第一篇:四年级数学上册试卷分析
四年级数学上册试卷分析
吕亭中心小学张神奇
一、试卷类型及特点
本试题类型主要包括填空、选择、判断、计算、动手操作、解决问题等六部分。他们的特点:填空题中基础知识和基本概念。判断题重点是易混淆的概念,选择题主要是概念的比较与区分,计算题主要是基本的计算技能,动手操作主要是解决日常生活中的数学问题的发现和解决。
二、学生答题情况:
填空题正确里94%,填空题正确率94%,选择题86%,计算题98%,动手操作90%。及格率87%,优秀率63%。
基本概念和基本计算题学生做的较好,易混淆概念、生活中的数学问题学生做的一般。判断题做的较差,主要原因是基本概念学生掌握的较好,基本计算技能学生大多具备。平时多利用生活中的实例,培养学生解决生活中的数学问题的能力。学生对易混概念掌握的不够。
三、存在问题
1.易混概念的比较与辨别能力较差。
2.判断、图形拼组等较欠缺。
四、改进措施
1.继续强化学生的概念与比较教学。尽快提高学生辨别是非的能力。
2.进一步培养学生的动手能力,对概念的判断、图形拼组要多练习。
3.教生活中的数学,进一步提高生活中学生发现数学问题的能力。让学生体会到数学与生活的必然联系。
第二篇:四年级上册数学期中考试试卷分析(范文)
四年级上册数学期中考试试卷分析
本次考试的内容含盖了四年级数学上册第一、第二、三单元的主要内容。
试卷共有七大题:
一、填空题;
二、判断题;
三、选择题;
四、读数;
五、操作题;
六、计算题;
七、解决数学问题。这次其中本班的成绩不错,从卷面题目的完成情况看,绝大多数学生所学知识已经理解与掌握,并且具备相应的数学能力与方法。
从卷面上看,学生的书写认真,卷面整洁,乱涂乱抹现象极少,说明学生形成了良好的书写习惯。此次考试,从总体上看,学生对填空题和操作题掌握较好。
全班52人参加考试,其中最高分99.5分1人,90分以上的12人,80分以上的13人,70分以上的12人,60分以上的6人,60以下的9人。总分3861分,平均分74.25分,及格率82.7%。
一、主要存在的问题有
1、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算大题占了33%。主要是因为学生过于自信,不能做到细心的计算,本该笔算的题目也心算,还有抄错数的现象。学生基本能掌握方法,但因为计算错误而失分的较多。
2、计算失误除了粗心之外,学生对于满10进一规律理解不透彻,导致计算结果的错误。
3、关于简算。学困生还不能很好的掌握。今后教学对策:加强运算的练习,引导学生多加观察,培养学生的数感,从意义上帮助学生理解,多加应用,直到学生能理解和正确应用为止。
4、解决数学问题部分,学生出错参差不齐,很多后进生几乎全错,可能是学生不认真审题后再做,也可能是学习态度和认真错不够。
二、对今后教学工作的想法:
(1)进一步夯实数学基础
扎实的数学基础是成功解决问题关键。基础训练讲究一个“严”字,态度严肃,教风严谨,要求严格。
计算不准,也是普遍存在的问题,不少同学及老师对此很困惑,事实上,造成计算出错的原因,首先是思想意识上,很多的老师都认为计算出错是粗心大意所致,有的同学认为只需细心,就能解决问题,但常常事与愿违,有的同学认为粗心是先天的,无法克服,这些错误认识,成为加强训练、提高运算能力的思想障碍。因此,首先要从思想上提高认识,运算的准确是数学能力高低的重要标志,平时就要多下功夫,经过反复训练才能提高水平;运算的准确要依靠运算方法的合理与简捷,需要有效的检验手段(如数形结合,合理估算等),要养成思维严谨,步骤完整的解题习惯,要形成不只求会,而且求对、求好的解题标准,只有全方位的“综合治理”,才能在坚实的基础上形成运算能力,解决计算不准的弊病。
(2)数学教学重在提高能力
教学中要关注生产实践和社会生活中的数学问题,不断提高教学的应用意识,学会从实际问题中筛选有用的信息和数据,研究其数量关系或数形关系,建立数学模型,进而解决问题,注意抓住生活现实中运用数学知识加以解决普遍性问题,开展讨论、研究,从中提高数学实践能力。
第三篇:小学数学四年级上册期中考试试卷分析
小学数学四年级上册期中考试试卷分析
一、试卷概述:
本次考试题目类型灵活多样,本试卷是对1-3单元的检测,包括,大数知多少、计算器、三位数乘两位数。
二、试卷特色:
考题内容基础知识覆盖面很大,突出了平时的教学重点,扩散了学生的多项思维能力,培养了学生的灵活运用知识的能力,既贴近学生的训练实际又贴近生体现了素质教育的特色。本试卷题量、难易都很适中,既有对基础知识的检测,又有对能力的考查。使学生通过本次考试,对自己有了一个全面检测自己学习情况的机会。增强了学生学习的自信心。
三、学情分析及得失原因:
实有人数34人,实考人数34人,全员参加考试。
优秀率31%及格率82.1%平均分76.7由于本班学生两边薄弱,中间突出.故本次考试优秀率不佳,及格率较高.从卷面上反映的情况来看:
1、基础知识较扎实。平时我们的教学注重基础知识的训练, 本次检测着重点是对学生基础知识的一个全面调查,通过这次考试,发现学生对基础知识掌握很好,像第一大题填空题,1、2、3、6小题基本上没有失分的现象。第二大题掌握也很好。第三题细心计算基本上没有失分。第四大题2、3题掌握很好,就连平时对这些题有点难度的学困生也有不少的进步。
2、能力的拓展有待加强。本次考试不仅检测了基础知识,也对学生的能力拓展有了很好更进上步的检查,但通过本次考试,发现学生的独立应用能力还要进一步加强。第一大题第4、5小题学生失分较多,这两道题其实就是两道乘法题,但是改变了以前课堂训练中简单的计算形式,学生做起来就找不出头绪。所以失分较多。还有第四大题,失分也较多。
3、课堂效果有待提高。有些题目,在复习时已经讲过,但是类似的题目学生还不能正确处理,证明课堂效果不佳,学生的注意力不够。当然也证明强化训练不够。
四、教学改进措施
1、加强基础知识和薄弱环节的训练。.2、提高学生的课堂拓展能力。
3、继续加强学生对动手操作能力的培养。
4、严肃课堂纪律,提高课堂效果。
第四篇:四年级数学上册第五单元试卷分析
四年级数学上册第五单元试卷分析
一、试卷情况:
本次命题,所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、作图、解决实际问题等形式,从不同方面对学生的基础知识进行重点考查。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。题量适中,但从学生答题情况看难度有些偏大。
二、卷面分析
1、基础知识部分本次考试,共有8个填空题。从不同方面考查学生对基础知识,基本概念的掌握情况。可从答卷情况看,有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真,二是学生的基础知识掌握的不扎实,三是学生学的过死,不会灵活的解决问题。
第2小题,七千万比七千多()学生大多数都填六千三百万了,可见学生是口算得来的,没有落实到笔上,实在是不认真。第7小题,有些学生思路窄,没有动手画一画,所以丢分较多。第8小题和第5小题虽然难度大一些,但平时练习中我们已经练过了,可是还是有不少学生答错,看来“三清”工作没有做到位。
2、判断题共5小题,学生掌握较好,只有几个学生第5小题出现错误.。
3、选择题共6小题,其中第1小题,学生没有仔细审题误以为钟表上共有360个小格子,所以有些学生就写成1度。第3小题,是二年级学过的“多一些”“少得多”,有些学生已经淡忘了。
4、计算部分本次考试,学生计算题成绩很不理想,几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生,计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。尤其是第4小题,学生一看不是平时练的题型,干脆就放弃,连计算都没有做,失分更多的是发现了什么,基本没有写全的,由此可见,在这方面还极为欠缺,探究性学习没有落实到位。还有早自习的口算、计算训练流于形式,力度不够。在以后的教学中,我一定要把口算教学作为重中之重,想尽办法提高学生的计算水准。
5、解决问题学生解决问题的能力都有待加强。尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候,不会运用所学知识对问题进行分析与处理,不能够解决问题。特别是解决生活实际问题,更为逊色,这不能不引起我的深思。
三、经验教训和今后措施
1、急需提高学困生的成绩。大量的学困生的涌入,使我不堪重负。从分数的公布情况看,我班学困生的成绩已经在40分上徘徊了。这些学生基础知识的掌握不扎实,应辨能力比较差,平时常“漂浮”于课堂之外。这给我提出了一个严峻的课题,怎样有效的转化学困生?还需要探讨。作为任何一名班主任,我们要静下心来认真思考,在以后的教研活动中,深入开展教学研讨,切实解决学困生的学习能力问题,制定详细的帮困计划,并力争在每一节课中实践。同时也建议学校能及时督促、检查;或者学校制定相应的规章制度,鼓励教师做好帮困工作。
第五篇:四年级上册数学一二单元试卷分析
四年级数学上册第一、二试卷分析
第一单元《大数的认识》试卷分析
(一)第一单元是在学生认识万以内数的基础上,进一步认识更大的数在实际生活中的运用,掌握大数的读写,并能在数据的收集过程中,认识近似数。学习的内容主要有四个部分:亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。主要做法是:让学生经历收集日常生活中常见大数的过程,感受学习更大数的必要性,并能体验大数的实际意义。通过实践操作活动,认识亿以内数的计数单位,了解各单位之间的关系。并会正确读、写以及比较数的大小。在收集数据的过程中,认识数据改写单位的必要性,掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。理解近似数在实际生活中运用的意义,能自主探索、掌握近似数的方法,能对更大的数进行估计。
(一)学生卷面反馈
1、基础知识部分学生做得的十分理想,特别是大数的读写,可见我们在平时的教学中对基础知识抓的稳、准、实,对学生应掌握的知识训练的到位。学生的进步特别快,这与平时练的多要求高有关。大多数学生对本册容易知识点掌握得很牢固,仅有少数学生出现问题。学生在三年级的计算能力比较差,乘法列竖式不会写,除法当作乘法列竖式,也不会试商,我们要要求学生计算做到“一步一回头”,不要到头来算总账。
2.、填空这部分基础知识,学生大部分发挥正常水平,都有明显的提高,这与平时的课堂训练是分不开的。
3、学生对数找规律,掌握得很好,观察仔细,积极思考,能找出数的规律,填写的较好。可是学生对大数有“0”的读法,掌握得比较欠缺。不会运用每一级的中间不管有几个0只读一个0,以及每一级末尾的0都不读的方法进行写数。
(二)今后的教学方向
从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:
1、培养学生良好的学习习惯,有个别学生在一些比较简单的填空题、判断中出现问题,并不是他们都是真的不会,而是有的学生不够细心,比较浮躁,这是各班中普遍存在的问题,所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、通过测试我们发现看似简单的问题,不少学生做错,特别是计算题,我们有时也埋怨学生,但静下心来想一想,其实问题不是出在学生身上,而是我们对学上把握度上出了偏差,过高的估计了学上的能力,这是我们教学上的弱点,今后我们一定想办法克服这一毛病。
3.、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。
4.、平时练习时要有针对性,不要让学生泛泛做题,力争做到优生吃好,一般学生吃饱,学困生吃了,既不浪费时间,又收到良好效果。
5.、重视学生的学习过程,不要急于求成,教学中要随时随处培养学生的审题能力、分析能力,掌握一定的解题技巧与方法,尤其是检查的良好习惯,加强学生的发散思维能力。
第二单元《角的度量》试卷分析
(二)在本单元中要使学生进一步认识线段,认识射线和直线,知道线段、射线、直线的区别与联系。使学生认识常见的几种角,会比较角的大小,会用量角器量角的度数和按指定度数画角。学生在二年级已经从直观上认识了角,知道了锐角、钝角的名称,但 是不能准确地描述什么是锐角、钝角。在本单元中,学生在此基础上进一步认识锐角、直角、钝角,学习习近平角、周角。
这一单元的知识并 不是很难,从学生学习的过程看,学生比较愿意学习这一内容,动手操作、量角、画角,学生都比较感兴趣。但是,本单元的知识点不难可是很容易错,某些概念之间既有联系又有区别,所以很容易混淆。因此,需要学生概念非常清楚,才能很好地解答问题。
从学生测试情况看,学生对基本概念的理解准确、清晰,只有极少数的同学对某一概念掌握的不太准确。如:判断题的第(5)题,“线段和射线都是它们所在直线的一部分”。学生认为这句话是错误的。说明这几个同学没有理解线段、射线、直线三者之间的关系。其他的错误都是由于学生没有注意细节,不够细心、踏实造成的原因。如:画完角后没有标注出所画角的度数;没有写出角的计量单位“°”;量角不够准确,出现比较大的误差;丢题等等。
总之,这次月考成绩展示出了教师的教学风范与水准,也暴露了教学中的一些问题,试卷分析也是教学中的一项重要内容,它是一面镜子,能照出斑点;它也是一个坐标,为我们教学指明改革方向,望我们今后做得更好。
东兴区高山小学
李双双