班主任培训材料：班主任必备的基本素养

第一篇：班主任培训材料：班主任必备的基本素养

班主任培训材料：班主任必备的基本素养

自从踏上讲台的那天起就一直担任着班主任，这些年来对当班主任有着深刻的体会和认识。班主任在学校教育工作中扮演着极其重要的角色。他是学校领导的重要助手，班主任对本班学生进行全面的教育管理，在加强学生思想道德教育，全面贯彻教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人方面有着不可磨灭的功劳。为了搞好班级工作，完成教书育人的使命，我想作为班主任必须得具备下列四个方面的基本素养。

素养一：热爱教育事业，乐于奉献。

热爱是最好的老师，有了爱才会有动力。班主任工作的好坏直接影响着学校的教学质量。班主任工作质量如何，归根揭底要看班主任是否愿意并自觉地承担起这一繁重的工作。热爱教育事业、忠于教育事业，这样才可以谈奉献，这就是说，我们班主任必需具备崇高的敬业精神，对教育事业的忠诚是我们必备的素养之一，我们应努力做到勤于耕耘、乐于奉献。

班主任素养的好坏影响着班级工作的质量，更直接影响着一个班几十名学生的身心健康发展和学校教育质量的提高。班主任的任务是要对本班学生进行全面的管理教育，要在努力提高本班学生的学习质量的同时，对本班学生在德、智、体、美、劳诸方面的发展情况进行全面评估并进行培养。有了这样的素养，班主任工作必定会取得丰硕成果。有这佯一位优秀的班主任，为了教育，为了别人的孩子，他把全部心血都倾注给了学生，而把身患重病并正在住院治疗的儿子交给妻子护理。他接手的班级里，有些学生多次逃学、旷课，他进行了大量的调查分析并反复与逃学学生谈话，与家长协商，取得共识。通过他春风化雨般的耐心开导，终于使逃学的学生全部返回学校学习，个别有其他不良行为和恶习的学生也有了明显好转。后来这个班被评为校级先进班集体，作为班主任的他被评为市级优秀班主任。但是，当他全身心扑在教育工作上的时候，他心爱的儿子还未来得及感受父亲的爱就因病情恶化而离开了这个世界。

他那种衷于教育事业、勤于耕耘、无私奉献的精神，深深地感动了我们每一个人，他因为热爱这份神圣的事业，因此做到了无私奉献，对我们广大师生有着深刻的教育意义。

素养二：为人师表，以身作责，作好表率。

教师被誉为是人类灵魂的工程师，就因为他培育的对象是一个个鲜活的人，是在进行着心灵与心灵的勾通，教师的一言一行，思想道德和为人处世的态度，都会对学生起着潜移默化的影响作用。所以，教师要时刻牢记自己的身份，时刻严格要求自己。用高尚的情操和模范行为去感化教育学生。

在教书育人的过程中，与学生接触最多的是班主任，其一言一行在学生中都有着强烈的影响。孩子的模仿能力最强，班主任一定要注意好身教，班主任一丝不苟的态度和言行一致的作风，对学生成长必将产生极为良好的影响。言行不一，对学生就会缺乏说服力。有一位严于律己的班主任接上一个组织纪律较松散的班级时，发现很多学生对课间大扫除积极性不高，经常迟到或早退，甚致去了也不认真扫，效率相当低，于是他坚持每天到场监督并参加清扫。（班主任工作

www.xiexiebang.com）身教重于言教，同学们都被这位老师的行为所感动，从此以后，班上学生的积极性提高了，不再迟到或早退了。还有一位班主任，为了学生的学习，经常带病坚持上课，有一次，竟晕倒在课堂上，这深深地感动了全班的学生，许多学生异口同声地说：“老师日夜为了我们呕心沥血，竟然把自己的身体累垮了，我们没有理由不好好学习”。

我们都应该清楚，班主任以身作则，做出表率，在对学生进行教育和提出要求时，学生就比较容易接受。凡是要求学生做的，教师首先应带头去做；凡是要求学生不要做的，教师一定不能做。只有这样，才能树立很好的威性，才能拥有较强的说服力，也才能取得良好的教育效果。

素养三：应具备一定的教育科学理论

教师的教育工作具有一定的特殊性，因为其对象是不同特点的学生，对学生所进行的培养教育，就绝不会是千篇一律现成的教育模式。因此，要教育好学生，就得学习、掌握教育科学理论，要给学生一碗水老师就得有一井水，还要懂得按教育规律办事，这样才能收到实效。教育科学理论，主要包括教育学、心理学和教学法，此外，还得撑握点法学、管理学和美学等方面的知识，为了能更好的为学生服务，我们老师必需学习、掌握先进的教育教学理论和经验，并把这些理论知识和经验运用到实际工作中去。班主任懂得并运用好教育艺术和技巧，就会取得较好的教育效果。如果学生经常受到班主任或家长的批评，那么，他们的心里就会不平衡心情就会不安，以致丧失改正错误或学好功课的信心。反之，如果教师若能细心观察，发现学生的闪光点，哪怕是细微的成绩或点滴的进步，都能及时给予适当的表扬、鼓励，学生肯定会进步得更快。某些班主任在学生违反纪律之后不够冷静，常采用一些简单粗暴的做法，声色惧厉地批评他们，这样的做法严重的伤害了学生的自尊。其实，这种教育法不但起不到良好的效果，反而会造成师生关系对立。有一位表现差的学生曾私下议论：“我做错事时就知道自己犯了错误，本来很想改正，但是，班主任总是板着脸训斥我，我心里反而不服了，一怒之下，并想和他对着干”。虽说：“忠言逆耳利于行”，但逆耳的话让人很难接受，更何况是对于孩子。班主任只要心平气和地向他们指出缺点，学生就会比较愉快地接受。如果挫伤了学生的自尊心，导致师生关系出现紧张，那么，采取其他教育措施是很难奏效的。因此，班主任一定要认真学习教育科学理论，掌握教育教学艺术和技巧，努力提高教书育人的水平，更好地为学生服务，为教育事业服务。

素养四：关心热爱学生，做学生的知心朋友。

教师教育的对象是有感情的人，关心热爱学生、了解学生，是教育好学生的前提。有了爱，就会增加责任感，就会鼓足干劲，才会把班主任工作和教学工作搞好。班主任对学生一定要热情，要热爱每一个学生，要做到爱生如子，如果班主任对所教学生缺乏热情，就不可能尽职尽责地把学生教育好。班主任是学生在思想政治和学习科学文化知识方面的良师，也是学生在日常生活中的益友。班主任对学生的爱，是育人的爱。

作为班主任不仅要经常用自己美好的心灵去呵护学生的心灵，而且还要注意用和蔼可亲的态度去感染学生，使学生得到鼓舞和鞭策，给他们学习的信心和勇气。班主任热爱学生，要注意从平时的学习、生活上做起，每天都要关注好学生的思想动态，要能及时地关心和帮助他们。譬如：当学生考试不及格、学习跟不上的时候，班主任不是批评责备，而是要主动为学生补课或联系任课教师为学生个别辅导。当学生生病或遇到难解决的问题时，班主任一定要询问、探望、安慰、帮助。许多有经验的班主任对学生，特别是对差生就很重视感情投入。人都是有感情的，你对他好他会永远铭记在心。在平时的工作学习中，班主任要像父母兄长一样，处处关心爱护他们。当他们做错事时，一定要春风化雨般，晓之以理，动之以情地做好他们的思想工作。要对学生倾注最大的热情，做学生的知心朋友和贴心人，平时，班主任一定要常常深入到学生中去，多和学生接触，乐于和学生交朋友。这样，学生就会感觉到老师平易近人，没有摆架子，就喜欢接近老师，这有助于师生间的沟通。班主任尊重学生，关心学生，建立起良好的师生关系，这样在对学生进行思想品德教育时就会轻松得多。从而能大大调动学生学习知识文化的兴趣。

总而言之，作为人类灵魂的工程师，尤其是班主任，必须得加强自身素养。加强班主任的素养，有利于良好班风的形成和学生身心的健康成长。是影响全面贯彻执行教育方针的重要因素。各级党委、教育行政部门和学校领导都应进一步采取切实有效的措施，关心和帮助班主任思想政治上的成长和业务素质的提升，努力建设一支德才兼备、强而有力的班主任队伍。

第二篇：班主任培训材料：班主任必备的基本素养

班主任培训材料：班主任必备的基本

素养

班主任培训材料：班主任必备的基本素养

自从踏上讲台的那天起就一直担任着班主任，这些年来对当班主任有着深刻的体会和认识。班主任在学校教育工作中扮演着极其重要的角色。他是学校领导的重要助手，班主任对本班学生进行全面的教育管理，在加强学生思想道德教育，全面贯彻教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人方面有着不可磨灭的功劳。为了搞好班级工作，完成教书育人的使命，我想作为班主任必须得具备下列四个方面 的基本素养。

素养一：热爱教育事业，乐于奉献。

热爱是最好的老师，有了爱才会有动力。班主任工作的好坏直接影响着学校的教学质量。班主任工作质量如何，归根揭底要看班主任是否愿意并自觉地承担起这一繁重的工作。热爱教育事业、忠于教育事业，这样才可以谈奉献，这就是说，我们班主任必需具备崇高的敬业精神，对教育事业的忠诚是我们必备的素养之一，我们应努力做到勤于耕耘、乐于奉献。

班主任素养的好坏影响着班级工作的质量，更直接影响着一个班几十名学生的身心健康发展和学校教育质量的提高。班主任的任务是要对本班学生进行全面的管理教育，要在努力提高本班学生的学习质量的同时，对本班学生在德、智、体、美、劳诸方面的发展情况进行全面评估并进行培养。有了这样的素养，班主任工作必定会取得丰硕成果。有这佯一位优秀的班主任，为了教育，为了别人的孩子，他把全部心血都倾注给了学生，而把身患重病并正在住院治疗的儿子交给妻子护理。他接手的班级里，有些学生多次逃学、旷课，他进行了大量的调查分析并反复与逃学学生谈话，与家长协商，取得共识。通过他春风化雨般的耐心开导，终于使逃学的学生全部返回学校学习，个别有其他不良行为和恶习的学生也有了明显好转。后来这个班被评为校级先进班集体，作为班主任的他被评为市级优秀班主任。但是，当他全身心扑在教育工作上的时候，他心爱的儿子还未来得及感受父亲的爱就因病情恶化而离开了这个世界。

他那种衷于教育事业、勤于耕耘、无私奉献的精神，深深地感动了我们每一个人，他因为热爱这份神圣的事业，因此做到了无私奉献，对我们广大师生有着深刻的教育意义。

素养二：为人师表，以身作责，作好表率。

教师被誉为是人类灵魂的工程师，就因为他培育的对象是一个个鲜活的人，是在进行着心灵与心灵的勾通，教师的一言一行，思想道德和为人处世的态度，都会对学生起着潜移默化的影响作用。所以，教师要时刻牢记自己的身份，时刻严格要求自己。用高尚的情操和模范行为去感化教育学生。

在教书育人的过程中，与学生接触最多的是班主任，其一言一行在学生中都有着强烈的影响。孩子的模仿能力最强，班主任一定要注意好身教，班主任一丝不苟的态度和言行一致的作风，对学生成长必将产生极为良好的影响。言行不一，对学生就会缺乏说服力。有一位严于律己的班主任接上一个组织纪律较松散的班级时，发现很多学生对课间大扫除积极性不高，经常迟到或早退，甚致去了也不认真扫，效率相当低，于是他坚持每天到场监督并参加清扫。（班主任工作）身教重于言教，同学们都被这位老师的行为所感动，从此以后，班上学生的积极性提高了，不再迟到或早

退了。还有一位班主任，为了学生的学习，经常带病坚持上课，有一次，竟晕倒在课堂上，这深深地感动了全班的学生，许多学生异口同声地说：“老师日夜为了我们呕心沥血，竟然把自己的身体累垮了，我们没有理由不好好学习”。

我们都应该清楚，班主任以身作则，做出表率，在对学生进行教育和提出要求时，学生就比较容易接受。凡是要求学生做的，教师首先应带头去做；凡是要求学生不要做的，教师一定不能做。只有这样，才能树立很好的威性，才能拥有较强的说服力，也才能取得良好的教育效果。

素养三：应具备一定的教育科学理论

教师的教育工作具有一定的特殊性，因为其对象是不同特点的学生，对学生所进行的培养教育，就绝不会是千篇一律现成的教育模式。因此，要教育好学生，就得学习、掌握教育科学理论，要给学生一碗水老师就得有一井水，还

要懂得按教育规律办事，这样才能收到实效。教育科学理论，主要包括教育学、心理学和教学法，此外，还得撑握点法学、管理学和美学等方面的知识，为了能更好的为学生服务，我们老师必需学习、掌握先进的教育教学理论和经验，并把这些理论知识和经验运用到实际工作中去。班主任懂得并运用好教育艺术和技巧，就会取得较好的教育效果。如果学生经常受到班主任或家长的批评，那么，他们的心里就会不平衡心情就会不安，以致丧失改正错误或学好功课的信心。反之，如果教师若能细心观察，发现学生的闪光点，哪怕是细微的成绩或点滴的进步，都能及时给予适当的表扬、鼓励，学生肯定会进步得更快。某些班主任在学生违反纪律之后不够冷静，常采用一些简单粗暴的做法，声色惧厉地批评他们，这样的做法严重的伤害了学生的自尊。其实，这种教育法不但起不到良好的效果，反而会造成师生关系对立。有一位表现差的学生曾私下

议论：“我做错事时就知道自己犯了错误，本来很想改正，但是，班主任总是板着脸训斥我，我心里反而不服了，一怒之下，并想和他对着干”。虽说：“忠言逆耳利于行”，但逆耳的话让人很难接受，更何况是对于孩子。班主任只要心平气和地向他们指出缺点，学生就会比较愉快地接受。如果挫伤了学生的自尊心，导致师生关系出现紧张，那么，采取其他教育措施是很难奏效的。因此，班主任一定要认真学习教育科学理论，掌握教育教学艺术和技巧，努力提高教书育人的水平，更好地为学生服务，为教育事业服务。

素养四：关心热爱学生，做学生的知心朋友。

教师教育的对象是有感情的人，关心热爱学生、了解学生，是教育好学生的前提。有了爱，就会增加责任感，就会鼓足干劲，才会把班主任工作和教学工作搞好。班主任对学生一定要热情，要热爱每一个学生，要做到爱生如子，如果班主任对所教学生缺乏热情，就不可能尽职尽责地把学生教育好。班主任是学生在思想政治和学习科学文化知识方面的良师，也是学生在日常生活中的益友。班主任对学生的爱，是育人的爱。

作为班主任不仅要经常用自己美好的心灵去呵护学生的心灵，而且还要注意用和蔼可亲的态度去感染学生，使学生得到鼓舞和鞭策，给他们学习的信心和勇气。班主任热爱学生，要注意从平时的学习、生活上做起，每天都要关注好学生的思想动态，要能及时地关心和帮助他们。譬如：当学生考试不及格、学习跟不上的时候，班主任不是批评责备，而是要主动为学生补课或联系任课教师为学生个别辅导。当学生生病或遇到难解决的问题时，班主任一定要询问、探望、安慰、帮助。许多有经验的班主任对学生，特别是对差生就很重视感情投入。人都是有感情的，你对他好他会永远铭记在心。在平时的工作学习中，班主任要像父母兄长一样，处处关心爱

护他们。当他们做错事时，一定要春风化雨般，晓之以理，动之以情地做好他们的思想工作。要对学生倾注最大的热情，做学生的知心朋友和贴心人，平时，班主任一定要常常深入到学生中去，多和学生接触，乐于和学生交朋友。这样，学生就会感觉到老师平易近人，没有摆架子，就喜欢接近老师，这有助于师生间的沟通。班主任尊重学生，关心学生，建立起良好的师生关系，这样在对学生进行思想品德教育时就会轻松得多。从而能大大调动学生学习知识文化的兴趣。

总而言之，作为人类灵魂的工程师，尤其是班主任，必须得加强自身素养。加强班主任的素养，有利于良好班风的形成和学生身心的健康成长。是影响全面贯彻执行教育方针的重要因素。各级党委、教育行政部门和学校领导都应进一步采取切实有效的措施，关心和帮助班主任思想政治上的成长和业务素质的提升，努力建设一支德才兼备、强

而有力的班主任队伍。

第三篇：班主任专业素养培训心得体会

承德班主任专业素养培训心得体会

2018.10有幸来到承德市参加为期两天的班主任专业素养提升论坛，听雷夫讲“如何成为优秀教师”，听卜恩年老师讲解“理想班级之微行动”，听杨春林老师传授“打造品牌班级的策略”及听秦望老师介绍“微班会创意设计与实施”。听各位老师幽默诙谐的讲演、旁征博引的论述、给我留下了深刻的印象，很受启发和教育，感触很多。通过这次培训让我学到了许多实实在在的教育教学方法，优秀班主任的教育案例，独具风格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，以及新班主任工作的技巧和应该具备的素质。

听雷夫讲“如何成为优秀教师”，使我认识到言教不如身教，想让自己的学生成为什么样的人，自己必须是什么样的人。同时我从雷夫那里学到，在上课的每一天，要让学生审视自己的行为，如在学校是否好好表现按时完成作业、遵守纪律及体谅他人，进而使学生认识到我在学校好好表现不是为了取悦老师，而是为自己。教师在上课前，也要思考如何把这节课学到的知识用在生活中，不能为了教而教，尽量做到让学生学以致用。同时将班级分为三类学生，第一类爱学习、遵守纪律的学生，第二类不爱吱声、容易被老师遗忘的小孩，第三类讨厌学校的孩子，把时间更多的放在第二类小孩上，关注他们让他们变成第一类小孩。不会给第三类小孩更多关注，而是鼓励他们，但是是和其他小孩同样的关注。始终秉持着一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。通过这次培训，使我更懂得班主任的良好形象对学生的思想和行为产生积极的影响，不良形象对学生的思想有消极的影响。因此，教师在学生中要注重树立自身的良好形象。教师在学生中的第一印象如何，直接关系到以后班级工作的开展和学生良好思想品德、良好行为习惯的形成。所以，在工作之初就要注重自身的形象。

听卜恩年老师讲解“理想班级之微行动”，让我认真审视了作为班主任一个多月来所进行的班级管理，作为班主任不能事事亲力亲为，学生能做的教师坚决不做，让每个学生人人有事做、事事人人做、人人有岗位、人人有责任。同时理性思考我的班级应该是什么样子？我的班级怎样达到这个样子？我和我的学生在这个过程中能够得到什么样的收获或者发展？在当班主任过程中要具备独立思考及自我批判的能力，不能把管理班级看做是做一天和尚撞一天钟。通过这次培训，更使我懂得，素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。我们在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。

听杨春林老师传授“打造品牌班级的策略”，使我认识到把班级管理好要做到抓细常规、落实活动教育、创新育人举措。作为新任班主任要多借力学校活动，开发班级活动。借力学校活动及开发班级活动主要是让学生多为班级做事，学生为班级做得越多，他的归属感就越强，从而增强班级的集体凝聚力，对建设优秀班集体有良好的作用。

听秦望老师介绍“微班会创意设计与实施”，我认识到有种班会叫“微班会”，微班会是花费极少的时间去解决班级问题，可以借助图片或者一组PPT将所要陈述的问题在2—3分钟时间讲解完毕，这需要教师多搜集图片及相关材料，所搜集内容必须能够走进学生心灵，记得有一句名言叫“蹲下来看孩子”，我们老师更应该蹲下来与孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，我们才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。

通过此次培训让我认识到在今后的教学中，我要继续努力工作，不能满足于现状和已有的经验，应该与时俱进。在教育工作中认真总结教育的得与失，并虚心向身边的优秀教师学习，取其精华，弃其糟粕。使自己不断进步，并创设自己的独特教学风格，创造出与众不同的教育方法。

第四篇：班主任核心素养培训心得

班主任核心素养培训心得 无棣一中 王成方

4月21日至4月22日我校两名班主任参加了由北京励耘博雅教育咨询中心在滨州市举办的师培教育活动。为期两天的学习，让我收获颇丰。通过学习，我深深的感到，我的教育之路任重而道远。覃丽兰老师的做一种有文化味儿的教育，让我感受最深刻。覃老师用文化的力量，给孩子们输入改变心灵的动力；她用文化的力量，给孩子们一个与众不同的精神追求；她用文化的力量，点燃青春、点燃激情、点燃梦想，使一个个普通的班级，在她的带领下，成为一个个诞生奇迹的地方。覃老师有关班级文化建设有五个方面。首先，提炼班级精神，在制定班名、班徽等显性文化之前，先和孩子们讨论自己班集体的文化内涵是什么。其实所谓的文化内涵就是我们对班集体未来走向的预设和祝愿。把这种美好的愿景用几个词提炼出来就是班集体的文化内涵。根据文化内涵再制定班名和班徽。这样三位一体的模式效果更好。第二步是制定班级制度。无规矩不能成方圆，但是规矩又往往不能被孩子们所接受，覃老师的做法是给班规取一个温馨的名字，像“家庭公约”“处事宝典”等等。当制度多了些优美，当约定多了些温情，当要求多了些体贴，一定会更容易被接受。第三步，小组建设，他们班的小组也是按照组内异质，组间同质的原则设定的，先由学生选择组长，然后由组长和学生之间双向选择。小组组建后，实行捆绑评价制度，这样就能借助优等生和团队的力量给予后进生一定的帮助和约束。这样的小组设置，既调动了学生的积极性，又节省了老师的许多精力。第四步，创新激励机制，例如让表现好孩子或者有进步的孩子在班里走星光大道。第五步，创意生日，缔造较强的情感纽带。首先在班里成立创意生日智囊团，让他们根据不同学生的不同特点，设计不同风格的生日庆典。例如给偏执的孩子以温暖，给开朗的学生以调侃。通过关注学生的个性需要，给学生一个特殊的激励。覃老师班级文化建设独到的方法，值得我们每一位教师深思、反思。我们可以没有像覃老师如此的文化底蕴，我们可以没有像覃老师如此高超的教育艺术，但我们要懂得：既然还走在教育教学路上，我们就必须学习，因为我们所面对的学生是不同的。

朱仲敏老师的《学习心理辅导》主要讲解了学习心理的科学基础、乐不乐学，学业情绪的调节、能不能学，学习能力的提高、愿不愿学，学习动机的激发、会不会学，学习方法，方法策略。让我感到再次走进久违的大学课堂，驰骋于知识的海洋，收获满满。

如果说朱仲敏老师的《学习心理辅导》侧重理论的话，袁胜芳老师的《现代教育中的两个轮子》，更加注重实践。袁老师深入浅出地阐释了何为“心理辅导”，更是通过互动游戏，让老师们理解了道德教育和心理辅导是“现代教育中的两轮子”的含义，二者缺一不可。袁老师以生动的团体辅导案例，为老师们列举了心理辅导工作与班主任工作的结合点，让老师们受益颇多。其中，班主任刘洪慧老师、束方圆老师分别以班级的心理辅导案例与袁老师进行了交流，袁老师幽默的语言、机智的教育策略，让老师们再次领略了袁老师在班主任心理辅导工作中的教育智慧。活动最后，宋教导对所有年轻班主任提出要求，要以此次培训为契机，重视心理教育，关注学生心理健康，为创建市区心理达标校做准备。在班主任工作中艺术地运用心理辅导会使学生更加了解自己，适应环境，增进身心健康。最后，陶红梅做了《享受教育乐趣，提升专业技能》的讲座。我认识到对待问题生要有爱心，不歧视他们，甚至比对其他孩子还要尊重他们；要找准症结所在，对症下药，方可有效；要利用自身优势，想办法用多种形式转化他们；要和家长做好沟通，得到家长理解和配合，比自己单干要有效果，毕竟孩子是家长的。享受教育乐趣，提升专业技能。这也是我一直以来的努力方向，今后，我将继续学习，继续前进。

第五篇：中小学班主任专业素养培训心得体会

京师问道 ——让心灵沐浴阳光，让快乐充溢胸膛

参加班主任高级研修班学习心得体会 西营学校 武建华

首先我感谢学校领导给我这次学习机会，让我参加了北京师范大学中小学骨干班主任高级研修班培训。虽然只有短短的八天时间，但是大师们诙谐幽默，深情并茂的讲解，和丰富的教育案例使我大开眼界，受益匪浅。不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，更从一些优秀班主任的案例实践上，得到了启示。在这次培训中，我认识到作为一名幸福快乐的班主任要做到以下几个方面：

一、用心做有效的沟通。

无论是朱洪秋老师讲的《新德育视角的正面管教》，还是韩玲老师的《直面教育新问题，智慧化解寻对策》，都告诉我要适应新时代教育，就必须在实际的教育教学工作中，采用新的教育理念和教育策略，就要换一种眼光看教育。要和学生用心交流，做有效的沟通。

首先，要从传统的灌输、控制、功利转变为尊重、理解、平等、信任、鼓励。要善于共情，晓之以理，动之以情的引导，启发式提问，接纳、包容，和善而坚定地唤醒帮助引发孩子的自我思考，时刻谨记“对话是帮助孩子解决自己问题的最好途径”“孩子是解决自己问题的专家”，让学生获得在错误中学习和成长的机会。

再次，要站在学生的角度，研究学生的心理，采用“先跟后带”方法，了解学生，猎其心理，直面其，与之做心灵的互动，产生共情，从而达到温柔的征服，做到有效的沟通。这样，在以后的工作中，就不会遇到问题，就像无头苍蝇找不到北，瞎忙一气，而是有章可循，有策可用，忙能忙到点子上。

二、静心聆听学生的呼唤

聆听大师们的讲座，使我更深刻地明白，要想做好班主任工作，必须培养耐心倾听学生的习惯。

首先，要一改以往暴躁的态度，学会控制自己的情绪，变问责为关心，用关注的神情，耐心、积极倾听，给学生完整倾诉表达的机会，并同时给予温馨的回应，给学生营造自由表达的氛围和空间，静静聆听生心的呼唤，用爱心温暖麻木，用耐心唤醒无知，用匠心雕刻新生。

再次，要学会通过多种渠道倾听学生。比如，我以前也采用小纸条、日记、作业本等形式与学生沟通，但没有坚持下去，没有充分发挥其优势。听了万平老师的讲座，我也要有耐心，坚持日记教学，从日记中倾听学生的心声，了解学生，走进学生感化学生，做一个快乐修心的摆渡者。

三、学会微笑管理班级

虽然一直知道在工作、生活、交际中微笑的魅力很大，但在繁忙琐碎的班级管理中，往往忽视它的作用，经常用烦躁、厌烦、无奈、呵斥的态度对待，导致情绪激动、矛盾激化，师生关系不和谐，很难达到预期的教育效果。真是出力不讨好，身心疲惫啊！听了张渝鸿老师的讲座，如醍醐灌顶，茅塞顿开。原来自己好久没有真正的笑了，没有用平和的心态对待学生，没有用微笑和慈爱感染学生。今后一定要丰富自己的内心，要有幽默感、要讲究谈话技巧、要用自己的真诚打动学生，打开自己的心扉，用包容的微笑去温暖学生，化解矛盾，管理班级。真正做到不仅知道微笑的魅力，还要在班级管理中悟道、在实践中发挥它的特效，做到“润物无声，静待花开”。

四、开展丰富多彩的活动

丰富多彩的班级活动可以点燃学生心灵的火花，增强学生的凝聚力和向心力。全国优秀班主任迟希新老师说：“设计班级活动时要用学生的大脑去思考；用学生的兴趣去填补，用学生的情感去体验，把学生的困难当成自己的困难，把自己的需要转化成学生的需要。让坚定有趣的活动代替枯燥无味的说教。”开展学生喜爱的班级活动不仅丰富了学生的精神世界，还把学生旺盛的精力、浓厚的兴趣、广泛的爱好引导到健康发展的轨道。学生喜爱的班级活动使学生不仅动脑动口，而且动手动脚，全身运动，身心处于紧张热烈而轻松愉快的兴奋状态，从而有助于学生身心健康水平的提高。通过以开展活动为载体的教育可以达到以下效果：

1、把老师告诉学生的话变成学生自己的真实体验。

2、把老师要灌输的观念变成学生自己悟出的道理。

3、把老师反复的要求变成学生自己的习惯

正如北岛所说：没有经历不可能成熟

没有经验就不会有成长

你所走出的范围就是你的世界。

五、做一个健康仁爱之师

李志伟老师说：教育是生命影响生命的事业，是塑造生命，促进生命向上、向善发展的过程。雅斯贝尔斯说过，教育是一朵云推动一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。教师的色彩影响学生的色彩，所以教师要带着敬畏生命的心灵去工作，该给孩子的权利就要给孩子，真正做到为生命成长奠基，为生命发展铺路。视学生为亲子，视家长为亲朋。这就要求我们必须必须拥有健康的心理去全力融入到这项伟业中，把自己修炼的温柔似水润物无声，做学生生命中的灯塔。

通过这次培训，为我的教育工作注入新的源头活水，给我带来心智的启迪、使我在以后的工作中方向更加明确，方法更加灵活，以仁爱之心去开启每一名学生的心灵之门，做他们的良师益友。