班级管理的理论与实践班( 博罗实验学校邵文博)（5篇模版）

第一篇：班级管理的理论与实践班( 博罗实验学校邵文博)

单位：博罗实验学校学员：邵文博

班主任与学生心理健康教育指导

作为一个生命体，处于青少年成长期中的中小学生，旺盛的生命力、活跃的新陈代谢，不断积聚着他们的心理能量，要么是造成压抑，要么是导致他们以异常的方式宣泄。任何一种情况的出现，都会严重扭曲他们的人性发展。

在我的班级里有这样一个案例：学生张某，平时喜怒无常，上课时经常大声讲话，甚至说粗口，班上许多同学受他的带动，也经常在课任老师的课堂上插嘴，导致整节课必须用五乃至十分钟时间用来管纪律。一次晚修，他因讲话被坐班老师批评，结果与坐班老师吵起来。回到办公室我认真倾听他的感受，他认为老师错怪他，但是当众骂他，他心里难受，在班级同学面前很丢面子，于是更不能控制自己，和老师顶嘴。待他说出心里话，我略表同情，但是也客观的评价了他的行为，他也清醒的认识到了自己的错误。后来也主动的向老师承认了错误，也做了深刻的检讨。

因此，作为一个社会成员，我们的学生需要交往，需要被理解、被尊重、被关注、需要在活动中体现自我存在的价值。如果我们不能合理满足他们这些需要，要么导致他们的社会适应性发育不良，要么扭曲了他们正常的交往需求，以异常的方式来寻求满足，就像上面的案例。任何一种状况的出现都会直接导致他们社会属性发展不健康。

家长是所有学生的最后心理防线，成功的教育是家庭和学校教育和谐一致的教育，两个教育者——学校和家庭，要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，向学生提出同样的要求，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。

我的班级还有这样一个案例：学生陈某，非常调皮，喜欢做恶作剧，周围的同学几乎都被他捉弄过，最主要的毛病，就是多嘴，而且说出来很伤人。也正是因为伤人，在一个月内有过三次打架记录，第一次与学生曾某打架，我将其家长请到学校谈谈他的状况，并当面教育他，他泪流满面，认错态度诚恳，在家长面前写下保证书，保证再有一次违反纪律就被家长带回；第二次与学生张某打架，事后哀求我不要告知家长，他一定改过自新，我答应了他；第三次与同学王某打架，这次告知家长，并当面教育他，而且对家长做出了要求，即每隔一段时间就来学校了解他的情况，督促他学习。后来发现他有些许进步的表现，于是趁热打铁，继续鼓励他，让他再接再厉努力学习，在保证课堂纪律上收到了良好的效果。

只有家庭教育与学校教育形成合力，才能使教育收到成效。班主任是学校教育的直接实施者，是使教育走向成功的关键，理所当然应该成为家庭教育和学校教育沟通的桥梁。

美国的著名教育心理学家布鲁姆曾谆谆地告诫我们：“只要是提供了适当的前提和现实条件，几乎所有人都能学会一个人在世界上所能后学会的东西。”作为班主任要时时刻刻相信学生均能成长为不同领域的建设型人才。这就要求老师育人得法，说教得体，而班主任老师必须树立全面的新型的人才理念。我和班级里面成绩最差的几个学生闲谈时曾经问过他们的理想，有的想有自己的“事业”，有的想有自己的“学业”。虽然他们不爱学习，很贪玩，但是内心深处还是依

旧渴望学习，渴望进步的，这是我对他们的新发现，所以我经常的鼓励他们，为了自己的“事业”“学业”，认真些，努力点，并且时常鼓励他们学习，我发现，他们真的有进步。常言道“七十二行，行行出状元”，道理即在于此。

我们不因部分学生成绩优异，可能成为高一级学校继续深造的佼佼者而倍加厚爱和关注，也不因部分学生升学无望，有可能成为其它行业的劳动者和建设者而遗弃，听之任之，放任自流。素质教育的整体性要求既要培养优生，也要注意差生的教育转化工作，注意学生的个体差异，因材施教，因人说教，让其个性健康地自由延伸，充分挖掘其创造性潜力，从而有效塑造“差生”。

班主任一定要牢固树立“人人皆可成才，生生都有作为”的全面人才观念，对每个学生都抱有希望和期盼，从而让学生深深感悟老师的期望，感知老师的亲和，体验老师的良苦用心，激发潜在的成才欲望。

单 位：博罗实验学校

学 员：邵文博

2010年10月29日

第二篇：班级教育管理理论与实践答案

是非题

1.任何性质的班级凝聚力都对班集体的发展具有健康的积极作用。()(7分)得分7

是否 得分7是否

得分72.学校的规定和要求是班级文化建设的基本立足点。()(7分)单选题1.保证班级教育管理活动实效性的是()。()(7分)

理论维设计维操作维实施维得分7社会化职业化理想化条理化得分7班级物质文化班级制度文化班级精神文化校风得分10“我是谁”“他是谁”“她是谁”“我和你是谁”2.学生个体品德发展的过程，就是个体品德（）的过程()(7分)3.班风是（）的重要标志。()(7分)4.通俗地说同一性就是个体在寻求（）这个问题的答案。()(10分)

多选题

1.班级教育管理目标的确立要在背景分析的基础上遵循()原则来制定。()(7分)

得分7

针对性整体性实效性可测性整分合整体育人实践锻炼全员参与得分7目标管理平行管理常规管理2.“开学四把火”的案例体现出教师运用了班级教育管理的（）原理。()(7分)得分73.班级集体管理的主要形式有（）。()(7分)

民主管理

4.（）就是指班级教育管理者组织指导学生参加各种实际锻炼，使学生在学习、社会活动、劳动以及日常生活实践中，通过身体体力行，体验实践的快乐而

得分7接受教育的一种方法。行为训练法的关键，就是把学生置于（）中。()(7分)

行为训练法个性锻炼

实际锻炼意志锻炼得分7教育性单一性发展性

多元化

得分

105.班级组织的特殊性体现在（）、（）和半自治性()(7分)

6.小学生的认知特点是由（）向（）、由（）向（）发展的过程。()(10

分)

具体抽象低级高级得分10设计师、学习者咨询者、组织者研究者外交家、信息平台7.新课程理念下班主任有哪些角色特征（）()(10分)

《儿童异常行为分析与辅导（远程教育）》在线测试一

判断题：

儿童说谎行为属于学习障碍。（第一章）(1分)

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焦虑是儿童常见异常行为表现之一。（第一章）(1分)

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能保持良好的人际关系是心理健康的标准之一。（第一章）(1分)

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对儿童进行心理健康教育是必要的。（第一章）(1分)

答案：1您提交的答案：1获得分数：1 常常受挫的小孩容易产生退缩行为，所以教师要多采取鼓励手段增强孩子的自信心。（第四章）(1分)答案：1

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躲避人群或生人，不合群是儿童退缩行为的表现之一。（第四章）(1分)

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儿童品行障碍有时是由生物因素引起的。（第三章）(1分)

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儿童多动症与品行障碍是没有区别的。（第三章）(1分)

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儿童吮吸手指的不良行为一般会随年龄的增长自行消失。（第四章）(1分)

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教师要注意对学习障碍儿童进行个别辅导。（第二章）(1分)

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儿童吮吸手指在幼儿园和小学时期均属正常行为。（第四章）(1分)

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学习障碍一定是由学习方法不当引起的。（第二章）(1分)

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注意力障碍的孩子一定是多动症。（第二章）(1分)

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教育疗法是儿童异常行为的常规辅导方法之一。（第一章）(1分)

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任性的孩子多以自我为中心。（第六章）(1分)

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改变不良的教育方式可减少孩子的恐惧感。（第五章）(1分)

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学会自我调节放松是防治考试焦虑的方法之一。（第五章）(1分)

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遗传因素与儿童孤独症无关。（第六章）(1分)答案：2

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恐惧等于恐怖症。（第五章）(1分)

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明显的外露性是儿童嫉妒心理与成年人嫉妒心理最主要的区别。（第六章）(1分)

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溺爱是引起儿童暴怒发作的主要原因。（第五章）(1分)

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孩子怯懦产生的原因与不正确的家教方式无关。（第六章）(1分)

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教师要正确对待孩子说话不流畅现象。（第七章）(1分)

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利他林治疗儿童多动症非常有效。（第七章）(1分)

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多动症患儿与顽皮儿童是没有区别的。（第七章）(1分)

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第三篇：班主任班级管理心得(徐博文)

班主任班级管理心得

高三（3）班徐博文

要想管理好学生，必须全面了解学生现状。我校虽是一个三类生源的学校，主流还是好的，但是个别学生在是非辨别能力，鉴赏能力和自控力方面有明显的不足。这就需要班主任把工作做到位，全面负责。要想管好班级体，必须严格管理。班级管理中我始终采用“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”的工作原则，避免学生思想的松懈，行为的散漫，避免班风和学风的涣散。我主要从以下两个方面来抓，一是严格抓日常管理，对每位学生的情况都做到一目了然，心中有数。二是严肃考风考纪，重视学生成绩。在评选三好学生，优秀学生干部时，综合考虑以上两种因素，选出素质较高的好学生。

推行爱心教育。一个真诚的教育者，同时必定是一位真诚的人道主义者，一个受孩子爱戴的老师一定是一位有人情味的人，没有爱便没有教育，教育工作者所特有的师爱，首先应是理解学生的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起成长思考。部分学生，自身有不足，就需要严格管理，对孩子们的生活学习要倾注爱心，我班大多数学生是农村来的，出门在外不容易，更需要班主任从生活中多加关心，从学习上严格要求。对学生的思想波动，随时交流，及时沟通，更注重精神上的关爱。对班级中的学生，及时发现、肯定其优点和进步，适时进行表扬和激励！用足够的耐心和满腔的爱心，让学

生体会到班主任的关心，学校集体生活的温暖！坚信只要付出真情，一定能在班级中形成一种良好的互动氛围，能更好的开展班级工作。

班主任工作的方法要有艺术性。学生免不了犯错误，但是批评要有度。给每个人一次机会，比如像迟到现象，这是很小，又没有思想动机的错误。我一般采用与其心平气和的谈话并对其进行鼓励，让学生发现一个新的更强大的自我。所犯错误严重者，像旷课等，让学生写“病历说明书”，不但写出事情的经过，重点写思想的波动，自己分析自己的毛病，找出犯错误的原因。在管理过程中反复抓，抓反复，在反复过程中把学生引上上进之路。

提高自身修养。现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬。班主任不仅要具有精深的所教知识，还要具有广泛的文化素养和兴趣爱好；要学习借鉴他人的经验，从中吸取有益的东西。提高自身素质要善于反思，善于提炼总结，从自己的工作中进行总结，以便更好的完成自己的班主任工作。

让每个学生都获得良好的发展是老师的愿望，把愿望变成现实，需要付出艰辛的劳动、大量的时间和精力，我坚信“一份耕耘，一份收获”只要我们用心去做，实实在在的去做，肯定会经营好一个班级。

第四篇：中职实践班班级管理情况分析

计49班成立于2012年8月20日，所学专业是计算机应用，班级性质为实践班。

学生情况分析：本班学生大多数是中考的失败者，他们缺乏明确的学习目标和学习动机，对学习不感兴趣，纪律意识和自控能力较差。大部分学生在初中阶段就是游戏高手，有些甚至初中都没有读完。而且这群学生中，有大部分是留守儿童，缺少父母的关爱。本班51人中，只有18名女生，33位男生。在历年的计算机专业中，男女比例也是非常不正常的。

对待本班的学生，我花了很大的精力进行班级管理，主要是爱的熏陶，给他们多一点关心，多一点鼓励。只要比以前有进步，我就觉得这孩子不错。经过一学期的教育，学生有很大的进步，主要表现在德育方面，他们很有礼貌，而且荣誉感很强，并且也很听我的话。2013年的开学工作，学生不但来的相当齐，而且还从其他高中和初中转进来四个，除了四个家长不送了的学生。

去年9月，我班几个没交学费的学生在学校打了好几架，很多老师对我班的第一印象开始不好了。但10月份以后，没交学费的学生走了后，班级一直很安静，他们都懂得打架的危害。就像昨天，我班机房管理员，被某个班的学生两次无故殴打都没有还手，他只是告诉了老师。我觉得他们的思想素质真的很高，因为我班其他学生都说：算了，打架是解决不了问题的，交学校处理吧！说实在的，我觉得他们真的很不错。

我的学生就像我的孩子，我看着是喜欢，但是近来有个别任课老师，给我班很大舆论的压力，主要内容是：班级太吵，上课很累。

是的，我承认这群孩子是吵了点，但要知道，他们进校时的基本情况。现在的问题是：学生吵，老师不想上课，老师不想上课，学生更吵，更有个别老师干脆不管。

这样下去，班级会越来越差，老师不喜欢学生，学生不喜欢老师。

但我个人认为，一堂出色的课，能吸引住学生，能让他们把讲小话的嘴主动闭上，那才叫好老师；一堂出色的课，能让学生真正学到一点东西，那才叫做好课；一节上机能给学生安排任务，并能指导学生完成，那才就好的指导课。

这群学生，如果上课积极回答问题，给他加德育分1-2分，他会很高兴；上机完成任务，给他奖2分，他会很有成就感；做错事了，如果你说要告诉家长，他们向你保证下次再也不犯错，他们不想让为父母操心。

其实这群学生，更多的是需要爱和鼓励。你认为他们是最棒的，他就会成为最棒的，你认为他很差，他会对自己更加没有信心。

同时我也认为，老师要因材施教，什么样的学生，采取什么样的方法。过份强制或打骂也许会让他们更不听话。

总之，班级管理，我还在研究当中，希望更多的人士提出好的建议，我相信：计49班的学生，你们是有志气的！我也相信：没有教不会的学生，只有不会教的老师。

第五篇：中职实践班班级管理情况分析

学生情况分析:本班学生大多数是中考的失败者,他们缺乏明确的学习目标和学习动机,对学习不感兴趣,纪律意识和自控能力较差。大部分学生在初中阶段就是游戏高手,有些甚至初中都没有读完。而且这群学生中,有大部分是留守儿童,缺少父母的关爱。本班51人中,只有18名女生,33位男生。在历年的计算机专业中,男女比例也是非常不正常的。

对待本班的学生,我花了很大的精力进行班级管理,主要是爱的熏陶,给他们多一点关心,多一点鼓励。只要比以前有进步,我就觉得这孩子不错。经过一学期的教育,学生有很大的进步,主要表现在德育方面,他们很有礼貌,而且荣誉感很强,并且也很听我的话。2013年的开学工作,学生不但来的相当齐,而且还从其他高中和初中转进来四个,除了四个家长不送了的学生。

去年9月,我班几个没交学费的学生在学校打了好几架,很多老师对我班的第一印象开始不好了。但10月份以后,没交学费的学生走了后,班级一直很安静,他们都懂得打架的危害。就像昨天,我班机房管理员,被某个班的学生两次无故殴打都没有还手,他只是告诉了老师。我觉得他们的思想素质真的很高,因为我班其他学生都说:算了,打架是解决不了问题的,交学校处理吧!说实在的,我觉得他们真的很不错。

我的学生就像我的孩子,我看着是喜欢,但是近来有个别任课老师,给我班很大舆论的压力,主要内容是:班级太吵,上课很累。

是的,我承认这群孩子是吵了点,但要知道,他们进校时的基本情况。现在的问题是:学生吵,老师不想上课,老师不想上课,学生更吵,更有个别老师干脆不管。

这样下去,班级会越来越差,老师不喜欢学生,学生不喜欢老师。

但我个人认为,一堂出色的课,能吸引住学生,能让他们把讲小话的嘴主动闭上,那才叫好老师;一堂出色的课,能让学生真正学到一点东西,那才叫做好课;一节上机能给学生安排任务,并能指导学生完成,那才就好的指导课。

这群学生,如果上课积极回答问题,给他加德育分1-2分,他会很高兴;上机完成任务,给他奖2分,他会很有成就感;做错事了,如果你说要告诉家长,他们向你保证下次再也不犯错,他们不想让为父母操心。

其实这群学生,更多的是需要爱和鼓励。你认为他们是最棒的,他就会成为最棒的,你认为他很差,他会对自己更加没有信心。

同时我也认为,老师要因材施教,什么样的学生,采取什么样的方法。过份强制或打骂也许会让他们更不听话。

总之,班级管理,我还在研究当中,希望更多的人士提出好的建议,我相信:计49班的学生,你们是有志气的!我也相信:没有教不会的学生,只有不会教的老师。