第一篇：借助农远教育资源提高数学教学效率
借助农远教育资源，提高数学教学效率
矶滩中心学校胡映华
随着现代科技的迅猛发展，现代教学媒体普遍应用于课堂教学成为新世纪教育最具特色的一道亮丽的风景线。借助农远教育资源，有效地改革了数学教学活动的模式，使数学信息的传递形式更加准确，教学内容更加形象，学生的思维更加活跃，拓展了学生的想象力，让学生在动静和谐、劳逸结合的课堂氛围中学习，优化了课堂教学，提高了课堂教学效率。
一、激发了学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师，只有让学生感兴趣，才能真正的让学生参与到学习中来，才能取得最佳的教学效果。借助农远教育资源，下载一些根据实际需要的多媒体课件，以其形象、直观、生动的特点，使枯燥又抽象的数学知识在声光电的氛围中变得生动具体而有趣，吸引了学生的注意力，使数学教学具有强烈的真实感和表现力，大大激发了学生的学习兴趣。
二、突出重点，突破难点
数学教学内容中有许多的重点、难点，需要有效的强化、分解，将抽象复杂性数学知识进行解剖，通过动像、静像的有机结合，根据教学过程中出现的问题，进行慢放、快放、定格、重复等处理，以利于学生了解知识的形成过程。在大与小、远于近、快与慢、动与静、内与外、整体与部分等方面的相互转化的过程中，数学概念的形成、规律的推导、命题的证明便清晰而形象的呈现在学生面前了，突出了教学重点，突破了教学难点。而这种课件如果自己亲自去制作，既费时又费力，有的还有可能制作不出来，而利用农远教育资源，进行课件下载，既方便又实用。
三、增大课堂容量，提高课堂效率
借助农远教育资源,可以通过筛选、下载许多能够体现新课改理念、掌握命题方向的例题、练习题，将它们制成课件，课堂上根据需要随时播放，可以节省大量的板书时间，甚至可以把例题、习题的解答方法、解答过程下载后制成课件，极大的提高了课堂容量，从而为学生提供了更多的练习材料和机会，让学生更多地展示了自己的才能，也为教师提供了更多的反馈和矫正机会，大大提高了课堂效率。
四、培养学生的自学能力和参与意识
借助农远教育资源中的同步课堂，组织学生访问同步辅导资源，可以培养学生的自学能力和创新精神。现代教学思想有了很大的转变，一节课是否成功，不在于教师“讲”了多少，而在于教师”导”了多少，在于学生是否真正积极的参与到教学中去，发挥了自己的主体作用。利用机上访问同步课堂、同步辅导等资源，利用其“点对点”和“交互性”的特点，可以对学生进行分层次教学，解决了学生学习能力上的差异，因材施教，为学生自主的参与学习起到积极的作用，使他们真正成了学习的主人。
通过运用远程教育资源，学生受益匪浅。我也深深感受到农远资源的重要性。它节省了教师制作课件的时间，补充了教师专业知识的不足，更加促进了教师教育手段和教育方法的更新。同时激发了学生学习的兴趣，让学生真正成为学习的主人，从而提高课堂效率。
第二篇：农远教育资源应用计划
五站中学远程教育应用计划
为充分发挥我校信息化资源建设优势，规范远程教育使用管理，确保远程教育资源为教育教学充分服务，为师生的不断发展营造现代化的教育环境，结合本校实际情况，拟此计划：
一、目标任务：
1、探索远程教育环境下新的教学理念、教学结构模式、教学策略，提高教师利用信息技术手段和资源的素养。
2、通过校本培训提高全体教师基本的应用技能。培养和提高教师现代教育技术与学科教学整合的能力。
3、通过现有信息设备的使用和远程教育资源的运用，形成丰富的课内外学习资源，为学生提供协作学习、个性化自主学习环境，使学生学会收集、处理、利用信息，提高实践能力。
二、具体要求
（一）建设与管理
1、学校成立领导小组。由校长任组长，各科备课组为成员。
2、配备远程教育管理教师，指导全体任课教师会操作、会应用。应用计算机教学技能：学科教师会使用远程教育网上的多媒体课件辅助教育教学，班主任会利用专题教育等资源进行学生品行教育和行为培养。
3、制定远程教育资源使用计划，有检查落实。
4、管理员对设备运行情况随时进行监控、检查、维护，发现问题及时解决，保证接收和使用系统良好运行。
（二）使用要求
使现代教育技术成为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具、丰富的教学环境创设工具，努力将这些工具全面地应用到教育教学过程中，使各种教学资源、各教学环节经过整理、组合、融合，产生聚集效应。
1、基于学生全面发展的需要，教师要树立大课程观意识，从只“教教材”的桎梏中解放出来，借用远程教育资源，丰富知识，开拓视野，培养能力，改变农村学校教育教学资源单一匮乏的现状。
2、教师要每天浏览远程教育网（时间与上课教学协调），熟知远程教育资源覆盖的主要板块内容，把它分做学科教学资源、教师专业化提高、学生思想教育及行为习惯培养等几大部分进行备课内化。
3、任课教师根据教学实际，可以直接使用网上教学课堂来上课，也可以进行资源的简单剪辑、修整和改造，为我所用。
4、学科教师每月要有4节课利用资源、设备进行教学。要体现在教案设计中。
5、各教师如实填写使用情况记录表，将教师利用资源、设备上课情况与考核、奖惩挂钩。
6、管理员对本校教师进行远程教育使用技能培训指导每周一次。利用每周教研活动时间学校将教师使用现代远程教育设备的技能当作一项基本功来训练，学期末并进行考核。
7、学期末每位教师对应用远程教育资源情况进行总结。学校评出先进，典型推广，予以奖励。
第三篇：农远教育资源应用初探
农远教育资源应用初探
发布时间：2009-05-15作者：刘克清来源：西湖中心校浏览次数：3032学校地图
农村中小学现代远程教育项目工程的启动，在农村中小校掀起了一场教育信息化的革命，为农村师生送来了丰富实用的远程教育资源，使农村中小校的教育转瞬间生机盎然。然而，要充分利用远程教育资源，逐步实现乡村教育“教学内容的呈现方式、教师的教学方式和学生学习方式的变革”，就必须把它合理应用于课堂教学，使之为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，真正实现远程教育资源“走进课堂、面向学生，用于教学”目的。结合我镇这两年的应用情况，我谈一下三个方面的问题：
一、“农远工程”教育资源的特点
1．教学光盘教育资源的特点：教育资源主要由教育部门组织教科研人员、优秀教师或由专业公司组织科研人员、技术人员，根据教学需要设计、开发的教育资源。其优点是具有一定的权威性、系统性、针对性与实用性，储存、保管和应用较为方便。明显的不足是普适性不强，光盘教育资源一旦形成，一线教师在教学实践中无法进行必要的修改，只能根据实际需要选用。此外，在实际教学活动中的信息互动性也不强。
2．卫星收视教育资源的特点：主要通过卫星接收设备，将一台计算机连接到网络接收设备和电视播放器，由教师播放从远程教育终端通过网络传输下载的教育资源。这些教育资源也是由教育部门组织教科研人员、优秀教师或由专业公司组织科研人员、技术人员研发制作的，其权威性、系统性、针对性和实用性都较强，教师在应用过程中对不同教育资源的选择范围得到扩展。同时，与教学光盘播放相比，它的交互性能大为改善。
3．计算机网络教育资源的特点：计算机网络教育资源是指通过Internet获取的教育资源。由于在网络计算机教室建设模式中把计算机网络作为教和学的主要工具，教育资源的获取有赖于计算机网络。特点是信息量大、交互性好。不足是由于信息量过大，加上优劣并蓄，良莠不齐，在扩充筛选范围的同时也增加了采集提取的难度。
远程网络教育资源不仅具有纸质课本的功能，更增添了三维动画和音频效果，画面生动友好，声音动听悦耳，易于激发和保持学习者的兴趣。这是三种建设模式所提供的教育资源的共同点。
二、当前农远资源应用存在的问题：
1、师资问题。
教师的电脑基础差，培训的效果不太理想，致使远程教育师资缺乏。农村学校大多数没有专业的电教老师，在小学表现的特别突出。设备安装到位，并且调试好后，农村教师大多不会电脑，不会自主进行调试、接收，更不用说利用它们为教学服务。稍有点问题不能自己解决，要技术人员进行维护，这就使设备的使用率大打折扣。有的农村学校师资严重不足，配备的一线教师多为兼职，而且是身兼数职，课时多，任务重，没有足够的时间对教育卫星电视节目和教育网络节目进行有效的接收，错过了许多节目的播放时间，影响了资源的使用。
2、观念问题。
农村学校老教师占有相当大的比重，由于长期的教育思想根深蒂固，许多教师的观念未能及时转变，预见不到信息化对现代教育发展的影响。
一方面，有很多教师没有充分认识到运用现代教育技术手段进行教学的必要性，不能正确把握运用现代教育技术与深化教育教学改革、实施素质教育的关系。习惯于传统的教学模式和“一块黑板一支粉笔”的教学方式。另一方面，很多教师没有看到国家实施农村现代远程教育工程的重要意义之一，就是资源共享，促进城乡教育资源均衡化，让农村教师和学生也享受到优质的教育资源。同时，资源共享也可为农村教师备课、教学以及学生自主学习、教师培训等方面提供大量鲜活的资源。
3、硬件、软件问题。
农远资源的应用，离不开一定硬件条件。现在我们农村学校大多数没有多媒体室，网络室，更没有教师用机，这也在一定程度上限制了资源的应用。由于经费问题，农村学校设备的更新及维护不能保证，经费问题将是制约农村中小学现代远程教育工作实施的最大因素。另外，由于课改实施时间的不同和各地教材版本的不同，部分学科与远程教育资源不相符，远程教育资源无法照顾到各种版的教材，在使用教材上无法同步，影响到了远程教育资源在农村学校的应用。
三．主要解决思路
1、领导要重视
学校的校长及要充分认识到农村教育滞后原因及当前教育现状，只有充分借助现代远程教育手段，使优秀教育资源、教育信息从空中源源不断地送到广大农村，让农村的孩子享受到优质教学，教师们了解先进的教学方式方法，更新教育教学观念，大幅度提高农村教师队伍整体素质和教育教学质量。校长要充分认识应用农远资源是缩小教育差距的举措，是改变农村中小学教育落后面貌、实现城乡教育均衡发展和基础教育现代化的途径。要高度重视现代远程教育资源的应用工作，加强领导，安排专人负责现代远程教育应用工作，制定切实可行的开展远程教育教学活动的方案，把现代远程教育的应用作为学校教育改革和发展的突破口。要在经费预算中充分考虑远程教育发展的经费，落实投入机制。必须的设备添置和维修要保证，教师学习培训要保证，管理员的待遇要保证。
2、加强师资培训。
从学校来说，可以从以下四个方面进行培训：
一是学校领导的培训。对于校级领导的培训主要是思想上的培训，让他们转变观念，重视远程教育工作。
二要对网络管理人员资源接收人员的进行培训。让他们掌握计算机基础知识和多媒体技术，计算机网络的发展、分类及应用、教育资源网的接入、发送电子邮件、查询信息、获取网上资源及网络维护。掌握计算机的基本知识，基本原理和操作方法，多媒体技术，教育资源网接入，资源下载，查询信息，获取网上资源以及设备的使用、维护、播放的方法等。
三是对学校骨干教师培训，让他们了解计算机辅助教学理论，并制作简单的课件，能指导其他教师在教学中使用计算机多媒体辅助教学。
四是学科教师培训，帮助教师应用现代教育技术将教育资源融入到学科教学中。
3、资源的收集整理保存工作要做好。
学校的收集整理是很重要的一环，除了要保证按时接收，按时分类整理之外，还要对资源进行保存，全程应用。资源保存有如下几种方式：A、硬盘保存资源，学校可购置硬盘作为资源库的储藏库，对一些需要保存得较久的，有利于连续应用的资源存在这一个硬盘内，这样，资源也不会丢失。B、光盘保存资源，对一些适用于课堂教学的资源或为农服务的资源，教学有用的课堂实录，教学辅导等内容可刻录成光盘进行有效利用。C、纸质保存资源，对一些参考资料，可打印成册，建立分类档案，供老师们借阅参考。D、教师个人自建文件夹保存资源，教师还可以把资源进行修改、应用，建立共享文件夹，利于信息的反馈、交流。一期结束后，可将一期的资源进行筛选、分类、归档、整理，建立相应的保存方法，形成一套完整的可利用资源；有局域网的可以将资源发布到局域网，供教师查阅。有校园网的将资源链接到校园网，设置好会员登录，教师注册登录用户名、密码方便教师在家查阅、备课。
4、加强资源的管理与应用。
一是要将农远资源的应用工作纳入到学校的工作计划中，二要建立健全农远资源应用的各项制度，如工作人员的责职、考核细则、奖惩制度等，三要认真做好每学期一次的考核评比，奖优罚劣。对农远资源，不仅仅是收集、整理，更主要的是让其走进课堂，服务教学。通过远教播放设备，让学生观看优质课、示范课，达到师生共同学习名师名校教学方法的效果；充分利用空中课堂实录，让学生享受优秀教师的教育教学指导。
5、利用农远资源搞好课程整合与课题研究。
应用农远资源与学科整合，加快教改步伐。要把运用资源中遇到的问题与课题立项结合起来，要探讨农远模式下的备课、教学、教研、辅导、培训等方面的新思路。发扬创新精神，让资源走进课堂、面向学生、用于教学并与学科教育整合，加快教改步伐。推动广大教师运用远教资源上获取的先进的信息技术教育手段用于课堂教学中去，积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中的应用，逐步实现教学内容、学生的学习方式、教师的教学方式的变革，实现农村中小学教育质量的整体提高，促进学生的全面发展。利用远教资源举办的各种公开课教学，播放专家对课程改革实验工作的讨论及从卫星教育平台，教育网站刻录的教研教改、课程改革的信息资源，使广大教师，特别是课程改革实验教师对新课程体系、新课程标准、实验教材的教法，有全面的理解和掌握。
农远资源与学科课堂整合，是一个没有前人可以借鉴的，具有挑战性的新课题。学科教师只有依靠平时的课堂中实践创新，才能真正让农远资源成为学科教师的好助手，好工具，希望学科教师早日地切实提高每一节远程教育资源应用课的课堂效率。让远程教育资源真正成为提高课堂教学质量的催化剂和加速器！
第四篇：农远资源心得体会
农远资源利用心得体会
农远工程为我们教师提供了丰富的教学资源,课件、教案为我们教师呈现了可借鉴的信息,在和他人智慧进行无声的交流、思想的碰撞中,大家学到新理念、新方法。农远工程为中小学提供了大量课件等资源，利用这些资源可以大大提高利用率，减少教师平时制作课件的劳作程度，提供的课件质量较好，可以减少教师在浩如烟海的互联网中搜索的时间。
现代社会是一个学习型的社会，终身学习是每个人成才的必要途径。通过本次“农远”学习，让我受益非浅。“农远”不论在对教师的成长，还是对学生的发展来说，它所起的作用都是不容忽视的。对于工作在农村的教师来言更是提供的学习的机会，让我们大受其益。
通过这次学习，我谈几点体会。
1、工欲善其事，必先利其器。而在我们学校中，信息技术装备比较落后。国家实施的农远工程，为广大农村教师真正拿起教育信息化这把利器，努力实现教育现代化，提供的资源。
2、虽然我们很早就接触了互联网，网上的教育资源也对我们的教育教学工作起到了很大的促进作用。但在使用过程中，真正适用的资源并不太多，而且要花费很多的精力去搜集整理。农远工程由庞大的教育专家群和专业的电脑公司，开发了很多好用有效的教育资源，包括教学设计，课件，多媒体，动画等，而且大多属于积件性质，老师们可以很方便的进行二次加工，更有效的运用于教学。
3、国家配备了许多教育专家对各地的农远工程进行指导。这样，农村的老师们也可以足不出户接受教育专家的指点。这些专家给我们带来了先进的理念，能更科学的指导我们的教育教学，很多时候一个细微的点拨或许就能解决多年的疑惑。我想这一点才是农远工程最大的意义所在，就是促进教师专业化发展。如果国家能够有这样一个平台，老师们的教学设计，疑惑，课堂实录等都可以在网上得到专家评点，更多教育专家的出现将为时不远了。
4．通过这次学习，确实学到不少新鲜的知识，虽然时间仓促了一点，但我觉得这次的收获不菲。正所谓“有限的时间，学到无穷的智慧”。我感觉到这次学校作这样的安排，确实替我们老师着想，真心作老师构建一个学习的平台。
5．通过这次培训学习，我仿佛又一次找到了自己作为一名老师的发展方向，深知作为一名老师应该对自己的学生言传身教，在要求学生方面的同时，教师也应该努力去充实自己、提高自己、完善自己是很重要的，这也教师队伍发展的需求。所以我们没有理由不抓住借鉴、学习的机会！
6．通过这次学习，我发现自己对教师的认识更加的深刻，更加成熟。特别在在学习中认识了许多的朋友、同仁可能是人生中不可多得的财富，我相信他们会对我以后的工作带来很大的帮助。我将在以后的工作中运用这次学到的东西驾驭自己，争取把自己的工作做的更好。生命之花要绚烂才能为自己的生活上演一幕幕精彩的剧情。作为人民教师应该以学生的为己任，做一名堂堂正正的老师。“方寸之间，不改清纯本色”更是我们老师难能可贵的正气。我要与我的学生共同渡过以后的时光，走进他们的心灵，拨开他们心中的阴影，让他们每天都如坐春风一样，选择教师职业让我实现了自己一定的价值，是我一生无悔的选择！
通过学习，我深深感到教育技术是在不断的发展，但是还在于教师的运用和学生的技术掌握程度，信息教育迫在眉睫，网络正为我们提供了一个很好的平台，有机会参加这次培训，我感到很高兴，远程教育能让经济和教育落后地区的人们也能和发达地区人们一样享有最好的教育和学习资源，得到最好的学习支持服务。
忙碌之中，学习反思之中，我获得了一定的收获，教学理念、理论知识、实践方法都有了一定的提高，但也深深地认识到了自己的不足和差距。总之，以一颗爱孩子的心，学习、反思、改进、再学习„„让自己的思维不再封闭，使自己的知识体系一直有生机和活力。相信，我的教学也会走出一片灿烂的天地。
第五篇：借助媒体工具提高语文教学效率论文
【摘要】小学语文教材内容丰富，语言优美，富有形象性和趣味性，最适合采用电教手段进行教学。本文简要地阐述了在素质教育以学生为本的大前提下，创新型教育怎样充分地利用多媒体电教技术，发挥学生的积极性、主动性与创造性，以优化课堂教学，提高课堂教学的质量。
【关键词】电教媒体；提高学习效率
语文学科运用现代化媒体辅助教学已成为时代的呼唤，教改的需要。在小学语文教学中，适时、适量运用电教手段，不仅可以激发学生的学习兴趣，突出重点，化难为易，而且有利于启发学生思维、想象、理解和掌握教学内容，强化学生记忆，拓宽学生视野。电教媒体是优化语文课堂教学，提高教学效率不可缺少的教学手段。怎样充分发挥电教媒体在课堂教学中的作用，在这里想谈一点个人体会。
1．运用电教媒体，创造最佳学习氛围
在语文教学的过程中，恰当地采用投影、配乐、录像等电教媒体创造氛围，可以使同学们沉浸在美好的意境之中，在学生的情感处于最佳状态时，再通过教师充满感情的语言的引导，学生就会展开丰富的想象，脑海中就会再现生活和自然的美景，从而得到美的享受和情感的滋润。如《可爱的草塘》一课，是一篇优美感人的散文，它无论是描绘北大荒草塘的迷人景色，还是表露作者的赞叹情感，无不闪动着美的光彩，蕴含着美的情趣；而学生限于经历和生活环境，对此都了解不深。为了激起学生对北大荒及草塘的热爱，突破这个教学难点，我充分运用了电教这种媒体，激发情感的场景，让学生在情境中感受、动情、想象、明理。
首先，我用“假想旅游”的方式导入新课：“同学们，北大荒在我国东北，那里有肥沃的土地，富饶的物产还有美丽的草塘，实在令人神往，你们想不想去?现在就叫小华做我们的导游。随同作者一同踏上开往北大荒的列车吧!”接着播放录像，展现草原美景，一下就使学生感到自己仿佛来到北大荒。置身于草塘之中得到美的享受调动多种感官功能，使学生在直观形象生动的画面和轻松的音乐所造成的氛围中激起学习兴趣，引起师生感情的共鸣。当教者提出“从课题和教师的介绍中你知道了什么”时，学生很快地借助情境教学所提供的感性认识，描述草塘的优美、丰富的物产。从内心发出对北大荒的赞美。此时，学生也如同作者，思想感情也随之发生了变化，由原来的“觉得没意思”到“深深地爱上了这个地方”。当教者引导学生思索并联系本单元的教学“要在读懂词、句、段的基础上，理清课文的条理”的训练重点，问：“你还想知道什么”时。学生情绪高涨，踊跃发表意见，表现出强烈的求知欲。紧接着出示幻灯片，学生质疑。这样既能使学生明确了下步学习目标，更能调动了学生学习的积极性，充分发挥了学生的主体作用。
2．运用电教媒体，驱除课文疑难
电教媒体使用贵在得法。在学生学习有困难时恰当地使用多媒体技术往往能取得较好的效果。
《植物妈妈有办法》—课是低年级课文，学生在理解语言文字上有困难。我利用课件演示帮助学生突破难关。例如，在讲解“蒲公英靠风传播种子，依赖于种子上的小毛”这一句话时，使用了课件。先在屏幕上显示整株蒲公英让学生有全面的认识，然后一颗蒲公英种子飞扬出去，随即种子放大，蓬蓬松松的毛儿清晰可见。
蒲公英又靠什么飞翔?一阵微风刮来，蒲公英种子随着悠扬的音乐一颗一颗出发，重点词“纷纷出发”在屏幕上出现。课件化抽象为具体直观、化静止为动态，将学生带入情境，使学生学得轻松愉快。
在低年级识字教学中，形近字的区别和汉字的笔画顺序是教学中的难点。如“亭’’与“停”读音相同字形相似，如何区分呢?可利用课件先出示一座六角亭打出生字“亭”，再让一个人走到亭旁停止，打出生字“停”，使学生对两个字的形义区分印象深刻了。在教学汉字的笔画顺序时，低年级学生往往不知先写哪一笔，这时我充分利用课件来演示笔画在田字格中所占的位置，掌握左右结构、上下结构等类型字的书写规律、书写过程、一笔一划，使学生看得清楚、感受直观，自然学得牢固、记忆深刻。
3．运用电教媒体，激发写作情趣
作文教学是小学语文教学中的一项重要任务。在教学实践中，我尝试用电教媒体指导小学生作文，从切身的体会中感受到这种方法，形象生动，感染力强，是提高学生写作兴趣、培养观察能力，发展学生智力和听、说、读、写能力的有效手段。
如：在教学课后小练笔“描写小动物的外形”这一内容时，我考虑到现在的学生接触小动物的机会特别少，这就给学生完成此次作文带来一定的困难，试想没有观察做为基础，怎么能写好描写小动物的作文呢？所以在教学时，我选用了《大白鹅》的录像片。首先，让学生明确观察的目的要求，然后指导学生按顺序观察。在指导学生观察大白鹅的外形时，把最能显示大白鹅样子的镜头“定”下来，按从整体到部分，从头到尾的顺序进行一步一步地观察。播放录像时，我关掉配乐，边提示边让学生观察思考。为强调观察顺序，在观察大白鹅的头部时，出示单幅投影片，一部分一部分地让学生观察耳朵、眼睛、嘴巴的颜色、形状。再放“慢镜”，指导学生观察大白鹅的生活习性。学生在观察完各部分后，把录像再重新播放并配上音乐，并让学生练习给画面配上旁白(即口头作文)，这样不仅提高了学生的写作兴趣，也达到了训练的目的。学生练习说明白后即可动笔写下来。
4．运用电教媒体，提高学生审美情趣
审美感知是人对于能够引起愉悦的事物完整形象的反映，感知美是审美过程的起点，学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。根据这一点，把语文课文中美的形象、事物通过录像、投影、计算机展现出来，创设一定的意境，让学生感知审美形象、产生美的情感，陶冶其情操，直至使学生拥有鉴赏美的大脑和创造美的双手。以《桂林山水》一课为例。教学中我运用自制的课件，让学生眼观“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”的美景，耳听优美的乐曲，引导学生根据内容想象大自然的美，以此激发学生热爱自然、热爱祖国大好河山的感情。
我们的祖国有灿烂的文化，素称“诗的国度”。我在古诗词教学中运用现代教育技术展示自然界的姹紫嫣红、鸟语花香、祖国的名山大川、古迹名胜，诗人的爱国热忱、远大志向等，能很快分析出诗词的意境、作者的感情，学生对美的感知也随之敏锐起来，促进了学生对美的理解、想象的发展，激发了学生想象与创造的欲望和能力。教学之后，让学生写一篇优美的风景随笔，使之对美由理解鉴赏上升到创作的高度。
总而言之，恰如其分地将多媒体技术应用到语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点服务，并为感官提供愉悦的刺激。有效地提高语文课堂的教学效率。
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