暑期语文培训的反思

第一篇：暑期语文培训的反思

暑期语文培训的反思

清河学校裴丰俭

今天听了祁老师讲课，我受益匪浅。对于低年级的识字教学是一个难点，学生识字量不大，在读课文和做题中都能显现出来，怎么办？这是一直困绕我的一个问题。我想让孩 子在短时间内快速扩大识字量。在教学中，我时常让孩子们朗读课文；自己做卡片，用卡片识字；自己编儿歌识字生字；还有形近字比较识记生字。这些方法对学习汉字有兴趣的孩子很见效，可是有些孩子不太爱学习生字，识字量较小，差距现在就已经存在了。

今天我学习了祁老师的《对提高低年级“随文阅读识字”教学效率的一些建议》，知道了随文阅读识字的编排意图在于将识字与阅读结合在一起，赋予了识字教学双重的目的：第一，在阅读中识记汉字；第二，通过识字帮助阅读。

一、在读通课文的过程中指导学生独立借助汉语拼音来读准生字的读音。

1、让学生读书，一边读，一边勾画出自己“不借助拼音读起来有困难”的字和这个字组成的词语，并借助汉语拼音来读准这个汉字的读音。

2、读完以后，要求学生再看这些勾画出来的生字，想一想，这些自己不借助拼音读起来有困难的字，哪些是过去曾

经学习过的？在课文中组成了什么新的词语？哪些在这篇课文要求我们会认的，组成词语是什么？把词语勾画下来，认真地读一读，记一记。

3、跟同桌或学习小组的同学交流，把自己勾画出来的这些字和词语，读给他人听，同时看他人读得是否准确，看看哪些字自己读错了，把读错了的再作上标记，反复读一读。

4、同桌或者小组想一想：课本中要求“会认”的字，有哪些很生疏，自己记读音比较困难？

二、老师集中指导学生认读、记忆部分比较生疏的生字的字音，并了解部分生字在课文中的意思。

1、让学生针对老师出示的带生字的词语，找出难记、感到生疏、自己曾经读错了的字，请学生一起来讨论“该怎么记住读音、怎么纠正错误”，领着学生读记。可以采用带着拼音读、去掉拼音读、连词读、单个汉字读等方式。

2、针对要求认读或者会写的汉字中，学生对字义比较生疏的，解决字义的问题。

3、一些对读懂课文关系不大，不是本课要求“会认会写”的生字，老师只检查学生是否会读就可以，不做其他教学要求。

4、读书，把新学的生字在放回到了文中去，把课文读通顺、读正确、读流利。

三、指导学生有重点地记忆书写汉字。

1、抓住重点。字形的记忆与指导不要面面俱到，要让学生自己来挑选出比较难记的，集中进行指导。

2、有重点地指导书写。书写，一方面是为了强化记忆，另一方面，“把汉字写得端正、美观”是写字的要求。在这里，需要教师抓住重点，针对性地指导。

3、有选择的“连词、组词”书写要求“会写”的汉字。这样的“随文识字”教学，我们在具体的读文中进行识字，同时又通过识字促进了读懂。这些都是我需要尝试着去做的事情，让孩子能有效率的学习课文，在课文中学习汉字，使它们融为一体。

第二篇：暑期培训反思

学习养成教育心得体会

2013年8月23日，垦利县“养成教育工程”专家报告会在蓝海会议中心蓝海厅成功举办。我有幸能够参加这个报告会。在整个学习的过程中，我被专家教授们的博大智慧所感染，从中学到了书本上学不到的知识，真有“听君一席话胜读十年书”的感觉。

在下午的报告会上，来自北大的林葛教授做了精彩的演讲。在林葛教授海量的信息传输中，有个观点引起了我的共鸣。那就是无论做什么事情都要用心去做，不要光凭脑子，特别是教育工作更是如此。也许有人会认为小学生好教，毕竟年龄还小，好糊弄。其实不然。抱有这种观点的人，如果听了林教授的报告，我想肯定会自惭形秽的。套用林教授的观点，只要是一个正常的人，无论年龄的大小，都会有心灵上的感应，你是真心的教育他，还是耍耍嘴皮子，他都会感应的到。也就是说，如果你是真心的在教育他和只是口头说说，到最后，教育的结果往往相差很大。因为，学生能够感受的到。

记得有一年的秋天刚开学不久，我班转来了一名新同

学。圆圆的脸蛋，大大的眼睛，除了皮肤有点黑之外，挑不出别的毛病，一看就是一个找人喜欢的孩子。所以，我也就经常注意他。过了一段时间，我发现这个孩子并不像看上去那样可爱。有时候，对老师的一些命令冷处理，虽然不是直面反对，但是绝对不会积极响应。这种情况在正常的孩子看来就有些不太正常。慢慢的，我发现这样下去是不行的。于是找了一个机会，把他叫到办公室进行了谈话。与其说是谈话，不如说是心灵的沟通。原来这个学生在原来的学校由于和老师发生了一点小小的误会，最后由于沟通不够，结果越闹越大，最后只好转学。了解到这些情况后，我就隔三差五找他谈心。慢慢的，他的态度发生了很大的变化，开始热心班里的事务，主动接近老师，更加听老师的话。变成了一个真正讨人喜欢的孩子。孩子发生这么大的变化，我觉得和我们的谈话是分不开的，正如林教授所说，我是在用心和孩子交流，所以才有了这么大的变化。

在我们的日常教学中，经常会发生一些类似的事情。这就需要我们作老师的用心去和孩子沟通。这样才能起到事半功倍的效果。

第三篇：暑期培训反思

暑期培训反思

骄阳似火的八月，我进入到了沭中参加了我人生中的第一次教师暑期培训。作为一名新晋教师，教学经验几乎为零的我，心情无疑是兴奋中夹杂着紧张。抱着学习的态度，我也更加认识到了一名人民教师的职责与压力。

培训的内容我把它分为两方面：1.教师的专业发展2.课堂的教学。在教师的专业发展方面，首要的就是教师职业道德的培养。平时貌似大而空的话题，通过这次培训我也认识到了它的重要性。比如平时的迟到早退问题，带班中的公平性问题等等。这些问题只有老师做好了，学生才能做好，教师也才有资格要求学生做好！专业发展对老师更实际的可能就是论文的发表。通过培训我知道不仅是我们新晋老师，即使是一些老教师对论文的创作也是比较为难的，这也让我认识到这个工作的困难性与长期性。我需要做的就是从小处做起，日积月累，不断地逼迫自己写，发掘自身潜力，这样自己的论文无论是数量还是质量一定会取得进步！课堂的教学是我们这次培训的重点内容。朱漫丽老师的“定向—结构—活动”模式的讲解，对我启发很大。定向化教学，结构化设计，活动化实施，这个模式的三大要义如何实施将是我今后要努力思考、研究的方向。如何“定标—示标—施标—测标—归标—固标”也是我今后在教学中需要关注的主要方向。陈老师的演说让我认识到他极其严谨的工作态度。他指出备课应该备两次，课前备课是为了当下的教学，而课后的备课是反思优化的结果，为今后的教学服务！同时他指出每个老师的解题能力至关重要，每个老师都应该建立自己的题库。杨骞教授的视频讲述了课堂的有效性。他指出了现在的许多教学活动的无效，强调了有效课堂教学的必要性！他提出让学生教别人可以达到95%的教学效果。而要达到课堂教学的有效性，需要老师对哲学，教育学，心理学等知识有所掌握。这也为我打开了一个更广的研究领域！

总之，这几天的培训让我受益匪浅，也为我今后指明了学习研究方向！

杨卫2011/08/05

第四篇：暑期培训反思 2

参加2013年南岸区全员教师培训“数学学科”心得体会-------------野猫溪小学 曾繁渝

今年暑期刚刚放假，我与学校同仁们从7月6日至10日又投

入到火辣而又紧张的5天培训学习之中。通过这次培训我有如下

感悟;

1.在这夏日炎炎的酷暑日子里，我准时到校，从不迟到，从不早

退，自觉遵守培训纪律，认真做好笔记，认真完成作业，认真写

好反思。

2..我听了近十位专家、领导、教研员、特级老师及骨干教师的讲

课，深受启发，觉得他们知识渊博，教学经验十分丰富，确实值

得我们好好学习，我也觉得这五天的培训学习非常值得，没有虚

度日子。

3.我觉得在短短的五天培训中，还提供了不同学校的老师们交流

学习的机会，增进了友谊。

4.我觉得自己都还有很多地方需要充电，尽管我年过五十，但是

在新课改背景下还得不断学习，真是应该活到老，学到老。最后

一天聂军教研员出的一道数学题，我居然还想错了，真是十分惭

愧。当然也不排除我当时的心情、时间等等.但是我看到其他老

师出现这么多的不同思路，真是佩服佩服。

5.通过这几天培训，我觉得今后应多多组织老师们好好学习优秀

教师的教育教学经验，同时还要不断提高自身的知识水平，为实

现均衡教育而不断努力。2013.7.17

第五篇：参加暑期小学语文市级骨干教师培训反思

7月8日至12日，我非常荣幸地参加了 “长沙市小学语文骨干教师培训班”的学习活动。对待这次培训学习的机会，我非常珍惜，始终以骨干教师的标准对照自己，要求自己。积极参加骨干班的每一次活动。虽然短短五天的时间非常有限，但这次培训活动给我的收获却是无限的。

一、收获了先进的教育教学理论 1、7月8日，我们聆听了李湘蓉教授的讲座《反思与展望­——上更好的语文课，做更好的语文教师》。李教授以述事的方式，带领我们对新课程语文教学的研究进行了回顾，让我们记住了语文课堂是一个平衡的系统，一定要在反思中进行比较，这样才有利于专业素质的提高；并结合我们的教育现实状况，让我们深深体会到，只有不断发展的教师才能教出不断发展的学生。

7月9日，我们聆听了黄祖训教授的讲座《语文个性化教学的思考》。黄教授的讲座让我们重新认真审视自己的课堂，发现平时对学生统一要求、划一的指导，这样压抑了学生个性的发展，忽视了学生的个性差异和学习潜能，使得阅读教学缺乏灵动与生气。今后在语文教学实践中，我会努力做到实施个性化的教学，为学生创造出具有个性化发挥的条件。

习作是语文教学中的重点，更是难点，所以7月11日李庄教授的《小学语文习作教学研究》讲座让我们如同“久旱逢甘雨”。李教授例举了大量的案例，深入浅出地介绍了习作教学改革的途径与方法。通过培训，我们不仅对习作指导课和习作讲评课课堂结构有了清晰的认识，更重要是大家在培训中感受到：只有扎实上好每一节习作课，才能有效促进小学生习作水平的提高。

7月11日上午，王靖波老师又带领我们走进了综合实践活动课程。他授课时时刻注意与学员互动、交流，并让我们当场设计活动方案。课后，学员们还意犹未尽，都觉得本次培训对自身来说是一次很大的提高。下午，我们的同行湖大子弟学校的刘钰老师又结合自己的教学实际，从作业形式，内容评价等方面，具体谈了小学语文作业的设计。今后我也要积极尝试，努力创新，在作业形式上追求活泼多样，内容上体现个性化，生活化和社会化，在评价上倡导参与与激励，从而使学生获得最大限度的发展。

学习时间虽短，却是不虚此行，思想受到了洗礼，心灵得到了净化，业务也有了新的提升。我爱，我选择；我选择，我爱。我会带着这些及时补充的能量在教学这条并不平坦的道路上边行边歌，做一个快乐踏实的人类文明的传递者，让知识的火种熊熊燃烧。