浅谈职业院校学生入学教育的核心-职业生涯规划教育

第一篇：浅谈职业院校学生入学教育的核心-职业生涯规划教育

浅谈职业院校学生入学教育的核心

——职业生涯规划教育

摘要：本文在对入学教育的重要性和职业院校的办学特点进行分析的基础上，指出职业院校学生入学教育必须把职业生涯规划教育放在核心的位置，突出它的重要地位和作用。

关键词：职业院校 入学教育 职业生涯规划教育

入学教育就是学生一入校就从思想、能力、行为等各方面加强对他们的培养，为学生未来几年的思想教育和管理奠定良好的基础。入学教育除了校情校史介绍、专业介绍和《学生手册》的纪律教育外，更重要的一点，是帮助学生进行自我认知和社会认知，帮助学生树立职业理想、规划职业生涯。鉴于职业院校的办学特点，在入学教育中开展职业生涯规划教育尤为重要，要突出职业生涯规划教育的重要地位和作用，并把它放到入学教育的核心位置上。

1.新生入学教育的重要性

良好的开始是成功的一半。入学教育是指根据新生的特点及发展需要，针对学生在学习、生活、心理等方面特点，有目的、有计划、有组织地对他们开展一系列教育工作，使其尽快适应新的生活学习环境，初步了解一些专业知识的一种启蒙教育。因此，充分认识新生入学教育的必要性，深入研究新生的思想特点，因势利导，及时细致全

面地做好新生入学教育工作，帮助他们第一步，具有重要意义。

1.1入学教育是稳定学生思想的关键

在职业院校中，大多数新生入学前对自己所填报的专业都是由家长或老师指导所填，不是凭经验就是根据近年市场人才需求来填，对自己所选的专业没有一个全面深入的了解，因此，就导致了部分学生要求转系或调整专业，甚至有的学生干脆转校或退学，这对学校、学生都是一种重大损失。因此，新生入学后一项重要工作就是专业介绍和实验室的参观，请各专业的老师向学生介绍本专业的现状、就业状况、专业师资队伍和专业前景以及课程体系、课程设置等。以此来帮助学生树立正确的专业学习观，牢固专业学习思想，激发专业学习兴趣。

1.2入学教育是规范学生管理的重要方法

新生入校后，通过班主任或学生管理部门或学生群众性组织（学生会或团总支）来组织新生学习高校学生管理规章制度，如学籍管理制度，学生违纪处理条例，三好优秀评选办法，安全教育等相关规定要求等，提高学生自觉遵守校纪校规，自觉守法的意识和自我保护与防范的意识，把规章制度内化为自觉行动，为后期管理打好基础。

2.职业院校的办学特点

2.1职业教育的特殊使命

早在 １９１３年，我国职业教育的理论家和奠基人黄炎培先生就提出职业教育的本质属性是社会性。他在《职业教育机关唯一的生命是什么？》一文中明确指出，职业学校“从其本质来说，就是社会

性；从其作用说来，就是社会化。”

职业教育是为社会发展和需求培养生产、建设、管理和服务等第一线的应用型专门人才。在职业院校学习的过程同时也是一个人从“学生”到“社会人”转变的过程。职业教育是一种面向社会基层岗位的教育，职业目的性很强。职业教育以适应社会需求作为培养目标，它必须依据社会需求设置专业和人才培养方案；职业教育的人才培养过程离不开社会，它必须紧密结合岗位实际需求，对学生进行综合职业能力的训练；职业教育培养的人才直接输送到社会的基层岗位，毕业生能否在基层岗位实现自身发展是检验高职教育质量最重要的标准。

2.2 职业院校学生特点

总的来讲，职业院校学生具有当代学生身上的共性特点。此外，职业院校学生又具有其他显著特点。

从客观上看，不同学校及同一学校不同专业间的层次更为明显，学生群体不断增多，毕业生就业压力不断增大。从主观上看，存在着“四强四弱”，即：求知欲强，辨析力弱；自主意识强，自律意识弱；成才愿望强，抗挫折能力弱；个人进取观念强，集体主义观念弱。

从生源上看，职业院校学生生源质量一般不甚理想。具体表现为：层次不齐，知识水平参差不齐；基础偏低，分数不高，部分学生是未经中高考或中高考落榜者。

从学生个性特点看，职业院校学生大部分虽为中高考失利者，但也具有自己的个性优势。一般表现为：基础较差，但思想活跃；在自

我意识中，既有自我约束力差的弱点，也有依赖性少、自主性强的优点；学生抽象思维发展欠缺；形象思维、动手能力强，不少人在文学、艺术、技艺和动手能力上都有自己的爱好与特长；乐于交际，富有情感。

3.职业生涯规划教育是职业院校学生入学教育的核心

牢固抓住新生入学教育的良机，渗透职业生涯规划意识的培养和实践。在职业院校中开展职业生涯规划教育有着更为重要的地位和作用。

3.1它能够帮助学生完成对专业和职业的认知，树立正确的职业观

学生在入学之初就对职业的要素组成、职业的分类、职业的功能有所了解，才能明确自己以后要从事的职业，并对这一职业涉及的专业知识、理论基础、社会实践进行一些探索，他们在选择专业和职业时就不会盲目随波逐流，在职业生涯发展道路上就会少走很多弯路。

3.2它能够帮助学生正确进行自我认知，发掘和发挥自我潜能

职业与性格密切相关，职业影响性格，性格适应职业。对入校新生来说，重要的是要正确认识自己的性格，了解某一职业所要求的性格特征，知道自己究竟适合哪种职业，并注意在今后的学习和生活实践中培养自己的性格。

兴趣是人取得成功的重要推动力，它能将一个人的潜能最大限度地调动起来。培养学生的职业兴趣。职业兴趣是一个人想从事某种职业的愿望。入校新生对某种职业感兴趣，就会对该种职业活动表现出肯定的态度，并积极思考、探索和追求。入校新生如果能根据自己的爱好去选择职业，他的主动性将会得到充分发挥。

3.3它能够帮助学生提升成功的机会，增强发展的目的性与计划性

“机会只垂青有准备之人。”要想在激烈的竞争中脱颖而出并保持立于不败之地,必须做好自己的职业生涯规划。许多学生不是就业、择业前先做好自己的职业生涯规划,而是拿着简历与求职书到处乱跑,将找到理想的工作寄希望于运气。先做好职业生涯规划，有了清晰的认识与明确的目标之后再付诸实践，这样的效果要好得多，也更经济、更科学、更高效。

总之，职业教育是以就业为导向，以培养应用型人才为任务的教育模式。在职业院校中，以职业生涯规划教育为核心的开展新生入学教育，增强了学生在校学习的针对性和目的性。通过一入校就开始的职业生涯规划教育，提升了学生对专业的归属感和对职业的认同感，从而更好地完成了职业教育的使命。

第二篇：入学教育职业生涯规划发言稿讲解（最终版）

入学就业教育发言稿

同学们：

大家下午好，很高兴来到这里，和大家探讨一个现实的话题——“中职生职业生涯规划”。在座的都是今年刚入学的新生，对即将开始的中职生活和以后的职业生涯应该都充满无限期待。首先我问大家三个问题，希望大家带着问题思考我的讲座。这三个问题是：

1、我为什么上中职？

2、我的中职生活应该怎么过？

3、我对于“职业的期望是什么”？有同学可以回答我吗？

一、职业生涯概念及其特点

人的一生中，职业是非常重要的，不但是获取报酬、维持生存的手段，还提供了发展自己、实现自我的机会，是实现人生抱负、为社会做贡献的平台。职业生涯是指一个人一生的职业历程，即一个人一生职业、职位的变迁及职业理想的实现。

在人的一生中，职业生涯是最漫长、最重要的阶段。我们从婴儿学语开始，直到进入职业学校，都是在为自己的职业生涯奠定基础；年老退休之后，也要依靠从业极端得到的积蓄和社会保障制度对自己的反馈，颐养天年。孔子曾经说过：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而 1

知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。“这正说明了职业生涯具有发展性、阶段性、终生性。

二、大中专生就业形式分析

职业生涯的前提是就业，现在我给大家说一说大中专生就业形式——必须面对高质量就业困难的现状。

（一）毕业生数量创历史新高，学历挤占严重。

据教育部官方数据显示：今年，中国有765万应届高校毕业生就业，加上中职毕业生、初高中毕业不再升学而就业的学生，需要就业的年轻人是1500万。高校毕业生达到765万人的数量，在就业市场中必然向下挤压，抢占一些“中职生就业岗位”，比如：会计专业的中专生，在与大专生、本科生竞争进入会计师事务所、大中型企业财务岗位的较量中，知识储备和学历略显不足。

（二）经济增速放缓，对就业的拉动效应减弱。

从国内经济形势看，2014年GDP增长7.4%，2015年我国GDP增长6.9%，处在预期目标的合理区间，但已连续两年低于8%的水平，国内经济运行总体平稳，但发展速度变缓，经济结构转型升级，下行的压力短时期内还难以改变，用工整体需求下降，进而极大地减少了由经济快速增长而带来的就业需求量的增加，影响了经济增长对就业的拉动效应。同时，我们国家正在推进供给侧结构性改革，其中去产能就可能会暂时性地减少就业岗位。

（三）城镇化中农村劳动力转移就业数量大

近年来，我国城镇化建设不断加快，城镇化率大幅提高，农村劳动力向城镇转移的步伐加快，城镇人口快速增加，我国城镇化率由2000年的36.2%上升到2015年的56.1%。在城镇化进程中，农村的就业压力减轻，但是劳动力转移就业压力增大。新城镇化下，随着“农一代”的老去和土地的失去，大量中坚“农二代”、新生“农三代”将抢占为数不多的新增就业岗位。

（四）中职毕业生自身心理状态准备不足

首先，对工作岗位的认识不够，在面对即将就业的事实时毫无准备，从而产生心理恐慌，不知所措。其次，中职毕业生对自身价值估计不足，过于自卑或者过于自负，就产生了冷漠或者排斥的想法，进而发展为盲从心理或者无端攀比，对工作失去信心。再次，部分学生过分依赖家庭，娇气怯懦，缺乏独立面对和处理事情的勇气，无法独自面对自己的未来。

三、职业生涯设计的具体步骤

（一）自我分析（自我评价）“我是谁”

也就是要全面了解自己。一个有效的职业生涯设计必须是在充分且正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。要审视自己、认识自己、了解自己，做好自我评估，包括自 3

己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式等。

（二）确立职业目标 “我要干什么”

确立目标是制定职业生涯规划的关键，通常目标有短期目标、中期目标、长期目标和人生目标之分。长远目标需要个人经过长期艰苦努力、不懈奋斗才有可能实现，确立长远目标时要立足现实、慎重选择、全面考虑，使之既有现实性又有前瞻性。短期目标更具体，对人的影响也更直接，也是长远目标的组成部分。

（三）环境分析（环境评价）

职业生涯规划还要充分认识与了解相关的环境，评估环境因素对自己职业生涯发展的影响，分析环境条件的特点、发展变化情况，把握环境因素的优势与限制。了解本专业、本行业的地位、形势以及发展趋势。

（四）职业选择（职业定位）

职业定位就是职业目标与自己的潜能以及主客观条件谋求最佳匹配（举例）。良好的职业定位是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据的。职业定位过程中要考虑性格与职业的匹配、兴趣与职业的匹配、特长与职业的匹配、专业与职业的匹配等。一个人职业定位中你必须把镜头拉长延伸到你的一生，如果一个人没有事业心的话，他的一生能够参照的只有父母所走的足迹。给大家

个故事：

导演张艺谋在陕北拍电影时见到一个孩童，夕阳西下骑在牛背上哼着陕北小调，张问﹕“娃，你在干啥？”

孩童很悠闲的答﹕“我在放牛！”

“为啥放牛？”

“放牛挣钱！”

“为啥挣钱？”

“挣钱娶媳妇！”

“娶媳妇干嘛？”

“娶媳妇生娃！”

“生娃干嘛？”

“生娃放牛！” 八岁的小孩就想好了他一生“职业定位”是从祖辈开始放牛到他放牛，一直处于循环当中。诸位来到这里一定不想继续过放牛-挣钱-娶媳妇-生娃再放牛的生活吧？没有志向的人经常立志。在高科技高速发展的现代社会，往往一个专业足够一个人奋斗一生，在这种分工很细的空间里我们自己的特长在哪里？我们立志在哪个行业干一辈子？你对行业的透彻见解和有所作为令人敬佩和追崇，那你的收入和你的生活才能跟一般人不一样。所以古人才说﹕“有志之士立长志，无志之士常立志。”

如果以一般人同样的工作量、同样的睡眠、同样的娱乐，凭什么比别人成功？吃别人不愿吃的苦，挨别人不愿挨的难，才能享受别人无法享受的生活。

四、今后学习、就业的几点建议

（一）学好专业课，考取从业证书

要在当今竞争激烈的人才市场，与众多的大专生、本科生竞争，就必须突出中职生的特点，既有扎实的专业知识，又有熟练的操作技能。因此，我们在端正就业观念的同时，更应该学好本专业的课程，熟练掌握操作技能，考取本专业的上岗证，并根据自己的需要，考取其他专业的上岗证，为将来就业掌握多门技术，创造更多条件，拓宽就业面。（幼教教师资格证、保育员证，会计从业资格证）

（二）提高核心竞争力，适应社会发展

面对严峻的就业形势，学生必须提升自己的就业竞争能力，这才是最主要的。然而竞争能力是什么？实际上就是适应企业需要的能力。能力是决定学生能不能就业的一个关键性点。孔夫子讲“不患无位,患所以立”，就是说不要发愁没有职位，愁的是你没有从事这个职位的能力。为什么无论竞争压力多大，就业多难，有的学生依然能够拿到好几个offer，核心的问题还是要提升自己能力。

很多学生把自己的思维都局限在课堂上和书本上，对于社会职业的需求状况不了解，那么等到毕业的时候再去了解

这是不太有利的。现在“教育发展纲要”也明确提出了，就是说要培养学生适应社会的能力，而且把这种培养适应社会的能力作为衡量教育的根本标准。“纲要”当中就是这么提出来的，所以说在校期间培养自己适应社会的能力和本领，这是一个当务之急，是一个根本性的问题。所以说这就需要学生应该努力地从课堂上从书本里解放出来，多一点机会和时间接触社会接触职业。所以说能力是很关键的。

（三）改变择业观念，正确定位

每年总有一部分中等职校毕业生在择业时比较盲目，过高地估计自己，往往只是根据兴趣、爱好、工种技术含量高、待遇理想等来选择职业，并带有一定的从众心理，因此面试的成功率较低，错过了许多就业机会。树立正确的就业观，给自己正确地定位很重要，首先要了解自己，分析自己，根据自己所学专业情况、外在形象、处事能力、性格、爱好等，对自己有一个客观的定位，客观分析自己的整体素质、综合能力，正确认识自己的优势所在。这样，对自己有一定的认识，该做什么工作、处在什么位置比较明确，消除盲目性，提高了面试成功率。另外，专业课成绩不太好的学生更要进一步了解自己，发挥长处，选择一些专业知识要求不高的工作，也收到了较好的效果。

（四）坚持务实态度，不好高骛远

部分学生在就业时，工种要求高，挑三拣四，犹豫不决，错过了许多面试机会，对就业有一定心理压力，大家必须明确思想：中职生求职时必须务实，踏踏实实地从基层做起。要正确认识社会和自己，就业起点不一定太高，先就业后择业，从低做起，充分发挥中职生既有专业知识，又有实用技术的特点，踏踏实实地干，在工作中不断积累经验，提高自己的专业水平，为以后的发展打好基础。

（五）不断学习，提高自我，争取继续教育的机会。

当今的社会是一个不断进步的社会，需要不断学习，才不致于被社会淘汰。中职生要有危机感，不论什么时候都要抓住时机汲取知识，扩大自己的知识面，争取学习机会，不断更新知识，与时俱进。我们要认识到自己的不足，以昂扬的斗志，积极面对。不少毕业生参加工作后，边工作边学习，不断提高自己的专业水平，成为单位的骨干。

亲爱的同学们，新学校，新起点，新舞台，希望你们一定要珍惜美好的时光，珍惜学习的机会。每天迎着朝阳走向教室的时候，你千万别忘了在心里装上一个远大目标；每天进入梦乡之前，摸着胸口对自己的今天做一个盘点。

莫等闲白了少年头，空悲切！同学们，只要你做好了职业生涯规划并认真的去执行，你就会一步一步的接近你的职业目标和人生目标。

最后，祝各位同学学习更上一层楼，早日成才!谢谢大家!2016年9月12日

第三篇：班主任工作重点——学生职业生涯规划教育

班主任工作重点——学生职业生涯规划教育

摘要：职业学校学生对所学专业及自己的就业目标不明确而且无措，本文针对这点，对职业学校班主任工作重点-学生的“职业生涯规划”进行了初步实践与探索。

关键词：职业生涯规划 班主任工作

近年来，各级学校开始关注学生的职业教育。为此，大部分学校开设了相应的课程——就业指导或职业指导，但课程内容偏重于个人素质的养成、面试技巧和相关技能的训练、分析就业形势和调适心理等方面，此类课程并没有涉及到职业指导的核心内容——个体职业生涯规划。而恰恰是生涯规划对于帮助学生认识自我，了解人职匹配的意义，树立正确的人生目标，规避职业风险等素质的培养具有重要意义。这些能力对于技工学校的学生来说，显得尤为重要。

鉴于此，作为班主任，笔者利用班会课在新生入学时就开始对学生进行职业生涯规划教育指导，现在学生已经进行实习，大多数已经找到自己合适的岗位。

一、上好第一次职业生涯班会课

此次班会要在学生入学第一学期就要开展，这次班会课要让学生知道什么是职业规划，理论就不必写太多，用我自己的话告诉学生，职业生涯规划的意思就是：你打算选择什么样的行业，什么样的职业，什么样的组织，想达到什么样的成就，想过一种什么样的生活，如何通过你的学习与工作达到你的目标？本次班会课重点指导学生思考自己的优势、劣势和兴趣、特长等，帮助学生树立正确的择业观和获得一定的职业知识，从而建立规避未来职业风险的主动意识。在此基础上，引导学生根据身处的现实环境，做出自己初步的、有实践性的职业生涯设计。整个活动以学生为主体，教师充当学生完成任务时的指导者和做规划时的咨询者。要求学生根据自己的情况制作一份职业生涯规划表。

个人的职业生涯规划表

二、分阶段对学生进行职业生涯教育指导

第一阶段：唤起生涯问题与任务意识

让学生充分了解学校就业情况，所学的商务英语专业情况、就业前景、就业范围等，唤起学生对自己职业生涯问题的思考与自己的任务意识，解决学生在理想、信念和自我实现中的困惑，如自我迷失、对未来不确定、对生存缺乏安全感等，使学生能放眼未来并立足当前，进入最佳学习状态，取得更高的学业成就。

第二阶段：帮助学生了解自己

这一阶段的班会课内容主要让学生充分了解自己；了解自己所学的专业；了解自己的兴趣爱好；让学生知道以下几点：

1、What you are? 首先问自己，你是什么样的人？这是自我分析过程。分析的内容包括个人的兴趣爱好、性格倾向、身体状况、教育背景、专长、过往经历和思维能力。这样对自己有全面的了解。

2、What you want? 你想要什么？这是目标展望过程。包括职业目标、收入目标、学习目标名望期望和成就感。特别要注意的是学习目标，只有不断确立学习目标，才能不被激烈的竞争淘汰才能不断超越自我，登上更高的职业高峰。

3、What you can do? 你能做什么？自己专业技能何在？最好能学以致用，发挥自己的专长，在学习过程中积累自己的专业相关知识技能。同时个人工作经历也是一个重要的经验积累。判断你能够做什么。

4、What can support you? 什么是你的职业支撑点？你具有哪些职业竞争能力？以及你的各种资源和社会关系了。个人、家庭、学校、社会的种种关系，也许都能够影响你的职业选择。

5、What fit you most? 什么是最适合你的？行业和职位众多，哪个才是适合你的呢？待遇、名望、成就感和工作压力及劳累程度都不一样，看个人的选择了。选择最好的并不是合适的，选择合适的才是最好的。这就要根据前四个问题再回答这个问题。

6、What you can choose in the end？ 最后你能够选择什么？通过前面的过程，你就能够做出一个简单的职业生涯规划了。机会偏爱有准备的人，你做好了你的职业生涯规划，为未来的职业做出了准备，当然比没有做准备的人机会更多。

第三阶段：介绍职业相关知识

此阶段分为两大部分。第一部分，让学生根据自己的个性特点搜集和分析职业信息；第二部分，树立正确的择业观。

第一部分的内容具体操作如下：首先，选择一种常用的职业分类方法并介绍给学生，让学生依据此分类方法对汇总的职业进行归类；然后，归类后，要求学生上相关求职网站（如51job、招聘等）查找自己的职业类别，并查找此类别职业的素质和岗位要求。再次，将相关要求汇总，并分析自己所缺的条件。

第二部分内容主要涉及职业和职业观的科学含义、职业和用人单位的分类、市场就业体制、社会就业制度、就业资格制度、失业保险制度和新职业、热门职业的讨论，除了这些知识的学习之外，在这一部分，组织学生开展了系列主题讨论和案例分析，比如职业知识问答、职业人应该具备的素质有哪些？选职业是选高薪还是选前景、唱大戏还是演小品、要学历还是要经验、是坚守还是让位等情景实例。

通过这些讨论和分析，使得学生能够更深入的了解职业知识并能对第一部分的内容和第二部分的结果有更具体的认识。同时，通过这种讨论向学生灌输正确的择业观。

第四阶段：要求学生完成个人职业生涯规划报告

让学生完成自我SWOTs分析。认识“自我”部分完成后，测试结果呈现的不是一个或两个合适的职业，而是一系列的职业。学生可以利用SWOTs分析法对个人所拥有的优势（S）、劣势(W)以及机会(O)和威胁(T)进行分析。这种分析主要针对学生的外在环境和因素，如所受教育的程度、知识与技能的结构、家庭状况、社会状况、意志与品质以及是否有人可以在事业发展中给予帮助等。从而在合适的职业中做出最可能实现的职业选择。

第五阶段，你目前的生活目标和价值观。

学生还需要将这些职业倾向与自己的生活目标、价值观和工作满意元素进行比较，以相关度大小为顺序对自己前面做出的职业选择再次进行排列。

第六阶段，利用职业选择表，从第五部分筛选出的职业中选择最适合的职业。

职业选择表举例见下图

（选自姚裕群，2003，职业生涯规划与发展）

第七部分，学生明确自己的职业目标之后，需制定一个如何实现职业目标的五年行动计划。

这个行动计划以如何为实现职业目标做好知识和能力的准备为着眼点。这一部分同样重要，这实际上是学生被引导下进行自我分析的最后落脚点。所有的思考最终需要转化为实际行动，以此行动计划来指导自己的日常学习和生活。

学生的职业生涯目标确立后，更有利于学生有重点和有针对性地去发展。学生能更清楚地定位自己，仔细分析自身的优势和不足之处，在择业时就不显得盲目，能尽快找到自己理想的工作。这些工作无疑是现今班主任工作的一个重点，而且当学生有了明确的目标，他们的自觉、自律性等各方面都会加强，班级随之也会容易进行管理，何乐而不为了！

生命是旅程，不是目的地；

生命是过程，不是终点。

真正经过思考的人生是一个自我发现的过程：一次深入自我的旅程！

参考文献1、2、姚裕群《职业生涯规划与发展》 首都经济贸易大学出版社Elwood N.Chapman 著 韩经纶 曾辉译《 职业生涯发现方案》 南开大学出版社

3、共青团中国青少年研究中心《大学生职业生涯设计》 中国言实出版社

第四篇：大一学生职业生涯规划教育材料3

大一学生职业生涯规划教育材料：

1.大学生活的困惑

（1）大学新生入学有1个多月了，这个时候，最初的兴奋已经过去了，很多人可能或多或少感到失落和迷茫：大学不是自己想像中的模样，有些同学还觉得不如自己的高中宿舍好。--失望感。

（2）在中学时代，在班里、在学校都是佼佼者，可到了大学，周围都是优秀的人，自己一下子就不再显山露水了；----失落感、自我价值感下降

（3）离开了父母的约束，没有了应试压力，时间多了，空闲多了，自由多了，却不知道该怎么支配。-----------空虚感

（4）听师兄师姐说工作难找、考研不易，刚上大一就能体会到就业的紧迫感，想为将来做些准备，却找不到方向。----紧迫感。

（5）高三的时候我的目的只有一个,就是考上大学。上到大学后,一下子觉得时间特宽余,开始对自己的专业充满信心。觉得这样多的时间有什么学不懂的。可一段时间后我才发现大学不像高中那样同学们都是在教室学习,有时候自己看看书还被别人鄙视一顿。------价值观遭到冲击。

考大学前，大家好像是在一条隧道中向前奔跑，隧道前面的亮光，就是前进的目标。待到跑出隧道，上了大学，发现外面的世界很精彩，这精彩的世界却让自己失去了方向感。

当所有问题一起向我们涌来的时候，我们难以招架，以至于很多人选择了逃避。于是，就有人开始抱怨，有人开始上课睡觉，有人沉溺于网络，有人漫无目的地“晃”在校园。

2.产生的原因（同学们思考一下），正视这个阶段

【产生原因】

（1）教育体制

实在不能怪这些同学，很多新生在上大学之前，从来没有机会对自己进行真正的探索，他们总是处在一种被规定、被决定的状态。在中学的应试教育中，大多数学生是被动地学习，他们不用计划自己的时间，也不用自己安排学习的内容，因为老师早就给他们安排得满满的。可大学老师不会这样做，大学的时间也相对充裕，结果许多同学就找不到“北”了。

（2）他人错误的指引

父母老师总是告诉他们，只要考上大学就苦尽甘来。我的例子。你们的学长。

（3）周围的环境

无聊的大学生活,我觉得主要的原因是一个氛围的问题!我是读大专的,同学们很少进图书馆,然后上课也基本上是睡觉!这样以来课后学习似乎成了天方夜谈.玩,大家除了上网就是睡觉!

（4）目标缺失

【 正视这个阶段】

其实，你们还没有真正进入大学生活，还处在一片混沌当中。但是不要以为这种混沌糟糕无比，其实这种混沌是很有意义的。“事实上，只有回到原始的混沌状态，才能获得真正意义上的自我重生”，跑出了应试这条隧道，当周围的一切都在阳光下被照亮时，你不仅会发现原来那样清晰的目标消失了，你会发现另一个自己，而这个自己是过去从未意识到的。”对于大学新生来说，终结期始于高考结束的那一刻。他们要向自己熟悉的生活环境——家庭、学校和家乡——告别；要从中学的人际关系中解脱出来，重新进行自我定位；大学生活对他们而言已经不再是梦想，而是活生生现实。

3.大学生活的重要性

大学是人生的关键阶段。这是因为，这是你一生中最后一次有机会系统性地接受教育。这是你最后一次能够全心建立你的知识基础。这可能是你最后一次可以将大段时间用于学习的人生阶段，也可能是最后一次可以拥有较高的可塑性、可以不断修正自我的成长历程。这也许是你最后一次能在相对宽容的，可以置身其中学习为人处世之道的理想环境。”

考大学只是实现自己人生目标过程中的一个阶段性任务，而要成为一个什么样的人，创造什么样的人生，这才是人生的目标。

第五篇：技校学生职业生涯规划教育的加强

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技校学生职业生涯规划教育的加强

作者：杨婴宇

来源：《职业·下旬》2010年第04期

报纸、网络等诸多媒体都在关注大学生的职业生涯规划教育问题,但很少提及中职学校学生的职业生涯规划教育。笔者从事技工教育近20年,深感技校学生对自己的前途和职业目标认识严重不足。这一严重事实导致学生学习目标不明确,学习动力不足,直接影响良好班风、学风、校风的形成。如何增强技校学生对专业的认知度和认同感,培养他们的专业兴趣,使其更好地规划三年的学习生涯?笔者认为对技校学生开展职业生涯规划教育刻不容缓。

一、职业生涯规划教育的意义

职业生涯规划(career planing)简称生涯规划,又叫职业生涯设计,是指个人与组织相结合,在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上,对自己的兴趣、爱好、能力进行综合分析与权衡,结合时代特点,根据自己的职业倾向,确定最佳的奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排。古人云:“凡事预则立,不预则废。”可见,对技校学生进行职业生涯规划教育意义重大。具体涉及以下几个方面:①有利于学生明确奋斗目标,提高学习专业知识的积极性,改善学生厌学情绪,促进良好的学风校风建设;②有利于增强学生人生发展的目的性和计划性,提升成功的机会;③有助于学生热爱所学专业,挖掘自我潜能,增强个人实力,提升就业竞争能力。总之,从选择学校、选择专业到规划未来的就业出路,职业生涯规划教育如同指南针。“物竞天择,适者生存”,加强对技校学生职业生涯规划教育的目的不只是帮助学生按照自己的资力条件找到一份好工作,更重要的是培养学生的自我生涯设计理念,教会学生制定和调整生涯规划,真正了解自己,为自己的发展选定方向,为自己成为本行业的佼佼者奠定坚实的理论基础。

二、加强职业生涯规划教育的措施

1.政府应从政策导向、制度完善、教育模式和人才培养等多个方面制定对策

我国职业生涯规划教育已经起步,近年来,各级教育部门不断加强职业生涯规划教育,把它当作全面推进素质教育的一项重要工作来抓。但这些举措与西方先进国家相比还存在相当大的距离。如美国全国职业信息协调委员会(NOICC)发布了一个职业生涯发展蓝图——《国家职业生涯发展指南(NCDC)》,这一指南阐述了四个层次的职业生涯发展:初级学校、中等/高中学校、高等学校和成人,并认为中学阶段是职业生涯发展的关键点,应从中学阶段进行职业生涯规划教育。又如英国儿童、学校和家庭部在2009年发布了名为《你的孩子、你的学生、我们的未来:建设21世纪学校体系》的基础教育改革白皮书,书中多次强调,所有学生在16岁和17岁时要继续进行学校教育或职业培训,要求学校提供“广泛、均衡、灵活的课程,涵盖学习和生活的必备技能”。我们可以借鉴这些发达国家的做法,在制定相关的课程改革体系、建立畅通的信息传递机制、完善就业指导机构等方面做一些政策性和指导性的规划,打破现有的僵化模式,在招生规

模、专业设置、课程设置、教材编排等方面,进一步放开学校办学自主权,突出职业生涯规划教育的特色。

2.学校要担负职业生涯规划教育的主要职责

学校是教育活动进行的前沿阵地,是学生身心发展最重要、最关键的场所。因此,在职业生涯规划中,教育起着核心作用。如何把握好这一阵地的有效性,应从以下几个方面着手:

(1)设立专门的职业生涯规划教育机构。设立职业生涯规划委员会或指导办公室,任命指导顾问;制定、公布职业生涯开发与管理的宗旨、原则和程序,系统地对学生进行职业生涯规划指导。西方某些国家从高中阶段就进行职业启蒙教育,许多学校均设立了职业生涯规划咨询和辅导机构。如美国牛顿北高中就有一家特别的职业生涯中心,它的外厅有几排书架放满了各所大学情况介绍书籍,也有一部分是关于职业介绍的。与外厅相连的是几个小房间,这是专门供职业咨询师们专门用来与学生谈话的地方。如果我们技工学校能学习借鉴这些做法,这将对学生的职业生涯规划教育大有裨益。

(2)建立一支高素质的职业指导教师队伍。现阶段,我们对职业生涯规划教育工作的观念滞后,投入不足,缺乏必要的设施设备,特别是专职、专业的职业生涯规划教育人员几乎为零。而在国外,许多高中学校都有一定数量的专业就业指导人员,这些人员要掌握相关知识,参加职业指导方面的技能培训并取得职业咨询师或职业指导师资格证书。2003年,我国教育部提出,学校要将学费的1%用于就业指导和服务工作,要按照与学生1∶500的比例配备专职就业指导人员。但这一目标现在仍没实现。2008年,广东省职业培训局组织举办的初级职业指导师培训这一实践活动可以说是开启了职业生涯规划教育的一扇门,也改善了职业生涯规划教育在德育教育或班主任工作中夹缝生存的局面。各学校专门开设了职业指导课程。另外,还可以选派教师到工厂、企业挂职调研,了解用人单位需求,丰富教学内容,使职业生涯规划教学活动更具实用性,这也不失为培养专职教师的一种好办法。

3.开展全程职业生涯规划教育模式

(1)抓住入学教育良机,培养学生职业生涯规划意识。我们把人在参与和职业有关的活动产生的职业映像,包括职业追求、冲动、倾向等理解为职业生涯规划意识,它集中体现了人的素质的社会性,支配着个体的活动态度和行为,影响着个体态度和行为的方向和力度。青少年时期是人生最重要的阶段,要尽早激发学生的生涯规划意识。捷克教育家夸美纽斯认为:“一切知识都是从感官的知觉开始的”。应把教育建立在感觉活动基础上。这说明了意识在活动中的重要性。职业生涯规划意识教育,要突出一个“早”字。入学教育可以作为培养新生职业意识的载体。学校可以通过举办系列讲座、专业介绍等让学生了解专业内容、专业发展情况、专业所面向的岗位群以及从事本专业的基本要求和发展路径,使学生在入学初期就开始规划自己的职业生涯。

(2)制定完整的三年教学计划。学校要在各层次的教育管理中把学生的学业、校园文化生活与职业生涯发展相结合,提供必要的条件,帮助学生为实现个人的职业生涯规划做好全面的准

备。一年级为职业试探期,重在培养学生对专业知识的认识和专业兴趣,使其更好地规划三年的技校学习生涯。二年级为职业定向期,学校在这一时期应注重课程安排,将专业课程与职业导向课程有机结合,以就业为导向,将专业学科教育与职业生涯教育相融合,如教学实施中将校内仿真实习、校外实践实习相结合,增加工学结合的机会,实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变。三年级为职业冲刺期,因为临近毕业,对学生的教育应锁定在提高求职技能上,着重搜集相关公司信息,对企业岗位进行深入调研,把调研结果和学校专业进行配比,然后与企业人力资源进行合作,派相关专业的学生进入生产第一线观摩学习或实践实习,并安排专职教师陪同学生到企业中去,负责与企业协调,解决学生在实习过程中的实际问题。另外,还可以聘请企业中工作经验丰富的技师、工程师做学生的指导教师,保证学生对专业有深刻的了解

当然,除了各级有关政府、学校外,社区、家长乃至全社会都应承担对孩子的职业生涯规划教育的责任。

(作者单位:广东省佛山市高明区技工学校)