辛勤耕耘收获快乐

第一篇：辛勤耕耘收获快乐

辛勤耕耘收获快乐

我自2000年参加教育工作以来，至今一直担任班主任工作。现担任崇文教育集团五年级202班的班主任。我爱教育事业，我爱我的学生。在这十一年的教学中，获得荣誉对我而言，不是最终的目标，学生的进步和优异成绩才是我最大的快乐和幸福。一直以来，我在班主任工作这块园地上辛勤地耕耘着，播种着，争取能有所探索，有所追求，有所突破，有所发现，有所建树。

一、做爱心的班主任，关心爱护每一名学生

高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱是教育的基础和前提；爱是走近学生心灵的阶梯。没有爱的教学宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。发自内心的真爱具有超凡的力量，随之而来的便是那心照不宣的默契。

教孩子首先要爱孩子，要让孩子们感觉到老师像妈妈一样。十几年的教师生涯，我悟出了许多道理，也摸索出了许多行之有效的教育方法。在我的办公桌抽屉里，有一张班级同学的详细情况明细表，包括孩子的出生日期，家庭状况，身体情况，还有这样一沓小纸片：霍宇飞同学视力不好，要给他调换座位；任颖同学今天没吃早饭，下课要提醒他；孙嘉敏同学今天感冒了，中午放学后要提醒她吃药„„正是这些看似不起眼的点滴小事，润泽了无数孩子的心田，让他们涉世之初就感受到了人间的温馨与真情。通过不懈的努力，我与学生建立起了亲密无间的师生关系，成了学生们的大朋友，与学生们在一起，是我最快乐，最幸福的 1

时刻。

关心和爱护每一位学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关

心，而且要具体行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件差的，不论他是否犯过错误，我都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，让学生体会到在班级里就像一个和睦的大家庭，这样他们才会有学习的动力，才能好好学习。我班李欣雨同学，长期吃住在辅导班，有段时间我发现她总愁眉苦脸，很难受的样子，学习上无精打采。于是我与她交谈，了解情况，然后又在家长会后与其家长说明情况，得知她得了过敏性紫癜，劝告其马上治疗，落下的课我为她补„„当时家长和孩子很感动。当孩子病好后，她上课开始专心听讲了，又露出了往日的笑容。

二、做细心的班主任，让班级成为向上的团队

在人生的起步阶段，我认为帮助孩子树立起积极向上的心态，学会

做人，学会合作，有团队精神比传授知识更重要，帮助孩子养成良好的学习习惯、生活习惯，这将是他一生的财富。在班级管理上，我从细节入手，以赏识教育、激励教育为主，放开手脚，努力帮助学生逐渐养成良好的习惯。我利用班队会对学生进行讲文明礼仪、讲卫生、守纪律等思想方面的教育。同时发挥教室墙报的教育作用，采用“成长足迹”、“快乐之星”、“我努力我快乐”等栏目进一步规范学生的行为习惯。平时我注意培养学生挑战意识，如选班干部，组织学生毛遂自荐，鼓励学生挑战自我，超越自我，树立良好的自信心，各项活动同学们都跃跃

欲试，因此发现了不少孩子的闪光点。如我班的马骥同学，刚来到我班时，任何事都不敢参与，为了锻炼他，在校级中华魂讲故事比赛中，我让他参加，结果效果非常好，我班比赛获得全年级第一的好成绩。通过这件事我鼓励他大胆施展自己的才华，如今他已经成为学校小记者里的一名出色主持了。现在我们班的孩子们为了争优秀，都暗暗较劲，处处以高标准来要求自己，看到同学们的点点进步，我的喜悦不言而喻。为了激励孩子们的积极性，我采用阶段奖励的形式，如到一个月或半个学

期对表现较好，进步较大的同学奖励一次，让更多的同学有前进的动力。

每当新学期开学，我就要利用班会时间，配合学校的各项工作，让

同学们自己讨论商量，集体制定出本班班规，主要包括学习、纪律、行为、生活、劳动等几方面。同时采取个人和小组竞赛的方式进行小组、班级量化评比,每周由班长公布量化评比结果,并且每月评选出一个优秀组长及各组的优秀组员,在墙报上公示并表扬。由于学生自己参与班规的制定，他们比较乐于遵守，自己管理自己的意识不断增强。几年来,我班一直这样坚持班级量化制度，这样培养了学生学会管理他人、学会自我管理的能力，在听课纪律,学习等方面都已经形成了良好的习惯，学生们都能自觉主动地在各方面约束自己,为小组争光,为班级争光。如今，我班已经成为一个遵守纪律、学风浓厚、团结向上、朝气蓬勃的集体，在历次期中、期末统考中各科总评均名列年级前茅。

另外，选拔培养班级的有组织能力、品学兼优的学生做老师的助手，让他们配合班主任管理班级，这样不但减轻班主任的工作负担，而且还培养了他们的管理、合作、约束等能力。在他们工作中不但有更多的锻

炼机会，同时也培养了他们各方面能力。如班干部陈梓晗、裴嘉宝、滕昊燃等同学能够带领学生独立学习，班级被他们管理的井井有条。实践证明，班干部是班主任的好助手，正确选拔、培养和使用班干部，有利于班主任搞好管理班级的工作。

三、做有责任心的班主任，率先垂范、以身作则

“亲其师，信其道”。教师的一言一行，无不带有教育性、示范性，身教胜于言教。因此，我始终以良好的师德形象和人格力量影响学生，做到为人师表,事事处处严格要求自己。要求学生做到的，自己必须首先做到。因为我相信有什么样的班主任，就会带领、培养出什么样的学生，所以班主任的以身作则，严以律己，是形成班级学生良好、高尚的道德情操的必要条件之一，也是当好班主任的基本要求。记得在抗震救灾捐款活动中，我率领学生们主动捐款，我班在这次活动中所捐的款是最多的；还有学生们用他们的爱心为贫困的孩子把自己心爱的书籍纷纷捐到学校„„良好的师德对学生的影响无法估量，学生在长期的耳濡目染之中很轻易地就会将这些品质内化为自身的一部分。小小的举措撑起闪光的美德，无形的修养又会筑起他们睿智的人生。

一分耕耘一分收获，几年来，我用自己的汗水浇灌着这些幼苗，自己的努力得到了回报：班级形成了积极进取、相互关爱、踏实勤奋、文明守纪的良好班风。在学校各项活动中，总能有突出的表现；在红旗班级评比中，得红旗最多......这些成绩，不仅仅是一种荣誉，更是一种鞭策和激励。

第二篇：辛勤耕耘 收获快乐

辛勤耕耘 收获快乐

从事教育教学工作十几年来，忠诚党的教育事业，一直坚守在教学岗位上，教书育人，为人师表。始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，师德高尚，爱岗敬业，勤奋努力，恪尽职守，甘于奉献，对教育事业的一片忠诚和骄人的工作业绩得到了学校领导和学生家长的广泛赞誉。树立了“以教师为主导，以学生为主体”的教学意识，创设了宽松和谐的课堂教学氛围，促进了学生全面和谐地发展，教学效果非常显著。

一、积极探索，勇于创新

教师是学生学习的促进者，是教育教学的研究者。在教学中，我积极探索，勇于创新，紧跟时代的步伐。课堂上，力求思路清晰，生动有趣，浅显易懂，科学高效，更重视学生能力的培养，引导学生在主动探究，合作交流中获取知识。

为提高课堂质量，深化课堂改革，我总是投入大量的精力，认真钻研教材、教法，课前精心准备,查找资料,灵活创造性地使用教材,并结合学生已有的知识水平，选择恰当有效的教学方法,努力挖掘教材的内涵。对学生因材施教，因势利导，上课时面向全体学生,鼓励学生积极思考,大胆发言,及时给予肯定和表扬。课后及时批改作业,鼓励学生认真订正,并对学生进行辅导,补缺补差,全面提高学生的学习成绩。在教学过程中，不断改进教学方法，总结出了“边学新课边总结”的教学方法：每学完一个单元，每个学生总结出本单元的知识结构，全班同学再一起找出本单元总结最好，最便于同学们记忆的一种，在全班加以推广。激发了学生学习兴趣,调动了学习积极性，培养了学生的综合归纳能力。

二、热爱学习，善于积累

随着时代的发展，人民对教师的要求越来越高了。特别是现在的二十一世纪，世界各国无不把着力点放在教育上，无不从教育改革上找出路。我们深知，抓教育就是抓人才，就是抓人才资源的开发。因此，处在教育第一线的教师，可谓任重道远。面临这种教育新形势，我怀着时代的危机感、紧迫感，积极参加学校或上级组织的各类

培训活动，想方设法提高自习的素质和业务水平，并善于把学到的新知识运用到工作中去。利用一切可以学习的机会，向身边的老师学，从书本中学，在工作实践中学，要求自己每周至少要读一本教育方面的书籍，并做好读书笔记，撰写心得体会，积极向教育刊物投稿。我撰写的文章《我们大家一起来减负》在《河南教育》举办的河南省班主任工作研究论文大赛中获二等奖；《历史教学中要确立学生的主体地位》在鹤壁日报上发表。

每学期我都积极听身边老师的课，并仔细推敲他们的上课技巧，从他们身上我学到了很多：陈丰丽老师的教学激情，张秀枝老师的步步引入，董文彬老师的飞扬文采„„这些，都为形成自己的教学风格打下了坚实基础。

三、关爱学生，用心育人

教师的世界观、人生观、价值观等道德观念和思想情操都会对青少年产生重要影响,师德是学生道德的先导。因此,我十分注重自身的思想教育和师德修养,把自己培养成一个品德高尚的教师。尊重学生，以身作则,以自身的榜样去感染、熏陶学生。人生最快乐的事情莫过于受到别人的赏识和尊重。对学生而言，同样如此，所以在教学中，我注意做到善待每一位学生，用爱心让孩子们的身心得到健康成长，学业有所进步。成绩差的学生，一般表现为缺乏上进心，荣誉感，似乎无自尊可言，其实不然，在他们内心深处，也同样有着强烈的自尊心，也渴望得到他人的尊重。因此我上课特别注意尊重和关心“学困生”。经常与他们接触，淡化自己的老师权威，加强与他们的沟通和理解，做他们的知心朋友，摒除师生之间的隔阂，使他们在感情上接受我，使他们感觉到老师对他们寄予的厚望，让他们认识到学习的意义和责任。俗话说：数子十过，莫如奖子一功。一个人只要体验到一次成功的欢乐，就会激起无数次追求成功的努力，因此在课堂教学中我总是创设情境让“学困生”主动参与，创造机会让他们表现自己的才能，减少学习中的挫折感，使他们尽可能多地获得老师的肯定、表扬和同学们的赞许。例如：在小组合作中我会让“学困生”代表小组发表意见，这样使“学困生”在小组合作中能注意收集各种信息，回答时是代表小组意见容易获得成功的喜悦。在评价“学困生”的学习成绩时，注意将其现在的成绩与原来的成绩比，如果他上次测试得了53分，这次得了58分，就加以鼓励，让他知道这5分是努力的结果，通过努力就能提高，就会成功。对学生的点滴进步及时给予肯定和表扬，经常把掌声带进课堂，把激励带进课堂，把微笑带进课堂，用情感去感染他们，激发他们的上进心，帮助他们树立自信心。

人们常说：学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模。我想：作为教师，应“不以善小而不为”，应从一点一滴的小事做起，这种师表形象作用是不可估量的。记得在一次上课时，班里一位学生生病了，吐了一地，难闻的气味立即充满了整个教室，同学们都捂着鼻子躲得远远的。我什么也没说，拿起小簸箕端了些土回来，把土倒在上面，拿起笤帚扫了起来。一个、两个、三个„„同学们都围了上来：“老师让我扫吧！”我欣慰的笑了，从此班里的同学更加团结互助了。我想这就是榜样的力量。“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。我要求学生做的，自己必须先做到，不允许学生做的，自己坚决不做。在日常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，以身作则，言传身教，时时处处起到表率作用。就这样我不知不觉地走进了学生心里，用爱心去教育着他们，感染着他们。四、一份耕耘，一份收获

在教育教学中做到了：用真情感动人、用行为影响人、用知识武装人、用品德塑造人。蹲下来与学生谈心,帮助学生解决困难,与学生成了知心朋友。通过自身的人格榜样,影响和鼓励学生明确目的,端正态度,激发学习兴趣,调动学习积极性,与学生一起享受进步的喜悦。班级学风浓厚,形成了你追我赶的良好的学习氛围。全班学生不负老师的殷切希望，学习更加用心，教学成绩在全区名列前茅，多次被评为区“教学先进个人”。特别是在08年和11年的中招考试中，所教班级学生成绩在全区遥遥领先，得到学校领导的表扬，赢得了学生的喜爱和家长的信赖。

除了搞好教学工作外，我还特别注重参加各种教研活动提高自己的水平。并取得了一系列成绩：

2010年8月，论文《浅谈初中历史教学中的心理健康教育》获省二等奖。2011年3月，被评为区“教学先进个人”。

2011年1月，辅导学生高原所撰写的《感悟鹤壁古陶瓷文化》有河南文化小论文评比中获二等奖。

2011年4月，所授优质课《外交事业的发展》获区一等奖。2011年7月，所授优质课《香港和澳门的回归》获市二等奖。

春华秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。

自年大学毕业到二中工作至今，在二十六年的从教生涯中，我始终坚持四项基本原则，忠诚党的教育事业。年任二中副校长至今，作为学校管理干部，他在平时的工作中以身作则，率先垂范，作为教师，他能兢兢业业、爱生如子。他曾多次被评为区级优秀教师和先进管理工作者，年被评为省“优秀教师”。

一、德能正其身本人始终保持明确的政治和教育目标，政治上，坚决执行党的路线、方针、政策，立场坚定，旗帜鲜明，忠诚老实，表里一致；工作上，勤勤恳恳，任劳任怨，服从组织，勇挑重担，敢于开拓，大胆创新；生活中，严于律己，宽以待人，热情主动，助人为乐。锻炼自己的品德修养，与同事们和睦相处、团结协作，在立足全校工作的基础上，积极协调部门工作。认真学习贯彻党的教育方针和政策，深刻领会科学发展观的内涵要求，结合学校工作积极构建和谐校园。

二、能能谋其责近些年我养成了不断学习，在思考中不断反思，多听其他人意见的习惯，在工作中注意协调好上下级和部门的关系，踏实、平稳地推动各项工作的开展。特别在工作头绪多、压力大时，更注意在保持冷静的情况下提高工作效率，使自己增强胜任繁重工作的能力。不断加强教育管理理论学习，探索新规律，相继阅读了曾仕强的《中国式管理》，前苏联霍姆林斯基的《给教师的一百个建议》等数十本教育理论书籍。通过努力学习，增强做好本职工作的能力，从而让组织更放心，让群众更满意。在新浪网站上开通了个人博客（“人未老的博客”），并坚持写教育日志。

三、勤能带其头自觉遵守并模范执行学校各项规章制度，努力为全体老师做好样子。特别是高三工作中，既管理，也带课，因此经常加班加点，忙里忙外，跑前跑后，工作虽然非常累，但

苦并快乐着！在工作中保持高度的责任感，早出晚归，每天早、中下年级、班级，经常找教师谈心，努力做到个人利益服从集体利益；二是时刻牢记教育工作无小事，随时准备应对紧急情况，扎实做好每一项工作，防止突发事件反弹；三是努力提高效率，做到急事急办，好事办好，处理好多发应急事情。

四、绩能称其名在领导、同事、朋友的指教和帮助下，我分管的工作近些年取得了一些成绩。2010-2011年我分管学校教科研、教学装备管理和高三年级管理工作。在高三的工作中，我们做到了：

1、规范备考，狠抓落实。强化目标意识，加强常规管理，使得常规工作的规范化、精细化和长效化。

2、科学备考，提高效率。在整个高三的复习备考中，我们始终以高考的重点、热点为核心组织专题复习，主要抓说课和教研、有效训练、新教师的指导和管理、教学环节的六个落实（复习、训练、分析、补救、总结、记忆）、学法交流和应该技巧的指导等。

3、人文备考，形成合力。做好各个方面的协调工作和学生的心理调适方面的工作。在工作中我非常注重尊重教师，充分发挥老师的主动性、积极性和创造性，激发教师的智慧和创造力，最大限度地提高复习备考的质量。通过以上举措，在2011届高三的各项管理工作中较好地促进教育教学工作的全面、顺利地展开，确保了教学工作的畅通和各项措施的落实，在2011届高考中，我校高考取得了全市同类学校第一的优异成绩，为二中80周年校庆献上了一份厚礼在教科研工作中，除了常规工作外，我们在新的起点上做了不少具有二中特色的工作：如编辑出版了二中《2009-2010学校本培训资料选编》、《师德故事论文集》和《我的教育情怀》。组织全体老师参加了教师市区级教育技术能力及教学设计大赛，参赛作品50余件。由于在省教育学会2011年年会论文征集中我校参赛成绩突出（如张恭奇等13人获省级一等奖；黄华毓等19人获二等奖），并被评为省教育学会“先进团体会员单位”。2010年12月24日，我校武汉市教育科学市级重点课题《普通高中和谐课堂的牲及其构建策略》顺利通过了专家的评审和结题工作，在专家的建议下，我们正在积极地申报区第二届科技进步奖。积极参加区教育局组织的教师读书知识竞赛，学校获首届教师师读书知识竞赛“优秀组织奖”、教师两人次获区“中华情·经典诵”竞赛二等奖等。

教学教研先进工作者申报材料

辛勤耕耘 收获快乐

单位：鹤壁市山城区实验中学

姓名：李艳梅 2011年9月

第三篇：辛勤耕耘,收获快乐

辛勤耕耘，收获快乐

记义和塔拉中心校教师贺庆英

贺庆英老师是义和塔拉中心校一名普通教师。自1985年9月参加工作以来,就投身教学改革，勇于探索实践。一身朴素得体的衣着, 一副和蔼可亲的笑脸,这是学生们眼中的贺老师——温和娴静。踏实勤奋的工作作风，少言寡语却一丝不苟，这是同事们眼中的贺老师——严谨谦恭。

一、极投身教学改革，勇于探索实践

作为一名老教师，贺老师仍然不耻下问，虚心地向富有经验的老师学习，同时自己也认真钻研，精益求精。她始终认为：要想成为一名优秀的小学教师，只凭一些简单的技能技巧是远远不够的，要跟上教育改革的步伐，就要不断的提高自身能力，更新观念适应形势发展。在1997年6月全县小学目标教学论文评选中，她的《目标教学初探》一文荣获一等奖。

在教育教学工作方面，她认真学习新课标，刻苦钻研教材，认真制定了课时计划，按要求认真备课，并根据儿童年龄特征的不同，遵循科学创新的教育原则精心设计每一节课，力求使教学方法做到新颖别致。她注重提高课堂教学效率，善于引导学生主动去探究，恰到好处的激发学生讨论的欲望，及时挖掘学生的思维潜力，学生成了学习的主人，变“要我学”为“我要学”，适应课改理念，培养了学生的学习兴趣。课堂练习中她加强习题训练的有效性和针对性，逐渐形成了自己的教学特色。在教学实践过程中，她始终坚持“一遍清教学法”。即适当放慢教学速度，讲授新知识时力求深而透，帮助学生建立完整的知识体系。同时习题训练保证质量，力求少而精，突出能力培养。这一教学方法使学生终于从茫茫题海中解脱出来。实践证明，这一教学方法是成功的，在小学教学工作的30年中，她所带学科成绩始终名列前茅。特别是在08年她所带的毕业班数学成绩名列前茅。她本人也在2015年全县小学数学教学能手评选中荣获“教学能手”称号。

贺老师不仅在教学工作中出类拔萃，在班主任工作这块教育沃土里她也辛勤耕耘，默默奉献，受到了学生的爱戴，家长的好评，领导的肯定和同事们的赞许。在班级管理中，她注重用爱心和耐心感染学生，因材施教，主动热情地帮助学生，促使学生形成团结、勤奋、道德优秀的品质。教书与育人并举，严格要求学生，帮助学生养成精益求精，严肃认真，一丝不苟的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格。

2011年9月，她接任的是一个由刚从村小学生所组成的班级。学生无集体意识、无班级观念、无良好行为习惯，学生只在自己的小群体中交流，三个一伙五个一群。面对这样的起点，贺老师用爱心感染学生，例如每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，早上是否都吃过了早餐，各种学习用具都是否带齐了。集体活动前要安排好同学们应必备的用品等。看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。作为班主任她还善于组织和管理学生，下午很晚离校，督促学生清扫好卫生，早上提前到校，检查家庭作业，组织晨读等。上课间操，开会排队，班主任都得到位。每学期开学计划，期末总结，每周一次周会、平时不定期的班干会，学生会，布置教室，出黑板报，主题班会等各项工作都提前完成。加上每天发生的偶发事件，家庭访问等琐事，耗费的时间无法计算。这些工作原先都是她亲力亲为，在一段时间的引导中她逐渐培养出一队班级的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。在班里一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员。早读、早操等日常工作都由班长负责;教室内的黑板报由宣传委员负责，老师作适当指导：学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导。学校组织的各种活动，她们的班干部都能安排的井井有条。短短的一年时间她所带的班级在学习、体育、文艺、卫生和纪律等方面处处领先，多次被评为先进班集体。

二、爱心、细心加上耐心，成为学生的良师益友

在担任一线教师的31年间，她坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，从培养和建立新型师生平等关系入手，寻找学生心灵世界的窗口，在知人的基础上教书育人，她的学生既不怕她，又格外亲近她，有什么心理话都愿意给她说。因此，她的话总能说到学生的心坎上。

“爱是打开学生心灵的金钥匙，不能让一个差生掉队，没有教不好的学生，只有不会教的老师，只要对差生有爱心、耐心、恒心，就能创造奇迹”她是这样说，也是这样做的。在她的班上有这么一位学生叫张立新，母亲多病，家里生活艰苦，自己经常被同学欺负。生活在这种境况的他，没有童年的欢乐，总是沉默寡言，和别人说话也总是战战兢兢，使人看了痛在心里疼在心上。对他这样的学生贺老师总是给以更多的关心，及时了解他生活和学习上的困难。同时多次找欺负他的学生谈话，积极表扬帮助他的学生。学生的心灵毕竟是天真纯洁，渐渐欺负他的少了，帮助他的多了，他感到了家一般的温暖。在给老师的评价表中张立新同学总是写这样平常而发自内心的一句话：“老师，你就像我的妈妈，我会用努力学习报答您的!”

贺老师对学生有高度的爱心和责任心。她认为：作为一名教师，不放弃任何一名学生应该是最基本的原则。

李红也是她班里的一个学生，父母双亡，她跟随爷爷奶奶生活。因为缺少双亲的关爱和教育，王雅红性格孤僻，经常迟到、旷课，常因一点小事就和同学吵架，不做家庭作业，成为一个让带课老师头疼的学生。看到这一切，贺老师没有无休止的因为违犯纪律的训斥、挖苦她，而是以亲人般的爱心关心她、爱护她。指导她良好生活习惯的养成，指出她违纪的言行，对她不写作业贺老师每天下午陪她做完作业再送她回家，真诚的爱可以像火山，暖化冰冷的心。一次她向老师提出自己的决心保证能独立完成作业了，而且她用行动履行了诺言。毕业离校时，这个孩子控制不住内心的情感，泪水夺眶而出紧紧抱住了自己的老师。

“它山之石，可以攻玉。”30年来，她用自己的汗水浇出了一园桃李芬芳。在教育园地里她用满腔热情收获了学生的敬爱，家长的认可，领导和同事的称赞。

三、严格要求自己，注重师德修养

贺老师在思想上树立高度的责任感与奋斗目标，她把热爱教育事业放在首位，注重为人师表，加强职业道德修养，立足本职，勤奋钻研业务，努力提高文化专业知识和教育教学的技能。积极参加政治学习和业务学习，做到不迟到，不早退，端正教育思想，热爱教育事业，坚持教养并重，全面贯彻党的教育方针。在少先队工作方面，她积极组织队员参加各项活动，丰富了大家的业余生活，使少先队员的素质得到了进一步的提高。

日常生活方面，她对自己高标准、严要求，严格遵守国家法律法规，遵循学校的各项规章制度，乐于奉献，任劳任怨，尽心竭力地做好领导交给自己的每一项任务。注重自身的师德修养，时刻牢记“学高为师，身正为范”，时时处处注意自己的言行举止，在同事及学生面前做出表率，力争成为一名大家公认的合格乃至优秀的教师。

马克思说，人活着是要有点精神追求的。她坚信这句名言。因此，在搞好本职工作的同时，她还渴望有更多的锻炼自己的机会，不断地完善自己，超越自己。所以她积极参加各种讲课、评课活动，多次担任观摩课、公开课任务，让自己在教育的舞台上能有所成就。

贺老师就是这样，凭着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，在教育岗位上兢兢业业、无私奉献，在30年工作中不断取得了一个个成绩。她指导的赵雅淇、刘佳琪在全国小学生数学能力测试中分获一、三等奖。2016年教体局举办的“巩固十个全覆盖成果，建设最美庭院”随手拍摄影比赛活动中获最佳组织奖。从教30余年来，多次被评为模范班任、优秀教师、师德标兵；2008年被评为县级骨干教师，2012年被评为市级骨干教师。

贺庆英老师坚信：成绩永远属于过去，今后只有不断地完美自我，才能继续保持良好的师德师风，在平凡的三讲台，以春蚕的精神、蜡烛的品格，为祖国的未来，尽自己的一份力量与责任，她深信这才是一个优秀人民教师永无止境的奉献与追求。

义和塔拉镇中心校

2016.9

第四篇：辛勤耕耘 收获快乐

辛勤耕耘

收获快乐

------教学教研先进个人汇报材料

我叫某某某，南阳市第某某小学的一名数学教师，专科学历，小学高级教师，1992年参加工作，19年来，在这个优秀的集体里，我用我对教育的忠诚、对工作的勤恳、对同事的真诚、对学生的关爱，赢得了领导的认可和同事的信任。现将本人所做的具体工作汇报如下：

一、积极探索，勇于创新

教师是学生学习的促进者，是教育教学的研究者。在教学中，我积极探索，勇于创新，紧跟时代的步伐。课堂上，我力求思路清晰，生动有趣，浅显易懂，科学高效，我更重视学生能力的培养，能引导学生在主动探究、合作交流中获取知识。

为提高课堂质量，深化课堂改革，为了把更好的教育先给我的学生，课前我总是投入大量的精力，悉心研究教材，精心设计教案，博众家之长，创自己的特色。长期以来，我坚持在教育教学中苦苦探索，用心研究教学的每一个环节和教学中的疑难问题，我自费买教育教学资料，订阅教育方面的报刊杂志，以扩大自己的知识面和业务水平。不断地探索，改变了我陈旧的教育教学思想，汲取了新的教育理念和先进的教学方法，并运用到了我的课堂中。教学上，我比较重视学生学习能力的培养和学习兴趣的激发。如在教学《平行四边形的面积》时，我先让学生看一看，摸一摸，然后让他们 猜测平行四边形的面积可能与什么有关系，让他们根据自己的猜测大胆发言，接着启发学生思考：能不能试着自己动手剪一剪、拼一拼，把平行四边形转化成长方形呢?于是，学生纷纷投入到了“如何转化”的探索活动中，热切的讨论、大胆的尝试、独立的操作、积极的思考，不少学生找到了不同于教材上的方法，然后通过自己的努力探索出了平行四边形的面积公式。这样的处理使学生在探究过程中把获取知识、拓展思路、培养能力有机的结合起来，同时获得了成功的体验。有付出就有回报，因为数学课的充实、新颖、高效，我赢得了学生的喜爱和家长的信赖。也为自己赢得了荣誉，在连续三年的教学比武活动中，每次我都名列前茅。

二、热爱学习，善于积累

为了提高自己的业务能力和理论水平，我总是利用一切可能的机会学习。向身边的老师学，从书本中学，在网上学，在工作实践中学，我积极参加学校或上级组织的各类培训活动、教研活动，学习好的教学经验和方法，并善于把学到的新知识运用到工作中去。特别是这几年，随着年龄的增长，我愈发觉得知识不够用，我便要求自己每周至少读一本教育方面的书籍，并做好读书笔记，撰写心得体会，积极向校报和教育刊物上投稿，我撰写的文章《数学课上如何发挥语言的魅力》《开心数学 源于生活》分别在《教与学研究》及《现代教育报》上发表。

每学期我都积极听身边教师的课，并仔细推敲他们的上 课技巧，从他们身上，我学到了很多：王红老师的教学激情，刘会老师的严谨有序，王法新老师的一板一眼，张金芳老师的高效课堂，李成荣老师对学生充满关爱的评价和飞扬的文采…..，这些，都为形成自己的教学风格打下了坚实的基础。

三、关爱学生，用心育人

人生最快乐的事情莫过于受到别人的赏识和尊重。对学生而言，同样如此。所以在教学中，我注意做到善待每一位学生，用爱心让孩子们的身心得到健康成长，学业有所进步。成绩差的学生，一般表现为缺乏上进心、荣誉感，似乎无自尊可言，其实不然，在他们内心深处，也同样有着强烈的自尊心，也渴望得到他人的尊重。因次，我非常关注学生的点滴进步，经常把掌声带进课堂，把激励带进课堂，主动和后进生交朋友，处处关心爱护他们，给他们补课，用情感去感染他们，激发他们的上进心，帮助他们树立学好数学的信心。

我们班有个叫张意林的同学，开学第一天的作业，他一题也没做，问他原因，他说：“我不会做。”我说：“那我就一题一题再教你一遍吧！”连着三天，我都耐心的给他讲解，第四天他按时完成作业了，虽然错了过半，但已很有进步，在以后的日子里，他听讲变得专心了，学习也努力了很多，在我的关注和激励下，在期末考试中，他取得了及格分，这已经很不容易了。后来听说，在五年级的时候，他已被认定“无可救药”了。看来，“爱心”真的是一副灵丹妙药啊！教育学生是一项艰苦的工作，但我从中深深地感受到了辛勤耕耘带来的快乐，每当看到自己昔日的学生如今已成人成 3 才，心中总会涌起一股股强烈的成就感。

四、严于律己，乐做表率

在担任教研组长这十几年里，我结合自身在教育教学方面的优势，在教研组中、在学校里，和老师们共同钻研，把自己在教学实践中积累起来的经验、方法以及一些较为成功的教学设计毫无保留地介绍给大家，与其他老师一起分享教学心得。并时常与老师们沟通、交流，与老师们一同探讨、实践，使我所在的教研组形成了良好的互助共进的学术氛围，营造出了轻松和谐的学习、工作环境。也使自己成了学校的骨干，成了其他教研组学习的榜样。

在学校的教研活动中，我能自我加压，敢挑重担，精心设计和策划好各类活动，我们积极开展了开放课堂、互听互评、案例评析等活动，并在教研活动后交流收获和感悟，促使全组教师在活动中提高业务能力和理论水平，同时也使自己的管理能力得到了提高。

四、刻苦钻研，取得成效

立项课题《小学数学课堂中实施小组合作学习的研究》，荣获2009南阳市教育科学研究优秀成果一等奖； 2009年被评为宛城区师德先进个人；

2009年撰写的论文《数学课上学生思维能力的培养》获区级二等奖；

2010年荣获学校“优秀学科带头人”光荣称号； 2010年撰写的论文《数学教师怎样使自己的语言富有感染力》获区级一等奖： 2011年在学校教学比武活动中，荣获本组第一名。追求职业成长的过程是艰辛的，但收获必定是快乐的！今后的工作中，我将继续努力辛勤耕耘，自强不息，不辜负领导的帮助和同事的信任，为南阳市第三十二小学的明天做出更大的贡献！

第五篇：辛勤耕耘幸福收获

辛勤耕耘 幸福收获

——记乐亭县第一实验小学语文教师肖焕民

在乐亭县第一实验小学中有一位教师，他竟能从出版社编纂的教材中发现问题，提出了建议，并被教材主编采纳，从而修改了冀教版小学语文教材的部分内容。他是谁呢？他就是自走上工作岗位起，一直耕耘在教学第一线30载的语文教师肖焕民。

1982年，肖老师从河北省抚宁师范学校毕业，分配到县第一实验小学任教。那时候的他，担任班主任，教语文、数学两门课。他爱好不多，惟一爱好是读书。刚刚走上教师岗位，肖老师就订阅了当时省教育科学研究所主办刊物《河北教研》，知名度很高的教学资料《小学语文教学》《小学语文教师》。在他保存的这些教学参考资料中，几乎每篇都有他读过的痕迹——钢笔画的道道，空白处加的批注。另外，还写下了十几万字的学习笔记、心得。这些，成了他宝贵的教学精神财富。不断学习，更新知识，用新理念充实自己，成了他的最大追求。他业余还自学了黄伯荣、廖旭东编著的高校教材《现代汉语》，河北省师教处编写的《语法〃 修辞〃逻辑》等书，这些，为他扎实教学奠定了理论基础。

肖老师，待人和气，做事低调，教学工作中遇到问题，总是与同事们共同商讨，悉心听取老师们的意见。三个臭皮匠合成一个诸葛亮，很多疑问，在同事们的争论之中，最后达到统一，形成一个一致意见，促进了教学工作的开展。

记得在六年级语文教师的一次教研活动中，老师们就一个如何区分叙

事和写人的问题展开研讨，大家你说你的理，他说他的由，意见始终得不到统一。乐于探索、勇于求真的肖老师对于这个值得探讨的问题一直牵挂于心，他利用工作之余查阅了刘锡庆、朱金顺教授编著的《写作通论》，朱学思教授编写的《小学语文作文训练100例》，经过几个昼夜的潜心钻研，他终于弄明白了：写人和叙事是不能截然分开的，只是侧重点不同而已。写人的记叙文，侧重人的语言、动作、外貌、神态和心理活动描写，从而，揭示人的好思想，好品质；写事的记叙文，侧重描述事件的起因、经过、结果，要有完整的事件过程，用这一过程来表现事件的意义。他把搜集到的资料和大家共同学习，反复讨论。最后，对写人、叙事区分问题从模糊到清醒，有了一个比较明确的认识。肖老师不辞辛苦，利用业余时间，撰写了《辨清叙事和写人——浅谈小学六年级语文基础训练7作文》一文，时间不长，此文发表在河北省教育科学研究所、河北省教育学会合办刊物《小学生学语文》上。论文的发表，使大家对这一问题有了一个正确的认识，准确地向学生传授了语文知识，指导了学生的学习。

此后，只要教学中出现值得商榷或值得探究的问题，肖老师总是不遗余力地钻研、探索，他又先后写了《分清借喻和拟人》《习作要先审题》《“差不多”与“都”可以连用吗》《学作文先学审题》《抓好恰当时机 描写人物心理》《准确生动地运用语言》《描写自然景物 烘托人物内心——谈课文〈草地夜行〉的环境描写在学生习作中的指导作用》等文章，先后在省、国家刊物《小学生学语文》《小学语文报》《百家作文指导》上发表。这些文章，解决了学生学习课文，练习习作时遇到的疑难问题，对学生的学习起到了启迪作用。

1992年后，肖老师更是执着于语文教学研究。他把在师范学校里，从

课本上学到的教学理论，运用于教育教学实践中，在做好教育教学工作的同时，投入到教学研究总结中去，继发表多篇指导学生学习的文章之后，又撰写并发表了多篇教学研究之作。教研论文《概括段意三忌》《优化课堂提问 促进学生思维》《不读剥(bō)开读剥（bāo）开》，与人合写的论文《教给学生预习方法 培养自能读书能力》，先后发表在河北省教育科学研究所学术期刊《河北教研》《教育实践与研究》，东北师范大学学术期刊《现代中小学教育》上。《引导学生质疑培养创新意识》被县教育局网站收录。这些教研论文，全国各地公开发行，广大教师随时阅读，探索了教育规律，交流了教研成果，传播了教育信息，对教师教学教研起到了借鉴作用。

2000年，发表在《教育实践与研究》上的学术论文《优化课堂提问 促进学生思维》，作为期刊栏目“小学文科教学”首篇——重点文章，标题印刷在期刊封面上。在全国小学语文界研究探索学生“自主学习”的当时，论文提出并解决了一个课堂上，通过“优化教师提问”发挥教师主导作用，促进学生自主学习的问题。论文受到多方关注，他本人则受到全国小学语文“多思”教学法创立者——朱学思教授的邀请，参加学术研讨会。此文并先后被东北师范大学学术期刊《现代中小学教育》，山西师大主办的中国小学语文教学研究会会刊《中国小学语文论坛》（《语文教学通讯》）转载。肖老师被《语文教学通讯》杂志编辑部聘为特约研究员。《“差不多”与“都”可以连用吗》《教给学生预习方法 培养自能读书能力》两篇文章，被人民教育出版社、课程教材研究所 网站收录在“汉语教学”和“教学相长”栏目中，成为教学研究的重点文章。其中《“差不多”与“都”可以连用吗》一文，还被孔子学院网站收录，作为学院教学外国学生学习

汉语内容之一。

2000年至2007年，肖老师订阅了全国小语会会刊《语文教学通讯》。通过阅读，他从中汲取了大量的知识，率先学到了新课程改革的理念，转变了他的教育教学思想。也使得他的教育教学研究，上升到一个新台阶。《不读喜鹊（xǐque），读喜鹊(xǐquè)——浅谈冀教版小语一年级上册（教师用书）第11课〈树和喜鹊〉中“鹊”字读音》（2011年）发表在河北省教育出版社交流平台“播种者社区快乐语文”上。撰写的《不是薄（báo）雾，是薄（bó）雾——兼与冀教版小学语文教材编写者商榷》（2008、12）一文，从合成词的角度论述了“薄雾”一词读音（bówù）的缘由，《对课文〈瘸蝉〉的一点建议》（增刊2012、8），从语法、逻辑、文章结构三个方面指出了冀教版五年级语文下册课文《瘸蝉》第10自然段的编写错误，两篇文章先后发表在《教育实践与研究》上。两篇文章的修改意见，起初在省教育出版社交流平台“播种者社区快乐语文”上刊登，并得到了教材主编的采纳，修订了冀教版小语四年级教材《观潮》教学参考书（见2009版），五年级教材下册《瘸蝉》中第10自然段（见2012版）的编写失误。这些，提升了县第一实验小学在县，市，乃至全省的语文教研知名度。2012年，肖老师所在的高年级语文教研组被评为唐山市小学组先进教研组。

2011版的《语文新课标》这样表述—— “阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”，在“实验稿”基础上，增添了“教科书编者”这一对话对象。这释放出一个信息，教材不再是“权威”，教科书编者，教师，学生是平等的对话者，学生可以向老师质疑课堂上的不懂问题，教师也可以向教材主编质疑教科书中疑问。阅读过程是一个在对shùhéxǐque

话交流，碰撞的过程中认真倾听别人的观点，互相参考、借鉴，从而不断的修正和发展自己认识的过程。肖老师的做法无疑是对新课标新理念的一次大胆实践，是教师研究教材文本的典范。

2010年，肖老师被评为县级语文学科骨干教师。参加学科骨干教师教研成果评选在市教育局和省教育学会获奖。2012年参加了市级学科骨干教师培养对象学习，参加2011年的“国培计划”学习，取得班级第一名的优秀成绩，并获得优秀学员称号。

肖焕民老师，三十年如一日，辛勤耕耘在教研天地间，幸福地收获了累累教研硕果，成了一位名符其实的研究型教师。如今，他依然努力地工作着，潜心地探索着……

供稿人：乐亭一小 肖焕民

审核人：董海滨