第一篇：赴美国南方理工大学学习有感
赴美国南方理工大学学习有感
北方工业大学英语01A-1班王珂
时间过得飞快，在美国学习的四个月时间转眼就过去了。蓦然回首，走过的路依然清晰。笑容伴着泪水，成长饱含艰辛，历历在目的往事令我难以忘怀。
记得准备出国的时候，我心中忐忑不安。对前景的不确定，对新环境的不确定，对新人事的不确定，种种不确定使我感到有些恐慌。也许是因为制定了最糟糕的假设，这身处异国的四个月的学习生活并不象想象中的那么难过，反而是紧张有序、妙趣横生，无论学习还是生活，收获沉甸甸的。
交换学习、感受美国文化是我这次去美国南方理工大学的主要目的。在跨文化交际中，我深刻的感受到了两国语言和文化的差异。具体表现在不同文化的语言差异，不同文化的价值观念的差异，不同文化的人际交往的差异。
跨文化交际主要是以语言作为信息沟通的手段。不同文化背景的人使用不同的参考系统或心理联想，在理解某一词语时总是以此为参考，因此结果往往不同。一个词的词义究竟是沿着褒义的方向引申、扩大，还是沿着贬义的方向引申、扩大，这往往与该民族对该词语的情感和心理的好恶有密切关系。以“龙”一词为例。中国传统文化视“龙”为图腾。从这种对龙的图腾崇拜的文化心理出发，汉语中龙的词义引申便沿着褒义的方向发展。在汉语中，“龙”这一词都是与吉祥、神圣、至尊等意义联系在一起。“龙凤呈祥”、“真龙天子”、“龙腾虎跃”中的龙都有这些积极的意义。在封建时代，用“龙”作帝王的象征。至今，“龙”在中国文化观念中仍然是炎黄的代表。然而“龙”在美国人的文化观念中却是一种凶恶的象征。“The Old Dragon”指的是魔王。在希腊，罗马神话故事中，“龙”是像鳄鱼那样凶残的动物。又如，“喜鹊”（magpie）在汉语中是吉 1
祥鸟，汉人把它当作报喜之鸟。“喜鹊”一词引申义或比喻义在汉语中常与喜事联系在一起。然而，英语magpie引申义则是指专爱收集杂物的人或喋喋不休、令人讨厌的人。
语义的差异反映了不同文化的价值观念的差异。美国文化中的一个重要方面是强调个人。“Individualism”是美国人所普遍接受的价值观，他们将其理解为“强调个人的独立性和创造力，任其自由发展不受或少受社会，政治和宗教势力等的钳制。”在美国，个人主义者的典型形象是在移民初期身携长枪与斧头的拓荒者。他们勇于进取，珍视个人权利。这种个人奋斗精神作为整个民族的文化精髓被传承了下来。“个人主义”作为这个精神的概括自然被赋予积极意义。然而，在汉语中，“个人主义”的词典意义是“一切从个人出发，把个人利益放在集体利益之上。只顾自己，不顾别人的错误思想。”中国文化强调集体的和谐和相互依赖，不突出个人。“个人主义”自然地成为与“集体主义”相对的贬义词。正是这种价值观念的不同使得中美两国人们的工作方式不同。例如，在北方工业大学，学生可以随时找老师探讨问题；学生工作办公室的老师更是每天都为学生服务甚至24小时在岗。在美国南方理工大学，授课老师的答疑时间一般每周只有2至4个小时，并且要提前预约；任何老师绝对不管其分外之事。
东西方文化的差异，价值观念和认知方式的差异导致了人际交往的差异。中国人在人际交往中提倡稳健、含蓄、忍让。因此中国人在言语交往中喜欢试探，言辞委婉含蓄，“逢人且说三分话，未可全抛一片心。”中国人在同西方人交往中不直接涉及主题，而是极力创造出一种友好亲近的关系和气氛，然后再谈原则让对方意会自己的意思和意图。而美国人在人际交往中注意显示自我。他们把人际交往看成是一种思想交流和信息传递的方式，对对方的脸面和关系和谐的考虑是次要的。因而他们谈话时强调直截了当的问话，期望对方也直截
了当地回答。例如，在美国南方理工大学，上课时老师会问学生一些问题，如果某个学生没有看书，他就会告诉老师他没有看书因此不知道答案。学生并不感到难为情，老师也不会责备他。也许老师会给这个学生一个假设的前提，再让他联系自己作答。
除了学习以外，我还参加了一些学校活动和社会活动。这些活动不仅丰富了我的课余生活，还使我结交了不少的朋友。
在美国理工大学我参加了国际学生协会，这是一个为外国学生提供交流平台的组织。国际学生协会每周都有活动，并请来自不同国家的学生做其本国家的概况介绍。在这个协会中我认识了来自不同国家的朋友们，德国、黎巴嫩、韩国、日本、印度等等。大家来自不同的国度，交流中自然也了解了不同国家的历史和文化。这是一个帮助学生开阔眼界、促进交流的很好的窗口。
通过国际学生组织，我认识了一家友好的美国人。他们在节假日时带我一起出玩，并在我有困难时竭力地帮助。他们让我了解了一个普通美国家庭的生活，并让我感受到了浓浓的情谊。还记得我生日的那天，这个家庭的女主人Cherry女士亲手为我做了一个生日蛋糕，还和她的家人一起唱生日歌为我庆祝。看着那蛋糕上闪亮的烛光，我的眼泪不由的在眼眶里打转。将心比心，以诚相待；海内存知己，天涯若比邻。
在美国这短短的四个月不仅使我学习到了很多东西，也让我深刻感受到了出外靠朋友的道理。难忘上课时热烈的课堂讨论，也难忘下课后同学的诙谐幽默；难忘在远足时大家爽朗的笑声，更难忘在机场离别时抱头痛哭的情景。往事一幕幕，真情一幕幕，你的笑声，你的泪，在我心中最重。
第二篇：南方州立理工大学学习总结
2009年春佐治亚南方州立理工大学学习总结
为期4个月的留学生活已经结束，对每个交换生来说，这段生活都是难忘的，对我来说，虽然当时只是为了提高英语口语，但有很多收获，都是值得用文字来记录的。
怀着那份期待与欣喜，我于2009年1月13日凌晨抵达亚特兰大机场。提着沉重的行李，走出机场，迎接我的只有漆黑的夜，那一刻，我突然感觉到，只身一人在异国他乡，我必须要面临挑战，必须学着独立，坚强！
首先，进校门的第一件事就是注册和选课。在Dr.Bennett的安排下，难度最大的和课时最多的选修课——“global issue”和“Chemistry”被安排到我的课表里。在学姐的帮助下，我成功的drop了这两个课，结果是4科全是专业课！这直接导致我必须比别人累，表面看课时少了，实际上要做的事更多了„„不知道是因为陌生还是别的什么原因，刚开始的时候觉得上课非常不适应，语言障碍暂且不说，授课方式与国内大不相同，以前总是听说美国是小班授课，自己真正融入这样的气氛之后，真的觉得很累很紧张，课上的信息量也比国内大的多，由于国内有考试，我们这一批大多都是迟到了一周左右，别小看这一周的课，作业考试还有论文，真够补一阵子的了。教授不会因为你是新来的，因为你有语言障碍就照顾你，所以我们必须付出更多的汗水不仅要赶上哪些老外，还要证明我们中国人就是比他们强！大大小小的考试然我们不得不主动做预习、复习。在这中间，我很幸运和另外6个中国学生共同完成project management课程中的group work。我们7个模拟一个Chinese Language School企业，每个人各有分工，由于我在国内是会计专业的，所以财务经理的重任落到了我的肩上，虽然工作量很大，但是我将国内学习的会计方面的知识和这个课程有关管理的知识完美结合，成功地完成了本部门工作。在我们7个共同努力下，最终我们取得了优异的成绩！
除了学习，在生活方面也是收获颇丰。虽然留学的生活很艰辛，但是简单的生活方式，紧张的生活节奏让我真正懂得了什么才是生活。可以用三个次来概括——独立，宽恕，感恩。从一开始的面包饼干到最后的四菜一汤，足以证明独立生活能力的提高。在异国他乡，人与人的关系其实变得更加简单，没有利益的冲突和复杂的人际关系的干扰。简单到就是这样一个人。欣赏你的人终究会慢慢走进你，不欣赏你的人你们永远在两条平行线上，物以类聚人以群分是在国内国外都不变的定律。人无完人，偶尔有过失大家也都能相互体谅。同行的留学生互相关心照顾，学长们也处处关心大家，不管是CFA，ISA还是NCUT-SPSU组织，不管是主席还是officer，都从各方面为大家排忧解难。由于不适应美国南方多雨的气候特征，我不幸病倒，大概两周的时间都是完全依赖大家的照顾。这里真的要谢谢大家！
如果要总结这4个月的生活，可以用八个字形容——有喜有忧，有笑有泪。留学生活结束了，但是那种收获终生受益。再次感谢北方工大给我这次交换留学的机会，我会铭记那里的一幕幕，不断鞭策自己，为自己创造美好的未来！
北方工业大学
经济管理学院
会06A-4 刘帅
第三篇：赴美国学习考察报告
赴美国学习考察报告
应美国21世纪学会邀请，湖北省教育厅组派基础教育考察团，于9月26日至10月6日对美国伊利诺伊州的教育管理体制、教师聘用与管理、教学管理等进行考察，实地访问了芝加哥市沃特－培藤高级中学、瑞博市第31学区田园初中和小学，并与州教育官员、学区学监、学校校长及部分教职人员广泛座谈交流，对该州的教育管理体制和教育人事管理等有了基本认识和了解。现将考察情况简要报告如下：
一、考察学习的主要内容
（一）基础教育管理情况
;美国实行三级教育行政管理体制：即联邦教育部、州教育厅、学区。联邦政府设有教育部，教育部不监管地方学校，而是以拨款和其他援助方式协助地方教育，美国没有全国统一的教育法令。州教育厅对全州教育事业发展有较大的统筹权，包括教育立法、教师资格标准的确定、课程设置、向各学校分划联邦和州政府的拨款等，教育厅的最高负责人是教育总监。教育总监是由民选、或由州教育委员会聘任、或由州长提名议会确认，州教育厅不介入学校的行政管理。美国目前有五千多个学区，学区的设置主要是根据历史沿革和地理因素确定，学区是地方教育委员会的执行机构，学区的最高行政长官是学监，学监对教育委员会负责。学区直接管理本辖区内的学校，学校校长会定期向学监报告工作，学监也定期向校长提出工作方面的要求和改进工作的建议，学区作为最基础的教育行政机构，具有较大的自主权，对学校有较强的影响和干预能力。
教育经费由三级政府投入，大体上联邦政府占10%，州政府占36%，地方政府54%，联邦政府、州政府对学校的总体拨款取决这所学校处于贫困线以下的学生人数，地方政府的投入主要是当地居民所交纳的房产税。除此之外，学校还成立的有工商企业人员参加的学校教育委员会，通过这个委员会帮助学校筹集资金。学校的收费是非常规范的，学生除乘坐学校的校车和使用学校教材要交费外，没有其他的收费。从全国平均水平来看，生均教育经费7000美元，水平较高的学区可达到1.7万美元。学校收入的80%左右付人工工资和福利，10%用于教学器材的添置，3%－5%用于学校硬件维护。近几年，联邦政府、州政府不断削减了教育经费，学校校长们抱怨经费越来越少，校长最头疼的事是筹钱。
美国义务教育阶段的学制较长，为13年，从小学学前班到高中三年级，学前班至5年级为小学，6-8年级为初中，9-12年级为高中，高中教育与大学教育联系十分紧密。从总体上来看，美国的义务教育阶段都是小班化教学，富人区所在的学校，由于房产税收入较高、教育经费较充足，学校平均班额人数更小，一般在15-17人左右，穷人居住较多的地方，所在学校平均班额25-30人左右。
学校内部管理规范。学校行政管理班子比较精干，一般设校长1人，校长助理2-3人，学校的重大决策注重广泛征求意见，然后集中决策，学校经费的使用与监管一般由校长提出方案，教育委员会审批后再执行。学校德育工作特别注重强调学生的道德实践，注重从小事和细节做起，有较强的针对性和实效性，学校文化、班级文化建设都富有特色和个性，学生的文明素养水平较高。学校对安全工作非常重视，学校员工和学生进出学校都要凭证进校门，学校都是封闭式管理，有的学校专门配有安检设备，陌生人进入学校要实行安检。学校的硬件设施都非常配套，设施一流。后勤服务始终以学生为中心，每所学校都非常干净、整洁。
（二）教育人事管理情况
1、校长的产生与聘任：校长的产生一般经过个人申请、面试考核、上一层管理机构考察挑选，最后由学区教育委员会举手表决，学区学监聘任。作为校长除具有教师资格外，还应有教育管理培训方面的资格证。州政府有专门的校长培训学校，校长每年至少接受7.5小时的继续教育，过去强调校长管钱、管物、管人，现在更强调校长要成为教学的领头人，校长在学校都代课。校长的解聘必须经过学区教育委员会举手表决。在美国，校长职业化水平较高，小学与中学校长可以打通使用。
2、教师的聘任与待遇：州政府对在本州任教的教师有具体的资格要求，教师在该州任教必须要取得本州的教师资格，除此之外，学区在州政府的基础上还有一些附加要求与条件。教师一旦取得资格认证，有效期一般为三到五年，到期后，必须经过一段时间的脱产培训并通过考试，才能延长资格，正是因为这种制度上的保障，使得美国教师的专业化水平较高。学校在聘任教师时比较注重：
①毕业于什么大学，学习的课程与成绩；
②个人的经历，是否有国外生活的经历；
③推荐给对应学科的系主任，若双方愿意，再进行面试；
④面试中比较注重是否热爱教育，是否具备团队精神，是否能言善辩，是否具有思考和解决问题的能力。教师的聘任合同一般为四年，完成了四年合同，可签终身合同。在美国，每位教师都要参加教育工会，教师待遇由教育工会代表教师与学区谈判达成一致，教师待遇一般取绝于教师的学历、经历、水平与业绩。初参加工作的教师年薪一般在3万美元左右，资历较长、水平较高的教师最高年薪可达8-10万美元。在美国，教师工资福利待遇合理规范，除工资福利待遇外学校没有奖金、加班工资、课时补贴等。
3、教师培训、考核与激励：在美国教师的整体素质和水平是较高的，一方面表现在教师的高尚职业道德精神，另一方面就是教师的专业水平，以培藤中学为例，该校有58名教师，其中持硕士学位的60%，持博士学位的占2%。学校对教师的培训主要侧重于两方面：一是定期安排教师参加各种学术会议和到国外参观考察学习，让教师更多地了解和接触世界各国文化；二是定期安排教师脱产到大学进行理论学习提升。教师参加继续教育可以延长教师从业资格。学校对教师亦进行定期的考核，考核的主要特点是：①不把学科考试成绩作为评价教师工作的唯一标准，仅仅是教师工作的一部分；②强调考核的过程。校长和学校管理层人员会经常深入到教师课堂中去听课，校长定期同教师对照工作目标进行交流；③强调教师个人和同伴的参与；④考核结果没有同教师福利待遇直接挂钩。校长认为怎样保持教师的工作热情是一个非常现实的问题，学校十分注重对教师的激励，但主要侧重于精神方面的：为教师提供学习和进修的机会；为教师提供和谐的工作环境；让教师成为学校发展的主人。
4、学校编制与管理：联邦政府、州政府对中小学的编制管理没有统一的要求，具体到一所学校的教职工编制由该学校所在学区的教育委员会决定。教育委员会决定学校编制的主要因素取决于当地的经济发展水平。所以富人区所在学校编制松一些，穷人区所在学校编制紧一些。即要考虑到编制的限制，又要保证小班化教学，美国教师的工作负担总体上比较重，在小学除开体育、艺术课教师是专职外，其余教师都要包班。在中学一名教师往往要代4-5个班。美国教师亦常常抱怨时间较长，劳动付出与报酬不成比例。
二、考察学习的主要感受
这次考察虽然时间不长，也来不及进行全面深入地学习，但我们感受仍然很多，就教育工作而言，主要有以下几点：
1、教育法制建设非常完备，各级教育行政部门经以及各个学校运转有序。
美国是一个法制社会，教育法制也特别健全。联邦政府制定教育法律，联邦教育部制定教育法律的执行政策；各州立法机关也有权制定本州的教育法律，州教育厅协助制定有关政策，因而各州之间的教育法律和政策标准不尽相同，由于法律监督机制健全，教育法律和政策能得到有效贯彻执行。美国联邦教育部与州教育厅、州教育厅与学区之间没有直接的管理关系，但由于法律责任明确，职责范围清晰，各自在独立动作的过程中非常秩序化。同时，联邦政府注意发挥教育工会和教师协会的作用，教育工会主要承担教师利益保障的职责，而教师协会承担教师资格认证、继续教育、培训、学术研讨等本应由教育部门承担的工作。这样一来，教育部门的具体事务大大减少，行政管理职能得到突出和强化。美国政府还注意发挥社会的力量来监督教育机构，如州教育委员和学区教育委员由民选产生，不拿财政薪酬，尽社会义务，尔后再由教育委员集体聘用州总学监和学区学监，把州和学区的最高教育管理者置于社会（社区）监督之下。在这种机制中，教育部门和学校不仅仅要对法律负责，更要对当地的民众负责，真正去办让人民满意的教育。
2、教育环境十分和谐，有利于学校发展和人才培养。
首先是学校与社区关系和谐。一方面，学校注重与社区的联系和沟通，每个学校（学区）都有专门的公关顾问，专门从事对外联络、宣传、推介工作，通过录音电话、网站、校报、宣传单等多种形式把学校的一切活动宣传到每一个家庭，让居民了解学校，支持学校；另一方面，社区拥有完备的体育活动设施和场所，向学校、学生开放，社区热爱教育的人士积极为学校发展提出规划建议，筹措教育经费，学校与社会形成了良性互动的运行机制。其次是校内人际关系和谐。校长象企业经理和系统主持人，把学校的重大事项交给全体教师决定，体现民主民治，因而学校的凝聚力比较强；教师没有象我们存在入党、提干、调资、评职称、考核等人为制造的矛盾竞争因素，关系比较融洽，能互相观摩交流，互相支持教学。据他们调查统计，95%的教师对教师之间人际关系表示满意，94%教师对师生关系表示满意。教师对学生的缺点不是横加指责，对调皮捣蛋的孩子不向家长告状，认为向家长告状是教师没有尽到教育责任，这样的教师肯定受学生喜爱。在学校，我们看到教师笑容可掬，学生活泼可爱，师生关系随和，对来访者热情而有礼貌，人文素养普遍很高。第三是校园环境和谐。校园环境人文化、童心化，寓教育于环境之中。校园内绿草成茵，环境优雅。学校走廊有教师与学生的群体浮雕，校门口摆放有学生的手工或艺术作品，并定期更换；墙上有学生入学第一天的彩色手掌印记，记录有该生基本情况；橱窗里有学生自我介绍的一段话；教室里学生作品更是琳琅满目，墙上贴满了文字和图片，尤其是美术、生活教室居多，框架上摆得层层叠叠，学生在向我们介绍这些的时候显得格外兴奋和自豪。
3、教育理念以人为本，培养学生健康人格。
美国的基础教育十分注重学生个性化发展，在强调培养学生动手能力和创新能力的同时亦非常注重基础学科的质量。阅读写作、社会实践、科学和数学等学科在学校教学中的位置较突出，州一级都有专门的考试评价机构，一般从小学三年级开始，学校在每学年都会选择和全州、全国的统一测试，有的学校甚至同国际上知名学校进行比较交流。培藤中学十分重视学生的国际化交流，要求每个学生通过互联网与其他国家学生交流，并作为一门课程支规定。另外，他们还定期组织品学兼优的学生去发展中国家体验生活，培养学生的生存能力和发展潜能。布什政府还响亮提出“不让一个学生掉队”的教育计划，以此促进教育公平，面向全体学生促进学生全面发展。在学校里我们看到：班主任办公桌就放在学生教室，与学生平等相处；课堂上教师与学生是共同的参与者和学习者，教师对学生的个性表现充分赏识和宽容；教师对残障儿童给予极大的爱心和耐心，手把手地辅导学生学习和生活，学生人格受到尊重。总之，美国学校的教学管理和教师的一言一行，处处体现了以学生为中心，以学生的健康发展为核心，以人为本的教育理念落到了实处。
三、工作建议
1、进一步理顺以县为主的教育管理体制。加大政策落实力度，逐级明晰并认真落实县、乡、村三级办教育的责任，落实县级教育行政部门对教师职称评定、工资晋级等方面的管理权；中央和省级财政继续加大对义务教育的投入力度，解决县级财政对教育投入不足的问题，使“以县为主”真正“主”起来；在县以下积极探索教育管理的新路子，取消以行政区划为单位成立的中心学校管理层，以农村初中为单位成立学区，按生源分片管理农村小学（教学点），进一步整合农村教育资源，提高管理效能和质量。
2、建立科学的教师培训、交流、考核体系，提高教师素质。尝试教师资格定期（可按教师年龄划线）复考制，促进教师知识的学习和更新，严把资格关；完善省、市、县三级培训机制，将大面积的继续教育与分批轮训、校本培训有机结合起来，增强培训的针对性和实效性，强化培训考核，提高培训效果。教师编制实行以县为单位的总量控制，同时在教育内部成立教育人才交流中心，减少工作环节，促进教师合理流动。
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3、实行校长职级制，建立专家型校长队伍。实施校长任职资格的分级考试、认定工作，坚持校长持证上岗；取消校长行政级别，实行职级制和年薪制；建立专门的校长资格考试和培训机构，选派校长挂职培训或到国外学习，提升校长的管理水平；完善对校长的考核、评价和任用办法，打通不同层次学校校长的任用渠道，推进校长队伍的职业化和专门化。
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4、更新教育观念，推进素质教育。深入推进基础教育课程改革，建立新的评价机制，把学校、教师从单纯追求升学的压抑中解放出来；改革高考、中考的有关内容和形式，把学生、学生家长从单纯追求考试分数的压抑中解放出来，为全面推进素质教育，培养学生健康人格，促进了学生全面发展提供基础性条件。
第四篇：赴美国公路考察有感
赴美国公路考察有感
发布时间:2008-09-2
3吴夏生山西省公路局
摘要：通过赴美考察，介绍了美国公路建养管基本情况，在美国沿途考察的见闻与感受，对我国公路建设有一定的借鉴作用。
关键词：美国公路；建设；养护；管理；考察
山西省公路局赴美国考察团一行6人，本着虚心学习国外先进的公路工程建设、养护和管理经验，立足为山西公路事业服务的思想。于2006年7月4日—7月14日在美国进行了为期１０天的公路考察，切身感受到了美国先进的管理经验和科学认真的工作态度，有许多方面值得我省公路同行学习借鉴，现将考察感想简述如下。拟定考察提纲 做好公路考察前的准备工作
为了搞好这次国外公路考察，我们在出国考察之前给邀请单位美国南加州国际华人交通运输协会发去了考察提纲，主要内容有：
a）了解美国国省县乡公路基本情况，国省县乡道编号，公路管理模式及发展趋势。
b）了解美国公路建设基本建设程序，管理模式，重载道路交通量，路面结构与厚度。c）公路养护，路政管理等基本情况。美国公路建养管基本情况
下面着重介绍美国及南加州公路建设和管理等方面的做法和经验。
a）美国加州交通局代表加州政府主管公路交通工作，下设公路规划、开发、设计、施工、运营、维护等职能部门。美国公路建设项目很多，常有公路桥梁和道路项目要拓宽。1956年美国进行了大规模的州际公路建设。公路建设的资金，主要靠政府收取的建设税，还有车辆购买税，交易过户税等，建设税专门用于公路建设。修建公路资金不足时，国家、州、县、市可以发行国债专门用于公路建设。
可见美国在修建公路方面，筹资是多渠道、多方位的。
b）美国公路建设属于国家公益事业，公路建设项目前期工作准备非常充分，多数都在10年以上。要多次召开州政府议政大会，经过很多次的可行性研究分析，有效避免了公路建设的重复和浪费。
c）美国对公路建设的环境评估非常重视，有专业人士做环评报告，并召开公众听证会，政府通过后才可以实施。
d）公路建设的征地、拆迁、排水，结构、景点、站点等的设计和施工都有非常专业化的人士去做，资质都是发给个人的，在美国有许多私人企业，美国公路工程从业资质管理是对个人的。
e）公路工程建设多采取工程代建制。代建管理的费用占工程费用的10％～20％.f）公路的分级，一是洲际公路字为红色如5号，10号，相当于我国的国道；二是本州管的公路，相当于我国的省道；三是县市干道，相当于我国的县道；四是林荫大道（boulevard）相当于城市道路；五是中型街道（avenue）；六是小型街道（street）。高速公路（highway）都用数字表示，南北向编号为单数，东西向编号为偶数。美国现有干线公路1 000多条，国家没有专门的公路法，只有部分条款，州政府有具体有关公路的条例。
g）关于公路路面的设计。设计年限一般为20年。主要考虑因素，一是车流量，增长率一般采用5％～10％；二是车的载重，水泥砼路面设计只需利用加州交通局公路设计手册查表就可以了。地基好的路段，可以修水泥砼路面，也可以修沥青路面，但地基不好的路段只能修沥青路面。在公路路基施工中，每层平整之后要测土的强度，达到标准强度的95%以上后，才可以继续施工。
h）高速公路不容许超载。
i）在美国的高速公路行车道多数在6车道以上，现在已经不设计4车道的高速公路了，他们认为在养护时，要至少占用一个车道，另外还有两条车道可以保持公路的高速行使。如果是4车道，在修理一个车道时，汽车将无法超车，也就不能高速行驶，提供高速公路的服务了。在美国沿途考察的见闻与感受
考察过程中沿途实地观看了华盛顿经费城到纽约、洛杉矶到拉斯维加斯等几条高速公路。参观了
华盛顿、纽约、洛杉矶等主要城市道路。通过看、听交流，使我们开阔了思路，感到有许多方面值得借鉴。
a）自觉遵守交通规章的意识。我们同美籍华人进行交流。他们认为：交通规则是为我们自己服务的，一定要养成很好的习惯，决不酒后驾车。在上车汽车发动之前，前排人员必须系好安全带；汽车到达停车位，熄火后，方可解开安全带。
b）早晨我们在街头散步，看到在没有红绿灯的十字路口，每一辆汽车到路口都会完全停下来，看路口没有情况后才起步行车，若有行人过路，汽车要停下来让行人先过。路边并没有警察，司机却非常的自觉。交通规则就在每一个美国公民的心中。
c）根据美国的国情和特点，美国鼓励多人乘坐一辆汽车，并设公用车道，一个汽车里坐两人以上可走公用车道，单人驾车行车不可以走公用车道。
d）汽车司机在高速公路上行使一般不变换车道，即使超过了规定（一般为56 km/h）时速，警察也不认定是超速，美国警察只有对那些既超过规定速度，又来回变换车道的车辆才认定为超速。
e）许多有红绿灯的十字路口，在离路口大约100 m开始，安装了红外感应系统。当有连续的车流，绿灯会保持不变。绿灯闪烁的时间比国内长，大约在２ min以上，司机一般不易闯红灯。我省有些城市绿灯闪烁时间很短，司机很容易闯红灯。
f）公路设计中体现了实用和务实的思想理念。高速公路和城市公路都没有刻意追求高指标，很少有长直线、长纵坡。他们认为公路线型上纵坡变化点，包括一些视距不良地段，不会影响车辆的安全，还能增加一些行车者的情趣，因为美国的道路都比较宽，汽车都是分道行驶。我们沿途所走的公路的主要指标都是好的，如路面都是平整的，基本没有看到什么路面病害。但附属设施不够重视，比如有的公路防护栏歪了、锈了并没有及时进行修理。
公路上的标志牌一般不需要做的很大，以能看清内容就可以了，公路的出口标志多用数字来表示。g）有一部分高速公路服务区设在上下行车道的中间，服务区的规模一般都比较小，有的只有加油站，有的是综合性的，比较灵活。我省高速公路的服务区修在高速公路的两侧，一边一个服务区，规模都较大，功能齐全，但服务功能没有全部发挥。
h）美国高速公路除了个别特大桥和隧道收费外，绝大部分高速公路都不收费，这样就减少了因设收费站而设计的许多立交桥，也减少了许多的收费人员。上下高速公路也非常方便。
高速公路收费站设有收取现金和通行卡（Y_Z）两种车道，通过Y_Z车道的车辆只需放一个红外接收器，车辆通过时不需要停车就可以实现自动收费，不会引起阻车现象，即使忘了放置红外接收器或没有红外接收器，也没有关系，收费站会把交费单给车主寄回去。几点建议
a）通过观摩交通部在北京到怀柔公路设计新理念，结合本次到国外公路考察，以及在国内多次参加公路设计新理念的学习和培训，更加理解和体会到交通部推广公路设计新理念的科学性和必要性。既感到国外的先进经验和交通部公路建设新理念的推广还需要我们积极的去探索、推广、应用。同时也感到还有许多国外的经验需要我们去学习、分析、研究和推广应用。西方国家已经有的先进经验、管理办法和经验（成果）应该是我们全人类的共同财富，我们应该直接应用，而不应该再走弯路。
b）根据国外的经验和我省近几年修筑水泥砼路面的体会，在公路路基不稳定的路段只能修建沥青路面，要尽量避免修筑水泥砼路面，以防止出现大面积断板和裂缝。
c）建议公路建设应由当地(市)政府研究讨论确定项目，并组织实施，公路建设的征地拆迁、路基的施工及相应投资都由当地政府承担，公路交通部门负责公路路面配套及大桥的投资与建设。这样既发挥了地方政府的积极性，又可以发挥公路交通部门路面桥梁专业化管理与施工的特长。
d）公路收费站可以学习国外y－z收费系统，以减少汽车通过公路收费站的阻车时间，实现减人增效。
e）据2002年资料，位于美国南加州的洛杉矶土地面积仅有1.06万km2，相当于山西省国土面积的１／15，人口900万，却有高密度的公路网，高速公路里程达816 km，其他公路（含街道）34 200 km。公路里程达35 016 km，公路密度为330.4 km/百km2.我省2005年底公路通车里程为69 563 km.其中：高速公路1 686 km，一级公路1 011 km，二级公路11 586 km，二级以上公路里程达到14 283 km，占通车里程的20.5%；三级公路15 998 km，四级公路37 502 km，等外公路1 779 km，公里密度为44.5 km/百km2，是美国洛杉矶公路密度的1/7.而且三级以下低等级公路占到79.5%.由此可见山西公路网的供需矛盾仍然十分突出，公路网技术等级低，等级结构不合理。除高速公路外，路网普遍存在纵向和
横向干扰，造成路段拥挤和阻塞，导致整个路网服务水平低下，交通事故频发。所以加快修建公路步伐，提高路网结构等级刻不容缓。建议除采取BOT、BT项目引进公路建设资金外，还可以借鉴美国洛杉矶的经验，发行国债或股票，加大公路建设筹融资力度，大力发展公路建设，使公路建设走上更加快速发展的轨道。
学习国外先进成功经验和做法重在借鉴。可比与不可比并不重要，重要的是我们拓宽了思路；重要的是我们要在可比中深刻反思，迎头赶上，在不可比中立足实际，创造奇迹。要在前进中学习别人，在创新中发展自己。
第五篇：2006年秋佐治亚南方州立理工大学学习总结
2006年秋佐治亚南方州立理工大学学习总结
建03A4 班徐爽2007-1-16
2006年8月，我开始了我作为交换生在美国学习的生活。
首先，我必须感谢北方工业大学和这个国际项目给了我这样宝贵的机会，可以出国学习，让我不仅学到了不一样的知识，开拓了眼界，并且锻炼了独立生活的能力，和对于学习和生活更为负责任的态度。
从大学教育来说，美国和中国有很大区别。在美国学习的一个学期中，我明显感觉到美国的教学要求比中国要高，无论是教师还是学生对于教学和学习都更负责任。首先，教师必须尊重自己的职业，所以必须努力做好传道授业的角色。其次，学生没有混日子的，因为他们都交了很高的学费的接受教育，如果混世，则是浪费时间浪费钱，并且成绩直接与奖学金甚至所交学费挂钩(如果成绩好可以进入honor program，学费可以减免一半)，因此，至少为了不辜负自己的花费都必须好好学习。另外，美国的就业竞争机制也更为公平和激烈——如果没有真凭实学，是很难找到好工作，得到好收入的，即使通过别的不正当手段勉强取得了好成绩，能力上却没有体现，受到的教育也是白费。这样一来，在大多数的美国校园中才形成了这样严谨的学风。
回想起在美国的学习生活，体会尤为明显。我是建筑专业的，建筑专业在南方州立理工大学是最好的一个专业，因此学校相当重视，要求也非常高。那里建筑学的学生是公认全校最苦的，经常需要熬夜才能完成作业，很多人因为觉得太辛苦而放弃建筑专业，除此之外淘汰率也很高——大一时有一百多人到毕业时只能剩下十几人。对于刚来到这里的，选了专业课，英语还不是很灵光，1
自然感到十分辛苦。总是要花更多的时间跟老师询问和沟通。由于设计习惯不同，也总是不能很好的适应对方的工作方式。但是看着周围的同学都如此辛苦的学习，我也想，我作为一个来自中国的交换生，首先，我不能浪费这次宝贵的学习机会，要抓紧时间学习国外的设计经验和设计方法，学校争取这个项目不易，我父母可以支持我的美国之旅也不易，我不能什么都学不到就回去了吧；另外，不能因我自己的不努力而影响了对方学校对北方工业大学学生的印象，我不仅代表我自己，同时也代表整个学校，我必须证明北方工业大学学生的实力；再者说，这样的学习对我是再好不过的锻炼，如果我能在这里培养成严谨的学习作风和高的学习效率，那是多么大的收获啊。因此我十分努力的学习。开始我做模型的能力完全不行，因为中国的建筑表达方式主要是手绘，而国外则更注重这样直观的形体。我经常泡在studio里，提前准备好设计工作，以便留出更多的时间做模型。一开始是困难的，反反复复都达不到别的同学的水平，作废了好几个模型，好多的材料。
但是值得庆幸的是美国的同学都很好，很乐意帮助人，如果你虚心请教，一般都能得到热情的帮助和细心的指导。于是我总是向同学请教作模型的经验和技术，我很感谢他们给我的帮助，让我可以用如此短的时间进步的如此的快。在 第一个项目完成时，我做的模型已经可以令老师满意并且得到了全班唯一的A。对于获得的成绩，我感到十分欣慰，自己的辛苦没有白费。同时，在学习的过程中，我不光学到了建筑方面的专业知识，更重要的是学到了与人沟通的方式。我发现，越多的和他人沟通，获得解决问题的方法可能就越多。而与人沟通最重要的就是要取得一个相互尊重的关系。美国人教会了我要如何表示自己的尊重合感谢。同时，我也收获了友谊，我在美国交到了很多志同道合的朋
友，我们都热爱建筑，经常在一起讨论方案，讨论喜爱的建筑和建筑师，讨论各地的城市建设。因此我不光在专业课中获得了知识，在平时的同学交往中，也在不断的增长见识。值得欣慰的是，由于我的不断努力，在学期解释时，我所选的四门课（两门公共课和两门专业课都拿到了A的成绩）。
另外，在国外的学习生涯中，虽然辛苦，但是也有很多快乐感激地时候。作为一国他乡的求学者，我们受到了美国学校的国际学生组织，老师，同学以及当地教会的热情帮助。每逢节假日。他们总是考虑到我们身处异乡的孤独感，组织很多活动让我们参加，比如说西部牛仔舞会，爬山，圣诞聚餐等等。从他们身上我看到了人善良的品质。他们帮助我们是不求回报的，但是仍然很乐意这样做。看来，他们追求的不仅仅是物质上的富足，更是帮助人后内心的满足。对于他们来说，幸福不仅是自己幸福，同时也是周围的人一块幸福。从他们身上，我学到时时要为别人着想，以前在中国如大标语般宣传的雷锋精神，我们也只是在嘴上说说，歌里唱唱，而在美国，我从周围的人的行为中了解到了什么叫做乐于助人，同时也确实感到别人因为你的举动而幸福，自己获得的幸福也不会比那个少。
在生活上，我感觉我明显长大了。首先是理财意识加强了。以前在国内，花钱总是不做太多考虑，自己开心就行。而在那边，由于我的信用卡的额度每个月有限制，并且物价都要乘8就不得不精打细算。考虑清楚哪些是必须的，哪些只是一时兴起。由于在美国的花费比较高（一个月大概1000美元，相当于我妈妈一个月工资全给我花费），我立刻体会到父母为儿女付出的一片苦心。因此在那边我学会了节约，知道了管理自己的花费，怎样为父母省一点心。
在这短短的4个月中，我在学习上和生活上都得到了锻炼，在看待人和事
物时也会用另一种观点来体会，感觉收获颇丰。因此，还是要再一次感谢学校，感谢这个项目给我的这个机会，我会运用在美国学到的所有宝贵经验，继续好好学习，争取取得更大进步。
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