上海博世师生同乐 共建和谐校园

第一篇：上海博世师生同乐 共建和谐校园

上海博世师生同乐 共建和谐校园

师生关系，历来是教育中的一个关键性问题。一个人的学生时代，与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍，对于学生来讲，师生关系对其学习态度、学习兴趣、学习效果及个性发展等方面都有重要影响。在上海博世汽修学校，教师学生如同一家人，师生之间互相关心，关系十分融洽和睦。

作为一所职业教育院校，上海博世汽修学校的教师不仅本着让学生学到专业的汽修技术的目标，认真负责地教授学生汽修职业技能，还带着一颗爱心与学生相处，让学生随时感受到教师给他们带来的温暖。在上海博世汽修学校，学生与教师如同兄弟一般，一起生活，一起娱乐，共同成长和进步。

“让学生能够健康快乐的成长，是我们每一位教师都希望的。所以不管是日常生活还是学习，我们都希望能够融入到学生中间。就像我现在的班级一样，同学们都叫我范哥，有什么活动大家一起参加。跟同学们一起有活力的生活是非常开心的。”上海博世汽修学校的范老师如是说。

据了解，在上海博世汽修学校，每一位教师都奔着“爱与责任”的态度与学生相处，为了能够增加教师和学生相处的机会，学校还经常组织师生之间一起参加娱乐活动。比如在1月8日的中午，上海博世汽修学校的教师与学生就展开了一张篮球友谊赛。学校校长带领几位老师与同学们一起打篮球，教师学生齐欢乐，关系也是更加融洽。

上海博世汽修学校的小宋告诉记者：“这次跟校长老师们一起打球，在运动中加深了彼此的了解。尤其之后校长还跟我们聊天，十分关心我们的学习和生活，这让我们深切地感受到了学校对我们的关心和重视。在这样的学校学习，我感觉很安心。能够跟这样一群老师们学技术，我对自己的未来也充满了希望。”

在上海博世汽修学校，师生之间建立了良好的人际关系，师生同乐，共同成长的校园氛围增加了学生和老师交流的机会，激发了学生的学习热情，为学生成长为专业的汽修职业技能型人才奠定了良好的学习基础。

第二篇：拉近师生距离,共建和谐校园

拉近师生距离，共建和谐校园

---高中师生关系调查研究报告

摘要：为了更好地了解吉林省普通高级中学师生关系现状，挖掘师生关系闪光点以便于学习研究，及时发现存在的问题并提出改进建议，从而为构建和谐的师生关系尽一份微薄之力，我小组运用了抽样调查法、问卷法、和访谈法，在家乡吉林进行了一次调查研究。结论：师生关系较为和谐融洽，学生对老师比较尊重，对老师的教学也比较满意。但是师生在彼此的信任及理解方面仍然存在较大问题。如不能妥善解决，势必会对和谐师生关系的构建造成一定影响。

前言:本小组实践主题为“拉近师生距离，共建和谐校园”，实践地点在长春市和永吉县，时间为七月下旬至八月上旬。

关键词：师生关系、问题、解决方案、和谐

正文：师生关系是一种重要的人际关系，无时无刻不影响着教育的过程和结果。和谐的师生关系能激发学生的学习积极性，使教师的“教”与学生的“学”在和谐愉快的氛围中取到良好的效果；和谐的师生关系有利于学生良好道德品质形成，有利于学生心理健康发展，有利于提高教师教学的积极性，更有利于构建和谐的校园。凡是缺乏教师关爱的地方，无论是学生的品德还是智慧，都不能充分的、自由的发展。师生之间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳的教育效果。因而，师生之间建立一种和谐的关系是十分重要的。作为大学新生，高中时代的记忆仍然在我们脑海里久久回荡。而给我们留下最深印象的就是和教师相处的时光。无论过去与教师相处愉快也好、相处不愉快也罢，我们都希望有机会能够系统的研究高中的师生关系，从而找到其中存在的问题并提出自己的解决办法。虽然研究方法不一定正确，调查人群也极为片面，又受到了地域、经济等因素的种种限制，但是我们十分希望能通过自己的努力对和谐师生关系的构建起到一定作用。为此，我们五名来自吉林省的同学集结成小组，对家乡高中的师生关系作了一次调查研究。我们在七月份进行了多次商讨以后，制定了本次调查的具体方案：在七月末制定了调查问卷及访谈提纲，并计划在八月初正式施行。考虑到吉林省不同地域高中的教育方式及教育程度的区别，我们决定分别在省城、县城进行取样调查。首先运用抽样调查的办法在省城高中随机抽取若干名同学填写调查问卷，并邀请到了来自省实验中学的同学做了访谈。然后在位于口前镇的县级高中随机抽取若干名同学填写调查问卷，并邀请到了一名教龄二十多年的经验丰富的教师做了访谈。通过这种抽样调查法、问卷法和访谈法相结合的方式，我们掌握了大量的资料，从而可以全方位多角度的分析研究师生关系，掌握了不同地域的高中师生关系的共同点及区别，发现了众多可喜之处以及不容忽视的问题。现将结果汇报如下：

（一）.教育民主与平等的意识在师生工作关系中逐步树立，但是填鸭式教育现象仍然广泛存在。

通过问卷我们得知，学生对于目前的师生关系总体上是比较满意的，但是并未达到他们心中理想的效果。这是因为在长期的教学实践中，虽然已经建立了一定的教育民主与平等观念，但是仍然存在一些问题。学生在回答“你喜欢权威式的老师，还是喜欢朋友式的老师”的问题中，选择“朋友式的老师”的人数占总人数的比率，明显高于选择“权威式的老师”的比率，说明学生向往更高一层次的教育民主与平等。通过教师访谈我们也得知，教师现今的教学方法较之以前有了很大改进。被访谈的教师表示，自己年轻时脾气暴躁，经常暴力解决师生间的矛盾，而如今则可以用对话的方式心平气和的化解分歧。这个例子在一定程度上说明了教师普遍了解学生身心发展的特点和规律，能在教学实践中将理论灵活运用，使学生享受一定的民主，达到教学相长的目的。由此表明师生在工作关系中的民主平等意识普遍增强。但由于素质教育并未真正贯彻实施，高考的指挥棒促使学校把升学率作为首要工作，那么教师过分看重成绩就成为必然。在问卷调查中，几乎所有的被访者在“你觉得老师教学的最大目标是什么”一题里选择了“让学生取得了优异的成绩”。反映出学生对全面发展的教学目标逐渐失去信心，填鸭式教育仍然普遍存在。

（二）师生都重视建立与形成和谐的情感、态度、认同等方面的心理关系，但是缺乏心灵沟通。

调查结果显示，针对“你认为和谐师生关系的形成中，老师应该具备哪些素质”这一问题，选择“在学习和生活上关注和关心学生，擅于和同学交流”的学生占总人数的67%，可见学生十分向往教师同自己谈心。受访教师也表示，心目中最理想的师生关系是“那种比较和谐的，同学生无话不谈的，彼此能够交心的关系”。虽然师生双方都向往这种和谐的、可以互相信任的关系，但是实际情况却不太乐观。学生总是希望老师在沟通中扮演主动的角色，可是由于教师数量与学生数量相差过于悬殊，教师往往“心有余而力不足”，无法面面俱到。受访教师说过，“比较容易构建和谐关系的学生还是那些比较调皮地学生。因为他们常闹事儿，闹事儿的次数多和老师谈话的次数必然就多。彼此之间也就能够更加理解。了解得越多，就越容易沟通。要不然老师们就说呢，越调皮的学生越重感情，毕业了越忘不了老师。毕竟交流的次数多，相处得比较融洽。”这从一个侧面反映出平时安分守己，从不违反校规校纪的学生往往容易受到老师的忽视，所以此类学生在学习或生活上有困难的时候不会选择教师作为倾听者。久而久之，师生心灵间的距离越来越大，随即产生了交流障碍。但是师生双方都不愿意持续这种局面。受访教师表示，自己很希望能和自己的学生成为朋友，从而更好地帮助学生成长。受访学生也认为“学生有困难要与老师交流请教，做到老师与同学可以分享秘密的良师益友”，“良好的师生关系要靠老师与学生共同维持”。

（三）教师的教学方法和水平有待改进，学生对教师的期待呈现多元化。

调查显示，当被问及“你认为构建良好的师生关系最大的困难是什么？”时，有相当一部分学生回答了“教师的教学方式落伍，急需改进”。针对“和谐师生关系的形成中，老师应该具备哪些素质”一题，很多学生选择了“思想先进，能跟住时代，不迂腐”“经常鼓励学生，增加学生信心与勇气”，甚至选择“外形整洁、干净、干练，衣着得体”的也并非少数。可见，传统的教学模式已经很难适应现今的教育环境,学生对于教师的期望值越来越高。调查中我们也发现，体罚或变相体罚时有发生。教师偏爱优秀生，厌恶“问题生”的现象还或多或少地存在。种种迹象表明许多教师还没有将新课程理念真正运用到教学实际中去，仍旧是以前那一套陈旧的教法。社会向前发展，人的需求和要求也在不断扩大提高。学生对老师的期待也就越来越多。教师只有紧跟时代，不断学习，不断充实自己，才能适应形势，才能满足学生提出的多方要求。这对所有教师来说都是一个挑战，一个契机。

针对发现的问题，我们通过查阅资料提出了以下几点建议：

（一）了解学生，把握学生的身心发展规律，给学生一定的身心自由。

高中学生处于青少年时期，易幻想、爱冲动，有强烈的自由行动欲望，但其行为能力却十分有限。教师绝不能限制学生的身心自由，而应多给学生一些开辟活动的空间。通过学生丰富多彩的自由行动，可以更好地了解每个学生的个性，以便因材施教。教师还应该鼓励学生之间的互相理解和交流合作，培养学生的团体合作意识，加强与人交往的意识，促使学生能自主创造和谐的社会交往环境。人总是愿意和同类在一起，并且相互模仿，青少年在自己的群体中可以学到更多的东西，这比从教师、家长等不同年龄层次的人那里获得的要多的多。当然教师也应该注意引导学生的健康交往，引导学生形成健康的学习观、朋友观。爱因斯坦说过，“学校的目的始终应该是:青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家„„”也就是说教师不仅要教给学生知识，锻炼能力，更应该引导学生成为一个社会的人。

（二）理解并分担或共享学生的喜怒哀乐。

现实生活纷繁复杂，未来生活捉摸不定，外界的一点点变化都可能在学生的心海里激起巨大的波浪。他们的喜怒哀乐常常溢于言表，希望自己的感情能被理解。教师要有敏锐的观察力，注意捕捉学生的情绪变化，及时和学生沟通，在理解的基础上进行引导。百年大计，教育为本，素质教育，以人为本。新课程的实施是为了更好地培养国家栋梁之才，为了促进教育教学工作的发展，教师应注重学生的心理教育，为学生排忧解难，与学生建立平等和谐的关系，变教书为铸魂，变行为为素养，变文化为品格，以求共同发展，共同提高。所以，应努力构建学生的心理驿站，使其身心健康发展，从而推进素质教育全面发展。

（三）不断改进教学方法，使学生“乐”学。

在访谈过程之外，我们在与受访者交流时，无论是老师还是学生讨论学习兴趣时发现了一个很普遍有很重要的现象，当老师的课堂生动有趣时，学生的注意力更加容易集中，而且持续的时间更长，反之，无趣的课堂会让人昏昏欲睡。完全影响了学生接受知识的效率，并对师生关系造成了伤害，所以课堂教学的趣味成为师生关系的重要纽带之一。然而并不是所有的老师都能做到这一点，老师教育水平的参差不齐让这个兴趣教学的口号空喊多年却依然无法有效落实，大多数同学们依然在死学硬学，进行着枯燥无味的求学，题海题山战术似乎在高中已经成为主流，于老师交流沟通似乎已经可有可无，老师只是一个能够解题的机器，对学习也没有兴趣可言，大量麻木的苦学只会培养出高分低能的“废材”。从无数的调查问卷中很明显的可以得出学习兴趣是与老师沟通的重要桥梁，高中生正是冲动感性的年纪，喜欢的就是喜欢，不喜欢的直接就回躲避，所以不断改进教学方法，使学生“乐”学是一位老师一生的职责，也是学生在求学时最希望感受到的。学习兴趣既来自教师对学生的关爱、理解和尊重，也来自教师精深的教学业务和精湛的教学艺术。我想，尽管面临高考的巨大压力，尽管想要实现丰富多彩的素质教育无疑是天方夜谭，但是教师是不是可以在这个“牢笼”里再建一栋“阳光小屋”？也就是说，教师可以通过自己卓越的讲课艺术融入一些幽默元素于自己的课堂，我想如果教师把创设乐学情境贯穿于课堂教学始终，学生就乐意按照教师的指引去实践，就会有收获有提高，从而亲其师。俗话说，兴趣是最好的老师，幽默的氛围非常有助于培养学生的兴趣。师生间应交往互动，以达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，同学生一起成长。

（四）教育方式要因人而异。

在采访教师的过程中，我们了解到了经验丰富的教师十分注重针对不同类别的学生采用不同的教育方式。她向我们反复强调，一名合格的人民教师必须想办法走近每一名学生的内心世界，必须知其所想。只有“把话说到他们的心坎儿里去”，才能解决学生的心理问题，才能达到“心心交流”的目的，才能为构建和谐的师生关系打下坚实基础。然而不同类别的学生所思所想不尽相同，所以要想走进学生的内心世界，必须针对不同群体采取不同的方法。受访教师表示，“对于好学生，在学习上其实不用更多的督促，但是要注意他们的情绪和思想变化。因为在每一次考试之后，成绩的高低对于他们的情绪影响比较大。所以这个时候，就应该多和他们谈谈心，帮助他们重塑自信。然后也应该时常地营造一种轻松的氛围。让他们别总处于那种紧张的氛围之中，也就是不让他们脑子里的弦儿绷得太紧，因为什么东西绷得太紧了就容易折。对于那些不易沟通的中等生，就应该多关心、多注意、多关注他们的变化，多走近他们。对于那些比较调皮的学生，则应该多理解他们，多站在他们的角度思考问题。他们的内心世界还是很丰富的。和那些好学生想比较而言，他们就属于学习上的弱势群体，所以对于他们就应该多帮助、多理解。同时，对这类学生的要求也要严格一些。因为他们本来就比较懒惰，而且非常散漫，要是对他要求再不严格，他就可能在学习上严重下滑。所以对他们既要理解，又要严格。” 对不同群体采取不同的对策，正是该教师二十年教学经验的精髓。换个角度来看待这个问题，如果教师能够很好的走进学生的内心世界，如果学生能够对教师敞开心扉，那么不仅构建和谐的师生关系不会成为空谈，实现素质教育也必然会指日可待。

结语与体会：我们都从中学走过，切身体味过高中生活，便深知师生关系的重要性。在个人角度，良好的师生关系对于学生在校的学习以及今后的发展都有着重大而又深远的影响；而在整个社会大的方面，师生关系和谐与否也牵动着教育的发展。在不做调查的情况下，我们也能容易的推出这个结论，而通过这次对于不同人群的调查，更进一步了解到人们包括学生、家长以及教育工作者等对于更和谐的关系的渴望，也都表明有意向为了打造良好和谐的师生关系共同努力。尽管现在的教育中还存在这样那样的问题，但我们也都满怀信心地期待着，期待在社会各界的共同努力下，我们高中的师生关系，我们的高中教育会想更好更和谐的方向不断发展进步！

参考文献:<<西南师范大学学报(自然科学版)>> 西南师范大学 2006年01期 <<构建新型师生关系的策略研究>> 李振东 2006年

<<浅谈高中语文中的师生关系>>

梁淑华 <<现代教育科研论坛>>2010第12期

吉林省高中师生关系的调查研究

指导教师:李林英

组长:王思远 1120102177 电话:*** 组员:金月虹 1120102175 孙宇 1120102174 王雪 1120102176 徐鹏启 1120102178 学院:材料学院 09211001班

专业:材料成型及控制工程

2011年08月15日

第三篇：共建和谐校园

“主题：共建和谐校园”的演讲稿

克己复礼与双知

大家好，首先我很荣幸站在这里参加这次主题为“共建和谐校园”的演讲比赛。我的演讲题目是“克己复礼与双知”

“克己”的意思呢？就是节制自己的欲望。也就是说我们做事情的时候不要仅仅只是按着自己的想法与惯行的做法，你需要考虑你周围的人的感受。试想一下，当你在睡觉的时候，而你的寝室的人放着那种很嗨的摇滚音乐时你是作何感受呢？当然如果你是摇滚的爱好者你或许会稍稍感觉会好点，但我想大多数人的感受是非常不高兴与烦躁的。这个时候我们就需要节制自己的行为，也就是所说的“克己”。在“克己”的同时另一个很重要的，就是讲宽容与原谅别人。我们也都明白宽容与原谅。西方有句话是这样说的“年轻人犯错，连上帝都会原谅的”。我们可以去试想一下，当有人令你不开心的时候，你自己又不是一个喜欢争论的人，那么大家说他可能会怎么办？不错，他很可能会离开，可是离开就可以解决这个问题是你不在生气吗？这显然是不可能的。那么我们来分析一下，你的这次生气你得到了什么而同时你又失去了什么：首先，很明显的，你的情绪的不满得到了发泄，但是在那个过程中，你的心情会比那个让你不高兴的人让你不开心时更加的不开心啊，为什么呢？因为你在离开的过程中你会越想越气，越想越不开心，这个时候你还有心情去工作或者其他的一些事情吗？这是很显然的不可能的，因为你的心思已经一心一意地生气，很多原本想到的事都在你满天满地的心烦意乱之中被轻忽被漠视被略掉了。那么我们反过来想想：我们的生气值得吗？让情绪在浪费你自己的生命和支撑你的生活，你愿意吗？

那么“复礼”又是什么意思呢？复礼的古文意思是回复周的“礼”，周的“礼”包括了很多的方面，其中“仁”就是其中很重要的部分。“为仁”我说就是要有一颗好心，心存善良心存感恩，我们的生活中发生了许多令人反思我们当今中国人的良知的事件，在这里我就不举例来说了，我讲一件我在校园看到的事情，那是一天早上买早餐的时候，前面的一位同学打了很多份的早餐，那位同学应该是在想着怎么拿早餐，就把最后的豆浆的钱忘记刷卡了，后面的一位女同学就拿自己的卡帮那位同学刷了下。虽然我不认识那位同学，但我当时确实被感触了。可能有人会说一杯豆浆又不知好多钱，如果是贵的东西呢？当然这个问题的回答我也是不知道的，但我想不论怎样她的那种善良的好心的品质是可贵的。我说这件事情不是要说我们在平常中非要这样而是在我们的校园生活中多存好心，我们的校园生活会更有趣、更美好。

“双知”就是“知书”和“知礼”。“知书”，我想就不用我多说了大家都明白就是学习知识嘛，我说一个我的自身的经历，我高中的老师这样说我“你这样地下去你会考取大学吗？”我还记得我回答说“无所谓啊。”当时我的老师当时很愤怒的说“那你来学校干嘛呢？直接在家里不是更好吗？还不会有学校的规章制度管着你。给我滚蛋。”现在想起来我很感谢那位老师，没有他我可能就不会站在今天这里了。所以我想说的是，我们当初没有辍学去打工而是选择了大学这条路的时候我们就是怀着学习知识来的，不管你对大学如何憧憬，学习知识始终是支持你最初选择的“源动力”。接下来我们就说说“知礼”，“知礼”按我说就是需要讲礼貌，我们的大学生都是具有高素质的人群，是很有礼貌的意识的。我相信我们都有这种感觉，我们的校园中耳边时常会想起“谢谢”、“对不起”、“不用谢”、“老师好”这些礼貌用语，试想一下如果这些群体更大一点，我们的校园是否会更加的美好呢？

我的演讲完毕，谢谢大家！

第四篇：《共建和谐校园》

1和谐是一种令人惊艳、令人回味、令人追求的美，实现和谐，是古往今来人类为之○

努力的美好理想和愿望。在构建和谐社会的今天，建设和谐校园也是非常有必要的。

2和谐校园是一份安全感.即使乌云盖天,暴雨倾泻,雷电咆哮,只要在学校里,就像一○

个庇护所,是一个晴天.建设和谐校园的是为我们的成长提供一个良好的环境。和谐校园是一种人文环境。在诚信友爱、和睦相处、充满活力的人际环境中，所有的人都得到尊重和呵护。校园的每一寸地方，洒满灿烂的人文之光。

3和谐校园的建设是想让学生的幸福体验。学生通过自身的努力体验成长的快乐。成绩○

好不一定表明和谐，但幸福毫无疑问是一种和谐，我们决不能以片面的成绩牺牲幸福快乐。如果没有令人敬佩的教师、没有值得信任的朋友、没有促进身心发展的活动项目、没有令自己受益终身的知识„„那么建设和谐校园的目标就没有达到。“和谐校园”的建成应让学生体验一份生命的精彩。

○4校园和谐，关键是人与人之间的关系和谐。

5构建和谐校园需建立和谐的师生关系。老师，给了我们文化知识的启迪，使我们从○

无知到有知，从幼稚走向成熟。老师给了我们知识的雨露，需要的是我们全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。师生互敬互爱，营造和谐的学习氛围。

6构建和谐校园需建立和谐的同学关系。关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐○

校园的温馨。保持良好的心态，宽容待人，用一颗真诚的心去换更多真诚的心。同学之间友好相处，从而打造和谐的人际关系。

7构建和谐校园需建立需要建立良好的学风、校风。我们要倡导一种蓬勃向上的团队○

作风，一种脚踏实地的学习精神，将学风建设的目标指向“理想、团结、自强、成材”。一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风能促使个人在良好的环境中成长。好的校风如春风化雨，默默地吸引每个学子奋勇向前，为了理想而努力拼搏。校风积极向上，从而打造和谐的教育氛围。

8构建和谐校园需建立诚信、文明的作风。同学之间相互信任、坦诚相待、说实话、○

做实事。考试时坚决杜绝舞弊现象，用诚实和实力给自己和老师交上一份满意的答卷。作风严谨、文明，从而打造和谐的校园文化。

9遨游在校园这个知识的海洋中，和同学一起编织美好的理想，生活在校园这个快乐○的地方，在平安校园里愉快歌唱．和谐的校园我的家，构建和谐校园需要我们大家共同努力。

第五篇：共建和谐校园

共建和谐校

104班 鲍雅仙

记得一则这样的故事:有一次列宁同志下楼，在楼梯狭隘的过道上正碰见一个女工端着一盆水上楼，那女工一看是列宁，就要退回去给他让路，列宁阻止她说：“不必这样，你端着东西已经走了半截，而我现在空手，请你先过来吧!”他把“请”字说的很大声很亲切，然后自己紧靠着墙等女工上楼了才下楼。

读完这则故事，你是否想起古今中外许许多多此类的故事呢?这不是伟人名人才能做的事，我们一样可以做故事中的主人公。

一个微笑，一句问候，一点谦让，一声祝福就可以让你、我、他，手挽手肩并肩，让我们的校园更美好。我们的校园是美丽的，我们的校园是温暖的。可是也会出现一些不和谐的音符，让人不满意的现象。鲜花绽放、彩旗飘扬的校园中也有我们随手丢下的废纸、塑料袋，青春年少、风华正茂的同学也会随口吐出脏话。书声琅琅、积极向上的班级中，也有同学萎靡不振，敷衍学业。

这种种现象不仅违反了我们学生日常行为规范，也破坏了学校为我们提供的优美和谐的育人环境。周恩来总理早在中学时代就立下“为中华之崛起而读书”的宏伟志向。如果我们连校规校纪都不能遵守，何以搞好我们的学习，何以报答我们的父母，何以肩负起建设祖国未来的重任。

你可以轻轻折断一根筷子，但不可以折断一捆筷子。个人文明的力量是有限的，集体文明的力量是无限的。我们文都职校这个将近20个班级组成的大家庭中，每一个班级就是一个小家，都有一面寓意深刻的班旗，那是一面凝聚着几十位同学和所有老师心血的精神旗帜，是班级奋斗的目标！

我们不是滔滔不绝的说文明，我们要全力以赴的实践文明。从一言一行、一举一动、一点一滴做起。做明礼、懂礼、守纪的学生。文明是一种动作，优秀是一种习惯。当你在校园的热土上播上思想的种子，播上行为的种子，就会获得习惯的收获。当你播上文明的种子，就会提高精神的境界。愿这朵文明的奇葩，永远绽放在我们的班级，我们的校园，我们每一个人的心中！