如何提高教师的责任心

第一篇：如何提高教师的责任心

如何提高教师的责任心（爱心）

平泉县城西小学宋丽萍著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。爱与责任是教师职业道德的体现，教师职业道德说到底就是要求每位教师要有爱心与责任心。作为一名光荣的人民教师，应该具备极强的使命感、责任心，应诚信立教，要做到淡薄名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心。我认为提高教师的责任心和爱心，应该做到以下几点：

一、洁身自好，德高为范

1、严于律己，以身作则。

19世纪俄国著名教育家乌申斯基先生说的：教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定不是一个惟利是图的人，而是最富有爱与责任的人。因为她的爱将会使她的孩子们在回忆自己的成长过程中，在灵魂深处留一份最无邪的感动！

教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响。教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响。因此，教师一定要时时处处为学生做榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡

是要求学生不能做的，自己坚决不做。高度负责，严于律己，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

2、注重身教，为人师表。

作为一名小学教师应以身作则，注重身教，为人师表。具有良好的心理素质和文明向上的行为习惯。所谓：“十年树木，百年树人”，就是要树立学生高尚的思想品德。这不是一朝一夕的事，这需要长时间的教师自身的高尚人格来感染和教化学生。人常说：“无德不成师”、“有其父必有其子”都阐明了这浅显而又深刻的道理。要有好的学生必须要有好的老师，只有教师的言行正直高尚，才能用自己的道德思想逐渐感染并逐渐支配学生的思想感情。

在市场经济的大潮中，就有那么一些教师拜金主义、享乐主义极其严重，利用给学生订资料搞回扣，甚至暗示学生家长进行“感情投资”，为了名次，教学生如何作弊，这些教师忘了自己的职责、忘了自己是人类灵魂的工程师，让金钱与名利蒙住了双眼。这些教师的一言一行影响着学生人格的发展，时刻教育并指引着学生走上一条自私自利、以权谋私、道德败坏的不归路，在一定程度上给社会造就了罪恶的根源。让我们从自身做起，给学生一个美好的印象吧！作为一名人民教师，应本着对学生、对家长负责的态度，严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民教育事业，为人师表。我们要从思想上严格要求自己，在行动

上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。

二、孜孜不倦，学高为师

有句话说得好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出更高的要求。教师要抱着高度负责的精神，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦，精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼源源不断的泉水”来供给学生“一碗水”。

1、不断提高业务

作为一名教师，一名人民满意的的教师，这并不容易，需要不断提高自身业务素养，教师在教育教学过程中不断丰富自身的学识，努力提高自身能力、业务水平。教师的素质不高也难以教出高素质的学生。随着“育人”时代的发展不断有新的内容，那么就要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在教学过程中，应开发多方面的智力。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡

量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

2、刻苦钻研教材

备好课，上好课，深入钻研教材教法，虚心求教，通过学习充实自身知识和提高学历标准，才能正确处理教与学的关系，才能真正提高教学质量，才能提高对师德的认识境界和爱的层次，才能把学生造就成德、智、体全面发展的人。让高尚的师德成为我们工作和生活的一面镜子，时时为我们敲响警钟，这样才能更好地推进教育事业的进步和发展。

3、对学生多激励少批斥

“任何人都喜欢听好话”这是不可否认的事实。我们的学生也是如此。因此,在教学过程中,教师不应该吝啬你手中的“高帽子”多给学生些鼓励少些指斥。你的鼓励说不定能让一个不自信的学生变得自信,让一个不成器的学生成器,让一个坏学生成为好学生。因此,想提高教学质量的教师用用你的“掌声”与“鲜花”吧!

有个例子,让我感触颇深。一个家长,第一次参加家长会,教师告诉他:“你儿子表现很差。”家长回去后就对儿子说:“老师认为你这久克服了很多毛病，相信你一定会做得更好。”结果，儿子改掉了调皮捣蛋的毛病。第二次参加家长会,老师说:“你儿子成绩中等, 考高中无望。”家长回去对儿子说:“老师说你通过努力一定能考高中。”结果,儿子通过努力得了全班第一名。第三次家长会,老师说:“你儿子现在的成绩,考重点无望。”家长回来对儿子说:“老师说你一定能考上重点高中。”结果,儿子以全校最高分考取了重点高中。

从这个案例中,我们不难看到激励的神奇功效:它使一个问题学生变为令人瞩目的人才。因此,作为一位合格的教师应该多给学生些爱与鼓励,这不仅可以给学生无穷的精神动力,还可以让学生重拾自信,更能提高教学质量。

总之，爱心与责任，相得益彰。“爱心”与“责任”是师德的灵魂。“爱心”与“责任”也是辨证的统一。“爱”是责任的体现，而“责任”是爱的化身。“爱与责任”将是一个永恒的话题，它需要我们全体教师不断用自己的实际行动续写篇章，教师的指导、鼓励、赞美、欣赏和支持，永远是送给学生最好的礼物。透过爱的鼓励和安慰，让他们祛除心中的不安，勇敢地面对生活中的各种挑战，担负起我们肩上的神圣的责任。

第二篇：如何提高教师责任心

如何提高教师责任心

“立足本职工作，提高育人责任感”会后感

刘长波

教师的责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。我很欣赏比尔·盖茨说过的话：“人可以不伟大，但不可以没有责任心。” 这句话很简单也很实在。确实一个人要干好自己的本职工作，就要有高度的责任感，以务实的精神，火焰般的热情，去做好每一天的工作；相反，如果教师的责任心不强，工作缺乏主动性、积极性，敷衍了事，机械地教，形式主义地工作，甚至投机取巧，那么“教书育人”就成了一句空话，再好的教师，再好的教育方案，再严厉的管理措施也将于事无补。总而言之，我觉得教师的责任心不是表现给别人看的，而是让自己无愧于教师身份的！那么，如何提高教师的责任心呢？

首先，要全面提高教师的职业道德素质。

在具体教学实践活动中，教师进行着教书育人的劳动。由于这种劳动的对象是活生生的千差万别的人，而决定了这种劳动具有创造性、示范性、长周期性、复杂性等特点，从而也就决定了社会对这种劳动的主体——教师的素质要求的高标准和全面性。

江泽民同志说：“教师作为„人类灵魂的工程师‟，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”因此，教师要胜任教育工作首先自身应具备良好的职业道德，其中包括”爱岗、敬业、严谨、奉献”，要有个人的职业操守。“教书育人”首先要“育己”，只有自身成为一个道德高尚、有着美好情操、真正从感情上关心学生的老师，才能赢得师生的尊重，才能胜任教书育人的工作。

其次，教师要有精深的专业知识和较强的教育教学能力。

徐特立先生说：“教师是有两种人格的人：一种是„经师‟，一种是„人师‟。我们的教学是要采取人师和经师二者合一的。每个教科学知识的人，他就是一个模范人物，同时也是一个有学问的人。”教师不仅应是“传道、授业、解惑”的严师，而且更应是拓展心灵智慧的人师。这就对现代教师的素质结构提出了更高的要求，它要求教师要有精深的专业知识和较强的教育教学能力。但在推行素质教育的今天，从我校教师队伍的现状来看，要求教师做到“经师、人师”的合二为一还存在很大差距。因此，提高我校教师队伍的专业素质是一项刻不容缓的工作。

再次，教师要有全新的教育理念和教育手段。

教师面对的是一个个具有鲜明个性而又充满活力的学生个体，因而我们的教育就注定即要有共性又要有针对性。要因材施教，因人而教，不把学习成绩作为唯一标准来评价学生，教育教学活动中能坚持面向全体学生，对学生既严格要求，又耐心指导，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。在教育教学过程中要与学生多交流，经常与学生进行换位思考，使学生从心底里体会到，老师的教育是为了自己好，是为了自己将来的更好发展。

其四，教师要有强烈的“先正己，后教人”的自我意识。“正己”是责任感的前提。学生具有很强的向师性，只有“亲其师”，才能“信其道”，你的教育才有力度和效果。可见，教师只有率先垂范，才能赢得学生的尊重；只有对学生富有爱心，才能以民主、客观、公正的态度看待人、处理事，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系；才能关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质。

其五，教师要加强自身学习，潜心于教学，积极进行教育教学研究，不懈地追求新知识和教学的新境界。面对新课程，面对那些行为不规范的学生，我们不能停滞不前，放任自流，而应投身于学习，不断摸索新的教育方式和方法，不断总结经验，不断带给学生新的体验，甚至于把它当作自身的不懈的追求。

其六，教师要对教师职业心存热爱之心，真正把教育教学工作当作事业，而非职业。教师要有用自己丰富的知识和智慧去完成自身所肩负的使命的责任感和完成使命后的成就感、自豪感。但总有一些教师把教育教学工作当作一种职业来对待。这部分教师在工作中盲目把工作量同收入挂钩，奉行 “干一分活儿拿一份报酬”的思想，在教育教学中完全没有了奉献意识，甚至丧失了起码的师德，不仅不关心学生的全面发展和学校集体发展，甚至连本职工作都讲条件不讲质量，工作敷衍了事。

最后，从教师管理的角度上来说，学校对教师的管理制度及评价体系应该对教师的责任心高低有一个明显的甄别，并在制度上体现出奖优罚劣甚至是优胜劣汰的管理态势，从而使责任心成为一位教师开展每一项教育教学工作的思想出发点和质量归结点。当然，在教师管理和评价上也应积极探索更接近实际更符合实际需要更能激发教师工作责任心的办法，积极建立更加合理科学的教师选拔机制和管理、评价体系，真正使管理服务于教学、服务于教师，使考核评价促进教师工作责任心的落实和提高。

总之，学生在校时间比较长，教师要勇敢地承担起教育学生的第一责任。当然，教师只有真正尽到教书育人的责任才能达到教书育人的目的，而责任心则是教师最起码的职业良知和工作成效取得的基点，更是一名优秀教师所必备的基本品质！

如何提高教师责任心

“立足本职工作，提高育人责任感”会后感

刘长波

第三篇：如何提高教师责任心

如何培养教师责任意识

肇州二中孙俐红

教师的责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。我很欣赏比尔·盖茨说过的话：“人可以不伟大，但不可以没有责任心。” 这句话很简单也很实在。确实一个人要干好自己的本职工作，就要有高度的责任感，以务实的精神，火焰般的热情，去做好每一天的工作；相反，如果教师的责任心不强，工作缺乏主动性、积极性，敷衍了事，机械地教，形式主义地工作，甚至投机取巧，那么“教书育人”就成了一句空话，再好的教师，再好的教育方案，再严厉的管理措施也将于事无补。总而言之，我觉得教师的责任心不是表现给别人看的，而是让自己无愧于教师身份的！那么，如何提高教师的责任心呢？

首先，要全面提高教师的职业道德素质。在具体教学实践活动中，教师进行着教书育人的劳动。由于这种劳动的对象是活生生的千差万别的人，而决定了这种劳动具有创造性、示范性、长周期性、复杂性等特点，从而也就决定了社会对这种劳动的主体——教师的素质要求的高标准和全面性。江泽民同志说：“教师作为„人类灵魂的工程师‟，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”因此，教师要胜任教育工作首先自身应具备良好的职业道德，其中包括”爱岗、敬业、严谨、奉献”，要有个人的职业操守。“教书育人”首先要“育己”，只有自身成为一个道德高尚、有着美好情操、真正从感情上关心学生的老师，才能赢得师生的尊重，才能胜任教书育人的工作。

其次，教师要有精深的专业知识和较强的教育教学能力。徐特立先生说：“教师是有两种人格的人：一种是„经师‟，一种是„人师‟。我们的教学是要采取人师和经师二者合一的。每个教科学知识的人，他就是一个模范人物，同时也是一个有学问的人。”教师不仅应是“传道、授业、解惑”的严师，而且更应是拓展心灵智慧的人师。这就对现代教师的素质结构提出了更高的要求，它要求教师要有精深的专业知识和较强的教育教学能力。但在推行素质教育的今天，从我校教师队伍的现状来看，要求教师做到“经师、人师”的合二为一还存在很大差距。因此，提高我校教师队伍的专业素质是一项刻不容缓的工作。

再次，教师要有全新的教育理念和教育手段。教师面对的是一个个具有鲜明个性而又充满活力的学生个体，因而我们的教育就注定即要有共性又要有针对性。要因材施教，因人而教，不把学习成绩作为唯一标准来评价学生，教育教学活动中能坚持面向全体学生，对学生既严格要求，又耐心指导，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。在教育教学过程中要与学生多交流，经常与学生进行换位思考，使学生从心底里体会到，老师的教育是为了自己好，是为了自己将来的更好发展。

其四，教师要有强烈的“先正己，后教人”的自我意识。“正己”是责任感的前提。学生具有很强的向师性，只有“亲其师”，才能“信其道”，你的教育才有力度和效果。可见，教师只有率先垂范，才能赢得学生的尊重；只有对学生富有爱心，才能以民主、客观、公正的态度看待人、处理事，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系；才能关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质。

其五，教师要加强自身学习，潜心于教学，积极进行教育教学研究，不懈地追求新知识和教学的新境界。面对新课程，面对那些行为不规范的学生，我们不能停滞不前，放任自流，而应投身于学习，不断摸索新的教育方式和方法，不断总结经验，不断带给学生新的体验，甚至于把它当作自身的不懈的追求。

其六，教师要对教师职业心存热爱之心，真正把教育教学工作当作事业，而非职业。教师要有用自己丰富的知识和智慧去完成自身所肩负的使命的责任感和完成使命后的成就感、自豪感。但总有一些教师把教育教学工作当作一种职业来对待。这部分教师在工作中盲目把工作量同收入挂钩，奉行 “干一分活儿拿一份报酬”的思想，在教育教学中完全没有了奉献意识，甚至丧失了起码的师德，不仅不关心学生的全面发展和学校集体发展，甚至连本职工作都讲条件不讲质量，工作敷衍了事。

最后，从教师管理的角度上来说，学校对教师的管理制度及评价体系应该对教师的责任心高低有一个明显的甄别，并在制度上体现出奖优罚劣甚至是优胜劣汰的管理态势，从而使责任心成为一位教师开展每一项教育教学工作的思想出发点和质量归结点。当然，在教师管理和评价上也应积极探索更接近实际更符合实际需要更能激发教师工作责任心的办法，积极建立更加合理科学的教师选拔机制和管理、评价体系，真正使管理服务于教学、服务于教师，使考核评价促进教师工作责任心的落实和提高。总之，学生在校时间比较长，教师要勇敢地承担起教育学生的第一责任。当然，教师只有真正尽到教书育人的责任才能达到教书育人的目的，而责任心则是教师最起码的职业良知和工作成效取得的基点，更是一名优秀教师所必备的基本品质！

第四篇：教师责任心

我们要做一个有责任心的教师

我常常想，人自从母体降生，是一样的柔弱，一样的全新，为什么后来就有了那样大的差别，其实差别的来源就是教育。教育主要来自以下几个方面：首先是家庭，家长是孩子的第一任老师，孩子的早期责任在于家长；其次是教师，教师不仅仅要肩负起传授知识的责任，更重要的是教会学生做人，教师的责任心，工作水平，直接影响到学生的进步和成长，教师的责任之大，可想而知；

由于学生在校时间比较长，教师就明显成了教育学生的第一责任人。教师水平的高低决定学生的一生的命运，从对学生负责的角度来说，教师应该努力提高自己的教学水平和教育水平。只有高水平的老师，才会培养出高水平的学生。做一个好老师其实真的不是一件很容易的事情，一方面知识的更新比较快，另一方面学生的思想多元化的趋势，都要求教师必须要不断的充实和提高自己。家长的不足，教师要给予弥补，社会的不良影响教师要给予纠正，同学之间的问题，教师要给予正确的引导。教师，干的就是教书育人的活儿，就要尽到教书育人的责任，达到教书育人的目的。一切违背教育教学规律的做法，应该得到修正，为了学生，其实也是为了自己。

教师的政治思想和道德品质集中体现在教师职业责任心上，做为一个人民教师，在教学上应有强烈的责任心，这种责任心主要体现在以下几个方面：

一、对全体学生负责。教师教书育人应是面对全体学生。我们当教师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。但我们教师有的并不如此，他们总是偏爱优生，而歧视后进生。公开让全班学生对之疏远，甚至进行人格侮辱。在批评学生不是耐心开导，而是威胁恐吓。使学生终日紧张，提心吊胆，其后果只能更加挫伤孩子的进取心，养成怯弱无能，胆小自卑的性格。

二、对学生未来负责。我们常说：“一年树木，百年树人。”当今教育的教学形式是教师“包级制”，而对学生培养过程是“流水式”，倘若出现不合格的学生难分清楚是哪一位教师的责任。教师这样就是处在“无责任”位置上。对于教育是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。当今有的教师就抱有这种思想，他们没能做到爱岗敬业，尽职尽责，那几节课一上完，就溜之大吉。平时不钻研，临上课时才匆匆上阵，没有课前准备。今天不高兴，让学生自习，明天喝醉洒，让学生自由活动，这样就耽误了学生学习时间。我们应该承认，教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课，上课-----，重复性劳动单调而缺乏新鲜感。而且，目前教师社会地位和生活待遇相对偏低。但是我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的。

三、对学生所授的知识负责。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。声和则响清，形正则影直。”教师所传授，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。教师的教授内容必须准确科学。明代思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”。教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。不允许含有不清和错误的概念出现。要保证学生掌握真正知识，作为教师不能用照本宣科，满堂灌等方法来教学学生。这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能完成了知识传授的过程。

教师的职业是一个很特殊的职业，是项良心活儿，许多工作很难进行准确量化，因而责任心便成为影响工作最重要的因素。强烈的责任心会促使教师热忱地、自觉地、积极地、认真地投入工作。责任心强的教师不需强制，不需监督，甚至不需奖赏。他们将教书育人内化为自身需要，把职业的责任升华为博大的爱心，于细微中发现丰富，于琐碎中寻找欢乐，于平凡中创造奇迹。尧说：“天下若有一人饥，如己饥；天下如有一人寒，如己寒。”大禹治水，三过其门而不入。他们的责任心是何等的伟大？教师的责任心当然不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。这种责任心也同样伟大同样值得称道。教师责任心集中体现在追求丰富的文化知识和高超的教学技能上，它是教师自我完善的基础，是从事教育事业的保证。学生能原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术。苏霍姆林斯基说：“对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。”在信息化的今天，新知识、新科技、新理念呈几何型膨胀，学生接受信息的渠道越来越多元化。这就为教师的职业责任感提出了更高的要求，教师不仅要有丰厚的传统知识，也要有先进的学术理念和广泛的科技新知识，只有这样，才能发挥教育的威力和作用；才能如丝丝春雨，滋润幼苗，对学生起潜移默化作用。责任有时比能力更重要，我很欣赏比尔·盖茨说过的话：“人可以不伟大，但不可以没有责任心。” 这句话很简单也很实在。确实，教师要干好自己的本职工作，就要有高度的责任感，真正体会到“国之兴衰，系于教育”这句话的分量，真正将教育当作事业来看待，以务实的精神、火焰般的热情，去做好每一天的工作。用现在比较“时髦”的话就是要“静下心来教书，潜下心来育人”，只有把心放下来了才能教好书，育好人。相反，如果教师的责任心不强，工作缺乏主动性、积极性，敷衍了事，机械地教，形式主义地工作，甚至投机取巧，那么再好的教师，再好的教育方案，再严厉的管理措施也将于事无补。

搞好教育，教育好学生，做一个负责任的教师是一场持久战，愿我们一个其中的教师分子都做好自己的角色，为祖国的教育做出自己最大最出色的贡献。

第五篇：《如何提高工作责任心》

《如何提高工作责任心》

工作责任心体现在三个阶段：一是办事之前，二是办事之中，三是办事之后。第一阶段，办事之前要想到后果。第二阶段，做事过程中尽量控制事情向好的方向发展，防止坏的结果出现。第三阶段，办事之后出了问题敢于承担责任。勇于承担责任和积极承担责任不仅是一个人的勇气问题，而且也标志着一个人的心地是否自信，是否光明磊落。要增强工作责任心，提升工作效率重点是：带好头、强本领、抓细节、严制度。带好头。一个单位的领导、中层干部，作为一个管理者如果思想懈怠，疏于管理，放松监督，带头作用缺乏，员工自然跟着懈怠。领导懈怠一，员工能松懈十。领导、中层、员工都要在各自的工作岗位上体现出强烈的工作责任心。“强将手下无弱兵”，“兵熊熊一个，将熊熊一窝”。强本领。要有强烈的工作责任心，还要具有过硬从心之力。要突出解决好力不从心的本领恐慌问题。增强本领就是要增强业务能力，增强适应本职岗位，较好履行岗位职责的业务能力。

注重工作细节就是加强工作责任心，工作细节是责任心缺失的多发地，易发地，常发地。发生工作细节错误的危害程度是难以确认的，因为细节决定成败。大决策正确，实施细节上错误，也会导致前功尽弃，以失败而告终。工作中的细节是如此，人生旅途中的细节也是如此。抓细节就是抓大事，工作细节无小事。严制度。人有懒惰的天性。发生工作责任心的缺失源于人的懒惰天性。原本规章制度执

行得很好，时间一长自然懈怠，思想上一放松，责任心就减弱，行为上自然就松懈。体现在日常的工作中就是执行力下降，很多问题就是由此而生。严制度就是用制度约束人的行为，阻止人的懒惰天性侵害工作责任心。要做到心中有制度、有计划、有目标，自觉地建立起一套符合自身工作岗位的行为规范，在工作中认真践行。【振东潞平】

【哲理回复】只有抓住自身的优势去实现理想，生活才是有意义的，人生才会是辉煌的。