班级管理工作经验总结

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第一篇:班级管理工作经验总结

毕业班班级管理工作经验交流

磁峰中远学校胡江

毕业班教学工作是学校教学工作的重中之重,是学生整个小学阶段学习成果的总结和巩固。对班主任来说,如何管理好班级,为学生创造一个良好的学习氛围尤为重要。我个人认为尊重学生,塑造人的灵魂,是每一名教育工作者的金钥匙。只有用它,才能真正开启学生的心灵之门!

一、爱字当头,严字断后。

真诚关心和爱护学生,不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心,而且要体现在实际行动上,平等对待每一位学生,要一视同仁,尊重学生人格,公平、公正、平等对待班上每一位同学,融洽师生关系,畅通师生情感交流渠道,给学生营造一个温馨和谐的学习场所,这样他们才能好好学习,才会有学习的动力。每个人的内心都是一个充满丰富情感的世界,小学学生更是这方面的富翁。班主任应该使尽浑身解数,去发掘这个世界,并在此基础上去培养学生对集体的责任感,进而形成学生对国家民族的使命感,使每位学生都成为一个具有健康、完善人格的真正意义上的社会人。比如我校对毕业班实行的是住读制,全体同学都住校学习。晚饭时间是在5点半,而下晚自习的时间是9点。很多孩子都正是长身体的时候,在睡觉以前就已经饿了。家庭状况好的可以到小食堂吃点面条,买点面包之类的充饥。但很多孩子没有过多的零钱去消费。我了解到这些后,常根据寝室的考评给寝室发奖品的形式,买一些蛋糕啊,饼干啊之类的作为奖励。既解决了学生晚上饿肚子的情况,更重要的是通过这种方式

1加强了住校生管理,增强了学生集体荣誉感,规范了学生的行为习惯,促进学生遵守纪律,认真学习。效果非常明显。

在爱的同时,严厉的班规制度也必不可少。开学初就制定好班规,并在全班进行学习。无论违反了班规中的哪一条都严肃处理,绝不姑息。久而久之学生就把班规牢牢的记心里,班级管理的难度自然而然的就下降了。而且也通过这样的形式进一步规范学生的行为习惯和学习习惯,成为后期的冲刺复习打的基本保证。

二、利用每次检测,培养学生的自信心

自信心是建立在战胜困难,取得成功的基础上的。让每一位同学都享受成功的喜悦是十分重要的。在每次考试之前,我都做充分的思想动员,确定班级的奋斗目标,同时也帮助学生确定个人的切实可行的奋斗目标。并且利用学校的奖学金制度和各种资助款项,制定详细的奖励制度。不光包括前几名,还包括单科第一名,和进步奖。而且根据进步的幅度大小奖励金额也各不相同。既在鼓励优生取得更好成绩的同时,也鼓励差生取得进步。考试结束后,我们及时总结,分析得失,并确定下次考试的奋斗目标。通过这种一次又一次成功体验的磨练,学生的自信心就逐渐增强了。到毕业考试时,我们班的及格率较往年有大幅度提高。

三、把理想传给学生,培养学生的集体荣誉感

首先,我着意要培养一批优秀的班干部,而且要尽量多的培养后备干部。记得有一年所带的毕业班,我事先找了几名“班委”学生,让他们把第一周的值日任务承担下来。他们答应了,也完成得非常出色。其它同学感到很惊讶:老师没有安排值日,每天教室却干干净净的,这帮“班委”真令人佩服。这件

事给同学们留下了深刻的印象。我这时利用时机,在班会上专题开展讨论:几名班委能够主动把班级卫生搞好,他们给我们服务,你们自己是什么感觉呢?人为我服务,我怎么办?学生纷纷表示,一定要做到人为我服务,我必为人服务。班级集体荣誉感自然增强了。

其次,我注意在大型活动中培养学生的集体荣誉感。每次学校举行大型活动,我都利用这些机会对学生进行集体主义教育,提出奋斗目标,通过一个个小理想,去实现人生的远大理想。为此我做深入细致的工作,充分调动学生的积极性、创造性,从而使每个同学都能做一份自己应尽的工作,每次都取得很理想的成绩和荣誉。我所带过的班级在学校艺术节、运动会、儿童节文艺汇演、等方面取得了骄人的成绩。

四、临时班会、适当教育

同时,我还常利用班级的突发事件开展“临时班会”活动,对学生进行教育。比如有一次我去上课时,看见黑板没擦,而且上面画得乱七八糟的,我当时很生气,就问,这上面是谁的杰作?结果没有人承认。我又问其他同学,有没有谁看见了是谁画的?教室里仍然鸦雀无声。我当时很诧异,就对学生说:“难道我们六年级二班的学生连承认错误的勇气都没有吗?如果这么大一点小事都敢做不敢当,那以后还能做成什么大事?”教室里久久无语。当时我觉得这件事情由必要在班级里开一个“ 临时班会”了。不然这样下去,班级的班风就要出问题了。于是,我将所有的学生叫出教室,排好队后再次严厉的问道:“六二班的学生都是敢做不敢当的吗?”队伍里就开始骚乱起来,有的同学就开始指责做了这件事情而不敢承担的同学。后来,有一位同学看我快发火了,站出来说:“是我干的。”令我没想到的是,稀里哗啦的全班的人都站出

来说是自己干的。我当时也很惊讶,就问第一个站出来的同学说:“是你干的吗?”他说:“不是。”“那你你为什么要承认?”他说了一句让大家十分感动的话“我不想因为这点小事让老师觉得我们懦弱,更不想因为这点小事破坏大家的团结,更不想因为这点小事耽误大家的学习时间。”这时全班都响起了掌声。至此之后,班级的凝聚力有增强了,都愿意为了这个集体的荣誉而努力。

五、心中有目标,处处有竞争

开学初,我们班的成绩和纪律等各方面都比六一班差。所以我就在一开始制定了努力超过六一班的目标。每次考试都在班里进行宣传,告诉学生我们跟一班的差距在渐渐缩短,要想完成超越还需要继续努力。学生在老师这样的不断刺激下,爆发出了活力。班干部也更加的负责,每天早上来到学校后,学生主动地 进教室学习,操场上再也看不到玩耍的学生。在班内也展开一帮一,师带徒活动。而且每个师傅之间带的徒弟也要进行比较,每学月评选出优秀师傅和优秀徒弟。对学困生还安排了超越目标,比如超越自己的同桌等。学生在这种竞争氛围下,努力学习,最终取得了好成绩。

六、默默付出、感动学生

快到六月份考试时,面临着毕业。学生显得很浮躁,班级的学习气氛有些松懈。并且学生的压力也大,需要释放。如果管理的太严,或许学生容易走极端。我跟另一位配班老师就分别找学生谈心,了解他们的学习和生活,解决他们心中的疑惑。而且我每节课都会在教室后面坐着听课,了解学生上课的表现,下课后有针对性的进行谈话。

六月初,我将这几年来学生参加各种活动的照片做成了幻灯片,并配上音乐。利用某一天晚自习的时间播放给学生看,学生看着屏幕上的照片,想起过

去的种种,一个个泣不成声。很多学生都非常感动,很珍惜六年的同学情谊。我利用这个机会对学生进行教育,只有当我们都努力学习,才能有好的未来,才能更好的维持这份情谊,才对得起老师的一片苦心。从此,学生的学习劲头明显不一样了。哪怕就是平时调皮捣蛋的孩子也听话了许多,放佛一下子就长大了一样。

当然,要想成为一位让学生佩服、信任,甚至崇拜的班主任,就一定要在所教学科上,真正能给学生以启迪。不然的话,一切工作将成为无源之水,无本之木。我愿在这方面继续努力,真正成为学生学业方面的导师。美国心理学家布鲁纳说:“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”根据这一观点,我在教学中采用了质疑问难的方法,有效地唤醒了学生的创新意识,实践证明,“学生的大脑不是一个需要填充的机器,而是一支等待被点燃的火把”。当我们的学生能够发现问题、提出问题的时候,他们的创新意识已经苏醒,一旦他们张开想象的翅膀,创新思维的火把就被点燃,接着就是创新的熊熊火焰,教师只有不懈努力探索,才能让每一个学生都舒展双翅在知识的天空自由地飞翔!但是新世纪教育的挑战不仅是针对学生,更重要的是针对老师,因此,新世纪的教师必须不断充实自己,具有开拓和创新的精神。

第二篇:班级管理工作经验总结

班级管理工作经验总结

杨桥中学 王安治

我担任班主任工作已二十多年,在担任班主任工作中,我总是兢兢业业,全身心扑在班级工作上,勤勤恳恳做好班级工作,已摸索出一套较成功的班级管理经验,取得了可喜的成绩。这里只谈近三年来的工作经验。

当好班主任,带好一个班,不是一件容易的事情,它具有很强的艺术性,挑战性,实践性。我在抓班级工作中,深刻地体会到,要想 管理好一个班级,必须做到“六要”:工作要勤,纪律要严,关心要多,帮助要实,方法要活,废话要少。这就是我当班主任的比较成功的经验。

一,工作要勤

热心是勤奋的基础,只有热心于教书育人,干一行爱一行,才会做到“勤”字,否则,只是空谈。教师的一言一行对学生有潜移默化的作用,教师的言传身教要贯穿始终,要求学生做到的,班主任一定要做到。选拔班干部也要求在学习,纪律,卫生等方面起带头作用,并保持与班主任的密切默契配合。在班级工作中班主任不仅要勤学习,勤动脑,还要勤慰问,勤检查督促工作,勤于做后进生的转化工作,勤于同各课任老师联系。只有做到勤,才能了解到学生的思想转 化情况,才能采取相应的有效措施,加强班级管理与整顿,才能提高工作效率,使班级工作落到实处。

二,纪律要严

俗话说:“严是爱,松是害.”一个班级如果没有班纪班规的约束,那这个班级的班风学风是不可能有好转的。班主任的严与松直接影响着一个班的整体形象,所以我必须以“严”字当头,严格按《中学生日常行为规范》及学校的规章制度和班级所要求的规定去执行,使学生的一举一动都符合规范要求。在班务工作中,一方面要积极组织学生学习《中学生日常行为规范》和规定,明确纪律与学习,品德,卫生,班风的关系,认清纪律的重要作用;另一方面,对旷课,迟到,早退等不守纪律的学生要严肃批评,讲清其害处,教育学生明白遵守纪律的重要性。根据班级规定进行民主管理,民主监督,每天及时检查,及时处理,应每周开班会一节,每月汇总评比一次,奖罚分明。

三,关心要多

一位名人说过:“热爱,关怀,信任是每一位教师在教师素质中起决定作用的品质,也是教育艺术的基础。”班主任要学会关心爱护每一位学生,要献出一份 爱心和真诚,经常和学生谈心交流,从学习和生活上多管勤问。抽出时间到教室和宿舍去看看,与同学多交谈,听听他们对班级管理的意见和建议以及所遇到的困难和问题,根据平时观察了解到的各种情况,应采取不同的方法。给优秀生以鞭策,给后进生以鼓励,给有病的学生以关怀,给家庭贫困的学生以援助,给有苦恼的留守学生以开导,调动他们守纪的自觉性和积极性。四,帮助要实

在学习和生活中,学生始终希望老师的关怀和帮助,尊重和信任。我在工作中不能口中说一套,手中做一套,更不能偏爱优等生,歧视差生,对待学生一定要公正,一视同仁。实际上,后进生更需要得到老师的帮助与鼓励。学生从老师的言谈举止中,从老师的举手投足中领略到帮助和爱护,才可能有师生的感情交流,学生才会自觉与不自觉地接受你的教育与帮助。对待后进生,要做到耐心细致,循循善诱,不能采取“一棒子打死”的做法。比如,对几位不求上进的后进生,我就耐心地劝导,帮助他们分析原因,通过说教谈心,居然有三位同学在期末考试中成绩有了很大进步。同时,经常教育学生在生活中互相关心,学习上互相帮助,关系上互相团结,指导学生成立各种互助小组,增强班级的凝聚力。

五,方法要活

在繁琐的班级事务管理中,教育方法要灵活运用。对自由散漫,纪律松弛,情绪不稳的学生,应根据不同的情况灵活处理。班主任可以采取公开批评,个别谈话,指出错误,肯定成绩,指出缺点,关心生活等方法,要因势利导,给学生把道理讲清楚,从而达到动之以情,晓之以理,导之一行。让学生既看到老师对他的严格要求,又感到对他的鼓励与信任,不能只简单地粗暴的干涉或批评,或用教育者的身份压服学生,那样只能导致学生与老师的对立情绪的产生。在紧张繁忙的 学习之余,班主任还要指导班委团委多组织一些有益的活动,调节学生的生活,活跃班级气氛,增强学生的自信力,培养学生的集 体意识和集体荣誉感。

六,废话少说

我在班级管理中,十分注意自己的语言,牢记废话要少。如若对班级事务的处理,无话找话,东拉西扯,处理违纪学生喋喋不休地重复一个观点,这种唠叨型的教育管理只会让学生反感,产生逆反心理。从心理学上讲这种唠叨是一种重复刺激,会使大脑皮层产生保护抑制,你越说他越不听,甚至还会冲撞你。因此,在班务工作中,应有话则长,无话则短,语言要精练,简单明确,要有针对性,要言之有物,言简意赅,不讲毫无意义的废话。要树立典型,抓住学生的闪光点,经常表扬和肯定学生的成绩和进步。因为孩子是夸出来的。不要轻易责备学生不该这样,不该那样,而要引导学生做。

总之,我通过以上“六要”,在平时工作中勤抓严管,善始善终,满腔热情地教育和管理学生,就会出现一个勤奋守纪,尊师爱教,团结进取,文明拼搏的优秀班集体。

班主任:王安治

第三篇:班级管理工作经验总结

班级管理工作经验总结

定远县永康中学 林艳春

任教以来,我担任了多年的班主任。尊重学生,塑造人的灵魂,是每一名教育工作者的金钥匙。只有用它,才能真正开启学生的心灵之门!在这几年里,我以尊重学生为前提,努力培养学生健康、完善的人格,营造团结向上的班风,特别是2007-2008学年中,我所带的八(1)班成绩突出,综合测评始终位居全校前列,被评为县级“先进班集体”,在班级管理方面摸索和积累了一定的经验。

一、爱字当头,严字断后。

真诚关心和爱护学生,不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心,而且要体现在实际行动上,平等对待每一位学生,要一视如仁,尊重学生人格,公平、公正、平等对待班上每一位同学,融洽师生关系,畅通师生情感交流渠道,让学生学习有一个温馨和谐的场所,这样他们才能好好学习,才会有学习的动力。很多小事常常会发生在你我身边,虽然是小事,但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。付出的是真情,收获的是更多的真心回报。原国家教委主任柳斌说过:“没有感情的教育是苍白无力的教育。”每个人的内心都是一个充满丰富情感的世界,青年学生更是这方面的富翁。班主任应该使尽全身的解数,去发掘这个世界,并在此基础上去培养学生对集体的责任感,进而形成学生对国家民族的使命感,使每位学生都成为一个具有健康、完善人格的真正意义上的社会人。记得中秋节前一天晚上,住校学生没有回家,我就带上月饼到宿舍去看学生,和学生畅谈人生,学生很是感动。

对班级纪律和荣誉,我要求非常严。订好了班纪班规,只要犯了一次我都严肃处理,从严要求,是我培养学生养成习惯的指导思想。

二、把微笑送给学生,培养学生的自信心

平时我总是带着微笑进入课堂,带着微笑面对学生,用自己对工作、生活的自信感染学生,在学生取得成功时,我会用微笑送去欣赏;在学生感到失落时,我会用微笑送去鼓励;在学生犯错时,我会用微笑送去宽容。因此,我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴,同时也培养了学生的自信心。对于那些性格内向、家庭条件较差的学生,我经常找他们谈心,帮助解决一些实际困难,鼓励他们放下包袱,轻装上阵。给学生以机会,说不定他就会给你一个惊奇。

自信心是建立在战胜困难,取得成功的基础上的。让每一位同学都享受成功的喜悦是十分重要的。在每次考试之前,我都做充分的思想动员,确定班级的奋斗目标,同时也帮助学生确定个人的切实可行的奋斗目标。考试结束后,我们及时总结,分析得失,并确定下次考试的奋斗目标。通过这种一次又一次成功体验的磨练,学生的自信心就逐渐增强了。

三、把真情留给学生,培养学生的社会责任感

培养学生的社会责任感,要从每一件小事抓起。一天早自习时,我发现教室门口有几片废纸,我没有像往常那样捡起来,而是不动声色地回到了办公室。直到中午放学,我看到那几片纸还静静地躺在原地,只不过已变黑,变皱。下午在“临时班会”上,我没有指责任何人,而是给同学们讲了个真实故事:“我的一个学生,大学毕业后到某企业去求职。面试的那天,他和几名其它同学几乎难分上下。而他相比之下讲话不多,人也过分老实,老板心里把他暂排在后面。可是后来他却被了优先录用了!原来在面试结束的时候,老板却突然改变了主意,因为他看到这位学生乘起身时,将前面的几张废纸捡起来,扔进了纸篓„„”故事讲到这儿,全班鸦雀无声。我接着说:“这是一件再小不过的小事,但可改变一个人的命运!它反映一个人的素质,一个人对社会、集体的责任感!”学生们低下了头,脸红了。自此以后,我在教室再也找不到一片废纸。

四、把心胸敞给学生,培养学生豁达大度的人生态度

初中学生,学习高度紧张,所以,心理承受能力很差。在遇到误解或打击时,他们也会情绪激动,甚至走极端。如果不及时对些加以引导,对其成长极为不利。

进行人生态度教育,时机的把握是十分重要的。有一次“砸玻璃事件”便提供了这样的机会。那次,隔壁班的一位学生打球一不小心把教室后面的玻璃砸烂,散了满地,这位学生害怕立即跑了,正好我班的几位学生在旁边玩,看到后,便跑过去看热闹,其中一个把球捡在手里,几个正准备走,恰好被值班主任赶来发现了,便把他们喊到办公室,狠训了一通,由于他们感到委屈,态度很不礼貌,和这位主任顶翻了,我得知后赶到场,这位主任气得要我狠狠批评这几个学生,而这几个学生看到我来像见到了救星,向我鸣冤叫屈,我很平静地说:“这件事我会处理的,你们都回去好好上课”。下午,了解了这件事的经过后,我召开了“紧急班会”,讲道:“你们几个受了冤枉,真是一件叫人可气、可恼的事情。可你们想过没有,我们所受的这点委屈又算得了什么呢?误解终究会烟消云散的,只是个时间问题而已,用得着那么急躁吗?如果,我们明知是‘错判’,却仍能诚恳地承认‘错误’,2 再礼貌地向领导解释,那不正体现出我们有高度的纪律性和豁达大度的胸怀吗?然而,在今天的这场考试中,我们没考及格。”听完这一番话,全班同学都惭愧地低下了头。

第二天,这几位同学到我的办公室,主动交给我一份保证书:“„„这次我们做的不好,但我们今后一定要做得更好,甚至成为全校的楷模,到那时全校的目光都将关注着我们。请您放心,这样的机会肯定会有的,我们一定会抓住它!”看了以后,我的内心是十分激动的。它使我进一步认识到学生的心灵是多么纯真,多么容易被打动!我真为自己将终生从事的这一职业(应该说是事业)而感到欣慰!民族英雄林则徐说过:“有容乃大,无欲则刚。”古今中外的成功者,都有一颗包容一切的高贵心灵。不然的话,他就不会全身心地投入到自己的事业中去,而会在斤斤计较中自消自灭。用自己宽广的胸怀面对学生,培养学生勇敢地正视现实,达观地看待一切,会使其终生受益。

五、把理想传给学生,培养学生的集体荣誉感

首先,我着意让学生从一入学就能体会到我校的优良传统。记得有一年所带的毕业班,我事先找了几名“班委”学生,让他们把第一周的值日任务承担下来。他们答应了,也完成得非常出色。其它同学感到很惊讶:老师没有安排值日,每天教室却干干净净的,这帮“班委”真令人佩服。这件事给同学们留下了深刻的印象。我这时利用时机,在班会上专题开展讨论:几名班委能够主动把班级卫生搞好,他们给我们服务,你们自己是什么感觉呢?人为我服务,我怎么办?学生纷纷表示,一定要做到人为我服务,我必为人服务。班级集体荣誉感自然增强了。

其次,我注意在大型活动中培养学生的集体荣誉感。每次学校举行大型活动,我都利用这些机会对学生进行集体主义教育,提出奋斗目标,通过一个个小理想,去实现人生的远大理想。为此我做深入细致的工作,充分调动学生的积极性、创造性,从而使每个同学都能做一份自己应尽的工作,每次都取得很理想的成绩和荣誉。我所带过的班级有四次校田径运动会总分第一名;在学校广播操比赛、乒乓球比赛、拔河比赛、学校艺术节、演讲比赛等也每每取得了骄人的成绩。就这样,通过一件件看似平常的小事,班集体的凝聚力增强了。在值日、大扫除和其他一些活动中,我很少去亲自布置和检查,但他们总是能圆满地完成任务。这一切靠的就是业已形成的集体荣誉感。

六、把榜样树给学生,身教胜于言教

榜样的力量是无穷的。班主任的一言一行都应该成为学生学习的楷模,班主任的威信来自于他的人格的力量。因此,班主任要不断完善自我,时刻保持自己的形象,不能有丝毫的松懈。

班级管理工作的一个重要原则就是公正,所有的学生都是平等的。我从未因亲疏远近而特别照顾谁或歧视谁。比如,多年来,我一直以身高而不是以考试分数来确定座位,对于确有困难,需要照顾的,也不管他是谁,都网开一面。仅从这一点上,我就得到了绝大多数学生的拥护。

班主任没有强烈的事业心和责任感,是不会把班级带好的,我担任班主任工作的过程中,总是和学生打成一片,帮助学生答疑解难,成为学生的知心朋友,成为学生的业余辅导员,学生有什么困难,总是帮助解决,有时觉得很累,但我让学生看到了“人是靠精神活着的”,只要学生有成就,永无遗憾。

当然,要想成为一位让学生佩服、信任,甚至崇拜的班主任,就一定要在所教学科上,真正能给学生以启迪。不然的话,一切工作将成为无源之水,无本之木。我愿在这方面继续努力,真正成为学生学业方面的导师。美国心理学家布鲁纳说:“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”根据这一观点,我在教学中采用了质疑问难的方法,有效地唤醒了学生的创新意识,实践证明,“学生的大脑不是一个需要填充的机器,而是一支等待被点燃的火把”。当我们的学生能够发现问题、提出问题的时候,他们的创新意识已经苏醒,一旦他们张开想象的翅膀,创新思维的火把就被点燃,接着就是创新的熊熊火焰,教师只有不懈努力探索,才能让每一个学生都舒展双翅在知识的天空自由地飞翔!但是新世纪教育的挑战不仅是针对学生,更重要的是针对老师,因此,新世纪的教师必须不断充实自己,具有开拓和创新的精神。

第四篇:班级管理工作经验总结

班级管理工作经验总结

本人一直从事小学班主任工作,这种体会也越来越真切。每天的工作,面对几十个孩子,面对一个个有情感、有智慧、有隐私、有个性的生命,要想让整个班级有条有理而又充满激情,团结协作而又张扬个性,确实是一门学问,是一种艺术。回顾自己在班级管理工作中所走过的历程,要说取得了一些成绩,获得了一定的成功,先进的教育理念在发挥着至关重要的作用。

一、让“欣赏”与“感动”成为师生合唱的主旋律

任何一个班级里,都会有各个层面的学生:成绩优异的,成绩落后的;思想积极的,思想迷茫的;性格活泼的,性格内向的;家庭富裕的,家庭贫困的;家庭和睦的,父母离异的;学习积极的,学习被动的等等情况。在与同学们相处的时间里,也总会有许许多多的感动。不论学生怎样变化,我的学生观始终不会改变——我的学生观: 好学生是欣赏出来的。

本班是一个特殊的班级,接任该班的班主任教数学兼英语课,说是受任于败军之际,奉命于危难之间,是一点也不夸张。回顾当时的情况,我只能给他这样几句话:班级纪律差,学习成绩差,思想意识差。情感和智慧均无有效开发。刚接班时的一段教学随笔可见一斑。

领教习惯

习惯的力量如此强大,我还是第一次领教。

新学期,我接了一个新的班级。第一次走进教室,孩子们的那种躁动让我很不适应。一节课下来,我意识到问题的严重,原来,这班孩子的躁动,比任何想象都严重,他们是无时无刻,他们是无人不有。“不良习惯”犹如一座高山,好像一片沼泽摆在我的面前,我面临着严峻的挑战。

改变——这是唯一的选择,但肯定是步履维艰。

“严格要求”“趣味课堂”“故事引领”„„一切都在改变,但每前进一小步都是如此艰难。

大多数同学似乎对什么都不感兴趣,无论老师绘声绘色的讲解,声情并茂的朗读,还是诙谐有趣的调侃,总是不能吸引所有的学生。他们常常身不由己地摆弄文具、书本,收下这些,他们又会很自然的摆弄手指、耳朵、头发,总之,手不会停下,他们大多数人已经嗜“动”成瘾。无法抗拒。

面对眼前的这群孩子,你无法不气,更无法不怜。是什么原因让他们走到今天?让他们经受着恶习的煎熬?

我在深深的思索,没有埋怨,没有推脱。

坚持不懈,带着一份宽容,带着一颗爱心,怀着一种期待,带着这群无辜的孩子,走出泥沼,奔向一片艳阳天。

面对一班这样的孩子,我首先要学会欣赏他们,耐心的欣赏他们。我告诉同学们说:“在老师的眼里,所有的同学没有好坏之分,你们每个人都是一块金子。只要好好磨砺,都会大放异彩。”也许同学们是第一次听这样的话,在老师欣赏的目光中,他们似乎有所感动,一个个睁大了眼睛,也第一次感到了自己的分量。

就这样,我的本次班主任之旅就在欣赏中开始了。

课堂上,我总发现,无论是做作业还是回答问题,一个同学出现了问题,其他同学不是鼓励、支持,而是埋怨和冷嘲热讽。每当这时,我便会告诉同学们,要学会欣赏别人,他敢于站起来已经很了不起了。就这样,在我欣赏他们的同时,同学们也慢慢地学会了欣赏别人。

老师在欣赏着每一个学生,学生在时时感动着老师。经过一年的坚持,课堂上,积极举起的小手中常常有狄东东同学的那只自信的手;学习进步快的同学名单中有了狄永兰的名字;贾宝宝被评为优秀班干部;每次考试坚持到最后的同学中总有认认真真写好每个字的李怀志;张欣悦也变得干干净净,文文静静了;

我的管理观: 让孩子学会自己管理自己

班级管理最大的成功莫过于孩子自己管理自己。为了达到这一管理理想,我在班级管理中采取了两级管理模式。即老师管理组长,组长管理组员。把整个班级化整为零,各负其责,改变了传统的班长管理制。首先我在班级里挑选几个有责任心又有发展潜力的同学任组长,然后从语言和行动上给予他们足够的信任,如相信他们能管理好本组的纪律、卫生、两操、学习。所有这些,我都放手给组长,我只是默默地注视着他们,当他们有问题的时候,给予及时的指导与矫正。这份信任,让每个组长增添了信心,肩上也增加了一份责任。当孩子一旦有了责任心,就会产生不可估量的力量。经过一个学期的尝试,我们的班级发生了如下变化:在组长当中,原来成绩好但脾气蔫的刘若男、学习优胆子小的陈甲群变得生气勃勃、虎虎有威了;管不住自己的张伟和刘西友更有以身作则的精神了:从没有当过班长、组长的李梦兰、张乐工作起来也有章有法了。他们不仅能监督纪律、检查卫生、带领同学上好两操、督促家庭作业,还能和老师一道批改作业、帮助同学订正作业,俨然一个个小老师。

看着孩子们的成长,我多了一份放心,更多了一份信任。

在活动中,同学们学会理解、原谅、鼓励、欣赏;开启了智慧、鼓舞了力量;增强了向心力、凝聚力。正是在这样的磨练中,我们班级取得了令人瞩目的成绩。

做了这么多年的班主任,如果说总结经验的话,我只想说两句话:当你面对芜杂的时候你要学会欣赏,当你面对无奈的时候,你要学会感动。只有这样,你才能育出优秀,走出一片艳阳天!

第五篇:班级管理工作经验总结

班级管理工作经验总结

——“师”与“生”的合唱 “情”与“智”的交响

淮北市杜集区朔里镇下朱楼小学 杨 超

有人说,小学教育虽小尤深。一直从事小学班主任工作,这种体会也越来越真切。每天的工作,面对几十个孩子,面对一个个有情感、有智慧、有隐私、有个性的生命,要想让整个班级有条有理而又充满激情,团结协作而又张扬个性,确实是一门学问,是一种艺术。回顾自己在班级管理工作中所走过的历程,要说取得了一些成绩,获得了一定的成功,先进的教育理念在发挥着至关重要的作用。

一、让“欣赏”与“感动”成为师生合唱的主旋律

任何一个班级里,都会有各个层面的学生:成绩优异的,成绩落后的;思想积极的,思想迷茫的;性格活泼的,性格内向的;家庭富裕的,家庭贫困的;家庭和睦的,父母离异的;学习积极的,学习被动的等等情况。在与同学们相处的时间里,也总会有许许多多的感动。不论学生怎样变化,我的学生观始终不会改变——

我的学生观: 好学生是欣赏出来的。

本班是一个特殊的班级,接任该班的班主任并教语文课,说是受任于败军之际,奉命于危难之间,是一点也不夸张。回顾当时的情况,我只能给他这样几句话:班级纪律差,学习成绩差,思想意识差。情感和智慧均无有效开发。刚接班时的一段教学随笔可见一斑。

领教习惯

习惯的力量如此强大,我还是第一次领教。

新学期,我接了一个新的班级。第一次走进教室,孩子们的那种躁动让我很不适应。一节课下来,我意识到问题的严重,原来,这班孩子的躁动,比任何想象都严重,他们是无时无刻,他们是无人不有。“不良习惯”犹如一座高山,好像一片沼泽摆在我的面前,我面临着严峻的挑战。

改变——这是唯一的选择,但肯定是步履维艰。

“严格要求”“趣味课堂”“故事引领”……一切都在该变,但每前进一小步都是如此艰难。

大多数同学似乎对什么都不感兴趣,无论老师绘声绘色的讲解,声情并茂的朗读,还是诙谐有趣的调侃,总是不能吸引所有的学生。他们常常身不由己地摆弄文具、书本,收下这些,他们又会很自然的摆弄手指、耳朵、头发,总之,手不会停下。直至今天,竟有一个女生眼睛盯着我,用双手去推前一位的同学。我惊异的发现,他们大多数人已经嗜“动”成瘾。无法抗拒。

面对眼前的这群孩子,你无法不气,更无法不怜。是什么原因让他们走到今天?让他们经受着恶习的煎熬?

我在深深的思索,没有埋怨,没有推脱。

坚持不懈,带着一份宽容,带着一颗爱心,怀着一种期待,带着这群无辜的孩子,走出泥沼,奔向一片艳阳天。

面对一班这样的孩子,我首先要学会欣赏他们,耐心的欣赏他们。我告诉同学们说:“在老师的眼里,所有的同学没有好坏之分,你们每个人都是一块金子。只要好好磨砺,都会大放异彩。”也许同学们是第一次听这样的话,在老师欣赏的目光中,他们似乎有所感动,一个个睁大了眼睛,也第一次感到了自己的分量。

就这样,我的本次班主任之旅就在欣赏中开始了。

课堂上,我总发现,无论是做作业还是回答问题,一个同学出现了问题,其他同学不是鼓励、支持,而是埋怨和冷嘲热讽。每当这时,我便会告诉同学们,要学会欣赏别人,他敢于站起来已经很了不起了。就这样,在我欣赏他们的同时,同学们也慢慢地学会了欣赏别人。

班里有几个特殊的孩子,如刘浩、薛宇、李成龙、武洋洋、尹弘扬、胡静静、王浩、蒋傲等。刘浩年龄小、惰性大,学习不自觉,他是家中的独生子,本想依靠家庭的力量来改变他,但每次家长会家长都会以种种理由而不参加,面对这种情况,我不是采取简单的放弃,也不是想办法说服家长,而是把精力集中在孩子身上,我告诉刘浩,家长不管你,咱就依靠自己,老师相信你!你是好样的!果然,信任和欣赏的力量是强大的,在后来的日子里,刘浩变了个人似的,处处做标兵,样样做表率,学习、纪律、劳动、帮助同学……薛宇同学不爱说话,上课不积极发言,但我欣赏他的忠诚老实;李成龙同学学习不努力、作业潦草、好管闲事,但我欣赏他热爱劳动,尊敬老师;武洋洋同学自律意识差,但我欣赏他对班级管理的那份热情,对老师的那份真情;尹弘扬总是四处奔跑,不愿安分,但我欣赏他的精力旺盛;胡静静同学个人卫生不是太好,学习有时马虎,但我欣赏她对作文学习的执着;蒋傲、王浩课外作业又滑又懒,但我欣赏他们的聪明智慧以及上课发言的积极大胆。就是在这种欣赏中,我不断的放大他们的优点,缩小他们的缺点,不知不觉,优点在逐渐地扩大优势,缺点就慢慢地被弱化了。

老师在欣赏着每一个学生,学生在时时感动着老师。经过一年的坚持,课堂上,积极举起的小手中常常有薛宇同学的那只自信的手;学习进步快的同学名单中有了李成龙的名字;武洋洋被评为优秀班干部;每次考试坚持到最后的同学中总有认认真真写好每个字的尹弘扬;胡静静的习作上了优秀作文展,不仅如此,胡静静也变得干干净净,文文静静了;蒋傲、王浩也由班里出了名的小懒王变成了学习大王。

我的管理观: 让孩子学会自己管理自己

班级管理最大的成功莫过于孩子自己管理自己。为了达到这一管理理想,我在班级管理中采取了两级管理模式。即老师管理组长,组长管理组员。把整个班级化整为零,各负其责,改变了传统的班长管理制。首先我在班级里挑选几个有责任心又有发展潜力的同学任组长,然后从语言和行动上给予他们足够的信任,如相信他们能管理好本组的纪律、卫生、两操、学习。所有这些,我都放手给组长,我只是默默地注视着他们,当他们有问题的时候,给予及时的指导与矫正。这份信任,让每个组长增添了信心,肩上也增加了一份责任。当孩子一旦有了责任心,就会产生不可估量的力量。经过一个学期的尝试,我们的班级发生了如下变化:在组长当中,原来成绩好但脾气粘的苗昀、学习优胆子小的黄学文变得生气勃勃、虎虎有威了;管不住自己的纵淼和王涛更有以身作则的精神了:从没有当过班长、组长的黄纵情、纵梦茜工作起来也有章有法了。他们不仅能监督纪律、检查卫生、带领同学上好两操、督促家庭作业,还能和老师一道批改作业、帮助同学订正作业,俨然一个个小老师。

看着孩子们的成长,我多了一份放心,更多了一份信任。

二、让活动成为情智交响的主节奏

我的教育观:做一次胜过说一年

是以生活中的言行举止为德育因素,还是用宏大的概念来说教,其教育效果大相径庭。中国青年政治学院副院长陆士帧教授说:当我们在对青少年进行教育时,不能像对待成年人那样,以宣传理念,讲解概念为主,而要带领他们多参加活动,让他们在实践中体会、感悟做人做事的道理,没有亲身经历和真实感受的体验环节就无法完成教育的过程。正是基于这样的认识,我组织开展规范化、正常化、多样化的班级活动。如:自我形象设计、我为班级做贡献 ——内练素质、我是××班的学生——外展形象、家长会、竞选班干部、观看教育片《让生命充满爱》、优秀作文展、学生个人诗歌朗诵会、课本剧展演、主题班队会、结合传统节日开展文体活动…… 就是在这样的班级活动中,我们实现了“人本教育、生活教育”,极大地调动了学生的积极性,改变了学生被动学习、被动做事的局面,学生在活动中受到了教育,得到了锻炼,受到情感的熏陶和感染,扬长避短,张扬个性,激发了学习的兴趣和激情。

在活动中,同学们学会理解、原谅、鼓励、欣赏;开启了智慧、鼓舞了力量;增强了向心力、凝聚力。正是在这样的磨练中,我们班级取得了令人瞩目的成绩:

班级被评为学校“文明卫生班级”;

黄学文同学被评为镇优秀学生;

纵淼同学参加区、市级作文竞赛;

学校广播操比赛荣获第一名;

班级学习成绩由落后挺进先进行列。

做了这么多年的班主任,如果说总结经验的话,我只想说两句话:当你面对芜杂的时候你要学会欣赏,当你面对无奈的时候,你要学会感动。只有这样,你才能育出优秀,走出一片艳阳天!

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