改变因循守旧暑期培训反思

第一篇：改变因循守旧暑期培训反思

改变因循守旧，让生命流光溢彩

暑假姗姗而来，教育培训也如期而至。坦诚地说，最先对培训的感觉是一种负累，如同重压到胸口的大石一般，推不动也烦闷得紧。但随着每年培训的内容的变化，我感觉自己在悄然发生变化。不能不说，培训是必须的，也是必要的。特别是做为一名教师，眼界如果仍然停滞在狭隘的小我之中，那永远也不会有发展空间。

因此荫荫夏日，短短的三天培训，我虽未脱胎换骨，但李教授和吴教授循循善诱、高层建瓴的理论却丝丝缕缕地刻印在脑海中，让我不得不反思自己的教学思想和教学行为，总是因循守旧，甚至自以为是，学生的潜能怎么会激荡，生命又怎能流光溢彩？回顾几年来的教学过程，似乎常常有和吴教授例子中的切合之处，原来自己的课堂中，有这么多缺漏需要弥补，而自己浑然不觉。所以，改革、改变、改善迫在眉睫，该如何去做？我有以下几点思考：

一、明自我，走进课堂坦荡荡。

李政涛教授在我们要为时代培养什么什么样的人中提出，教师要明自我。什么是明自我？明白自己的特别、明白自己的限度、明白自己人生的射程，也就是要学会策划自我，明白优势，劣势，潜势。我想这这让我想起那个古老的“短板理论”——“一只桶的装水量，取决于最差、最短的那块桶板”，正好用来说明老师的“知识结构”对于教育的重要性（肖川教授的《教师的幸福人生与专业成长》）。而老师的专业知识就是教师的“知识之桶”，是教师从事教育、教学工作的前提条件。这个知识之桶，需要用一片一片的木板组成，而木板的质量、长短又决定着水桶的价值和储水量。当然，李教授所言及的“明自我”，并非是单一的知识方向的“明”白，它来自于作为教育工作者的方方面面，用李教授的话就是对自我生命的自觉。所以我们不仅要学习学科内容知识、一般教育知识、关于学生的知识和学科教育的知识，更要学植根于教师日常实践的那些真正指导教师专业行为的知识，让自己的生命更加鲜活，让自己的教学生涯更加充实，让自己的教学之路更加坦荡。

二、明教材，教学思路清楚楚。

教材是教学大纲的具体化，是教师传授知识的主要依据，也是学生学习知识的主要源泉。教师想要完成有效教学任务，首先必须认真钻研所任学科的教材，吃透教材中的教学方法，进行因材施教。这里所说的明教材，不仅是要知道教材里有什么，更要能够知道自己要教什么，怎样教。我们知道全套教科书是一个整体，每一组，每一单元又是个小整体，它们都担负着不同的训练重点，确定他们的地位和作用，才能准确地定出教学内容，也就抓住了教材的本质内容。而教师要有清晰的教学设计，不要仅是为了教教材而展开教学，这样就会使自己的思维僵化，学生也会疲惫不堪。所以，我们在教学教材时，首先要从全局着眼，从整体上去认识教材，通过反复阅读教材，明确各部分教学内容在全套教材体系中的地位和目的要求，了解它们之间内在的联系，然后确定出每个单元和每节课的教学难点和重点，并制定想应的教学目标和教学步骤，我想这样再来设计教学过程就会化繁就简，让学生在扎实的教学生成中成长，还学生温暖如春的学习环境。

三、明学生，因材施教爱昭昭。

孔子近乎完美地实行“因材施教”，其基础就是对学生的充分了解。孔子说：“不患人之不己知，患不知人也。”（《论语•学而》）他认识到“知人”的重要，因此他十分重视“知”学生，认真分析学生个性，甚至只用一个字即可准确地概括，足见其备学生之细致认真。这样，充分了解学生之“材”，才能因其“材”而施教。如果缺乏了这个必备的前提，何谈“因材施教”呢？作为教师，我们都知道教学过程则是一种师生亲切的互动，它不是一种赶鸭子上架似的灌输和「赶进度」，而是一种师生从容交流和对事物诠释和经验的分享和创造，但是回顾自己的教学历程，似乎更多的时侯我们偏离了轨道。李教授的观点非常明确——没有最好的方法，只有最适合的方法。李教授举例中提到当一名学生站起来回答问题结结巴巴有些沮丧之时，老师观察到之细微之处并加以鼓励，这比在其答得很完美之时的鼓掌要重要的多。教师的主导地位和学生的主体地位兼有，我们需要的是教师和学生之间真诚的交流，互动，凸显教学中人文因素，让学生的思维灵动起来，让学生的心灵灿烂光彩。

“爱自己，就要栽培自己。”李政涛教授的赠言镌刻脑海。从来没想到，栽培自己也是爱自己的一种表现。一直以来，我想是有进步的愿望和需求的，可是我不知道到底应该怎样去发展自己，或者说根本没有去真正采取行动尝试过。在学习过程中，我心底一直涌着这样的冲动，解放被禁锢的行为，抛却自我满足的思想，真正爱自己一回，我想，只有这样，作为教师才能改变因循守旧的方式方法，让学生美丽的生命流光溢彩！

第二篇：暑期培训反思

学习养成教育心得体会

2013年8月23日，垦利县“养成教育工程”专家报告会在蓝海会议中心蓝海厅成功举办。我有幸能够参加这个报告会。在整个学习的过程中，我被专家教授们的博大智慧所感染，从中学到了书本上学不到的知识，真有“听君一席话胜读十年书”的感觉。

在下午的报告会上，来自北大的林葛教授做了精彩的演讲。在林葛教授海量的信息传输中，有个观点引起了我的共鸣。那就是无论做什么事情都要用心去做，不要光凭脑子，特别是教育工作更是如此。也许有人会认为小学生好教，毕竟年龄还小，好糊弄。其实不然。抱有这种观点的人，如果听了林教授的报告，我想肯定会自惭形秽的。套用林教授的观点，只要是一个正常的人，无论年龄的大小，都会有心灵上的感应，你是真心的教育他，还是耍耍嘴皮子，他都会感应的到。也就是说，如果你是真心的在教育他和只是口头说说，到最后，教育的结果往往相差很大。因为，学生能够感受的到。

记得有一年的秋天刚开学不久，我班转来了一名新同

学。圆圆的脸蛋，大大的眼睛，除了皮肤有点黑之外，挑不出别的毛病，一看就是一个找人喜欢的孩子。所以，我也就经常注意他。过了一段时间，我发现这个孩子并不像看上去那样可爱。有时候，对老师的一些命令冷处理，虽然不是直面反对，但是绝对不会积极响应。这种情况在正常的孩子看来就有些不太正常。慢慢的，我发现这样下去是不行的。于是找了一个机会，把他叫到办公室进行了谈话。与其说是谈话，不如说是心灵的沟通。原来这个学生在原来的学校由于和老师发生了一点小小的误会，最后由于沟通不够，结果越闹越大，最后只好转学。了解到这些情况后，我就隔三差五找他谈心。慢慢的，他的态度发生了很大的变化，开始热心班里的事务，主动接近老师，更加听老师的话。变成了一个真正讨人喜欢的孩子。孩子发生这么大的变化，我觉得和我们的谈话是分不开的，正如林教授所说，我是在用心和孩子交流，所以才有了这么大的变化。

在我们的日常教学中，经常会发生一些类似的事情。这就需要我们作老师的用心去和孩子沟通。这样才能起到事半功倍的效果。

第三篇：暑期学科培训有感：改变从现在开始

改变从现在开始

——2018暑期学科培训有感

原创： 区实验 罗莉莎

8月24日，暑期培训拉开了新学年的序幕，上午听了两位老师的论文分享和三位新生代老师的成长故事，下午和新生代小伙伴们参加了为期两天的综合技能培训。就此谈谈自己的收获与感想。

一

沈一琼老师和周芳燕老师就自己的论文撰写过程进行了分享。回想起自己写论文时候的迷茫与纠结，我发现自己的问题主要出在选题太过笼统以及缺乏理论支持上。沈老师以一节课为着眼点进行深度分析，以小见大，凸显高度；而自己写论文时却是这边一节课，那边一个片段，虽然努力想表达覆盖面广，但却不能充分证明，也就提不了高度，不知所云。并且就像周老师提到的，在论文中自以为正确的“废话”太多，反而少了理论支撑，使得我的论文没有说服力。同时，回想上学期的论文写作经历，再次发现平时积累素材以及及时撰写反思心得的重要性。为时不晚，新学年即将开始，必须要加强平时的积累。

二

三位新生代前辈在分享自己的成长故事时，我也回忆起了过去两年的教学经历。新鲜好奇、莽撞无知却又充满了热情干劲，得到过鼓励和肯定，也接受了很多批评和指正，一个教学新手正努力一步步（或者说是爬着）向师父和前辈们学习成为一名合格甚至优秀的小英教师。希望接下来的日子能学习到更多。

三

之后和小伙伴们去宁波进行了综合技能培训，外教授课，结合小组和个人的活动进行思考学习。最大的感受是，虽然在教育大环境下，但我们仍可以尽量优选国外的先进教育理念和活动操作来优化和润色我们的课堂，甚至是改变某些环节来真正培养孩子们的核心素养。暑假里看了一些教育类书籍，希望能运用于教学中。

今年份的集中充电暂告一段落，接下来的学习提高亟待进行。正如汪老师说的，“Better life starts from change.” 新学年就从改变开始吧！

第四篇：暑期培训反思

暑期培训反思

骄阳似火的八月，我进入到了沭中参加了我人生中的第一次教师暑期培训。作为一名新晋教师，教学经验几乎为零的我，心情无疑是兴奋中夹杂着紧张。抱着学习的态度，我也更加认识到了一名人民教师的职责与压力。

培训的内容我把它分为两方面：1.教师的专业发展2.课堂的教学。在教师的专业发展方面，首要的就是教师职业道德的培养。平时貌似大而空的话题，通过这次培训我也认识到了它的重要性。比如平时的迟到早退问题，带班中的公平性问题等等。这些问题只有老师做好了，学生才能做好，教师也才有资格要求学生做好！专业发展对老师更实际的可能就是论文的发表。通过培训我知道不仅是我们新晋老师，即使是一些老教师对论文的创作也是比较为难的，这也让我认识到这个工作的困难性与长期性。我需要做的就是从小处做起，日积月累，不断地逼迫自己写，发掘自身潜力，这样自己的论文无论是数量还是质量一定会取得进步！课堂的教学是我们这次培训的重点内容。朱漫丽老师的“定向—结构—活动”模式的讲解，对我启发很大。定向化教学，结构化设计，活动化实施，这个模式的三大要义如何实施将是我今后要努力思考、研究的方向。如何“定标—示标—施标—测标—归标—固标”也是我今后在教学中需要关注的主要方向。陈老师的演说让我认识到他极其严谨的工作态度。他指出备课应该备两次，课前备课是为了当下的教学，而课后的备课是反思优化的结果，为今后的教学服务！同时他指出每个老师的解题能力至关重要，每个老师都应该建立自己的题库。杨骞教授的视频讲述了课堂的有效性。他指出了现在的许多教学活动的无效，强调了有效课堂教学的必要性！他提出让学生教别人可以达到95%的教学效果。而要达到课堂教学的有效性，需要老师对哲学，教育学，心理学等知识有所掌握。这也为我打开了一个更广的研究领域！

总之，这几天的培训让我受益匪浅，也为我今后指明了学习研究方向！

杨卫2011/08/05

第五篇：暑期培训反思 2

参加2013年南岸区全员教师培训“数学学科”心得体会-------------野猫溪小学 曾繁渝

今年暑期刚刚放假，我与学校同仁们从7月6日至10日又投

入到火辣而又紧张的5天培训学习之中。通过这次培训我有如下

感悟;

1.在这夏日炎炎的酷暑日子里，我准时到校，从不迟到，从不早

退，自觉遵守培训纪律，认真做好笔记，认真完成作业，认真写

好反思。

2..我听了近十位专家、领导、教研员、特级老师及骨干教师的讲

课，深受启发，觉得他们知识渊博，教学经验十分丰富，确实值

得我们好好学习，我也觉得这五天的培训学习非常值得，没有虚

度日子。

3.我觉得在短短的五天培训中，还提供了不同学校的老师们交流

学习的机会，增进了友谊。

4.我觉得自己都还有很多地方需要充电，尽管我年过五十，但是

在新课改背景下还得不断学习，真是应该活到老，学到老。最后

一天聂军教研员出的一道数学题，我居然还想错了，真是十分惭

愧。当然也不排除我当时的心情、时间等等.但是我看到其他老

师出现这么多的不同思路，真是佩服佩服。

5.通过这几天培训，我觉得今后应多多组织老师们好好学习优秀

教师的教育教学经验，同时还要不断提高自身的知识水平，为实

现均衡教育而不断努力。2013.7.17