三年级第四单元第一课时教学案例5篇

第一篇：三年级第四单元第一课时教学案例

三年级第四单元第一课时教学案例

牤小寇宏宇

本节课的教学中主要的教学目标是单词dog，bear，duck，和句子What’s this ？It’s a….1、我用学生所喜爱的玩具导入新词，学生兴致勃勃，大大地调动了学习兴趣。用实物教学新词直观形象,对教学起到了一定的辅助作用。

2、在用玩具和图片练习主题句型时个别同学对玩具的注意多了点，注意力有些分散。没有达到最完美的效果。但是在小组练习时采用优差搭配起到了互帮互助的作用。优等生带学困生。

3、在巩固练习时以小组的形式做游戏，激发了学习兴趣也激发了学生的竞争意识和集体荣誉感，连平时反应很慢的学生也表现得很好。

第二篇：第四单元 第一课时

面对常见自然灾害，要懂得合理避险

一、活动目标：

知识与技能：通过查找资料，认识地震灾害的危害性。

过程与方法：通过师生平等交流，观看影像资料，模拟演练等多种形式的活动，使学生掌握自救互救的方法。

情感、态度与价值观：培养学生在灾害中团结互助、无私奉献的精神，启迪学生面对自然灾害进行理性思考，树立战胜自然灾害改造地球的理想。

二.活动重点：

1、培养和提高学生小组合作，搜集整理材料的能力。

2、认识自然灾害，了解地震给人类及社会带来的危害性。

三.活动难点：

掌握地震发生时自救互救的方法，培养学生无私奉献精神启迪学生面对自然灾害进行理性思考。

四、教学流程

（一）、以情境导入，激发兴趣

导语：2008年，太多的伤痛，太多的震撼，太多的感动打破了我们原本平静的生活。这都源于一个词---灾难。

（板书课题）如果我们关注新闻报道，就会发现，地球上每年都会发生各种各样的自然灾害，能说说你记忆中印象最深的灾难吗？（学生自由发言）

活动一：认识灾害，加深感悟

1、课件出示一些自然灾害现象，请同学们看看你有什么感受？(出示图片)学生交流（震撼，认识自然灾害的不可抗拒）

师小结：是啊，这就是灾难，人们无法抗拒的自然灾难。

2、分组调查各种自然灾害将学生分成3个小组，每组围绕一种自然灾害展开专题调查研究。有地震小组、洪水小组、其他灾害小组。

学生分组搜集整理各种灾害发生时会出现的情况资料。如文字、图片、光盘等。

学生分组搜集整理中国各种灾害大事记及造成的人员伤亡和财产损失。

（1）学生借助搜集的资料，用列表的方式编写中国地震、洪水和其他灾害大

事记。

（2）用表格或图片等方式对资料进行归纳和数字统计并展示

设计意图：设计这一环节，目的让学生充分认识灾害造成的严重危害，而且在目睹灾害画面后，认识大自然有不可抗拒的一面。

活动二 模拟演练，学会自救

过渡语：看到这些内容相信同学们都非常震撼！灾难不仅带给我们伤痛，更让我们思考，当灾难来临时，我们该如何镇定自救，为自己在自然灾害面前打开一条通向生命的绿色通道呢：

我们同学在成长的过程中大概都能掌握一些自救的方法，能和大家一起交流一下吗？

1、学生交流（地震的自救方法）

A.出示《中国地震带分布图》，了解我国是世界上地震的多发国家，并了解家乡地震带的情况。

B.出示问题交流思考：

（1）如果预报将有地震发生，你和家人应该提前做好哪些准备工作？

（2）如果地震发生时，你正在高层的楼房里，你该怎么办？如果你正在电影院里看电影，这时你该如何办？如果你正在马路上，这时你该如何办？

C.学生分组讨论，之后小组派代表阐述本组同学的观点。

2、学生交流（感悟）

3、师生共同总结出当地震来临之时正确的逃生方法和一些应急措施。

师小结：灾难似乎是距离我们很近却又很模糊的字眼，也许我们很难遇到例如雪灾、地震等具有毁灭性质的自然灾害，但当这不可预设的灾难真的出现在我们面前，我们该怎样去面对呢？就让我们通过一个环节来检验一下自己对灾难的应对能力。

4、模拟疏散演习

5、互相交流活动后的感悟

教师点评并小结

设计意图：设计这一环节，目的让学生知道如何逃生，懂得逃生的技巧和自救互救的方法。

活动三：灾难无情人有情

师：人在生活中总会遇到灾难，遇到困境和挫折，每当灾难降

临，我们在电视和报纸上看到最多的就是“众志成城”，灾难使我们 更好地团结在一起，让我们拥有了前所未有的凝聚力。我们身上受 伤最多的地方，往往就是我们最坚强的地方。我们只有经历了挫折 才会拥有不屈不挠的精神。

彩虹总在风雨之上，生活中有风有雨，只要我们留下了坚强的意志，每一次的站立就是生活中一道绚烂的彩虹。就让我们通过歌 声唱出自己的坚强、自信和乐观。

背景音乐：阳光总在风雨后（出示：歌曲）

活动小结

师：在人类历史的长河中，爱的暖流绵绵不断，源远流长。灾

难虽然给灾区人民造成了巨大伤害，也夺去了许多人宝贵的生命，令 我们的同胞失去了家园。但是也让我们学会了在灾难中坚强！同学们 当灾难来临的时候，让我们每一个人都要做一个智者，相信你们会想 办法为自己也会为他人打通一条生命的通道。

第三篇：PEP小学英语三年级上册第四单元第一课时教学设计

Unit 4 We Love Animals

一、教学目标：

1．能够听、说、认读单词： duck, pig, cat, bear, dog.2．能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型What’s this? It’s a… 询问并回答动物的名称。

3．能听懂并会唱Let’s chant歌谣部分。

二、教学重点：

1.单词pig,cat,bear的发音。

2.初步运用新句型What's this? It's a...来交流相关动物信息。

三、课前准备：

1.教学课件【let’s learn part A】。2.单词音频。3.教师自制动物图片。

四、教学步骤：

1.Warming up热身活动

①Let's sing: head and shoulders, knees and toes.(展示Falsh课件，学生跟唱）②教师拿出一张纸，用有洞的纸来进行复习身体部分，同时渗透主句型进行自问自答。T: Look, kids.What's this? Oh it's a piece of paper.What's this? It's a nose.Look!What's this? It's a...2.Presentation呈现部分

①教师拿出一个箱子，告诉学生有礼物要送给大家，从箱子里拿出一个布袋，让学生把手伸进去摸，会摸到一些文具。教师提问:“what's this ? ” 引导学生尝试用 “It's a......”来回答。把东西送给回答得比较好的学生。

T:Now look here.What's this ? What's this ? It's a pen.What's this ?What's this ? It's a....Come here, touch and guess.What's this? It's a.....②教师再从箱子里拿出一个布袋，让学生伸手进去摸，首先会摸到一只小鸭的塑胶玩具，激发学生用What's this 提问，先让学生试着回答，教师再出示动物单词卡片教读单词duck.T:Now,look here.There is another bag.touch and guess,what's this ? Yes,it's a duck.Read follow me.教师利用课间的展示，同时逐一呈现小狗和小熊的塑胶玩具动物，并出示单词卡片继续教授dog 和bear两种动物。3.Practice巩固练习①Play a game.玩一玩

利用课件呈现出6个不同的动物，给学生一分钟观察的时间，然后消失一部分动物，让学生猜“What's missing ?" ②Watch hand magic.观看手影魔术表演

教师展示一只手问学生What's this? It's a hand.再展示另一只手询问学生What's this?学生回答，It's a hand.紧接着，老师用双手，借助射灯，在屏幕上做出鸭子的手影，然后再一次问What's this?学生会惊讶地回答It's a duck.并且非常感兴趣这一魔术表演。T: Look!What's this? It's a hand.What's this? It's a hand, too.Then what's this? It's a...(duck)Let's talk.对话

教师引出吴一凡和Mike也在玩魔术，给学生展示课文图，看图，提出问题：

1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? 引起孩子们的思考。

组织学生看课文的图联想，猜猜图中人物在说什么，然后组织学生听课文录音。

T: Mike and Wu Yifan are playing magic, too.Look at the pictures, guess 1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? T: Look at picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Maybe / Good try./ It could be...Now let's listen to the tape.教师检验问题的答案。师生再一次重温对话内容。T: So in picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Yes, you are right.And picture 2? Now let's read after the tape.Can anyone come here and act out the dialogue? Pay attention to the last picture.Oh, it's Zoom.They are so surprised  Make hand magic 做手影魔术

教师带领学生做手影魔术的练习，把句型What's this？It's a...作为魔术语，并板书，让学生边做动作边说这两句话，加强对句型的上口与操练，让学生在玩中学，学中玩，一举两得。

T: Wu Yifan and Mike are making hand magic.Can you do it? Who can do it? Do you want to have a try? Who want to come here and have a try? 组织学生到屏幕前来表演并向大家提问：What's this ? 学生以小组为单位，一起创编手影，看谁猜得多，创得多，并进行评分与展示。

T: Now let's have a hand magic competition.Discuss in your groups and practice in your groups.In 2 minutes to play magic in groups.Ready? Go.扩展：课件展示其它动物，练习句型，并为后面的学习作铺垫。4.ummary 小结与评价

教师检查两组的拼比结果，并借助评价的图，再一次用What's this？It's a...来问答，加深巩固本课重点句型，同时也作为本课的小结。5.Homework作业 a.跟读课文三次并表演。b.教家长做手影活动。板书设计：

评价手段：全班分成bear和duck组，每答对一次，可以向上爬一楼梯，到最后还可以作为本课目标句型的操练与小结。

第四篇：PEP小学英语三年级上册第四单元第一课时教学设计

三年级上册 Unit 4 We Love Animals 第一课时教学设计

朋兴乡中心小学 罗胜红

一、教学目标：

1.能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话； 2.根据对话的情景进行对话角色表演；

3.能在语境中初步运用What's this? It's a...来交流动物信息。

二、教学重点：

1.理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话；

2.初步运用新句型What's this? It's a...来交流相关动物信息。

三、课前准备：

教师准备一张有洞的纸，装有文具和相关动物的塑胶玩具的布袋，动物卡片，教材录音和多媒体课件。

四、教学步骤：

1.Warming up热身活动

①Let's sing: head and shoulders, knees and toes.(展示Falsh课件，学生跟唱）②教师拿出一张纸，用有洞的纸来进行复习身体部分，同时渗透主句型进行自问自答。T: Look, kids.What's this? Oh it's a piece of paper.What's this? It's a nose.Look!What's this? It's a...2.Presentation呈现部分

①教师拿出一个箱子，告诉学生有礼物要送给大家，从箱子里拿出一个布袋，让学生把手伸进去摸，会摸到一些文具。教师提问:“what's this ? ” 引导学生尝试用 “It's a......”来回答。把东西送给回答得比较好的学生。

T:Now look here.What's this ? What's this ? It's a pen.What's this ?What's this ? It's a....Come here, touch and guess.What's this? It's a.....②教师再从箱子里拿出一个布袋，让学生伸手进去摸，首先会摸到一只小鸭的塑胶玩具，激发学生用What's this 提问，先让学生试着回答，教师再出示动物单词卡片教读单词duck.T:Now,look here.There is another bag.touch and guess,what's this ? Yes,it's a duck.Read follow me.教师利用课间的展示，同时逐一呈现小狗和小熊的塑胶玩具动物，并出示单词卡片继续教授dog 和bear两种动物。3.Practice巩固练习①Play a game.玩一玩

利用课件呈现出6个不同的动物，给学生一分钟观察的时间，然后消失一部分动物，让学生猜“What's missing ?" ②Watch hand magic.观看手影魔术表演

教师展示一只手问学生What's this? It's a hand.再展示另一只手询问学生What's this?学生回答，It's a hand.紧接着，老师用双手，借助射灯，在屏幕上做出鸭子的手影，然后再一次问What's this?学生会惊讶地回答It's a duck.并且非常感兴趣这一魔术表演。T: Look!What's this? It's a hand.What's this? It's a hand, too.Then what's this? It's a...(duck)Let's talk.对话

教师引出吴一凡和Mike也在玩魔术，给学生展示课文图，看图，提出问题：

1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? 引起孩子们的思考。

组织学生看课文的图联想，猜猜图中人物在说什么，然后组织学生听课文录音。

T: Mike and Wu Yifan are playing magic, too.Look at the pictures, guess 1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? T: Look at picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Maybe / Good try./ It could be...Now let's listen to the tape.教师检验问题的答案。师生再一次重温对话内容。T: So in picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Yes, you are right.And picture 2? Now let's read after the tape.Can anyone come here and act out the dialogue? Pay attention to the last picture.Oh, it's Zoom.They are so surprised  Make hand magic 做手影魔术

教师带领学生做手影魔术的练习，把句型What's this？It's a...作为魔术语，并板书，让学生边做动作边说这两句话，加强对句型的上口与操练，让学生在玩中学，学中玩，一举两得。

T: Wu Yifan and Mike are making hand magic.Can you do it? Who can do it? Do you want to have a try? Who want to come here and have a try? 组织学生到屏幕前来表演并向大家提问：What's this ? 学生以小组为单位，一起创编手影，看谁猜得多，创得多，并进行评分与展示。

T: Now let's have a hand magic competition.Discuss in your groups and practice in your groups.In 2 minutes to play magic in groups.Ready? Go.扩展：课件展示其它动物，练习句型，并为后面的学习作铺垫。4.ummary 小结与评价

教师检查两组的拼比结果，并借助评价的图，再一次用What's this？It's a...来问答，加深巩固本课重点句型，同时也作为本课的小结。5.Homework作业 a.跟读课文三次并表演。b.教家长做手影活动。板书设计：

评价手段：全班分成bear和duck组，每答对一次，可以向上爬一楼梯，到最后还可以作为本课目标句型的操练与小结。

第五篇：人教版(PEP)+小学英语三年级下册+第四单元第一课时教学设计

Unit 4第一课时

教学目标：

（1）能够听、说、读、写六个有关水果的单词 apple、pear、orange、banana、peach、watermelon

（2）掌握句型 Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.教学重点：

单词：Apple、pear、orange、banana、peach、watermelon

句型：Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.教学难点：单词和句型的掌握。

教学准备：教师准备实物图片

教学过程：

新课呈现（Presentation）

1.教师出示苹果图片，接着出示单词 apple并领读, 出示一些苹果图片及复数apples。注意：教师课件中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。

2.以同样的方式教师出依次出示梨、香蕉、桃子、西瓜、橙子等图片，接着出示单词 pear、banana、peach、watermelon、orange并领读, 出示一些梨、香蕉、桃子、西瓜、橙子图片及复数pears、bananas、peaches、watermelons、oranges。注意：教师课件中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。

3.学生读、写所学单词的单复数形式

师生互动：巩固练习（Pratices）

出示ppt，教师说英语，学生回答对应水果上的编号。

出示ppt中的各种水果，学生回答英语。

呈现句型：

1.教师出示桃子的图片并问学生Do you like peaches? 引导学生说：Yes, I do.（肯定回答）/ No, I don’t（否定回答），并重点讲解。

学生自主练习句型

教师通过ppt中水果的图片（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 Do you like …? 回答语为： Yes, I do./ No, I don’t.为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Do you like…? 后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习入手，逐渐形成习惯。2 教师利用水果图片在黑板上进行替换，学生根据教师出示的水果图片进行替换练习。使用以下句型：

A: Do you like apples?B: Yeah, very much.A: Here you are.B: Thanks.或：A: Do you like peaches?B: Yes, I do./ No, I don‘t like peaches.I like grapes.3.学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do./No, I don’t.What about pears?I like them very much.Let’s have some peaches and pears.4．小组合作练习，学生分角色朗读对话。

（三）趣味操练（Practice）

1.游戏：Guessing the word

利用水果图片，将学生分组，每组每次一名选手上讲台前，面向大家，教师在两名选手身后出示图片，其他同学说，由讲台前的选手猜单词练习。

（四）家庭作业（Homework）

写会今天所学的单词和练会所学的句型。