个人简介先进事迹李小惠[合集五篇]

第一篇：个人简介先进事迹李小惠

优秀班主任评选

个人简介

李小惠

我1973年3月出生，本科学历，小学一级教师，1994年参加工作，从事教育工作已十六年。这十六年里，我一直担任班主任工作，多年来，对教育事业的执着和严谨的治学态度促使我刻苦钻研，矢志教学改革，求实创新，勇于奉献，团结协作，不断成长。

94年任教以来，我一直担任班主任工作。今年教师节，我被评为区级优秀教师。对此，09年9月9日的滨城新闻对我的工作事迹作了专题报道。我07年在滨城区青年教师综合业务素质比赛中获二等奖，08年，我被评为区级英特尔优秀教学一等奖。自2004年以来，连年被评为乡级模范班主任、教科研标兵、优秀教师等荣誉称号。所带班级多次获得学校“先进班级” 荣誉称号，所教学生98年获得“优秀少先队员” 荣誉称号，99年获得市级“十佳文明少年”荣誉称号。作为一名班主任，我热爱班主任工作，所以我既辛勤耕耘，默默奉献，更讲究班主任工作艺术，注重自身素养的提高。自98年春，区班主任研修培训以来，我紧紧抓住班主任研修这一契机，积极参与，有多篇论文发表于滨城区班主任教师研修网，并及时给交流平台上的文章回复，以便与广大教师交流共勉。

新课改以来，我作为语文教师，更加积极投入到区级课题研究中。我参加的课题研究依次是：《小学语文教学三三制》、《小学作业改革与评价》、《三三九快乐作文》等。最近，我与孩子们参与“童心阅读”的行列中。近年来，我所带班级学生写的文章，有十几人次分别在国家级、省市区级刊物上发表。07年全乡的语文素养评比中，我们班同学的出色表现赢得各级领导、老师和家长的好评。

先进事迹介绍

李小惠

做为一名语文老师，“多媒体教学和诵读教学相结合”是我的教学风格。“风趣幽默、贴近学生生活”成为我的课堂语言风格。在这十六年的语文教学工作中，我形成了一套扎实有效的教学方法。在备课时，注意分析学生的学习情况，精心进行课堂设计。在课堂教学中我坚持以学生为主体，激发学生兴趣，指导学生掌握学习方法，鼓励学生自主学习。同时，我积极开展互动式教学，把知识传授、能力培养及情感熏陶有机结合在一起，使学生具备学习的主动性。新课改以来，我积极参加多项区级课题研究。我所带班级学生写的文章多次在国家级、省市区级刊物上发表。孩子们取得了一系列的成绩，这大大激发了他们学习的信心和兴趣。

做为一名班主任，“爱心、责任心、细心”，是我班主任工作中信奉的准则。“治班严谨，求实创新”是我的带班风格。在带班的过程中，我用行动感染学生、带动学生、教育学生。去年我所带的班级是一年级，我厂是探索了适合自己特点的低年级班级“自主管理”模式。我想小学低年级班级管理一切都是从头开始，我们如果确定好了班级管理目标，对班级建设有一个科学合理的整体规划，以后的班级管理将会更加得心应手。一年级开学伊始，我便确定了班级管理目标：我把对学生的自我学习能力、自我教育能力、自我管理能力的培养确定为班级管理的目标，与学校教育目标和未来社会发展对人的要求保持完全一致，力求形成“以学生为中心”的班级管理模式。工作中，我对此进行了尝试。

一、科学与情感并重，合理制定并有效实施班级管理常规。１、根据学生年龄特点，科学合理地制定班级管理常规。开学初，我就针对一年级学生特点，分别从“纪律”、“坐姿”、“衣着”、“文明”、“卫生”五个方面，制定了细致的班规。２、加强情感投入，是科学有效地实施班级管理常规的重要条件。“亲其师，信其道”，没有真诚的爱，就不会有成功的教育。我们作为班主

任老师就更应加倍关心爱护他们，使他们逐步养成良好的生活习惯和行为习惯，以促进其适应校园学习生活。

二、班级管理中，我采取由扶到放、循序渐进的班级管理方式，培养学生的自我管理意识，使学生逐渐向“自主管理”迈进。在实践中，我通过组织一系列“小主人”活动，如“我是班级小主人”、“我爱我班”、“我为班级添光彩”等班队活动，让学生体会到自己就是班级的主人，从而，培养学生的自主意识，为创建“自主管理”型班级，打下扎实的思想基础。

作为一名班主任，让班主任爱的阳光洒遍教师的每一个角落，关爱每一位学生的健康成长，是我们班主任工作的重中之重。大多数人，当然也包括老师，更喜欢对优秀生锦上添花，却往往难以做到对后进生雪中送炭。我曾经写过《我更加关注“鸭舌帽”》，《让不起眼的小花开的更艳》等多篇文章，其中就真实记录了，我在班主任工作中是如何悉心关注那些被“忽视的孩子”的故事。当看到这些孩子的脸上露出了笑容，我从心底里感受到了成功的快乐，那快乐简直无以言表。

优秀班主任评选相关证书

李小惠

第二篇：李厚志 个人简介

李厚志简介

李厚志，生于1965年，中共党员，工商管理硕士，高级工程师，高级职业经理人。学习简历：

1981年7月—1983年7月就读于陕西煤矿学校采煤专业；

1990年9月—1993年12月在西安矿业学院采煤专业学习，获大专学历；

1997年3月—1997年7月参加国家经贸委工商管理厂（矿）长培训；

1999年9月—2002年12月就读于西安财院工商管理研究生班，获硕士学位。任职简历：

1983年7月—1988年5月先后担任澄合矿务局权家河煤矿采煤二队技术员、团支部书记、工会主席，矿团委委员、矿工会委员会委员；

1988年5月—1991年5月任澄合矿务局权家河煤矿生产科工程师；

1991年5月—1993年7月任澄合矿务局权家河煤矿采煤二队队长；

1993年7月—1994年3月任澄合矿务局王村煤矿矿长助理；

1994年3月—1998年9月任澄合矿务局王村煤矿副矿长；

1998年9月—2002年7月任澄合矿务局权家河煤矿矿长；

2002年7月—2004年10月任澄合矿务局计划处处长（其间2003年12月至2004年10月由省委组织部委派，挂职宝鸡凤县任副县长）；

2004年10月—2005年1月任陕煤化集团规划发展委员会业务主管；

2005年1月—2006年2月担任陕煤化集团柠条塔矿业公司筹建组副组长、副总经理（主持行政工作）；

2006年2月—2008年3月任陕煤化集团柠条塔矿业公司党总支书记、副总经理；

2008年3月—2009年6月任陕西北元化工集团有限公司董事长；2009年6月至今任陕西北元化工集团有限公司党委书记、董事长。

2012年7月调入陕西彬长矿业集团有限公司担任党委书记、董事长。

第三篇：李元军个人简介

李元军个人简介

(二〇一二年十二月五日)

李元军，男，汉族，1978年11月出生，本科学历，靖远县兴隆乡大庙村人，2012年加入中国共产党，小学高级教师。

1987年8月～1992年7月在兴隆乡大庙小学念书，1992年8月～1995年7月在大庙中学上初中，1995年8月～1998年7月在靖远师范读书，1999年8月～2001年12月参加西北师大小学教育专业自考学习，2004年9月～2006年12月参加西北师大教育管理专业自考学习。

1999年3月～2003年7月在刘川华富光彩小学任教，2003年8月～2006年7月在刘川乡立胜小学任教导主任，2006年8月—2009年7月任刘川乡范窑小学教导主任，2009年8月～2010年7月任刘川乡范窑小学校长，2010年8月～2012年7月任刘川乡明德小学校长，2012年8月被任命为靖远县刘川慈济小学校长。

2001～2002学所任班集体被评为“白银市先进班集体”，2008年在靖远县第四届中小学生书信文化大赛中荣获优秀辅导奖，2009—2011学被评为县优秀教师，并授予“园丁奖”，2010年在甘肃省教育教学优秀论文评比活动中，荣获二等奖，2011年在第四届全国小学教学特色论文大赛中荣获二等奖，2011论文《浅谈小学学困生的转化策略》一文，达到国家级出版社出版的要求，并在中华教育科研论文、教案评比活动中，被评为一等奖。

2011在《中国教育科研与实践》发表论文《浅谈小学学困生的转化策略》；在《未来导报》发表论文《农村学校校本培训管理的对策思考》。

第四篇：个人简介---李新杰

个人简介

我叫李新杰，现就读于机电工程学院机制自动化10-01班，来自河南省东部的一个贫困村庄，家中父母年近六旬。母亲患有冠心病、食管炎等难治之症，只能勉强做些轻巧的劳动。患有类风湿性关节炎的父亲，承担了家里的主要经济来源，支撑我的大学和家中的生活开销。进入大学以后，我以为之则易，不为则难的校训，发扬自强不息的精神。成功竞选班级团支书，定期召开团日活动，掌握同学们的思想动态，号召同学们积极向党组织靠拢；刻苦学习，获得校级优秀学生三等奖学金、优秀学生干部标兵；后期担任学院体育部部长后，组织活动，丰富同学们的课余文化生活，获得运动会个人1500米第二名、3000米、5000米第一名，男子团体第二名、团体第二名等荣誉；暑期参加社会实践，获得社会工作先进个人称号。

荣誉如下：

2010-2011学年获郑州轻工业学院“《轻院青年》先进个人”

2010-2011学年获郑州轻工业学院“社会工作先进个人”

2010-2011学年获郑州轻工业学院“优秀团员”

2010-2011学年获郑州轻工业学院“优秀团干”

2011-2012学年获郑州轻工业学院“优秀学生三等奖奖学金”

2011-2012学年获郑州轻工业学院“优秀学生干部标兵”

2012年5月获郑州轻工业学院二十八届春季运动会男子3000m、5000米第一名 2013年5月获郑州轻工业学院二十九届春季运动会男子5000m第二名 2012-2013学年获郑州轻工业学院“优秀学生三等奖奖学金”

第五篇：李小惠2011.10综合实践视导总结

杨柳雪镇小学教学视导综合实践活动

学科总结报告

李小惠

今年，我有幸参加了我镇的视导工作。通过这次，我深深感受到了青年教师的工作热情和老教师积极认真的工作态度，这使我收获很大，感触很深。自10月27日至11月2日，视导组成员在董主任的带领下，对我镇八处学校进行了教学视导工作。我负责综合实践活动课程的视导，主要从课堂教学、说评课、备课（活动指导设计）、学生成果、学校档案材料等五方面进行了视导。纵观八个单位综合实践活动课程的实施情况，有很多亮点，总体比较乐观。只是，综合实践活动课程处于初步探索阶段，还存在许多不足。现将本次视导情况，主要从优点与建议两方面进行汇报。

1.成果汇报课中，学生汇报不再只是成果的展示，教师的指导更见成效，为下一步的活动指明了方向。

有了教师的指导，学生汇报的内容就更加丰富了。尹东小学的杨国利老师，执教的是一节六年级的实践活动阶段成果汇报课——《我身边的文明》。其中，老师对学生汇报的内容和下一步的活动方式、活动目标等方面，进行了指导。教师的指导非常有针对性，为学生活动的顺利开展起到了有效地导向性。杨老师在学生汇报前的指导提示：我们通过实践活动，取得了哪些小成果？在活动中，发生了哪些有趣的小故事，遇到了哪些难题，发现了什么小问题以及自己在活动中有哪些情感体验都可以汇报。有老师对汇报内容的具体指导，有学生实际参与实践活动的亲身体验，有学生为小组汇报的具体分工和充分的准备，因此学生阶段成果的汇报内容才更加丰富，这一环节的设计也更有成效！因为学生亲自参与了活动，所以在汇报成果时才富有激情，才有活动体验，活动故事，活动中发现的问题可以汇报。杨老师在学生汇报后，又对学生下一步的活动内容，进行了指导。首先，请小组成员商讨，并简要汇报下一步活动内容、分工等，然后教师及时帮助学生梳理思路，提出教师自己的指导性建议，是学生下一步的活动更有成效。这样以来，成果展示课，就不再只是浅层意义上的活动成果展示了，还有了师生的共同评议以及教师的有效指导。指导教师确实成了学生活动中的帮助者、指导者。

有了教师的指导，学生的评价不再只对外显的汇报能力，如汇报声音大小、是否大方等方面进行评价，而是更关

小学语文视导总结

注对汇报的内容的评价。实验小学的李胜华老师执教的是一节五年级的实践活动阶段成果汇报课——《零食与健康》。首先，李老师请同学们进行成果汇报，在学生小组汇报的同时，着重引导其他小组的同学对汇报内容进行评价，并提出自己不理解或有疑问的地方，互相交流。然后教师针对汇报内容中出现的问题，引导学生进行分析，以指导汇报小组的同学进行下一步的探究活动。如学生汇报：有些零食中有致癌物，吃了对身体有害；有的零食中添加了过多的添加剂，我们吃多了零食，就会使身体受到伤害。老师的引导：你对以上汇报内容有疑问吗？你还想了解哪些信息？你建议他们小组还需要做哪些工作？评价的同学提出了自己的几点思考：什么是添加剂过多，添加剂的标准是多少？零食中的致癌物又是什么?我建议他们小组再对以上内容进行探究。最后一个教学环节是：教师引导学生根据汇报中出现的问题，修改、补充下一步的活动计划。这样以来，教师有针对性的指导就为学生活动的顺利开展起到了重要作用。

2.综合实践活动中的劳动与技术指导课，不再只是对手工操作、技能等方面的指导，老师也在极力体现课程特点，强调动手与动脑的结合，着力培养学生的综合能力。

怀周小学的尚小芬老师，执教的是《树叶贴画》。制作树叶贴画之前，尚老师设计了这样一系列的指导建议：（１）展示多幅精美的树叶贴画，仔细观察。（２）示范引导：我们可以充分发挥自己的创编才华，根据这些精美的图画，编创儿歌或有趣的小故事。（３）自己或小组合作在动手操作之前，先想好（设计出）要制作的树叶贴画。（４）可以根

小学语文视导总结

据粘贴树叶的技能提示来制作。老师在这一活动环节中（尤其是

说课时，也很好的把握了这门课程的特点。课程指导课不能单独拿出来进行评价，说这堂课怎么怎么样，而应该把它放到某个课题的实施过程中。因此，多数指导教师说课时，首先完整地介绍了某个课题实施的全部过程：主题的确定——分解课题，提出问题——确定子课题——围绕子课题指导学生制定活动实施方案（或活动计划）——学生活动过程１——阶段成果评指导——活动过程２——最终成果展评——活动反思；然后，确定了自己所执教的指导课是活动实施中的哪个环节；最后，针对自己的活动指导设计进行说课。

老师们说课时能用普通话，说课的环节齐全，有活动目标，重点难点，活动流程，有课后反思。可以说老师们做到了规范化说课。评课老师也能根据综合实践活动课程的特点，指出课堂活动指导中的优点和不足，并提出自己的建设性建议，教研氛围浓厚，对提高课程的实施水平有很大帮助。尤其需要指出的是，指导教师说课时，一定要完整地介绍某个课题实施的全部过程：主题的确定——分解课题，提出问题——确定子课题——围绕子课题指导学生制定活动实施方案（或活动计划）——学生活动过程１——阶段成果评指导——活动过程２——最终成果展评——活动反思；然后，确定了自己所执教的指导课是活动实施中的哪个环节；最后，针对自己的活动指导设计进行说课。

三、备课中的优点

不少学校的备课材料较为完善，教师活动指导设计（备课）齐全。有些教师的活动指导设计包括了从“开题课的设计”到“成果展评”等方面的所有活动设计，非常全面。

小学语文视导总结

四、学生成果材料整理方面的优点

１.有些学校的学生成果材料整理统一、规范、美观。材料的规范性体现在：（１）纸张大小统一，封面统一打印，封面上有课题名称、学校、班级、指导教师等详细信息。（２）封面上各类信息的字体、字号等都统一大小。（３）教师根据学生实际设计了科学实用的活动计划、活动记录等统一的表格。

２.多数学校的学生成果材料整理更加完整。材料的完整性主要体现在：不少学校保存了学生在课题实施过程中的全部原始资料，从“主题的确定时，学生对课题的思考记录”到“分解课题，提出问题——确定子课题——围绕子课题指导学生制定活动实施方案（或活动计划）——学生活动过程１——阶段成果评指导——活动过程２——最终成果展评、评价记录——活动反思”等方面的材料，一应俱全，可以说老师们已经非常重视对材料的及时整理。

我镇的小唐小学、实验小学、明德小学在以上几个方面做的工作更加到位，值得学习。

３.有几处学校还将综合实践活动中的信息技术教育与微机课打通使用，并对每次学生学到的微机知识和收到的信息技术教育以填写表格的形式记录下来。尤其是明德小学在这方面更为突出，学校综合实践材料中既有信息技术教育的活动记录，记录又非常规范，值得我们大家学习。

五．学校档案材料中的优点

学校档案材料中，有学校实施方案、年级实施方案，多处学校的档案材料比较规范、完整，还有的学校统一规划学

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校综合实践活动主题，各年级根据学生实际在学校的大主题下开发班级的实践活动主题。

整理。

二、对说评课的几点建议

１.要用普通话说课、交流、讨论。

２.说课环节要齐全，说课时最好首先对课题开发背景，简单的课题实施流程，本节活动指导课属于课题实施中的哪一个环节三个方面进行简单介绍，然后，再对本节课的活动目标、重点难点、活动过程设计以及活动反思等方面进行说明。

三、对备课（“备课”名称改为活动指导设计）的几点建议

本着减轻教师备课负担，提高备课实效的宗旨，可以对备课进行改革。活动指导设计可以采用电子打印的形式，简洁明白即可。这样以来，我们全镇的综合实践活动指导老师可以互相借鉴，自己也可以借鉴以前的电子教案，然后进一步修改、补充使用。

活动指导设计（备课）内容主要包括课题、活动目标、环节设计、反思等。从“主题的确定指导（开题课指导）”到“分解课题，提出问题——确定子课题——围绕子课题指导学生制定活动实施方案（或活动计划）——学生活动过程——成果展评”等，每次活动都要有活动指导设计，但是可以简单一些，只要能在活动前作一个简单的活动目标、内容的设计即可。

四、对学生成果材料整理的几点建议

注意材料整理的及时性、完整性和规范性。每学期，每个年级至少有一套师生完整的课题实施材料（参考综合实践

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活动课题实施的全部过程资料）

五、对学校档案材料整理的几点建议

学校最好统一规划学校综合实践活动主题，各年级根据学生实际在学校的大主题下开发班级的实践活动主题。（请参考滨城区逸夫小学实施综合实践活动的实践探索）

思考

小组活动是综合实践活动的基本形式。有的老师组织小组活动，效果较好，也有的小组活动混乱，活动秩序难以维持，致使活动效果差，希望大家针对于此，进行小组合作指导方面的探究。

说明

由于自己水平有限，在检查过程中难免有偏差，敬请各校领导和老师批评指正，更希望学校领导和老师们提出好的建议，使我镇的综合实践课程取得更大成绩。

李小惠

二0一一年十一月九日

小学语文视导总结 9