《班主任工作的50个细节》读后感

第一篇：《班主任工作的50个细节》读后感

《班主任工作的50个细节》读后感

我认真拜读了李冲锋老师的《班主任工作的50个细节》这本书,全书共十部分：前三部分讲的是班主任的语言、仪表、态势细节；第四、五、六部分讲的是关注、表扬、批评学生的细节；后四部分讲思想教育、班级建设、日常管理、与人沟通的细节。显然这十部分内容是班主任每一天都会遇到的问题。以小见大，50个细节，就是50个智慧的结晶。对我的班级管理和教育孩子方面都有了很大的帮助。真实自然、方法实在，可操作性强，真真切切让我体会到在教育孩子的过程中有许多行之有效的方法.班主任的仪表细节：穿出合体的衣着，佩戴适宜的配饰，修饰美好的仪容。教师着装的意义。很显然，教师服饰的选配直接影响着教师的着装，影响着教师形象的建立，和教育教学的关系较为密切。因此，教师应该深谙服饰艺术，不仅要选择搭配合理的服装，还要正确地运用各种服饰，力求服装和服饰珠联璧合，融为一体，以便更好地服务于教育教学。

班主任的态势细节：散发迷人的微笑，传情达意的眼神，意蕴丰富的表情，树立榜样的身姿，端正写字的姿势。眼睛是心灵的窗户，说的是眼睛具有传递感情、交流思想的功能。班主任在与学生的交往过程中若能灵活运用眼睛来传情达意，不但能够节省大量时间，有时甚至可以起到语言无法达到的独特效果。

班主任表扬学生的细节,要合理选择表扬的场合、控制表

扬的频次、抓住表扬的时机、把握表扬的方式，这都是班主任在工作的过程中值得注意的问题，抓住表扬的时机，是很关键的，适时适度的表扬，就是对学生的表扬，会对学生产生正面影响，激励学习，但过分的表扬、不合实际的表扬，会起到适得其反的作用，会影响学生甚至是孤立了学生，所以当你非常认可一个学生时，更应把握住这个度。

班主任批评学生的细节, 注意批评的场合，减少批评的频次，把握批评的时机，选择批评的方式，集体批评的细节，善化批评为表扬。首先考虑好学生所犯错误的性质，和原因，比如是冲动还是蓄意。批评的时候，要以不挫伤其自尊心的同时，做到了解实情，公平公正。而且语言要艺术，既让其知错，还要发自内心的改错。不要当同学的面上批评他，不要让他觉的很没有面子。批评的语言要有尺度。不能伤害孩子的自尊心。班主任管理卫生的细节,刚刚还是干净整洁的地面，几节课下来，地上就像雨后春笋般地冒出很多碎小的纸片，虽然多次提醒，甚至动用了小干部监督检查，情况略有改善，但始终是治标不治本，顽症难除。怎样改变这种状态？《50个细节》给了我灵感，我决定身先示范，把对学生的要求转变成对自己的要求。每次踏进课堂，我会一声不吭地在众目睽睽之下悠哉地在教室里兜一圈，然后在学生诧异于我的举动中弯腰捡起地上如餐巾纸之类的废纸，放进教室角落的垃圾桶里，偶尔也会捡起学生掉落在地上的铅笔橡皮之类的。我也会当着全班同学的面细心认真把讲

台收拾得一尘不染。然后夸张地欣赏自己的劳动成果，开始上课。这种做法，刚开始学生有点不以为然，一段时间后，情况悄然地发生着变化：当我的目光在某处稍作停留，孩子们会追随我的目光紧张地探头寻找，生怕自己脚边会有一个纸团，亦或是什么东西掉了„„慢慢地，我一走进教室，学生会条件反映般地做出类似举动。渐渐地，学生们爱干净了，教室也整洁了.班主任说话语气的细节,注意它们的细微变化中所具有的表达的色彩和分量。语气一定要有丰富的色彩和不同的分量，否则就会变得平淡无味、干瘪而了无生机。与学生交流时，人数不同、场合不同，说话的语气也就不同。与学生个别谈话，与三五个学生交流和开班会面对全体学生讲话的语气，显然是不同的。即使在面对同一个人或集体讲话时，语气也需要不断变化，以求达到良好的表达效果.我们都希望学生向好的方向发展，我们的一言一行，特别是班主任的一言一行更具有权威性，有句话说，学生像自己的老师，特别是班主任老师，说明班主任的一言一行，对学生的影响深远，班主任的语气很重要，和蔼可亲、雷厉风行等等，教育工作是人对人的教育，说话的语气决定了事情的成败。班主任细心关注学生的细节：记住每个学生的名字，细致入微地观察学生，关注班级里的中等生，挖掘学生的深层需要。我们在教育教学中经常会遇到这样的问题：有的学生上课总爱讲话、有的多次不交作业、有的学生老是迟到、有的上课总是无精打采、有的学生不合群，总是独来独往、有的学生十分

自私、任性、还有的个别学生总爱拿别人的东西、有的学生常常被他人的取笑、更有的学生总爱做恶做剧。这些看似很小却让我们头疼的事，是经常发生的，但是为什么，我想大多数老是并没有深思熟虑，把它只是作为一个表面现象一带而过。这一切，我们是否需要静下来心好好想一想。

常言道“细节，决定成败！” 今后我要努力去学习很多细节知识，不断提高自身的管理水平和能力。一要向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段，以及管理艺术；二要向同行去学，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习；同他们互相切磋、互相交流、取长补短；三要向学生学习，现今各种信息传播渠道畅通，好多知识教师并不比学生知道的多，要求班主任虚心向学生学习，这不仅是我们自身的需要，而且通过我们虚心的学习态度去影响学生，去告诉学生学无止境，人生的主旋律就是在不断学习中进取；四要做中学、学中做，班主任应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。

人们常说教师要给学生一杯水，自己得有一桶水，特别是今天，需要我们班主任及时、自觉、自主地顺应时代潮流，除了需增加和更新自己的观念、知识、理论结构，还要注意细节问题，引起学生的共鸣，达到更好的教育效果。

2014.2,fengqiao

第二篇：班主任工作的50个细节

天下大事，必做于细

——《班主任工作的50个细节》读后感

刘美丽 文登区七里完小

当班主任多年，我越来越认识到老子曾经说过的那句话：天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。所以自己最常思考的问题就是要关注哪些细节，怎样去关注细节。因为作为班主任，在与学生交往的一言一行、一举一动，虽然是小事，都有可能对学生的一生都有着深远的影响。这就要求班主任谨言慎行，注意言语行为，注意工作细节。因为教育无小事，事事是教育。

我们常说 “细节决定成败 ”绝非虚言，细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。作为教师我们要把学生的思想工作做到实处，必须从大处着眼，小处着手，关注细节，一个成功的班主任，一定是一个善于利用细节去感染、教育、管理的教师。

郑老师的《班主任工作的50个细节》这本书实例丰富,贴近生活。全书内容围绕每位班主任几乎每天都会遇到的问题展开,以他人的丰富实例和作者的切身体会娓娓道来,贴近每位班主任的生活。方法实在,操作性强:本书的细节处理方法具体实用,是青年班主任工作中的“操作指南”。

谈班主任工作，不从班级管理的大处着眼，把眼光聚焦于常被人们所忽视的许多细节，可谓别具只眼。郑老师告诉我们：一个词的读音、一句话的语调，乃至班主任的一个微笑、一个眼神、衣服上的一枚小小的饰物等等等等，所有这些微不足道的“细枝末节”都可能影响到整个班级工作的成败。并以丰富的实例和自己的切身体会，娓娓道来，如话家常，语浅而理不浅，让我们在欣然接受这一观点的同时，自然而然地建立起一种处处尊重学生、时时注意与学生正确交往的态度和细致入微的育人风格。这对于我们班主任而言，事实上已经超越“细节”的范畴，演化为一个“大节”问题了。这也印证了郑老师在本书前言中所引用的一个观点：“伟大乃处处注意细节的累积。”

学生接受班主任的教育，不止是听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。

回想起今年我刚接手的这批二年级学生，学生整体的卫生意识很差，安排了值日但收效也甚微。每每我走进课堂的时候，看到教师地面纸片“肆意”，桌椅摆放“横行”，着实让我头疼了一阵。罚值日扫地、督促组长监督可都达不到整洁的目的。纠结于地面不整洁，于是我躬身－－捡起印有泥迹的废纸和包装袋，送到教室后面的“卫生角”。现在的孩子家里都是家里手心里擎着的宝贝，遇脏遇乱一跳三尺远，所以班级的卫生死角成了名符其实的“雷区”，说什么呢！我们老师拿出清洁工具，弯下腰把里面的垃圾桌椅的清扫出来，正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。从此，教室地面开始清洁起来。学生工作面广量大，要想取得好效果，班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会，做到勤。再如放学了，随手关上一扇门窗；看到衣服摆放桌，随手整理一下学生的衣物用品；主题班会上，主动写几个潇洒的正楷字；体育比赛中，及时为学生递上一条毛巾、一杯水；天冷了，为学生拉上拉链，戴上帽子；学生发烧了，用手测一下学生的额温„„诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进一步加深师生之间的情意，进而产生“无声胜有声”的独到效果。

班主任的一举一动，一言一行，虽然是小事，却都会给学生带来影响。这就要求班主任谨言慎行，注意言语行为，注意工作细节。班主任工作千头万绪，细小琐碎，实为一门讲究细节的艺术。细节虽小却体现一个人的修养、一个人的品质。班主任的语气、眼神、脸色、言语等细节，能透射出班主任的个人修养与思想境界。无爱不足以为师，非严不足以成器，少勤不足以毕功。班主任要做到“勤”，就是要“脑勤、口勤、手勤、腿勤”。脑勤，就是多观察学生的言行举止，研究不同学生的教育方法；口勤，就是与学生交朋友，与学生交谈聊天，了解学生的家庭背景、性格品行；手勤，就是要及时将工作中的学习心得和感悟记录下来并给予总结概括；腿勤，就是要深入家访，掌握学生家庭环境的第一手情况，以便在施教时心中有数。大处着眼、小处着手，宏观把握、做实细节，这是班主任工作的关键。细节虽小却关系着班级的发展、学生的成长。班主任应关注工作细节，是自己的言行尽量经得起学生的思量，给予学生良好的影响。

细节意味着精致，意味着反思，更意味着一种成长的力量。班主任如果能养成注重细节、谨慎细致、精心细作的习惯，也就握住了一种教育的力量。细节虽小却关系着班级的发展、学生的成长。所以我们班主任应关注工作细节，是自己的言行尽量经得起学生的思量，给予学生良好的影响。

在今后的班主任工作中，我愿注重细节，深入细节，在学生的音容笑貌中、举手投足中、喜怒哀乐中汲取自己的精神营养，从而把班主任这项平平凡凡的工作，做得有滋有味、有声有色，从从容容、快快乐乐、如诗如画、如舞如歌，使自己在每周每天的活动中在能够尽到教育责任的同时，并享受着生存的快乐。

第三篇：“细”题大作————《班主任工作的50个细节》读后感

“细”题大作

——《班主任工作的50个细节》读后感

近日读了李冲锋著的《班主任工作的50个细节》。书中描述了班主任在教育生活中应关注的十大细节：有关于教师自身的言语、仪表、态度的细节；有关于如何关注、表扬、批评、思想教育学生的细节；还有班级建设、日程管理和沟通的细节。50篇文章读来如朋友话家常，案例贴近生活，方法实在，着实让我受益匪浅。特别让我触动的是在每篇文章前下总有一句贴切的名言。如：在“班主任的言语细节——发出准确的语音”这篇里，就有夸美纽斯的“一个能够动听地、清晰地教学的教师，他的声音应该像油一样侵入学生的心里，把知识一道带进去。”这句名言。从这点就可以看出作者的用心良苦，因为这一句句名言正是这一篇篇文章的主旨。不仅如此，作者还在每篇文章的结束处用精辟简短的点睛笔来让我们读者再一次感受了他的苦心。正如他在后记中所言：本书的写作不在于“传授”什么，而意在“提醒”。而作为一名幼儿教师的我在阅读完后，得到了如下“提醒”：

提醒一：细节之意

“细节决定成败”是一句人们耳熟能详的话，这句话对于幼儿园教育尤显重要。幼儿教师的一颦一笑，一言一行，传递出的或积极或消极的意义，对稚嫩而敏感幼儿的身心，将产生重要的影响。这既是一种智慧，也是一种创造，更是我们教育的起点和归宿。越是伟大的越是平凡的，班主任就是在这日常生活的一个个看似平凡的细节中奠定学生成就伟大的基础。众所周知，小班的孩子刚入园时年龄小，又没有离开过宠爱自己的家人，当到一个新的环境时候，接触的都是陌生的环境、陌生的面孔，不免会产生一定的陌生感、不安全感、新鲜感，从这一点入手，让宝宝感到新鲜感的同时，也感受到老师的亲切，向他表达“我喜欢你。我还喜欢和你玩，和你做游戏。”逐步的取得他对你的信任，那么，在他极不情愿的爸爸妈妈离开后，他会感到你对他的喜欢，感到你的亲切，并时不时的喊他一声乳名，使他感到你就像他的家人一样喜欢他，这样可以使他更快的融入到幼儿园这个大家庭来。万事开头难，当然也有对这不屑一顾的宝宝，我们则要根据宝宝的自身特点去引导他，让他更快的适应幼儿园的集体生活。

提醒二：细节之容

细节是华美乐章的一个音符，细节是宏篇巨作的一个单词，细节是万顷波涛中的一朵浪花。幼儿园的一日生活是繁琐而细碎的，有许多细节需要我们去观察去发现。比如：做操的时候，有的孩子出汗较多，就需要我们及时为他擦，避免着凉；上下楼梯容易拥挤，我们在楼梯上画上可爱的小脚印，孩子们又高兴又知道了上楼靠右走，下楼靠左走；有的孩子有时解完便后不喜欢洗手，那我们在洗手间做可爱的温馨提示；有的孩子比较内向，这就需要我们多鼓励，即使给予表扬„„可见，孩子的吃喝拉撒全在一日生活了，我们教师要为自己多想几个如果，把每一个孩子都当成自己的孩子来对待，那任何事情都会迎刃而解的。

提醒三：细节之详

作为一名教师，我们深知我们的面部表情是表达个人信息的重要载体。我们通过面部表情的变化，五官在一定限度内的位移和面部肌肉的变化，向周围的孩子传递着各种各样的信息。而微笑便

首当其冲地成为了我们面部表情的基调。正如书中第三章关于班主任的态度细节里的第一篇描述的细节便是微笑。因为微笑是最好的非语言性信号，是一种具有强力感染力的体态语。对于我们幼儿教师来说，微笑更是我们对孩子进行教育不可或缺的“秘密武器”。我们的每一个微笑，都有不同的涵义。早晨入园，你用微笑迎接每一位孩子；孩子哭了，你用微笑温暖他们的心灵；孩子犯了错误，你用微笑感化他们主动承认错误，孩子在你的微笑中如沐春风，孩子在你的微笑里快乐成长。一位表情僵硬、言语冰冷的幼儿教师，不论她教学能力多强，管理水平多高，都不能称其为成功的幼儿教师，因为她只传授给孩子冰冷的知识，却没有带给孩子快乐。有人说过，老师的笑容是最美的、最有力量的，它能让孩子忘记烦恼，它能给孩子带来自信和快乐，它能把孩子高高举起，它能使孩子成为栋梁。所以我认为一名优秀的幼儿班主任最需要注意的细节就是用微笑让孩子快乐成长。我们只有带着真挚的微笑走进孩子，才能架起师幼沟通情感的桥梁：我们用真诚的微笑带给孩子温暖和快乐；用自信的微笑中帮助幼儿梳理自信，打开心扉，消除自卑；用微笑化作灿烂的阳光，让他们快乐健康地成长。

雅斯贝尔斯曾这样形容教育：教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。读完这本书，我对教育有了这样的理解：教育就是用无数细节构建无比伟大的一个工程，只有用细致关注了细微，才能铸就宏大。让我们从大处着眼小处着手来做好我们的班主任工作吧。

第四篇：李凌 班主任工作的50个细节

《班主任工作的50个细节》读后感

李凌

读书应成为我们的习惯，一种乐趣。从书中我们可以少走弯路，学习一些前人总结的经验，不光是要假期读书，平时没事时也可以读读书。这是我今年读书的最大的感受。这学期我认真拜读了李冲锋老师的《班主任工作的50个细节》这本书，全书分成十部分，聚焦于许多被人容易忽视的许多细节，以小见大，50个细节，就是50个智慧的行囊。对我的班级管理和教育孩子方面都有了很大的帮助。本书以丰富的事例和作者的切身体会，一个个短小、亲切的片段，生动地再现了孩子日常生活学习中的诸多问题，如话家常，真实自然、方法实在，可操作性强，真真切切让我体会到在教育孩子的过程中有许多行之有效的方法，值得我学习和借鉴。

一、与学生交流语气要和蔼

作为班主任，是班集体的重要组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生健康成长的骨干力量。其中《关于语气》这节令我印象深刻。班主任在与学生交往中，要注意语气的不同作用，注意它们的细微变化中所具有的表达的色彩和分量。语气一定要有丰富的色彩和不同的分量，否则就会变得平淡无味、干瘪而了无生机。与学生交流时，人数不同、场合不同，说话的语气也就不同。与学生个别谈话，与三五个学生交流和开班会面对全体学生讲话的语气，显然是不同的。即使在面对同一个人或集体讲话时，语气也需要不断变化，以求达到良好的表达效果。

文中的案例让我看到了班主任的教育机智，一件事情，不同的处理方法，会有不同的结果，我们都希望学生向好的方向发展，我们的一言一行，特别是班主任的一言一行更具有权威性，有句话说，学生像自己的老师，特别是班主任老师，说明班主任的一言一行，对学生的影响深远，班主任的语气很重要，要和蔼可亲，对学生的教育要起到润物细无声的境界。

二、要养成注重细节、精心细作的习惯。

在教育学生的过程中，每一位教师，尤其是班主任，关注细节是成功的秘诀。我想：教育无小事，事事是教育。班主任的一举一动，一言一行。虽然是小事，却都会给学生带来影响。这就要求班主任谨言慎行，注意言语行为，注意工作细节。班主任工作千头万绪，细小琐碎，实为一门讲究细节的艺术。细节虽小却体现一个人的修养、一个人的品质。班主任的语气、眼神、脸色、言语等细节，能透射出班主任的个人修养与思想境界。细节虽小却蕴含着班级管理的大智慧，体现着教育者的水平。好高骛远，粗枝大叶是不可能做好事情的。要做好事情就必须做好小事，把事情做细、做实、做到位。班主任工作，亦同此理。大处着眼、小处着手，宏观把握、做实细节，这是班主任工作的关键。细节虽小却关系着班级的发展、学生的成长。班主任应关注工作细节，是自己的言行尽量经得起学生的思量，给予学生良好的影响。

是的，细节意味着精致，意味着反思，更意味着一种成长的力量。班主任要养成注重细节、精心细作的习惯，也就握住了一种教育的力量。愿我们每一位班主任在关注细节、反思细节、把握细节、利用细节中，提升自己的工作效能，促进学生健康成长。陶行知先生说过：“真教育是心心相印的教育。”作为教师，应善于拨动学生的心弦，引发学生心灵的共振，唤起学生情感共鸣。细节，就在我们的一句话、一个表情之间，让我们关注细节，研究细节，善待细节，有效地引领学生获得自信，走向成功！这既是一种智慧，也是一种创造，更是我们教育的起点和归宿。越是伟大的越是平凡的，班主任就是在这日常生活的一个个看似平凡的细节中奠定学生成就伟大的基础。

三、身先示范，严格要求自己。

就拿我们班的学生来说吧，卫生是令我最头疼的事情。刚刚还是干净整洁的地面，几节课下来，地上就像雨后春笋般地冒出很多碎小的纸片，虽然多次提醒，甚至动用了小干部监督检查，情况略有改善，但始终是治标不治本，顽症难除。另外班中总有那么几个顽固分子，桌子上的学习用品像醉汉东倒西歪，人去“物”还在，一点也不懂得整理，课桌肚里不是揉成团的餐巾纸，就是废弃的纸张，检查卫生的同学直摇头。“堵”不是办法，怎样改变这种状态？《50个细节》给了我灵感，我决定身先示范，把对学生的要求转变成对自己的要求。每次踏进课堂，我会一声不吭地在众目睽睽之下悠哉地在教室里兜一圈，然后在学生诧异于我的举动中弯腰捡起地上如餐巾纸之类的废纸，放进教室角落的垃圾桶里，偶尔也会捡起学生掉落在地上的铅笔橡皮之类的。每次课前，我也会当着全班同学的面细心认真地清理讲台上的作业本，把讲台收拾得一尘不染。然后夸张地欣赏自己的劳动成果，开始上课。这种做法，刚开始学生有点不以为然，不为所动，一段时间后，情况悄然地发生着变化：当我的目光在某处稍作停留，孩子们会追随我的目光紧张地探头寻找，生怕自己脚边会有一个纸团，亦或是什么东西掉了„„慢慢地，我一走进教室，学生会条件反映般地做出类似举动。渐渐地，渐渐地，学生们爱干净了，教室也整洁了，困扰我许久的问题也迎刃而解了。感谢《50个细节》，给了我学习实践的机会，让我真真切切地体会到了细节教育的力量。真的，孩子需要的不是狂风暴雨般的怒吼，而是“随 风潜入夜，润物细无声”的春雨。只有春雨般的教育，才能滋润绿草成茵，培育出参天大树，幻化出明媚春光的鲜花。任何教育活动都是由一个一个的细节构成的。细节虽小，却蕴含着班级管理的大智慧，体现着教育者的水平。细节意味着精致，意味着反思，更意味着一种生长的力量。

四、要不断学习，更新教育观念。

做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。一要向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段，以及管理艺术；二要向同行去学，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习；同他们互相切磋、互相交流、取长补短；三要向学生学习，现今各种信息传播渠道畅通，好多知识教师并不比学生知道的多，要求班主任虚心向学生学习，这不仅是我们自身的需要，而且通过我们虚心的学习态度去影响学生，去告诉学生学无止境，人生的主旋律就是在不断学习中进取；四要做中学、学中做，班主任应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。人们常说教师要给学生一杯水，自己得有一桶水，特别是今天，我们面临知识剧增的时代，面临改革开放和市场经济的新形势，需要我们班主任及时、自觉、自主地顺应时代潮流，增加和更新自己的观念、知识、理论结构，有了相当的知识根底后在教育学生的过程中，才会言之有物，充满自信，从而引起学生的共鸣，不至于出现学生从厌烦空洞乏味的说教到厌烦老师本身的局面。

在今后的班主任工作中，我愿注重细节，深入细节，在学生的音容笑貌中、举手投足中、喜怒哀乐中汲取自己的精神营养，从而把班主任这项平平凡凡的工作，做得有滋有味、有声有色，从从容容、快快乐乐、如诗如画、如舞如歌，每周每天都能够在尽到教育责任的同时，享受到生存的快乐。

第五篇：读《班主任工作的50个细节》

读《班主任工作的50个细节》心得体会

寒假匆匆的溜走了，在假期里我有幸读了《班主任工作的50个细节》这本书，感觉受益匪浅。书中围绕中小学班主任几乎每天都会遇到的细节问题展开论述，内容涉及班主任的语言、仪表、态势的细节，关注、表扬、批评学生的细节，以及思想教育、班级建设、日常管理、与人沟通等方面的细节，贴近每位班主任的生活。细节虽小，却蕴含着班级管理的大智慧，关系着班级的发展和学生的成长，也体现着班主任的个人修养和思想境界。《班主任工作的50个细节》给我最深刻的印象是：实例丰富，可操作性强，且语言朴实简洁，如话家常，能让读者于轻松中产生共鸣，在简洁里汲取智慧。

下面，我结合本书的细节，谈谈自己的收获和感想。

首先，掌握正确的爱的方法教师应该给学生正确的、成功的爱，因为“没有爱就没有教育”，这是一句我们每一个教师都耳熟能详的教育名言，但为什么有时我们的工作结果却常常背离了我们的初衷，没有朝着我们预期的方向发展呢？这往往是因为我们没有掌握正确的爱的方法。爱的方法究竟有哪些呢？教师的爱不应是盲目的、随意的，它应该建立在我们对每一个学生全面、深入、客观的了解的基础之上。当我们接手了一个新的班级，要尽快着手了解每一个学生的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况、学习特点等，熟记于心，这将为我们有的放矢的开展工作创造前提，为我们选准教育的最佳突破口创造条件。工作中，班主任的言语要注意细节：发出准确的语音，训练自己的语调，注意表达的语气，控制说话的语速，恰当地表情达意，善用沉默的力量。

第二，班主任的仪表细节：穿出合体的衣着，佩戴适宜的配饰，修饰美好的仪容。教师着装的意义。很显然，教师服饰的选配直接影响着教师的着装，影响着教师形象的建立，和教育教学的关系较为密切。因此，教师应该深谙服饰艺术，不仅要选择搭配合理的服装，还要正确地运用各种服饰，力求服装和服饰珠联璧合，融为一体，以便更好地服务于教育教学。第三，班主任的态势细节：散发迷人的微笑，传情达意的眼神，意蕴丰富的表情，树立榜样的身姿，端正写字的姿势。眼睛是心灵的窗户，说的是眼睛具有传递感情、交流思想的功能。班主任在与学生的交往过程中若能灵活运用眼睛来传情达意，不但能够节省大量时间，有时甚至可以起到语言无法达到的独特效果。

四、关注学生的细节：记住每个学生的名字，细致入微地观察学生，关注班级里的中等生，挖掘学生的深层需要。我们在教育教学中经常会遇到这样的问题：有的学生上课总爱讲话、有的多次不交作业、有的学生老是迟到、有的上课总是无精打采、有的学生不合群，总是独来独往、有的学生十分自私、任性、还有的个别学生总爱拿别人的东西、有的学生常常被他人的取笑、更有的学生总爱做恶做剧。这些看似很小却让我们头疼的事，是经常发生的，但是为什么，我想大多数老是并没有深思熟虑，把它只是作为一个表面现象一带而过。这一切，我们是否需要静下来心好好想一想。该是好好想一想的时候了。

五、表扬学生的细节：选择表扬的场合，控制表扬的频次，抓住表扬的时机，把握表扬的方式。教师不要吝惜对学生的表扬与赞美，其实它是促使学生进步的助燃剂。在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励，在他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美，让他们时刻感受到你对他热情的期待，会起到意想不到的激励作用。教育心理学上有一个颇值得玩味的名词叫“皮克马利翁效应”，他的意思是说：老师预言某些学生将会出现特殊的好的行为时，这些学生真的展露出老师所预言的才华；反之，老师如果预言学生是难雕的朽木，学生的表现必将腐朽不堪。由此可见教师的期待对学生的影响是巨大的。班主任要有一双敏锐的眼睛，时时关心学生，多给学生一些情感上的理解，多给学生情感上的期待。表扬要关注到每一个学生。每一个学生都有享受教育的权利，同样也都应受到教师的关注。美国心理学家詹姆斯说：“人性最深刻的禀赋，就是被人赏识的渴望。”每一个学生都期望受到老师的关注，尤其是表扬。关注学生的进步、优点，肯定他的进步与优点就是爱的关怀。优生受表扬是家常便饭，过多的关注在他们那里不一定会有明显的效果，而且，会让其他学生觉得优生的优秀高不可攀，失去进去的动力。后进生受到老师的表扬，往往会倍觉珍惜，常常会有意想不到的效果。教师关注后进生的优点也会让学生感到教师教育的公平，对老师更加尊敬。教师的威信无形中也得到了提升。表扬要真诚具体注重细节。教师的表扬要让学生意识到自己的进步和取得的成绩，让其他学生信服，要有具体的事实依据，不可说大话，说空话。比如说：某人勤于思考，某人书写工整，某人在同学生病时悉心关照，某人劳动时专拣脏活累活干等等。关注细节的表扬，是真诚的，它既能使被表扬者的努力被认可，还能使其感觉到老师是非常了解自己，关心自己的，他会对老师充满感激和信任，形成良好的师生关系。表扬要在学生当面。专家说一个家庭里家庭成员之间，要善于表达彼此的爱意。教师对学生也应如此。心里欣赏学生就要当面表扬他，让他感受到来自教师的赏识。这在学生来说是一种心灵的温暖，力量的源泉。同时也能使师生之间的交流畅通无碍。丘吉尔说过：“你想把他培养成什么样的人，你就怎样去赞美吧。”可见赏识的力量之大。教师运用表扬的教育手段赏识学生，是对教育工作的促进。因此一定要讲究表扬的艺术，使表扬成为教育教学工作的助推器。

六、批评学生的细节： 注意批评的场合，减少批评的频次，把握批评的时机，选择批评的方式，集体批评的细节，善化批评为表扬。首先考虑好学生所犯错误的性质，和原因，比如是冲动还是蓄意。批评的时候，要以不挫伤其自尊心的同时，做到了解实情，公平公正。而且语言要艺术，既让其知错，还要发自内心的改错。不要当同学的面上批评他，不要让他觉的很没有面子。批评的语言要有尺度。不能伤害孩子的自尊心。

七、思想教育的细节：晓之以理的教育，动之以情的教育，导之以行的教育，持之以恒的教育，个别教育的细节，自我教育的细节。

八、班级建设的细节：制订明确班规，严格维护班纪，科学组建班委，多方构建班风，精心开设班会。班集体对学生的影响是巨大的，一个人的言谈举止，往往带有当年班集体的某些特殊的印记：严谨的、朴实的、活泼的、宽容的、谦恭的，或者是放任的、散漫的、敷衍的、浮躁的、保守的。建设良好的班集体是班主任的重要工作。

九、日常管理的细节：营造好教室环境，合理地排定座位，科学地分好小组，有力地控制情绪，检视自己的喜好，有效地管理时间。当班内出现一些不好的现象时，可以随时召开班队会，引导全班学生共同讨论分析不良行为的后果，使班内形成良好的舆论导向，使犯错误的同学认识危害，自觉改正。把不良行为的苗头即使扼制住。在班内设置意见建议箱及时了解学生的呼声。丰富多彩的活动可以锻炼学生的参与精神，增强班级的凝聚力。班主任要充分利用学校和班级开展的活动，发挥学生的自主能力，扎扎实实地开展好每一个活动。如主题班队会，班主任可以提前告诉学生主题，让学生利用星期天搜集资料，高年级还可以让学生自己主持，自行组织，这样既锻炼了学生，又解放了教师，何乐而不为呢？

十、班主任的沟通细节：多方式与学生沟通，巧妙地与领导沟通，主动地与同事沟通，和谐地与家长沟通。要综合管理，切忌唱独角戏。人们常说“教育不是万能的”。对于个别的双差生（纪律差，学习差）实行班主任、学校、家长综合管理，班主任不能唱独角戏。在班主任做细致思想工作的同时，还须时常和家长沟通，及时反应其在校情况，使家长配合做自己孩子的工作。如果收效不甚明显，再把这情况反馈到校方，在严明纪律同时给予一定的压力，使之认识自己的错误和不足，跟上班级行动的步伐。

读《班主任工作的50个细节》心得体会

单位：郑州经济技术开发区列子小学

姓名：刘喜梅

时间：

2014.02