第一篇：暑期语文培训的感悟
暑期语文培训的感悟
1确定教材新定位2，新教材的特点。3，如何推进语文课堂即实施教学新策略。
反思一 对教材的重新认识，教材只是例子，是培养学生语文素养的载体。我从教19年，教了12年初中，教过四套教材。经郭老师分析，我重新建构新的教科书体系。这套教科书以语文与生活联系为线索，按“人与自我”，“人与自然”，“人与社会”，三大板块组织单元。每个单元包括阅读与综合性学习、写作、口语交际两部分。进一步了解新教材的特点、变化。郭老师对教材的定位是：指导教学的是课程标准而不是教材，是教师使用教材而不是教材支配教师。我非常赞同郭老师的说法。今后大胆地把教材作为全面培养学生语文素养的载体。
反思二 如何确定教学目标？这个问题一直困绕着我的教学。一篇文章究竟该教些什么，教到什么程度，往往自己心中没底。经常是翻阅教参和优秀教案才明晰了教学目标，则照抄之。认为这就是这课应该达到的目标。我听了郭老师说他上的公开课《背影》一文，有这样的环节：教师让学生讨论：为什么详细写父亲买橘子？？学生回答说：“详细写买橘子是为了突出父爱。师又问：“能写其他事来突出父爱吗？”一生回答说：“可以，比如详细写父亲托茶房照顾我一事，可以细致描写父亲托茶房时的对话、神态、动作等展现父亲低声下气地求茶房的情景，同样也能突出父爱。另一个学生还说了他的亲身经历：他和父亲赶火车很挤，父亲用左手握栏杆的一头，右手握栏杆的另一头，弓起背，让他就站在父亲用手和身子隔出来的一个“空间”里，让他可以“自由”活动，以免被人挤着。郭老师给予了充分地肯定。课后专家评价说他重点不突出，因为本课的训练重点是围绕中心选材，而他却是让学生学会围绕中心选择材料来详写。郭老师说这个训练重点我班学生已经掌握了，我就可以选择记叙的详略来训练。就算是教同一年级的两个班的同一篇课文，可能教学的目标也不一样。因为学生的学情不一样。我悟出了这个道理：一篇课文的教学目标的确定很大程度上取决于学情。我想起了我教《羚羊木雕》的时候，就把这篇文章当成写人物对话的范文，指导学生写好人物对话时的神态、动作等。因为学生写对话时不善于刻画人物的神态、动作等。我庆幸自己的大胆。学情就是“命令”这才是真正的使用教材，把教材当例子，真正体现学生是主体的理念。
反思三 关于阅读教学课程标准中有:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”“阅读教学是学生,教师,文本之间对话的过程”郭老师提出阅读教学中要接受一个美学的观点:作品只是一个有待于重新发现与创造的开放文本.我非常赞同.例如我在教《羚羊木雕》时设计了一个辩论赛:正方:羚羊木雕该要回来,反方:羚羊木雕不该要回来.学生积极说出各自的理由,有针对性地反驳.反方说:父亲送我的,我有权处理.当正方无言以对时,我及时解围,在大屏幕上打出法律中未成年人处理财产的相关规定：“10岁及以下未成年人没有处理财产的权利”反方又反驳说：“文中没有说我是10岁以下”双方谁也不服谁时,我抛出了另一个问题:作者的态度呢？学生从末句品出了作者是站在正方的.此时我说：“你们想听听老师的意见吗？于是,我先让学生读《一碗混沌》。（原文：
那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。
她走了很长时间，看到前面有个面摊，香喷喷热腾腾，她这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。
面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，看到她站在那边，就问：“孩子，你是不是要吃面﹖”“可是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。
“没关系，我请你吃。”
很快，老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪忽然就掉下来，纷纷落在碗里。
“你怎么了﹖”老婆婆关切地问。
“我没事，我只是很感激！”她忙擦着泪水，对面摊主人说，“我们又不认识，而你就对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我自己的妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要回去！”
老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢﹖你想想看，我只不过煮一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你自己的妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不会感激她呢﹖你怎么还要跟她吵架﹖”
女孩愣住了。
女孩匆匆吃完馄饨，开始往家里走去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲，正在路口四处张望。这时，她的眼泪又开始掉了下来。
有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，对亲人的一辈子恩情却“视而不见”。）
然后请学生说说这篇文章讲了什么?找出全文中心句,并说说这句话的深刻含义,它给了你什么启示?。（有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，对亲人的一辈子恩情却“视而不见”。）随着讨论的深入,学生的思想发生了变化。老师说:“木雕是爸爸千里迢迢从国外带回来送给女儿的，是父亲对女儿的一片爱心，说明父亲到了国外还再惦念着女儿，如果只考虑到友爱的话，那么父爱呢？难道友爱比父爱还重要吗？”生明白了：我们要铭记父母的恩情，学会尊重父母，珍惜友情。作者赞扬了纯真的友情，含蓄批评了父母的重利轻义。我们经过辩论，对作品及作者的观点都进行了重新审视。在阅读教学中不知不觉接受了一个美学观点：:作品只是一个有待于重新发现与创造的开放文本
反思四 对教材中的综合性学习、写作、口语交际的重新认识。这套教科书把综合性学习放在显要的位置，与写作、口语交际整合在一起，全力突出语文学习的自主性、合作性、探究性，还可以在实践活动中提高学生的写作能力、口语交际能力。这是新教材的焦点、亮点，更是盲区。郭老师介绍他们怎样开展综合性学习的，怎样把综合性学习渗透到考试中去的。他以2006年的湖北中考题（开卷）为例做了详细的讲解。据他分析这些考题都能从综合性学习中找到依据。如小作文是向赠送之人介绍奇石，试题上有几副刻有文字，并取了名字的石头，请学生任选一副写成300字左右的文章。其实就是介绍石文化，完全是八年级上册“莲文化的魅力”的翻版。我听后很感欣慰，因为我所进行的综合性学习都是有效的。不妨跟大家交流一下我是怎样开展的。
首先，激发学生参与的热情，从学生的特点和需要出发，开展活动。例如“寻端午文化，尝端午粽子”的综合实践活动。就是根据学生的需要，时代要求（传承传统文化）以及综合性学习走进传统节日来安排的。这次活动为了让学生了解端午节这一传统节日，了解我国民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力，培养学生的自主、合作、探究的学习方式，这次活动师生准备了四天，包了大粽子，制作了精美的幻灯片，照了相片，活动主要分为“寻端午文化，品端午粽子“两部分，寻端午文化部分包括了解端午的来历、别名、风俗习惯、端午诗歌等文艺作品。尝端午粽子部分又包括吃粽子，说粽子，学包粽子等。在送端午祝福语中活动拉下了帷幕。活动后师生都进行了总结，谈感受，谈收获，谈不足。然后学生写了端午作文，出版了“端午专辑”老师也写了案例：“寻端午文化，尝端午粽子”活动记实。我成了孩子王，跟学生一起疯，一起快乐。其实我以学生乐为乐，更是享受创新的快乐。说不准几十年后学生会冒出鲁迅式的句子“我再也没有吃到过那夜的粽子了。”
其次，根据教科书安排的综合性学习，结合实际情况选择性的开展活动。因为教科书只是大体上有建议，具体则没有定死。例如：八年级上册的“让世界充满爱”只是设置了三个活动的情景，提出了大致要求，至于活动的具体目标，内容，步骤都由学生在教师指导下选择和确定。学生可以在三个活动中任选一个。我分析本班实际：第三项活动“人人献出爱心”这个在“5.12”捐款活动中已完成，今后遇到类似情况，继续献爱心。第二项活动“同在一片蓝天下” 要求关注社会弱势群体，让他们和我们同在一片蓝天下。我认为对学生而言有难度，效果可能还不好。因此,我选择第一项活动;“关爱身边的小伙伴”我要求以本班57位同学中的一位为你关爱的对象,制定关爱措施,举拳头向关爱对象作“爱心宣誓”有的说帮助他学习.辅导功课,有的说帮助他克服自卑心理,有的说帮他改掉贪玩的坏习惯,有的说帮助瘦的长胖,胖的减肥.特别令人感动的是;连续二年为唐仲英爱心队员的朱玲意深情地对刘小芬﹙弱智,很多汉字都不会写,照抄都很困难）说:“我要帮助她写字.”
接下来是用三周时间来实施关爱计划,第四周展示关爱成果.我准备把中央电视台“实话实说”演播厅搬到教室来,随机抽取佳宾和他关爱的对象,接受主持人的采访,来个“实话实说”。
再次,综合实践活动完全可以自主创新.例如:我上学期创办的“希望”文学兴趣小组.又如“书香校园”活动.上一年主要是“书香校园”系列活动之一——读书实践活,要求学生去图书室借书或自购一本图书进行自由阅读.本期准备开展“书香校园”系列活动之二——读书经验交流演讲赛.要求学生写好演讲稿,学周老师演讲,到时参赛选手不但要演讲,还要答中桥小学八年级一班小书虫的提问,评委将认真评分,评出等级,学生们还紧张地准备呢！“书香校园”的活动将继续下去,“之三”便是筹建班级图书室“之四”……
总之只要喜爱这活动,你就会充分利用课程资源来开展活动.让我借孔子的话“学而不思则惘，思而不学则怠”来激励自己做个且学且思且行之人吧！
第二篇：2013暑期师德培训感悟
好一个“坚守”了得
——2013暑期师德培训感悟
这几天，我细细拜读了《富阳市最美教师》，从中我读出了“坚守”精神。
一、坚守是老师对学生无私的责任心。请听，《缝补天使的翅膀》中朱老师内心的呐喊：“这也是个生命啊！进了我的班，就是我的孩子，我怎么忍心放弃呢？”。盲校的孩子因为身体有残缺，心灵有创伤，所以以朱老师为代表的老师们用母亲般的温柔和全部的爱去温暖、教育他们，帮助孩子们缝起翅膀，重新记起天空。
记得一个寒冷的冬天的晚上，我和爱人陪女儿在人民医院输液，看到用手势交流的三个人开心的在一起，不用说，准是盲校的老师和学生。经过交流得知，学生生病了，老师便带着学生和自己年仅6岁的女儿一起过来了。我心底涌起一阵感叹：“盲校老师真不容易，和他们比起来，我还有什么可抱怨的呢？”
二、坚守是老师对平凡岗位的锲而不舍。正如《长辫子的坚守》中记叙的那样：“一年又一年，她从事着最平凡的工作，没有惊天动地的成就，没有感人肺腑的事迹，但在这片农村的土地上，她一直秉承着自己的教育信念，默默地耕耘，默默地付出，默默地坚守......” 《平凡中的坚持》里，杨老师因为坚持，从一个代课老师成为一名正式老师，又因为坚持，让一个极度贫寒的村办小学召开了校容校貌暨学校管理现场会。“她在平凡的岗位上坚持着她的希望、她的执着、她的热爱......”
三、坚守是老师对人生价值的追求。在《不悔衣带宽，淡薄乐其中》里，石勇老师因为校长的一句“你去管，我放心！”，于是，对教学满怀憧憬的他调整心理落差，重新定位自己，挑起了管理食堂的重担。经过几年的努力，石老师这样说：“食堂管理工作已经成为我生命的一部分......我感觉学校需要我，师生需要我。这就够了。”师生们这样说：“我们的食堂，可好啦！”，也许，通过了“浙江省食品安全卫士安全等级A级单位”的验收才最令石勇老师感到欣慰了。
是啊！“进了我的班，就是我的孩子”，这何尝不是我们每个老师持有的真挚情怀呢？因为视学生为己出，所以我们在三尺讲台上尽情挥洒，几十年如一日传播着祖国的历史、文化，播撒着人类文明。让我们为自己唱响赞歌：“长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹洒下的是泪滴。长大后我就成了你，才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己......”
第三篇：暑期语文培训心得体会
暑期小学语文培训心得体会
渭源县莲峰镇岔口小学
刘向忠 火热的七月，带着点热辣的激情与收获。，短暂紧张的几天学习，聆听了专家教授的文化大餐。使得我灵魂深处深受触动。反思自己作为一个老师在专业方面应具备的素质与能力，并认识到自己专业方面的不足。
一，教师专业素质与能力。
聆听了王校长的教师专业发展，了解到了名校的风采和名校背后的他们，孜孜不倦的为教育下一代努力奋斗着，为更好的让孩子们最大化的发展摸索出一条条可行性的路径奉献着自己的青春，叹息自己所有的作为都是虎头蛇尾坚持不到底，没有达到预期的目标。更明白了自己作为教师应该如何样积淀专业素养，让自己在专业道路上成长。正如他说的教师专业发展就像一棵大树必须营养充实才能枝繁叶茂，教师更像农民一样要勤于耕作，种好自己的责任田。同时发现了自己专业知识的储备不足和能力的缺乏。
二，教师在专业方面如何快速成长。
白教授的专业知识分享使我深受触动，教育工作中教师如何让自己快速的成长感触颇深。
首先，作为教师要尽心做好自己的工作以及诠释出教师工作的精神内涵。从内心深处为孩子着想，如他所说，用心后的方法都是好方法。
其次，作为教师要具备基本的语文素养和良好的人格魅力。这背后自然需要老师的用心付出，要具有幽默诙谐的语言感染力。在教学过程中让幽默诙谐的语言感染人，让教师的魅力感染学生，从而让学生喜欢上这门学科，所谓“乐其师，而乐其道”。
再次，教育是一个长期的过程，这个过程中每一处都要做细，细节就决定着教育工作的好于坏。教师在教学过程中更需细心做好教学工作中的每一环节，让良好的行为影响学生的一生。
最后，在他的最新研究成果中我学会了一节课中要学会张弛有度、懂得取舍，多余反而增加教师负担，精简会让学生感觉一节课既简单又学会了内容。收放自如，紧紧扣住学生的思维，学会在学生思想最高潮处收手。留给学生足够的想想空间。这样才能把握好一节课。
三，历身践行
张婕老师的亲身经历告诉了我一个好老师成长的历程。她给我们指点了如何样做让语言文字感染人，让学生喜欢上语文，爱上语文并爱上阅读。解读绘本故事阅读的方法以及整本书的阅读方法，让孩子在故事中学会知识，实践中训练技能。在故事学习中锤炼了学生的能力，让教育工作在无形中完成，给了我想去实施的信心。
总之这些，我想会我在教师专业道路的发展中会有很大帮助的。甚至影响到我人生职业道路上的第二次高峰。
第四篇：暑期语文培训心得体会
一堂作文教学课堂实录后的启示
——暑期语文培训心得体会
平坝县夏云小学胡夏莲
在学校的统一安排下，为期四天的培训，每科只有一天的培训时间，短短一天的语文学科教学培训，使我受益匪浅，其感触总觉得一言难尽。使我学到了不少识字、阅读、口语交际、作文教学的有效方法。通过学习，让使我拓宽了学习的视野，更新了教育观念。这次学习，我学到了很多宝贵的教学经验，也对以往的教学方法进行了反思。让我看到了自己在语文教学中的一些薄弱环节，让我重新定位自己。
特别是口语交际和作文教学示范课，让我学到我许多在书本上学不到的经验。
贵阳市实验二小一位年轻教师的作文课《葵花子》，给我留下了深刻印象。这位老师由看、听、闻、说、想入手，通过观察，剥、数、吃、贴瓜子图画，抓住了学生写作的兴趣点。学生兴致勃勃地观察同学剥、数、吃、贴瓜子时的动作、神态、语言等细节，然后让学生用自己个性话的语言，将自己的观察所得自然流露，提高了口语交际的能力，加上老师适时精湛而富有激励性的点拨，使学生的作文兴趣顿时高涨。接下来，老师又鼓励学生分组写出，既节省了写作时间，又调动了学生参与作文活动的积极性，激发了学生的创作欲望和表现欲，课堂气氛自然、活泼、井然有序，自然就水到渠成。这样，学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识，得到了情感体验，又潜移默化地培
养了学生的观察能力、审美能力和自信心。学生真正地成了课堂的主人，综合素质得到了提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂作文教学效率也大大提高。
我想：通过学习，让我找到了作文教学和口语交际教学的方法，也看到了自己和别人的差距。在教学实践中，我将力求打破传统、封闭、单项、机械的教学模式，为学生搭建作文和口语交际的平台，拓宽作文和口语交际的思维，不断改进教学方法，揭发学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习情绪，提高学生对语文学习的兴趣。在教学工作中，不断总结，经常写出教学反思，教学心得等，并和同事们互相交流，互相学习，积极探讨，总结经验，积极推广，积极进取，努力把语文教学工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。
2011年7月14日
第五篇：暑期语文培训总结
暑期语文培训总结
周戈庄小学杜廷祥
这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有特级教师的教学展示。也有学员的互动讨论，更有导师的指导、引领。通过理论的培训学习，现场的教学观摩，还有自己的教学实践。对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的日子，也是促进我教学上不断成长的时光。
1、转变观念，理顺关系，创造民主氛围。
通过培训学习，使我耳目一新，深深地认识到自己十多年的传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大的压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。
2、通过培训，为不断提高教育教学的实践能力和专业水平，提高教师的教科研水平，拓宽教师视野，更新教育观念，加快知识结构的调整优化。通过学习使大多数教师熟练地掌握了电脑技能的操作，为这些青年骨干教师们提供了更为广阔的施展教育教学技能和才华的空间。方便教师课堂教学，使计算机能更有效地为教学服务，提高教师电脑应用能力，让青年骨干教师都能熟练掌握并应用简单的课件制做并能独立制作课件。
3、观看视频讲座，受益匪浅。
带着我教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。指导我语文课要上得实在些，教育理念要简朴，教学目标要简明，教学内容要简要，教学流程要简化，教学方式要简练。这是一种智慧语文，为此，我不断地努力着，实践着。也记得特级教师及文平老师说了这么两句令人感慨的话：“一生从教，这才辨出一点滋味来，工作如此美好，转瞬就要离别讲台，令人不胜感慨；我羡慕年轻人，年轻人拥有年轻，年轻是人生最可宝贵的。青年学生和青年教师还有数十年投身事业，施展才华，创造未来的时间，那么的美好，那么的令人神往。这种情感，也许到了我们这个年龄才体会得深刻。”正是这朴实的话语，让我也感慨时间的可贵，更让我知道我们有一个成功的法宝，那便是努力。
4、认真听课及时反思、交流、评论、共同探究。
在培训中无论是每一次的集中听课学习，还是老师课堂教学展示，都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，我异常珍惜这样的机会。因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复的琢磨和钻研，不断的反思和总结。对我来说，不论从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有效良机。在交流过程中，我也能积极参与交流讨论，聆听感言，交流自己的心得和反思。从每一次的观摩课的学习中，我的教学理念和教学艺术都能有一次革新和飞跃，让我对教学充满了信心和希望。
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