《新标准英语》三年级起点第二册Modoule 2 Zoo unit 1 They are monkeys.

第一篇：《新标准英语》三年级起点第二册Modoule 2 Zoo unit 1 They are monkeys.

Unit 4 Do you like pears?教学设计

一、教学目标

1、知识目标

（1）学生能听，说，认读生词：peach、pear、watermelon、orange.（2）学生能听懂并会说： Hmm …… It tastes good.2、技能目标

（1）能听懂并会说,会用peach、pear、watermelon、orange这四个生词。

（2）能在合适的场合运用句子：Hmm ……It tastes good.（3）能运用句型 I like peaches.表达自己喜爱吃的水果。

3、情感目标

（1）在教学过程中培养学生学习英语的兴趣，帮助他们树立信心。

（2）注意学科之间的相互渗透，让学生明白各学科之间是互相联系的。

二、教学重点

让学生掌握四个有关水果的单词：peach pear watermelon orange.三、教学难点

句子Hmm……It tastes good.的理解，It tastes的连读，以及 tastes 的发音。

四、教学过程

Step1.Warm up1、Greeting2、Sing “One two three four five”（播放空中课堂，学生跟唱。）

3、复习有关颜色的单词。教师运用学生身边的事物或学生的衣服问：

T：What colour is it?

Ss: It’s red/yellow/black/green/orange/pink.等。学生答对后，教师用不同的语言给予表扬。

设计思路及资源应用分析：

1、课前的师生对话，既复习了前面所学的内容，又有利于学生的口语锻炼，因此，每堂课前的greeting 是必不可少的。

2、小学生活泼，好动，利用空中课堂播放歌曲，学生兴趣浓厚，积极性高，活跃了课堂气氛。

3、本节课要用有关颜色的词，课前进行复习，有利于后面学生活动部分的完成。Step2.Presentation1、presentation of the new words

（1）T：Do you like fruit?（水果）。Ss: Yes.T：水果中含有我们人体所需要的多种元素和纤维，希望同学们经常吃些水果。好，今天我们就学习Unit4 Do you like pears?（同时板书课题。）

T: Now, Look at the screen and listen carefully.看看我们今天要学习多少种水果。（教师播放空中课堂，学生先认真观看。）

设计思路：

多吃水果有益于人的身体健康，课前的导入既教育学生要多吃水果，又引入课题。

（2）T：How many fruits? Ss: Four.T:哪些水果呢？Now, Let’s look and listen again.（播放空中课堂）请同学们跟Lisa 老师学读第一个生词：peach。学生读完后，教师在四线格中板书生词。（学生在读的过程中，教师要求学生认真观察Lisa 老师的口型，注意单词的发音。）

教师出示peach图片问：What’s this? Ss: peach.教师再指名读。教师再拿出peach单词卡和图片让学生反复认读。并用不同的语言和肢体语言鼓励学生。

T：除了peach外，还有什么？Now, Let’s look at the screen again.（播放空中课堂）同法教学生词pear watermelon orange。

设计思路及资源应用分析：

课前的提问激发了学生求知的欲望，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的兴趣。我是非英语专业的教师，口语不是很标准，播放空中课堂，充分利用媒体资源，使学生在开始学英语时能更快地掌握英语的发音特点，有利于学生对英语的学习。学生认读单词后，及时出示事物图片，让无形的语言与具体的事物相联系，学生更容易理解。

（3）教师再出示所有单词卡和图片，让学生齐读生词或看图片说出水果的名称。然后指名读生词，读对的及时给予表扬。

设计思路：

学生学读生词后，教师及时利用单词卡和图片检测学生的学习情况。学生的好胜心强，多元式课堂评价贯穿始终。

（4）教师分别出示用彩纸剪成的水果。

T：What’s this ? Ss: It’s a peach.T：Yes.It’s a peach.Peach peach ,I like peaches.（教师同时做喜欢吃的表情和动作）学生跟读并模仿教师的表情和动作。学生读完后，教师将图片贴在黑板上peach的后面。同法教读词和句子：Pear pear, I like pears.Watermelom watermelon，I like watermelons.Orange orange, I like oranges.并将图片贴在相应的单词后。教师再分别出示四种水果图片，引导学生念儿歌：Peach peach ,I like peaches.Pear pear,I like pears.Watermelom watermelon，I like watermelons.Orange orange, I like oranges.设计思路：

学生认读单词后，及时出示事物，让无形的语言与具体的事物相 联系，学生更容易理解。在这里设计一个chant,学生读起来朗朗上口，既容易记住单词，又让单词在句子中呈现。体现出词不离句，句不离景。

(5)T：水果不仅有营养，而且味道不错，我们再来看大屏幕，看看两位老师吃水果时是怎样说的。播放空中课堂，教学句子：Hmm……It tastes good.（让学生反复体会发音难点）

教师拿出一个水果，边做吃的动作边说：Hmm……It tastes good.然后示意一 名学生拿起一种水果边做吃的动作边说：Hmm……It tastes good.再让全班学生边做吃的动作边说：Hmm……It tastes good.师生反复操练。

设计思路及资源应用分析：

充分利用媒体资源和肢体语言进行教学，同时为学生创设一种较为真实的语言环境，便于学生对句子的理解和运用。

2、Practice

（1）猜水果。

T：这四种水果都是大家非常熟悉的，对它们的形状我们也都非常熟悉。下面，我们根据笔画猜猜是哪一种水果。（播放空中课堂）学生猜对后教师及时进行表扬。

（2）找妈妈。（教师先遮住黑板上的板书。）

T：水果妈妈要把自己的孩子送往超市，她担心逛超市的小朋友叫不上这些娃娃的名字，所以给每个孩子做了名片，你能帮水果妈妈把名片挂在娃娃的身上吗？千万不要挂错哦！（教

师边说边将四种水果的图片贴在黑板上，同时出示手中的单词卡片。）教师指名上台挂名片，学生挂对后，让全班学生对他进行表扬。

（3）画水果。

T：水果既有营养又好吃，Do you like them.Ss: Yes.T：好，下面听老师的指令，画水果。

a: Draw a peach, Colour it pink and green.b: Draw a pear, Colour it yellow and green.c: Draw a watermelon, Colour it green and black.d: Draw an orange, Colour it orange.教师将画得好的画展示给全班学生看，并对画的好的学生进行表扬。

设计思路：

我在这里设计了三个活动。第一个活动让学生巩固所学单词的读音。第二个活动让学生能将词与事物相联系。第三个活动进一步巩固生词与事物之间的联系，同时注意了学科之间相互渗透。三个活动层层递进，让学生的创新能力在真实的任务中得到发展。

Step4 Warp up

总结本节课所学的知识。

T：今天我们学了哪些水果？

Ss: peach pear watermelon orange

T：Yes.水果好吃吗？ Ss: Yes.T：那么，你吃水果时会怎么说呢？

Ss: Hmm……It tastes good.Step5 Home work.T：同学们，我们今天学了peach pear watermelon orange这四种水果的名称，请大家回家用英语告诉你们的爸爸，妈妈好吗？同时用英语告诉你们的爸爸，妈妈，你喜欢吃哪一种水果。你们平时要吃这些水果时，开口用英语说，会吗？

板书设计：

Unit4 Do you like pears? peach（图片）pear（图片）

watermelon（图片）orange（图片）

第二篇：新标准英语三年级起点第二册教案Module7

新标准英语三年级起点第二册教案

和静县第六小学何晓燕

Module 7 Festivals

Unit 1 We have a big family dinner.教学目的要求：

1、语法：一般现在时中不规则动词第三人称单数，第一人称复数的应用。

2、句型：We + 动词 + 名词，It's + 节日（today）;happy + 节日。

3、词汇：New Year, Chinese, spring, Festival, for, about, England, sing, give, present, eat.重点、难点、关键： 新课标#第一网

1、语法：一般现在时中不规则动词第三人称单数，第一人称复数的应用；

2、句型：We + 动词 + 名词，It's + 节日（today）;happy + 节日。

3、培养学生口语表达，表达节日问候及描述过节时的风俗习惯。

教具准备：图片，录音机

教学流程：

Unit 1 We have a big family dinner.Step1 Warm up1、Greetings2、The activity should help the students understand how to change from first person singular to both third person singular and to first person plural.3、On the board write the following sentences;

(1)I have peanuts and sweets.(2)I get up at seven o’clock...(3)I have dinner at six o’clock.(4)I go swimming at the weekend.(5)I have Maths and English.Step2 New Teaching

一、Listen and point

1.Get the students to look at the pictures.Ask them questions in Chinese e.g.where is Daming in Picture1?

2.Play the tape.3.Teach the new vocabulary and revise the words the students have already learned.4.Draw a stick figure on the board.二、Listen and say

1.Divide the class into three groups.2.Explain to the students I am gong to play the tape, pause it after each utterance and they have to read their respective roles.三、Look and say

1.Write the names of other Chinese festivals on the board, e.g.Mid-autumn Festival, Dragon Boat Festival.Teach the students the English names and teach them relevant vocabulary such as ‘moon cakes’, ‘lanterns’,’ moon ’,’Zongzi’ and ’races’.Step3: Consolidation

Use the Activity Book:

1.Listen and repeat

2.Listen to the story again.Copy the correct words to complete the sentences.3.Look and copy the words to complete the text.4.Act it out.Step4: The end

1.Let’s sing a song

2.homework：copythenew words and recite the text.板书设计:Unit 1 We have a big family dinner.Wehave

Ihave

第三篇：新标准英语(三年级起点)第二册 M9U2教案

外研版小学英语Book5

Module9 Unit2 I feel happy.教案

山东省高密市恒涛双语实验学校 张娜

一．教材及学情分析：

Module 9 Unit 2的内容是对前一单元知识的巩固延伸。本单元是由询问他人感受到用I feel....表达自己的感受。在Unit 1中，学生已学了Are you feeling…? Yes, I am./ No, I’m not.并对Is he(she)feeling…？ Yes, he(she)is./ No, he(she)isn’t.有所练习，对Feeling这一话题已经很熟悉了。

二．教学目标

1、知识目标

学生能够熟练掌握这些单词: happy, sad, tired, bored, hungry.并能根据情景运用这些单词描述自己的感觉。

2．技能目标

在情景教学中，学生能够理解句型How do you feel?，能够运用I feel……描述自己的感觉。

3、情感态度目标：

通过学习描述心情，学会与伙伴友好相处。通过与同学的交流活动，加强同学间的友谊，学会体谅他人。

三．教学重点

1．学习新单词： tired，smell , grandfather , won , game ,farm.2．学习新句型结构：I feel…

四．教学难点

能根据具体的语言环境说明自己心情产生的原因

五．教具准备

多媒体课件、录音机、图片。

六．教学过程

Step1.Warming up

(1)free talk

T: Hello , boys and girls!

S: Hello, Miss Zhang!

T: boys and girls , today we will learn M9U2 I feel happy.Are you feeling happy today?

Ss: Yes!

T: I feel happy too!(show a happy face)幻灯片P2 this is a happy face.follow me “happy”.Ss : happy.（2）(根据图片的提示，看表情说单词)。复习单词 happy , sad , bored , hungry.幻灯片P2-6（百度图片）

（百度图片）

Ss :(一边做动作一边说单词)。

(3)T: boys and girls , here is a chant for you.let’s say it together.(边做动作边说)（together , girls ask boys answer）幻灯片P7

Are you feeling sad? No!No!No!

Are you feeling bored? No!No!No!

Are you feeling angry? No!No!No!

Are you feeling happy? Yes!Yes!Yes!

Step 2.创设情境学习新单词。

（1）T：（幻灯片P8出示图片）boys and girls ,look!Today my brother

helped grandfather on the farm all day.Now he feels tired.Do you know the word “tired”?

（2）通过创设情境学习单词grandfather ,tired , farm.并引出句型 “I

feel tired.”

再询问学生“If you were him.How do you feel ?” 让学生初步感知“How do you feel ? I feel …”这两个句型。

（2）T : My grandfather is very kind.Look!幻灯片P10

He made lots of nice food for my brother.There are noodle soup , dumplings.I can smell the nice noodle soup.(做闻到美味食物的动作).学习单词 smell。

（3）T :(show another picture.)（百度图片）

幻灯片P11

look!They are table tennis players.they won a table tennis game.学习单词 won , game.（4）follow teacher read the new words.Then group read.(5)强化巩固单词。通过Magic eyes 这个游戏，让学生快速说出看到的单词。幻灯片P13

Step 3 学习课文。

T: Boys and girls.We feel happy now.What about our friends? How do they feel? Let’s listen.（1）listen and find out the missing words.听录音感知课文，把课文中用省略号表示的部分补充完整。每听完一部分的内容，教师做适当的停顿，让学生找出合适的单词把句子补充完整。Then write them down.（2）听音跟读课文。

（3）小组合作选择自己喜欢的方式朗读课文，并展示。

Step 4 chant（边做动作边说）幻灯片P15

I feel happy , very very happy.I feel sad , very very sad.I feel tired , very very tired.I feel hungry , very very hungry.Step 5 创设情境操练句型。

（1）Show students some balloons.They can choose any balloon.幻灯片P16每个气球对应着一个情境，学生根据情境描述自己今天干了什么, 有什么样的感受.“Today I ….I feel …..”通过选择气球可以引发学生的好奇，从而调动学生参与的积极性。

(2)Work in pairs.同桌两人根据情境进行问答。幻灯片P21

S1: Today I ….S2: How do you feel ?

S1: I feel ….找几组学生展示。

Step 6.练习。

连线

Today I won a football game.I feel tired.Today I helped mum.I feel happy.Today I lost my book.I feel hungry.I smell some dumplings.I feel sad.Step 7 Homework

1.听音跟读课文三遍。

2.小组充分合作，制作一个包含基本感情的对话 形式不限。T: Class is over.goodbye boys and girls!

Ss : goodbye Miss Zhang!

第四篇：新标准英语三年级起点第二册教学计划[推荐]

一．指导思想：社会生活的信息化和经济活动的全球化，使英语日益成为我国对外开放和国际交往中不可或缺的工具。学习和掌握英语，是对21世纪公民的迫切要求。加强英语教学以提高国民素质和增强国际竞争力，已成为我国基础教育目前面临的紧迫任务。

二、学生情况分析：三年级大部分学生对英语比较感兴趣，有一定的模仿能力，但由于刚学过字母，对单词读音的记忆有一定难度，很容易遗忘；并且他们注意时间不长，对一些游戏、直观图片等形式比较感兴趣。因此，在激发他们兴趣的同时，还需进一步培养他们良好的学习习惯。

三、教材分析：本教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级第二学期使用。其设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

四、教学目标：1．培养学习兴趣，实现愉快教学小学英语是小学生接触英语的起始启蒙阶段，激发起学生学习英语的兴趣，让他们从小就喜爱英语，无疑是非常重要的，这就要我们教师必须在课堂上开展愉快教学，让学生保持良好的学习情绪.2．保持课堂教学的高密度与有节奏高密度包含两个方面，一是指学生英语时间的量要大，面要宽，二是指课堂上学生个别训练量要大，尽可能多地提高学生口语操练和口语交际的人次。3．积极进行英语思维用英语组织课堂教学,不讲或少讲汉语。为了使课堂教学顺利进行,并使之生动活泼有趣,教师可以借助图片、实物或模型等直观教具和表情、身势以及其他副语言行为辅助教学。

第五篇：新标准英语三年级起点第二册Module 5 Time

新标准英语三年级起点第二册Module 5 Time

Unit 2 What ‘s the time, please?教案设计

Teaching material教学内容

外语教学与研究出版社出版的《新标准英语》（New Standard English）三年级起点3B第3模块第二单元的内容

Target language目标语言:能在实际活动情景中理解和运用句型What’s the time, please? It’s four o’clock.It’s half past four.Language skill技能目标:能理解和表达有关时间话题的简单信息，善良合理安排时间的良好生活习惯。

Learning ability学能目标:鼓励学生积极参与各种教学活动，大胆实践，体验成功，养成动脑、动口、动手的好习惯，以及团结协作、友好竞争的精神

Teaching difficult point教学难点:时间的提问What’s the time, please? Teaching important point教学重点:时间的表达与提问

Teaching method教学方法:Situational Method;TPR(Total Physical Response)& Task-based Teaching

Teaching aids教具准备

教师准备：录音机和英文歌曲磁带、电脑课件、头饰（Mr.Wolf）Teaching procedures 教学过程

Step1 Warm up

1.Greetings

Step2 Revision

1.Sing a song.Review the numbers.2.Read the words as quickly as you can.Step3 Present the words and the sentences.1.Ask the students guess a riddle.T: How wonderful!Now boys and girls, I have a new friend.Listen carefully.It has a round face.It has two arms, one islong and the other is short.It has no legs, but it can walk.It has no mouth, but it can say ‘tick-tock.’ What is it?

2.Present the sentences by the clock, then practice.What’s the time, please?

It’s four o’clock.a.Practice bythe game of high voice and the low voice.b.Ask and answer.(Tick tock tick tock time, What’s the time,please?),the students practice the drill.It’s … o’clock.3.Present the sentence by the guessing game, then practice.It’s half past seven.Pay attention the phase of half past.4.Practice the sentences by chant.5.Look at the pictures and say English.I have breakfast at …(practice)

6.Game.Listen and do the actions.T: Ok, Let’s play a game.I need four students.The whole class look at the screen and read, thenyou listen and do the actions, now turn back.Step4 Present t the text.1.Listen and tell us what have you heard.2.Read after the teacher.3.Read together.4.Part read.5.Read in groups.6.Check.Step5 Extension

1.Game: Mr wolf, what’s the time, please?

Step 6 Homework for today：

Recite the text

Step5.Sum up

T: Today, you are so great.Let’s look, which group is the best? Group…, this is for you.Ok, class over.Goodbye, boys and girls.Blackboard designing 板书设计

Module 5 Unit 2

What’s the time, please?

It’s … o’clock.It’s half past….I have breakfast at half past six.