读山东教育有感（汇编）

第一篇：读山东教育有感

读《山东教育》有感

中至小学胡焕明

读了《山东教育》后，心中体会颇多体会，我作为一名新教师，没有经验，没有教学技巧，没有管理方法，这本书给了我许多这方面知识经验，更教我怎样才能作一名合格人民教师，怎样教书育人。

爱是教师人格力量的核心，《放飞美国》作者别出心裁，把教师分为四类：以谋生为目，以自傲为动力；以教育为己任；以爱为根本，我想《山东教育》这本书就已经达到了这种境界吧！

《山东教育》给我最大感受，对教育工作热爱，对学生热爱，而这种爱源与心正因为这种爱成就了辉煌，任何成功背后都需要艰辛付出，从该书中中我发现许多教师身上有许多值得我们学习，优良品质，坚韧、好学、勤奋„„形成独特的人格魅力！

有人将学生比作花朵，脆弱而敏感，稍微照顾不周就不会开出令人满意花朵，如果对们多一些关爱与细心，就会开出又大又美的花朵来，教师不仅要有精深的专业知识，更有一颗爱心，和学生像朋友一样，继续着“教与学”这获得了桃李满天下的硕果，我想作为教师还有什麽比这更幸福的呢？

要想作为一名教学能手，在教学上取得的成就更让人羡慕，通过阅读《山东教育》诸多方法我体会如下：

首先，我们自身的专业素质要过得去，以前说“要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水”。而这个说法对现在和未来的教师已经不够了，“桶”里 水毕竟 “死水”，不更新它可用含量就会大大降低，作为跨世纪的教师，我们要想办法去开凿并拥有“一眼泉”，在平时的教学中，不能孤立的营造活跃的课堂气氛，搞花架子，而应该从教学内容出发找到学生的兴奋点，旁敲侧击从点到面的提倡发散思维，提供多角度、多思维思考问题，充分满足学生的求知欲，深入学生，听取他们的意见，那就会事半功倍

其次，情感交流。与学生心与心的交流，在与学生谈心时，通过观察学生的举止言谈，了解学生的个性特征，在与学生谈话时要平等对话式，多点鼓励、少些责备，以便有针对性的教育他们, 当学生有了进步时, 应予以肯定、赞扬、鼓励他们更上一层楼；当学生犯错误时，应与他们一起分析原因和危害，帮助他们制订改正的措施；当学生遇到困难时 应该深入了解学生情况，帮助解决，从而使学生感到我们老师的可依赖。陶行知先生说过：“教育不能没有爱，没有爱就没有教育 ”。真诚地热爱学生，才能激发学生对老师的尊敬、信任和亲近，使学生对你所传授的知识感兴趣！

再次有必要对学生进行经常性的思想教育，现代的学生见多识广、思想活跃，应指导学生建立一种平等、和谐的师生关系 在思想教育工作中抛弃那种反映出“师道尊严”，尊重、关心和爱护每个学生，了解学生的内心世界，师生只有在平等、情感交融的情况下，才能推心置腹地沟通思想，增进双方的相互了解、相互信任，从而在平时的课堂中互相配合，教学相长！

教育是心心相应的活动，需要爱、需要尊重与理解的过程，“人非草木，孰能无情”，相信我们的真诚和良苦用心会换来学生的进步！，一个教师的胜利青春不能保持，但是它可以保持职业青春。

教师应该像一个有能源支持的火炬，一边燃烧，一边生长，在不断的学习过程中，不断的丰富自己，使自己有更高的燃烧值，更高的照亮度，这样才有可能在有限的从教生涯中，为祖国、为民族的教育事业、为千百万人的成长做出一份自己的贡献！

第二篇：读山东教育有感

《山东教育》这本书，对教育思想、教学方法及鲜活经验的生动展示，让我获益良多，成为工作中的良师益友，也是我心中的最爱。

翻开扉页，卷首语《教师语言的五件漂亮外衣》映入眼帘。作为一名老师，虽然不需要像演说家那样出口成章，侃侃而谈，但是掌握谈话艺术和技巧，有的放矢地做好学生思想工作却不是一件容易的事情。曾经以为和小学生说话，委婉

曲折了他们听不懂，不如直来直去的就事论事，对就是对，错就是错。然而卷首语告诉我：教师的语言需要甜蜜，就像陶行知先生的“四块糖果的故事”，这些糖果是精神的糖果，可以让批评真正走进学生的心灵。教师的语言要温暖，“你不去上学，老师会想你的！”；教师的语言要充满信任，“老师相信你正在思考问题，没有听清楚老师的话，那你坐下来再仔细想想吧！”；这样温暖的话语，让我们成年人听来都是如此的亲切，如此的充满爱意，更何况孩子呢!

作为一名年青的班主任，教育与管理经验的缺乏，让我非常渴望能够有一本百科全书式的班主任教学指导，来帮我解决在学生管理过程中出现的所有问题，然而几经周折，搞得身心俱疲，结果却不尽人意。后来期刊中《半部<论语>治班级》一文点醒了我：教学管理方法不仅仅在教学管理书籍中，不要把自己局限在教学管理的框架中，要跳出教学，传诵经典，从不同的书籍中获得灵感，汲取精髓，最后再转化为教育理论来管理班级，如此才会获得最适合自己的教育与管理经验。

曾经对“严师出高徒”这句话深信不疑。然而期刊里《将微笑送给学生》一文，却让我对这话有了动摇，慈师也能出高徒！文章中，一位老师本是性格开朗、爱说爱笑，但是为了管好班级，整天板着脸上课，处理学生而纠纷······一个月过去了，班级纪律非常好，然而老师却感觉出学生明显的和他远了，课堂上也失去了师生爽朗的笑声。恰逢一篇作文《××，我想对你说》，老师了解了原委。孩子们是这样说的：“老师，请您笑一笑，再让我们听到您的歌声，看到您和我们一样玩皮筋好吗？看到这，不仅仅是文章的作者受到了震撼，我的内心也久久不能平静。记得工作的第一年，我也曾经和我们班的孩子一起说说笑笑，跳皮筋、猜谜语，然而那只是极少数的情况下，大部分情况下我还是板着脸对他们。然而我也记得，当和学生在一起玩时，学生的眼神是多么明亮，话语是多么亲近！她们的心情是多么高兴！我们又怎能为了抓好班级，不顾她们的感受，强迫了自己，也压抑了学生？微笑，是送给别人最好的礼物，在学生的眼里，老师的微笑就是对学生的认同，就是接纳、鼓励和赞扬！因此让我们把微笑送给学生，让孩子多些爱他人，少些爱自己，多些宽容，少些狭隘，多些善良，少些丑恶。

一期期刊读完，掩卷而思，几分收获，几分窃喜，收获的是新的教育思想和方法，窃喜的是日后多了一个请教的良师、交流的益友，思想终归于实践，一次的收获不应成为我停步不前的理由，作为一名年青教师，怀揣着对孩子、对教育事业的无限热爱，在《山东教育》的殿堂里不断的学习与汲取，将成为一种习惯、一种坚持、一种追求。

第三篇：读《山东教育》有感

读《山东教育》有感

前一段时间，我读了《山东教育》一书，面对我们的教育,爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础。爱是一次没有尽头的旅行,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来。于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久。这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱。在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求。其中有关教学媒体的一节，印象非常深刻。

教学媒体能使给学生生动形象，给他们以更大的思维空间。学习兴趣增强了，学习也变得生动起来，运用教学媒体，可以从各个渠道,，大大提高教学效率。教学媒体不仅给教学过程增添了色彩，更为学习效果创造了良好的环境。我从中懂得了教学媒体的重要性，在日常的教学过程中更应该更好的驾驭。

现代的素质教育要求面向全体学生，尊重每一位学生，发展每一位学生。课堂教学也要面向全体学生，为每一个学生的学生创造条件，最大限度地开发每一个学生的潜能。板书和投影也是教学媒体中很重要的一环，通过板书和投影，把教学内容很清楚的呈现给学生，有助于学生更好的理解与体会。老师讲授的知识，刚开始会忘记，而好的板书可以让教学内容给学生留下很深的印象。对于有些稍难一点的知识，不容易的理解的知识，我们教师工作中经常遇到的问题作为出发点，用较通俗的语言对教育新理念进行了较全面的阐述，为我们教师提供一本具有全面性、启示性、解惑性和可操作性的学习用书。有关教与学的理念部分是更为具体、更具可操作性的教育理念，对指导我们教师开展日常教育教学活动，进行教育教学改革，具有直接的指导

意义。通过阅读本书，可以站在社会发展的高度，以时代的特点为背景，以现有教育教学理念为起点，以国外先进的教育教学理念为借鉴。《山东教育》中有几篇关于小学数学教学教法的文章对我的触动很大。

既然孩子们已经具备了认识数学本质的潜力，我们为什么还要按部就班的进行教学呢？如果我们忽视学生的发展水平，忽视学生发展的潜力，就等于是埋葬孩子们的智慧。当然，我们这里不是严格讨论的数学问题，而是想说明一个道理，人是数学的主人，数学教育的目的是使学生学会运用数学为我所用。

说实在的，数学其实是一种工具，是一种将自然、社会运动现象法则化、简约化的工具。数学本身是人为的，是开放的，是丰富多彩的，一句话，数学是为人所用的，然而不幸得是，由于教育竞争的压力，在我们的数学教育中，数学变成封闭的系统，成了固定的逻辑联系。不是数学成为人的工具，而是数学教育使人成了数学的工具，成了解题的工具，特别是成了寻求唯一答案的工具。

书中一句句的论述，一个个的事例生动的告诉我们，不同的教育观念，不同的思想方法会有不同的教学思路和教学方法，学生会有不同的发展效果。教学的开放首先要思想的开放。为了培养学生更好的应付对社会生活的能力，为了更有效的培养学生的创造性，我们需要更开放的数学教学。

该书对我的触动很大，尤其是在教育方法和现代教学思路上对我的影响。总结我以前的教学上的得失，我认为应该从以下几个方面着手让教学理念由从抽象到具体，在实际工作中实施这些新的理念：

一、终身学习

读了《山东教育》，使我体会到作为个体的人必须要进行终身的学习，作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”。一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临。教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习化、学习社会化。所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践；有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求。

二、不断实践

没有获得实践的教育理念不过是教育的理想，要使理想变成现实，就要把教育理念应用到具体的教学中去，由实践来检验教育理念的可行性，并在实践中提炼出适合教学的教育理念。

正如顾明远先生所说的那样：“一个成功的教师，首先是一个善于不断自我更新观念的学习者，只有在及时地汲取当代最新教育科研成果的基础上，才能立于不败之地。”我们应该努力学习、实践，做一个教育改革的身体力行者。

再读《山东教育》，我觉得对待一些学生，特别是对一些学习上有些困难的学生，就特别需要板书来帮助他们理解、记忆，在课后慢慢

消化。这就对老师的板书提出了很高的要求，老师要事先设计好板书，不但简明扼要，更要想好需要保留和无须保留的部分，做到合理利用。学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。

细读《山东教育》，让我觉得前人诚不欺我：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开毛塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。

石河联小徐小凤

第四篇：读《山东教育》有感窦春燕

读《山东教育》有感

曲阜市防山镇颜子小学窦春燕

高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯。”读书可以让我们

增长知识、开阔视野、愉悦思维、陶冶情操……其实，对于任何人而

言，读书最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得

有知。作为教师，我们的成长离不开读书，作为一名年轻的教师，没

有多少教学经验，没有多少教学技巧，没有多少管理方法，书籍更成了我们的良师益友。

作为一名老师，虽然不需要像演说家那样出口成章，侃侃而谈，但是掌握谈话艺术和技巧，有的放矢地做好学生思想工作却不是一件

容易的事情。曾经以为和小学生说话，委婉曲折了他们听不懂，不如

直来直去的就事论事，对就是对，错就是错。然而卷首语告诉我：教

师的语言需要甜蜜，就像陶行知先生的“四块糖果的故事”，这些糖

果是精神的糖果，可以让批评真正走进学生的心灵。教师的语言要温

暖，“你不去上学，老师会想你的！”；教师的语言要充满信任，“老师

相信你正在思考问题，没有听清楚老师的话，那你坐下来再仔细想想

吧！”；这样温暖的话语，让我们成年人听来都是如此的亲切，如此的充满爱意，更何况是目前正处在 小学阶段天真无邪的孩子们呢？曾经对“严师出高徒”这句话深信不疑。然而期刊里《将微笑送给学

生》一文，却让我对这话有了动摇，慈师也能出高徒！文章中，一位

老师本是性格开朗、爱说爱笑，但是为了管好班级，整天板着脸上课，处理学生而纠纷〃〃〃〃〃〃一个月过去了，班级纪律非常好，然而老师

却感觉出学生明显的和他远了，课堂上也失去了师生爽朗的笑声。恰

逢一篇作文《××，我想对你说》，老师了解了原委。孩子们是这样

说的：“老师，请您笑一笑，再让我们听到您的歌声，看到您和我们

一样玩皮筋好吗？看到这，不仅仅是文章的作者受到了震撼，我的内

心也久久不能平静。记得工作的第一年，我也曾经和我们班的孩子一

起说说笑笑，跳皮筋、猜谜语，然而那只是极少数的情况下，大部分

情况下我还是板着脸对他们。然而我也记得，当和学生在一起玩时，学生的眼神是多么明亮，话语是多么亲近！她们的心情是多么高兴！

我们又怎能为了抓好班级，不顾她们的感受，强迫了自己，也压抑了

学生？微笑，是送给别人最好的礼物，在学生的眼里，老师的微笑就

是对学生的认同，就是接纳、鼓励和赞扬！因此让我们把微笑送给学

生，让孩子多些爱他人，少些爱自己，多些宽容，少些狭隘，多些善

良，少些丑恶。

一期期刊读完，掩卷而思，几分收获，几分窃喜，收获的是教育

思想和方法，窃喜的是日后多了一个请教的良师、益友，思想终归于实践，一次的收获不应成为我停步不前的理由，作为一名青年教师，怀揣着对孩子、对教育事业的无限热爱，在《山东教育》的殿堂里不

断学习汲取，将成一种习惯、一种坚持、一种追求。

第五篇：读山东教育心得体会

山东学习心得体会 作为孙家岔九年制学校的一名教师，承蒙学校的厚爱，能去我国的教育强省山东进行学习，我万分激动。经过半天一夜的路程我们到了济南，面对这个最先在老舍文章里认识的城市，我欣喜若狂，恨不得立刻就能欣赏到趵突泉泉涌，走走大明湖畔乾隆与夏雨荷相遇的地方，在逛逛商场，最重要的是能尝尝山东的美食美味。但这些暂时只能是想法，因为要去那个早在多年前就因课改而闻名全国的杜郎口中学。

天还没亮，我们经过济南高楼林立的繁华地段，宽阔的柏油马路，曲折的乡村小道，来到杜郎口，载我们的司机大哥说：“杜郎口中学是建在一块田地里的学校，周围什么都没有，门口只有一家小卖部，特别嘱咐我们有什么需要时去那儿买东西，那儿的东西比较便宜。”我疑惑的是在这样偏僻的地方能有这样高标准的学校，怎么可能？高标准高质量的学校不都是在城市里的吗？可想想我们工作的学校，对这个这个疑问，我似乎理解了一些。到地方安顿下来后，我们做的第一件事情就是观看杜郎口中学的升旗仪式，操场上他们的学生统一着装，站立整齐，在一名学生的主持下，升旗仪式开始了，当然全国各地中小学升旗仪式的都大同小样，杜郎口与我们不同的是他们在升旗时增加了“每周要闻”，“文本展示”环节，同时国旗下讲话是由两人或多人组成诵读，升旗仪式结束时我第一次听到“到位”这两个字，因此咨询下一他们的老师，到位是指每班到操场的先后顺序及队列队形秩序，并在升旗仪式结束时，给予先来班级口头表扬，相反来迟的班级则要被批评。

升旗仪式结束后，我们被安排在报告厅去听他们的反思会，从此刻起，我似乎像杜郎口的学生一样开始他们紧张而又忙碌的一天，半个小时的反思会，老师们又跳舞，又展示文本，之后便

在自己的黑板上写了起来，走近一看原来又是文本展示。因为我不是那种中规中矩的人，觉得没有意思时，便提前离开报告厅去他们教室，首先映入眼帘的就是教室四面墙壁与教室墙外数不清的黑板，学生们都很忙碌，又是写，又是背，把“自主学习”的含义在这个教室里表现的淋漓尽致，让我惊叹不已。

惊叹学生汉字书写的规范。

惊叹学生语言表利的流利。

惊叹与羡慕他们大声地展示自我。

午饭后，我们与杜郎口的老师进行了对接，我的辅导老师叫商龙龙，是位美女，对于我们这些外来培训的老师，她表现的的应付自如，带我们去参观了音乐教室、舞蹈教室、团队活动室，这些部室有一个共同特点就是室内充满淡淡的泥土味。

之后是杜郎口中学崔其升校长的报告会，会上我看到了这位校长，年龄50多岁，语气和蔼可亲。报告开始后每当有迟到的人进来时他就会停止讲话，直到他们坐下来才开始。

对于崔校长的报告会给我感触最深是以下几点：

1、治校应以人为本，严格校规校纪。（口头陈述——学生处罚事件）

2、做人要认真、善良、宽厚、包容。（口头陈述，工友子女与教师子女打架事件）

3、课堂教学应该多用奖励、表扬机制，并且要灵活多变，用学生喜欢方式进行奖励，让学生从真正意义上找到“主人”的意识。（口头举例西瓜、冰棍的故事）

4、工作比生命重要，爱校强国爱家。（多次举例本校先进教师事例）

在感触颇深的报告会后一整天的学习结束了，让我意外的是，偌大的学校，800多学生，我没有看见一个学生在操场上活

动，因此操场成了这所学校最寂静的地方。这里不像我所理解的学校一样，它像一个高标准的实验室，对教师和学生一尺一寸的衡量，衡量的标准很高，也有着更为严格的要求。

而我觉得杜郎口中学更像一件价值很高的商品，好的让人羡慕，让人嫉妒，可以说我没听过，更没有见过这么高级的教育模式，然而在某一方面获得很高成就的同时，失去的东西也就多了，我很期望能看到杜郎口中学10后样子，或许更久远?? 写到这我讲两个小插曲：

1、这里的学生就餐很文明，俩餐时各班排队到食堂吃饭，每班都有专人负责打饭，各班分区明确，排队有序，没有抛洒饭菜的现象，也没有大声喧哗。

2、杜郎口中学的馒头是很香很甜的，又有嚼劲，因此我和谢元坤老师一天半吃了15个馒头，建议下批去的老师们多吃些那里的馒头，养胃。

结束了紧张而又忙碌的杜郎口之行，一行人准备去往昌乐第二中学，中午临行前大伙一起拍了照，与杜郎口中学这个中国教育神话般地方做了最后的留念，车子开离了杜郎口中学，我看着学校周围田地，树林、草木和渐渐远去的林间小道，深思，杜郎口中学之所以这么闻名，一定有它魅力，它更像一个坚强的巨人，伫立在这片土地上，而作为西北的地区文化水平稍显落后的我们，向他们学习的还很多很多。

次日一早，我们在万老师的组织下踏入了昌乐第二中学的大门，第一眼看到这所学校，就觉得它高大、文明、先进，大门口用石头刻成的书本，最引人注目。在一名老师的带领下我们去了报告厅，学校培训中心的老师发给我们课表、教室分布图及研修手册，之后我们便开始了走课。我首先去的是高二年级区，这里的教室前后是黑板，每班的板报是在教室墙外的，板报由学生们

自己创作，凸显出了班级的特点，最让我动心的是在他们教室的墙上有一块名为”本周寿星和本日寿星”的区域，我问过学生，只要有人过生日，全班就会一起给他唱生日歌，一起给他送祝福，想想能在这样的班级生活，能在这样的学校学习能不感到幸福吗？ 我走马观花似得欣赏着每一间教室，每一名学生，每一位老师，偶遇到高一2班在上信息技术课，但在黑板上写的确是“超级演说家”的课题，出于好奇，我便停下来看看，果然错不了，这确实是信息技术课，不一样的是他们的信息课是有主题的，这节课是以超级演说家为主题，学生自己制作ppt、mv等课件，在讲台上与同学们一起分享自己的故事，最后学生评价，老师总结，我听了几位同学的演讲，他们的故事是“我的减肥日记”，“我与哥哥”，“天才来自勤奋”，“我的弟弟妹妹”，听后我茅塞顿开，感触颇深，这里的学生动手能力是那么强，他们的课件制作很优美，很直观，有位同学甚至把“爱情、金钱、权利、态度”等词语的英文翻译用数字加起来列成百分比，来对比以上词语的价值，一个学生能有这样的思维，作为老师的我都会妒忌。午后，我们再次进入昌乐二中，因为我是一名音乐老师，特别想听一节音乐课，看了下课表我去了高一11班，上课铃还没响我就走进教室，学生向我问了好，我找个位置坐下后，不礼貌地翻起了学生的书本，发现一本笔记，封面写着“个人成长计划”，里面有日期、每日学科计划，学科计划完成情况，每完成一项学习任务就画一个勾，并且每日都有一总结，一反思，难以想象一个学生的学习任务都做的这么精细。上课许久，教室里还有若干的空座位，一会又从外面进来两名学生，我不解地问他们，得到的答案是：这里的音体美课是可以选修的，只要是同年级的学生，在同一时间进行的音体美课，是可以选择自己喜欢的课去上的，心想昌乐二中能够把音体美课程设置的这么灵活，也着实让我佩服。与我们一样，昌乐二中也是有大课间的，不同的是，他们需要跳自己的编创操，特长生要去训练。跑道上、操场里、校园内全部都是学生，朝气蓬勃，因为正至秋季，树叶散落满地，学生们奔跑、玩耍，整个校园呈现出一道美丽的风景线，这也是我见过最美好的学生时代，此刻我也多么想成为昌乐二中的一名学生，在这里学习生活，最好是那种很会打篮球，唱歌又好听的学生，我也理解了为什么中国教育看山东，山东教育看潍坊的原因。下午的最后两节课是他们的社团活动时间，我急切地走向音乐教室，到了才发现，这里社团活动丰富多彩，有美术、器乐、陶瓷、合唱、手工制作等，作为学音乐的我，惊讶地发现这个学校竟然有一支微型管弦乐队，我也被这壮观的场面所吸引，错过了与伙伴们在昌乐二中的最后合影留念。

三天的学习，我收获颇丰，实话说我不愿意离开这，因为在杜郎口，在昌乐，我看不到豪车拥挤，看不到烟雾弥漫，看不到人们比吃穿住行，我看到是他们幸福而又知足的笑脸，笑容里体现了什么才是真正的先进与文明。

最后我真切的期望我的同行挚友们，在生活中，积极培养自己兴趣爱好，丰富自己的精神世界，多读书，多交流，树立正确的人生价值观。在教育教学领域能够敢于想象，富于创造，善于思考，大胆实践自己的教育教学思想，不断尝试，不断改进，我们的课改也会很成功，我们的“36+2”模式也会受人推崇，我相信只要我们认真做事，用心教书，用爱育人，团结友善，我们的学校也一定会成为名校，你我也一定会成为名师。篇二：山东潍坊教育学习心得体会

山东潍坊教育学习心得体会

竹基中学 段建平 2014年5月16日至25日，在师宗县县教育局的精心组织安排下，我们一行15人从师宗出发奔赴全国教育名市——山东省潍坊市临朐县进行了为期10天的学习。此次让我感受最深的就是山东至上而下对教育的重视，他们的办学理念、办学思想、求真务实品质，确实值得我们教育工作者学习。在这短短的几天时间里，我们先后在临朐县龙泉中学、新华实验中学两所中学进行了参观学习。期间观摩了课堂教学并与授课教师交流互动，听了学校领导的专题讲座，每天学习结束后学员相互交流体会。这次学习，使我深受启发，下面主要谈谈我在龙泉中学参观学习后的几点感受：

一、特色化的先进教育理念

山东省潍坊市临朐县新华实验中学、龙泉中学从培养学生综合素质的高度出发，提出了以课堂教学为核心，以“目标性”、“针对性”及“高能性”为目标，以“变备教材、备教法为研读教材，备学生” 为特点的教育理念。备学法使学生动起来，课堂活起来，教学效果好起来，师生负担减下来。包括“预习、互动、测评”三大模块的课堂教学271法则，这是龙泉中学教学的最大特色。“271”高效课堂更值得我们借鉴，“271”含义一：（学生的划分）每个班20%的特优生，70%的优好生，10%的优生。其实就是我们常说的好中差学生。含义二：（课堂内容的划分）每节课的内容中有20%学生自己可以解决，70%的知识分组讨论，相互交流能够掌握，10%的内容需要教师引导点拨后完成。含义三：（课堂时间的划分）每节课20%的时间学生自学，70%的时间分组讨论、展示、点评，10%的时间教师讲解。含意四：（生活学习时间的划分）20%的时间是体育锻炼，70%的时间是阅读、实践和社团活动，10%的时间用于处理个人事务。含义五：（课下时间的划分）20%的时间用于完成学案和训练案中的作业，70%的时间用于下课的预习，10%的时间用于预习的自查。271课堂要求学生课前准备紧锣密鼓，学案探究互动热火朝天，学生课后复习温故知新。具体包括以下三个转变——师长变学长，变教为启，变教为帮；学生是学习的主人，变被动接受为主动探究；教室功能的转变，变教室为学室，变讲堂为学堂。这种课堂解放了学生的头脑，解放了学生的双手，解放了学生的眼睛，解放了学生的嘴巴，解放了学生的空间和时间。

二、高效化的小组合作学习

学习小组的建立既使学习主体细致化（每组6人，根据学习能力的差异分为a、b、c 三个等级），既有利于老师对学生学习情况的更细致的了解掌握，也有利于老师针对不同层次的学生开展层次教学，同时学习小组还能充分发挥学生学习的主动性、积极性、自律性，学生自主管理的优势也能得到充分地展现。小组建设措施多。271教学模式能落实，小组学生是否能积极主动参与课堂活动是关键的一环。龙泉中学在小组建设方面可以说绞尽脑汁，制订了很多措施。比如小组学生采用aabbcc形式建构，同组之间是一个相对稳固的团队，组员之间既是合作者，又是竞争对手。加强小组长的培训，小组长是团队的核心，培训好了小组长才能更有效的组织课堂教学；非常重视对学生的评价，变课代表为学科班长，学科班长负责课堂评价，小组长负责小组成员每天的评价。教师当堂对各小组表现评价，值日班长记录每节课每个小组的得分，每周汇总公布。小组要制定组训、组规、组徽、奋斗目标，还有花样繁多的晋级制度，从列兵到元帅，从雇员到董事长。通过这种过程评价，充分调动了小组学生参与活动的积极性，使不同层次的学生都愿意展示自己。小组建设措施具体，是昌乐二中让学生动起来的关键。

三、集体化的导学案

导学案中所涉及的探究问题能真正体现课堂教学过程。知识点挖掘细致，我所听到的英语学科10节课都体现了教学中学习的层次性，学生的主体性，很有实效性。课间通过和几位任课老师的交流，从这些老师的言语中可以透漏出教师的集体备课效率很高。所谓的效率高可以从学案的编写中充分体现出来：学案上有编制者、有审核者、还有审批者和日期，编制和审核均是2个人，执教人有的还不是学案的编制者，说明不是个人编制。

四、广泛的师生阅读

教师首先是勤奋的读书人，在每个学期学校都要求每一名教师至少阅读十本不同类别的书籍并写出一定数量的读书笔记；其次让学生畅游书海，每名学生在每个学期要阅读一定数量的书籍，并做好名言警句和美文语段的摘抄。每个年级、每个班级都设有图书柜。每个年级每周都安排了1-2节阅读课，从而使学生的阅读成为了一种习惯；再次是每个年级在每个学期组织一定量的阅读活动，以此来促进学生阅读的积极性和高效性。阅读不仅为学生的学习打下坚实基础，而且能为学生的人生增添色彩。学生通过大量的阅读、积累，提高了写作水平。语文老师要求学生自己编诗词，自己设计并发表。层层推荐发表，并汇编成册。这也是山东教育的特色。

五、无处不在的校园文化

整个校园均充满了以学生为主的校园文化氛围，从操场到教室，从走廊到厕所，从班级到小组，让学生成为校园的主人，让学生的名言、作品和荣誉成为激励学生学习、转变学生行为的准则。如今日事今日毕，我们决不拖延，正课与自习一分钟也不让自己闲下来，紧张而积极，你的收获会让你更加喜悦，脚踏实地山让路，持之以恒海可移。这些名言会激励学生严于律己，做事坚持不懈，很实用。学校充分利用校园环境教育学生并激发学生的自信心和学习积极性，利用教室走廊墙壁，随时给学生提供学习的知识，这些方面非常值得我们好好借鉴。特别是龙泉中学的“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事” 和坚持“素质+个性 规范+创新”的办学特色，很值得我们借鉴。走进校园，一种浓厚的校园文化气息扑面而来，整个校园布局优雅大方。每个角落都彰显文化的气息。每个班级的教室外墙都有文化长廊，教室内部的布置并非传统模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九组展示区，墙壁贴有“三力”（自主学习力、自主管理力、自主生活力）建设评价表、班训的标牌等，都是为“271”课堂模式配套的。我们一走进校园，就有一种大气的感觉，有一种心情舒畅的感觉。学生在这样一个环境下学习生活本身就是一种享受。在课堂上，学生个个自信，积极向上，主动参与，积极思考，认真讨论，大方展示。教室内黑板上方都张贴标语，而且各班都不同，调动着学生的每一根神经，激励他们学好每一节课。同时每个班级的布置都很丰富，虽然张贴很多标语、图片等，但是一点也不显凌乱，对学生起到了潜移默化的教育作用。

六、精细化的学校管理

俗话说得好，“思路决定出路，细节决定成败”。两所中学校园每项工作都做得非常细致，如在卫生环境上，整个校园几乎看不到一片纸屑。学校管理采取无缝隙管理，而且教师队伍团结一致。但潍坊市对新教师上岗之前的培训是值得我们好好思考的，在那里一名新任教师要进行20天左右的培训和严格考试才能进教室上课。通过这些内容充实、实用的培训，新上任教师的成长也就快了很多。

学校完善的奖惩制度也很值得学习，尤其是对一线教师和备课组的评价，能充分调动一线教师和备课组长的积极性，因此才能搞好集体备课，拉动各位教师的成长。正如一位学校领导所说：‘‘认真做事只能把事做对，而用心做事才能把事做好。”备课不成功，上课肯定不成功。抓教风，强学风，促发展。发展是硬道理，进步也是硬道理。总而言之，通过学习，我发现271是一个教育系统工程，需要一整套制度的配合，我们看到的仅仅是表面，还有很多东西我们看不到。比如为了保证考试成绩，龙泉中学学生人手一本错题及典型习题档案本，每次考试后要进行满分试卷活动等等。只有从上到下都动起来，并 且通过大家不断体会，不断改进，才能学到真经，使我们的课堂改革有所收益。篇三：心灵的春天——读《山东教育》(中学刊)有感

心灵的春天

——读《山东教育》（中学刊）有感

人们常说：学高为师，身正为范。虽然我已有了10年为人师的经历，但这10年相对“十年树木，百年树人”来说，又是何其短暂！所以，我渴望拥有丰富的政治理论，扎实的教学技能和深厚的文化内涵。殊不知学海无涯，我们必须具备终身学习的能力。

《山东教育》（中学刊）一书，像一壶自酿的陈年老酒，字里行间浓缩了岁月的精华，醇香而朴实、却不失厚重。对任何年龄阶段的教师而言，都值得去读一读。对于我们年轻教师而言，它更像是朋友间家常式的聊天，有来自年轻教师内心的倾诉，有以过来人身份给予的倾听和开导，充满了智慧和人情。读书和教书生活，使我感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。

最初读《山东教育》（中学刊）是2008年，大约也就是这个季节。那晚我喜出望外地一口气从头读到尾，那里既有教改风景线，又有教法与学法的传递；既有教育管理富有创意的经验文章，更有凝聚优秀教师心血的优质课例??，这本极富导向性、实用性、知识性、资料性和探索性的杂志不知能消解多少教师久悬未决的疑问。我庆幸，我有了一位难得的教学伴侣。我暗下决心要交这个朋友，学好她，学透她。

漫漫长路，有了《山东省教育》（中学刊）与我相伴，竟充满了无限的乐趣。在校期间，也会忙里偷闲地多翻几页。晚上回到家，把第二天的一切工作思考好后，手捧《山东教育》（中学刊），在柔和灯光下，贪婪地吮吸着她的甘露，一天的疲劳早已抛到九霄云外，满脸 流淌的全部是喜悦与憧憬。

对于《山东教育》（中学刊）中的每篇文章我都“虚心”仔细研读，一篇、一句，也要认真思索，读书笔记上一行行挥洒着对她的一份尊重与执着，那一个个跳动着的字符记录了我学习钻研的足迹，那悠悠数万字的笔记凝刻着我的耕耘和收获。同时我始终坚持常读和常思考，开放创新地学。思考、创新，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。我总在想，光有机械地吸收，单纯地采蜜，一个教师是学不到实质与精华的。只有勤思考创新，才能真正为已所用，真正为教学服务、为学生服务。于是，我在摘抄大量的文章、论文的同时，不断地写随笔、写心得，写自己的感悟。

我最喜欢读的栏目是“教学版”，那里有“教改探索”、“教法学法”、“优质课例”、“教海拾贝”等，如同玻璃万花筒一般，五彩缤纷。教学生活是紧张而忙碌的，多读些与教学相关的知识成了较奢侈的任务。而有《山东教育》（中学刊）的陪伴，我会有几分轻松，不会轻易感受到工作压力。相反，它使我感觉到拥有知识是一件多么快乐的事，正是知识给我们带来了太多的乐趣。正是有它的指导，对于教材的理解，我才能事半功倍。

与此同时，也悄悄地练笔，把自己的教学体会写成论文，至今为止我已有六篇论文获奖，而这一切离不开《山东教育》（中学刊）给我的无私帮助?? 读《山东教育》（中学刊），你会被她丰富的内涵所吸引；用《山

东教育》（中学刊），你会由衷地赞叹她是一座航标，准确而有实效。她就像一个五彩缤纷的大花园，包容万物，任我们贪婪地采撷，为我们在教育教学的方方面面提供最先进、最科学的帮助。一是她让我们及时掌握了教育信息，成为教育的先行者。二是用她积累教学经验，指导教学实践。如读了《加强交流互动，感觉英语课堂的“心跳”》等文章后，我大胆改革课堂教学，真正发挥教师主导地位，重视增强学生主体地位，引导学生主动活泼参与，课堂努力体现新的课程理念，做到“活、新、实”。再如读了《山东教育》（中学刊）中介绍情境教学法文章，积极探索尝试进行“优化情境，自主创新”的教学实践，通过优化各种情境，引导学生自主合作探究式学习，强化培养学生的创新能力和自主参与精神。

宋朝大文学家苏轼在《李氏山房藏书记》中说：“也子圣人，其学必始于观书。”读书，真的很重要。读什么样的书更重要。它重要的作用就在于它是我们求知的重要途径。《山东教育》（中学刊）面向教育教学第一线，积极传播先进的教学理念。开设的“教育版”和“教学版”“校园文化”专栏，从语文到数学到各科教学，从课前的学生预习和随机训练、课堂的教学法运用、课后的实践活动，更好地让我们教师把教育新理念落在实处，落在一个个教学活动中，从而让学生得到全面和谐的发展。

春夏秋冬又一春。今年，我又迎来了新的一届学生，也即将展开新的《山东教育》（中学刊）。每次阅读《山东教育报》（中学刊），就像走进一座高楼大厦，走近它，了解它，更多的惊喜，更多的收获，一切尽在不言中??，感谢《山东教育报》（中学刊）带给我的一切。篇四：赴山东省教育考察学习的心得体会

天下难事，必做于易；天下大事，必做于细-赴山东省教育考察学习的心得体会

白银市三中 李光成受学校委派，我于2013年5月11日至5月20日，跟随市教育局学习考察团一行79人，赴全国基础教育课程改革先进省区山东省学习考察。我们先后深入茌平杜朗口中学、潍坊广文中学、即墨二十八中、青岛经济开发区实验初级中学四所学校，通过阅读资料、进课堂听课、听校长讲座、参观校园等方式，对学校管理、校园文化建设、高效课堂、第二课堂活动等进行了认真考察和深入学习。在参观学习以后，我个人感受非常深刻，思想深处相当震撼，山东的学校教育让人耳目一新，高效课堂异彩纷呈，现将考察学习的几点体会报告如下：

一、用全新的校园文化引领学校发展。一是用先进的办学理念引领校园文化。我们所到的四所学校，都从他们各自学校发展出发，确立了适合本校长远发展的办学理念，从而引领各自学校的发展。青岛经济开发区实验初级中学虽然建校仅两年不到的时间，以“仁爱尽责，追求卓越”的理念致力于培养未来社会所需要的高素质、现代化、创新型人才，学校将“打造师生共同成长的幸福家园，建设高质量、有特色、实验性、示范性、现代化、国际化的全国名校”作为学校的办学目标，以让学生健康快乐成长为工作的出发点和落脚点，全面推进教育现代化，以一流的教学设施，鲜明的个性化办学特色，和谐而高效的教学方法，适合每一位学生全面、和谐、健康发展的独特育人模式，促进学校又好又快发展。即墨二十八中的教育理念是“和谐互助”，“教孩子三年，为孩子的终生发展负责”；广文中学始终把“发展教师、成就学生、服务社会”作为基本的办学理念，在学生中倡导“发展自我，超越自我”；在教师中倡导“在成就学生的同时成就自我”；在师生间倡导“互尊互爱，共同成长”；杜郎口中学秉承“以人为本、关注生命”的教育宗旨，以“快乐学习、幸福成长”为办学理念，以“人人参与、个个展示、尝试成功、享受快乐、激活思维、释放潜能、自主学习”为特色的课堂模式，从而引领学校的发展。二是优雅的校园环境展现校园文化。我们所到的每一所学校，环境干净整洁，校园绿树成荫，特别是即墨二十八中，美丽的校舍与清新的绿化带交相辉映，碧绿如茵的草地、造型优美的喷泉、28尊世界文化名人头像和雷锋雕像、整齐有序的28棵常绿女贞树、名人名言和交通标志等，形成了“四区六楼十八苑”的校园文化格局。学生在这样的环境中获取知识，陶冶情操，体现出一片自然与和谐。三是丰富多彩的班级文化丰富校园文化。特别是杜郎口中学，每个班级的教室外墙都有文化长廊，都是班级的板报区，都由学生亲手承办，组成了一部独具特色的“校园百科全书”。各式各样的内容和图画让整个校园充满文化气息，同时也对学生的教育起到了很好的作用。每个班级都有班徽、班旗、班训，每个班级都有自己的名称。“让每一堵墙都说话”业已成为各校校园文化建设的一个特色。只要我们随处走一走，就会发现，学校的现代化屏幕上、橱窗的宣传栏中、教室的窗台上、角落里，围墙的墙壁上都有一道道美丽的风景。

二、用精细化管理支撑学校发展。一是从学生细节感知学校管理。老子说过：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”当我们走进以上四所学校的时候，有很多学校管理中的细节让我们折服不已，学生学习生活中的许多表现让参观学习的人由衷赞叹。我们在即墨二十八中看到，校园环境一尘不染，在参观校园的整个过程中，我们没有发现一片废纸，没有发现一个学生随手丢掉的塑料袋，没有一个未及时清理的垃圾桶。学生在校统一着校服，学生中没有发现一个留长发，染怪发、穿奇装异服的现象。学生上下楼梯秩序井然，无拥挤起哄，追逐打闹等现象，始终坚持靠右行，课堂上无一人睡觉打瞌睡。让我印象最深的有两个现象，一是放学一出教学楼门，上学临近校门，全体学生精神抖擞，气定神闲，从容淡定，很自然地汇集成两三条人流向前走去，间或有三两人未曾进入人流，也是前后紧跟，绝不并行说谈；另一个是学校学生自行车的摆放，毫不吹嘘的说，这是我乞今为止见到的摆放最为整齐的学生自行车，所有自行车的摆放成一条直线，每辆自行车之间的距离最多不超过10厘米，其整齐程度远远超过我们的想像，成为校园中一道亮丽的风景线，从以上现象中真正感知了学校的精细化管理，正 可谓“件件小事见管理，最细微处见精神”。二是在学校领导讲座中聆听学校精细化管理。几个校长在谈到学校精细化管理时提到，管理是科学, 更是哲学, 管理不是一时的激情冲动, 而是长期冷静观察；不是泛泛地进行论证, 而是细致入微研究分析；不是虚无缥缈的高谈阔论, 而是脚踏实地的躬身实践。不论是计划管理还是组织管理；不论是质量管理还是经验管理；不论是制度管理还是文化管理, 其出发点和落脚点都是“以人为本”,其标准都是“经世致用”, 其过程都要把管理从“理念”层面, 落实到“制度”层面, 物化为“行动”层面。真正把精细化的理念渗透到学校的一切管理之中。三是从考察所见所闻中思考学校精细化管理。一是这几所学校已经把学校的日常管理和校园文化内化成了学生的一种习惯和素质，写在墙壁上的只能叫标语，内化为学生素质的才叫校园文化。二是学校工作无捷径可走，唯有实实在在，唯有扎扎实实，唯有一丝不苟。

三、用全新的理念构建高效课堂。高效课堂建设是我们这次考察学习的一个重点内容，杜朗口中学从1998年改革以来，大胆创新，勇于探索而形成的自己独特的办学特色，叫做“三三六”教学模式；即墨二十八中“和谐互助”高效课堂是在杜朗口中学“三三六”教学模式的基础上的升级与发展。以“五步十环节”为载体，同桌两人为小组，师生互助为特征，通过交流预习、互助探究、分层提高、总结归纳、巩固提高五个环节，充分体现学生自学探究，合作学习，师生互助，精讲多练，当堂巩固的和谐教学理念。她把小组学习的重心下移，使课堂文化进一步开放，形成了具有鲜明特色的“课堂学习小组”和“教学评价体系”；广文中学在结合自身实际的基础上，构建了“三位一体”的多元课程体系，即生本化的国家课程、特色化的学校课程、个性化的活动课程，形成了“54321”自主课堂；我们进课堂听课之后，感受相当深刻，一是课堂组织形式十分新颖。学习小组的建立，每组独特的文化标识和富有个性的励志目标，最大限度地缩小了传统课堂中不同层次学生之间互不相干的差距，课堂上学生参与度之高，学生参与面之广，学生自主学习时间、有效发展时间之长，实现了将时间权还给学生，将学习权还给学生，将话语权还给学生，将探究权还给学生，将教学权送给学生；

二是课堂开放是一种勇气，更是一种提高。各校课堂教学随时向所有参观人员开放，上课期间，每个参观人员可以随时推门听课，这就给所有讲课教师提出来了更高的要求，所有教师的课堂教学面对的不仅仅是他的学生，更重要的是要接受来自全国各地教育专家内行的检阅与评价，这就要求上课教师必须具备扎实的教学基本功，高超的课堂教学艺术，认真细致的教学设计，对教师是一种无形的锻炼和提升。三是教师真正成为了课堂上的“将兵之才”。在各校的课堂上，我们几乎很少看到老师的高谈阔论，更多的是教师的引导和点拨，更多的是学生踊跃的回答和激烈的辩论，学生秩序看似混乱，但乱而有序，教师真正变成了课堂上的将兵之才。

四、用丰富多彩的第二课堂活动促进学生素质的全面提升。一是加强校本课程的开设。本着“开发校本课程，给学生铭记终身的教育”的追求，除学科课程外，广文中学开发了“大家系列”、“文化系列”和“实践与探究系列”三大类学校特色课程和入校课程、班会课程、国旗下讲话课程、社团课程、节日课程、主题教育课程、实践课程、阳光60课程、演讲与口才课程、离校课程十大类活动课程，满足了不同兴趣与爱好的学生们的需要。二是注重活动教育。“学校建设在细微处，学生成长在活动中”“深刻的教育来自深刻的体验”，基于这样的认识，几所学校非常重视学生的活动教育。充分利用校外资源，利用节假日和双休日，开展走进企业、走进大自然、走进农村、走进军营、走进社区、走进高校、走出国门的活动，使学生在活动中体验，在体验中感悟升华。同时，坚持开展读书节、科技文化节、艺术节、体育节、英语节、植物节为主要内容节日活动，为学生提供展示的舞台。让学生在活动中学会生存、学会生活、学会做人、学会创新，促进学生的全面发展。三是壮大学生社团。学校将学生社团作为培养学生能力、练就学生气质的重要途径，并积极创造条件，促进学生社团的发展。

五、用科学的管理实施校本研修。师资队伍建设是学校的立校之本，发展之基，动力之源。以上几所学校从教师实际出发，积极开展校本研修，制定各类业务学习、反思、交流、评价、奖励的制度和措施，形成了完整的教师研修机制，六、用战略的眼光审视教育发展。以上四所学校以前瞻的理念、战略的眼光，大视野定位，大手笔规划，积极创办国内知名、世界一流的学校。一是加强教育与国际交流。除杜朗口中学外，其它三所学校均成立有国际部，借助中外合作办学的优势，与世界高端、前沿接轨，教育实现了“面向世界、面向未来、面向现代化”。二是实现与高校、企业合作办学。各学校与高等学院、企业建立了合作关系，实现高中教学与高等职业教育、企业的对接融合、资源共享和优势互补，满足了学生自主选择的多样性，为学生职业生涯规划和将来适应时代需要和形势发展奠定基础。三是积极利用各种社会资源。开展名家进校园、百家讲坛进教室、电影电视进课堂、知名校友讲座、社会名流进校做报告等形式，多渠道引进优质教育资源，促进学校发展。