浅谈如何做好农村初中班主任工作[推荐五篇]

第一篇：浅谈如何做好农村初中班主任工作

浅谈如何做好农村初中班主任工作

[摘要] 本文阐述了现阶段班主任工作的艰巨性与重要性。并提出了深入了解、细心观察学生，一视同仁地对待学生；在生活上要给予学生关心和爱护，要善于跟学生谈心、交心；善于对后进生进行引导、教育工作，消除他们思想上的种种顾虑，积极教育后进生。与时俱进，不断更新班级管理理念，对学生真诚相待，善于与家长沟通，就一定能把“难事变“易事”，胜任农村初中班主任工作。

[关键词]农村初中班主任工作

引言： 班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，班主任在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。但是，因为班主任工作辛苦、繁杂、责任重大、工作难做，特别是在农村的初级中学，由于住校生多，留守学生也多，班主任工作就更困难、责任更大，所以很多教师都不愿当班主任。我认为，班主任工作虽然难做，但只要用心地去做，也一定能做好。下面就如何做好农村初中班主任工作谈谈自己的几点做法。

一、农村初中班主任工作的艰巨性和重要性。

随着改革开放的不断深入，各种文化的交流不断增加，社会信息环境也出现了新的变化，除了教师和书本是信息来源外，电影、电视、网络、报刊杂志都是学生易接触到的信息源。这些不仅丰富了学生的视野，也使学生的思想复杂化。“初中生辨别是非能力较差，抑制力薄弱，模仿力极强，他们很容易受外界不良因素的影响，产生各种各样的问题，如早恋、上网、交友、打群架、喝酒、吸烟、逃课等现象在农村学校开始蔓延”。（沈阳，2000）现在农村的初中生大多是独生子女或双子女，并且大多学生的父母在外打工。他们只有与爷爷奶奶在一起生活，这种隔代教育对孩子的影响很大，家长与孩子很难进行有效的沟通，无法做到真正关心孩子的成长。另外，现在农村初中生的家长大部分出生于20世纪60、70年代，他们文化层次相对比较低，不能给孩子们正确引导，相当部分的家长对孩子们的学习不抱太大希望。在20世纪80年代只要考上大学，就会有一份稳定的工作，而如今大学毕业不分配工作，令农村的家长很失望，看不见读书的前景，供孩子上学的愿望不强烈。“在新的社会背景和教育要求下，班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响，不仅要了解每一个学生，还要了解学生的家长、家庭状况及外界环境，了解社会发展的基本状况，把握社会发展的基本趋势，加强新的教育理论的学习，使自己的思想认识发生转变，并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念”。（王华英，2006）

二、做好农村初中班主任工作的措施。

1、深入了解，细心观察

要教育好学生，就要全面了解学生。我做班主任工作就是从了解学生开始的。了解学生是教育学生的基础，班主任工作是否有成效，在很大程度上取决于对学生的了解是否深入。只有掌握了学生的思想状况和个性特点，了解他们的学习、生活情况以及家庭状况才能从实际出发，有的放矢的进行教育。今年我所带的班级有50多名学生，学生的素质普遍不高，留守学生占三分之二左右，其中有六个单亲家庭，且有一个还是农村低保家庭，要带好这样的班级，必须深入了解学生的思想状况，心理动态，学习心态，他们的兴趣爱好，性格特点以及家庭情况。在全面了解的情况下进行细心的观察，通过边观察边谈心的方式，真正关爱每个学生，然后根据学生的具体情况，进行针对性的教育和疏导，经过不懈的努力，逐渐形成了良好的班风、学风，学生学习积极性高，班级荣誉强烈。不但学习成绩优异，而且在校内外各种比赛活动如：县十大校园歌手比赛，歌唱祖国红歌合唱比赛、校运会、班级篮球赛都获了年级组第一名。

2、对班级所有学生既要一视同仁，又要有所“偏爱”

对班级所有学生既要一视同仁，又要有所偏爱，只有这样才能培养先进激励后进，从而达到共同进步的效果，这一点对班主任来说至关重要，班主任必需通过表扬与肯定树立典型，利用学生带动学生是一种相当有效的学习激励方式。当然“偏爱”学生是有目的有前提的，把握好“偏爱”的尺度，那么其他有看法、想法的学生就会把看法、想法变成一种动力，不会产生不满情绪，每个学生希望得到老师的肯定，有了肯定才会有动力，才有希望，所以作为班主任，对班上的学生，不管是成绩好的，还是差的；听话的，还是调皮捣蛋的；男生，还是女生在一视同仁，平等对待的前提下，应有所“偏爱”。只有这样，班主任才会在学生面前树立起威信，学生有什么心事才会向班主任说，在行动上也会更加支持班主任的工作，只有这样培养出一个有活力，有竞争，有上进心，有希望的班级体。

3、在生活上要给予学生关心和爱护，要善于跟学生谈心、交心。

可以说：“没有爱就没有教育”。”热爱学生是教师特别是班主任必备的基本品质。同时，这也是班主任搞好班级工作的根本保证，只有关心学生，爱护学生，才能架起师生之间的情感桥梁，才能心灵相通，情意相融”。（余文森，2008）农村初中生绝大多数是寄宿生。在学校里，生活上没有在家里方便，会给学生生活上带来一定的困难。特别是初一新生，刚离开父母，生活上要靠自理，开始很不习惯学校的集体生活，常想家，有部分学生还产生了辍学的念头。所以在生活上给学生以关心、爱护就显得极为重要。班主任应该象父母关爱小孩一

样在生活的各个方面去关心、爱护、照顾学生，要经常到学生寝室去走走，要多和学生一起体验课余生活，要真正走进学生的心里，消除隔阂，拉近与学生的距离，了解他们的思想状态和某些生活方式。只有这样，才能真正解决一些问题，促进班级体健康发展。

4、耐心做好后进生引导、教育工作，消除他们各种思想上的顾虑。

做好后进生的教育转化工作是班主任工作中一项极其重要的工作任务，也是班主任能否带好一个班的关键所在。当前后进生有三类：一是学习后进生。表现为无心向学，学习成绩极不理想；二是思想品德差生。表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪，随心所欲；三是“二合一”的双差生。他们虽然人数不多，但影响很大。有些班主任对后进生常用一句话概括：“朽木不可雕也。”，在实际工作中缺乏耐心，缺乏方法。“没有学不好的学生，只有教不好的老师”，要坚信“方法总比困难多”，在班主任工作中，我认为，后进生决不是不可雕的朽木，每个学生都是有个性的，有特点的，作为老师要善于发现学生的特点和长处，所谓精诚所至，金石为开。后进生的教育转化工作是一个漫长的过程，不可能一蹴而就。对于后进生，班主任需要倾注大量的爱和大量细致耐心的工作使其转化。在生活上要多花些时间去接触他们、走入他们的内心世界。在学习上要帮助他们解决学习中碰到的困难。同问题较多的学生谈心时，先不必一味强调学习的重要性，特别注意不要急躁，也不要想一两次谈话就解决所有问题；更不能因为谈了一两次没有谈好就失去了信心。只要学生觉得你是真心实意为他好，他们一般都会被感化，并最终接受班主任的帮助和教诲。同时，班主任还要积极动员优等生与后进生进行交流，主动去关爱帮助他们，让他们体验到来自同学和班集体的关爱和温暖，自觉地融入到集体当中，主动地转化自己的思想和行为。

5、善于利用与家长沟通的有效方式。

现在农村中学生的家长大部分出生于20世纪60、70年代，他们文化层次相对比较低，对教育的意义认识得比较淡薄，加之目前的大学生就业不包分配，因而认为供孩子上学不合算，对孩子的教育也就放任自流，对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些家长虽然望子成龙，但不懂得科学的教育方法，如当孩子的学习出现困难时，他们束手无策，而当孩子们的成绩不理想时，或者放任自流，或者又打又骂，孩子们难以接受，从而产生厌学心理。在农村，绝大多数家长常年在外忙于打工挣钱，放松了对子女的教育，对孩子们的行为不闻不问，久而久之这些孩子们生活纪律不严谨，比较散漫。针对这些现象，班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作。班主任只能通过手机和短信和家长沟通，有些问题根本得不到有效的解决，既要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及时教育。

从而让家长在教育初中生的方式、方法上与班主任达到共识。

农村初中班主任工作是一项艰巨、复杂、细致的工作。犹如一张网，但只要我们抓住了上述几个环节，就能做个合格的班主任，带出个好的班级。

当然，创新是教育改革的核心内容，班主任是教育工作中最富创新性的工作。班主任工作切记要用心用力，把学生当作自己的孩子看待，“爱”字当先。没有不犯错的学生，关爱每一位学生，当毕业哪一刻，能看着自己的学生懂事地离开学校时，作为班主任，是很欣慰的，无论是对学生，对家长，还是对学校，对社会都是一种很好的答复了，老师们：做班主任吧，那是价值的体现，不求回报，只希望学生能长大懂事。

参考文献：

1．沈阳《心理学》，广西师范大学出版社

2、王华英《浅谈农村初中班主任工作》

3．余文森《有效教学的实施策略》福建教育出版社

第二篇：如何做好农村初中的班主任工作

班主任经验交流材料

班主任是班集体的灵魂，是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是学生、家长、科任教师之间的桥梁，在学校工作中具有举足轻重的作用。作为一个农村中学的班主任，深知农村的初中班主任是所有学生班主任中最难做的，大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心，所以很多教师都不愿当农村中学的班主任。我认为，农村初中的班主任工作虽然难做，但只要全身心地投入，认真研究工作规律，也一定能做好。为抛砖引玉，下面就如何做好农村初中班主任工作谈谈自己的想法:

一、改变班级管理理念

随着社会的发展，信息渠道的增加，各种各样的文化鱼目混珠、泥沙俱下，除了接触教师和课本，电影、电视、网络、手机、刊物杂志都是学生易接触到的信息源。这些信息在丰富了学生的视野的同时，也使学生的思想复杂化。初中生辨别是非能力较差，控制力薄弱，模仿力极强，他们很容易受外界不良因素的影响，产生各种各样的问题，如早恋、上网、交友、打群架、喝酒、吸烟、逃课等现象。再加上农村孩子的家长大部分素质较低，不能给孩子们正确引导，家长对孩子们的学习不抱希望。在上世纪80年代只要考上学，就会有一份稳定的工作，而如今大学毕业不分配工作，令家长很迷惘，供孩子上学的愿望不是那么强烈。因此用当年的方法管理现阶级的学生是行不通的。在新的社会背景和教育要求下，班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响，不仅要了解每一个学生，还要了解学生的家长及外界环境，了解社会发展的基本状况，把握社会发展的基本趋势，加强新的教育理论的学习，使自己的思想认识发生转变，并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念。

二、要注意首尾相顾

所谓“首尾相顾”，有两个方面：一是学期首尾相顾，二是学生首尾相顾。学期首尾相顾，是指班主任工作要有前瞻性、全局性、计划性。学期初，既要承接上学期末，又要考虑本学期末；学期末，既要回顾本学期初，又要安排下学期初。特别是初一开学初，学生刚进入一个新的学习环境，什么都感到陌生，就更需要班主任们注意。此时班主任要像父母一样，安排好学生的衣食 住 行，并且要耐心地告诉他们学校的规章制度。此时班主任工作一定要“勤”一点、“细”一些。这样不仅能及时发现学生的一些问题，便于及时指正。而且在学生心中会形成我们的班主任很认真负责的印象，便于以后的工作。而在学期末，班主任同样要特别管理好学生。此时学期将要结束了，学习压力轻了，纪律就容易涣散，违纪现象自然就多了。因此需要班主任耐心细致的做好学生的思想工作，善始善终。

学生首尾相顾，是班主任指对学优生和学困生这两头的学生群体要多加关注，抓“两头”，促“中间”。对于学优生要多教育他们戒骄戒躁，多总结学习方法，调整好心态，劳逸结合。对于学困生要多鼓励，多表扬，寻找他们的闪光点，培养他们的学习兴趣。

三、要注意榜样引领

古人云：“以人为镜，可以明得失”，说的就是榜样的作用。榜样的力量是无穷的，在班级管理中，给学生树立学习的榜样，就会取得事半功倍的效果！因此班主任在工作中，一定要注意榜样引领的作用。

首先是以班主任为榜样。班主任是一个班级的灵魂，所以对学生会产生全面而重要的影响。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，一位班主任就是一个榜样，其一言一行无时不对学生产生潜移默化的感染熏陶，因此，作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响。

其次是以先进人物为榜样。先进人物言行具有导向性，以先进人物为榜样激励学生，对学生进行正面教育会收到良好的效果。先进人物言行的榜样作用主要在于：其一，教育作用。由于初中生生活阅历较浅，道德观念较薄弱，以先进人物为榜样激励学生，符合中学生的认识特点。其二，感染作用。人类高尚的品质、情感和顽强的意志、行为都能在正面的人和事中体现出来，学生模仿时会受到一定的感染而形成积极向上的思想情感，并将这种内在的情感外化为行动。

其三，矫正作用。向先进人物学习，学生便会经常用先进人物的事迹对照自己的言行举止，检查自己的不足之处，引起自愧和内疚，从而自觉抵制外界的不良诱因，克服缺点以矫正自己的不良行为。第四，以优秀学生为榜样。班主任要经常采用不同形式对班内的优秀学生进行表扬，重视优秀学生对其他学生的榜样作用。优秀学生的榜样作用有很直接、很具体、很重要的意义。因为这些优秀学生与其他学生们生活学习在一起，学习环境和经历基本相同，这样的榜样为学生所熟悉，更具有可比性，更易为其他学生所接受，也就更能起到立竿见影的示范作用。

四、要注意培养干部

班主任不可能二十四小时都和学生在一起，但学生干部却每时每刻都和学生在一起，因此学生干部比班主任更了解学生情况。所以班主任要注意学生干部的培养，充分发挥学生干部的作用，使他们真正成为班主任的得力助手。

要培养学生干部，首先要让他们明确自己的职责。将班务分工张贴上墙，这样既可以让全班学生了解分工，又可以让学生干部明确职责，更可以将学生干部的工作置于学生的监督之下。班主任要及时对于做得好的班干部给予表扬，对做得还不够的提醒，鼓励。

其次，要让学生干部成为班主任和学生的桥梁。学生干部要将班上的情况及时向班主任汇报，也要将班主任的想法及时向学生传达。这样班主任对班级情况就能了如指掌，学生们也能更好地理解和配合班主任的工作。

最后，对学生干部也要进行考评。定期评选出最称职、最负责的学生干部进行奖励，给工作效果不理想的学生干部指出努力的方向。

五、要注意严慈相济

爱心是教育的基石，可没有惩戒的教育有是不完美的教育。因此，班主任要严慈相济。一方面要“严于点、慈于面”。惩戒不能同时对全班学生进行，俗话说，法不责众。所以要“严于点、慈于面”，以点带面，杀鸡儆猴，才能最有效地进行惩戒教育。另一方面要“严于事，慈于人”。俗话说：“打一巴掌还要揉三揉”呢，更何况现在的学生几乎都是娇生惯养，个性张扬。所以惩戒要对事不对人，还要注意方式方法。处罚以后要必须跟上耐心细致的思想教育，让学生认识到：所作所为的确错了，老师处罚是应该的，老师处罚也是为了学生好。

六、要注意公平公正 作为“一班之主”，班主任要时刻注意着自己的一言一行对学生思想、情绪、兴趣及行动上的影响，特别在对待学生的态度问题上，务必做到不偏不倚，公平公正。这就要求班主任做到以下几点：

（一）优生差生 一视同仁

由于基础、天资、家庭、和社会环境等诸多因素的影响，同一班级的学生，成绩总是有优有劣。在实际工作中，大多数班主任往往会在不知不觉中偏向了优生，给他们的是满意的微笑，而对差生则是另一副脸孔，或讽刺训斥，或漠然置之。这样可能会滋生优生的自满情绪和差生的自卑感，达不到良好的教育效果。因此，班主任应努力改变自己不自觉地偏优轻差思想，做到优生差生一视同仁，优劣兼顾，公正严明。

（二）男生女生 不宜异同

常听学生背地里议论，某老师喜欢男生，某老师偏爱女生等等。确实，有的班主任认为男生顽皮，不守纪律，动辄大发脾气训斥一番；而有的班主任则以为女生娇气太重，动辄哭哭啼啼，令人心烦。因此，这些老师在对待男女生态度上带有明显的主观意识，凭感情用事，殊不知这样会挫伤孩子们的自尊心和学习的积极性，甚至会使有些同学产生自卑、厌学的逆反心理，造成教育中的失利。在这个问题上，班主任老师应该根据男女同学各自的性格特点、不同的心理，因人施教，不可简单粗暴。

（三）学生班干 公平对待

班干部是班主任的左膀右臂，是班主任的得力助手。但值得注意的是，由于班干部的管理“特权”，又深得班主任的“宠信”，他们也就很容易养成盛气凌人的作风，使本来就客观存在着的“干群”矛盾加深。班主任必须始终保持清醒的头脑，超前做好班干部的思想工作。对于学生与班干部之间的偶发事件，应采取“批评与自我批评”的方式，先肯定他们的正确做法，哪怕只有一点也行，再否定他们的错误做法，让他们具体真切地感受到老师地理解和公平，从而心悦诚服地接受批评教育。这样和平解决矛盾，班干部不失面子和威信，学生也不觉得委屈。

（四）背景不同 态度相同 一个班级的学生，来自四面八方，千家万户，有干部子女，也有普通人家的孩子，他们出身不同，生活条件不同，但只要是在同一个班级学习，就是一样的学生，没有高低贵贱之分。班主任切不可落入俗套，有所偏向，不然学生就会产生不满，致使家庭条件优越的学生更加有优越感，家庭条件差的学生产生自卑情绪。

班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生的教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声，找到打开每个学生心灵的钥匙，快快乐乐做个优秀的班主任。

第三篇：如何做好农村初中的班主任工作

如何做好农村初中的班主任工作

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是学生、家长、科任教师之间的桥梁，在学校工作中具有举足轻重的作用。作为一个农村中学的班主任，深知农村的初中班主任是所有学生班主任中最难做的，大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心，所以很多教师都不愿当农村中学的班主任。我认为，农村初中的班主任工作虽然难做，但只要全身心地投入，认真研究工作规律，也一定能做好。下面就如何做好农村初中班主任工作谈谈自己的想法:

一、改变班级管理理念

随着社会的发展，信息渠道的增加，各种各样的文化鱼目混珠、泥沙俱下，除了接触教师和课本，电影、电视、网络、手机、刊物杂志都是学生易接触到的信息源。这些信息在丰富了学生的视野的同时，也使学生的思想复杂化。初中生辨别是非能力较差，控制力薄弱，模仿力极强，他们很容易受外界不良因素的影响，产生各种各样的问题，如早恋、上网、交友、打群架、喝酒、吸烟、逃课等现象。再加上农村孩子的家长大部分素质较低，不能给孩子们正确引导，家长对孩子们的学习不抱希望。在上世纪80年代只要考上学，就会有一份稳定的工作，而如今大学毕业不分配工作，令家长很迷惘，供孩子上学的愿望不是那么强烈。因此用当年的方法管理现阶级的学生是行不通的。在新的社会背景和教育要求下，班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响，不仅要了解每一个学生，还要了解学生的家长及外界环境，了解社会发展的基本状况，把握社会发展的基本趋势，加强新的教育理论的学习，使自己的思想认识发生转变，并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念。

二、做到以人为本，注重人文关怀

现阶段的初中生大部分是农村独生子女，家长过分溺爱子女，任何事情都为他们“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培养，宁做“孩奴”不做“孩农”，而这些学生在校通常表现为自私、懒惰、怕苦、怕累、怕脏，事事以自己为中心，不能接受老师同学的善意批评，有较强的个性，极强的自尊心和虚荣心，很容易产生逆反心理。这就要求班主任在日常管理工作中，要摸索适应这些独生子女的教育方法，适应其个性发展。

对班级学生平等相待、一视同仁，不能有所偏爱，这一点对班主任来说至关重要，学生在这方面也是看得非常重的。如果偏爱某个学生，那么其他学生就会有看法，心里会产生不满情绪，对班主任布置的任务自然就会有抵触情绪，进而有可能会导致师生关系恶化。所以作为班主任，对班上的学生，不管是成绩好的，还是差的；听话的，还是调皮捣蛋的；男生，还是女生等都必须一视同仁，平等对待，不能有所偏心。只有这样，班主任才会在学生面前树立起威信，学生有什么心事才会向班主任说，在行动上也会更加支持班主任的工作。

在生活上要给予学生关心和爱护，要善于跟学生谈心、交心。可以说：“没有爱就没有教育。”热爱学生是教师特别是班主任必备的基本品质。同时，这也是班主任搞好班级工作的根本保证，只有关心学生，爱护学生，才能架起师生之间的情感桥梁，才能心灵相通，情意相融。农村初中生大多数是住宿生。在学校里，生活上没有在家里方便，会给学生生活上带来一定的困难。特别是初一学生，刚离开父母，生活上要靠自理，开始很不习惯学校的集体生活，常想家，有部分学生还产生了辍学的念头。所以在生活上给学生以关心、爱护就显得极为重要。（班主任）班主任应该象父母关爱小孩一样在生活的各个方面去关心、爱护、照顾学生，要经常到学生寝室去走走，要真正走进学生的心里，了解他们的思想状态和某些生活方式。只有这样，才能真正解决一些问题。善于对后进生进行说服、教育工作，消除他们思想上的种种顾虑做好后进生的教育转化工作是班主任工作中一项极其重要的工作任务，也是班主任能否带好一个班的关键所在。

当前后进生有三类：一是学习差生。表现为无心向学，学习成绩极差；二是思想品德差生。表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪，随心所欲；三是“二合一”的双差生。他们虽然人数不多，但影响很大。有些班主任对后进生常用一句话概括：“朽木不可雕也。”在二十几年的班主任工作中，笔者认为，后进生决不是不可雕的朽木，所谓精诚所至，金石为开。当然，后进生的教育转化工作是一个漫长的过程，不可能一蹴而就。对于后进生，班主任需要倾注大量的爱和大量细致耐心的工作使其转化。在生活上要多花些时间去接触他们、走入他们的内心世界。在学习上要帮助他们解决学习中碰到的困难。同问题较多的学生谈心时，是特别注意不要急躁，也不要想一两次谈话就解决所有问题；更不能因为谈了一两次没有谈好就失去了信心，要继续谈，直到谈通为止。只要学生觉得你是真心实意为他好，他们一般都会被感化，并最终接受班主任的帮助和教诲。同时，班主任还要积极动员优等生与后进生进行交流，主动去关爱帮助他们，让他们体验到来自同学和班集体的关爱和温暖，自觉地融入到集体当中，主动地转化自己的思想和行为。

三、架起与家长沟通的桥梁

现在农村中学生的家长大部分出生于20世纪70年代，他们文化层次相对比较低，对教育的意义认识得比较淡薄，加之目前的大学生就业不包分配，因而认为供孩子上学不合算，对孩子的教育也就放任自流，对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些家长虽然望子成龙，但不懂得科学的教育方法，如当孩子的学习出现困难时，他们束手无策；而当孩子们的成绩不理想时，他们唉声叹气；当孩子犯错误时，非打即骂，孩子们难以接受，从而产生厌学心理。还有些家长忙于挣钱，放松了对子女的教育，对孩子们的行为不闻不问，久而久之这些孩子们纪律松懈，生活散漫。针对这些现象，班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作。班主任可以通过召开家长座谈会、家访或写信等多种方式和家长沟通。既要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及时教育。从而让家长在教育初中生的方式、方法上与班主任达到共识。

四、善于与学生平等交往

对学生真诚相待才能赢得学生的尊重、信任和爱戴，班主任工作也才会得心应手、左右逢源。马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。”一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，应在学生中树立起自己的威信，要真诚、平等的与学生建立师生情谊。当今中学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱，更希望老师能“蹲下身来”，改变居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上、志趣上的朋友。因此，作为初中班主任应该转变“角色”，和学生谈心时，不要总以长者和老师自居，而是把自己当作是学生的朋友，要自己先交出“心”来，做到与学生谈心时推心置腹，尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心谈到一起。假若平时对学生漠不关心，常发脾气，谈心时又教训人，学生就不愿讲出心里话，老师讲的话学生也不会听进去。班主任必须遵循平等原则，不论学生年龄、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的关系相待，把自己置身于学生当中，了解他们的思想动态以及生活、学习上的困难。

征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，与学生谈自己的生活及学习经历，甚至与学生聊天说笑话等。我的这些做法，无形当中拉近了我与学生之间的距离，让学生真切地感受到了他们的老师平易近人，和蔼可亲，觉得老师已经是他们中的一员了。这样，他们乐于接近我，心中有话敢对我说。犯了错误敢在我面前承认，班上不管出了什么大小事情，随时有人向我汇报，这不仅有利于我及时了解班上同学的思想动态、喜怒哀乐、行为举止，而且对班内情况也能做到了如指掌，在开展班级工作时让我感到得心应手，左右逢源，这就是“诚心”在发挥作用的结果。真诚的付出换来了学生对我加倍的回报，也赢得了学生对我的尊重、理解和爱戴，我的班主任工作也因此而越来越显得轻松自如，得心应手了。

有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生的教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声，找到打开每个学生心灵的钥匙，快快乐乐做个优秀的班主任。

第四篇：浅谈如何做好农村初中班主任工作

浅谈如何做好农村初中班主任工作

四川省巴中市巴州区梁永中学罗富益电话：***

邮编：6360

42班级工作是学校管理的最重要、最基础的环节，班主任是学校宗旨的贯彻者、落实者。同时，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,班主任在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。但班主任工作辛苦、繁杂、责任重大、工作难做,特别是在农村的初级中学,由于家庭因素,周围环境的影响,班主任工作就更困难,所以很多教师都不愿当班主任。我却认为,农村初中班主任工作虽然难做,如果在平凡的工作中,能在学生身上倾注慈母般的爱心、无微不至的细心、平等交往的诚心,倾听沟通的耐心和给自己工作的信心,也一定能够做好班主任工作。下面就如何做好农村初中班主任工作与各位同仁探讨。

一、学习新的管理理念,不断提升自身素质，密切关注每一位学生

当今社会知识爆炸、信息激增。如果我们班主任不加紧学习,不及时补充新的知识,不更新观念,将无法适应改革开放下的教育工作新要求,跟不上迅猛发展的时代步伐。而现在的中学生既聪明又成熟。他们有自己的想法和处事原则。如果我们还像以前那样让学生围着班主任的指挥棒去转,势必会压抑他们的思想,引起他们的反感并产生负面效应。再加上农村孩子的家长大部分素质较低,有长期外出打工，就不能给孩子们正确引导,家长对孩子们的学习不太重视。因此用传统的方法管理现在的学生是行不通的。在新的社会背景和教育要求下,班主任更要密切关注学生的成长，应时刻注意外界不良因素对学生的影响,不仅要了解每一个学生,还要了解学生的家长及家庭背景,在教育学生的同时还要多做家长的思想工作。

二、坚持以人为本,以自身魅力去感染学生，关爱每一位学生

教师的基本职责就是教书育人。我校领导非常重视对新理念的学习,经常组织学习全国优秀班主任魏书生等老师的优秀事迹,通过对魏书生等老师的学习,我把学到的一些新的理念与自己多年积累的一些经验融合在一起并运用于教育实践中。在平常的教学中我也努力做到以人为本,关爱每一位学生。

(一)对学生一视同仁,平等对待。对班级所有学生一视同仁,不能有所偏爱,这一点对班主任来说至关重要,学生在这方面也是看得非常重的。作为班主任,对班上的学生,不管是成绩好的,还是差的;听话的,还是表现差的;都必须一视同仁,平等对待,不能有所偏心。只有这样,班主任才会在学生面前树立起威信,学生有什么心事才会向班主任说,在行动上也会更加支持班主任的工作。

(二)关心学生,多与学生沟通交流。可以说:“责任与爱是班主任永不变的主题。”热爱学生是教师特别是班主任教师必备的基本品质。同时,这也是班主任搞

好班级工作的根本保证,只有关心学生,爱护学生,才能架起师生之间的情感桥梁,才能心灵相通,情意相融。我班学生大多数是留守儿童,但隔代教育的效果一般都很差,爷爷奶奶只能管好他们的衣食住行,对他们的学习以及想法了解就太少了,而且学生也不愿意与他们沟通,所以班主任老师在思想上给予学生以关心、爱护就显得极为重要。班主任应该象父母关爱孩子一样从各个方面去关心、爱护、照顾学生,要经常与学生的家人电话联系,有时间就多进行家访,了解他们的思想状态和生活方式。以便对症下药，取长补短。

(三)帮助后进生消除思想顾虑，做他们的知心朋友。做好后进生的思想教育转化工作是班主任工作中一项极其重要的工作任务,也是班主任能否带好一个班的关键所在。他们虽然人数不多,但影响很大。在十几年的班主任工作中,我认为,后进生决不是不可雕的朽木,所谓精诚所至,金石为开。当然,后进生的教育转化工作是一个很漫长的过程,不可能一蹴而就。对于后进生,班主任需要倾注大量的爱和耐心的工作使其转化。在生活上要多花些时间去接触他们、走入他们的内心世界。在学习上要帮助他们解决学习中碰到的困难。同问题较多的学生谈心时,不能因为谈了一两次没有谈好就失去了信心,要继续谈,直到谈通为止。只要学生觉得你是真心实意为他好,他们一般都会被感化,并最终接受班主任的帮助和教诲。

三、理解学生,用宽容仁慈之心去感化他们

对学生,老师要真正理解他们,宽容他们的过错,但也要他们明白不能在同一个地方跌倒两次,要学生去粗取精。作为班主任老师要做到这些,只有充分地了解学生,才能更好地教育学生。作为班主任,我们必须从各个方面去关心他们,理解他们,帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这种宽容,不仅要体现在好的学生身上,也要体现在差的学生身上。当然,一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上,还是在个别方面,学生的发展必然因人而异,作为班主任,我常以宽广的胸怀去容纳班级的每一个学生。以自己的真心去换取他们的知心，收到了意想不到的效果。

四、架起与家长沟通的桥梁

农村中学的一些家长虽然望子成龙,但不懂得科学的教育方法,班主任不仅要管理班级学生,还要做好与家长的沟通。班主任可以通过召开家长座谈会、家访等多种方式和家长交流。既要了解学生在家的情况,又要了解家长的思想动态,对观念落后的家长应及时帮助。从而让家长在教育初中生的方式、方法上与班主任达成一致。

农村初中班主任工作是一项艰巨、复杂、细致的工作。作为班主任,我们每天精心做着一件意义重大的事情,那就是塑造社会的栋梁,培育祖国的希望,家庭的希望,培养对社会有用的人才。教师,现在已经不再只是教书匠,更是人类灵魂的工程师。

第五篇：浅谈新形势下如何做好农村初中班主任工作

浅谈新形势下如何做好农村初中班主任工作

朱佳炜 靖江市城南初级中学

摘要：随着物质文明的不断发展，学生的心理素质发生了巨大变化，农村初中班主任要从学生成长环境方面去分析、理解学生性格形成的原因和存在的心理缺陷，并以此为基础制定工作策略，同时做好学生的心理健康教育。

关键词：农村初中班主任威信工作策略心理健康教育随着社会经济的不断发展，社会环境的不断变化，学生的思想观念也发生了巨大变化。

主要情况：1.目前，农村初中部分学生厌学情绪十分严重，这些学生从小学一年级到六年级进入初中，几乎不用分数来衡量，不论成绩好与差，全部录取初中学习。进入中学后，课程增加，学习任务重，又因为平时不重视学习，到了初

二、初三逐渐掉队，进而产生了厌学的情绪；2.因为父母外出打工，这些孩子在长期缺乏父母关爱下，常有抑郁或焦虑情绪。3.随着社会经济的发展，许多私企也需要大量的工人，所以许多未成年学生辍学直接去打工挣钱，也造成了学生的辍学。

这些都给我们农村初中班主任工作带来了新的情况与挑战。但是面对困难我们不能临阵脱逃，不能视而不见，充耳不闻，置之不理。只有寻找办法和对策积极应对，巧妙解决这些困难。

一、恩威并重，树立威信

首先要取信于学生才能建立威信。只有给学生关怀，才能让学生信任你。根据笔者的教学经验，学困生学习困难绝大多数是因为缺乏成人的关注。为什么这些孩子会缺乏父母的关注呢？主要是因为有些

父母外出打工，把孩子留给爷爷奶奶，自己没时间管孩子，也管不到孩子；有些家庭成人之间有矛盾，没心情关心孩子；当然还有其它原因。但总体来说，缺乏成人的关注是学生学困的主要原因之一。缺乏关注是怎样造成学困的呢？“人非生而知之者，孰能无惑？”在家庭学习过程中，遇上学习疑惑的时候，没有人关注他，帮助他，日积月累，学习问题也就多了，普通学生慢慢就成了学困生。对于这部分学生，最重要的是给予关爱，只要给予特别的关爱，就能起到很好的教育效果。例如，成绩进步了，表现有改进了，班主任都要及时发现，并给予表扬、奖赏，使他们内心感受到温暖，让他们都能考虑班主任的感受，有什么困难，也都愿意向班主任寻求帮助。学生是一个最懂感恩的群体，关键是要诚心地关注他，热爱他，及时地帮助和表扬他。只有关心爱护学困生，才能建立起班主任的威信。

其次，还要给学生威严，特别是对那些娇生惯养的优秀生，更要严格管理，不能让他们娇纵过度。优秀生之所以优秀，通常是因为老师的关心、父母的疼爱，事事都有人替他着想。其中不少学习成绩优秀，性格娇生惯养。对这部分学生，要加强挫折教育，严格要求。同时，对这部分学生的严格要求，也能使其他学生引以为戒。学生是一个善于观察的群体，老师的一言一行，都在学生的心灵烙下深刻的印记。只要对这部分优秀生严格要求，其他学生就会觉得，连这些成绩优秀的学生违纪都被批评了，自己更应该遵守纪律。如果对这部分学生稍微宽容点，其他学生就会不服，就会觉得老师偏心，教师的威信

就无从谈起了。因此，严格要求优秀学生，也是班主任建立威信的基础之一。

二、用爱的阳光照耀孩子的心田

班主任的工作，除了要在学生心理上树立威信之外，还应该注重用爱滋润学生的心田。不仅学生学困和缺乏成人关爱有关，而且学生性格的形成，纪律的问题，也都和家庭环境有关。

问题学生的主要问题不仅在他本身，更主要的是在他的成长环境之中。环境造成了学生的心理问题和性格差异，最后从行为上表现出来。不良的性格特征是成长环境长期塑造的结果，教师要在短期内，在不改变学生成长环境的前提下，改变学生的性格是很困难的。教师能做的，只是宽容地对待每一个学生，关心、爱护他们，帮助他们恰当应对自己的性格缺陷。对孩子们犯下的每一个错误，班主任都要用细如春雨的语言，很和气地和学生沟通。作为教师，只有用信任、尊重、关心温暖孩子的心灵，才能激发孩子内心的情感，打动孩子纯洁的心灵，改善孩子们的性格特征，帮助孩子克服性格的劣势，发扬性格的优势。一个孩子性格的完善，往往是因为有一份真诚的爱在温暖着他。

一名合格的班主任，不仅要关注学生个体，而且要时时关注班级群体。班级作为一个群体的整体心理状态，要通过班主任细心观察，及时分析，才能够正确把握。班级事务有个特点，就是凡事都有些先兆，同学之间有什么矛盾，学生情绪有什么波动，都会从学生的一言一行中表现出来，班主任只要具备敏锐的观察力，留心每个学生每天的表现，就可以从他们的表情、注意力、成绩变动、开支情况等重要信息中找到蛛丝马迹，及时发现学生问题，恰当应对相关情况，防范于未然，把班级工作做得更好。

三、关注心理健康，发展健全人格

既然班级内的主要问题是学生心理问题，那么心理健康教育就是班主任工作的重中之重。

无论是优秀学生还是学困生，都会存在或多或少的心理障碍，班主任要适当了解儿童心理发展各个阶段的特点，了解不同时期学生常见的心理障碍，并对本班学生的心理健康状况进行评估，最后根据评估情况，做相应的心理健康教育。

常见的儿童心理发展阶段理论有：Kohlberg的道德发展阶段理论，Erikson的心理社会发展阶段理论，Freud的性心理发展阶段理论。班主任应该认真学习这些相关理论，了解学生在不同发展阶段的人格发展特点和对应措施，并以此来解释学生的异常行为，帮助他们改变异常人格，发展健康人格。在这些相关理论的基础上，学会分析和治疗学生的心理障碍，是一个班主任能力和水平的体现。

班级日常管理工作是一项琐碎的工作，同时又是一门艺术。班级日常管理有自己的客观规律，同时又千变万化。班主任不应满足于按常规办事，为了农村孩子，充分发挥工作中的独创性，以顺应新形势的发展。