第一篇：因材施教,推进素质教育
浅谈中等职业学校教育教学改革 摘要：
中等职业学校生源质量的普遍下降，使得中专学校作为学历教育而沿袭了几十年的教育教学习惯，已不再适合当前的要求。为了中职教育的发展和学生的成长，学校和教师应首先转变教育观念，充分认识和正确面对这一现实；端正对学生的态度，尊重、理解、关心、鼓励学生；实施教育教学改革，根据学生基础调整教学计划和课程体系，增加和改善教学设施，提高教师素质；丰富学生第二课堂活动。只有这样，才能开创中等职业教育的新局面。
关键字：职业学校教育教学改革
正文：
随着中等职业学校生源质量的普遍下降，我们在常规教学和日常管理等方面，遇到了前所未有的困难和挑战。面对这一挑战，中等职业学校只有转变观念，因材施教，加大教育教学改革力度，才是唯一出路。
认识学生是因材施教的前提。我们目前面对的教育对象有以下特点或情况：第一，独生子女占多数。独生子女普遍存在着任性、缺乏责任心和自制力，其表现是我行我素，花钱出手大方，不尊重别人的劳动，对长辈、老师不够尊重，缺乏礼貌。第二，年龄偏小，大都处在青春后期。处于这个年龄的学生性意识、独立意识开始觉醒，自尊心、叛逆心理较强，渴望老师家长的尊重。但其世界观、价值观还不成熟，分辨是非的能力较差。所以心理学家又称为“危险期”。第三，初中毕业生已是青年初期。青年人特有的血性方刚、易冲动、不讲后果等特点，在他们身上表现得淋漓尽至。因此，迟到旷课，打架斗殴等违纪行为时常发生。第四，大部分学生学习基础差，加之就业导向的影响，厌学情绪严重，表现为不听课，不写作业，甚至有旷课逃学等情况，致使常规教学难以正常进行。第五，许多学生来中专学校，家长不是希望让其成才，而是通过学校严格的教育让其成人，因为有些学生在小学、初中阶段就被视为“坏孩子”、“坏学生”。
学生的特点和不良行为表现是我们遇到的困难的客观原因，其主观原因是我们的教育教学方式已不适应现在的学生。因此，多管齐下，因材施教，是克服目前教育教学困难的关键。第一，转变观念、端正态度。转变观念就是从学生现状和市场就业导向出发，把握定位培养目标的层次，真正将中专学校作为学历教育而沿袭了几十年的教学管理体制、教学计划、教育教学方法等教育习惯，转变到职业技术教育的范畴，使教育对象成为具有一技之长，适应企业一线岗位的熟练操作工人。这是教育观念的大转变，是一种转轨，非细节上的修补，这种转变就象国家在经济体制改革中，从计划经济向市场经济转变一样。如果没有这种转变，我们的教育不能适应学生，学生又不能适应市场要求，到头来中专教育真的会走向“自生自灭”的道路。
端正态度是端正对待学生的态度。学生作为教育对象，就像园丁手下的花草，正确对待学生是教育者因材施教的情感基础。如何正确对待学生呢？需要教育者有“三心”：一是诚心。真诚地对待人、尊重人是处理人际关系的基本要求。因此，教育者要尊重学生、理解学生，处处用自己的人格魅力影响、鼓励学生，而不是做出侮辱学生、讽刺学生、打骂学生的行为。使学生感到你可亲、可敬、可信，这样有利于建立良好的师生关系，更容易影响教育学生。二是爱心。真心实意的关心爱护学生是教育者的义务。学生是教育对象更是孩子。关心学生不仅要关心学生的学习、身体和生活。更要关心学生的思想变化和人生问题。使学生感受到在学校不仅可以获得严格的教育，还可以获得家庭的温暖。特别是对那些犯过错误的学生更需要关心和爱护，否则，一旦受到歧视，他们可能就“破罐子破摔”；而对那些家庭困难的学生，不仅在物质上帮助他们，更要在精神上鼓励他们，使他们克服自卑感等心理障碍。三是耐心。耐心就是沉着忍耐细致，不急不躁，这是做好工作的保证，因为学生的成长进步、思想转变是渐进的过程，不可能一蹴而就。对学生的急躁和过多的训斥，不仅会强化学生的逆反心理，还会降低教育者在学生心目中的威信。在教学中急躁，会使基础差的学生更加厌学，好学生在惊恐的气氛下，也会产生对老师的反感；在思想工作中急躁不细致，就会产生片面认识，抓不住问题的关键，从而找不到解决问题的正确方法。
第二，对教学计划、课程体系进行大调整。我们现在的教学计划、课程体系大都是为适应高中毕业生和优秀初中毕业生而制定的。而随着生源质量的逐年下降，特别是近几年，由于大学、高中大规模的扩招，我们现在的学生大都是在没有入取分数线，有的甚至没有分数的情况下招来的。因此，原有的教学计划、课程体系已不再适合学生，出现学生听不懂、学不会、不愿学的现象是很正常的。而且，过去的教学计划、课程体系是按中专学历教育要求，以培养具有干部身份的技术员为目标而制定的，它强调学科体系，具有理论性、系统性强的特点。而目前中专毕业生的就业去向，大都是在加工、销售等企业，从事一些较简单的第一线的技能操作，其中专学历显然已不再被企业看重。因此，对现行的教学计划、课程体系进行大手术，已势在必行。调整的基本思路是：适应市场需求和培养对象，打破学科体系，在降低难度减少数量的基础上，以技能培训和职业资格证书考试为特色，重新设置专业基础课和专业课。与此相对应，加大实践性教学环节，让学生边上课边实习，或者少上课多实习，或者采用技能培训式教学。具体操作可参照技工学校和职业培训学校的教学方式，也可把过去行之有效的教改尝试加以推广，如工学交替、多证培训、技能考核等。
第三，培训师资、改革教学方法、改善教学设施。学校要充分发挥教师在教学中的主导作用，引导教师转变观念、更新知识，加强职业道德修养，鼓励教师通过各种形式提高学历层次和业务水平。不仅如此，学校应更加重视对专业课教师的技能培训，使教师不仅会教书，更会动手操作，真正成为“双师型”教师。
教师要坚持“学为主体”得原则，注重发挥和调动学生的主观能动性，使学生在双边教学活动中始终处于积极主动的主体位置。积极探索“启发式”、“研讨式”、“发现式”、“现场
实训式”等教学方式，使学生在参与和体验中培训提高各种能力，并利用电教、多媒体等现代教学手段，提高学生的学习兴趣和效率。同时，改革考试考核方法和内容。基础课（包括专业基础课）应主要以检验学生的各种基础性能力为目标，如：创新思维能力、理解判断能力、自学应用能力等，可采取考知与考能相结合、笔试与面试相结合，闭卷与开卷相结合的方式。而专业技能课，就是通过技能考核和职业技能鉴定检验学生的动手操作能力。严把考试、考核关，真正做到“宽进严出”。
改善教学设施是实现培养目标转型的物质保障。在资金紧张的情况下，暂缓或减少以外延式扩张为目标的投资规模，把有限的资金重点用在改造和充实现有的实验实习设备上，除了购买一些必要的先进仪器外，更重要的是扩大购买实用性的普通仪器设备，以满足学生常规实验实习的需要。
第四，加强德育工作，开展丰富多彩的第二课堂活动。充分发挥德育课在德育工作中的主渠道作用，建立完善的德育课程体系。通过各种形式的课堂教学，培养学生科学的世界观、人生观和良好的就业职业观，加强对学生的法制教育、创新创业教育、心理健康和审美教育。使学生不仅在专业上有一技之长，而且更有适应社会的责任感、创新意识和良好的心理素质。
加强和改进学生日常行为管理。随着学生整体素质的下降，学生日常行为管理已面临新的挑战。人们普遍感到现在的学生难管了，各种违纪违法行为时有发生，甚至还发生了个别学生恐吓老师的现象。因此，加强和改进学生日常行为管理已刻不容缓。一是坚决贯彻执行“学籍管理制度”和学校各种规章制度，对个别害群之马不留情；二是树立学校工作一盘棋的思想，上下一致，齐抓共管，形成一种课堂上教师管，课下班主任和学生管理部门管，实践实习中由所在部门管的良性机制。
第二课堂活动可以弥补课堂教学和学生日常管理在时间、空间和内容上的不足，它具有功能开放、灵活多样、针对性强等特点，例如：专题辅导讲座、知识竞赛、演讲比赛、知识辩论赛、专场纪律法制报告会及各种文体活动等。它不仅可以丰富学生的校园文化生活，寓教于乐，而且可以锻炼提高学生的综合实践能力。
教育是一项复杂的系统工程。中等职业教育在面临着巨大招生就业压力下，如何继续发挥其应有的作用，并走向良性发展的轨道，需要我们认真思考，积极探索。在这里，不仅有观念的转变，认识的提高，还要有教育教学体制的改革；不仅有教育者较高的业务素质等教育基本功，还要有敬业爱岗等良好的职业道德品质；不仅有招生力度和就业指导工作的加强，还要有教育教学方式方法的改革和实验实习条件的改善。总之，只要有我们坚决贯彻党的教育方针，忠于人民的教育事业，团结一致，恪尽职守，大胆创新，勇于改革，热爱学生，因材施教，在新的历史条件下，必将开创中等职业教育的新局面。
参考文献：
1、俞建文等．《思想政治课主体教育研究》．浙江大学出版社． 2001年7月
2、石中英．《教育哲学导论》．北京师范大学出版社．2002年6月
3、贾聚林．《变革学校德育，为和谐社会助力》．《人民教育》．2006年第20期
4、傅广华、张海震．《实施“适应就业去向和生源变化”的办学方案》． 《中国职业教育》．2006年第33期
5、葛全胜．《学校道德教育的知识变革》．《教育科学研究》．2006年第11期
第二篇：推进素质教育
推进素质教育，实施新课程方案
作者：吕新春文章来源：本站原创点击数：3更新时间：2007-11-
4一、全面落实教育方针，严格按照吉林省义务教育阶段新课程计划，开齐学科开足课时。各校做到“三有” ：学校有课表、各学科有教师、教师教学有教案。确保各学科教学任务按时完成二、课堂教学要体现新理念，明确教学目标和学习方法。教学中要紧紧围绕目标的实现开展学生的双边活动，体现 教师的引导作用和学生的主体作用。认真挖掘教材、拓展教材，注重知识的延伸，联系实际，培养学生的能力和情感教育。
三、开展教学研究，相互学习，共同提高。领导要经常深入教学之中，了解教学情况，听课并且加以指导，教师之间要相互听课。每周至少一节，相互学习取长补短，听课笔记记录要详细并且有评点。
四、发挥骨干教师的帮、带作用，加快新教师的培养，新老教师结成帮扶对子，具体落实情况，苏萍与李甲芳、张环荣与宿桂贤、张淑华与赵艳波。
五、提高教师的专业素质，除参加上级培训学习外，积极开展校本培训工作，定时组织教师集中学习辅导。此外，教师要加强自学，每月最少自学一篇教育教学理论文章并写好笔记。
六、定期进行教学监测，每月进行一次教师教案、学生作业检查。
七、定期进行教学反思，任课教师每月进行一次教学工作反思。
八、定期进行教学阶段总结，每月末进行一次教学工作总结。
九、每学期任课教师进行一次实施新课程教改汇报课。（安排在教学开放月）
十、每学期最少举办一次全校型教研教改公开课。
第三篇：全面推进素质教育
全面推进素质教育
（一）素质教育及其特征：1.素质与素质教育的概念：素质是人们与生俱来的自然特点与
其后天获得一系列稳定的社会特点的有机结合，是人的智力、身心、道德、意志、审美等的系统整合，是人的自然素质、社会素质及心理素质三方面的有机“合金”。素质教育就是培养、提高学生素质的教育，它可分成三个层次，即身体素质、教育心理素质、教育与社会素质教育。素质教育是一种现代教育。注重学生的个性健康发展，注重培养学生的创新精神和实践能力；素质教育着眼于人的可持续发展，能够使学生充分发挥其个人潜能，也使他们的各方面素质得到综合发展。素质教育是社会主义市场经济对人才素质特殊要求的体现，是落实全面发展教育方针的一种教育模式，是面向21世纪的新型社会主义教育。培养创新精神和创新能力是素质教育的核心内容和重点目标，它抓住我国教育种种问题的核心，是实现学生全面发展的重要途径。2.素质教育的特征：（1）全面性（2）主体性（3）全体性
（二）素质教育与应试教育的关系：1.教育的性质与目的不同：素质教育是国民基础教育，面向的是全体学生。以全面提高人的素质为根本目的。应试教育是淘汰教育面向的是少数尖子学生。2.课程体系不同：素质教育着眼于人的素质的全面提高，以素质为核心来合理设置课程结构，合理组织学校的各项活动、合理安排学生的课业任务保重学生得到全面发展。3.教学方法不同：素质教育方法多种多样，使学生生动活泼生动的发展，鼓励学生创造性的发挥，重在启发，不坚持共同模式和整齐划一，强调“以学为本，因学论教”，帮助学生学会学习。4.教育评价手段和评价标准不同，素质教育注意从实际出发，全面、综合、多样地评价学生，评价教育教学工作，评价标准要求科学、合理、可信、有效、是一种长期的科学的、动态的、评价追求教育的长远效果。5.教育结果不同；素质教育培养出来的是具有健全的个性、良好的素质，适应时代需要的社会主义建设者和接班人，它能够提高劳动者素质和国民文化素质水平6.人际关系不同：素质教育强调平等、合作、和谐、师生关系比较融洽
7.社会效应不同：素质教育能够有效地为社会主义两个文明建设服务，促进了国民经济的繁荣和社会的发展，维护了国家的长治久安和社会的稳定，产生了良好的社会效应。
（三）素质教育的实施途径
1.端正教育思想，转变教育观念2.改革考试制度3.进行整体教育改革4.建立科学督导评估
制度5.建设高素质的教师队伍
37.德育：指的是教育者根据一定社会的要求和受教育者个体需要及品德形成和发展规律有目的，有计划、有系统地对受教育者施加一定的影响。并通过受教育者积极的内化与外化，以养成一定思想品德的教育活动。就当成我国中小学德育的实际而言，它大致包括如下五个部分：道德教育思想教育政治教育法纪教育心理品质教育
38.教师的职业素质1.高尚的职业道德：（1）爱岗敬业、无私奉献（2）热爱学生，诲人不倦
（3）团结合作，互勉共进（4）严于律己，为人师表2.合理的知识结构：（1）精深的学科专业知识（2）广博的文化科学知识（3）丰富的教育专业知识3.科学的教育理念4健康的身心素质5.全面的教育能力：（1）组织教学能力（2）了解和研究学生的能力（3）组织管理能力
（4）教育科研能力（5）语言表达能力
第四篇：深入推进素质教育
深入推进素质教育，促进学校内涵发展。
享受均衡教育资源，促进学生全面发展。
全面提高教育质量、全面实施素质教育
我们坚持把学习作为教师最大的福利，主张“认真就是水平，实干就是境界，坚持就是成功”的观念，以文化立校为抓手，以“出名师、育英才、树品牌、强特色、上水平”为办学目标，贯彻一个理念（“幸福教师、快乐学生、卓越学校、和谐发展”的办学理念），坚持两个全面（全面提高教育质量、全面实施素质教育），树立三种意识（创新意识、质量意识、品牌意识），实施四大战略（文化立校战略、依法治校战略、科研兴校战略、名师强校战略），建设五大工程（名师工程、改革创新工程、德育网络工程、数字化校园工程、书香校园工程），秉承和发扬学校优良传统，开拓创新，积极进取，着力提升办学品位。
第五篇：大力推进素质教育
大力推进素质教育 促进师生全面发展
——江苏省句容高级中学迎接省素质教育督导评估汇报
学校概况
江苏省句容高级中学始建于1926年，现有在职教职工246人，专职教师184人。在多年的办学实践中，学校积淀了丰富的文化底蕴，形成了‚以人为本、立德为先、民主和谐、全面发展‛的办学理念。
近年来，我校坚持以邓小平理论和‚三个代表‛重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以严格规范办学行为为契机，以实施素质教育为主题，以提高教育质量为核心，以深化教育教学改革为动力，在全面推进素质教育的征途上取得了显著的成绩。学校先后获得全国青少年读书活动示范校、江苏省文明单位、江苏省文明学校、江苏省平安校园等60余项集体表彰。
主要成绩和特色
一、牢固确立规范意识，严格规范办学行为
学校组织教师反复学习省颁《关于规范中小学办学行为，深入实施素质教育的意见》，对‚五条禁令‛的有关要求逐条解读，通过学习大家一致认为，减负我们必须要有坚定不移的勇气，增效我们必须要有开拓创新的智慧。学校相继出台了三个文件：《规范非集中教学时间管理的规定》、《规范双休日管理的的规定》，《规范办学行为十条承诺》。在具体执行‚五条禁令‛的过程中，我们注重对学校各项工作中存在的不规范行为进行认真查摆，敢于揭短，限期改正，促进规范。
规范招生行为。学校不组织提前招生考试，高一新生录取完全依据中考成绩。严格按照‚三限‛录取，将总招生计划的50%作为统招‚分配指标‛分解到各初中学校。不招收复读生，不跨地区招生，不强迫学生休学或者
常规，体育节是学校推进素质教育的主要抓手，篮球一直是镇江市传统项目学校。开展‚学生体质健康达标‛活动，近三年学生体质健康达标率均达到95%以上。目前，正在以推行24式太极拳为切入口，弘扬中华民族传统体育文化，为学生终身健体奠基。与此同时，学校积极把运动场所向社会开放，许多部委办局、企业都把体育赛事安排在我校，促进了学校与社会的融合。学校先后获得‚江苏省体育教学先进学校‛、‚江苏省群众体育先进单位‛、镇江市体育特色学校、镇江市‚健康促进学校‛等荣誉称号。
2010年4月16日，我校成功承办镇江市普通高中规范办学行为、推进素质教育现场经验交流会。我校的主题发言《严格规范办学行为 扎实推进减负增效》受到了与会领导和同行的充分肯定和高度评价。
目前，严格规范办学行为、大力实施素质教育正逐步成为我校全体教育工作者的自觉行动。
二、抓住减负难点，切实减轻学生负担
学校积极化解课外作业管理这个‚减负‛的难点，努力让大部分学生在校内就能完成或基本完成当天的课外作业。严格按照上级规定，形成了刚性的学生课外作业管理制度：一是规定课外作业总量：平均每天不超过2小时；二是规定作业的形式：自编‚导学案‛、作业本作业，积极推行作业校本化、生本化；三是作业分层要求：让学生注重基础，量力而行，合理负担。四是严格资料管理：严格按规定规范使用教辅用书，除规定的教辅用书外，学校禁止教师为学生统一征订或推荐课外复习资料，禁止搭车收费，禁止摊派任何学习用品；五是建立多层次的课外作业监管机制：教导处、年级部每月至少开展1次学生课业负担情况调查，发现问题，及时勒令整改。
三、紧扣时代主旋律 德育工作卓有成效
1．抓主渠道。强调在学科教学中有机渗透德育，做到备课设臵德育目标，设计恰当的思想教育内容和教育形式，结合学科特点有机进行德育渗透，做到三维目标（尤其是德育目标）有机统一。如：地理学科的环境伦理、生态道德教育等。为加强课堂教学中德育的有机渗透，学校申报了省级课题《学科教学中三维目标有效达成策略的研究》，这必将对我校学科教
课程体系，充分满足学生多样化的选择需求，课程建设取得了新进展。
严格执行课程计划，科学制定符合校情的校本课程规划，开齐开足所有课程，完善学分管理和学业成绩评定制度，规范学生素质综合评价制度，注重过程，建立动态的《成长记录》手册，全面反映学生成长的历程。
在课程开发和建设方面，我们十分重视各种校外资源的利用，为学生的成长发展服务。《江苏省句容高级中学校本课程指南》明确了校本课程开发的三种维度：一是句容市地方特色和学校特色；二是教师自身特长；三是挖掘学生的兴趣。几年来先后开发了人文素养、科学素养、生活技能、身心素养、艺术修养、信息技术、学科竞赛七大类校本课程，形成了课程超市，并采用自主选择跑班教学的形式保障开设。
通过努力，我校的《中华灯谜》、《句容旅游地理》、《句容历史与文化》、《红楼人物谈》、《句容道教文化》等校本课程深受学生欢迎，并逐步成为我校的课程特色。
用两条线的方式保障研究性学习课程的常态开设：一条线是课题研究的方式。另一条线是选择学科探究性问题，进行探究性教学。以‚走出去‛的方式，设臵多样化的人文艺术科技研究型学习专题，满足学生不同的发展需要，满足学生持续发展的需要，提高学生的人文、艺术、科技涵养，为新课程改革铺路搭桥。
在校园网开设了‚课程建设‛专栏，‚研究性学习‛及‚校本课程‛开设的过程材料同步在网上展示。
认真落实《省句中综合实践活动课程实施方案》。专门制定《社会实践活动计划》、《社区服务活动计划》，保障这两个活动课程的有计划、有目的地落实。对于社会实践：重在社会意识、劳动意识的培养。安排校内和校外两个方面的实践内容，抓好军训、校内劳动服务、法制教育、科技活动，特别注重利用好句容生态农业基地的功能，组织学生参观感悟，建立校园文明监督岗、开展低碳生活调查实践活动，使社会实践与社团活动融为一体。对于社区服务：重在公益性，服务意识、公德意识的培养。组织学生参加助学帮困、拥军拥属、文娱活动等精神文明建设活动，参加学校组织的卫生城市创建、敬老志愿者活动等。
督员，自觉接受社会舆论监督，做到有诺必践、有错必纠。学校荣获‚镇江市‘三爱’教育先进集体‛称号。前往‚中国农村改革第一村‛——安徽凤阳县小岗村参观学习，增添教师党员争优创先的勇气。江苏省政府纠风办对我校在教育行风建设方面所取得的成绩给予充分肯定。
2．围绕教师专业成长，积极开展校本培训。实施‚骨干教师结对成长行动计划‛，在实施‚青蓝工程‛的基础上向上延伸，扩大年轻教师与资深优秀教师的结对范围，构建教师‚学习共同体‛，以备课组长、学科中心组长为核心，构建教师协作互助伙伴关系。广泛深入开展教育科研，学校获得国家‚德育科研先进校‛称号和国家体育课题研究成果一等奖。
3．发挥优秀团队示范带动作用。‚镇江高中名师工作室‛、语文组‚共产党员示范岗‛、英语组‚巾帼示范岗‛等团队在培养和团结教师共同提高和进步方面发挥了积极的作用。一年来青年教师教学基本功竞赛中，有2名教师获省一等奖，1人获省二等奖。
4．各级各类名优教师和青年教师成长迅速。学校现有江苏省特级教师1人，特级教师后备人员6人，镇江市学术技术带头人1人，镇江市学科带头7人，镇江市骨干教师31人，镇江市科技骨干12人，句容市句容市学科带头人27人。学校不断提高教师引入门槛，近几年共招聘硕士研究生15人。与此同时，学校积极支持教师在职进修，目前有13位教师已经取得研究生学历，14位教师正在攻读研究生。学校专职教师研究生比例达到22.83%。
六、继承发扬传统优势，办学特色日益彰显
一所学校要显示出与众不同的特色，其决定因素就在于能够确立独特的办学理念，并将其成功地运用于实践中。
我校有着84年办学历史和光荣革命传统，校内及周边地区有着丰富的得天独厚的德育资源：载入《中华英烈传》的郭纲琳烈士是学校首届毕业生，她的塑像‚永是勇士‛建在校园东侧，是句容市爱国主义教育基地；抗日英雄、原新四军新三团团长巫恒通烈士曾是我校语文教员。他们都光荣入选‚50位为新中国成立作出突出贡献的江苏英雄模范人物‛。茅山新四军抗日纪念馆、苏南抗战胜利纪念碑、南京雨花台烈士陵园、江苏省第一
校合理利用德育资源，形成传统优势和特色的做法给予了充分的肯定。
2009年2月，在江苏省新课改经验交流会上，我校《致力打造有效课堂，促进学生全面发展》的交流发言，我校的做法引起了与会专家和同行的热烈讨论，获得了广泛好评。
我校加强以‚班主任为核心的班级教师管理群体‛和‚以备课组长为核心的课任教师群体‛的两支队伍建设的做法在镇江市产生了广泛的影响，现在句容三中和句容实验高中都在借鉴我们的经验，并取得了一定的效果。
我校校园安全工作特色鲜明。多次获得各级各类安全创建先进集体称号。2009年镇江市‚一岗双责‛现场会在我校召开。江苏省教育厅副巡视员步锦昆，镇江市政府、教育局领导，辖市区分管领导，以及全市各中学校长齐聚我校，领导和同行对我校狠抓安全、确保师生生命安全和正常教学秩序的成功做法给予了充分肯定，并将其在全市推广。2010年学校荣获‚江苏省平安校园‛称号。
学校综合办学绩效的不断提升，引起了媒体广泛关注。2009年11月21日《中国教育报》以《镇江学校安全推行‚一岗双责‛》为题，对我校在安全管理方面实行‚一岗双责‛的先进经验进行了报道。此外，江苏语言文字网、镇江教育信息网、《镇江日报》等新闻媒体也多次对我校严格规范办学行为、加强教育教学管理、大力推进素质教育所取得的成果予以宣传。
七、矢志追求卓越，社会声誉日盛
我校一贯秉承‚办人民满意教育‛的办学宗旨，弘扬‚以诚为人治学，以毅追求至善‛的句中精神，兢兢业业做教育，倾心尽力育桃李，学校的‚三风‛建设取得了可喜成绩，由于综合办学绩效逐年提升，素质教育成果显著，学生和家长对学校、对教师的满意度高，把孩子送入省句中接受优质教育已经成为句容地区全体家长的共识。
63级校友、原国务院国资委监事会主席赵喜子曾动情地说：‚句容县中是我成长的根，我坚信它的未来一定更加辉煌！‛82届校友、国家杰出青年科学基金（总理基金）获得者汪小帆在给他高中班主任老师的信中说：‚省句中三年的高中生活给我留下终身受用的精神财富。‛新华社副总编辑吴锦才，联合国维和部队金质奖章获得者巫朝伦等知名校友经常寄语学子，勉
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