“班班通”使我们的课堂更具魅力

第一篇：“班班通”使我们的课堂更具魅力

“班班通”使我们的课堂更有魅力

高里中心学校牟洪丽李洪雨学科：英语

我校自进行校舍扩建改造之后，师生搬进焕然一新的教学楼，学生可以在宽敞明亮的教室里学习。而最明显的变化就是24个教学班全部安装了“班班通”。“班班通”是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程。“班班通”是将与教育教学相关的信息内容通到每个班级，并系统、有效地应用于备课、课堂教学、学习以及其他教育业务之中。它着力解决信息化环境与资源的创造性应用问题，着力解决优质资源在课堂上有效应用问题，因此“班班通”是整个学校教育信息化的核心价值所在。我校的“班班通”，就是学校每个教学班的装备是基于网络环境下的，以投影机和屏幕为终端显示的设备，所有班级都能同时上网，进行网络和教学资源共享，演示课件，现场直播，收看电影电视节目等。如何利用班班通在教学中取得切实的成绩，成为现在教学中热议的一个课题，现在我们来探讨一下：

如何实现345教学模式与班班通的有效结合？

现代教学要求“教师为主导，学生为主体，精讲多练”的教学模式，初中英语教学的根本目的是培养学生具有初步运用英语的交际能力，在使用“班班通”的实际教学过程中，我遵循旧知复习，新知呈现一机械模仿—强化训练一交际运的步骤，将每节课的设计环节力争做到相互联系，相互依存，注重各环节之间的过渡，强调整节课的连贯性，一体性，侧重的是知识到能力的循序渐进。每节课前的预习，会在下一节课中进行检查，考查学生的预习效果。课内的探究过程，会展示给学生正确的表达方式及需要学生总结归纳的重点及难点，然后班班通可以给学生尽可能多而真实的机会模仿，操练和运用所学的内容，实现在情境中学习语言，在实践中掌握语言并强化印象，逐步使知识转化为技能。课后的延伸则要求把知识向课外拓展，把问题向课外延伸，培养学生的创新精神和发现、创新的能力。

作为一名英语老师，我充分利用PPT和Flash课件为学生提供声像井茂的感官刺激进行教学，提高他们的学习动机和积极性，我在设计课堂练习时，用PPT把单词以图片或实物的方式呈现出来，通过一定的色彩搭配，配以动画效果，把要求学生掌握的重要单词或短语以极其醒目的形式展示给学生。使学习内容达到了真正意义上的图文并茂、栩栩如生，学生因此始终保持高度学习兴趣，寓教于乐得以落到实处。谈一下在各个环节我的具体做法：

（一）借助“班班通”突破教学的重点和难点。

多媒体网络的最突出的优点就是直观生动，结合教材内容，或以鲜艳的图片刺激学生的感官，或以有趣的情境调动学生的兴趣，或以直观演示展示新旧知识的矛盾点，激发学生的探究欲，从心理上为学生获取新知铺路搭桥。例如在初一下册第九模块主要语法重点是行为动词的一般过去时（规则变化），通过展示相关图片，如：摘花，展示相关动词短语pick flowers～过去时picked flowers一到完整的句子She picked flowers．通过八幅图片展示八个动词及其过去式，直观展示出其构成规则，学生可自我总结，这样重难点突出，而学生印象深刻。而八个句子连在一起就可以连贯成一个完整的故事。通过实践，我发现对于该部分学生接受起来特轻

松容易，难点一点也不难了，且直观的图像引导学生一步步了解故事的发展。

（二）课程导入中充分发挥“班班通”的作用。

一节课的成功与否，导入是关键，学生能否快速的由课间的休闲放松集中精力于本节课的学习，就看老师老师在导入方面下的功夫足不足，能否吸引学生。而英语课的导入要简洁明了，使学生更快的理解教师的意图。如何去做，才会收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的问题。而有了“班班通”设备以后，对一于好多英语课的导入就帮了大忙。只要我们调入事先做好的课件，就能轻而易举地导入有关新课程的图片呀，Flash动画呀，视频电影，歌曲等等。再以第九模块为例，我通过一系列学生熟悉的卡通人物形象白雪公主、小红帽、美人鱼、双小鸭然后到Goldilocks，我问 Who is she? Do you want to know her story?学生的注意力一下子集中过来，满脸的兴趣，像在告诉我，我们想知道，快一点吧。在图像展示的同时配以舒缓的音乐，故事时间到了。其次对于音乐的应用也是一个重要环节，例如在讲授比较级特殊结构时，我给学生播放了歌曲The more we get together, the happier we will be,因为这个歌曲旋律简单易上口，学生两三遍以后就能自己哼唱了，而对于该结构肯定以后也不存在问题了。多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，从课间的活动中快速转移到课堂中来，激发出学生的求知欲。我们老师只需要加以适当的提示和讲解，学生就会对本课有了整体的认识，也就知道如何配合艺师完成本节课的教学任务。

（三）运用“班班通”发展学生思维，提升学生能力。

我通过多媒体课件创一设诱思情境，展示相关知识背景及内容，引导学生独立地探索和发现、相互讨论和研究，激发学生的创造性思维，经过长期潜移默化，提高学生发现问题、解决问题的能力，尤其是创设大量语境让学生不断练习听说读写四方面的技能，使学生每一节课都有大量练习的时间与机会，学生的认知水平总是由低到高，对客观事物的认识也总是由感性到理性，由具体到抽象，学会去归纳总结，对于语法的应用有了直观长久的认识，从而转化成自身的能力。因此，多媒体课件的应用为学生创造了有利条件，可以提高学生的思维水平，培养其探究意识和创造性思维。

（四）发挥“班班通”课堂信息量大，内容丰富的优势。

多媒体课堂另一个显著特点就是容量大，以前需要在黑板上提前抄写的内容现在可制作成幻灯片课件，随时应用，知识容量可以达到传统课堂的两倍。以前的备课，资料主要来白课本、参考书、图片等，信息非常有限，且形式单一，方法呆板并且需要老师不停地在黑板上板书，浪费大量的时间。而多媒体教学的备课，教师可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活。尤其用多媒体进行单元复习教学，无论是重点内容的展示还是大量相关题目的练习都能收到良好的效果，省却了老师板书或印资料的劳动量，且锻炼了学生的快速反应能力，改变了不少学生拖沓懒散的习惯，这一点尤其值得推厂„。此外，我还注意到有的班主任利用班班通给学生播放励志的演讲、感人的视频故事，一让学生从另一个角度去认识感知社会，而不是老师空洞的说教，教育效果明显。

（五）班班通应用中目前存在的问题。

任何一个事物都具有两面性，有利就有弊，而班班通在具体应用中也存在一些问题，如学生反映有时候强调的是一节课的整体性，而感觉重点不是很突出，这样在每节课结束时，对重点内容的归纳就需要进一步进行强化，尤其是对于英语中的对话、课文不是单纯的听懂、理解还需要在听的基础上进一步有说的练习，甚至完全掌握。且要强化写的练习，不但会说，还要会写。毕竟考试的关键是落实到写上。其次避免贪多嚼不烂，不能单纯讲究大的容量而使学生出现夹生现象，不能好好掌握所学内容。第三点，对于班班通我们应用面还没扩展到最大，多数人仅仅注重的是教学资源共享中的课件及习题资料的共享，多数是“拿来主义”，缺乏白己的创造，毕竟学生的情况千差万别，自己的学生自己了解，需要在备课的各个环竹方面不断完善，达到实用，有实效的目的。

我相信只要我们充分利用班班通的优势，在实际的应用中对于发现的问题及时进行修正，毕竟它的根本目的是达到网络资源共享，而通过多借鉴优秀老师仃j的方法及经验，我们的教学水平会有一个质的飞跃，学生对我们的课堂会兴趣盎然，满怀期待每一节课，他们的能力会有大的提升，会在基础教育阶段留下一个美丽而深刻的记忆，而他们也会飞的更高

论文出处及引用：班班通的百度搜索解释《山东教育》第九期

第二篇：如何使你的演讲更具魅力

作为一名演讲者，总想让自己的演讲受到听众的欢迎，总想让自己慷慨激昂，用滔滔不绝的言谈打动听众，感染听众，引起听众的共鸣，使演讲生辉、收到预期的效果。

一、演讲要口语化

演讲是一种口语表达的艺术活动，而口语化则是使演讲产生魅力的决窍之一。如果演讲者不顾口语表达的实际需要，一味咬文嚼字，堆砌词藻，那就容易使演讲变得枯燥无味，让人倒胃。为了实现演讲口语化，应注意以下几个方面的问题。

1.注意选取有利于口语表达、能充体现通俗晓畅风格的词语。为适应口语表达“口传”、“耳收”的特点，演讲应多用双音节或多音节词。比如，说“当我走上演讲台时”就不如说“当我走上演讲台的时候”顺口入耳；说“因我未受专门的演讲训练”就不如说：“因为我没有接受过专门的演讲训练”舒缓清晰。演讲过程中要注意话语中词语音节要搭配匀称，一般单音节词与单音节词相配，双音节词与双音节词相配，或四音节词组与四音节词组相配。如毛泽东在《改造我们的学习》一文中的一段讲话，就很注重词句音节的搭配，读起来上口，听起悦耳，富有韵律美：无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下第一，钦差大臣满天飞。这就是我们队伍中若干同志的作风。这种作风拿了律已，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。除声音要配合匀称外，演讲时还可多用些俗语、歇后语等，以便达到生动活泼的效果。

2.注意运用适合于口语表达的句式。通常情况下，形体简短，修饰成分和连带成分少的短句比长句更适于口语表达。例如：闻一多先生在《最后一次演讲》中的一段话：“今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么桃色事件，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣，也是昆明人的光荣！”在这里，闻一多先生用反问句式、感叹式的小短句如连珠炮弹，频频射出，淋漓尽致地吐出了演讲者的胸中块垒，喊出了人民的愤怒声音。短句表达简洁有力、明快晓畅的特点，由此可见一斑。

3.要注意运用适合于口语表达的口气。演讲时说话的口气及其表达方式对实现口语化也很重要。如果我们的演讲用亲切商量的口气，采用与听众谈心的方式来演讲，话语就会来得自然、真切，就容易缩短与听众的距离，达到声入心通的效果。革命家蔡畅同志有如下一段非常精彩的演讲：“未婚的女同志在工作中，可能碰到一些与自己有关的切身问题，如在某机关工作，有男同志向你求婚，怎么办？这权力是属于你自己的，由你决定。

只要我们在运用词语、句式、口气及修辞方式等方面注意了与口语表达相适应的要求，注意了说话要顺口入耳、通俗易懂，朴素自然，我们的演讲就会产生效力，就会为广大听众所喜闻乐见。

二、要形成独特的演讲风格

独特的演讲风格，将使你在众多的演讲者中出类拔萃，将使你的演讲充满魅力，使听众对你的演讲久久难忘。但是，风格这东西需要自我揣摩、自我训练，需要长期向他人学习和亲身实践才能形成，时刻要注意使演讲的言谈举止必须切实符合自己的身份、经历、思想、修养与气质。

1.演讲要切合自己的身份。不管你是在编写演讲辞，还时在即兴发表意见，或是说话时都要符合你的身份，才容易形成独特的个人风格。

2.演讲要切合自己的性格。人与人相比，其性格总是不相同的。如有的人稳重练达，有的人天真烂漫，有的人谦虚谨慎，有的人机警灵活等等。假如你是一个性格内向的人，你最好把这种稳重的深思熟虑的特点带到你的演讲中来，以看问题的深刻来说服听众。假如你是一个性格外向的人，你最好把这种直爽豪放，开诚布公的特点带到你的演讲中来，以洋溢的情感来感化听众。抓住自我，认识自我，发挥自我的长处，那么，创造你的个人风格就有了良好的开端。

3.演讲要切合自身的教养。善于演讲的人都是根据自身条件扬长避短，最后形成了自己独特的风格。鲁迅先生是思想家、文学家，他善于哲理性的思考、严峻的幽默加犀利的讽刺。他的演讲就一直保持这种特色，分析深刻，幽默诙谐，富有哲理，加上外冷内热等等，于细微处见功夫。只要我们长期总结、修正、积累，自己的独特风格也就形成了。

三、要紧紧紧地吸引和征服听众

能否吸引和征服听众，是演讲是否具有效力的关键所在。实践证明，下面几中方法，对于抓住听众，征服听众是非常有效的。

1.要把听众拉进演讲中。对于演讲的听众来说，如果演讲的内容与他们毫不相关，他们是不会愿意来听的。相反，如果演讲者讲的是听众所关心的国家大事、社会问题和人生理想等诸如此类的话题，那么听众就会比较喜欢，就会洗耳恭听。

2.缩短同听众的心理距离。

如何才能使听众信任你，敬佩你，欢迎你呢？一位广告界成功人士在一家面临绝境的企业董事会会做了如下演讲：我非常理解各位的心情，也深切了解我的力量远不足以为各位分忧。事实上，活力存在于各位自己，根本无需外人分担。……虽然贵公司的命运掌握在各位自己手中，但是别人的一点微不足道的小意见，也很可能启发各位的灵感，去找出挽回颓势的良方。……坦白

地说，贵公司的产品在设计上、造型上都不如其他厂家，但有一点却是我们的长处，那就是对顾客的售后服务……。会议室里响起了热烈的掌声。其后，该公司对产品进行了改造、更新，销路逐渐大开，终于走出了困境。

3.说服听众要采用迂回策略。当你以说服听众为目的而发

表演讲时，如果听众原有的观点刚好与你的相反，要想说服听众放弃他们原有的观点，转而接受你的观点，那就要采用一定的技巧，如采取迂回策略往往能达到预期的目的。

四、要有强烈的时代特色

演讲是社会宣传的有力工具，也是人们自我教育的一种有效形式。要想让自己的演讲充满魅力，成为前进的鼓点、时代的号角，就应该反映出强烈的时代特色。

1.要始终把握时代的脉搏，在演讲内容上狠下功夫。要使演讲闪耀出时代的光彩，内容是关键。首先要使演讲的主题富有时代特征。白居易曾说过“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”演讲也不例外。演讲者应充分考虑当今时代的新要求、新任务、新特点、新思潮，要始终站在时代前列，敏捷地追踪时代信息，提炼出合乎社会发展方向的、具有深刻时代性的主题。其次，要贴近现实用新例。我们在演讲中要使用新鲜的实例和数据等材料，做到贴近现实、贴近听众，可利用报刊、广播、电视、互联网等现代化传播工具提供的信息，尽量使用“前不久”、“昨天”、“刚才”所获知的实例，使我们演讲的内容始终具有当代气息。

2.要选用符合当代听众接受习惯的恰当的演讲形式。要密切注意词汇的变化。当今社会新生词不断出现，原有的词赋以新意时有所见。演讲者应及时准确地把握这此变化，运用最能贴近现实，能引起同代人共鸣的“现代语”、“心惯语”。要把握演讲语言的总体节奏变化。现代人的语速、节奏较以前快了很多，从宏观上讲，适当地加快语速，结构上来点有跨度、有跳跃的安排，对突出演讲的当代特色不无裨益。要注意态势语言的更新。如食指拇指弯曲如“o”（ok！）以示满意，食指中指斜立如“v”状示胜利等动作，在今天的演讲中适时运用，对于体现其时代性，自然有其作用。

如果我们在演讲中再加上一些幽默的语言，就会使我们的演讲更具渗透力、感召力和凝聚力，使演讲锦上添花，更加精彩迷人，更具魅力。

第三篇：如何使你的演讲更具魅力

如何是你的演讲更具魅力

作为一名演讲者，总想让自己的演讲受到听众的欢迎，总想让自己慷慨激昂，用滔滔不绝的言谈打动听众，感染听众，引起听众的共鸣，使演讲生辉、收到预期的效果。

一、演讲要口语化

演讲是一种口语表达的艺术活动，而口语化则是使演讲产生魅力的诀窍之一。如果演讲者不顾口语表达的实际需要，一味咬文嚼字，堆砌辞藻，那就容易使演讲变得枯燥无味，让人倒胃。为了使演讲口语化，应注意以下几个问题：

1、注意选取有利于口语表达，能充分体现通俗晓畅风格的词语。为适应口语表达“口传”、“耳收”的特点，演讲者应多用双音节或多音节词。比如说“当我走上讲台时”，就不如说“当我走上讲台的时候”，顺口入耳；说“因我未受过专业训练”就不如说“因为我没有接受过专业训练”舒缓清晰。演讲过程中腰注意话语中词语的搭配匀称，一般单音节词语单音节词相配，双音节词玉双音节借词相配，或四音节词与四音节词相配。如毛泽东在《改造我们的学习中》一文中的一段讲话，就很注重词语音节的搭配，读起来上口听起来悦耳，富有韵律美：“无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下第一，钦差大臣满天飞。这就是我们队伍中若干同志的作风。这种作风拿了律己，则害了自己；拿来教人，则害了别人；拿来指导革命，则害了革命。出声音要配合匀称外，演讲时还可以多用些俗语、歇后语等，以收到生动活泼的效果。

2、注意运用适合口语表达的句式。通常情况下，修饰成分和连带成分少的短句比长句更适于口语表达。例如：闻一多先生在《最后一次演讲》中的一段讲话：“今天，这里没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么杀死李先生？杀死了人，又不敢承认，还要污蔑人，说什么桃色事件，说什么共产党杀死共产党，无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣!李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣，也是昆明人的光荣！在这里闻一多先生用反问句式，感叹句式的小短句如连珠炮弹，频频射出，淋漓尽致的吐出演讲者的胸中块垒，发出了人民愤怒的吼声。短句表达有力、明快晓畅的特点，由此可见一斑。

3、要注意运用适合与口语表达的口气。演讲时说话的口气及其表达方式对实现口语化也很重要。如果我们的演讲用亲切商量的口气，采用与听众谈心的方式来演讲，话语就会来的自然、真切、就容易缩短与听众的距离，达到声入心通的效果。只要我们运用词语、句式、口气及修辞方式等方面注意了于口语表达相适应的要求。注意了说话要顺口入耳，通俗易懂，朴素自然，我们演讲就会产生效力，就会为广大听众所喜闻乐见。

二、要形成独特的演讲风格

1、演讲要符合自己的身份。

2、演讲要切合自己的性格。人与人相比其性格总是不同的。如有的人稳重练达，有的人天真烂漫，有的人谦虚谨慎，有的人机警灵活等。假如你是一个性格内向的人你最好把这种稳重的深思熟虑的特点带到你的演讲中来，一看问题的深刻来说服听众；假如你是一个性格外向的人，你最好把这种直爽豪放，开诚布公的特点带到你的演讲中来，以洋溢的情感来感化听众，抓住自我，认识自我，发挥自我的长处，创造你自己的风格就有了良好的开端。

3、演讲要切合自己的教养。善于演讲的人都是根据自身条件扬长避短，最后形成自己的风格。分析深刻，幽默诙谐，富有哲理，于细处见功夫。

三、要设法吸引和征服听众

1、要把听众拉近演讲中。对于听众来说演讲的内容与他们毫不相干，他们是不会愿意听的。相反，如果演讲者讲的是听众关心的国家大事、社会问题和人生理想等诸如此类的话题，那么听众就会比较喜欢，就会洗耳恭听。

2、缩短同听众之间的距离。如何才能使听众信任你，敬佩你欢迎你呢？一位广告界人士在一家面临绝境的企业董事会上做了如下讲话：“我非常理解各位的心情，也深切了解我的力量远不足以为各位分忧。事实上，活力存在与各位自己，根本无需为人分担。······虽然贵公司的命运掌握在各位自己手中，但是别人微不足道的一点小意见，也很可能启发各位的灵感，去挽回颓势的良方。坦白的说贵公司的产品设计上、造型上都不如其他厂家，但有一点是我们的长处，那就是对客户的售后服务······。”会议室里响起了热烈的掌上。

3、说服听众采用迂回策略。当你以说服听众为目的而发表演讲时，如果听众原有的观点刚好与你的相反，要想说服听众放弃他们原有的观点转而接受你的观点，那就要采用一定的技巧，如采用迂回策略往往能达到预期的目的。

四、要有强烈的时代特色

1、要始终把握时代的脉搏。主题要富有时代性。考虑当今时代的信要求、新任务、新特点、新思潮、始终站在时代前列。其次，要贴近现实用新例。

2、要选用符合听众接受习惯的恰当的演讲形式。演讲者应及时准确地把握这种变化，运用最能贴近现实，能引起同代人共鸣的“现代语”、“新概念”。

第四篇：利用网络技术 使小学作文教学更具魅力

第四届“教育技术理论与实践”征文参赛作品

征文类别：标 题：利用网络技术姓 名：罗卫霞单 位：湖北省麻城市第一实验小学通信地址：湖北省麻城市北正街联系电话：电子邮件：

A类

使小学作文教学更具魅力

6号 0713-2912168 LWX4241@163.com

利用网络技术 使小学作文教学更具魅力

湖北省麻城市实验一小 罗卫霞

【摘要】本文对网络技术与小学作文教学的整合进行了探讨，阐述了网络技术与课程整合的概念及其重要意义，提出了网络技术环境下，小学作文的新型教学模式，列举了网络技术对小学作文教学的优势，也指出了整合中存在的一些问题，设想了网络技术与作文教学整合的未来前景。

【关键词】信息技术 作文教学 课程整合

科学技术不断向前发展，网络技术的出现使人类社会已经步入信息时代，它引发人们的学习与生活各个领域发生越来越深刻的变革。学校的课堂教学同样在网络技术的影响下，正在发生着巨大的变化，网络正为语文作文教学注入新的力量。这是语文教学对时代发展的适应，同时也是实行新的语文课程标准的需要。教育部2001年7月颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：“大力推进信技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”《纲要》中提出的“信息技术与学科课程的整合”为基础教育应对信息时代的挑战指出了改革的新思路。这一改革，涉及课程教材、教学内容、教学过程与方法、教学手段等诸多方面，是基础教育带有全局性的一项重大改革。

一、对作文教学中运用网络技术的意义的思考

新的课程标准指出，写作是运用语言文字进行表达交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造表述的过程。写作教学必须贴近学生的实际，让学生易于动手，乐于表达，应引导学生关注生活，热爱生活，表达真情实感。

新课程标准还指出，现代教学内容的编制可以依据儿童发展调准课程内容，主动适应社会需求，柑橘现代科学与学科发展的新变化，应组合、选择或增加教学内容，教学手段也要更新，要采用新的教育技术。而今科学技术的发展，网络技术的普及，以它海量的信息，灵活的互动以及丰富多彩的形式为教育教学改革和发展提供了一个良好的平台。

将信息技术与作文教学相结合，就是学生掌握写作知识技能技巧为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到作文教学中，使信息技术与作文教学融为一体，成为课堂教学的有机组成部分。网络环境下的作文教学，改变了教学模式，改变了教学过程中的组织序列，改变了处理教育、教学问题的思路。因此，教师一方面要以信息技术和信息化学习资源为依托，创设情景，激发学生的学习兴趣。另一方面，又要通过教学整合实现了拓展学科知识，提高技能和信息素养的目的，并且，在这一过程中，让学生学会与人交流，协作完成任务，以培养他们的团队精神和创新能力。

二、作文教学中运用网络资源的教学模式

信息技术的发展为现代教育注入了新的活力，它使教学策略的制定，教学方式的实施更具人性化的特点，呈现出信息化教学特有有魅力。将信息技术与作文教学相整合，就是把信息技术的运用贯穿于作文教学的全过程，增强作文学习的效果，通过声音、文字、图像等手段，激发学生

在指导三年级习作《可爱的蔬菜和水果》时，我要求学生上网查找，了解水果或蔬菜的生长地、生长情况、营养价值及其他方面的资料。有的学生在作文中写到“枇杷分红沙、白沙两大类。红沙果皮橙黄色，所以古人把枇杷喻作‘金丸’。如宋祁诗‘树繁碧玉叶，柯叠黄金丸’，陆游诗‘难学权门堆火齐，且从公子拾金丸’”等足见网络极大地丰富了学生的见闻，拓展了学生的写作资源，另一方面教师可以根据作文的题材或要求搜集与之有关的网上信息，建立专题教学信息网，供学生作文时使用。在上完课文《自然之道》后，学生们对大自然的了解并不满足于教材上的内容，他们想获得更多的知识。我们设计了一次以“大自然”为题材的网上作文训练。课前教师通过网络下载了大量有关大自然启示的资料，新闻报道和图片资料，经过整理筛选，制作成了一个“大自然”的专题学习阅读网页。在作文课上，学生首先打开了这个“大自然”的专题网页，从网上获得了有关大自然的大量生动有趣的科学知识与材料。在满足他们的兴趣与求知欲的同时，我要求他们围绕“大自然”的话题说说自己想说的话，进行网上写作。学生在写作过程中遇到什么问题，可以通过网络及时向老师请教，也可以与同学开展网上讨论，发表自己的观点。在充分讨论、感知的基础上，学生开展自主性写作活动，同学们从不同的角度，用不同的文体和语言表达自己的思想。有的以第一人称叙述了大自中有趣的自然现象以及给人类的启示；有的学生谈自己了解到的发明创造的事例，写出了自己从动植物身上得到哪些启发，想发明什么。有的学生认为“生活处处皆学问，只要做生活的有心人，就可以学到更多的东西。”孩子们探索世界的过程，就是一连串的发现过程，如：有的同学知道了暖瓶除垢的方法，有的同学发现了蚂蚁的秘密，有的发现猫会自己治病，有的揭开了植物睡觉的秘密，有的同学发现植物也会运动，他们把发现这些“学问”的过程写清楚，融入自己的感受和体验，写出了一篇又一篇好文章。

3、交互评改，促进合作交流

新课程标准十分重视变革传统写作教学“学生写，教师改”的评议方式，提倡学生间的交流与评论，提出了“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”，“主动与他人交换修改”，“能与他人交流写作心得”，互相评改作文，以分享感受，沟通见解等具体要求。以往我们也曾尝试通过课堂内外，采取多种形式让学生的习作有相互交流与评改的机会，但往往受到时间、范围的限制。而信息技术的运用大大扩展了学生习作交流的时空，学生可以通过网络以更快的速度，让更多的人“分享习作的快乐”，“主动与他们交换修改”。

教师首先可以通过网络调阅学生有代表性的习性，并以屏幕广播的方式向大家展示，由师生共同评议作品的优劣，并对作文的修改提出个人不同的看法。

另外，教师也可让学生直接在网上进行相互评论。被点评者在吸取大家意见的基础上立刻在电脑上进行修改，修改后的作文都会有所提高，从而使被点评者体会到成功的喜悦，同时加深了师生之间，同学之间的交流与合作。

例如我校组织了麻城市烈士陵园的革命传统教育活动，参加活动之前，我组织学生上网查阅了麻城市革命烈士以及有关将领的资料，比如王树声大将，陈再道将军的资料以及《闪闪的红星》主人公潘冬子原型的资料。活动以后，我让学生把自己的习作发布在班级网页上，每位学生都可

第五篇：如何使中学音乐课堂更具吸引力（精选）

让你的音乐课堂更具魅力

音乐是世界上最为美妙的东西,它不仅能培养人们优雅的性情,还可以安抚人们躁动的心灵,使整个人呈现出一种和谐的气质；音乐凝聚着浓厚的人文精神及丰富的人类智慧。中学的音乐教育对于中学生的健康成长有着不可忽视的重要作用。所以，音乐课从本身而讲就是一门受到学生欢迎的科目，有其独特的魅力令学生喜爱和吸引。但是，有相当部分的同学在中学音乐课堂中却没有表现出多大的兴趣，究其原因，是因为我们大多数音乐教师在课堂上过多的强调科学的发声方法、识谱、和要求学生掌握乐理知识等技术问题，令学生感到枯燥乏味，学生有时在整个课堂教学中处于被动地位，导致音乐课堂的气氛活跃不起来。

如何能使得中学的音乐课堂激发学生的兴趣，音乐课堂更具有魅力，让学生在音乐课堂中愉快的接受教学？根据几年的教学实践，谈几点自己的看法。

一、中学音乐教师自身因素影响音乐课堂教学

1、音乐教师必须保持愉快的情绪贯穿整个课堂

情绪是一种微弱而持久的情感状态，它一经产生，就会在相当长的一段时间内，使人的生活和工作都染上某种感情色彩。音乐教师如果怀着平静、愉快的情绪进行课堂教学，不仅学生受益，而且也给教师本人带来无穷的乐趣和特有的幸福感。如果教师的心情不好或者教师的要求过于严格，导致课堂气氛沉闷，影响到学生，使学生的心情过于紧张，就会大大地影响教学效果。我们就要重视良好心境在课堂教学上的运用。因为我们不仅要将知识传授给学生，而且还要将自己的志趣、才能、性格、情感、意志、情绪潜移默化地影响和教育学生。也只有怀着这种愉快的情绪面对学生，才能让学生在音乐课堂上有亲切感，更能激发学生学习音乐的兴趣。

2、音乐教师必须具备较为全面的素质

正所谓：亲其师，信其道。一般来说，学生会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的学科，每个中学音乐教师必须首先在提高自身魅力方面做些努力。音乐文化的内容和形式又是十分丰富的，集演唱、演奏、舞蹈、朗诵、表演于一体，又处处体现着人文精神，作为一名中学音乐教师，我们应该拓宽了思路，全面提高我们自身的各种素质，除了要有较强的歌曲演唱能力、有较好的键盘弹奏水平及较高的识谱听音能力外，还必须具备一定的语言表达能力、组织管理能力、应变能力。要能说一口较为标准的普通话，朗诵示范能力，能写一手较好的板书，课堂教学要富于幽默感。并且我们要把自身多方面的优点完全地在课堂中及平时跟学生的接触中体现出来，用我们音乐教师个人特有的艺术气质和人格魅力来感染学生，来吸引学生对音乐课堂的喜爱。

3、音乐教师要能迎合学生的新时代品位需求

作为一名中学音乐教师，我们在引导学生热爱音乐学科的同时，应该认识到，最主要的是要激发学生对学习音乐的兴趣。学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求趋进或认识的倾向，要让学生感受到“音乐是美的，更是快乐的”。因此，教师可以在心态、穿着及平时的一些兴趣爱好包括言行举止尽可能的“年轻化”，当然，我们并不是强调要跟随现代那些“非主流”文化及与学校教育不相符合的一些现象，或者说是为了达到学生喜欢的课堂效果而完全迎合学生的要求。但是我们需要贴近学生，必须尊重和关爱每个学生，要肯定他们的每一次细微的进步，培养他们的自信心，尽量缩短教师与学生之间的代沟，这样更有利于师生间的交流，也就让我们教师在音乐课堂教学上更容易把握方向，吸引学生对音乐课的兴趣。

二、精心优化课堂教学组织形式：不断创新、灵活多变

1、巧设教学组织形式

要提高音乐教学实效就必须精心讲究课堂教学组织形式的优化。而“导入”与“结尾”是课堂教学结构的重要构成部分，良好的导入和小结对优化课堂教学结构，提高音乐欣赏课教学实效有着不可估量的重要作用。

（1）良好的开端 ——俗话说：“良好的开端是成功的一半”。导入新课的形式和方法多种多样，教师设计时不仅要注意知识的准确性、科学性，更要追求生动性、趣味性、新颖性，使之能起到利于组织教学，集中学生注意力，激发学生强烈的鉴赏兴趣的作用。导入设计得好，安排得妙，就能使整堂课一开始就能激发学生的求知欲望和学习的兴趣。因此，教师应充分运用课内、课外的知识，依据教学内容和教学实际，找好切入点，导入新课，吸引学生的注意力，激发起学生鉴赏作品的兴趣。例如：a.提问导入。提问导入是指教师根据作品的内容、创设悬念，并以此来引发学生的好奇心和求知欲。比如在欣赏《渴望春天》这首歌曲前，教师先不说曲名，先播放乐曲片段让学生听并穿插图片欣赏，然后提问学生这是描绘的一个什么样的场景？是什么因素使你产生这种联想？你认为音乐美吗？美在哪里？学生会根据音乐旋律的轻柔、优美、抒情，速度舒缓，节奏等判断，说出是这首乐曲的音乐特点。然后导入《渴望春天》一课。b：故事导入。教师讲述一个与本课话题相关的简短故事，将学生注意力集中到该话题上，再通过提问等补充所需的内容。如在欣赏古琴曲《流水》时，先讲述钟子期和俞伯牙的《知音》故事。这样更能帮助学生理解离他们比较久远的古曲音乐。c.互动导入：《歌声与微笑》老师：“同学们，当你和一位久未见面的朋友不期而遇时，你会？（打招呼、微笑、心情愉悦），那么，心情愉悦时，你又会想要干什么呢？（唱歌），那么，今天，我们就一起来学习《歌声与微笑》这样，会使课堂很顺利的进行，同时学生也很容易接受。歌曲《夏日泛舟海上》，老师可以与学生交流：“同学们，四季中，你最喜爱的季节是？为什么？那么在夏季你们最喜爱的室外活动有哪些呢？平易近人的接近了学生又切入了课题。很容易激发学习这首歌曲的兴趣。d.趣味导入：在上课前，老师可以利用钢琴弹奏一些旋律优美的通俗流行歌曲，或者播放一些学生喜闻乐见的流行音乐，让学生伴着琴声或歌声走进教室，给他们一种先入为主的感觉，用优美的音乐把他们的情绪带入到课堂，让他们产生一种神圣、奇妙的殿堂般的感觉，以此吸引学生的注意力，让他们对接下来的一堂音乐课怀揣着期望，也可以大大的激发了他们上好这一堂音乐课的兴趣。

（2）完美的结束——开端固然重要，完美的结尾也会收到意想不到的课堂效果。完美的结尾往往会再次掀起学习的高潮，使整个教学结构紧凑完整，浑然一体，和谐优美，使学生因快乐而忘记课的结束有“乐而忘返”，“完而未完，意犹未尽”之感。教师要根据教学内容，在结束新课时，设计出一种快乐氛围，或让学生用一句话小结，或让全班齐唱，或是交流感受，或是组织表演，或是拓展欣赏，从而更加主动自觉地掌握本堂课内容，让学生感到学习的无穷兴趣和快乐。

2、课堂教学灵活多变

由于中学各个班级的学生音乐素质存在差异，有着不同的生活经历，在加上音乐本身具有一定的自由性和宽泛性，学生对音乐的理解和感受也各不相同。因此，音乐教师在课堂教学的时候，更要形象生动、灵活多变，比如在《梨园撷英》单元欣赏教学中，可以根据教学要求设计多种形式，如京剧行当脸谱（生、旦、净、丑各一幅），标有京剧锣鼓点的图片或纸张，京剧大师梅兰芳的剧照，也可以自己用纸张设计创作带有京剧脸谱的衣服等等。教具的选择突显新奇、形象美观，更要适合学生，并且能恰倒好处地说明问题。在讲解京剧知识的同时，可以让一些学生穿着这些衣服或者戴上面具。必定会调动整个课堂的气氛。京剧脸谱是极具中国特色的艺术品，本身也是一种文化，利用这种情境教学方法，会吸引学生对音乐课的更大兴趣。

3、实践活动贯穿教学课堂

中学音乐教师不仅仅是课堂的引导者，也是课堂活动的参与者，是学生的合作伙伴，音乐课堂上教师不用讲述太多，主要引导学生去做什么，接下来就是实践排练与即兴创作，要让学生感觉到每一节音乐课都是在“玩”，在置身于“玩”的过程中去了解音乐的知识，去感知音乐的内涵，以此产生人与人之间的在情感上的沟通与联系，在实践的过程当中增强合作意识和在群体中的协调能力。让学生认识到，在课堂上我们是学习的主人。音乐教育一直在探讨和研究如何激发学生的学习兴趣，可以肯定的那就是让学生积极参与实践活动，把音乐教师怎样讲述变成让学生去怎样来参与。学生乐意与教师进行配合，课堂气氛也其乐融融，这样，学生才能在这种参与实践的氛围当中享受到学习音乐的乐趣。

三、尽心发掘本地教学资源，拓开教学视野，增强音乐课的亲和力。

教育资源、教学内容的丰富不仅仅局限于书本。譬如，众多的地方性艺术，也是我们开拓音乐教育难得的宝贵资源。把富有地方特色的音乐艺术融入到课堂教学中，不但可以使学生对本地区民间音乐进行了解，还能增进学生对祖国、对家乡的热爱之情，大大增强了音乐课的亲和力。我所在的教学地点——穿山河，就有着本地极具特色的“桩巴龙传说”，成百上千年以来，在石门及其邻近的鄂南地区的一带广为流传。那么，在结合《梨花撷英》这一单元中，就可以把本地的传奇剧《桩巴龙传说》引入课堂进行教学，让学生模仿并表演传说内容。指导学生为传奇剧创编音乐并自己填词，进而再让学生穿上戏曲服装进行表演，最后进行表演感受的交流。台下的学生看着自己的同学穿上戏服进行表演，兴致很高，个个跃跃欲试，课堂气氛更加热烈，教学效果颇佳。音乐课堂的魅力也自然而然的得以散发。

让音乐课堂魅力散发，也不仅仅只局限于室内教学。可以让学生走出课堂，走向大自然。教师和学生一起走出教室这一狭窄的空间，使学生课堂学习和社会实践相结合，一方面，拓展了音乐学习空间。另一方面，把音乐学习置身于自然的大背景下，让学生在广阔的天空下，在大千世界多姿多彩的生活环境中，与自然、社会对话，把生活材料作为对音乐的理解和体验，使他们在与大自然的沟通中，感受生命与音乐的融合。让学生用手去触摸、用脑去思考。另外，把学生带进大自然，让音乐与自然相结合，可以使学生情感共鸣得到升华。走进生活，让音乐表演和生活实践相结合，可以增强学生的生活情趣和表演能力。

四、诚心做好科学教学评价，善于表扬，增强音乐课的感召力

俗话说“好言一句三冬暖”，几乎所有的学生都喜欢被夸奖，而学习兴趣和爱好的激发或维持往往少不了外界的评价，教师在课堂中恰当自如的评价学生课堂上所回答的问题，是教学过程的一个重要环节。教师评价时要讲究科学，不仅要重视智力因素，更要重视非智力因素。任何一学科想取得成功的老师都应该懂得在这一方面下工夫。我们中学音乐老师一样要懂得用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞美等来缩短与学生之间心灵上差距，及时的肯定和表扬，积极的对学生做出评价，鼓励他们用心的学习音乐。教师运用饱含感情、肯定、鼓励、希望的语言，如“你的答案太棒了，太精彩了！”“你回答得很好”、“你很有创意”“你能大胆说出自己的感受，这很好。”特别是在学生对上音乐课没有信心，对学习音乐失去方向的时候，教师应该给以适时的鼓励和帮助，只要学生有点滴的进步便给予肯定和表扬，千万不要轻易的否认学生对音乐的见解，哪怕他们的理解是错误的，教师要通过语言、表情、动作对学生流露出期待、信任的态度，这样，一方面增强了学生的成就感和自豪感，树立了学习的自信心。同时，学生就会以更高的热情，投入到音乐课堂的活动中去，学生更爱思考、爱提问，更能增强学好音乐，提高音乐学习能力的动力。从而有效地提高学生学习音乐的兴趣，使学生对音乐的体验也就随之丰富和深刻起来。

中学音乐教育必须有宽阔的视野，必须保持开放的态度，音乐老师要想让自己的每一堂音乐课能够吸引学生，音乐课堂更具魅力。必须切实地不断加强自身素质建设，善于遵循教育教学规律，尊重学生身心发展特点，精心讲究新颖有效的提高实效的教学方法，并用自身丰富的情感世界和良好的教学行为感染学生，正确的启发和引导学生学习音乐，让学生在每次音乐课堂中有自己的情感体验和美的享受。使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，为终身学习音乐、爱好音乐、享受音乐奠定基础。我相信，只要我们用心的去备好每一次课，用心的上好每一堂课，用心的去面对每一个同学，那么，我们的每一堂音乐课都是成功的，都会受到学生们的欢迎和喜爱。会更具魅力！