怎么样做好高中班主任[大全五篇]

第一篇：怎么样做好高中班主任

浅谈如何做好高中班主任

松潘县中学校：唐勇邮编：623300

高中班主任工作是教育中的重要工作，因为在一个班集体中存在着不同类型的学生，所以教师开展工作时必须因人而异、因势利导。一个集体好比一个家庭，我们班主任好比是这个家庭的家长，既要关心学生的日常生活，还要注意学生的身心健康发展，也要关心学生的学习成绩，所以我们班主任工作压力就比较大，工作担子重。那么，怎样才能做好班主任工作呢？尤其是在像我们阿坝这样的民族地区当班主任，学生基础普遍较差，学习自主性不强，就我做几年高中班主任工作的经验表明：只要用心去对待学生，尊重学生人格，发展学生个性，班主任工作是能做好的。

一、用真心对待学生，懂得宽容、理解、信任、尊重学生

在班集体中，班主任要信任班上每个学生、尊重每个学生，这样做的结果就是能唤起他们的自尊心、自信心，激励他们发奋学习，一位成功的班主任是不会放弃对任何学生的教育的。班上学生成绩有好有坏，班主任要尊重每个学生的人格，不能只顾好的学生，有时候必须偏重于后进生的教育，特别对后进生，教师应付出更多的心思，把他们当成自己的孩子甚至是朋友来对待，提升他们的学习信心，成绩始终会慢慢好起来的。如果班主任不信任、不尊重、不理解学生，在班上，哪怕是无意地批评学生，在学生眼中你都不是一位合格称职的老师。班主任与学生年龄上始终有差距，学识也不同，人生阅历更不一样，各方面也存在着差异，甚至是“代沟”，而在性格上的差异更是不同，现在的学生很多都是独生子女，家里面呵护备至，思想上比较自私，所以在看问题上的观点不一致、看问题的角度不一致、解决问题的方式也不一致，由此许多问题矛盾便产生了。此时，班主任如果多一点理解，换位思考一下，经常想想自己在他们那个青春时期，面对我们自己的班主任的批评教育是怎样一种心态，恐怕就不会埋怨了。我们班主任应该用真心去对待学生，懂得宽容、理解、信任、尊重学生，与他们承受学习过程中的悲欢，这样才能真正理解学生，进而得到学生的尊重。

二、建立完善的班集体管理制度，调动所有学生的工作积极性。

通过民主选举让同学们选出合适的班委、团委以及班费管理小组，制定班级管理评估细则，班级安全管理小组及细则，对班干部进行定期指导，特别在班会课上对学生进行思想教育和学习方法的指导。并实行值日生制度，尽可能地充分调动所有学生参与班级管理的积极性，让他们参与到班级管理中来，以形成良好的班风、学风。

定期举行班干部会议。班干部是班级管理的重要力量，必须努力让班干部大胆地参与到班级管理之中。我每月都会定期召开一次班干部会议，通过会议能够加强班干部和班主任的沟通和协调。在多次的会议中，班干部都提出了很多对班级管理具有建设性的意见，对自己在班级管理中的疏忽和遗漏也有一定的弥补。同时，通过班干部会议进一步完善班级的一些规章制度，也可以了解班级中大部分学生的学习和生活情况。

三、公平民主地处理班集体发生的各种问题，对任何学生都一视同仁

一个班级就像一个小社会，有那么多的学生，每天肯定会出现很多事情，班主任不可能面面俱到，在处理学生的问题上往往都会添加一些个人情绪在里面，特别是对成绩差的学生犯错误就会过分武断。倘若事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，班主任也会得不到学生们的信任、拥戴。所以在处理犯错误的学生的问题上，应该努力做到：公平民主地处理班集体发生的各种问题，对任何学生都一视同仁。

公平民主能够让学生们相信你，愿意主动和老师们交流，而武断的做法会使学生们不信任你，表面看来，你说一不二，你是正确的，可在学生心里面，你永远和他们有隔阂，为什么我们老师不能放下架子来倾听学生们的心声呢？学生也是人，也有自己的自尊。倾听学生对自己错误行为的辩护，不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于问题的解决，更有利

于学生们健康向上的发展。当然，我们的学生中还是有一部分是非观念不清，对自己的错误认识程度不够，总是想掩盖自己犯下的错误，甚至是狡辩、死不承认。班主任就要仔细分析事情的过程，以便对症下药。反之，我们老师如果不问清楚整个事情的经过，就胡乱批评学生，对于学生的申述当做狡辩，那么不仅对学生认识自己的错误、改正错误没有任何好处，还会挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生矛盾，信任就无从谈起。

四、平时要主动联系科任老师，配合科任老师处理教学中遇到的各种问题

对于我们少数民族地区，学生尊敬班主任，而不怕科任老师的现象普遍存在，科任老师的工作相对班主任老师来说，可能要单纯些。不过在教学的过程中会遇到很多的问题比如：个别学生不遵守课堂纪律，平时不做作业，学习退步等问题，班主任就要协助课任老师解决这些问题。并且科任老师在处理问题学生时，偶尔也会和学生发生冲突，这个时候作为班主任更要协调好科任老师与学生的关系，共同处理好问题学生，要让学生认识到自己的错误，督促其改正错误。在和科任老师交流的过程中，我们不仅要让科任老师掌握班级的基本情况，还要任真的倾听科任老师在班级管理中的一些想法、做法，为工作上配合得更好打下基础。而且，通过班主任主动的交流，也让科任老师了解班主任的处事态度，管理方式和方法，科任老师也会更加信任班主任。

五、加强与学生家长以及学校的联系工作

我们民族地区的很多学生，由于周围大环境的影响，学习上不是很努力，上课调皮、顶嘴，不认真完成作业等现象突出，这就要求我们班主任除了要管好学生，更要教育好学生，让他们走上正途，要做好这些不能仅仅只靠我们老师，更需要家长和全社会的配合。所以，班主任平时要经常与家长联系，共同探讨切合实际的教育方法，帮助学生端正学习态度，把心思都放在学习上来。

当好一个班主任还要积极配合学校组织好每月的月考和各学科质量分析，即时检测学生的学习状况。为了做到有的放矢，心中有数，我经常对每月进行的月考进行细致的质量分析，了解每个同学成绩的变化情况，这样可以对每个同学采取有针对性的辅导，那学生也能够根据自己的实际情况查漏补缺，把成绩提上来。

“学高为师、身正为范”，这是我们走进师范学到的第一句话，“忠诚于党的教育事业”是进入工作岗位后学到的另一句话，我们的国家正处在全面建设小康社会伟大进程的关键时期。新的事业，新的使命，要求我们全体教师与时俱进，开拓创新。作为一名高中教师，作为一名高中班主任，我有信心、有决心为大专院校培养和输送更多更优秀的学生，并为这一目标而努力奋斗。

第二篇：怎样做好高中班主任

怎样做好高中班主任

为了做好班级管理工作，在多年的班主任工作实践中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效，下面 浅谈自己的几点看法：

一、高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。

二、高中班学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积极性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。

三、班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。

我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。用民主管理的方法，利于班级的管理。

四、高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。只有“亲其师”，才能“信其道”。

五、高中班主任首先要制定一套班级管理制度（学生认可的），按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在纪律、学习等知方面进步时，班主任都要给予表扬，给予鼓励。量化管理极大地调动了学生学习的积极性和参与各项活动的热情，强化了学生的纪律观念、竞争意识，促使学生严格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同时促进了好的班风的形成与巩固。

总之、对于班级管理工作，高中班主任一定要有耐心和顽强的毅力，始终保持“锲而不舍，金石可镂”的态度，坚持、反复抓、抓反复，常抓不懈。从学习、纪律、课间操等各个方面，长期负责，耐心持续地做好学生工作。努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶

第三篇：浅谈怎样做好高中班主任

浅谈怎样做好高中班主任

新时期的今天，高中学生在经济高速的发展和社会不断的进步影响下思维和行为选择是更趋成人化，现代化，社会化。班主任的工作是复杂的，要成为一名合格的高中班主任，光凭激情和干劲儿是远远不够的，高中班主任要本着热爱的态度，奉献的精神，用科学的方法去实践，去探索，去发现，才能真正做好班主任的工作。为了做好班级管理工作，在多年的班主任工作实践中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效，下面 浅谈自己的几点看法:

一、高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。古人云:“其身正，不令则行;其身不正，虽令不行。”可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。

二、高中班学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积极性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。

三、班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢?这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。用民主管理的方法，利于班级的管理。

四、高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。只有“亲其师”，才能“信其道”。

五、高中班主任首先要制定一套班级管理制度(学生认可的)，按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在纪律、学习等知方面进步时，班主任都要给予表扬，给予鼓励。量化管理极大地调动了学生学习的积极性和参与各项活动的热情，强化了学生的纪律观念、竞争意识，促使学生严格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同时促进了好的班风的形成与巩固。

总之、对于班级管理工作，高中班主任一定要有耐心和顽强的毅力，始终保持“锲而不舍，金石可镂”的态度，坚持、反复抓、抓反复，常抓不懈。从学习、纪律、课间操等各个方面，长期负责，耐心持续地做好学生工作。努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶

第四篇：做好五件事当好高中班主任

做好五件事当好高中班主任

湖南省醴陵市第七中学邓应仓412217

摘要：当好高中班主任要分析高中生的心理特点，注意班主任工作中的五个环节。班主任利用人格魅力引领学生，发挥班干部的积极作用，让每一位学生参与到班级的管理工作中来，关爱关心每一个学生，关注班级细节，坚持不懈的做好班级管理的工作。

关键词：班级管理 言传身教 关爱学生 班干部队伍 关注细节

当班主任不容易，当一个好的高中班主任更不容易。因为高中学生由初中到高中学习最大的差别就是在父母身边来到高中独立生活。他们由从前事事听从父母意见到由自己独立思考，处于一种兴奋与恐慌交融中，他们身心处于迅速发展时期，但也处于叛逆时期。他们不再以老师为中心，他们建立着自己的同学小圈子，对老师的话他们会将信将疑；他们中有的人情绪不稳定，不易控制，可以说软硬不吃；他们一般不会向老师完全敞开心扉，这给高中班主任的工作带来一定的难度。但是，高中生有很强的模仿能力，总是以身边的人尤其是班主任老师为榜样；有自己的个性，懂得被爱与自爱；主人翁意识较强，愿意积极参与班级的管理工作；有一定的是非观念，能判断出一般的事件的好与坏。通过几年的高中班主任工作，本人认为要当好高中班主任应做好以下五件事。

一、班主任加强自身修养，做到言传身教

山东朱良才老师说：在他人的要求或者强制下产生出来的就不是忠诚，而是“交易”与“屈从”。因此班主任只有靠自身的表率作用吸引学生，影响学生，才不至于培养出叛逆者、歪才，做到言传身教才能真正引领学生成人成才。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，特别是生活上的一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实不远处一直有双眼睛在盯着你呢，他们在心中评价你，在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。所以，高中班主任一定要真正做到既教书又育人，做到自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要

有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。例如在我教学的班级公共卫生区有一个卫生死角：在一废弃的楼梯间下，有学生总是将垃圾堆放在下面，久而久之形成了一个恶性循环，成了一个卫生死角。我利用两节课的时间里与学生一道亲自动手处理好这一卫生死角，每次经过楼梯间看到有垃圾我都会弯腰捡起，学生也纷纷效仿，经过一期的努力这里反倒成为学校的卫生管理示范区。可见教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。

二、多方位关爱学生，精心编织爱心网

朱良才老师曾说过：爱之教育，犹如池塘之于水，没有水的池塘不能称之为池塘，没有爱的教育同样不能称之为教育。高中学生要比初中生更懂得被爱与自爱。高中生在逐步走向成熟的过程中，一方面渴望成熟、自主、独立，但另一方面他们比较脆弱，对新问题处理缺乏方法，特别是遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。对于那些问题较多的学生，他们平时从家长与老师那里听到的多是批评与训斥，他们缺乏理解，得不到长辈的关爱，有的出现自暴自弃或自闭的现象。因此，高中班主任要在学习上、生活上、思想上关心他们，爱护他们，要为他们编织一张爱心网，使他们感到老师可亲可信。例如我班上有一个名叫易俊的身材矮小的男生，从高一开始就嚷嚷要辍学，课前总是迟到，上课无精打采或是玩手机或是睡觉，经常溜出去上网，学习成绩总是得不到提高。在我几次批评他以后，我发现他变化不大。因此我利用一个课外活动课的时间了解到他父母常年在广东打工，一年甚至几年才回家一次，他缺乏父母的爱，心中想念父母，导致厌学并放纵自己，想以此放弃学业回到父母身边。我从那以后就更多的关注他，跟他父母联系，让他们也经常关心他的学习与生活状况，经过我两年近百次的反复思想工作，他顺利的通过了去年的湖南省普通高中学业水平考试。他也从此变得更加开朗与自信了！学生是“亲其师，信其道”的。子女怕父母偏爱，学生更忌老师偏爱，瞧不起他们。高中班主任必须注意学生这一心理，要一视同仁，更不能以分数论英雄，每一个学生都是自己的一个子女。无论是学习上还是生活上，老师应常去关心学生，照顾学生，那怕是一句普通的问候语，在学生心中都会产生很大的波澜。高中班主任应学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，为他们精心编织一张爱心网，让学生生活在爱中，让他们从爱中更懂得自爱。

三、引导学生积极参与班级管理，充分发扬民主

高中学生比初中生更有表现的欲望，更愿意在同学中表现自己，体验自己的能力，来实现自己的价值。他们比在初中时更在意自己的班级和学校的荣誉。作为高中班主任要充分得用这一点，因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级管理工作从班纪班规的制定开始，要多征求学生的意见，通过民主的形式，制定在本班学生中切实可行的规章制度，这样，既可以调动学生的积级性，也可以便于班干部与班主任对所有学生进行监督。在学生年龄阶段基本不可能实现的制度就不要放进班规中，以免形成空有其文而不能落实的空口号。在具体落实中也要多征求学生的意见：如老师发现有些同学存在不好的言行影响自己的学习，影响了班级形象，教师先讲明其要害后征求学生解决办法并予以实施，要比老师直接批评这些同学、限制这些事情发生，其效果好得多；开展一项班级活动或校级活动，让学生献计献策，并主动提出建设性意见，总比老师一个人设计完成的效果要好得多。开展民主管理，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做，这样，学生是班级的主人，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。例如我们班每次的主题班会课总能得到全校师生与领导的一致好评，因为每次班会我都只确定一个主题，然后由学生自创内容，自编情景剧，自我确定活动形式开展主题班会，由班干部和主持人牵头，全民参与。民主的实质就是要体现平等，老师要平等对待每一名学生；民主，也应该注意因材施教，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和

方法去发展民主。

四、组建培养优秀的班干部队伍，提高执行力

一个优秀的班级肯定有一个优秀的班干部团队。班干部是班主任的得力助手，在开学初，班主任迅速熟悉每一位学生，选拔组建一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理工作中最忌讳的是班主任一人说了算，什么事都不通过班干部，想做什么就做什么，这样的班级就缺少活力，班干部在班上的地位就很尴尬，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。班主任只有将班上的每一名班干部培养成为自己的助手，让每名班干部在班级中都负责一定的工作，让班干部有说话权与决定权，他们才会积极投身到班级管理工作中来。只有这样才能实现真正的民主管理，才利于班级的建设。在班干部的培养方面，要多给学生锻炼的机会，多对班干部进行正面引导，对班干部的工作中的优缺点及时点评，同时也要定时的对班干部进行必要的业务培训。开学不久，有一个叫易圣于的同学因为卫生打扫不彻底，被卫生委员误认为是没有扫地而罚扫一天，结果第二天这个学生还是没有扫地就回家了。第三天我找学生了解情况，易圣于说他前天扫了地，而卫生委员坚持认为他没有扫地所以昨天就不会扫了。放学夕会时，我就特意请卫生委员宣读了本班的班级管理制度与处罚制度，请同学们列举一些自己违反了班规的实际事例，在其它同学的带动下易圣于同学终于主动承认了自己的错误，并同意自己罚扫地一天。事后，我也跟卫生委员谈到在工作中要了解清楚同学是没有扫地还是扫地不干净，才有利于对同学进行教育与处罚。这样，既教育了学生又树立了班干部的威信还让学生意识到了班干部的工作难处。通过这样的一些办法调动了学生人人参与班级活动，个个参与班级管理，班干部的执行力自然就提高了。两年来，由于学生都争做班干部，所以我班上的班风正、学风浓、成绩好、活动开展丰富多彩，原本不太合群的学生也加入争做优秀团员的竞争中，形成了一个蓬勃向上、团结进取的学校样板班级。

五、关注班级细节，持之以恒

讲做人的道理时我们经常会用到细节决定成败这句话，实际上班级管理工作中也同样可以说细节决定班级的发展前景。班级管理工作没有惊天动地的大事，班主任工作只有一些琐碎的“小事”，班级工作要特别关注班级的每一个细节。班主任针对班干部每天记录的情况如学习氛围、卫生状况、课堂纪律、两课两操、学生状态等各方面要做到每天一检查，每周一总结，每月一评比。而对于班上的每个学生的在校表现情况特别是做得不到位的情况要及时地提示、引导、教育。高一第二学期开学不久，我隐约发现有个学生一下课就往厕所去，而且经过办公室时总是有意无意的看看里面。这个学生平时有礼貌，学习成绩好，人也很老实。感觉不对劲后我不动声色的在他进入厕所后再进去，结果发现他躲在里面用手机看小说。我把他叫到办公室问清了缘由：前段时间他父母关系不和谐，他爸爸经常不回家，他就一个人躲起来玩手机，把自己沉浸在手机的小说里，现在不能自拔了。于是我同他推心置腹地谈心，帮他想办法去缓和父母的关系，同时电话联系他的家长，跟他们谈到他近段的变化以及他的前途。最终他经过一段时间的调整，慢慢的恢复了正常的学习生活状态。通过这件事我猛然之间意识到，做学生的思想工作要关注所有学生的思想动态，这项工作不是一朝一夕的工夫能完成的，更没有一劳永逸的方法能管理好所有的学生。高中班主任一定要关心每一位学生，关注每一个细节，要有耐心和顽强的毅力，坚持反复抓、抓反复，始终保持“锲而不舍，金石可镂”的态度。

如何当好高中班主任，学问很大，本人还在不断的摸索与总结中。我们只有在实际工作中不断总结、不断交流、不断学习，才能让自己的班主任工作能力不断地得到完善、提高。

参考书目：

[1]李开复著《做最好的自己》人民出版社2005年出版；

[2]朱良才著《教育三十七度二》新华出版社2009年出版；

[3]张芹著《教师课堂教学技能培养》新疆青少年出版社2009年出版。

第五篇：做好高中三年班主任的基本做法：

做好高中三年班主任的基本做法：

如何面对高一学生

高一新生对高中的学校生活比较新鲜、比较迷茫，对高中的学习和生活不大适应，时常想家，感觉压力大因而很苦恼，这是班主任、甚至是科任教师都必须重视的问题。

一、面对高一新生的生活？

分析：新环境带来的新问题。

对策：

1.班主任多和学生交流、谈心。

2.为学生尽可能地创造良好的生活环境，使学生有一种家的感觉。

3.加强与家长的沟通和交流做好学生的思想工作。

二、如何适应高中繁重的学习？

分析：初中与高中学科设臵不同，学习方式和要求不同。

对策：

关键是调整看法，变被动学习为主动，科学安排每天的学习时间，探索适合自己的学习方法。

三、如何控制自己的情绪？

分析：情绪容易波动，易于同学发生矛盾。

对策：

1.改变注意的焦点：听点音乐、做点运动。班主任可以作些协调。比如：在下午放学的时候可以用15分钟左右组织学生锻炼。在中午上课之前听一些优美的音乐。

2.改变环境：把教室清洁做得干干净净、把书桌收拾的整整齐齐、抓紧时间利用空闲时间去校园里散步10分钟左右。

这两个对策，班主任是可以协调并及时给予学生指导的。

四、行动松散、紧张不起来怎么办？

分析：初中的不良习惯短时间难以改变。

对策：

1.让学生认识到，适度的紧张有利于竞争，有利于成长。

2.帮助学生确立目标，找准位臵。

五、给学生们的建议：

1.生活变化二十字：适应新环境，团结新同学，融入新集体，确立新目标。

2.学习十六字：从头开始，重新定位，加强交流，探索方法。

对高一新生的管理，班主任要做好充分的思想准备，要及时掌握学生的思想动态，做到防患于未然。

如何面对高二管理

高二是高中阶段中最难管理的。经过一年的校园生活，他们对学校的环境、制度以及管理者的性格等已经了解得很清楚，再加上生理上的变化和价值取向的不稳定，早恋、上网、违纪等现象均比其他年级要高，特别是高二文理分科后新组成的班集体。因此，高二的管理工作尤为重要。下面就高二的管理工作谈谈自己的做法。

一、亲情化。以“缘”字为主题召开第一次班会，向学生阐明是缘分让我们走到了一起，随之提出“家”的概念，进一步强调我们是一家人，要求学生像对待自己的家一样来对待我们的班级，像对待自己的家庭成员一样对待班里的同学。此举颇有效果，第二天一早，一个大大的“家”字就出现在班级的外墙壁上。

二、责任化。在亲情化教育的基础上强化每一位学生的责任感，这包括对班级的责任感，对他人的责任感和对自己前程的责任感。同时，充分相信学生的能力，让全体学生加入-1-

到班级管理中，每一位学生既是管理者又是被管理者，这样能使每一位学生有机会在其他人面前展示自己的才华。例如，在刚开学的时候，不在班里设班长、学习委员等职务，而是把全班分成8个小组（每组7人），轮流管理班级，每组负责3天，结合学校的量化管理，每周都要评一评哪一组为班级争得的荣誉大，继而再比一比每一组中哪位同学能力强，这样运作一个月左右，责任心强又有能力的学生自然而然地就脱颖而出了，组建班委会也就是水到渠成的事了。但是，班委会在班中只是一个常设机构，真正的管理还是全员参与。比较好用的一招就是轮流值班制和班级日志。值日班长负责班级这一天中的所有事务，并且详细地填写好班级日志（日志中有值班感言一栏），通过阅读每一天的班级日志，就能很轻松地掌握班里的情况。同时，大量的建议就会涌现出来。

三、制度化。班主任工作的一大忌就是随意性强。所以，把班级管理中重要的部分用制度的形式固定下来，以便于学生的日常活动有章可循，有则可依。同时，班主任需要做的工作最好也制度化。例如，谈话制度化，家访制度化，班干部例会制度化等。其中，谈话制度化是必需的，每一学期我都要同班里的每一位学生谈一次话，通过谈话了解学生的内心世界，及时做好他们的思想工作，高中生的思想变化大，情绪有时也不太稳定，尤其是在知道考试成绩后，有些学生往往觉得自己的付出与收获不对等，这时是对他们进行心理疏通的最佳时间。同时，配以适当的家访效果更佳。

四、事业化。教育学生对待学习就是对待自己的事业，自己的事业将来能有多大成就取决于你现在的学习，一个没有事业心的人是无药可救的。这个概念提出以后，学生的学习态度就会渐渐地起了变化，学习氛围日渐浓厚，形成了你追我赶的竞争局面。

班级管理管理无定法，只要我们深入到学生中，依靠学生，相信学生，发动学生，走“学生”路线，我们的管理工作肯定能上一个新台阶。

努力做好高三学生指导

到了高三，学生总有些急躁、紧张、盲目等一些心理方面的问题，这是班主任、甚至科任教师都必须重视的问题。

一、面对高考时，学生会认为没有希望，或者每次都考不好时，怎么办？

分析：这是没信心和考试焦虑。

对策：

1.信心来自实力，因此加强信息需要增强实力：高考的成绩70％的实力＋20％的心理素质＋10％的运气。因此，基础要打牢。

2.考不好要时常分析原因，知识要补充改进，方法要改进，只有脚踏实地，一次次查漏补缺，水平才会稳步上升。

3.别后悔高

一、高二没用功，后悔是用昨天的过失来消磨今天的时间，造成明天的痛苦。接受现实，敢于承担责任，全力以赴。

二、无法忍受天天同样的单调的学习。

分析：因为劳累和机械的重复。

对策：

要害是调整看法，机械重复是创造辉煌的必要步骤，乒乓球运动员不挨球拍单调练习挥球拍就是几个月，武术运动员只练站桩也要几个月，达〃芬奇天天画鸡蛋也是几个月。

只有重复才会积聚实力，才会创造精巧。何况，你们能吃的苦已不太多，生活条件都很好，只有学习这一关。吃得苦中苦方为人上人。

三、如何帮助学生控制自己的情绪。

对策：

1.改变留意的焦点：听点音乐、做点运动。由于时间的关系，高三的学生不可能有更多的时间听音乐和运动，或者做其他什么事情，班主任可以作些协调。

比如：在下午放学的时候可以组织学生锻炼15分钟左右。在中午上课之前听一些优雅的音乐。

2.改变环境：把教室打扫得干干净净、把书桌收拾得整整洁齐、抓紧时间利用空闲时间去校园里散步10分钟左右。

这两个对策，班主任是可以协调并及时给予学生指导的。

四、时间很紧张，而省的诊断性考试又已定位，假如成绩差，怎么办？

分析：紧张和急躁导致的。

对策：

一模二定位三巩固，是对省二次诊断性考试的表述，但这是对整体而言。有的学生要到高考才发生质的飞跃，我们不是经常碰到平时不怎么样，而高考却有尚佳表现的学生吗？（不过要留意，这个说法对其他年级学生的影响。在高一高二要强调，平时不怎么样而高考有尚佳表现的学生毕竟是个别。）

五、行动散漫、紧张不起来怎么办？

分析：这是因为没有压力和动力造成的，认为木已成舟而致。

对策：

1.让学生熟悉到，适度的紧张有利于竞争，包括高考。

2.帮助学生确立目标，找准位臵。

六、学习中的高原阶段。

分析：因为以前学习的匀速性受到知识综合、授课速度和数量的增大而改变。

对策：

耐心。保持足够的冷静，走过去就是一片艳阳天。

七、给学生们的建议：

1.理性思考十八字：考前竭尽全力，考中顺其自然，考后调整完善。

2.应考四字：不懈、不慌。

八、理性思考。

1.避免盲目性。

2.想清楚最糟糕的结局是什么，这结局是否难以使你无法生活下去。

3.尽力而为，力争更好的结果。

高三班主任的后期管理感悟

古谚语云：“行百里路半九十”，因此，在高中三年的班主任工作中，高三后期的管理工作毫无疑问应该是浓墨重彩的一笔：若成功，在原来的基础上会锦上添花；若失败，则必将导致功败垂成，前功尽弃。

高三班主任的后期管理工作，中心内容是“五心”。

所谓“五心”即建立学生对学习的自信心，调整学生心态，使其始终能保持一颗平常心，对学生细致的关心以及学生对待学习的恒心和耐心。

现代素质教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。用心熬好“心灵鸡汤”，尽力解决好学生的心理问题，是高三后期班主任工作的重中之重。

一、建立学生对学习的自信心，是成功的根本。

列夫〃托尔斯泰曾经说过“决心即力量，信心即成功”，由此可知信心是力量的源泉，是成功的基石。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。事实证明，那些自我肯定的内心倾向较稳定者，其成功率远远超过自我否定倾向较明显的人。在高三班主任后期工作中，我将激发和培养学生的自信心列为工作的首要问题。我主要从以下几个方面着手：

（1）利用一切机会，对学生作出肯定性的评价。据笔者的问卷调查，随着高三后期各科复习的综合性的加强，练习题难度的加大，50%以上的学生不同程度都存在自信心不足的问题，可见增强学生对学习的信心是一个多么重要和紧迫的事儿！事实上，没有一无是处的学生，没有彻底失败的考试，没有完全错误的行为……因此，这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘学生上进的火花。一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。根据条件反射的建立过程：刺激—反馈—强化，使学生的优点不断得到强化，从而树立他们的更强的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。

高三后期的考试较多——月考、“一模”、“二模”……一旦在班主任的工作中对考试处理不妥，容易使学生出现考试疲劳，甚至越考越丧失信心，产生考试麻痹和考试焦虑。所以，在每次考试之前，笔者千方百计使学生放松心态，通过班会课，开展“我会，我一定会成功”的演讲，考试之后交流学习经验，和学生一起对每道题进行详细的分析，对其成功之处给予充分的肯定，不足之处提出改进的措施，这样，学生越考心中越亮堂，一考一个阶梯，由细小的点点滴滴的进步汇成最后的成功。平时，还通过讲故事，摆典故和学生谈话等活动逐渐培养学生的信心。

（2）多给学生提供摆脱失败，虚拟成功的机会。也是培养学生自信心的有效手段。人是一个高度自我调节的系统，虚拟成功的机会。也是培养学生自信心的有效手段。人是一个高度自我调节的系统，一切外来的影响都要通过自我调节发生作用。对考试考的差的学生，笔者给他们重新考试的机会，这样，听评讲试卷课的时候他们特别认真，当然，更重要的是可以保护他们的自信心免遭破坏。当学生经历失败时，笔者总是与之促膝谈心，在宽松的气氛中回忆以前成功的经历和美好的感受，使他们尽快从失利的阴影中解脱出来，并且强化有利的体验，有助于他们下一次取得成功；在进行考试之前，笔者总是设法诱导学生想象自己考试成功的情景，从而激发他们的成功的潜意识。

（3）实力是是信心的基础。

对教师而言，一定要注重课堂的有效性，练习的针对性，辅导的高效性。同时学生一定要注意听好每一节课，掌握高考所要求的每一知识点，练好每一道题，先注重过程，最后才追求结果，先注重一点一滴的积累，最后才有强大的自信心。经过一系列的过程，逐渐使学生建立了这样的信念；如果你希望主宰自己的人生，那么就必须好好掌握自己的信念。你必须相信自己能够实现心中的梦想，只要信心不倒，不轻易放弃努力，所有的阻力都是可以战胜的。

二、调整学生心态，使其始终保护一颗平常心，是成功的关键。

事实证明，很多时候，阻碍我们成功的主要障碍，不是我们能力的大小，而是我们的心态。一次次的月考。“一模”，“二模”……对学生形成一波又一波的冲击，真可谓是一波还未停息，一波却又涌起。又加上随着高考的日夜临近，学习越来越紧张，难度越来越大，综合性越来越强，联想到自己的远大目标，老师的谆谆教诲，父母的殷切期望……有形和无形的巨大压力，极易使学生心态失衡——因感情上的纠葛，对考试的焦虑，理想和现实的矛盾等因素，情绪方面变得极不稳定，烦燥不安，喜怒无常；意志方面的优柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示；当学习中碰到困难，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观，失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔；性格方面的怎么狭隘，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能自己解脱，甚至耿耿于怀；自大自负，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，且受挫能力差；自卑怯懦，孤僻，不合群，做事优柔寡断，唯唯诺诺。有不少的学生向笔者诉苦：听到考试就害怕，拿到卷子就发抖，看到别人做的西里哗啦就发慌；看到同学复习到晚上两点、三点，自己怎么也睡不着，起来与同学拼时间又搞得自己白天浑浑噩噩，根本无法听课而心力憔悴；拿到语文想复习数学，拿到数学又想复

习英语……就这样，时间在犹豫中很快逝去……为了十分有效地调整好学生的心态，使之能平静如水，宠辱不惊，同时又积极进取，笔者采用了以下这些措施：

（1）认真作好准备，与班上每一位同学谈心，和他们共同分析自己的各科情况，明确自己的优势和不足，确定自己的高考目标，制定适合自己的切实可行的学习计划（包括短期计划和长期计划），由自己监督、父母监督和老师监督相结合，如果不能完成计划和计划有调整，要求说明理由。这样，既可逐渐增强计划的科学性，可执行性，同时使学生每一阶段都有自己的奋斗目标，坚持以我为主，避免了患得患失，一定程度上减轻了学习忧虑症和考试焦虑症，消除了因犹豫而浪费的时间，提高了学习效率。

（2）引导学生准确的认识自己和他人优缺点，从而取长补短，避免因嫉妒、狭隘而产生心态失衡，使他们能自己努力追求成功的同时也衷心祝贺他人的成功。

（3）利用家长会、电话及家访，指导家长为孩子的成长建立一个优质而宽松的学习环境，使他们在调整学生的心态上发挥积极的作用，使他们对子女的帮忙真正帮到点子上。

（4）班主任、科任教师齐努力，对学生进行学法指导，班主任利用班会课和其他一切机会辅导学生怎样减轻学习压力，怎样克服学习和考试焦虑，怎样面对挫折，怎样迅速从失利的阴影中恢复、怎样处理男女同学之间的友谊等等。

三、班主任的体贴入微的关心，使学生如虎添翼

精细化管理，周到性服务是学生能够潜水学习的一个重要条件。尤其是文科班，学生文化课底子差，自尊又敏感，因此，班主任对他们的关心显得特别重要，尤其是在高考冲刺的后期，一句温馨的话语，一个鼓励的眼神……都可成为他们前进道路上克服困难的动力。

教育者，爱胜过一切。热爱每一个学生，站在学生的角度，急他们所急，想他们所想，对待学生及他们的事儿做到勤了解、勤观察、勤发现、勤解决，经常深入到学生学习、生活的教室和宿舍。作为班主任，我尽量多与学生接触，经常参加他们的各种活动，与他们融为一个有机的统一整体，勤与学生沟通，勤向科任老师了解，勤和学生家长联系，从而做到及时了解情况，及时发现问题，及时解决问题，防患于未然，解决问题于萌芽状态，不使问题与矛盾扩大和激化，不给管理工作留下隐患。面向全体学生，把对学生的关心落到实处，使他们虽在异乡求学，但始终有家的感觉。以真诚、平等、信任的态度对待他们，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱，尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生从而赢得学生的信任和尊重。

四、培养学生的耐心和恒心是成功的保证

高三后期，练习题量加大，难度加深，考试频频。部分学生看到考试的分数当时捶胸顿足，痛哭流涕，决心奋起直追，但转眼就灰飞烟灭，依然我行我素；还有部分学生，看到难一点的题就感到头都大了，作爆炸状，无法读题、审题，更莫说做题。针对学生缺乏恒心，毅力，对学习存在惰性，缺乏耐心，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，我开展了“我的未来不是梦”、“磨砺坚强的意志”等主题班会，帮助学生长计划、短安排，制定系列监督机制，并配合“学习竞争伙伴”、“进步之星”，经验交流会等活动，使学生的恒心和耐心均得到极大提高，在活动中，非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调节、控制和强化的作用，一定程度上促进了学生心理素质的增强和意志品质的提高。

在班主任的“五心”工作中，我十分重视班级活动。良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生潜在的积极影响，同时它还有利于教师在活动中发现问题，解决问题。

实践证明，只要班主任对工作热心，对学生有爱心，发现问题细心，处理问题精心，思想工作耐心，做事情用心，那么，班级管理工作一定会做得很好，干得出色，富有成效。