星空—胡傲霜（推荐）

第一篇：星空—胡傲霜（推荐）

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

一、教学背景：1.面向学生：中学2.学科：美术 3.课时2 4.教学准备

教师准备：多媒体PPT课件、画具例如水彩纸、色纸、颜料、上色工具以及盐等。学生准备：美术教材、收集的图片、资料和绘画工具。

二、教学课题: 《星空》

教材分析

本课是湘版初中美术七年级（下）册第（六）课，依据美术新课程标准的理念，我明确了本课的课型属于“造型·表现”领域。（地位与作用）。

学情分析

依据初中生的年龄特点，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际。

三、教学目标 ：．知识目标：学会从视觉艺术的角度欣赏欣赏名人画作，获取美感启示并且在了解星空的有关知识的基础上，尝试理解艺术与科学的关系；．技能目标：学习各种表现手段，独立创造自己理想中的星空；．情感目标：培养学生积极主动参与探究、讨论、表达等活动。

四、教材内容及重点、难点分析：

教学重点：从审美的角度欣赏星空；善于探究，善于表现以及积极主动参与活动； 教学难点：运用各种表现方法创造性地表现星空。

五、教学方法： 图片选择，尽可能多地给学生提供多种类型的信息：星星、行星、星团、星云、科学探索等图片以及绘画与设计作品，课前要做好资料收集工作，如有关星空的图片、绘画作品，星空的科学知识，神话故事等，启迪学生的创作思维。让学生运用美术语言表现更为广阔的宏观世界，对于材料的选择、表现手法的运用较为宽泛。教材呈现了不同形式的学生作业和艺术家的作品作为学生作业时的参考，对教材中提供的绘画中常见的表现技法可作尝试。讨论活动，讨论内容包括人类是怎样对宇宙进行探索的?古今中外有哪些关于星空的美丽传说?你对星空有哪些了解?获得哪些美感启示?学生的创作活动，老师在学生获得了初步的美感启示的基础上，就如何进行作品的构思、构图与表现展开师生的交流活动，并引导学生欣赏课本中呈现的绘画作品，分析其创意、构图、色彩、表现形式等，教师就某一特殊表现技法如撒盐法作演示，有效地引导学生把注意力集中在构图、材质、色彩、技法等内容的具体的想像、创意上，为作业做准备。依据本课实际，我以示范、问答和小组合作的方式来完成本课内容在获取大量的丰富的感受后，激发创作灵感。

另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示，来达到教学目标。

六、教学设计：

依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学。我的教学过程设置如下：

导入新课——讲授新课——学生练习——作业展示——小结——拓展

时间分配：导入5分钟，讲授新课10分钟，学生练习20分钟，展示活动10分钟。

创设情景 导入新课：（激发学生学习兴趣，调动学生主动参与）

讲授新课 教师演示(精讲演示，直观生动)

学生练习教师指导（小组合作练习，教师提出明确作业要求）

展示作业 评价交流（自评互评和师评相结合，尊重个体差异，以鼓励为主）

课前准备：准备美术材料，屏显网页课件《星空》，悠扬的轻音乐在飘荡。(创设轻松、愉悦的情境，给学生以视觉上的冲击，激发学生的探索兴趣。)

一．歌曲导入，开题

教师：在学习新课之前，我们先来听一曲英文歌。会唱的同学跟着一起唱，好吗 ?

【百度搜索】《 Twinkle，Twinkle，Little Star 》

(以问题学习法引导学生去在自主、合作、探究的学习过程中解决问题)

3.学生交流：

学生活动：请同学们交流有关星空的知识；

教师小结：有关天文方面的知识有很多，希望同学们在以后的学习生活中多多关注。星河是美丽的，大家一起来谈谈星空吧。

学生活动： 通过观看星空的相关图片和神话故事，由同学谈星空的美丽(从星空的色彩、星球的形状与布局、日月星辰的运行与变化、形态与明暗的对比等方面交流，从而获得色彩美、节奏美、造型美体验„„)。

(在交流活动中，培养了学生乐于探究、善于表现以及积极主动参与活动的情感)

教师小结：各种形态的行星、闪烁的星星、一掠而过的彗星以及人类探索宇宙的图片，使我们感受到星空的美丽，那你们知道这些图片是通过什么手段取得的呢 ?

学生：天文望远镜、人造卫星等„„

教师：是啊，人们利用这些现代高科技手段，获取了大量丰富的视觉形象，激发了艺术家的艺术创作的灵感，可以说现代艺术离不开科学，科学为艺术的发展插上了腾飞的翅膀。(让学生理解现代艺术与科学的关系)

三．欣赏绘画作品

教师：1.星空美丽而神秘，如果把它表现出来，会是什么样的呢 ?

2.你了解了哪些表现方法与手段 ? 你比较喜欢哪几件绘画作品 ? 为什么 ?

【百度百科】油色吸附法撒盐法http://baike.baidu.com/view/410688.htm

吹色法http://baike.baidu.com/view/2511688.htm

学生活动：．学生欣赏绘画作品2 ．全班同学交流

设计意图：．采用任务驱动、问题教学法，使学生有目的地浏览网页来达到此环节的教学目标 ； 2 ．进一步体现新课程所倡导的自主性、合作性、探究学习方式。

四、小组合作 动手创作

教师：我们了解了星空，鉴赏了星空，想不想自己来创造一幅表现美丽星空的作品呢 ? 学生活动：划分了小组，每组用不同的表现方法创作。

设计意图：

通过此环节，让学生在学习过程中以体验的方式感知美、表现美，增加直接经验；也是一个展现学生个性特征的过程。

[ 评价 ]

教师活动：教师迅速用数码相机把学生手绘作品拍摄下来，输入电脑，把学生的手绘作品和电脑绘画作品展现出来，点评学生作业；

学生活动： 自评，互评。

教师：在日常生活中，人们用不同的形象语言，表达自己对星空的理解或借助星空的题材表现自己的理想和愿望。在今后的生活中—，你们可以用刚才学过的表现手法，装点自己的生活(教师举例)，通过这些方法，把我们的生活装点得更美丽。

设计意图：

注重质性评价，张扬每个学生生动活泼的个性；注重发展评价，关注学生现时发展更关注学生未来发展；注重多元评价，促进学生关注自己也关注同学。

五、总结、拓展

[ 升华 ]教师：欣赏了你们创造的美丽星空，我想起了我曾看过的一篇文章，现在我把它推荐给大家。下面我们请一位同学来朗读一下。设计意图：

此环节的设计，体现了美术教育与德育的有机结合，把德育、情感教育熔铸其中。

七、教学反思

依据以人为本，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂，培养学生基本的美术素养和基本技能，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。整个课堂，气氛活跃，师生互动性好。唯有在课程的难度和深度上把握不够，板书的细节未能处理好。今后在课堂深度和创新上还有加强的空间。

这就是我对本节课的初步设想和理解，敬请各位专家领导、同仁好友建议指正！谢谢。

第二篇：傲霜篇反思

《傲霜篇》教学设计及反思

教学目标：

1、理解课文内容，了解菊花的象征意义。模仿课文中的句式，赞美自已喜爱的花儿或其他事物。

3、以学生为主体，图文结合，引导学生在多种形式的感情朗读中，体会菊花坚强不屈、傲霜斗雪、不畏强暴的高尚情操。

4、体会作者对菊花的敬佩的喜爱之情。激励学生向菊花学习，做一个坚强不屈的人。

5、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵看自已喜欢的段落。重难点、关键：感悟菊花的象征意义。

第二课时

一、复习导入

1、同学们，今天，我们继续跟随作者峻青，去欣赏风霜中的菊花。

2、检查字词掌握情况。

二、朗读交流

上节课，我们说过菊花傲霜，在深秋下霜是常有的现象。让我们跟随时间的脚步，去领略那“西风紧，黄叶飘零”的景象。（出示图片）

1、2、你看到了什么？你有什么感受？

那么，作者是怎样描写这霜的呢？你能在文中找出下霜的句子吗？（课件出示）a． b． c． 自由读，通过朗读，你感觉霜怎么样？ 哪些词语感觉霜大？

齐读这一句读出霜大，读出自己的感受。

3、从琅琅的读书声中，老师感受到了寒霜已至，寒气逼人，院角的那棵梧桐，叶子刷刷拉拉向下落，燕子李院子里遍地都是带霜的黄叶。但是，瞧那边的菊花，却完全是另外一种样子。

出示菊花图片，思考：课文从哪些方面抓住菊花特点写了菊花的美？

三、品文释疑，领悟感情

1、课文读到这，有人提出课文时赞美菊花的，先写葡萄、梧桐以及霜大是多余的，可以删除，你同意吗？为什么？

2、这是一种什么写作方法？

3当风霜来临时，许多花草都经不住严寒，凋零了，突然看到这一株株绽放的菊花，你们心情如何？应该怎么样读？

四、感情升华

1、就是这样一种花，在作者心中留下了深刻的印象，请默读4-5自然段，看看还有哪些句子体现了菊花的傲霜的？

2、正是菊花有了这样一种不服输、不怕困难的精神，难怪作者峻青这样称赞菊花<出示句子>.3、这个句子有什么特点？哪个词语在句中反复出现？（我爱„„我爱„„我爱„„我更爱„„）

4、思考：现在你知道作者最爱菊花的什么？

5、仿照句式说话。

五、拓展延伸

读了课文，你从菊花身上受到了什么启发？

六、总结

今天我们不仅领略了菊花的外在美，还领略了它的精神美。相信同学们在这个秋天，甚至寒冬也不畏惧严寒，在我们人生道路上像菊花一样傲霜斗雪，坚强不屈。

七、布置作业

1、看拼音写词语

2、仿写句子。

八、板书设计

13傲霜篇

不服输 不怕困难 傲霜斗雪 不畏强暴

九、教学反思

峻青的《傲霜篇》是一篇借景抒情、托物言志的文章。通过对在寒霜下菊花盛开的风姿的具体、详细的描写，通过渲染、对比等一系列写作手法的运用，将菊花迎霜斗雪、不畏强暴得精神描写得淋漓尽致，并通过对菊花的赞美，抒发了自己对菊花精神的高度赞扬，对具有菊花精神的人的高度崇敬和赞叹。

这一思想内容对五年级的学生来说，在理解上会有一定的难度。课堂上我出示霜，枯叶图，让学生用词语来说说观后感，这个环节我认为学生做的非常出色，一下子就让学生体会到了秋风扫落叶的那种意境。渲染了环境，也为后面我讲解衬托是埋下伏笔。我在设计这堂课时，通过感性教育去呼唤孩子们最美的情感，去引发他们对文本内涵的感悟。接着让学生从课文中找出描写秋天的景象的句子。接着又让学生欣赏菊花在秋天盛开时的图片，然后让学生再读课文，找出课文中具体描写菊花的句子，课件出示重点句让学生通过句子的比较、通过反复的朗读、想象、通过对菊花图片的欣赏、对菊花风姿再描写的说话练习充分感受、体会菊花的美。

按照我的预设，在反复的对整篇文章的品读、感悟的同时解决自己在开始时提出的问题，在解决问题的时候得到思维的培养、语感的训练，就是我这堂课要达到的效果。可能是自己驾驭课堂的能力还很弱，总觉得课堂似乎不是那样精彩，这可能来源于自己在细枝末节上的反复纠缠耽误了时间，也来自于整体教学机智的缺乏，希望自己在以后的教学过程中，在带领学生渐入佳境后能更好地进行探究学习，在课堂上得到更大的收获。本课的板书过于简单，没有突出重点。以及粉笔字写得不够端正大方。

“课堂教学永远是门遗憾的艺术”。所幸今后的路还很长，我愿在每一次“遗憾”中走向完美。

第三篇：傲霜篇教学

13、《傲霜篇》教学设计

教学要求: 1．知识目标

● 学习课文，体会“霜”的大。

2．能力目标：

● 体会菊花坚强不屈、傲霜斗雪、不畏强暴的高尚情操。

3．情感、态度与介值观

1、体会作者对菊花的敬佩的喜爱之情。

2、激励学生向菊花学习，做一个坚强不屈的人。

重难点、关键：感悟菊花的象征意义。教具：图文结合、多谋体

一、创设情境，体会意境

1、教师：同学们，春夏秋冬，四季轮回，伫立在茫茫的天地之间，感受匆匆岁月无情。如果说春天带来的是生机，夏天带来的是炎热，冬天带来的是寒冷，那么秋天呢？深秋呢？来说说你眼中的秋天是什么样子？生：说一说

现在正是深秋，你们能从我们的校园，从身边的事物找找秋天吗？

2、是啊，秋天来了，天气一天天转凉，我们随处可见凋谢的花朵，枯黄的树叶，(课件)它们都耐不住寒冷。可就在这一片寒意的深秋，偏偏有一种植物决议要和西风较个长短，要与寒霜见个高低，同学们，你们想知道是哪种植物呢？今天我们要学习的课文就告诉了我们。

3、下面我们就一同走进13《傲霜篇》，（板书并齐读课题两遍）

二、初读感知课文。

请同学们翻开课文齐读，（配乐朗读）边读边思考以下问题：（课件出示问题：）

1、菊花有什么特点？

2、菊花又是在什么样的气候下突显出了他的高尚情操呢？ 师：我相信带着问题来学习，你们一定会有更大的收获。

3、互动、交流

读了课文后是那种植物要和西风较个长短，要与寒霜见个高低？（画菊花）（板书：风姿；超凡脱俗 幽香：暗暗浮动 神采：清雅大方 本色：平易简朴）

（天气冷的时候、下霜的时候）（同时课件出示第一段话：夜里有些冷。早晨起来，拉开门一看，嗬，下霜了！

二、体会“霜”的大

1、导语：天气冷了，开始下霜了，那你能在文中找出4句描写带“霜”的句子吗？用笔画上。（课件出示）

1）对面屋脊上一片雪白，像下了一场小雪似的。院子里也白皑皑地铺上了一层寒霜。2）、那棵枝叶婆娑、爬满了大半个院子的葡萄，它那肥厚的叶子，也布上了一层毛茸茸亮晶晶的霜花——使得那叶子骤然肥厚了许多。

3）、但是，风一吹，这顶着霜花的叶子，可就刷刷拉拉地飘落下来了。4）、院子里遍地是带霜的黄叶。

2、师：现在自由的小声的读一读这四个句子，你们觉得这场“霜”下的怎么样？ 生：很大

3、师：那么你是从哪些词语感觉到“霜”很大呢？

4、天气这么冷还下了这么大的“霜”，那院子里的葡萄和梧桐各呈现出了什么景象？ 生：葡萄叶掉下来了，梧桐叶全黄了

5、寒霜以至，寒意逼人，不仅葡萄叶掉下来了，梧桐叶全黄了，同学们看（课件对比梧桐、花朵、草儿、）曾经鲜艳的花朵历经了风霜之后已失去了色彩，翠绿的草儿枯萎了，学校门口那棵枝繁叶茂的樟树也落了一地的黄叶，看着这满地的黄叶真有点儿“西风紧，黄叶飘零”的景象。这满地的黄叶是寒霜所逼，更是深秋的见证。

6、同学们看到这些美丽的事物如今却全枯萎，凋谢了，你有什么感觉？

7、同学们不要觉得可惜，虽然花草树木全都枯萎了，但你们瞧（然后课件出示菊花盛开图片）你们看到了什么？

三、感受菊花的“傲”

1、师：（观看图片后说感受：）这就是在风霜中盛开的菊花，美吗？看到这些菊花你是什么样的心情？同学们那就赶紧用笔画出文中描写菊花美的句子吧！找到了吗，谁来告诉老师？ 生：你看，它们开得多么热烈，多么茂盛。那黄的、红的、白的、紫的，一朵朵，一簇簇，迎着西风，披着寒霜，争妍斗艳，喷芳吐香，开得满院子花团锦簇的。出示句子：（齐读）

2、能说说菊花美在哪里？颜色很多很美(课件：黄、红、白、紫等颜色的菊花)（这么多的颜色聚在一起好像一副色彩绚丽的图画）

3、在风霜中的菊花开的怎么样？

4、哪些词语写出了菊花的茂盛？

5、同学们看这两个句子，自己读一读这两个句子，说说你们喜欢那一句。（出示：）

1、你看，它们开得多么热烈，多么茂盛。那黄的、红的、白的、紫的，一朵朵，一簇簇，迎着西风，披着寒霜，争妍斗艳，喷芳吐香，开得满院子花团锦簇的。

2、你看，它们开得多么热烈，多么茂盛。

师：你喜欢哪一句。第二句具体而生动的写了菊花的什么？（颜色多、很茂盛、姿态美），具体而生动的文字总是让人怦然心动。当我们写植物的时候也要这样写，把植物的特点写得具体而生动。下面我们就美美地读一读吧！（男生读，女生读，（评：帅气中透着不屈 柔美中不失坚韧）师：读得真美！

小结：是啊，多么坚强的菊花，迎着西风，披着寒霜，却还能争妍斗丽，喷芳吐香，难怪人们说秋菊傲霜，经霜一打，它越发精神。同学们让我们再看一看记住这凌寒怒放的菊花吧！（出示课件菊花图）让我们再带着对菊花的喜爱再读这段话！

7、、师：文中还有哪些句子写了菊花迎霜冒寒开放？

生：每当九月秋尽万木调零的时候，大地上已经很难看到不枯萎的花草了，只有菊花在迎霜冒寒开得灿烂一片，绚丽似锦。

8、师：面对瑟瑟秋风，肆虐的寒霜，菊花仍然开得那么灿烂，此时菊花又可能会想些什么？请同学们用上这样的句子：无论„„都„„

课件出示生：无论霜有多大，我都不会低头，也一定要和你斗争到底；

生：无论风有多大，我都不放弃，也一定要和你比一比高低。生：无论环境多么恶劣，条件多么艰苦，我都要开的更美丽。

„„

9、菊花是这么想的也是这么做的，你看（出示句子读一读）“西风越紧，它们开得越茂盛。寒霜月大，它们开得越艳丽。” 师：引读（2句）：西风越紧„„寒霜越大„„

师：你们读出了一株株怎么的菊花！（坚强、不服气、不放弃、不屈服）

10、师：多么顽强，不屈服的菊花啊！这样的菊花怎能叫我们不爱呢，虽然它是秋季开得最晚的花，但它开的是那么的美丽，难怪作者说它不愧是一种富有晚节的可爱的花儿，让我们满怀着对菊花的赞爱之情读读这句话。

出示：真不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。我爱它们超凡脱俗的风姿，我爱它们暗暗浮动的幽香，我爱它们清雅大方的神采，我爱它们平易简朴的本色，然而，我更爱的是它们那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操。

11、师：（根据板书：是啊，菊花的风姿„„菊花的幽香„„菊花的神采„菊花的本色，而作者更爱的是菊花那(板书：傲霜斗雪不畏强暴)的高尚情操。

四、拓展、延伸

1、同学们通过学习课文你们体会到了这是一株在寒霜中有着什么精神的菊花？

2、这是一株在寒霜中不屈服、不服输、不怕困难的菊花。（解释傲的意思）让我们带着对菊花的敬佩再读课题。

3、其实啊，作者是借菊花来赞美那些在困难、在恶势力前面不低头的人。（借物喻人的写法）

4、师：同学们，我们生活中有像菊花一样的人？（生）

3、师小结：菊花不仅超凡脱俗、香气扑鼻、清雅大方，而且傲霜斗雪、不畏严寒。它所折射出来的正是人们坚强不屈的高尚情操。古往今来，无数文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。他们用不同的方式表达出了对菊花的热爱与赞美之情。下面请同学们读一读你收集到的古诗和文章吧！

生：朗读古诗。（出示古诗）

诗：你们还知道哪些植物有菊花一样的品质？（松、梅、竹）（生说一说）

四、总结全文

同学们，今天我们跟随了作家领略了菊花的美丽，菊花不仅外在美，而且内在精神更美，相信在这个深秋甚至寒冬我们都不会畏惧严寒，即使在人生的道路上遇到挫折，你们也要像菊花一样傲霜开放，绽放出最美丽的花朵。

五、作业设计

1、用“真不愧是一种„„我爱„„我爱„„我爱„„然而，我更爱„„”仿写你喜爱的花、树木等。

2、收集梅花、竹子、兰花的古诗和文章。板书设计：

13、傲霜篇

风姿：超凡脱俗

幽香：暗暗浮动 傲霜斗雪 神采：清雅大方 不畏强暴 本色：平易简朴

第四篇：《傲霜篇》教学设计

《傲霜篇》教学设计

1、理解课文内容，了解菊花的象征意义，激励学生向菊花学习，做一个坚强不屈的人。

2、体会顿号、逗号、句号的用法，并能正确的使用。

3、模仿课文中的句式，赞美自已喜爱的花儿或其他事物。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。【重点】

1、领悟菊花傲霜斗雪、不畏强暴的高尚情操。

2、了解作者语言的表达特点，练习仿写片断 【难点】

感悟菊花的象征意义。【过程与方法】

以学生为主体，图文结合，引导学生在多种形式的感情朗读中，体会菊花坚强不屈、傲霜斗雪、不畏强暴的高尚情操。【教具】

课件（菊花图、秋天凋零图等）、一、导入

师述：同学们，菊花，从古至今，永开不败，被历代文人墨客作为写作的素材，写下了许多千古流芳的美丽诗篇。为什么这么多文人墨客对菊花情有独钟呢？ 今天我们来学习作家峻青写的《傲雪篇》这篇课文，希望大家能从中受到启发

2、教师板书课题，学生读题

3、师述：这篇课文是在写什么能傲霜？

为什么说秋菊能傲霜呢？怎样才能说明秋菊能傲霜呢？让我们一起走进课文的第一部分。

二、精读1——3自然段，感悟菊花与众没同。

1、教师：课文第一自然段非常简短，两句话点明了当时的天气环境:冷、霜

2、师：接着读第二自然段，找出课文中描写下霜时的句子。（指名学生回答）

师：你们从这两句话中体会到什么？ 生：霜大。

学生齐读，读出霜的大。

2、好大的霜啊，天好冷啊！霜降杀百草，严寒是花草树木的天敌。严霜打过的植物，一点生机都没有，这是由于植物体内的液体因霜冻结成冰晶，蛋白质沉淀，细胞内的水分外渗，使原生质严重脱水而变质。“风刀霜剑严相逼”说明霜是无情的，残酷的。

自由读课文第二自然段，看看在这样的天气里，院子里的葡萄、梧桐、菊各呈现出什么景象呢？

3、小组合作学习、相互交流、小组汇报。

葡萄和梧桐等树木的叶子刷刷拉拉的飘落下来，一片“西风紧，黄叶飘零”的景象

而菊花却在这样的天气里展蕊怒放了。

4、师：不管是爬满了大半个院子、枝繁叶茂的葡萄也好、还是参天的梧桐也好，许多植物经过寒霜的洗礼都已是叶落知冷，呈现出一副萧瑟的景象，你说：作者初见这篇菊花会是什么心情？想到在这样一个下了霜的夜里开放了，作者的心情又会怎样？读“但是…..就展蕊怒放了。”

那让我们一起来近距离地目睹菊花的风采吧！出示大屏幕。

5、品读菊花风采

你看，它们开得多么热烈，多么茂盛。那黄的、红的、白的、紫的，一朵朵，一簇簇，迎着西风，披着寒霜，争妍斗艳，喷芳吐香，开得满院子花团锦簇的。

（1）朗读引领着学生感受语言之美，感受顿号、逗号、句号的妙用。（顿号用于句子内部并列词语之间的停顿，逗号用于句子内部的一般性停顿，句号用于句子末尾的停顿，能够独立表达相对完整的意思的句子末尾都用句号。）

（2）提问：这段话中的两句话是什么关系？

（3）看划线部分，文中具体从

、、、描绘了菊花盛开时的热烈场面。

（4）师述：菊花在这百花凋零的深秋季节开得那么热烈、那么茂盛让你体会到什么？（耐寒，刚毅）

（5）指名学生带着欣喜、敬佩的语气读一读。

7、师生谈话：作者为什么不直接写菊花，而要先写葡萄、梧桐呢？这是一种什么写法？在这种对比中，更能让我们感觉到菊花怎么样？

（通过鲜明的对比，突出了菊花的品质，让学生初步感受到菊花不畏严寒，刚毅的的特点。）那么开始的环境描写你又怎样理解？（为下文做好了铺垫，起到了渲染菊花傲霜精神的作用。）

8、难怪人们说秋菊傲霜呢？“傲霜”的“傲”在这里你又怎样解释？

当秋季出现第一次霜万木凋零时，盛开的菊花是当时最亮丽的一道风景线，难怪人们把这次早霜又称作菊花霜呢，北宋苏轼有诗曰：千树扫做一番黄，只有芙蓉独自芳。

三、品读悟情，感情升华

1、师：就是这样一种花，在作者心中留下了深刻的印象。请同学们默读4——5自然段，你从字里行间体会到作者对菊花充满了一种什么感情？

2、学生默读，指名回答。（喜爱）

3、师：作者为什么喜爱菊花呢？谁能把点明作者喜爱菊花原因的句子读一读。作者的措辞很精练，加点的词“很难看到”“只有”突出了菊花与其他花草的不同，“决意”一词则富予了菊花人格坚定的形象。

4、你喜爱菊花吗？喜欢它的什么？

5、指名学生朗读第五自然段，思考：作者喜爱菊花的什么？ 小组讨论回答：是菊花傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操。

6、学生齐读课文最后一句。

提问：这个句子有什么特点？哪个词语在句中反复出现。（我爱• •我爱• •我爱• •我更爱• •）

8、仿照句式说话（小组合作学习）小组汇报学习成果：

9、结合课文，说说从哪些描写中可以看出菊花傲霜斗雪不畏强暴的情操。

四、拓展延伸，积累诗句

师导：古往今来，无数文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。同学们一定搜集了不少这样的古诗吧！（课件出示古诗）学生朗读。元稹 《菊花》 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

黄巢《咏菊》

待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。

五、课堂总结：如果把这篇课文的名字换成《秋菊》《菊花》之类的，好不好？教师介绍：这是一篇借物抒情文：即通过描写某种事物来抒发感情的作文。“物”和“情”各占有一定的比重。“物”和“情”之间要和谐统一，即“物”得品质要和歌颂的“情”之间有相似之处。

第五篇：傲霜篇第一课时

傲霜篇教学设计（第一课时）

学习目标：

1.正确认读“皑，娑，骤，蕊，妍，凋”6个会认字；正确、规范地书写“刷，零”等8个会写字；运用查字典、拆分词素等方法理解词语。

2.练习正确、流利地朗读课文。3.了解课文的主要内容。

教学重点：正确认读会认字；正确、规范地书写“刷，零”等8个会写字；正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、引入情境，欣赏美。1.课件出示菊花图片。2.指名背诵描写菊花的古诗。

3.谈话揭示课题。板书课题，齐读课题。

二、学：学习要求

1.自读课文，画出不理解的词。2.自学生字，读准会认字，记住会写字。3.重点理解以下词语：

婆娑（看书下注解）争妍斗艳 超凡脱俗（拆分词素）4.小组内交流词语的意思和文章的主要内容。

三、展和点：

1.认读词语：（强调“皑，娑，妍”的读音）白皑皑 婆娑 骤然 展蕊怒放 争妍斗艳 万木凋零 ．．．．．．．点：“皑”“妍”是二声；“娑”是平舌音；

2.听写生字：（学生在练习本上听写，指名板演，同桌互批）点：“零”不要丢掉一点；“尤”不要多写一笔；“凋”是两点水 3.解词：

婆娑：枝叶扶疏的样子。（屏幕出示解释及图片）

争妍斗艳：研：美丽。争妍:竞相逞美。斗艳：争相展示自己的美丽。（屏幕出示句子，指导朗读。）

超凡脱俗：超出常人，脱离凡俗。课文中说谁超凡脱俗？引导学生联系课文来理解。4.展训朗读：

指名读第一二自然段，女生读第三自然段，男生读第四自然段，齐读第五自然段。5.概括文章主要内容： 学生汇报。

点：谁？在什么样的情况下？表现得怎么样？ 板书设计：

傲霜篇

谁？ 什么情况下？ 怎么样？

菊花 寒霜打击 茂盛、艳丽