职业教育中班主任的角色与工作思路

第一篇：职业教育中班主任的角色与工作思路

职业教育中班主任的角色与工作思路

摘要：在中国古典文献中“道德”一词首先出现在《周易》中：“观变于阴阳而立卦。发挥于刚柔而生爻。和顺于道德，而理于义，穷尽性以命。”①《周易》是中国德育教育的滥觞。在“四德说”中就提出了德育至上的思想，而“吉凶由人”更是了强调德育的功用。可见，在遥远的古代，德育教育已经被人们所重视。而面临如今学校德育工作低效的现状，如何做好一名合格的班主任，让德育教育如细雨般深入到班级管理中，值得我们深思与探索。关键词：德育评价标准教育方式

一、建立科学的评价标准，强化德育工作

在学生时代，记得课本中有一篇文章叫《装在套子里的人》，当时觉得主人翁挺悲哀的。然而，在走上了教师岗位之后，我们的教育似乎也被装在了套子了，被禁锢起来。近年来，国家大力推行素质教育，而在教育的评价价标准末得到根本性的扭转情况下，作为素质教育核心的德育工作更像是走了个过场。因此，建立科学的评价标准，是强化德育工作的根本所在。目前，多数学校的评价制度还不完善，基本停留在以学生取得好的考试成绩的层面上，至于其他的因素都不考虑。曾经有这样一件事令我记忆深刻，学校要求班主任为班级中符合评选优秀的学生撰写推荐评语，某位班主任为自己的学生的评语如下：“学生甲：该生热爱集体，乐于奉献，思维敏捷，勤于钻研，勇于创新，敢于质疑，成绩优异，兴趣广泛，多才多艺，善于合作，积极参加多项社会工作，组织能力强，综合素质突出，在同学和教师推荐过程中得到高度认同。学生乙：该生热爱集体，乐于奉献，思维敏捷，学习能力强，勤于钻研，勇于创新，学习成绩优异，名列前茅，善于合作，社会工作能力强，综合素质突出，能够发挥表率和带动作用，在同学和相关教师推荐过程中得到高度认同。学生丙：该生热爱集体，乐于奉献，思维敏捷，勤于钻研，于创新，成绩优异，兴趣广泛，品学兼优，尤其对人文社会科学有着特殊爱好，善于合作，组织能力强，综合素质突出，在同学和教师推荐中得到高度认同。”当时，在看完这则评语时，第一感觉这位老师写得好像是三胞胎——完全看不出他们存在什么差异，忽视了学生的个性特征。评语怎么写不仅是表达的问题，在深层次上反映出我们在教育理念上跟人家存在巨大差异。从某种意义上讲，我们并没有把学生当作活生生的人来培养，而是把他们当成了考试机器。在应试教育的流水线上，什么好听的名词都允许你说，但最终还是要落实在考试

分数上的。尤其是在目前的职业教育当中，学生如果仅靠分数作为评定的杠杆，则会远远地脱离实际情况，歪曲对学生的教育与能力的引导。可见，只有建立科学的评价制度，才能从根本上转变传统的教学理念，德育阵地才能真正得以开发利用，学生的德育工作才能开展的有声有色。

二、创新教育方式，促进德育发展

从学生的感受而言，教师的教育方式大致分为两种——感化式和震撼式。一直以来。我们都推崇“爱的教育”，提倡润物细无声的感化教育。而对于在感化教育对立面的震撼式教育往往是不被接受甚至被视为教育的“禁区”。然而，客观的来分析，震撼式教育在特殊的情况下实施的效果更佳。比如很多的“问题”学生，他们的不良习惯是长期养成的，在他们心理发展过程中已经形成了比较稳定的心理结构，利用感化式教育对他们几乎没有效用。此时，如果正确运用震撼教育，往往能取得较好的效果，让恶习在强烈的震撼效果中崩溃，才能建立新的道德规范。当然，运用震撼教育一定要把握一个度，避免过于强硬的教育手段，给学生心理产生阴影，影响学生今后人格的健康发展。记得去年新生报到，根据学校安排，他们将要进行一周的军训，在这一周里，班主任要全程陪同。经过了7天的相处，血色很难过对环境适应之后，师生关系进入了新的阶段。此时的学生开始试探老师了，这种试探是全方面的。学生们会关注老师怎么处理一些突发事件，在初始阶段，我同事都是大事化小、小时化无，对于一些同学的小报告，我也是只听不动。多数时间我只是静静观察班级动态。我想，用一个月的时间来观察是最好的，既可以充分掌握学生的基本情况，也不至于使个别顽皮的学生无法无天，毕竟，一个月对于刚竟如新环境的学生，还没有充分捣乱的资本的。大概就是我这不管不问的态度，班级里几个学生就开始得意了，有个词语造得好——得意忘形，用在他们身上再合适不过了，在这样毫无戒备的状态下，他们的真面目全暴露了出来。一个月快结束的时候，我想撒了那么长时间的网，该是收的时候了。接下来，我开始找每一个学生谈话，和他们的谈话并非是漫无目的的。实现，我将谈话的内容记录在本子上，与普通同学的谈话往往是从他们自身的优点切入，再提建议，以鼓励为主。而对于那几个调皮捣蛋的学生则是直入主题，告诉他们这一个月来做了哪些错事。何时何地骂过人、逃过课„„事无巨细,每说一件事,都要问他们是否属实,在铁证面前,必定要让他们点头。等到他们低头

承认的时候，我还不忘指点明路，告诉他们，这些错误当中，哪些是道个歉便不再追究的；哪些是必须通报家长的；哪些错误时要看日后表现，若是再犯，从重处罚的。最后询问他们是否同意这样的处理决定，同意之后，在适当安慰一下他们，告知在他们身上哪些品质是值得肯定的。

通过这样的“震撼”之后，几个调皮的学生一下安稳了下来，在之后的日子里，虽还会发生一些诸如作业迟交的事件发生，但频率越来越低。适当的时候，对于特殊学生采取这样的方法可以更有针对性的解决学生自身的问题，当然，这一切都是建立在“教育无痕”的基础上的。

三、家校互动，搭建德育互通桥梁

1、坦诚交流、寻求共识

多年的班主任工作让我感受到只有和家长成为真心坦诚的朋友，才能更有效地和家长交流、沟通．家长们才能更加理解、配合班主任的工作。如今家校通的开发已成为我与家长增进沟通的平台，所以我十分珍惜每次和家长交流的机会，争取每次交流都有新收获、新进展。随着交流的深人学校与家庭的教育达成了一致。随着时间的推移，孩子也在慢慢地发生着改变。

2、讨论话题、相互促进

每个学生都有自己的缺点，作为职业学校的老师除了给予学生过硬的技术能力以外，更重要的是如何使学生先成人，后成才。学生只有先成人，才能够知晓何为文明礼仪，何为道德观念，这样不光是给家长一个交代，更重要的是为社会和谐文明作出贡献。所以在平时的生活当中，我很注意学生的一言一行，我的办法是看在眼里，记在心里，当学生多次犯错误，而且犯错误时正好被班主任撞见时，开始找学生有目的的进行谈话，结合以前所犯的错误进行教育，这样会起到很好的效果。同时，告知家长情况，共同努力，一起促进学生的进步。

四、让反思成为教师的思维习惯，构建新的德育观

1、肖川在其《教育探索：从自我反思开始》一文中层说过“许多的教育探索并不需要高精尖的一起与设备，它只需要一颗忠诚、明敏的心，指需要我们对那些视而不见、习以为常的食物进行批判性的身世，只需要我们不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些利索当然、天经地义的常规和说辞，指需要我们试图去改变那些貌似合理的历来如此、大多如此的想法与做法，哪怕是一点点。”② 这段话正印证了教师成长的共同规律——实践、学习、反思。美国的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样一个公式，教育反思，是反思者对自己的教育经历进行总结、分析、提炼的过程。教师自身的经验固然重要，但作为反思者而言，自身的知识背景和教学理念也是十分重要的。

2、我在班主任工作当中，始终有个记录的习惯，同样的问题面对不同的学生如何处理，我都一一记下，事后进行反思，相互对比，形成更有效的解决办法。同时在反思的过程当中，对自我也是一个学习，不仅是我在思想方面有所改变，更重要的是在观念方面有所改变。因为我始终相信一成不变的观念只会使工作越来越退步。

五、对于即将在江阴举行的班主任高层论坛，我很是期待，作为职业学校的老师，暑假期间要参加招生，上述论文还望委员会多给批评指正。

参考文献：

①《子夏易传·说卦》[EM]．上海古籍出版社，影印文渊阁《四库全书》本第七册，1987年6月，第116页。

②肖川《教育的理想与信念》，岳麓书社，2002年版

第二篇：职业教育中班主任工作初探

职业教育中班主任工作初探

王锋

（甘肃省泾川县职教中心744300）

班主任是班级的组织者、领导者、管理者，是国家教育方针、学校教育目标的实施者。其工作态度的端正、教育理念、管理思想直接关系到学校学风、校风的形成。为此，将自己做班主任的一些不很成熟的思考梳理如下，与同行们交流、批评指正。

一.摸清学生底子是做好班主任工作的出发点。

古人云：“知己知彼，百战不殆”，要做好班主任工作就要首先摸清学生底子。因为班主任面对的学生群体比较复杂，存在班委会为首的正式组织和个别学生中为首的“非正式组织”。每个学生的情况也不一样，只有摸清底子才能对症下药，因材施教。所以班主任必须摸清学生的学习情况、专业技能情况、道德品质及纪律情况、学生的心理状态、学生的家庭及家庭成员情况。摸清学生底子需要从下面几个方面着手：第一,查看学生的学习成绩册，了解学生过去的学习情况，通过谈话、交流了解其思想状况,通过个别家访全面掌握、了解学生情况。只有这样班主任做起工作来才能有的放矢，提高工作效率。

二.正确的班级舆论是班主任工作的“助力器”。

一个班级如果没有正确的舆论，学生我行我素、自由散漫或各自为阵，那么班主任的教育理念再多么先进、教育方法再多么高明，都不会产生良好的效果。所谓班级舆论是指班级成员对是非、真假、美丑、善恶或某一事件的评价和态度。实际上正确班级舆论的形成过程也是学生良好道德品质、正确人生观、世界观、价值观形成的有效途径。针对职业教育中学生普遍文化课学习成绩不理想，混天度日、自暴自弃的现状，作为班主任要进行耐心细致的说服教育工作.。一是要积极主动的深入学生中间了解学生的思想动态，有针对性的进行教育，组织师生进行讨论，统一思想、提高认识，进而达到教育的目的。二是针对当前的热点问题以专题的形式展开讨论,归纳出积极向上的结论,进一步达到教育规范和防范的目的,如对“马加爵事件”展开讨论，归纳出当代大学生应该以理性的态度面对社会、面对人生,同时应该增强心理承受能力。三是以鼓励的方式激励学生潜能的发挥。职业中学的学生因文化课成绩普遍不理，思想消极时有发生，可以通过肯定其专业技能来激励其成材。

三．丰富多彩、积极向上的活动是班主任工作的“催化剂”。

当前,我国以建设建设社会主义市场经济为中心,因此在思想领域呈现多元化趋势，诸如拜金主义、享乐主义等无时无刻不在冲击着学校教育。传统的说服式、“填鸭式”教育已不能适应新时期的思想教育工作的要求。班主任如果继续采用这种传统的教育方法，那么在教育工作中就会显得无能为力或者事与愿违。因为学生时常受到社会大环境的耳濡目染，难怪有人说老师在学校苦口婆心地教育一个月不顶学生在校外一天的见闻感受的深刻。因此班主任应组织学生多开展一些丰富多彩、积极向上的活动。例如组织学生开展辩论赛、讲演赛、文艺演出或公益性活动等，让学生在有益活动中陶冶情操、体验成功，从中受到潜移默化式的教育。这样才能达到预期的教育目的。

四.对学生进行行为习惯教育是班主任工作的长期“课题”。

学校是担负教育任务的社会机构，其教育的目标是把学生培养成什么样的人，即把活生生的人“加工”成什么样的“产品”才能符合社会的需要。而社会是一种“秩序”社会，这就要求学校根据社会经济的不同要求，培养出不同规格的人才。人才的规格有所不同，但基本要求是相一致的，如个人的道德修养、为人处世、文明礼貌等。职业教育培养的人才，不仅要有精深的专业知识，而且要有熟练的专业技能，更重要的是要有

良好的道德修养。班主任在抓好学生专业的基础上决不能忽视学生思想道德、品质修养、行为习惯的教育，通过教育使学生知道什么是需要的，什么是应该抛弃的，形成 一种较稳定的被社会、他人所认同的道德品质。当然养成教育不是一朝一夕的事情，这就需要班主任持之以恒、常抓不懈。

五.恰当、适时的运用“激励手段”对学生进行教育是班主任工作不可丢失的重要环节。

实践证明根据教育对象的心理特点用激励的方式进行教育,要比用批评的方式效果好的多。经过调查、观察得出这样一个结论:职业学校的学生大部分由于基础、智力、方法等因素导致其学习专业知识、专业技能上劲头不足，甚至自暴自弃，这就要求班主任和任课老师充分运用激励手段对其进行教育。要善于发现学生的闪光点，应在某事、某时中找其值得激励的方面。对待学生既要“严”字当头又要充满爱心，时时刻刻要体现“以人为本”的管理理念。给学生创设发展的机会，重视学生的全面发展。激励的方式有多种，如表扬、肯定、赞许等，其形式有口头、书面等，运用激励手段贵在把握“恰当、适时”两个原则。

六.“引导学生自我教育、自我管理，形成良好的自我约束机制”是班主任工作的最终目标。

达到自我教育、自我管理是每个管理者参与管理过程中追求的最高目标。班主任作为班级的管理者要时刻引导学生自我教育、自我管理，最终形成良好的自我约束机制。班主任怎么引导学生自我教育、自我管理呢？第一，除了抓好现行的《中学生日常行为规范》等规章制度的落实外，班主任应该着手制订一些切实可行的班级管理细则，时刻提醒学生对照检查。第二，勉励学生追求高尚的情操、完美的人格，达到自我检查、自我教育的目的。第三，开展一些专题性的活动，让学生开展有益的批评与自我批评，通过活动提高自我约束能力。第四，及时进行阶段性总结，寻找问题，着手解决问题，进而养成自我教育、自我管理的能力。

当自我教育、自我管理的约束机制在一个班级逐渐形成之时，就会为这个班级的管理工作进入良性运行轨道创设优越的前提条件。

第三篇：班级管理中班主任与任课老师的角色

班级管理中班主任与任课老师的角色

对于班级管理工作，许多班主任往往容易忽略了科任教师在班级管理中的作用，从而进一步导致班级管理工作裹足不前，效能低下，甚至出现难以收拾的局面。教师各自为政，推诿扯皮，对学生的要求和目标不统一，有时让学生也很为难。其实，科任教师和班主任一样，都是学生健康成长的领路人，是班级管理中不可缺少的中坚力量。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。” 科任教师和班主任是育人群体，他们配合得好坏，对于带好一个班级的学生来说十分重要。这一群体不仅影响着学生心灵的塑造、情操的陶冶，而且直接关系着班级班风的建设和教学质量的提高。既然科任教师在班级管理中有这么重要的作用，那么，我们怎样才能充分发挥科任教师在班级管理中的作用呢？根据本人在多年教育教学和班主任工作中的实践和总结，就如何充分发挥科任教师在班级管理中的作用提出以下几点建议。

一、明确科任教师在班级管理中的作用

科任教师在班级管理中的作用是班主任不可替代的。班主任不可能随时跟踪所有学生在所有时间和所有空间的活动，只有联合所有科任教师，群策群力，才能充分了解全体学生在各个方面的动向。因此，科任教师在班级管理、班级文化、班风建设、班级综合成绩等方面起到决定性作用。班主任不应该狭义地去理解科任教师的作用，而应充分发挥科任教师的作用，让他们发挥自己的优势，共同提高班级管理水平。

二、尊重、信任科任教师

班主任在班级管理中要正确处理好同上级、同事、学生、学生家长和社会其他成员等各方面的关系。其中处理好同科任教师这一特殊的同事关系，更为重要。许多科任教师可能认为自己不是班主任，除了所教学科外，其他的事与自己无关。也可能有所顾虑，过多地管理学生，是不是“越位”了？为了打消他们的顾虑，班主任要尊重科任教师，信任他们，充分肯定科任教师付出的劳动，打消他们的顾虑，建立彼此之间的信任，让科任教师放手干、大胆地干。

尊重科任教师，如班级制度的制定、班干部的人选、学习方式的组织等，要尽量征求科任教师的意见，在各方意见的基础上，寻求最佳的方案。不在学生、家长和其他人面前指责、议论，甚至诋毁科任教师，特别是不能在其他人面前说长道短，透露科任教师的个人不良信息，这样势必会影响教师的形象，给各位教师的教育教学工作制造不必要的麻烦，影响同事间的团结，甚至会导致难以想象的后果。

三、加强同科任教师的联系和交流，让科任教师更加了解班级管理目标、常规和学生信息

学生是教育的主体，知己也要知彼。班主任作为班集体的主要负责人，与学生和家长有着更多的接触，所以对学生有着更深、更广的了解。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，为了使科任教师全面了解学生，班主任要主动向科任教师介绍本班学生的情况和存在的问题。另外，班主任还应认真组织班级科任教师会、主题班会、家访、学校活动和社会活动，建立学生管理档案等，适时、合理地选择时机，邀请科任教师参与，使其充分了解本班的管理目标、常规和学生个人信息，使科任教师在教育教学活动中根据班级发展要求，结合学生实际、学科特点和教学内容，适时、适当地对学生进行教学活动和教育管理，实现多级管理目标。

四、加强尊师教育，树立科任教师在班级管理中的威信

班主任不能只维护自己个人的威信，而应当维护全班所有科任教师的威信。这就要教育学生尊敬每位科任教师。可采取开 “尊师爱生” 主题班会等多种形式，有意识地向学生介绍科任教师的长处，树立科任教师的威信。

五、充分发挥科任教师的优势

和班主任相比，科任教师与学生交流的机会和时间相对较少，对学生的了解不如班主任详细，但科任教师每天往返于各班之间，所接触的人和事会更多。而所有科任教师综合起来，接触面就会更广，对学生的宏观和微观动向了解更多，这样他们更容易发现本班管理的优势和劣势，及时发现问题，及时分析问题，发现利弊，共同寻求解决方案，实现班级教师的“资源共享”，提高班级管理水平。

此外，在学科教学中，科任教师更能全面了解本班学生的学科整体水平和学生的单科学习水平、存在的优劣势，给予优生或后进生综合、客观的辅导，对“优生保持，后进生转化”起到关键作用。

六、做科任教师和学生之间的润滑剂

班主任可采用问卷调查、谈话等多种形式，侧面或正面了解师生之间的关系，采用合理的方式方法，减少师生之间存在的不和谐和摩擦，促进师生关系的良性发展。

七、充分调动学生，让学生理解、尊重教师的劳动成果

科任教师的劳动付出往往会被部分学生和学生家长所忽视，这主要是由科任教师的角色地位、学生及家长的错误认识所导致。班主任应动之于情，晓之于理，摆事实，讲道理，耐心地同学生及家长进行沟通，使他们更能了解教师的艰辛，拉近师生关系，使教师的辛苦和努力转化为学生进步的动力。

总之，班主任是班级工作的组织者和管理者，没有务实有序的班主任，任何学科的教学如同逆水行舟；没有科任教师全心全意的勤奋劳动，班主任工作的效果就只能是海市蜃楼。只有协调好班主任与科任教师的关系，充分调动科任教师参加班级管理的积极性，大家积极主动、耐心细致、科学合理地协调好各方面积极因素，群策群力，形成教育合力，才能使全体学生全面、健康、快乐地成长。

第四篇：浅谈素质教育中班主任的角色

浅谈素质教育中班主任的角色

为积极推进素质教育，承蒙学校厚爱，暑假期间我和我校的几位班主任前往郑州参加省教科所组织的班主任研讨会，听取了北京市特级教师、北京四中教师丁榕；北京市实验一小教师、全国优秀班主任甄珍；北京市通州二中教师、全国优秀班主任李圣珍；山东临沂八中教师。全国十佳班主任、年仅28岁的王立华四位班主任的报告，觉得他们讲的“精彩、感人、实用”，决心向他们学习，做一名幸福快乐的班主任。现结合自己在班务工作中的做法和农村中学的实际情况，谈谈自己怎样去做好班务工作，不妥之处，敬请指教。

一、用高尚的师德塑造人

全国著名教育专家于漪说：“教师肩上的担子有千斤重，一头挑着学生的现在，一头挑着国家的未来，教师的工作就是将一个个不懂做人道理的孩子培养成合格的公民，这是一份以人育人的工作，除了传授知识外，更需要用教师的人格魅力去对学生加以感化。”为此，我根据多年的班主任工作经验，自己拟了一句座右铭：“言行一致树形象，德才兼备育英才。”;规范自己言行，没担任一个班都向学生公布并写在后黑板上，自己做到说的文明规范，行的高雅大方，不隐不瞒，不欺不诈，赢得学生信任，同时，也要求学生做到这一点，师生互相监督，共同进步。比如：我班在班级学生综合评比量化方面实行积分制，在评定学生等级，每年的表彰等方面均用“积分”作杠杆，以制度作尺度。就是说：在班主任眼里每个学生都是优秀的，学期初的积分都是100分，在运行中，根据学生在学习﹑纪律、卫生、寝室整理、劳动等诸多方面给予加分或扣分，且一周一公布，公开透明，学生觉得老师言行一致，公道正派，得高分的怕降下来，努力向上；得低分怕排名靠后，努力追赶。于是，形成了在学习上你追我赶，在言行上互相提醒，在卫生上自觉保持，在网瘾上尽力克制﹒﹒﹒﹒﹒﹒的良好班风，浓厚学风。构建了后劲十足的育人模式，完善了人的内心世界，培养了创新人才的育人理念。

二、用温暖的爱心感化人

全国十佳班主任王立华说：“班主任的一项重要使命，就是对学生进行‘生命教育’，不是让一个个鲜活的生命个体在你的手里‘枯死’，而是让他们焕发起更加富有生机与活力的激情；不是在你的训斥中埋葬既有的自信与自尊，而是在你的挚爱中丢弃自卑与自悲：不是在你的教育中对未来迷失方向，而是在你的指导下对前景充满憧憬。”也就是说让学生沐浴在人性光照的温情里。

第五篇：职业教育研究工作思路

一、指导思想

在市教育工委、教育局领导下，认真贯彻、落实全国职教工作会议精神，牢固树立服务意识（即为职业技术教育发展服务，为职业学校服务，为职业教育教师发展服务，为职业教育学生发展服务）、全局意识，抓好教师的培训工作，促进教师的专业发展，提升教研工作的含金量，不断开拓创新，扎实有效开展工作，开创职业技术研究工作新局面。

二、目标任务

（一）、完善发展职业教育研究管理机制。在原有11个中心教研组的基础上做好调整、充实、完善工作，进一步明确主持学校、兼职教研员的职责，指导各专业教研组制定切实可行的教研计划，深入开展教研活动，提高各职业学校的教研水平，确保教研质量。逐步实现职教研究的经常化、制度化、规范化，促进我市职业技术教育的大发展。

（二）、提高职业教育教学水平。职业教育教学工作是学校的中心工作，是体现学校办学水平的一个重要标志。根据职业学校的教学目标和办学宗旨，职业教育是为当地经济发展培养数以万计的中等实用人才，所以专业理论和技能是教学过程中的重点，也是与普通教育的区别所在，更是职业教育的优势所在，为此，加强中等职业教育专业理论课的研究和技能课的训练显得尤为重要。具体要从以下几个方面进行：

（1）强化专业课技能训练。一是加强教材和大纲的研究。在教材研究方面，加强学生全面素质和能力的培训。打破以前的传统实验体系，将新的知识技术和方法融入教材中。二是注重教学过程。在实施专业技能教学时，确定知识体系、工艺体系和实际操作体系。加强每个单元的训练和检测，为任课教师提供一把尺子，为学校提供检查和评价教学质量的依据，提高专业技能课的规范化和科学化。三是指导专任教师采取多种研究教学训练方法。根据专业、设备、内容、训练目标的不同采用相应的教学方法。例如在计算机应用专业可以采用竞赛法、演示法和榜样示范法。又如在农学可采用观察法和对比法等。四是综合专业技能训练和技能鉴定。根据每个专业技能鉴定的标准，指导职业学校制定相关的训练科目，使训练和鉴定有机的结合起来，学生有的放矢的训练，在鉴定时能够顺利拿到技能合格证书，为将来的就业铺平道路。

（2）狠抓实训基地建设，为学生提供生产管理的真实氛围。目前实训基地建设远远跟不上教学的需要，学生多设备少的现象很普遍，职教研发挥理论优势指导学校让现有设备充分利用，更好的为职业教育技能训练服务。充分利用校内实训基地对学生进专业岗位基本技术技能的训练、模拟操作训练和综合技能训练，同时让学生参与一定的实际生产。加强校外培训基地的联系，让学生直接参加生产工作进行现场培训。大力拓展校外实训基地有效弥补校内实训的不足，促进教与学双向互动，及时掌握先进的设备和工艺，在浓厚的职业氛围中锻炼和培养学生的就业能力。

（3）强化文化课和专业理论课教师教学方法的改革。最近一段时间，各职业学校的招生都不是太好，生源质量不高，成绩参差不齐，如果教师讲课方法仍按传统的方法进行授课，教学效果不会理想，课改势在必行。要求教师针对学生的成绩水平进行从备课、讲课和检测方法全面改进。不同的课程采用不同的教学方法，新影教学法能激发学生的学习兴趣。

（四）、充分发挥职教学会的作用。通过职教学会加强与政府以及有关部门之间的沟通，引起他们对职业教育的重视，因为职业教育是现代经济发展的“油箱”和“引擎”。积极推进学校改革现有的教学模式和招生就业的模式，积极参与到职业教育培养人才的过程中来。指导我市中职学校的专业课程设置，培养出行业和企业需要的人才。

（五）、规范职业学校专业设置，专业评估。各职业学校相同专业在课程设置上大相径庭，课程编排上千差万别，教学水平参差不齐，明年起要着手大力加强职业学校之间、专业之间、教师之间的横向联系，构建一套适合我市职业教育情况的、具有我市特色的职业学校专业设置体系和评估办法。

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（六）、加强市级以上立项课题的过程管理，发挥职教研究室对课题研究的指导作用和督查作用。加强课题研究的管理和指导，及时推广优秀教研成果。要认真抓好课题的过程管理，对已立项的课题的开题、研究过程要进行督查。对一批有影响、针对性强的课题要进行奖励性资助，要引导教师关注教育的热点问题，把心理健康教育、新课程、新大纲背景下的学校管理研究和校本课程建设的研究作为课题研究的重点，让课题研究真实起来，切实解决好学校教育教学中的重点、难点、热点问题。

三、工作措施

（一）、抓学习，提素质。加强内部处室人员学习。不断提高人员的政素质和业务理论水平，要求处室认真学习《职业教育法》和新大纲和教材的内容，用以指导职业学校新大纲和新教材的使用工作。建立本处室工作制度和考核办法，调动处室人员积极参加政治学习和业务理论学习的积极性，进一步推动全市中等职业教育教学水平更上一层楼。【职业教育研究工作思路】相关文章：到 办公室工作计划 栏目查看更多内容 >>