贵阳市小学数学素质教育质量监控调研报告（5篇材料）

第一篇：贵阳市小学数学素质教育质量监控调研报告

贵阳市小学数学素质教育质量监控调研报告

2006—2007学年第一学期（六年级）

贵阳市教科所宋雪梅

2006年12月26日—2007年元月5日，为了全面了解课程改革的实施情况、课程改革后新教材的使用情况以及教育教学的总体水平，贵阳市进行了小学数学质量监控的抽样测试，监控对象是我市小学六年级十一个区（县、市）的54个样本班的2790名小学生。现将调研情况进行分析和报告。前期准备

一、教材分析

全市共十一个区（县、市），其中云岩、南明、小河作为首批进入课改的实验区，使用的是北师和西师编写的新教材，其余的八个区（县、市）则仍然使用的是人民教育出版社编写的老教材，三种教材各有各的特点，教学进度及教学要求各不相同，评价标准也不一样，这给测试带来了很大的困难。

二、学情分析

我市共十一个区（县、市），各个区（县、市）所属小学不论是在教学环境、教师素质、管理水平上，还是在教育教学水平上均存在着较大的差异，另外，学生的家庭环境、社会环境也会对学校的教育教学造成一定的影响。因此，测试既要全面考查学生的学习情况，又要兼顾不同层次、不同水平的学生。

三、命题指导思想

经与各区（县、市）教研部门讨论研究，确定了本次数学测试的指导思想：以新的课程标准为依据，以我市现有的三种教材为内容，以新课标中的学段目标为基本要求，着重测查学生的认知发展水平、数学活动的经验以及数学思考、问题解决、综合应用等几个方面。

本次测试分为综合应用和笔试试卷两个方面。综合应用的测试目标：通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，能够综合运用数与运算、空间与图形、统计与概率等相关知识解决一些简单实际问题，初步树立运用数学解决问题的自信心，获得运用数学解决问题的思考方法，感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用，并能与他人进行合作交流。

笔试试卷的测试目标：会分别进行简单的小数、分数加、减、乘、除运算及混合运算（以两步为主，不超过三步），会解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解决简单的实际问题；认识圆的特征，会用圆规画圆，掌握圆的周长和面积公式，并能解决有关的实际问题，能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置，了解比例尺，在具体情境中，会按给定的比例进行图上距离和实际距离的换算，能画出一个图形的对称轴；能根据所给数据完成复式统计图，并能读懂简单 1的统计图。

本次测试的特点：由于三种教材的教学内容各不相同，要想全面考查哪一种版本教材的内容都是难度相当大的，因此，只有依据课标要求，重点考查公共部分，同时想法兼顾各自独有的部分，既可以了解不同教材的使用情况，同时还可以促使教师进行全面的复习。因此本次测试主要体现了以下几个特点：

1、以考查课标要求的基础知识和基本技能为主要目的，同时兼顾部分知识的综合运用

根据教材的特点和我市的具体情况，本次笔试试卷共分为四个部分六个大题，满分100分，测试时间100分钟，各部分所占分值比例为：计算30%，基础知识、基本概念26%、动手操作10%、解决问题34%，其中80%的试题着重考查的是学生的基础知识和基本技能，20%的试题着重考查学生综合应用知识解决问题的能力，比较灵活。例如：计算部分中的第1 小题，10个口算试题中有8题是最基本的小数、分数一步运算，2题是有一定综合性的混合运算和简便运算。

2、以选作题的形式兼顾不同的教材内容，为不同层次的学生提供不同的发展空间

本次测试经与各区教研员的慎重商讨，考虑到不同版本的教材，教学内容各不相同，要进行全面的考查，必须兼顾各个版本教材的不同部分，为此大家一致认为：以选作题的形式才能最好地解决这一难题。例如：笔试试卷第一大题的第3小题解方程，从6道中任选4题完成，其中涉及到的知识点有西师和人教的分数运算、北师和人教的百分数运算；第四大题第1小题必做，是三个版本教材的公共部分：圆，第2、3、4小题任选一题完成，其中第2小题是人教的画对称轴，第3小题是北师的观察物体，第4小题是西师的比例尺；同样第二大题填空和第六大题解决问题也是以这样的思路来命题的。

本次测试的综合应用也体现了这样的特点：共设置了三个选题，学生在教师指导下任选一个进行测试，这三个选题是依据不同的教材内容制定的，同时又有一定的综合性，因此要求教师要指导学生分组、设计方案、实施方案、展示成果、进行评价，最后写出质量分析报告。

3、体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，鼓励学生勇于实践、敢于创新

新的课程标准中指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，要关注学生数学学习的水平，更关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。因此在此次测试命题中，尽力体现数学与生活的联系，创设一定的现实情境，如超市的销量、个人收入应缴纳的个人所得税、投资后应如何分配所得利润

等，特别是综合应用的三个选题，不仅结合每一种教材，还结合学生马上就要进行的元旦庆祝活动，帮助学生体会数学的价值，同时通过制定质量监控六年级综合应用测查细则，帮助教师理解测查意图，掌握指导方法，便于教师在活动过程中，引导学生从不同角度思考问题，大胆探索、勇于实践、敢于创新。

中期运作

一、2006年12月26日—2007年元月4日，各样本校学生进行了综合应用的测试，元月5日进行了笔试测试，各区（县、市）交换监考，教科所派出的巡视人员对样本班的学生综合应用作品抽样。

二、2007年元月8—9日，组织各区（县、市）进行笔试试卷的评阅工作，同时对学生综合应用的抽样作品和样本班教师的质量分析报告进行分析。

三、对笔试试卷进行描述性语言分析及抽样数据分析。

后期分析

分析的数据和结果来源于样本班教师的综合应用质量分析报告和抽样的学生作品，与评卷教师的座谈和对301份抽样试卷的数据统计。

一、主要成绩

1、综合应用的测试达到了预期的目标

从教师的质量分析报告和学生的作品中可以看出，学生对于综合应用的学习兴趣浓厚，认为参与这样的数学活动很有意义，特别是部分平时学习积极性不高的学生都表现出极大的兴趣，在活动中学生充分发挥了自己的创造性和想象力，设计的方案目标明确，有特点，收集数据客观、全面、真实，整理和分析数据时表现出合作意识，解决问题的策略多样，有部分学生有一定的创造性，对活动中发现的问题进行了深入的思考。教师在学生的活动过程中，能给予一定的指导，并能正确分析班级取得的成绩和存在的问题，反思自己教学中的不足，大部分样本班教师的质量分析报告达到了一定水平，如花溪区民院子校卓黔飞老师的分析报告从数学综合实践活动的意义、活动的设想、本班基本情况介绍及活动情况分析、数学综合知识的应用能力分析、对本次活动的反思及今后改进的思考等五个方面全面地、高质量地对这次活动进行了设计和思考，同时从报告中还可以看到学生在活动中有竞争、有合作，更有对问题的深入思考，以及对数学知识、数学以外的知识的综合应用。还有很多教师还设计了不同的评价方案，对学生进行多样化的评价。

2、多数学生的基础知识和基本能力能达到新课标的要求

在笔试测试中考查基础知识和基本能力的计算、填空、判断、动手操作及解决问题中，学生均能达到测试目标。从抽样的301份试卷分析中，计算一类学校优秀率81%，二类学校优秀率65%，三类学校优秀率84%，大多数学生能正确进行分数、小数的加、减、乘、除运算及混合运算，能正确解方程；填空一类学校优秀率50%，二类学校优秀率39%，三类学校优秀率59%，多数学生能正确掌握圆的基本特征，正确理解比的意义和运用比的基本性质

化简比和求比值。判断，一类学校优秀率70%，二类学校优秀率58%，三类学校优秀率是71%，本题中学生没有太集中的错误，得分大都是4—5分。说明对于分数、比和圆的相关基础知识掌握较好。操作，一类学校优秀率71%，二类学校优秀率58%，三类学校优秀率78%，学生能正确量出线段的长度，正确画圆，计算圆的周长和面积，其中第3、4小题的正确率较高，说明学生能从不同方向画出物体的三视图、判断方向和根据比例尺计算实际距离。解决问题，一类学校优秀率63%，二类学校优秀率36%，三类学校优秀率52%，学生对解决关于分数的问题掌握较好，特别是根据线段图列式，平时这类题型见得较少，但得分率较高，说明学生对这类问题的数量关系还是理解的。

从整体来看，一类学校的优秀率达到%，及格率达到%，二类学校的优秀率达到%，及格率达到%，三类学校的优秀率达到%，及格率达到%，大部分学生能达到新课标提出的该学段的基本要求。

3、相当部分的学生能综合应用所学知识解决问题

本次测试约有20%的题目具有一定的综合性，如第二大题的第5、11小题、第三大题的第2、3、4、5、6小题，第五大题的第3小题，第六大题的第4、5 小题等，相当部分的学生都能正确完成。

4、相当部分的学生勇于挑战未学过的内容，并能正确完成本次测试试题的一大特点是根据各种教材的内容设置了选作题，相当部分的学生却选择了并没有学过的题目，有的甚至全都选作并能正确完成，说明学生已能运用自己已有的知识解决未知的内容，具备了一定的学习能力、思维能力和积极的态度。

二、存在问题

本次测试不论是从综合应用还是笔试试卷，都反映出不少的问题，值得我们警惕。

1、对于综合应用活动，教师和学生平时都不太重视

很多教师在进行质量分析时，发现部分学生综合应用知识的能力较弱，与人沟通的能力也有待加强，与自己平时不太重视这类活动有关，还有部分教师在进行质量分析时，对活动进行了描述，却不能进行深层次的分析和思考，对学生分析和解决问题的策略和方法没有分析，同时也不能指导学生对活动中发现的问题进行深入地思考，这也与教师和学生平时没有深入开展此类活动有关，有个别样本校的教师所撰写的质量分析报告甚至如出一辙，这种现象值得引起各区（县、市）警惕，综合应用不能只是应付了事，应切实开展，起到它应有的作用。

2、在综合应用活动中，教师的指导限制了学生的发挥

部分教师在反思这次活动时，都发现了自己的指导有时反而限制了学生的创造性发挥。这主要是因为教师在指导时，没有掌握好指导方法，特别是在讨论方案时，全班一起讨论，限制了学生用多种策略和方法去解决问题，在学生发现问题时，受知识水平的限制，不能很好地引导学生深入研究，这一系列的问题，都使得教师在指导学生时，只是将自己的想法强加于学生，并不能充分地发挥学生自己的创造性，开发出学生的潜力。

3、部分学生的学习习惯相当差

在与阅卷教师的座谈中，教师们多次谈到学生学习习惯差的问题，主要集中在以下几个方面：（1）卷面脏乱，字迹潦草；（2）书写不规范，格式不对，如解方程时不写解，等号不对齐，对称轴没有画在对称中心等；（3）不认真审题，如画圆没有画在规定的地方，要求从小到大排列却从大到小排列等；（4）抄错数字，如把30000看成3000等；（5）约分或化简不完全；（6）不写单位名称。有的班级整体出现以上问题，就与教师平时的教学中没有严格要求有关。

4、部分学校在以下几个方面存在较严重的问题

个别班级在计算中出现的问题：（1）分数加减法、小数乘除法、混合运算以及百分数的计算较差，错误率高；（2）不能正确通分；（3）混合运算的第4小题运算顺序不对。在基础知识和基本概念中出现的问题：（1）教师在教学中没有让学生经历知识的形成过程，导致学生不能灵活运用所学知识；

（2）部分学生在判断时全打对或全打错，完全是在猜测；（3）出现了一个班将周长和面积公式颠倒的情况，说明学生对公式的来源不清楚，只能死记硬背公式；解决问题中出现的问题：（1）第五大题的第3小题错误率高，主要是不理解题意，量率不分；（2）统计图选作的学生较多，但由于人教和西师的教材并没有学习复式条形统计图，所以很多选作的学生都不能正确标出数据，条形也没有外框；（3）简单工程问题三类学校情况较差；（4）对于稍有难度的第4、5小题，学生不能正确分析数量关系，正确列式。极少数学生100分的试题得分在10分以下，这样的学生可以说是不合格的小学生毕业生，将来进入初中后，如何进行后续的学习。

三、反思与建议

1、加强学习课标，认真领会课标所要求的学段目标

现在的教材虽然有各种版本，教学内容和进度不尽相同，但不论哪一种教材，编写的依据都是新的课程标准，学段的教学目标是相同的，因此，教师必须认真钻研新课标，领会课标精神，才能正确把握学段目标，用好新教材。

2、加强学习习惯的培养

课程改革以来，很多教师对一些问题的认识出现了偏差，学习习惯的培养便是其中之一，该不该培养学生的学习习惯，该培养哪些习惯等等，成了教师最头疼的问题。数学是一门很严谨的科学，具有很强逻辑性，如果我们在充分激发学生创造性的同时，又注意培养学生认真书写、理解题意、仔细计算，养成严谨冶学的好习惯，岂不是两全其美的好事吗！

3、重视实践和综合应用活动

新的课程标准指出：“实践与综合应用”将帮助学生综合应用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加深对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”内容的理解，体会各部分内容之间的联系。教师们在这次活动中，也发现了学生是非常喜欢这类活动的，为了学生的发展、学生的需要，我们也应该切实开展好此类活动，培养学生的综合能力和创新意识，巩固所学知识。

4、认真钻研教材，研究学生，引导学生经历数学知识的形成过程

引导学生经历数学知识的形成过程，有利于培养学生基本的数学思想方法和必要的应用技能；有利于学生学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学习中的问题，增强应用数学的意识；有利于学生了解数学人价值，体验成功的喜悦，增强对数学的理解和学好数学的信心；有利于培养学生的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面得到充分的发展。因此，教师要认真钻研教材，研究学生，要从学生的角度出发设计教学，引导学生经历数学知识的形成过程，在经历过程时，给予学生足够的时间和空间观察、思考、操作、讨论和交流，要适时给予学生指导，帮助学生解决问题，培养学生良好的思维习惯，有效提高教学质量，培养学生的后续学习能力。如：在教学空间与图形时，可以通过设计一系列问题，引导学生在动手操作的同时，学会有序地观察、思考，逐步建立空间观念；在计算教学中，不仅引导学生思考怎么计算，还要思考算理；要解决问题的教学中，要引导学生分析题目的结构特点，分析题意，并掌握一定的解题思路，尤其是其中的数量关系，可以从简单的数量关系入手进行训练，让学生能充分利用数量关系解决问题；在统计与概率的教学中，要引导学生掌握收集数据、整理和分析数据的方法，并能合理地选择合适的统计图表来处理数据。

5、注重平时的教学研究和交流，使教研真正为教学服务

新的课程改革需要教师成为研究者，也需要学校建立新的校本教研制度，促使教师成为研究者，以“校本教研”为平台，研究课堂教学，研究教学中教师和学生的真实问题，用集体的智慧来解决大家的问题，共同研究，共同受益，共同发展。在测试中我们发现：真正的高质量的教学，绝不是通过短时间的集中训练抓出来的，而是通过平时的认真研究和培养得到的，特别是学生的学习习惯和学习能力，更需要教师在平时的教学中，坚持不懈、持之以恒地进行培养。因此，需要教师在教学中做“有心人”，认真观察、思考，发现问题，努力学习、潜心研究、合作交流，解决问题，使教学研究能够真正为教学服务。

第二篇：硕士研究生教育质量调研报告

高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进现代化建设的重大任务。提高教育质量是高等教育发展的核心任务，也是国家“教育兴国”的基本要求。自1999年以来，我国高等教育实现跨越式发展，硕士研究生教育也呈现超常规模发展态势。到，全国在校硕士研究生达140万人，占高等教育在校生的4.95%。这种大规模增长的趋势仍在持续。

由此，一系列研究生质量问题摆在研究者的面前。硕士研究生培养质量，是硕士研究生教育的重要组成部分，同时也是促进硕士研究生教育改革与发展、实现硕士研究生教育任务、提高硕士研究生培养质量的重要手段。只有切实加强和改进硕士研究生培养质量，才能推进硕士研究生教育创新，才能真正发挥硕士研究生教育在经济和社会发展中的地位和作用。

l硕士研究生教育质量中所凸现的主要问题

我国硕士研究生教育规模的扩大，使原本存在的质量问题更加突出。目前，硕士研究生教育的发展，基本上是数量方面的增加，这种数量的增加，对于一个国家的硕士研究生教育的发展来说，无疑是十分必要的，而且也为我国硕士研究生教育事业产生质的进步准备了量的基础。但硕士研究生教育如果只顾规模的扩大，而不能保证质量，只能导致硕士研究生教育的贬值。随着在校研究生和毕业研究生数的迅速增长，研究生质量呈现出许多问题，这些问题主要表现在以下几个方面。

1.1学生考研动机复杂生源质量差

随着越来越多的人加入考研大军，硕士生的生源呈现多样化趋势。生源质量的好坏，在一定程度上决定了培养质量。

1.1.1越来越多的应届大学毕业生考研近年来，普通高等教育连年扩招，大学教育从精英教育逐渐向大众教育转变，毕业生就业率呈下降趋势，很多应届大学毕业生本着逃避就业的心态，加入了考研大军。有些好范文选择考研是因为本科上了一个冷门专业，就业前景不好，希望考研可以有一次重新选择的机会，同时延缓了就业压力。

1.1.2越来越多的在职人员选择在职或脱产攻读硕士研究生随着社会对高学历、高素质人才的青睐，以及知识更新速度的加快，众多在职人员因为现有工作不如意，希望通过考研来改变自己的工作环境及待遇。

1.1.3还有一些人盲目攀比学历考研动机具有过多功利性，硕士学位对他们来说已不再是学术有造诣的标志。

1.2研究生缺乏实践能力和科研创新能力

人们习惯上认为，经过层层选拔的研究生已经是“精英”了，在思想、道德、文化、心理和身体等各方面都已经具有较高的水准，并且具有一定的科研创新能力，但事实上，一些研究生价值观念扭曲，功利心重，人文素养差，社会责任感低，缺乏科研实践能力，其含金量已经大打折扣。由于研究生教育是以科学研究为主要特征，以培养研究生的科研能力为主要目的，因此，在研究生教育过程中科研活动的开展情况，研究生科研能力的训练状况，研究生科研所达到的水平、程度等，就成为衡量研究生教育质量的主要标准。而在目前的教育中，主要体现于对专业文化教育的重视，而忽视了研究生教育中培养科研创新能力的重要性。由于种种主观和客观的原因，有的高校没有提供足够的科研基金和科研实验的场所，以及所需的实验设备，科研工作只能处于理论研究的初步阶段，没有进行深入的研究。因此，培养出的研究生科研实践能力、创新能力十分缺乏。

1.3社会不良风气严重影响研究生学习态度和整体素质

近十年来，我国研究生教育发展规模经历了一个高峰期，在校硕士生数和毕业硕士生数都随之迅速增长，硕士生的就业压力随之而来。市场经济的冲击，就业的压力，外部社会形形色色的诱惑，严重影响了学生的学习态度。读研究生只是为了一纸文凭，找个好工作，所以对课程学习和毕业论文敷衍了事。学校或专业不理想，就业形势不乐观等因素，使许多硕士生产生了消极心理，无心向学。随着市场经济对个人价值的尊重，一些人被社会上一些不良风气所沾染，滋长了急于求成、追名逐利的思想。有的研究生学习不刻苦，做论文没深度，就易避难，不愿到现场调查研究，怕苦怕累，这样必然导致硕士毕业生的质量下降。不好就业，或者就业不理想，都使得学生对研究生教育产生消极的看法。硕士生大部分时间忙于找工作，无心学习，导致课程学习和论文写作无法保质保量完成。学生对学位论文急于求成，拼凑应付，研究生教育质量势必受到影响。

1.4研究生的社会认可度逐渐降低

进入市场经济后，用人单位的人才的消费观念增强，使得人才市场的供需状况正在悄悄发生变化。用人单位不愿意招收高学历的学生，部分单位认为，硕士研究生可塑性不如本科生，在科研学术方面不如博士生。目前国内许多企业经济效益下滑，严重制约了市场对毕业生的需求量，市场的吸纳能力已大不如从前。研究生的社会认可度正呈下降趋势。

2提高硕士研究生教育质量的建议

面对众多问题，提高硕士研究生教育质量已经成为一个紧迫的问题。结合我国研究生培养特点，笔者提出“精选拔”、“重管理”、“严出口”的三步提高硕士研究生教育质量的建议。

2.1精选拔

精选拔，指的是在高等教育逐步走向规模化的同时，严格把关研究生入学考核及条件，从根本上提高研究生生源质量。硕士研究生招生质量是硕士研究生教育的入口，其生源对硕士研究生教育质量具有很大的影响。但鉴于当前我国研究生科研创新能力的普遍不足及应试教育的弊端，研究生选拔考试已越来越为专家学者所诟病。作为研究生教育的“门槛”，我国研究生入学考试设置的主要目的是选拔具有学术研究潜质和研究志趣的人才。有学者提出，研究生入学考试改革的总体指导思想，“应是由偏重知识、技能型向偏重能力、创新潜能等综合素质转轨。应当建立一套以考察科研所必需的基础知识与技能为前提，以考察科研所必需的人格、合作精神及有关非智力因素等综合素质为参考，以突出能力和创新潜能为核心的考评系统”。考试的改革是个循序渐进的过程，但只有从研究生教育的入口抓起，彻底提高研究生生源质量，才能为提高我国研究生含金量提供基本保障。

2.2重管理

重管理，指的是加强研究生培养过程的管理，研究生综合素质的培养和提高，是贯穿研究生教育全过程的，应本着“厚基础，宽知识”的原则提高研究生综合素质。在硕士研究生教育过程中，科学研究与课程学习各占硕士研究生教育的一半时问，在这个阶段，需要加强基础理论知识、专业知识、相关领域知识与实验技术的学习，扩大知识面、构建合理的知识结构，为进人论文阶段做准备，并为以后的科学研究打基础。因此，提高研究生教育的质量，首先要合理构建研究生教育课程体系，重视课程设置在体系上的相对完整性;突出课程设置的前沿性;明确课程设置体系的层次性;强调课程设置体系的个性化。其次，在教学过程中要突出和强化研究取向。谢安邦教授指出，研究生教学，其目标指向不仅在于对系统的基础理论和专业知识的学习和掌握，而且要凸显专业领域的研究，或为专业领域的研究提供知识背景和方法论。在教学和研究的关系处理上，则是以研究来组织教学。这就决定了研究生教学活动不是一种教案式的规范化过程组织，而是以学术性的研究为取向，灵活地、弹性化地组织教学活动。

2.3严出口

我国研究生长时期以来存在着“严进宽出”的现象，也就是存在着“只有考不上的研究生，没有毕不了业的研究生”的问题，对硕士研究生教育质量产生严重的影响。“严出口”指的是彻底改变“严进宽出”的现象，即抓好学位论文写作及论文答辩，提高治学水平。学位论文是硕士研究生教育的重要组成部分和科研能力的体现，硕士研究生学位论文的质量直接影响硕士研究生教育的水平和质量。对于学位论文的管理要做好以下几个方面的工作：做好论文选题及开题报告;加强论文写作过程的指导;建立成熟的论文答辩及授予制度，严格把关。

国家在讨论制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要(——2020年)》中，明确把今后我国高等教育的发展任务定位在以全面提高质量为重点，更加注重提高人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力。今后里，高等教育规模的扩展已经不是重点，最大的重点就是，将进入发展理念战略性转变和全方位注重教育质量的新阶段。研究生教育质量是我国硕士研究生教育的生命线，关系到我国硕士研究生教育的发展。随着国际竞争的加剧，以人才为核心的综合国力的竞争成为焦点，尊重知识、尊重人才已成为发展科技的重要目标。硕士研究生教育质量的提高不是某一环节的提高，而是一个整体的过程，是硕士研究生全面发展的过程。其培养需要经过招生、培养、监督及反馈的一系列过程和环节，任何一个环节都不同程度地影响着硕士研究生的培养质量。笔者从“精选拔”、“重管理”、“严出口”3方面提出建议，希望对我国硕士研究生教育的进一步发展，提高我国硕士研究生教育质量有所借鉴和帮助。

第三篇：贵阳市道路绿化调研报告

贵阳市道路绿化调研报告

摘要：城市森林蕴含着深厚的文化内涵，以其独特的形体美、色彩美、音韵美、结构美，对人们的审美意识、道德情操起到了潜移默化的作用，丰富了城市的人文内涵，使城市更加充满生机和活力。在生态化城市的发展中，城市森林植被作为城市之“肺”，具有独特的生态服务功能，城市森林在生态化城市建设中的地位和作用，已获得人们极大关注，达成了广泛共识。面对日渐突出的城市生态环境问题，城市森林发展已成为生态化城市建设的重要形式和核心内容。

关键词：城市森林生态系统草坪行道树彩色灌木

引言

随着现在生活水平越来越好，人们对生活的品质要求也是越来越高。所以现在国家大力的发展绿化，提高市民生活的质量，美化环境的同时又能降低污染。我市也正在大力的发展绿化。

一、加强研究提升城市绿化理念

纵览当今国内外诸多城市绿化设计和建设思想，首推城市森林的建设。在生态化城市的发展中，城市森林植被作为城市之“肺”，具有独特的生态服务功能，城市森林在生态化城市建设中的地位和作用，已获得人们极大关注，达成了广泛共识。面对日渐突出的城市生态环境问题，城市森林发展已成为生态化城市建设的重要形式和核心内容。

我国城市森林建设起步于２０世纪８０年代末期，从长春第一个森林城的构建，到上海现代城市森林发展规划与实施，体现了中国城市森林建设蓬勃兴起的发展势头。长春市１９８９年正式实施“森林城”建设规划，是我国首个将“森林城”确立为建设目标的城市。在全市的５个县（市），开展了公共绿地、绿色长廊、风景林、农田防护林、村屯绿化、森林卫生城镇等工程建设。上海市在制定城市森林发展规划中，按照“林网化与水网化”的城市森林建设理念，提出了“三网、一区、多核”的上海城市森林发展布局，为新世纪上海生态环境建设创造了良好的发展条件。

国内外城市森林建设的有益探索和实践给我们以深刻的启迪。早在２０世纪６０年代，美国、加拿大专家就提出了建设城市森林的设想引起各国政府的热烈响应，并通过立法和政策支持，大力推动城市森林建设。比如，在欧美等发达

国家，森林资源相对丰富，许多城市都是建设在森林之中，体现城中有森林，森林包围城市的特点。美国城市森林与现代建筑群交相辉映。从天空俯视城市，１／３是树冠、１／３是花草、１／３是建筑，构成了城市及城市森林的格局。其特点是：一是重视立法。１９７２年美国国会通过了《城市森林法》，确立了城市森林的地位；二是科学规划。目前美国城市平均树木覆盖率为２７％，提出商业中心区树冠覆盖度达到１５％，居民区及商业区外围达到２５％，郊区达到５０％的发展目标；三是讲究特色。多数城市都在城区建设有一定规模的森林绿岛。发展中国家也十分重视城市森林的建设。巴西首都巴西利亚是一座年轻的高原森林城市。这座建城仅２７年、人口仅２００万的巴西新都，人均拥有绿地面积１２０平方米（相当于联合国城市最佳人居环境标准的２．４倍），全市绿化覆盖率为６０％，被联合国教科文组织宣布为“世界人类文化遗产”。可以说，是森林留住了这座城市，是绿色焕发了巴西利亚蓬勃发展生机。

城市森林蕴含着深厚的文化内涵，以其独特的形体美、色彩美、音韵美、结构美，对人们的审美意识、道德情操起到了潜移默化的作用，丰富了城市的人文内涵，使城市更加充满生机和活力。可以展望，有了符合我市城市绿化实际的先进绿化理念和思路，我市绿化工作再上一个新台阶，指日可待。

根据《贵州省贵阳市绿化条例》第十三条，新建工程建设项目的绿化用地面积与总用地面积比例为：(一)居住区不低于30％，旧城改造不低于25％；(二)学校、医院、疗养院、机关团体、公共文化设施、部队等单位不低于35％；(三)主干道不低于20％，次干道不低于15％；(四)其他工程建设项目，城区不低于25％，区、县(市)政府所在地的城镇不低于30％。

二、以人为本，加大见缝插树力度

森林是人类文明的摇篮。科学证实，森林能平衡二氧化碳。每公顷森林生产１０吨干物质，吸收１６吨二氧化碳，释放１２吨氧气。在城市发展的历史进程中，森林保障和推动了城市的健康发展。森林不仅能净化城市空气，还有益人们身心健康。科学也证实，高大的水泥建筑令人心烦气躁，绿色植物则能陶冶人们情操，净化人们的心灵。不难想象，人们徜徉在浓浓的绿荫下，阵阵花香扑鼻，嘤嘤鸟语入耳，会有多么惬意。然而，我市广场、公园、道路两侧，缺的就是树

木。当前，我市城区近郊已基本绿化，各段绿化隔离带也基本形成。从现实政策看，保护耕地已列入国策，占用耕地已不可能。因此，增加绿量重点应放在山岭荒地和城区内。重中之重是城区内的见缝插树，要千方百计多种树。

第一，适地栽植树木。在休闲、人多的地方种植一些高大，常绿的树种。较宽的道路设计时可考虑多植几排树木，街心绿地也要以植树为主。

第二，因地制宜选择树种。我市气候潮湿多雨，很多树种都适合我市种植。传统树种有国槐、泡桐、法桐、合欢、银杏等。新近驯化的有桃叶卫矛、香花槐、黄花槐、白腊、杜仲、栾树、玉兰、五角枫、千头椿、楸树、槭树、新疆圆冠榆等。常绿树种除油松外还有树形美观、大方的美人松、白皮松、雪松、华山松等。在植树造林过程中，有一误区值得注意，即植大树见效快。其实不然，植大树值得提倡，但大也要有限度，太大了，树龄过长，不仅移植难度大，也难于成活。有的绿化单位种植法桐时选择大胸径树桩，成活率很低，即使成活，发育也不理想，一年只抽很少枝条，五年也形成不了树冠。专家认为，植大树还是选择胸径１０厘米左右、最具活力树龄段为宜。

第三，提高城市园林建设水平。城市园林同森林及森林文化有着千丝万缕的联系。近年来，城市森林公园建设欣欣向荣，城市居民的生活方式正在发生深刻变化，人们通过各种方式和途径走进大自然，走进森林，回归自然，享受森林之美，感受大自然的神奇。我们在城市园林的设计和建设过程中，要充分体现市民的意愿，以人为本，方便群众，建设人性化园林、观赏性园林，在尽可能增加林木覆盖率的同时，更加注重建园造景的视觉效果，从而最大限度地满足人们生理、心理、保健和精神等多方面需求。

三、统筹兼顾，保持植物的多样性

森林生态系统是物种组成最为丰富的城市生态系统，能够提供多种生境类型，成为城市鸟类、兽类和各种昆虫的栖息地。为此，在城市森林建设中，要注重乔灌草的合理配置，通过植被结构的多样性，保护和提高生物多样性。在树种的选择上还是多一点好，既能美化环境，又有利于防治各种病虫害。因此，绿带要同一品种相对集中，多品种依此排序。道路植树不必强求划一，既可常绿、阔叶间隔，亦可一个路段一个树种，包括有观赏价值，又适宜城市环境的果树也可栽植。比如，柿树、楸树、山楂树等。

草坪的铺植不能完全禁绝。在气派的场院以及需要通透的地方，还是要适当种植草坪。草坪的品种一定要选好，高羊茅、三叶草等均适宜我市生长。要大力培育适合在我市生长能替代草坪的植被。灌木要以常绿、彩色和花期长的为主。我市栽植的传统常绿灌木以大小叶黄杨、女贞为主。我市的行道树基本上以樟树和栾树为主，在金阳新区的道路隔离带大量使用雪松，既让两条道路行驶的车辆都不受影响，又能有美观的效果。

近几年，彩色灌木的栽植已成时尚。除常绿灌木外，多植些彩色灌木有力地改变了冬季城市单一色调。彩色灌木有紫叶李、紫叶小檗、金叶女贞、美国红栌、黄栌、金枝莱木、红瑞木等。以紫叶小檗、金叶女贞栽植为多，但这两个品种在我市退化严重，紫叶小檗４年后开始发白、衰老，金叶女贞长叶期缩短，失去色彩功能。美国红栌、黄栌正在驯化中，适宜成片绿化。金枝莱木、红瑞木是很有观赏价值的灌木，盛夏枝叶茂盛，冬春落叶后展示红茎、黄茎美。新育品种有日本紫叶矮樱，刚刚引进，已初露锋芒。开花灌木品种很多，传统的有月季、蔷薇、迎春、刺梅等，适应性强，我市引进培育的有连翘、王子锦带、百日红、木槿、美国芙蓉等，品种多，花期长，均可大量栽植。低矮地被的栽植可以大量替代草坪，地柏、地被月季、常夏石竹、常夏双瓣石竹、秀线菊是很有栽植前途的地被新品种，试栽后效果很好。新近引进的德国福禄考、针叶福禄考、景天、紫露草、马莲草，品种多，花期长，花色美观，大多是宿根，冬季枯败，春季萌芽，很适合装点广场和道路绿地。

四、结语

生活水平的提高，人们对环境的要求也越来越高。城市道路的绿化在城市发展中越来越重要，它既能美化环境，又能降低污染、净化空气、降低噪音。

【参考文献】

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[7] 杨淑秋、李炳发.道路系统绿化美化.中国林业出版社，2003

[8] 张宝鑫.城市立体绿化.中国林业出版社，2004

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[10] 陈有民.园林树木学.北京:中国林业出版社,1988

[11]徐大陆.植物造园和城市生态.中国园林,1991(2)

第四篇：贵阳市三创一办调研报告

贵州师范大学“三创一办”活动情况调研报告

为积极响应《中共贵州师范大学委员会关于开展三创一办党员争先主题实践活动的通知》（校党发[2010]10号）精神，宣传部结合工作实际，于2010年3月22日至2010年4月8日在全校开展了“三创一办”活动情况调研，以进一步了解广大师生对“三创一办”活动的知晓情况及有关看法，进一步推动学校“三创一办”活动。此次调研得到了音乐学院、材建学院等学院党委的大力支持，共向历史与政治学院、文学院、音乐学院、材料与建筑工程学院师生发放调查问卷550份，收回521份。现将有关调查问卷情况分析如下。

一、关于调查对象的情况

参加本次调研的师生中，从政治面貌看：有共产党员67名、民主党派人士3名、共青团员414名、普通群众37名；从职业身份看：有本科生466名、专科生23名、研究生17名、教职工15名；从调查对象单位分布看：理科类学院102人、文科类学院323人、工科类学院86人、机关教辅单位10人。

二、关于对“三创一办”活动知晓情况与看法的情况

（一）绝大部分师生准确知道“三创一办”活动内容。有91.4%的师生能准确知道“三创一办”是创建国家卫生城市、国家环境保护模范城市、全国文明城市，协办第九届全国少数民族传统体育运动会。

（二）多数师生对“三创一办”活动的意义认识清楚。超过62.4%的师生认为，“三创一办”是城市现代化的趋势，是事关我们切身利益与贵阳长远发展的大事，是养成文明习惯、塑造文明形象、提高生活质量的要求，是保护生态环境，实现科学发展的要求，“三创一办”人人受益，因此人人有责。

三、关于对日常行为的是非辨别情况

（一）大部分师生对损害公共道德的行为认识正确。超过75%的师生认为，乱扔杂物、随地吐痰、践踏草坪、攀花折枝，大声喧哗、污言秽语、吵架、斗殴，在影剧院、图书馆、纪念馆、博物馆、会场等嬉戏吵闹，违禁吸烟，不文明上网等都是损害公共道德的行为。

（二）大部分师生对日常行为的文明是非判断正确。超过87.7%的师生认为：车辆不占道行使、停放，不随便超车、掉头，不酒后驾车、不闯红灯，排队候车、上车，不争抢座位才是文明行为。并认为不能因有急事就可以横穿马路、闯红灯、翻越隔离设施；不能因身体不适就插队上车；不能因食堂人多肚饿就争抢打饭与购菜。

（三）大部分师生对违背爱护公共设施的行为或态度看法正确。超过78.7%的师生认为，日常生活中，凡属下列行为或态度均违背了爱护公共设施的要求，如公用电话、邮箱、报栏、座椅、窨井等是公用的，是否损坏、能否正常使用与我无关的行为与态度；小孩子出于天性可以在公共设施上任意涂画的行为与态度；小商贩可以适当占道经营的行为与态度；教师做好家里的卫生、学生做好寝室卫生就可以了，而家属楼楼道或电梯、学生寝室过道与楼道是公共领域，教师与学生可以不管的态度；学校有清洁工人打扫卫生，随便扔点杂物纸屑没什么大不了的态度等。

（四）绝大部分师生对维护良好的人际互助的文明行为态度积极。超过90%的师生认为，应当对外来人员友善热情，耐心回答陌生人的问询，积极参加社会志愿者服务。

四、关于调查中发现的问题和不足

（一）少数师生对“三创一办”了解不深入、不具体、不全面。如有8%的师生不能准确回答出“三创一办”的内容。

（二）少数师生对开展“三创一办”活动的意义认识不到位。如有15.7%的师生认为“三创一办”是形象工程，是政绩工程，无所谓；16.1%的人则认为“三创一办”是长期活动，不必要急在一时。

（三）少数师生对不文明行为的认识存在误区。11.1%的师生认为因有急事可以横穿马路、闯红灯、翻越隔离设施。个别师生认为因身体不适可以插队上车，在食堂人多肚饿时可争抢打饭与购菜。

（四）少数师生对不利于形成良好人际互助关系的行为缺乏正确认识。有4.6%的师生认为“别人不主动为老弱病残孕及怀抱婴儿者讲座，我也不让”；有6%的师生认为“不要主动帮助残、弱、老等人，因为容易引起不必要的麻烦”。

（五）对“三创一办”活动的宣传工作有待进一步加强。对于单位是否组织开展了“三创一办”有关知识学习或相关活动，有7.3%的师生回答没有；有12.28%的师生回答不清楚。

五、关于进一步搞好“三创一办”的对策建议

（一）加强“三创一办”活动的督促检查。建议有关部门根据《中共贵州师范大学委员会 贵州师范大学关于积极配合贵阳市开展好“三创一办”活动的意见》（校党政发„2010‟3号）、《中共贵州师范大学委员会关于开展三创一办党员争先主题实践活动的通知》（校党发„2010‟10号）精神，进一步加强对各学院（教学部）、各单位的督促检查，进一步统一思想、提高认识、强化措施、落实责任，推动“三创一办”活动深入开展，取得实效。

（二）加强“三创一办”活动的宣传教育。调查表明，有少数师生不能准确回答出“三创一办”的内容，对开展“三创一办”活动的意义认识不清，对日常行为是非辨别不清等，因此，必须加大“三创一办”活动的宣传教育力度。鉴于分别有36.4%、34.7%、21.5%的师生是通过广播电视、报纸和网络等途径了解“三创一办”活动，其余师生则是通过课堂教学、单位组织学习等途径了解“三创一办”活动，因此，建议把“三创一办”有关知识与要求纳入课堂教学、政治理论学习之中，全面加强宣传教育工作，确保“三创一办”人人知晓、人人关心、人人理解、人人参与，形成良好的活动氛围与强大的工作动力。

（三）加强师生员工文明健康环保教育工作。建议结合各学院（教学部）、各单位实际，开展形式多样的文明创建活动，长抓不懈，进一步增强师生员工文明健康环保意识，促使师生员工自觉养成文明言行、培养健康生活方式、积极参加环保活动。

附：贵州师范大学“三创一办”活动调查问卷

贵州师范大学党委宣传部

二O一O年四月十二日

第五篇：我市基础教育质量提升调研报告

我市基础教育教学质量提升调研报告

十七大报告把“优先发展教育，建设人力资源强国”作为加快推进以改善民生为重点的社会建设的六大任务之首，更加突出了教育在改善民生、建设和谐社会中的重要位置。结合我市实际，在深入落实实践科学发展观的理论指导下，按照全市教育工作会议提出质量提升重点工作的要求，学校走内涵发展，学生走全面发展的总体思路，实现义务教育求均衡、高中教育上水平的目标，全面提高教育教学质量是关键。为进一步深化教育改革，更好地解决我市基础教育教学质量方面存在的问题和差距，结合市教育局多次深入基层了解情况、专项调研等工作，进行较深层次的剖析和思考，现将调研工作整理如下：

一、全市提高教育教学质量基本情况

近年来我市切实把全面提高教育教学质量作为教育系统的重点工作来抓。逐渐形成上下齐心、多方协作，人人参与，抓教学、抓教改、抓教研、比质量的工作局面。

1.开展形式多样的教学竞赛和教研活动。全市分别成立了各层次、各学科教研组，通过开展一系列的教学竞赛、教学研究、教学成果展示、教学评比活动，积极推进素质教育和新课程改革，较好地搭建起提高质量的活动平台。层层开展公开课、示范课、展示课、说课、优秀论文评选等各项评优活动。充分发挥骨干教师的示范、激励、带动作用，开展“优秀教师送课下乡活动”，通过骨干教师的“优质课”、“示范课”充分发挥骨干教师在教育教学和教育科研的引领示范作用。通过开展与优秀教师结师徒对子，建立传、帮、带制度，解决年轻教师在教学、教研等方面遇到的困难和问题。积极开展课堂教学检查评估和教学观摩活动，努力构建有效性课堂，突出学生的主体地位，引导、鼓励学生主动学习、创造性学习，生动活泼地发展，培养学生创新精神和实践能力。在教研方面，以区市乡三级课题的研究为龙头，1 搭建重点课题的协作平台，带动全市各级课题的研究落实，更好的发挥科研理论对教育教学实践的指导作用。

2.扎实推进基础教育课程改革。我市全面实施义务教育新课程，积极稳妥地做好高中课程改革实验准备工作。通过开展新课改观摩交流、教师培训、教学研究、教学评价、校本课程开发等活动，推动了课程体系和内容的改革创新，使我市新课程改革工作不断深入发展。特别是全方位地开展教师新课程培训工作，引导教师端正教育思想、转变教育观念，学习和把握新的教育理念，进一步理解了新课改倡导的学生学习方式和教师教学方式转变的理念。为更好的在新课改过程中推进评价制度改革，我们围绕提高教育教学质量，始终把培养学生综合素质和落实“三维”目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）贯穿于新课改过程中，注重学生全面发展、创新精神和实践能力的培养。逐步形成了在新课程理念指导下的学校评价体系、教师评价体系和学生评价体系，并体现了“评价内容多样化，评价主体多元化，评价形式重过程化，评价指导思想人本化”的特色。组织召开了基础教育课程改革及校本教研阶段总结研讨会，推广中小学课程改革先进经验。

3.强化教育教学管理。为加强教学管理，研究制定了《额尔古纳市中小学教学常规》，明确学校领导、教职员工在每个岗位的工作职责，确定每个教育教学环节的工作程序，制定各学科教学常规和评价标准，规范备课、教学、辅导、作业批改等环节，加强课堂教学质量监控，引导鼓励教师充分利用现有教学设备和教学辅助手段，不断提高课堂教学效率，有效地提高教师的执教能力。促进中小学教育教学的规范化管理。

4.加强教师队伍建设。一是将师德建设摆在首位，切实加强对教师的培训。在全市范围内开展了师德师风专项教育活动，推进师德建设。二是加强教师继续教育。积极构建开放灵活的现代教师教育体系，2 形成教师终身学习和职业发展的激励机制和约束机制。充分利用卫星电视和计算机网络等现代远程教育手段，开展校本培训，优化教师培训资源配置，扩大实施新课程教师的远程培训规模。组织实施以新理念、新课程、新技术为重点的师资培训、中小学教师全员培训、农村教师培训、基础教育新课程培训以及必要的专项培训，促进教师掌握现代教育理论，转变教育观念，更新专业知识结构，提高实施素质教育和新课程改革、实现教育创新的能力水平。制定培训方案，加大教师培训工作力度，提高培训质量，取得培训实效。三是加强农村中小学师资队伍建设。建立城镇中小学教师送课下乡送教研活动下乡制度，建立城镇教师与乡村中小学教师“校对校，手拉手”交流制度，促进教师合理流动。近年来，坚持在全市通过开展公开课、示范课、学科教研等教学、教研活动，帮助农村教师提高综合素质和教育教学水平，推动农村学校素质教育的实施。

二、全市基础教育教学质量的现状分析

应该说，近年来我市教育工作得到了长足发展，中小学布局调整、危房改造硬件设施配备等取得了显著成绩，农村中小学生“两免一补”政策、贫困大学生救助得到很好落实；基础教育得到加强，高中阶段教育稳步发展，职业教育发展有新水平；教育体制改革不断深化，教师队伍建设取得明显成效。

在今年三月份召开的全市教育工作会议上，市教育局局长总结了08年的教育总体情况，主管教育副市长对教育近两年来的工作成绩给予肯定，并提出了更高的要求。

09年5月6号我市学习实践科学发展观教育指导组组长市政府市长在教育党委第一阶段总结调研会上，深入细致的了解调查了全市中小学教育工作中存在的制约和影响教育工作发展的实际突出问题，并进行现场办公，直接在调研会上对一些相关问题予于处理解决，并同时对教育系统落实实践科学发展观下一阶段工作提出建议和要求。3 所以说，在市委、市政府对教育高度重视和全市人民对教育高度关注的情况下，我们抓好教育，提高质量，责无旁贷，义不容辞。

但有些学校的管理中，存在着这样那样的一些问题。一是学校领导班子缺乏工作的主动性和创造性。二是学校教学思想和理念没进一步更新，导致学校教学方式、教学策略，特别是课堂教学思路、模式得不到根本的改变。三是个别学校管理思想单纯，方式简单。四是校际间交流少，分析教育教学工作业务不够深入，氛围不浓。五是有些教师敬业精神不强，要求的多，却付出的少。六是部分事业单位和乡镇教管中心的职能未充分发挥出来，“忙”于检查多，具体指导少。

三、原因分析与思考

1、教育外部环境还不够理想

近几年来，市教育局虽然采取多种形式，加大教育的宣传，在营造教育氛围上取得一定实效，但由于义务教育质量的不均衡，社会各界对优质教育的需求与学校办学水平的矛盾愈加突出；校园周边环境治理整顿还不够彻底，校园周边环境不理想，书报、网吧、摊点等对青少年健康成长的负面影响依然存在，学校对学生的教育和管理难度加大。在调研中发现学校内部对教育质量滑坡的分析，一是寻找外部原因，讲得最多的是生源问题，教师、学生外流问题，学生父母外出打工、隔代教养问题，顾及学校、教师本身原因的不多；二是认识不到位。中小学学校间不同程度地存在着互相埋怨的状况。一些学校对教学质量倍感压力的同时又缺少必要的信心，制定许多针对可行的措施方案，缺乏严格有效的执行力度。不同程度地存在着畏难情绪，这种情绪一些薄弱学校更明显一些。3.学校教育管理存在欠缺

（1）管理理念欠明晰。具体教育一线管理者欠缺一套符合各校实际的教育理念和管理理念，缺乏一种长线经营教育的意识和策略，宏观决策调控作用没有真正发挥。

（2）评价机制有偏差。源自校长的价值取向存在不同程度偏差。从而导致教师的职业认知、意识思维、努力方向等有整体差异。制度措施虽健全，但实用性、操作性不强。或执行力度不够。4.教师队伍素质不尽如人意

教师是学校教育教学的主力军，教师的业务素质直接关系到学校教育教学的质量。我们额尔古纳的教师队伍中也不乏业务素质高、有一定知名度的教师，但也有部分教师的素质偏低，社会的评价不高。在调查和平时谈话中，我们真切地感受到，一方面，教师活得不易，教师的负担还在不断加重，生存压力和职业压力在加大；另一方面，教师队伍又存在着素质不高、教学能力不强的状况，着重表现在以下几个方面：

（1）教师心理不平衡，动力不足。由于社会对高考、中考的过度关注，中小学教师的职业压力大，工作复杂繁琐。众所周知，教育工作需要付出大量热情和爱心，在教育对象身上的工作成效却不能一时体现，这就很容易使中小学教师产生心理不平衡。一些教师的工作热情逐渐消退，厌倦冷漠的心态逐年增加，仅仅把工作当作谋生的手段。而一旦把教育看成谋生的手段，就可能意味着价值观的扭曲，把教书育人变成“我得到多少就应该付出多少，而且在得到没有增加以前，应该付出得越少越好。”丧失教育理想。

（2）个别教师教育业务能力低。学历基本达标，但教学能力有限。近几年，教师学历达标率有了大幅度的提高，但是，学历进修中有“重层次，轻专业”的倾向，使得教师学非所教的问题更加突出。在乡镇学校有三分之一的教师所教学科与所学专业不一致，他们的教学能力、各种素质和自身知识体系并没有得到相应的提高和改观，教育教学质量不高。随着高中教育的普及，为解决主要问题，抓事物的主要矛盾，教师层层拔高使用，有一批教学水平高的初中教师被抽调到高 5 中任教。

（3）学科结构失衡。全市教师总量已出现富余，但部分学科教师紧缺，业务能力强的教师短缺。在调研中我们发现，中小学校教师学科结构不合理现象比较突出，大部分学校美术、音乐、体育、英语和计算机专业教师不足。在一些学校，虽然课程是按上级规定开设的，但教师不能保证，课表形同虚设，素质教育难以全面推行。学科教师的紧缺，致使有些学科难以正常组织教学，导致薄弱学科的出现，影响教育教学质量的全面提高。08、09两年，在市委市政府的大力支持重视和筹措下，现已解决部分高中教师的不足。5.课堂效率得不到根本性提高

1）学情研究不够。教师备课既要备课程标准，又要备教材，还要备学生。备学生是我们备课环节的一个缺项、弱项。搞不清那些是学生已会的，那些学生自己能学会，那些需要帮助才能学会，那些本节课学不会需要后面去强化才能学会的。对本节课的学习过程中学生暴露出那些问题，心中无数，更谈不上去如何解决这些问题了。教师对学生的要求缺乏针对性，这是造成学生规范性差的主要原因。（2）问题意识淡薄。问题意识的教学没有成为我们教学的常规，当前我们的教师和学生的问题意识比较薄弱。学生的问题意识主要表现在：一是不敢或不愿提出问题，二是不能或不善于提出问题，教师缺乏问题意识主要表现在：教学方法单一，满堂讲、满堂练现象普遍存在。这是缺乏问题意识的表现。多数教师在教学中已经具有了这种意识，但实际操作往往效果不佳，比如启发式教学，存在“启而不发”的现象，问题意识教学存在“满堂问”的现象，讲评课存在一讲到底的现象，复习课存在满堂看现象，讨论、合作流于形式等等。（3）课堂效率不高。高投入，低产出，课堂效率低下的问题在中小学还仍存在。造成课堂效率不高的原因：一是教师素质不理想，专业 6 化程度低，专业不对口；二是平时常规课教学方法落后。从平时的听课看，部分教师存在公开课或有听课时与平时差距很大的情况。学生的主体地位、师生的双边活动得不到有效的体现，学生缺乏学习的积极性、主动性。

四、建议

1.继续规范办学行为，加大学校管理，提升学校办学效益和群众的满意度

继续规范办学行为，加大学校管理，提升学校办学效益和群众的满意度，牢固树立为学生的终身发展负责的理念，注重“人”因素，即形成校长、班子成员、教师、学生的共同奋斗目标。严格遵守国家教育方针，以增效减时为目标，切实减轻学生负担，为学生全面发展负责。

2.继续强化师德建设，进一步加强师能建设，提升师资队伍素质

教师是提升教育教学质量的主要力量。国家教育方针的贯彻，素质教育的推进，学生全面素质的提高，学校质量举措的落实，都有赖于教师。因此，在继续强化师德建设的同时，进一步加强师能建设。一是加强培养培训。切实加大对骨干教师和青年教师的培养力度，继续开展师徒结对和青年教师大拜师活动，鼓励优秀青年教师脱颖而出。并扎实抓好校本培训工作，积极争取我市教培中心及早成立，努力提高培训质量与效益，切实提高教师课堂教学能力达标率和课堂效益的提升率。二是深化活动推进。继续深入实施 “骨干教师送课下乡”、“城乡学校结对手拉手”等工作，吸引更多的教育工作者参与到师能建设工作上来，切实提高师能水平。三是强化考核激励。以师德为先导，以实绩为主导，以科研为向导，开展名师及学科带头人、教学骨干和教坛新秀等骨干教师评选工作。依托义务教育阶段绩效工资的实施，进一步深化人事制度改革，充分发挥“能者上，庸者下”的导向功能，增强教师岗位意识，增强教师质量意识和危机意识，完善 7 教师激励机制，促进教师资源的合理配置。同时进一步增强教师的紧迫感和使命感，进一步提升教师工作的信心。3.狠抓教育教学工作，全面提高中小学教育教学质量

一是继续牢固树立教学为中心的思想。坚持教学工作是学校的中心工作不动摇，树立以教学为中心的思想，学校的各项工作都要服从、服务于教学，扎扎实实抓好教学工作。

二是引导学校和教师正确地进行教科研。以教科研为先导，以校本教研为抓手，以课题研究为载体，正确引导教师通过教科研激发学生学习兴趣，提高教师专业水平，提高课堂效率，切实为教学实践服务，使教研工作适应课程改革发展的需要，全面促进教育教学质量的提高。

三是狠抓关键环节，严格管理。进一步强化教学日常管理，抓好抓好教学常规四环节：集体备课；课堂教学要实施有效教学，提高课堂教学效率；作业批改；辅导要坚持“抓两头促中间”的辅导策略，加强对学困生的辅导和特长生的指导工作。4.注重“人本管理”，推进民主治校进程

严格考核。按照“德、能、勤、绩”四个方面，对教师的师德、出勤、教学过程和教学成绩进行全面公正考核，并以此作为教师评先和晋级的依据，调动全体教师的工作积极性。

实行人文管理，推进民主治校进程，推行阳光校务。学校领导要率先垂范，坚持做到多倾听教师意见，多深入教学一线，多做自我批评，多解决教师实际困难，坚持表扬用喇叭，批评用谈话；倡导“念人之善，扬人之长，谅人之过，帮人之难”的处事原则，从情感上理解教师，在工作中尊重教师，在生活上关心教师，从心理上疏导教师。千方百计为教师的成长创造民主、宽松、和谐的环境，真正让“想干事的有舞台，能干事的有作为，干成事的有地位”。5.强化养成教育，促进学生发展

行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。学校要特别注重对学生的养成教育，“向习惯要质量，向管理要效益。”要以教会学生做人，教会学生求知作为出发点。在德育工作中，让学生学会做人；在课堂教学中，让学生学会求知，学以致用，在探究中求知，在实践中磨练；并积极落实学生的主体地位，将学法指导纳入常规，注重培养学生的学习习惯。

学校还要确立“立足常规管理，抓好特长发展”的工作思路，积极实施扬长教育，努力搭建平台，引导学生自我全面发展，为学生的可持续发展蓄势，为学生的终生发展奠基。

6.加强教学质量监控，完善质量保障体系

建立一套行之有效的监控体系，加强对教师教学工作过程和学生学习表现结果的监测和调控，使教学工作自始至终处于有效的监控和调控之下，促进教学质量提高。

一是要以2009年教学常规督导检查为载体，进一步提高对教育质量重要性的认识，加强队伍管理，完善教学管理，深化教学改革，着力抓教学，将教学工作列入教师考核的重要内容。

二是建立相应的激励和约束机制。首先应加强教学常规建设，严肃查处教学事故和违纪行为。其次，建立教学工作奖惩办法，对教学工作及教学管理进行监控和评价，奖励先进，鞭策后进，调动教师教学的积极性，同时加强对教师的综合考核，并把考核结果与教师的职称晋升、工资晋级等挂钩，真正做到奖优罚劣。

提高教育教学质量是一个艰巨的任务，在今后的工作中，我们将不断发现问题，解决问题，相信有市委、市政府的领导，在各级教育行政部门和各学校的不断努力，全市的教育教学质量必定会迈上一个新的台阶。