班级管理“早”当先学生沟通“勤”为径

第一篇：班级管理“早”当先学生沟通“勤”为径

班级管理“早”当先学生沟通“勤”为径

---我的班级管理工作体会

“学高方为人师，身正才为人范。”师者为师亦为范，立身成人，方为人师。学校的发展取决于班级与教研组这两个细胞的发展，而班级的进步与发展班主任将发挥主导作用，那么，班主任如何发挥好主导作用呢？

俗语说：“台上十分钟，台下十年功。”作为老师，尤其是班主任，只有在工作中做足“炼”功，才能在人才济济的教育领域成为强中手，成为师德风尚的继承者，成为年轻心灵的“护花使者”。

班主任是学校工作与学生最直接的“亲密接触者”，是德育工作的组织者、实施者、监督者、检查者和评价者，集编、导、演于一体。在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。但是，因为班主任工作辛苦、繁杂、责任重大、工作难做，特别是在我们农村初中的孩子往往缺少与家长的交流、沟通，缺乏家长的教育，班主任工作就更困难、责任更大，所以很多教师都不愿当班主任。我认为，班主任工作虽然难做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。下面就如何做好新时期农村初中班主任工作浅谈我的几点体会。

时时处处做表率、各项工作“早”当先

班主任是班级工作的引领者和指导者，对学生的省心发展起着催化作用，要以自己的人格魅力影响学生、感染学生因此要我们的工作要以“早”字当先。

1、每天早操、下午上课前坚持“早”下班。每天提前20分钟到教室，检查班级卫生打扫情况、学生到校情况，对无故缺席学生要第一时间电话通知家长、问清缺席原因；了解前一天学生正式作业及家庭作业完成情况，向班干部和课代表了解学生上课表现、学习情况并及时和科任老师、教务处沟通解决，根据实际情况安排好班级当日班级工作。

2、早操、升旗仪式、各种活动、集会坚持“早”到岗。早操、升旗仪式等集会是班级学生精神风貌的集中体现，也是班分好坏的体现、是班级管理的展示窗口。我们班主任要高度重视、率先垂范、准时到达指定岗位，检查班级学生人数、督促指导学生站好队列队形、并跟随所在班级跑步，督促学生规范、认真的做好两操。

3、班会课坚持“早”准备、“早”到岗。班会是以班级为单位的全体学生的会议或活动。它既是班主任对学生进行管理、引导和教育的重要途径，又是培养和展现学生自我管理能力，培养和增强学生主人翁意识的一种重要方式，同时也是处理、解决班级问题，开展各项活动的有效途径。因此，班主任要提前做好准备，班会备课要提前在政教处签字，提前3分钟在教室外等候上班会课；班会课力求形式多种多样，体现学生的主体地位、充分发挥学生的主体作用和自我管理作用，以理服人、以情感人触动学生心灵，让他们从内心深处感悟到什么应该做、什么不应该做。在这个过程中要把班级管理权交给干部和学生，让他们在实践中锻炼成长，充分发挥班委的智慧和力量，让值周班干部总结上周班级工作、典型的人和事，其他学生的自我管理

作用也不能忽视，可以让学生相互评议每个学生上一周的学习生活表现、并用量化的手段评价，记入学生综合素质考核档案并予以公布，以达到表扬先进，激励后进的作用。

4、班级学生因病请假坚持“早”发现、“早”沟通，确保不贻误学生病情。学生病、事假的审批、上报要做到准确及时。学生因事请假，班主任老师要向家长打电话证实是否确有此事，并要求学生回到家中后及时电话告知班主任；学生在校生病请假，班主任老师要了解学生的病情，电话联系家长让孩子及时就医，如果比较严重要及时上报政教处及学校领导，由学校组织人员护送学生及时就医。

5、班级学生间的各种矛盾、突发事件坚持勤观察“早”发现、“早”处理。的处理要及时、科学。班主任是班级的主要管理者，在遇到突发事件后，应立即做出反应，及时沟通信息、做到信息通畅、运用科学的方法来处理。在处理这个事件中会使学生受到一次严峻的思想道德考验和教育，会促使学生的身心向健康的方面发展。也会使学生学会明辨是非曲直，知道什么是真善美，什么是假恶丑。在处理事件中，无形地太高了教师的威信，增加了学生对老师的信任，增进了师生的情感。

勤于沟通多表扬、做学生心路发展的引导者

如何有效地推动、促进整个班集体健康有序、积极向上的发展和每个学生的身心健康发展，是摆在每一位班主任老师面前的艰巨的任务。我们的班级管理不仅仅只应做到早，还应该“勤”字当头。勤了解 了解，是做好班级管理工作的前提。只有经常深入到学

生中间，进行细致而全面的了解，才能及时掌握每个学生的思想动态，才能有针对性地开展工作。作为班主任要时常与学生零距离接触，勤了解，多交流，把握其心态，正确引导，班主任工作才能做到有的放矢。

勤发现 搞好班级管理工作，不仅要时常了解学生的思想状态，还要勤于观察，善于发现问题，作为班主任，要勤观察，早发现，从细微处入手，从小事抓起，对于新生事物大力扶持和奖掖，促其茁壮成长；对于那些不利于班集体健康成长的事物，要做细致耐心的工作，从而保持整个班集体团结协作的凝聚力和昂扬旺盛的战斗力。

勤谈心 谈心，是做好学生思想工作的基础，在深入了解学生、把握学生思想动态的前提下与其谈心，才能更好地达到沟通的目的。班主任与学生面对面的谈心，是心与心的交换，是情与情的交融，是理与理的沟通。唯其如此，学生才愿意与我们交朋友，才愿意向我们敞开心灵的大门。

才能让他们找回自信自尊，自我教育、自我管理、自我完善，逐步进步。

勤动员 一个出色的班主任，必定善于做动员工作，而且必定善于捕捉做动员工作的最佳时机。如：在攀登科学高峰的征途中，当学生因遇到“拦路虎”而“山重水复”时，班主任一个热情的激励，可使其迎来“柳暗花明”；在日常生活中，当学生遭遇挫折时，班主任只轻轻地拍拍学生的肩膀或爱抚地摸摸学生的头，便足以促其战胜困难的勇气，迎头赶上。这些都是班主任勤于动员，善于做动员工作的结果。

勤表扬 教育的意义和价值在于激励，在于表扬，在于点燃，在于唤醒。因此，勤于表扬，善于激励是教育艺术的重点。作为班主任，要始终以崇高的理想激励学生，以高雅的情趣引导学生，以健康有益的活动吸引学生，以挫折教育磨砺学生，以博大宽厚的爱心温暖学生。这些是开启学生心扉的钥匙。中学生处于成长发育阶段，遇事爱发表自己的见解，爱表现自己。我们就抓住学生这种心理特征，无论他们在哪一方面取得一点进步，都有及时给予肯定和表扬。特别是对“后进生”，通过这种方法的实施，使他们看到了自己的闪光点，找到了自信，思想上进了，学习劲头也足了。但表扬不能过多、过滥，否则会事与愿违。

总之、班主任工作不是一项简单重复的劳动，其间我们会遇到各种各样的情况，如何妥善的处理需要我们勤于思考，结合问题实际、运用智慧想出有效的解决办法，同时在班主任工作上我们还应该勤于跟其他老师交流和学习，不断总结经验，使整个班集体在探索中求发展，在总结中求进步，在发展中求壮大，为祖国现代化建设造就一大批德才兼备的优秀人材。

第二篇：班主任经验交流论文《班级管理勤为径》1（精选）

论文鉴定

班级管理“勤为径”

高建设

尉氏县大桥乡第二初级中学１

班级管理“勤为径”

尉氏县大桥乡第二初级中学高建设

班级是学校教育教学的基本单位。班级管理如何，直接关系到学校教育教学质量的提高，教育教学目标的实现，学生思想、道德等各种素质的养成。在班级管理中，班主任就像一家之主，起着决策、管理、组织、服务等重要作用。因而决定了班主任工作不仅是一门含蕴丰富的学问，更是一门奥妙无穷的艺术。在多年的班主任工作的实践探索中，我深深体会到：做好班级管理，一定要以“勤”为径。

一、勤观察：

要成为一个优秀的班主任，先要成为一位优秀的“观察家”。观察是发现问题的重要手段。在班级日常管理中要事事留心，时时注意，处处发现。比如，在课堂教学中观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度；在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念；在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法等等。班主任要能从学生的一举一动、一言一行，甚或是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，这样不仅可以对其进行有的放矢地教育，且为处理日常班级事务提供了依据。特别是要注意观察后进生的变化，及时谈心，以诚相待，立足感化，防患于未然。

二、勤跑腿

班主任应勤于跟班，与学生摸爬滚打在一起，深入了解学生。比如：课间或晚间经常到学生中去，或者到教室里走走，或者到寝室关心学生，“密切注意最新情况”。这种“走动式”的管理，可以加强和学生之间的情感交流，避免工作的主观性和盲目性，以便随时掌握学生的动态，对班级新出现的情况及时予以引导和控制。

我在从事多年的班主任工作中，刚接手一个新的班级，摆在第一位的始终是先了解和研究学生，而要做到这一点，就必须“腿”勤快，走进学生的生活，就有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等；有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。而且可以缩短与学生的心灵差距，让学生乐于与你亲近。这样，班级的管理就取得了良好的开端。

当然，班主任的“走动式”管理决不是“巡警和看守式”的，而是与学生情感交流、对学生循循善诱的过程。当今的青少年学生与过去的学生相比，心理上有一个明显的变化，即希望班主任和他们打成一片，参与他们的各种活动，希望得到教师的尊重、爱护和关心，希望能直接得到班主任的多方面指点。我们如果能抓住这一契机，深入学生，对他们充满热情，那么学生便更会对我们产生心理认同，教育也便成功了一半。

三、勤交流

良好的师生关系是教育成功的关键，而交流正是建立良好师生关系的桥梁。如果说前面的“勤观察”、“勤跑腿”是发现问题的前提，那么“勤交流”就是解决问题的最佳方法。

第一方面，勤与学生交流。通过与学生交流，班主任不仅能获得学生的心声，了解学生的学习、生活及学生的内心世界，获取来自学生的各方面的意见和建议，避免用成人的思维去看待孩子们的想法。而且，勤与学生进行朋友式的交流，能让学生体会到教师的亲切、和蔼与关怀。虽然孩子年龄小，可他们的情感却十分丰富，跟孩子谈心，可以谈谈学习，也可以谈谈家庭和生活方面的小事。他们是天真无邪的，谈话时可以把心掏给老师。在交流中老师要及时告诉他们哪些事是对的，哪些事是错误的。对于正确的看法要及时肯定，并表现出同意和赞许之情；对于错误的想法，老师既要动之以情，更要晓之以理。要让他们明白：老师是关心你、爱护你。这样经常交流，不但可以帮助孩子明辨是非，更加深了师生的感情，加深了学生对老师的信任感。“亲其师，则信其道”。同学们把我当成他们的朋友，什么话都愿意说给我听，什么事都愿意和我商量，这对我的班级管理工作无疑起到了极大的推动作用。

“勤交流”第二方面就是要勤与任课老师交流。多听听老师们的反映，全面了解学生情况，从另一个侧面发现班级中存在的问题；获取大家对教育教学工作的意见或建议，以便总结经验，纠正错误，改革教学。当然也可以从交流中获取其他老师的教育智慧。

“勤交流”第三方面的体现是要多和家长交流。班主任开展工作离不开家长的配合。及时地了解学生的家庭情况，家长的教育观念，学生与家长之间的关系。根据孩子在家和学校的情况互换意见，采取良

好的教育方法，以期取得好的教育效果。

四、勤动手

学生接受班主任的教育，不只是听其言，还会观其行。在班级工作及教育学生的过程中，班主任的说教是必要的，但许多时候，班主任也可改换一下方式，以身教代替言传，使学生“耳濡”和“目染”，效果可能更好。许多时候，教师亲自动手打扫卫生、美化环境、布置教室……给学生树立了榜样，使学生在潜移默化中得到启发，受到影响，达到“此时无声胜有声”的效果。

勤动手还表现在看勤记录，勤写作。勤记录学生的思想、行为、学习、纪律等各方面的表现；随时记下突现的灵感，记下工作的心得体会；摘录报章杂志上精彩的教育点滴。作为研究教育教学规律的第一手资料，经过梳理、研究、思考，就积累为我们的管理经验。

勤写作可以全方位的梳理班主任的管理经验，可以通过以写促学、以写促思、以写促研，从而多方面的提高我们的教育水平。

五、勤思考

勤思考是班主任工作的灵魂。为了避免工作中的盲目性和随意性，作为班主任就要经常开动脑筋，出主意、想办法，经常更新观念，用新的教育理论指导实践。想方设法接近学生，努力寻找共同语言，多动脑筋，以他们喜欢的形式开展班级活动，寓教于乐。只有这样做，才能成为学生可以信赖、愿意亲近、受尊重的、受欢迎的教师

在班主任工作的过程中，还有一点必须注意，就是应勤反思。教育反思，实际上是反思者对自己的教育经历进行综合、总结、分析、提炼的过程。班主任要养成反思的习惯，每天、每周、每个学期都要反思自己的工作得失，提炼、积累经验，汲取教训，不断调整，改进班主任工作思维方式、方法。我想：做好班主任工作，不但要严于律己，宽以待人，耐心细致地做好学生的思想工作，还要学会勤反思。只有这样，才能使我们的班级管理工作有一个新的思路，走一条新的捷径。

六、勤学习

班主任都希望学生听话，好管理，但我们也知道，要教育好孩子，就必须了解孩子，掌握孩子的年龄特点。这就要求我们勤学习。学习教育学、心理学，学习教育理论，学习管理经验；研究孩子的生理和心理特点，用理论指导实践，创新工作方法，讲究工作艺术，提高工作效益。

还有，当班级工作开展的过程中出现一些棘手的，无法一时解决的，而自己也没有经验时，应考虑到向一些有经验的老班主任请教，向他们取经，并希望他们对这样的事情提出指导性的建议，毕竟老班主任的工作经历长，工作经验丰富，直接向他们取经，可以避免走弯路，所以班主任在开展工作时应多向老班们学习，取长补短。

最后我想说的就是这四个字“天道酬勤”。相信只要我们的班主任坚持把“勤”字做好，就一定会带出一个优秀的集体，一定会创造奇迹，创造辉煌。

第三篇：育人之路勤为径

育人有路勤为径

中山市东凤中学赵少兴班主任工作有感

摘要：作为一名新教师，更是一名新班主任，既要适应新的环境，还得担起教书育人的重任，真是

困难重重，可是再难再苦也得撑着。育人之路没有捷径，唯“勤”是路。只有勤，才能在越来越难行的班主任道上，走出自己的路。

关键词：育人；班主任工作；勤

俗话说：笨鸟先飞，作为一名新教师，更是一名新班主任，首先自己得适应新的身份——从学生到教师的角色转换，并且得适应新的环境，还得担起教书育人的重任，一时之间可谓千头万绪，都不知从何做起，但又只有前途没有后路，唯有硬着头皮，顶着压力，边学边做又边做边学，且行且珍惜吧！经过五年的教学，三年的班主任工作，我从其他优秀班主任身上和自己的总结中，始终觉得：班主任之路真的难行，而且越来越难，因为现在学生实在是不好“应付”，所以只有一字经验：勤。早起的鸟儿有虫吃，所以我只有笨鸟先飞了。

所谓“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，我觉得班主任之路也亦然“育人有路勤为径，教海无涯爱作舟”，学生是一届比一届难教，这是公认的，但是时代不会因抱怨而改变，达尔文在《物种起源》中总结“适者生存，不适者被淘汰”，在社会发展的滔滔浪潮中，学生总爱引用动漫中的一句戏言“长江后浪推前浪，前浪死在沙滩上”，而教师就是那学生的前浪，而我们作为教师的则期望学生“青出于蓝而胜于蓝’。其实现在的学生难教是难在他们什么都懂，却又什么都不懂，就是那种半桶水的状态，甚至是小半桶水，但又急于想溢出，所以就尽浑身解数表现自己，只是方式各自各精彩而已，由此学生各有各的性格，任凭你老师是七十二变的老孙，你也难于纠缠，但三年来，我坚持：勤，爱，理，一路走来虽然有风有雨，但也有苦有甜，回望来时路，我会对自己笑笑：人嘛，风雨过后总有机会看到彩虹，当彩虹出现时，希望我的学生就是那彩虹桥上的色彩——各有各出色！下面与大家分享我的三年班主任工作的点滴体会，希能与大家共勉：

一．勤且早到课室。坚持每天在早读前到课室，而且在开学的前三周尽量比早读提前二十分钟，因为值日的同学得提早二十分钟到校值日，老师在场有三大优势：1.学生不好迟到；2.可以指导学生如何更高效完成任务，并把握标准；3.及时发现榜样，及时大力表扬，榜样的力量是不可低估的。尤其对于初一的学生，他到课室看到班主任的感觉就像回家看到妈妈----踏实，这对于适应新环境很有帮助；而且在学生还没坐好时，教师更容易发现学生的行为习惯问题：如书本的收拾，桌椅的摆放，各自垃圾的整理等等，都容易发现而及时进行纠正，因为学生开始学习后很多的乱象都会被掩盖。习惯一旦养成，教师的负担就轻了。

二．勤与学生攀谈。学生有他们自己的情报站的，往往很多教师无法观察到的变化，学生就能感受到，而且学生的数量永远比教师多，看到的听到的也多，我的套料方式往往是在上完自己的课时，尽量在课室逗留，问问听懂了没呀，电视上的新闻呀，从中引开话闸子，学生就会七嘴八舌的开始高见的，次数多了，学生也习惯下课就聚在你的旁边吹吹风，不经意你就能了解学生的喜好厌恶，发现很多看不到的情报，这可都是不经意间学生自己漏口的，班主任也顺梯而上，发表自己的看法，学生就在不经意间接收了你的意见，作用是潜移默化的，比特意的谈话教育气氛要好，学生容易下台，当然效果就要有点耐性，一旦发现号的转变要及时称赞，最好是私底下的，别让学生觉得他是因 1

老师而变，而是他自己的素质高了，这样他会觉得有面子一点，有学生就在周记中这样写道：“我喜欢现在班主任的批评方式：我做错了事，她没有在课室批评我，而是在空课室里和我谈”，“树要皮，人要面”，这也是人之常情嘛！

三．勤沟通学生，科任，家长。现在的学生其实见识面很广，而且很有自己的主见，所以需要的尊重也特别，不一定是认同，更不是抬举，其实现实性和包容性还挺强的，所以挺能理解你作为老师的苦心，但理解是理解，行动是另外一回事，毕竟自控能力有限，这样才难缠，我的做法往往是先礼再理而后兵，同学接受第一，因为集体是同学的，必须和谐才能同舟共济，然后水涨船高，班风是学风的保证，所以每次犯错，每人都有同样的三次机会，首先会得到原谅，然后才是明理，这理还让学生自己来说，错哪里了，保证如何，不行再来兵，兵分三路，一路是同学，二路是科任老师，三路是家长，逐级递进，班主任是一路上的夹心饼干，通过多方的沟通协调，勤谈勤转勤家访，这样问题发现就早，把孽芽插死在萌芽状态；科任老师赞许第二，亲其师信其道，只有师生配合，琴瑟共奏，才能把师生的潜能发挥到极致，教学共长，但是摩擦总是难免，因为每位学生，每位教师都有自己的性格，所以各科的后进生是不同的，所以在开学初期我不会把自己的学生印象塞给科任，而是在大概三周后主动勤问科任老师相关的课堂纪律和作业缴交情况，因为对于一些小问题，科任老师是不好意思主动反映的，班主任自动送上门的，科任可以大小通报，而且还表现班主任的主动积极性，既取了料，还得了赞，何乐而不为呢？家长支持第三，家校共育嘛，何况孩子最终是要回家的，家长才是教育的最大受益者，所以他理所当然的应该是教育的最大支持者，但我与家长的相处之道是与科任相反的，在学期初即积极联系家长了解学生的大致情况，做到心里有底，尽量只说好话，给予家长信心，重要目标是告知家长班主任的联系方式，希望家长能经常主动联系班主任了解自己孩子的情况，因为班主任通常会针对总体情况定期并且多以群发的形式给家长反馈情况，而且学生很多时都是些小打小闹的犯错，班主任不好总是“投诉”，但是“细节决定成败”，所以家长若能主动联系班主任了解情况，班主任也能像科任一样大小通报，家长则能防患于未然，争取到家长的支持，形成一种班主任，科任，家长配合的三足鼎立之势，工作的开展会更为踏实顺利。

所谓教书育人，其实在实际操作中往往是先育人后教书，就像人的神经反射活动产生过程一样，要有刺激才能在神经正常的基础上出现反射，而教育是依靠人脑接收信息的活动，只有充分的调动学生的求知欲望，学生才能才愿意紧跟老师的步伐开展教学活动，所以备课不可或缺的一环是备学生，勤就能帮助班主任获取大量的学生素材，但是我更认同教育是为了让我们健康，本质是心灵感应心灵的过程，教育的目的是唤醒自觉，由此我的育人之路上还坚持教中有爱，首先爱自己，再而爱学生，如班主任有事请假的，尽量告诉学生为什么，希望他们怎么管理自己，而在班主任不舒服时，尽量坚持上课，但告诉学生自己不舒服，希望他们能体谅和配合，也借机会多交事情给学生处理，并肯定他们的能力，这样不但树立了榜样，也不错失任何的教育机会，就像父母生病期间，可以让孩子适当承担照顾任务一样，既培养能力，也体会父母照顾自己的艰辛，当然，在任何学生生病时，教师也得体谅他，同时强调让学生尽量坚强，因为爱也是有限度的；而且教育的秘密还在于“三分教,七分等”，所以我们得有耐性，情况了解了，榜样树立了，爱也付出了，有些学生还是挺能装的，所谓“死鸡撑饭盖----硬撑”，所以讲道理也是需要的，以理服人，修为还得靠个人，三分教,七分等，我们也只好尽力而为，顺应人愿，育人之路任重而道远，路漫漫而修远兮，吾将上下而求索。

第四篇：书山有路勤为径

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”每当我读起这句名言的时候，我就会想

起上星期的一件事。

那是一个风和日丽的下午，我和郑华一在玩跳绳，突然，有人叫发考卷了、发考

卷了，我和郑华一听了，火速地赶到教室。就在郑华一刚到座位的那一刹那，听

到一位发考卷的同学大声地叫着：“郑华一 95分”顿时，拿着考卷到小明的座位

大声炫耀说：“哎呀，我真是一个大才子啊，这么难的考卷我居然考了95分，我真是太棒了！说完，便转身过去，虚情假意地问小明：“小明啊，你这单元考几

分啊？你应该知道我考几分了吧？嗯？几分啊？”“我......我考86分”小明尴尬地

说。郑华一听了，笑得更大声了，她不但不鼓励小明还添油加醋地说：“哎呀真

是天生的笨蛋啊！！说完便转身向座位走去。“那好，你敢不敢跟我比赛，看

下单元的成绩谁更好。”小明鼓着眼睛对慧彬说。“谁不敢？比就比。”说完瞪了小

明一眼就走开了。

自从那次被郑华一取笑后，小明早上起的比鸡还早，睡的比猪还晚，怎天疯

狂地读书。下课了，慧彬和同学们出去玩，她却坐在座位上认真地看书。就这样，日子一天天过去，转眼间，期中考试到来了，小明这些日子学进去的知识终于可

以大显身手了。

又过了几天，考卷发下来了，小明考了95分，而郑华一呢？却只考了86

分。过了一会儿，班主任过来了，她语重心长的说:“同学们，你们好好反省一下

为什么这次退步了，特别是上一单元考得不错的同学，这次大都退步了。不要以

为自己懂了，就不用再复习了，过了一会儿，老师在黑板上写了：书山有路勤为

径，学海无涯苦作舟。这句名言，意思是说知识是永远学不完的。所以，每一位

同学都不可以因为自己的学习成绩比较好就取笑成绩比较差的同学，要相互帮

助，才能取得更大的进步！当老师说到这的时候，我偷偷转过头去看看慧彬是什

么表情，没想到啊没想到，真是不看不知道，一看吓一跳啊，慧彬竟然羞愧的低

下头去，看样子，她是认识到自己的错了，知错就改仍是好孩子嘛，所以小明也

原谅她了！

这件事虽是一个简单的道理，却能给我们意味悠长的启示！

第五篇：书山有路勤为径

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟

在读书、学习的道路上，没有捷径可走，也没有顺风船可驶，如果你想要在广博的书山、学海中汲取更多更广的知识，“勤奋”和“刻苦”是两个必不可少的。这句诗可以做为座右铭来激励一代又一代的年轻人，学习上哪怕不聪明，只要勤奋，就会有所收获，走向成功。此句出自著名文学家，唐宋八大家之首的韩愈，是其治学名言，旨在鼓励人们不怕苦多读书。

出自唐代诗人韩愈的《古今贤文·劝学篇》

枯木逢春犹再发，人无两度再少年。不患老而无成，只怕幼儿不学。长江后浪推前浪，世上今人胜古人。若使年华虚度过，到老空留后悔心。有志不在年高，无志空长百岁。少壮不努力，老大徒伤悲。好好学习，天天向上。坚持不懈，久炼成钢。三百六十行，行行出状元。冰生于水而寒于水，青出于蓝而胜于蓝。书到用时方恨少，事非经过不知难。

身怕不动，脑怕不用。手越用越巧，脑越用越灵。三天打鱼，两天晒网，三心二意，一事无成。一日练，一日功，一日不练十日空。拳不离手，曲不离口。刀不磨要生锈，人不学要落后。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。师傅领进门，修行在自身。熟能生巧，业精于勤。