红联小学科技辅导员活动方案

第一篇：红联小学科技辅导员活动方案

活动名称：角色扮演活动——黑河水污染纠纷法庭模拟活动

活动班级：六年级学生

活动准备时间：11月20日--12月20日

一、活动目的本活动为学生构建了一个开放的学习环境，体现以科学探究为核心的学习过程。在学生的参与过程中，使他们潜移默化的受到教育，关注家乡环境保护问题，并培养他们的组织活动能力、科研探究能力、思维创新能力、语言表达能力、表演技能能力与人交流和沟通的能力等。同时培养他们学习中的科学方法、科学态度和科学精神。

二、活动重点和难点

１、活动重点在于引导学生开展探究活动，实现学习方式的转变，使他们获得亲身体验，形成易于探究的活动氛围。

２、活动难点在于资料和信息的获取、整合，剧本的编写，角色扮演的效果等。

三、活动的必要性

高台县地处河西走廊中部，黑河沿岸，当地农作物几乎全靠黑河水灌溉，黑河水的水质污染问题多年来倍受当地干部群众关注。为了更好地贯彻党和国家的教育方针，立足于提高学生探究科学的素质，培养学生的创新实践能力，现结合当地实际情况和本校六年级学生现状，选取环境教育为课题，采用模拟法庭的形式，开展角色扮演活动—谁为黑河水污染承担责任，是很有必要的。这是一个关于水资源的污染及环境保护的研究性实践活动。

四、活动的可行性

１、我校六年级学生通过多年的学习，已具备一定的环境保护基础知识，一定的探究能力。这次活动结合我们高台县的实际情况，给学生提供了一个积极实践的机会，使学生感到环境问题就发生在自己身边。

２、具备实施方案的必备条件。如部分学生家庭已有照相机、摄像机、电脑等；我县有图书馆、造纸厂、番茄制品厂等，学生有获取资料和信息的渠道、手段，有实践的具体场所等。

３、采用分组讨论研究与全班集体讨论相结合的形式，再加上以模拟法庭的形式鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，这会极大的调动全班同学学习的积极性。

４、相应的精神和物质鼓励，会使学生有一定的成就感，激励广大学生积极进取、勇于创新，为以后开展研究性学习做好铺垫。

五、活动过程设计

（一）分组及各组的任务分配

我和班干部讨论决定，按照同学们的特长、性格、爱好、知识能力、家庭情况等将全班同学分为五个小组。

第一组为问卷调查组（约5人）：

通过设置问卷项目，如调查的地点可为乡、村社、工厂、学校、医院、居民区、环保部门、卫生防疫部门等，对象可为乡镇干部、当地群众、相关部门负责人等。调查对象要考虑不同年龄段且职业分布广泛的人群。通过问卷调查、统计、分析，进一步了解黑河水的重要性和受污染的情况。

第二组：实地考察组（约7人）：

带领学生深入高台县造纸厂、番茄制品厂，了解工业污水排放情况，到高台一中、职业中专、城关初中等学校实验室和县医院、中医院等了解废水排放情况；深入黑河沿岸农村了解农作物受污染情况，分析原因并提出保护的有效措施。

第三组为样品分析组（约6人）：

从不同的污水排放口取样分析：如颜色、气味，测定水样的pH值，水样的硬度，水中溶解氧及BOD的简易测定等。

第四组为收集信息、整合信息组（5人）：

通过上网和进图书馆查阅资料获取信息，并结合第一组、第二组、第三组同学提供的资料信息，筛选、整理有价值的信息，分析、归纳总结调查结果，得出结论，通过文字、图片、音像等多种形式的“作品”来支持研究结论的证据。

第五组为剧本编写组（7人）：

这一小组要选择一些有一定文学功底的同学，事先熟悉模拟法庭程序，设计出易于角色扮演的剧本。角色要多，如造纸厂厂长、乡长、村长、粮农、果农、菜农、学生代表、法庭工作人员等。

（二）角色扮演活动课设计

1、活动扮演者：全班学生

根据剧本编写情况，选取口头表达能力强、表演技能好的一些同学进行主要角色的表演，如番茄制品厂厂长、造纸厂厂长、乡长、村长、粮农、果农、菜农、学生代表、法庭工作人员等。表演技能和语言表达能力差的同学可做旁听观众。

2、活动的程序：

（1）主持人讲话，宣布进入模拟法庭

（2）审判长、陪审员、书记员、原告、被告及观众等入座。

（3）开庭，核实身份。

（4）审判长简述案情、双方权利等。

（5）原告陈述案情，展示证据，提出诉讼请求。（原告可为粮农、果农、菜农、学生等。）

（6）被告人答辩。（被告可为造纸厂厂长、番茄制品厂厂长等。）

（7）审判员公布对黑河污染的调查报告。

（8）当庭核实判决，赔偿和裁决。

（三）评选并奖励：

选出最佳扮演奖和最佳实践小组进行奖励。

（四）总结主题，交流感想：

教师从黑河水的治理保护方面进行总结，并要求学生课后写一篇《保护水源，人人有责》的倡议书或《高台的生命之水—黑河的防与治（或近忧与远虑）》的小论文。

附件：

《红联小学科技教育方案实施效果》内容包括：1．变封闭式教学为开放式教育，使学生获得了亲身参与与研究探索的体验，并把这种情景模拟出来，在情感的发生发展中学习科学知识，体验了科学知识的价值。2．采用分组讨论研究与全班集体讨论相结合的学习方式，再加上以模拟法庭的形式鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，极大的调动了全班同学学习的积极性。3．使学生学会了关注人类与环境的和谐发展，懂得了水对于人类的重要性。4．培养了学生分析问题、解决问题的能力。如资料、信息的获取、分析、研究，通过调查、实地考察、取样分析，了解了当地水污染的情况。5．使学生学会了分享与合作，从而培养了乐于合作的团队精神。6．提高了学生的科学素质，培养了学生的创新精神和实践能力。

第二篇：青少年科技辅导员教育活动方案

青少年科技辅导员教育活动方案

党 原 中 学

“三礼实践教育”综合实践活动资源的开发

与实践

“三礼实践教育”综合实践活动资源的

开发与实践

一、背景：

1、党原中学基本情况

泾川县党原乡中学位于泾川县党原乡街道中心，学校服务半径8公里,服务人口2.4万。学校创建于1968年，占地20961.3平方米，建筑面积10835平方米，现有在校学生705人，设13个教学班。有教职工73人，专任教师62人，本科学历66人，专科学历7人，中学高级教师3人，中学一级教师24人，省、市、县级骨干教师5人。

学校始终致力于构建底蕴深厚的校园“善”文化，崇善尚德，引导教师博雅兼善，循循善诱，引领学生学而善思，和以致远，使师生养成始于自省、止于至善的良好精神风貌，进而将学校打造成为人文和谐，品味高雅的善园之地。

通过全体师生的共同努力，学校先后被评为泾川县教育工作先进单位、平凉市标准化学校、农村现代远程教育工程项目学校、平凉市无吸烟学校，泾川县创建文明校园示范校、“民盟”甘肃省委“烛光行动”首批试点学校、全县“两基”迎国检工作先进单位。

2、学校目前存在的急需解决的问题

党原中学的教师虽然在这里忘我地工作，学生在学校也能得到心灵的启迪和感悟，素质得以提高，但目前学校仍存在着急需解决的问题：（1）学生文明礼仪教育的缺失：

近年来随着城市化的进程,大量的家长外出,学校中的留守儿童越来越多,导致一部分学生学习成绩不好,没有养成良好的学习、生活习惯,尤其是没有养成良好的文明礼仪习惯。并且长期以来, “口头德育”脱离青少年的日常生活，空洞、枯燥、缺乏生活气息。因此，德育如何贴近青少年的现实生活，如何从生活中寻找思想道德教育的素材和契机，这是摆在我们面前的一个重要课题。学校德育应积极承担起指导学生，学会人与人之间交往的任务，教给学生有关人际交往的基础知识，培养和锻炼他们的交际能力，引导他们勇于和善于建立起平等友爱、互帮互助、开放宽容、诚实守信的良好人际关系，为自身的健康发展和社会的安定和谐，做好思想意识和能力的储备。所以“三礼”教育与学生自身的健康发展有着密切的关系。（2）学生对自身文明礼仪的认知缺失

当今社会，由于不良风气的影响，一些与礼仪相悖的行为直接侵袭和影响着广大中学生。我校现有学生480多人，有五分之三的学生认为自己平时的行为很少失礼；而只有约五分之一的同学认为自己偶尔会失礼，拿不准正确的礼仪是什么。但在实际观察中，我们发现不少学生缺乏起码的礼仪常识：有些学生不知道鞠躬，不会微笑，不会握手；有的家庭甚至出现“孝顺颠倒”的不正常现象；不少学生在社交中，习惯于以自我为主，缺乏一种与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅别人，常常显得智力有余而教养不足、缺乏必要的礼仪修养。另外还有部分家长，由于受文化水平的限制，只重视学生的学习成绩，忽视学生的习惯养成，认为学生只要学习成绩好，就行了。我校这些年来，虽然一直在重视学生的文明礼仪教育，但效果也不理想。例如，很少有学生见到老师主动问好；上下楼梯拥挤；见到地上垃圾不能主动捡起等，这些都是与学生的文明礼仪不相称的。

（3）学生认为对自身文明礼仪影响最大的是学校

中学生可塑性强、又具有好模仿和从众的心理特点，在调查中学生认为对自身文明礼仪影响最大的是家庭或者自己的人数不超过四分之一。与此同时，约为百分之八十的被受调查者认为学校应该加强对文明礼仪的教育。还有学生认为学校开展文明礼仪教育的最好方式是生动有趣的课堂传授，开展主题活动，组织比赛（如手抄报比赛、知识竞赛等）和举行文艺活动（如诗歌朗诵、歌舞、小品等）。中学时期是一个人道德品质形成和道德教育的关键时期。为此，要以学校为主导，密切联系学校、家庭、社会，在发挥家庭教育的特殊作用和利用好各类社会资源，为未成年人健康成长服务的同时，要充分发挥学校是未成年人思想道德教育的主渠道、主阵地、主课堂作用，切实把德育工作摆在素质教育的首位。同时中学生文明礼仪教育具有反差现象、反复现象和反弹现象。由此可见学校文明礼仪教育真是任重道远。

（4）学校教育任重道远

在迈入21世纪的今天，随着科技的进步，社会物质文明的高度发展。学生理解生活中的基本礼节，行为规范及其内容与重要意义，已成为一个国家和民族道德风貌与文明程度的重要标志。我们中华民族自古就是“礼仪之邦”，尊礼守 3 仪，源远流长。传统文化中的 “礼”是中华文明的核心，它对现今学校的德育建设仍有着积极的指导作用，对培养学生人文素养有着十分重要的现实意义。

因此，为了探求一种适应新课改培养目标、适应当今社会实际文明礼仪的教育及学生人文素质的培养模式，结合我校学生实际情况，我校提出“三礼教育”综合实践活动资源的开发与实践这个课题，是想以此为契机，切实提高德育的时效性。希望通过我们的研究，可以在一定程度上改变我校学生道德教育的现状，提高我校学生文明礼仪的素养，摸索出一条文明礼仪教育的有效途径，切实提高学生学习的能力和做人做事的能力。

二、活动目标：

对学生实施文明礼仪教育，提高学生的人文素质，是个体道德品质和个性形成的需要，也是社会发展的需要。我们教育的这一代学生是跨世纪的接班人，未来社会文明的进步程度与他们的文明水准有着直接的关系。因此，提高自身修养、开展文明礼仪教育，让学生从现在起能在社会上做个懂文明礼仪的好公民，在家做个懂文明礼仪的好孩子，在学校做个懂文明礼仪的好学生，切实提高德育的时效性。希望通过我们的综合实践活动，可以在一定程度上改变我校学生道德教育的现状，提高我校学生文明礼仪的素养，摸索出一条文明礼仪教育的有效途径.三、活动对象七、八、九年级学生

三、人数：科技辅导员（或相关教师）和 七、八、九年级学生

四、方案内容：包括活动（选题）目的、活动内容、实施步骤、具体详见活动方案正文。

五、评价：对活动实施的结果进行分析、评比，是否达到目标，效果怎样，有何收获和体会，提出什么建议，今后怎样改进、创新、进一步完善。

六、活动个案：

“三礼实践教育”综合实践活动资源的开发与实践

（一）活动目的：

将学生培养成为讲文明、懂礼仪、有教养的人，让学生成为精神饱满、情绪愉快、人际关系协调、言谈举止文明得体、受欢迎的人。

1、探索生活化、情境化的礼仪教育新模式，创新教育的内容与形式；构建以礼仪养成教育活动为主，以各学科教学渗透为辅的校园养成方法；学校、家庭、社会相结合的礼仪教育模式。

2、探索培养学生良好文明礼仪习惯切实可行的方法和措施，形成一套中学生礼仪养成教育的方案。

3、通过综合实践活动，促进教师的自主发展，帮助教师确立现代教育思想，转变育人观念，改进育人方法，提高教育素质和教育水平。

4、力争形成一套具有针对性、操作性的礼仪养成教育的模式，撰写出有一定水平的德育论文，提高教师教育理论实践水平。

5、提高学校办学水平，提升学校文化底蕴、人文氛围。

（二）活动内容

1、将文明古国、礼仪之邦“忠、孝、礼、义、仁、爱、廉、耻”八字文化作为我校师生行为规范、道德修养的内涵，构建“个人礼仪、家庭礼仪、校园礼仪、社会礼仪”四个方面的内容框架；

2、中学生礼仪习惯的现状调查及成因分析；

3、中学生良好礼仪习惯的形成途径研究；

4、编写适用于当代中学生实用的礼仪手册。重点：

1、探讨一种适合学校实际、适合新课改培养目标、素质教育及中学生文明礼仪教育的教学模式；

2、一个充满人性化、活力化、热情化、主动学习化、人文化的校园环境；

3、培育中学生的人文素养，通过切实有效的途径将礼仪素养落实到行动，做一个现代社会的文明人。

4、促进中学生文明礼仪规范的形成，加强人文主义教育，实现《基础教育课程改革实施纲要》的培养目标。难点：

1、体现学生的主导作用，坚持启迪的方法、疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，充分调动学生接受教育的积极性、主动性和创造性。引领他们自主学习、自我教育、自我管理。

2、注重知行统一，鼓励和引导学生在学校生活和社会生活中身体力行，使学生把养成良好礼仪内化为自己的行为、态度。

（三）实施步骤

本综合实践活动将历时三年，划分为三个阶段：宣传启动阶段——探索实施阶段——总结升华阶段。

1、宣传启动阶段（2018.3—2018.6）

（1）举行学校“文明礼仪伴我行”主题宣传教育实践活动启动仪式。宣传《“文明礼仪伴我行”主题宣传教育实践活动实施方案》，向全校学生发出“遵守文明礼仪，争做文明学生”倡议，推动各年段、各班级深入开展文明礼仪宣传教育实践活动，动员全体学生积极行动起来，做文明礼仪的先锋。利用教师大会、校会，广播站做师生动员，讲解方案意义及安排教师、学生学习内容和时间。

（2）通过班会和主题活动让学生了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪等方面的知识。开展“文明礼仪示范班”创建活动。班会、主题活动内容：班级礼仪宣言评选;讨论本班的文明礼仪目标（最急需解决的不文明现象）及实施计划（做一两件实践活动）、申报文明班级创建（目标及计划）。

（3）确定我校中国传统节日主题活动，并开展我与父母文明礼仪征文活动。（4）成立宣传报道小组，每月对活动的情况进行专题跟踪报道。

2、探索实施阶段（2018.7—2018.7）（1）个人礼仪和校园礼仪：

a.班级开展文明礼仪活动，留好图片资料，文字资料小结。

b.开展文明礼仪用语的征集、使用和评比活动。每位学生写出自己知道的文明礼仪用语，各班评选出最好的10条文明礼仪用语，学校政教处将公布优秀文明礼仪用语。同时，要求每位学生都要使用文明用语。

c.文明礼仪板报评选。

4、组建校园文明礼仪纠察队，将“三礼”教育活动纳入每周流动红旗评比及学期优秀班级考核，文明礼仪班级创建考核。

d.开展诚实守信教育活动，结合校园礼仪的实践展示，教育学生言行一致，以诚待人，以信立人。

e.举办 “我身边的礼仪故事”演讲比赛。

f.观看文明礼仪专题教育片；实施集会中的文明教育。（对弱势群体的关爱体现社会的文明程度）

g.开展“文明礼仪示范班”评选和“文明礼仪标兵”评选。各班推选2名。礼仪岗位礼仪生的评选（从学校大门礼仪生评选，每年级1人，共3人）。在此基础上充实校园文明礼仪纠察队。

其他：根据具体情况，开展“文明礼仪伴我行”征文比赛。开展文明礼仪读书活动。举办一次全校性的校园礼仪知识竞赛。

（2）家庭礼仪及社会礼仪的实践展示。

a.培训学生会礼仪宣讲员，利用假期时间深入社区和家庭进行文明礼仪的宣传活动。

b.各班积极开展社会实践活动，引导学生参与和体验家庭礼仪及社会礼仪。c.举办中国传统节日礼仪主题活动。

3、总结升华阶段（2018.8—2018.12）

a、举办学校校园礼仪展示及“文明礼仪示范班”及标兵颁奖仪式。b、组织召开经验交流会，总结开展主题教育实践活动的成功经验，发挥先进典型的示范和辐射作用。

c、组织编辑出版主题系列教育实践活动成功经验和案例集。（专题资料汇总）d、评价与改进。建立促进学生全面发展的体系。实现评价主体的多元性，评价主体的互动性，促进我校校本课程的开发和改进，建设具有我校特色、符合我校实际的传统礼仪校本课程。

（四）活动指导

1、坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接。既要体现优良传统，又要反映时代特点，始终保持生机与活力。

2、礼仪教育是德育的重要内容，但并不是德育的全部。因此，实施礼仪教育强调整体优化应坚持德育的全面性、整体性原则，即在总体、规划、时间安排、教学组织上注意有机结合、统盘考虑、统筹运作。既要搞好礼仪教育，又要与其 7 他德育内容有机结合，还要处理好与相关学科的渗透。此外，贯彻整体优化原则，还应注意搞好学校、家庭及社区三个教育资源的结合，以提高礼仪的总体水平。

3、既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要适应未成年人身心成长的特点和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，进一步增强工作的针对性和实效性，增强吸引力和感染力。

4、既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育、养成教育，注重自觉实践、自主参与，引导未成年人在学习礼仪教育知识的同时，自觉养成良好礼仪习惯。

5、不断完善礼仪教育与学校管理、自律与他律相互补充和促进的运行机制，综合运用教育、督导、舆论等手段，更有效地引导学生的思想，规范他们的行为。

泾川县党原中学 袁海成

第三篇：青少年科技辅导员教育活动方案.

青少年科技辅导员教育活动方案 阿克苏市第六中学

“三礼实践园”综合实践活动资源包的开发 与实践

“三礼实践园”综合实践活动资源包的开发与实践 新疆阿克苏市第六中学周萍

一、背景:

1、六中基本情况

阿克苏市第六中学始建于1961年,是一所具有50余年历史的学校。学校曾先后荣获自治区模范教职工之家标兵、市级文明单位、卫生红旗单位、绿色学校、平安校园、综合治理先进集体、工会制度化规范化先进单位等荣誉称号。

学校现有44个教学班,教职工161名,学生2300余名。学校建筑面积1.5万平方米,拥有两栋教学楼和一栋学生公寓、一个学生食堂,正在建设一栋综合实验楼,教学和附属生活设施一应俱全。学校配备了远程教育教学网络设施,有30间多媒体教室、2个多功能厅、1个教学计算机室,同时学校还有3个理化生实验室、一个图书馆(藏书25000余册,5个篮球场、2个羽毛球场、8个乒乓球台、占地7600平方米的草坪足球场和400米标准跑道,体育设施比较齐全。

学校教师团结勤奋、积极向上。现有高级教师21人,一级教师20名,本科及以上学历人数占教职工总人数98%以上,教师学历达标率100%。近年来,学校本着“以德育校,加强管理、力求创新、办出特色”的办学宗旨,坚持在内涵上下功夫,在特色上做文章,加强学校管理,贯彻素质教育,坚持依法治校。学校教学质量稳步上升,在历届中、高考中屡创佳绩。同时学校非常重视教学科研的研修,目前,学校有自治区级课题2个,市级课题4个。近年来,教师发表获奖的各类教育教学论文达百余篇,分别

荣获国家、自治区、地区级奖励。60余人次在自治区、地区以及市级教学基本功竞赛中获奖。体育和艺术教学时学校发展的特色。学校健美操队、美术兴趣小组在市文化艺术节中分别获得二、三等奖,学校科技兴趣小组也多次在市级比赛中获得好的成绩。特别是我校学生电脑机器人兴趣小组多次获得自治区、国家级一、二、三等奖。

2、学校目前存在的急需解决的问题

六中的教师虽然在这里忘我地工作,学生在学校也能得到心灵的启迪和感 悟,素质得以提高,但目前学校仍存在着急需解决的问题:(1学生文明礼仪教育的缺失: 选择在六中求学的学生大多都是因为成绩不好,中考分数低,上其他高中无望,而家长又怕在社会上学坏,所以选择上我校的。这些同学学习成绩不好,是因为没有养成良好的学习、生活习惯,尤其是没有养成良好的文明礼仪习惯。上六中的学生,由于小学初中时成绩不好,长期被人看不起,所以很自卑,很叛逆,举止表现很不被别人接受,所以许多人看不起他们。再加上长期以来思想道德教育有一个很大的弊病,那就是“空”。“口头德育”脱离青少年的日常生活,空洞、枯燥、缺乏生活气息。因此,德育如何贴近青少年的现实生活,如何从生活中寻找思想道德教育的素材和契机,这是摆在我们面前的一个重要课题。学校德育应积极承担起指导学生,学会人与人之间交往的任务,教给学生有关人际交往的基础知识,培养和锻炼他们的交际能力,引导他们勇于和善于建立起平等友爱、互帮互助、开放宽容、诚实守信的良好人际关系,为自身的健康发展和社会的安定和谐,做好思想意识和能力的储备。所以“三礼”教育与学生自身的健康发展有着密切的关系。

(2学生对自身文明礼仪的认知缺失

当今社会,由于不良风气的影响,一些与礼仪相悖的行为直接侵袭和影响着广大中学生。我校现有学生2200多人,有五分之三的学生认为自己平时的行为很少失礼;而只有约五分之一的同学认为自己偶尔会失礼,拿不准正确的礼仪是什么。但在实

际观察中,我们发现不少学生缺乏起码的礼仪常识:有些学生不知道鞠躬,不会微笑,不会握手;有的家庭甚至出现“孝顺颠倒”的不正常现象;不少学生在社交中,习惯于以自我为主,缺乏一种与人谦让、合作的思想,不懂得尊重、关心、体谅别人,常常显得智力有余而教养不足、缺乏必要的礼仪修养。另外还有部分家长,由于受文化水平的限制,只重视学生的学习成绩,忽视学生的习惯养成,认为学生只要学习成绩好,就行了。我校这些年来,虽然一直在重视学生的文明礼仪教育,但效果也不理想。例如,很少有学生见到老师主动问好;上下楼梯拥挤;见到地上垃圾不能主动捡起等,这些都是与学生的文明礼仪不相称的。

(3学生认为对自身文明礼仪影响最大的是学校

中学生可塑性强、又具有好模仿和从众的心理特点,在调查中学生认为对自身文明礼仪影响最大的是家庭或者自己的人数不超过四分之一。与此同时,约为百分之八十的被受调查者认为学校应该加强对文明礼仪的教育。还有学生认为学校开展文明礼仪教育的最好方式是生动有趣的课堂传授,开展主题活动,组织比赛(如手抄报比赛、知识竞赛等和举行文艺活动(如诗歌朗诵、歌舞、小品等。中学时期是一个人道德品质形成和道德教育的关键时期。为此,要以学校为主导,密切联系学校、家庭、社会,在发挥家庭教育的特殊作用和利用好各类社会资源,为未成年人健康成长服务的同时,要充分发挥学校是未成年人思想道德教育的主渠道、主阵地、主课堂作用,切实把德育工作摆在素质教育的首位。同时中学生文明礼仪教育具有反差现象、反复现象和反弹现象。由此可见学校文明礼仪教育真是任重道远。

(4学校教育任重道远

在迈入21世纪的今天,随着科技的进步,社会物质文明的高度发展。学生理解生活中的基本礼节,行为规范及其内容与重要意义,已成为一个国家和民族道德风貌与文明程度的重要标志。我们中华民族自古就是“礼仪之邦”,尊礼守仪,源远流长。传统文化中的“礼”是中华文明的核心,它对现今学校的德育建设仍有着积极的指导作用,对培养学生人文素养有着十分重要的现实意义。

因此,为了探求一种适应新课改培养目标、适应当今社会实际文明礼仪的教育及学生人文素质的培养模式,结合我校学生实际情况,我校提出“三礼实践园”综合实践活动资源包的开发与实践这个课题,是想以此为契机,切实提高德育的时效性。希望通过我们的研究,可以在一定程度上改变我校学生道德教育的现状,提高我校学生文明礼仪的素养,摸索出一条文明礼仪教育的有效途径,切实提高学生学习的能力和做人做事的能力,为构建和谐校园,建设文明阿克苏出一份力。

二、活动目标: 对学生实施文明礼仪教育,提高学生的人文素质,是个体道德品质和个性形成的需要,也是社会发展的需要。我们教育的这一代学生是跨世纪的接班人,未来社会文明的进步程度与他们的文明水准有着直接的关系。因此,提高自身修养、开展文明礼仪教育,让学生从现在起能在社会上做个懂文明礼仪的好公民,在家做个懂文明礼仪的好孩子,在学校做个懂文明礼仪的好学生,切实提高德育的时效性。希望通过我们的综合实践活动,可以在一定程度上改变我校学生道德教育 的现状,提高我校学生文明礼仪的素养,摸索出一条文明礼仪教育的有效途径,为构建和谐校园,建设文明阿克苏出一份力。

三、活动对象 七年级、高一学生

三、人数:科技辅导员(或相关教师和七年级、高一学生

四、方案内容:包括活动(选题目的、活动内容、实施步骤、具体详见活动方案正文。

五、评价:对活动实施的结果进行分析、评比,是否达到目标,效果怎样,有何收获和体会,提出什么建议,今后怎样改进、创新、进一步完善。

六、活动个案:

“三礼实践园”综合实践活动资源包的开发与实践(一活动目的: 将学生培养成为讲文明、懂礼仪、有教养的人,让学生成为精神饱满、情绪愉快、人际关系协调、言谈举止文明得体、受欢迎的人。

1、探索生活化、情境化的礼仪教育新模式,创新教育的内容与形式;构建以礼仪养成教育活动为主,以各学科教学渗透为辅的校园养成方法;学校、家庭、社会相结合的礼仪教育模式。

2、探索培养学生良好文明礼仪习惯切实可行的方法和措施,形成一套中学生礼仪养成教育的方案。

3、通过综合实践活动,促进教师的自主发展,帮助教师确立现代教育思想,转变育人观念,改进育人方法,提高教育素质和教育水平。

4、力争形成一套具有针对性、操作性的礼仪养成教育的模式,撰写出有一定水平的德育论文,提高教师教育理论实践水平。

5、提高学校办学水平,提升学校文化底蕴、人文氛围。(二活动内容

1、将文明古国、礼仪之邦“忠、孝、礼、义、仁、爱、廉、耻”八字文化作为我校师生行为规范、道德修养的内涵,构建“个人礼仪、家庭礼仪、校园礼仪、社会礼仪”四个方面的内容框架;

2、中学生礼仪习惯的现状调查及成因分析;

3、中学生良好礼仪习惯的形成途径研究;

4、编写适用于当代中学生实用的礼仪手册。

重点：

1、探讨一种适合学校实际、适合新课改培养目标、素质教育及中学生文明 礼仪教育的教学模式；

2、一个充满人性化、活力化、热情化、主动学习化、人文化的校园环境；

3、培育中学生的人文素养，通过切实有效的途径将礼仪素养落实到行动，做一个现代社会的文明人。

4、促进中学生文明礼仪规范的形成，加强人文主义教育，实现《基础教育 课程改革实施纲要》的培养目标。难点：

1、体现学生的主导作用，坚持启迪的方法、疏导的方法、参与的方法、讨 论的方法，充分调动学生接受教育的积极性、主动性和创造性。引领他们自主学习、自我教育、自我管理。

2、注重知行统一，鼓励和引导学生在学校生活和社会生活中身体力行，使 学生把养成良好礼仪内化为自己的行为、态度。

（三）实施步骤 本综合实践活动将历时三年，划分为三个阶段：宣传启动阶段——探索实施 阶段——总结升华阶段。

1、宣传启动阶段（2012.3—2012.6）（1）举行学校“文明礼仪伴我行”主题宣传教育实践活动启动仪式。宣传 《 “文明礼仪伴我行”主题宣传教育实践活动实施方案》，向全校学生发出“遵守 文明礼仪，争做文明学生”倡议，推动各年段、各班级深入开展文明礼仪宣传教 育实践活动，动员全体学生积极行动起来，做文明礼仪的先锋。利用教师大会、校会，广播站做师生动员，讲解方案意义及安排教师、学生学习内容和时间。（2）通过班会和主题活动让学生了解和掌握与自己日常生活和学习密切相 关的校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪等方面的知识。开展“文明礼仪示范班”创 建活动。班会、主题活动内容： 班级礼仪宣言评选;讨论本班的文明礼仪目标（最 急需解决的不文明现象）及实施计划（做一两件实践活动）、申报文明班级创建（目标及计划）。（3）确定我校中国传统节日主题活动，并开展我与父母文明礼仪征文活动。（4）成立宣传报道小组，每月对活动的情况进行专题跟踪报道。6

2、探索实施阶段（2012.7—2014.7）（1）个人礼仪和校园礼仪： a.班级开展文明礼仪活动，留好图片资料，文字资料小结。b.开展文明礼仪用语的征集、使用和评比活动。每位学生写出自己知道的文 明礼仪用语，各班评选出最好的 10 条文明礼仪用语，学校政教处将公布优秀文 明礼仪用语。同时，要求每位学生都要使用文明用语。c.文明礼仪板报评选。

4、组建校园文明礼仪纠察队，将“三礼”教育活动纳入每周流动红旗评比 及学期优秀班级考核，文明礼仪班级创建考核。d.开

展诚实守信教育活动，结合校园礼仪的实践展示，教育学生言行一致，以诚待人，以信立人。e.举办 “我身边的礼仪故事”演讲比赛。f.观看文明礼仪专题教育片；实施集会中的文明教育。（对弱势群体的关爱 体现社会的文明程度）g.开展“文明礼仪示范班”评选和“文明礼仪标兵”评选。各班推选 2 名。礼仪岗位礼仪生的评选（从学校大门礼仪生评选，每年级 1 人，共 5 人，不含高 三）。在此基础上充实校园文明礼仪纠察队。其他：根据具体情况，开展“文明礼仪伴我行”征文比赛。开展文明礼仪读 书活动。举办一次全校性的校园礼仪知识竞赛。（2）家庭礼仪及社会礼仪的实践展示。a.培训学生会礼仪宣讲员，利用假期时间深入社区和家庭进行文明礼仪的宣 传活动。b.各班积极开展社会实践活动，引导学生参与和体验家庭礼仪及社会礼仪。c.举办中国传统节日礼仪主题活动。

3、总结升华阶段（2014.8—2014.12）a、举办学校校园礼仪展示及“文明礼仪示范班”及标兵颁奖仪式。b、组织召开经验交流会，总结开展主题教育实践活动的成功经验，发挥先 进典型的示范和辐射作用。c、组织编辑出版主题系列教育实践活动成功经验和案例集。专题资料汇总）（7 d、评价与改进。建立促进学生全面发展的体系。实现评价主体的多元性，评价主体的互动性，促进我校校本课程的开发和改进，建设具有我校特色、符合 我校实际的传统礼仪校本课程。

（四）活动指导

1、坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接。既要体现优良传统，又要反映时代特点，始终保持生机与活力。

2、礼仪教育是德育的重要内容，但并不是德育的全部。因此，实施礼仪教 育强调整体优化应坚持德育的全面性、整体性原则，即在总体、规划、时间安排、教学组织上注意有机结合、统盘考虑、统筹运作。既要搞好礼仪教育，又要与其 他德育内容有机结合，还要处理好与相关学科的渗透。此外，贯彻整体优化原则，还应注意搞好学校、家庭及社区三个教育资源的结合，以提高礼仪的总体水平。

3、既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要适应未成年人身心成长的特点 和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐 进。多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏 导的方法、参与的方法、讨论的方法，进一步增强工作的针对性和实效性，增强 吸引力

和感染力。

4、既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育、养成教育，注重自 觉实践、自主参与，引导未成年人在学习礼仪教育知识的同时，自觉养成良好礼 仪习惯。

5、不断完善礼仪教育与学校管理、自律与他律相互补充和促进的运行机制，综合运用教育、督导、舆论等手段，更有效地引导学生的思想，规范他们的行为。8

第四篇：红联小学始业教育小结方案

红联小学始业教育小结方案

活动目的：第二学期始业教育小结，表彰先进优秀，树立学生榜样，帮助学生养成良好学习习惯和行为习惯。

活动方式：表彰，奖励

时间：2013年3月29日红领巾广播 地点：教室

具体安排：

1、傅南总结表彰每班文明示范生，表彰绿

化优秀班级，表彰“学雷锋、讲故事”优胜者，并下发奖状等，表彰《小学生日常行为规范》知识问答优秀学生，表彰体育小竞赛优秀者。

2、教导处始业教育小结讲话。

活动要求：请各班班主任到班级组织收听，管理班级，并在收听后能针对本班实际情况总结教育。

第五篇：小学科技教育活动方案

小学科技教育活动方案

活动内容

在现实生活中，人们只要一提起玩具，就会想到商场里那琳琅满目、五颜六色的玩具。很多学生家里已堆放了一箱一箱的从小玩到现在的玩具，他们对很多玩具如数家珍，见惯不怪，而对爷爷奶奶辈自制玩具充满了好奇，抓住这一契机，就让学生参与一次自制玩具的活动吧。

设计理念

在小学科技活动中，科学能力的形成依赖于学生的学习方式和过程，要让学生关注科学与社会的联系，从身边的小处去感受，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成。

在小学阶段，对科学学习能力的要求不能过高，必须符合小学生的年龄特点。“自制玩具”的实践活动，可以培养学生开动脑筋、发展个性、发挥思维能力和创造性能力。这项活动的方式是一种科学的思维方法，适合小学生的知识水平和技能，具有较强的可操作性，与学生的生活紧密联系，对学生课堂学习活动是有益的拓展和延伸。

活动目标

1.培养敏感的科学触觉，训练动手技能，培养严密的逻辑思维和准确的分析能力。

2.掌握一种科学的思维方式和独特科学实践方法，善于从身边进行科学实践。

3.培养进行科学实践的勇气，意志力和耐心，促进团队协作精神。

活动准备

1.参加人员

活动辅导老师：四年级科学老师

活动参与学生：四年级全体学生

2.学生可准备的材料

⑴。收集废旧物，变废为宝。

纸类 线类 布类 橡胶、塑料制品 瓶罐 瓶盖 吸管、雪糕棒

⑵。利用自然物，就地取材。

植物类（农作物、蔬菜、水果及其他植物的根、茎、叶、花、果实、种子等）

动物类（动物身体的某一部分或残留物，如贝壳、羽毛、蛋壳、骨骼、珊瑚等）

活动计划

我们进行的活动把焦点放在生活中常见的事实，提出问题，对问题进行系统的分析研究，最后解决问题。科学就在我们身边，我们要用敏感的心灵去寻找最真实的科学道理，改善我们的生活。

1、活动步骤及完成时间

9月20日-9月21日 制定活动计划

9月22日-9月23日 查找相关材料，设计小组活动方案。

9月24日-9月28日 学生讨论可行方案

9月29日-9月30日 学生动手制作

10月8日-10月10日 完成实践报告

2、活动形式

活动参加人员为四年级学生，以学习小组为单位。

3、活动要求

①各小组要团结协作，充分发挥团队精神。

②组员每天及时向组长汇报活动进展情况。

活动实施情况

一、问题的形成。

经常看到学生带玩具到学校来玩，并且互相攀比，谁的玩具好，谁的玩具贵，这时的我心里总有那么一点颤动。现在的学生并不缺少玩的东西，他们缺少的是动手的能力，创造性的能力。如何去培养学生的动手能力，发展学生的创造性思维，就看我们怎样从现实生活中寻找素材，让学生去感知、认知、实践。

二、分组制定计划3---4为一个小组，选择好材料。

纸类（可利用普通纸、包装纸、挂历纸等制成拼图、头饰、交通工具、花瓶、家具等）

线类（用毛线、绒线等编织小动物、包、头套、花等）

布类（可制作小布书、多用袋、娃娃、服饰、沙袋等）

橡胶、塑料制品（用旧轮胎、篮球、乒乓球、唱片、塑料包装盒等可制成秋千、话筒、小飞机、小汽车等）

瓶罐（用塑料饮料瓶、药瓶、易拉罐、食品罐等制作餐具、茶具及“娃娃家”的用品）

瓶盖（各种大小不一的瓶盖可制成转盘、拨浪鼓、棋、积木等）

吸管、雪糕棒（可制作木房子、运动器械、桌面玩具等）

植物类（农作物、蔬菜、水果及其他植物的根、茎、叶、花、果实、种子等）

动物类（动物身体的某一部分或残留物，如贝壳、羽毛、蛋壳、骨骼、珊瑚等）

三、指导制作玩具。

1、从材料自身的特点出发，考虑自制玩具的可能性

体积：体表的外形像什么？怎样巧妙利用？

容积：内部是否有容积？怎样利用？

截面：其横截面、纵截面的形状和内层结构是否可以利用？

累加性：多个物体从不同角度累加或重叠组合后是否可以利用？

2、从所需制作的玩具出发，考虑利用材料的可能性。

利用技巧：

⑴根据材料的性质选用合适的辅助材料、工具及特殊的技法。如水果、蔬菜制中可用大头针、牙签连接、镶嵌；而玉米皮、秸秆制作中就需要用绳、线，贝壳、蛋壳、石子要用水、彩色笔帮助组合造型；而玉米皮、长叶草、柳条等只有用编结技法才能充分表现其特色。

⑵制作中保持自然素材自身原有的特色。如大松果壳表面呈鱼鳞状，制作时，便可以利用其作鱼身、鸟身、插入松针作小刺猬等，都比较生动形象。

⑶制作后的玩具应该美观安全，并尽可能保持材料原有生命力。有些自制物存在不安全因素，在制作中要排除。有些自然物是个生命体，制作成玩具后要设法保存其生命力。

四、活动总结

兴趣是最好的老师，学生对自制玩具这一活动自始至终保持着高昂的兴趣，每天向老师汇报着他们的制作情况。面对学生亲手制作的玩具，有一种久违的感觉，我深深的体会到。

1.“自制”玩具是一个动脑、动手，调动孩子全员积极参与的过程。

从确定做什么，找什么材料、制定计划、尝试制作，不断修改、补充，最后形成一个与最初想法较一致的“玩具”。这个过程，本来就是“玩”的过程，而且是一个创造“玩”的过程，它使孩子主动参与及获得成功的心理需求得到满足，从而激励了孩子的创造与实践。

2.自制玩具过程有利于孩子了解“玩具”。

在提问想了解玩具那方面的知识时，有些学生提出了想了解玩具是怎样做出来的，有了自制玩具这个过程，可以使孩子明白地了解玩具是怎样“制造”出来的，在这个过程中，孩子的认知能力会得到相应的发展。

3.自制玩具创造了多人参与的可能性。