知行中国学习体会五篇范文

第一篇：知行中国学习体会

知行中国班主任培训

心得体会

凤翔小学

杨家兰

用“心”当好班主任

凤翔小学杨家兰

2010年六月我有幸参加了知行中国中小学班主任教师培训项目。这是给每个小学班主任一个千载难逢的学习机会。工作之余，我都会徜徉在中国教师研修网中，认真聆听专家的真知灼见，分享专家的经验心得，通过这次培训使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识,对班主任这个岗位有了更深层次的理解,对班级管理有了更多的策略指引，下面谈谈当好班主任的体会。

一、要有信心。

我一定将所学到的理念与经验应用到我以后的教育教学工作实践中去.将更加注重工作细节，提升我的决策与解决问题的能力，促进了自主学习、合作学习、网络学习的学习习惯，改进了教育和管理方法，提高工作实效，促进学生的全面健康发展。比如在组建网络班级方面，我认为对于家长和学校来说是双赢的，把家长和学校的沟通变成了一件很简单的事情，并且更有利于学生的学习。我对班主任工作充满了信心。

二、要有爱心。

一个拥有爱心的人，他对生活、对世界的看法也会是积极向上的。与学生以心换心是作为一位教师能得到学生信任的关键。教师不能把自己凌驾于学生之上，更不能满口教训口吻，而要用朋友的道义去规劝学生，用亲人的情怀去关爱学生，用教师的严厉去要求学生，这样才能走向学生的心灵世界。这样才能正真赢得学生的心，真正使学生得到爱的教育。只要心中有爱，行动有爱，时时献爱，我们就能赢得

学生的喜爱。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态，都是做好教育工作必不可少的条件。

三、要有责任心。

班主任是连接学校与学生之间的桥梁，是全班学生的组织者和管理者。班主任的责任就是要保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误地贯彻落实。另一方面，班主任要经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，进行针对性的教育和引导，帮助学生树立正确的观念。如果没有责任心，只是将工作布置下去，由学生自己完成，是不会搞好班级工作的。

四、要有细心。

通过学习，我明白了细节决定教育的成败，我们要关注细节，研究细节，善待细节。比如，师生见面打招呼，以前我认为是一件微不足道的小事，没有引起足够的重视。现在我明白了这是和谐师生关系的一个不可忽视的细节。于是，我就有意识的和孩子主动打招呼，对孩子的招呼也能给予积极的回应，从而使师生关系更加的和谐。教师的一个亲切的眼神，一个热情的手势，一个甜甜的微笑，都能让学生感受到老师的友好和亲切。班主任工作中存在着一定的不可预见性，班级中也会突发一些新问题，班主任一定要做一个有心人，在日常工作中对班级进行细心观察，了解每个学生的特点，及时发现问题，做到防微杜渐。

五、要有耐心。

班主任工作的对象是学生，工作重点是做好每个学生的思想工作，而每个人的思想受到社会各方面的影响。一种好的习惯不是一朝一夕

就能够养成的，做思想工作不可能一帆风顺。在对待问题学生时，首先要分析学生犯错误的原因，然后采用多种方法，既有暴风骤雨，又有轻言细语，防治结合。对学生身上的闪光点，不遗余力的表扬。工作中一定要做到不急躁、不厌烦、能持久。

六、要有恒心。

恒心是做好班主任工作的保证。班级的管理是一项长期的工作，不可忽冷忽热、忽紧忽松，必须常抓不懈。虽然是日常工作中的一些小事，都要始终抓住不放，稍有疏忽，就会前功尽弃。实践证明，班主任工作只要有恒心，一定能够取得成效，一定能成为一名优秀的班主任受到学生的尊敬和爱戴。

现代化的教育让我在研修网的培训学习当中辛苦着、快乐着，收获着、幸福着，与同行交流，与专家对话，学到了班级管理的方法和智慧，并对做一位时代需要的合格的班主任有了更加深刻的认识和领会：真诚的爱是做好班主任的前提，高超的管理艺术是做好班主任的保障，创建良好的班风培养学生良好的综合素质是我们的目的，虽然，本阶段的学习暂告一个段落，但我追求完美的脚步将永不停歇，将会很好的利用远程教育资源，不断学习、不断实践，为学生的快乐学习、快乐成长奠基，为学生的幸福人生奠基。

第二篇：“知行中国”班主任培训

“知行中国”班主任培训

汇 报 材 料

我叫×××，女，×××年毕业于×××学校，自参加工作从事班主任工作以来，我关心爱护每一名学生，热心为学生服务，所教班级学生没有辍学的，学生学习成绩在全乡名列前茅，各种赛课多次获奖，各项活动成绩突出，多次被评为镇、市优秀主任、先进教育工作者。2010年6月，我有幸参加“国培计划-2010年‘知行中国’班主任教师培训。对于这个网络学习模式，我非常珍惜，感触也很深。参加教育工作年期间，又担任班主任工作将近10年，我们都知道，一个学校是由多个班级组成的，班级是学校的重要成员，它的一言一行都将影响着学校。如何才能将班级工作开展得有声有色呢？那就要看这个班的指挥官——班主任的工作是怎样进行的。

有人说：一个好班主任就是一个好班集体。如果说每个学生都是一颗小星星，我愿用真诚、热情为他们撑起一片挚爱的晴空，让他们各自闪烁出最灿烂、最动人的光辉！为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造学生的心灵，每个学期我都在认真地工作。下面我就谈谈自己如何管理班级工作的，重点从以下几方面努力：

一、热爱学生，走进童心世界。苏霍姆林斯基说：“有人问我：‘什么是我一生中最重要的。’我将毫不犹豫的回答：倾注于儿童的爱。”夏丏尊先生曾把学校比作池，把学生比作池中鱼，把师爱比作池中水。试想想吧，如果没有师爱，学校就是无水之池，学生就是无水之鱼。呵，无水之鱼，其景是怎么样的！我的教育原则就是爱，不管做什么事，都应该有爱，把爱放在首位。做好班主任工作，首先要突出一个”爱”字。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生。在班主任工作实践中，我坚信：只有捧着一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。老师，特别是班主任，应当是爱的使者，一句话，一个眼神，都应该洋溢着诚挚无私的爱。每当下课时间，我总喜欢充满爱意地摸摸学生的头，拍拍他们的肩，与学生无拘无束地聊天，和他们谈谈自己的爸爸妈妈，聊聊自己的快乐和烦恼，对学生倾注全部热情，亲近学生，慢慢地走入学生的精神世界。渐渐地，学生越来越喜欢围我的身边，叽叽喳喳讲个不停，身体不舒服了，和同学闹矛盾了，学生都乐意来告诉我。当学生来到我的身边时，无论多忙，我都会放下手头的活，倾听他们。当他们的生活、学习遇到困难时，我总是竭尽全力地关心他们、帮助他们。苏霍姆林斯基说过，当学生走来对你说悄悄话时，你的教育就成功了。

二、做好表率，言传身教。加里宁说过：“教师必须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，班级制定的纪律要求学生做到的，班主任自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子又说：”其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不旷课等，我自己先做到。所以，我参加工作十多年，除产假之外，我没再请过一天假。我要求值日生每天提早到校，我就比他们更早到达学校，站在教室门口，等学生的到来，然后督促他们晨读，所以每天我们教室里都会传来朗朗的读书声。学生亲眼目睹，久而久之，学生他们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；每次下课，我都会在教室里捡纸屑，抹讲台，抹饮水机等，学生看见了，也会跟着捡起来，扫起来；下午放学，迟一点离开学校，督促学生打扫卫生，帮他们摆摆桌椅，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生在班级工作上就不会存在偷工减料、偷懒现象。因此我们的卫生工作是全校做得最好的。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，正如滴滴甘露，润物无声。我平时还经常与各科任教师交换意见，及时了解、掌握班上的动态，杜绝不良之风，虽然自己是辛苦些，但一份辛劳，一份收获。班风正了，班级的学风浓了，学生的学习积极性也调动了起来，整个班级的学习成绩一次次在稳定提高。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生晓之以理，动之以情，持之以恒；做到和风细雨，定然润物无声，班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的”教是为了不需要教”的教育境界。

三、严格要求，强化常规管理。教育工作千条万条，德育工作是第一条，这是我从事教育工作的深刻体会。俗话说得好，玉不雕，不成器。学生的教育离不开严格的纪律约束，针对小学生是非辨别能力差，自制力不强的特点，应该制订严密的管理制度，对学生进行严格的要求，增强教育力度，提高学生思想认识，促进学生的行为规范。抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展，既是教育工作的一个主要特点，又是教育工作的基点。首先，制订相应严格的班规制度。作为班级学生遵纪守法的行动指南。上好思想品德课，认真贯彻落实《新中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，还制订了《班级公约》、《每月文明之星》，通过全面的强化性的管理，全面地评价学生的思想行为，而又用奖励措施，促进学生严格要求，约束自己的言行，做到勇于与不良的现象作斗争，向着健康的道路发展。这样，既能及时给

学生敲响了警钟，又教育学生明辨是非，实施中也收到较好的效果。在工作中，抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对学生的过错行为，按照不同程度进行教育，做到一视同仁。如有的学生喜欢迟到，我就给他们讲关于迟到的故事，让他们引起重视，及时的教育，严格的要求，严格的管理，使学生认识到怎样才能做好，对那些迟交作业、抄袭作业的同学，我会找他们谈心，毫不留情地要求他们改掉，杜绝不良的苗头出现。这样，不论是优秀学生还是后进学生，同等对待，从不手软，我经常跟他们说：“我上课六亲不认，下课我们是好朋友。”使他们增强了纪律观念，为创建良好的班风提供了基本的保障。总之，通过班主任的严格要求和管理，树立好规矩，学生大部分能做到自律，“严而有恒”为一个良好班集体形成打下了坚实基础。所以，我所教的班级每个学期都被评为学校的”先进班级”。

四、注意语言艺术，激励学生进步。班主任的表扬鼓励，是促使学生向好的方向转化的催化剂。在我的班主任工作实践中，我深深地体会到，表扬、鼓励是对学生思想行为的肯定性的评价，能使学生认清自己的优点，产生愉快的感情体验，增强进一步发展优点的信心与愿望。特别是对那些后进生，当他们有点滴进步时，更要适当地表扬、鼓励。只有这样，才会收到事半功倍的效果。每次教师会，我们得到了表扬，每周一升旗仪式校会，我们班得到了流动红旗，回到教室，我又美美地将他们夸了一番，结果，以后各方面工作做的更好了事。所以班主任对学生中出现的好的现象要及时发现、提倡，使之蔚然成风。对后进生要及时发现他们身上的哪怕很微小的闪光点，加以肯定和鼓励，使他们感到自己与优秀生一样能够得到老师的理解和尊重，从而增强他们的上进心、自信心及自尊心。

五、与家长密切配合，达成共识。要教育好学生，离不开家长的密切配合。我重视与家长的沟通，坦诚相待，使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度，并时常同家长交换意见，在家访时尽量与家长取得共识。每接一个新班，我会利用课余对学生进行普访一次，了解学生家庭情况、学生性格，针对不同情况采取不同方法来教育学生。直接从家长最关心的问题作为切入点，几乎所有家长最关心的就是孩子的学习，我便从家长最关心的学习问题谈起，帮助家长共同对待孩子的进步和存在的问题，同家长达成共识，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。同时，我还充分利用“家校通”，保证了家校的经常性交流，使得班主任和家长都从对方那里得到自己所无法耳闻目睹的有价值信息。因为班主任不可能深入到学生每时每刻的日常生活中，一些在学校出现的问题，其根源有可能在家庭生活中，而家长也不可能知道孩子在学校的一言一行，从班主任那里获得的信息能使家长真正全面地理解孩子。这样就为班主任更好地了解学生作好了更充分的准备，真正实现了学校、家庭互相联系。家长的认可就是一股强大的动力，始终在鼓励着我。班主任工作让我深深体会到：爱

是班主任老师的天职，是成功的源泉。只要我爱自己的事业，爱每个孩子，智慧的火花就会永远闪现，热情就会永驻心间，工作就会回味无穷。未来岁月里，我将继续忠诚于自己钟爱的教育事业，继续像春雨那样，默默无声却绵绵不断地用真诚的爱心去滋润自己所耕耘的每一片土地！

我，就是这样一个普普通通的教师,十几年如一日，勤勤垦垦地工作,孜孜不倦地追求着,用自己坚实的肩膀托起学生明天的太阳„„

第三篇：知行中国培训总结

班主任培训总结

为期近半年的“知行中国”小学班主任网络培训学习，使我收获颇丰。既学到了很多专家名师的班级管理经验和问题处理技巧，又给予了我实际操作的典范。在学习中，我反思自己，看到了自己平时工作中的不足：

一、缺乏系统的理论的班主任管理知识学习和技能训练。虽然我平时也看一些班主任管理方面的书籍和资料，但并没有下决心和毅力去好好的系统学习，所以总有一种力不从心的感觉。

二、没有养成良好的班主任管理工作习惯。平时我都是等早上上班后匆匆忙忙应对事情，来一件事做一件事。事情轻重缓急，事情的未雨绸缪我没有过多的考虑过。所以总觉得时间不够用。

三、班级工作亲历亲为，守而不知放。平时班里所有的事情我都是亲自过问，总觉得自己做最好，担心学生做会搞砸，所以什么事情都揽过来自己做。因为事必躬亲压的我都喘不过起来了。

四、职业倦怠。虽然只是做了几年班主任，但感觉已是老态龙钟，少了些激情与冲劲。多了些疲惫感。有时碰到一点困难我就想打退堂鼓，想想不去努力了。

经过培训学习，我知道，要突破这种困境，我要努力做到：

一、要学思结合，把在班主任培训中学习到的理论知识巧妙地融入到平时的班主任管理工作中去。知行班主任培训是一个非常好的平台，我要借知行东风让我的班主任管理能力好好得到提升。

二、要做到以身作则，要时时刻刻告诫自己，作为一个“孩子王”要永远把自己最好的一面展现在孩子们的面前。要以高尚的道德品质，严谨的工作作风和朴实的生活习惯去影响学生，去关心、热爱学生，使学生觉得这位老师对于他们的学习和进步是不可缺少的人。身教重于言教。做老师的一定要身体力行、表里如

一、言行一致，凡要求学生做到的，自己首先做到。告诉自己要敢于接受自我挑战，永远不放能弃学习和进步的机会，努力克服职业倦怠感。

三、要安排好自己一天的工作。以前，我总是感觉上一天班特别累。情况就和案例里的老师差不多，常常是跟打仗一样东奔西跑，似乎永远有做不完的工作，却感觉什么也没做好。现在，我都是提前安排好自己一天的工作，每天按自己安排的程序去做工作，还安排了一些机动时间，以防止突发事件的干扰。这样，我每天都能按计划完成工作，而且有的工作还完成的较好。

四、要培养有工作能力的小干部。以前,我的小干部就是帮我收发一下作业, 什么事情都得我亲自去做,感觉班干部没起多大的作用.学习后,我就鼓励班干部敢想,敢做,不仅要做实干家,更要做决策者,给班干部一定的权限,还教给班干部工作的方法,让班干部能科学地工作,这样他们工作起来轻松许多,而且效果也较好。一个班级里要有真正工作能力的班干部体系,班主任就仿佛有了坚实的左膀右臂,，班级的管理工作才能事半功倍,取得较好的成绩。

五、要掌握批评学生的艺术性。学习后,明白了由于不同的学生有着不同的个性，因此批评学生也应有所不同。对于性格内向，自尊心强的学生，教师应采取“温和式”批评；对于脾气不好，自我意识强的学生，教师应采取“商讨式”批评；对于无意识过失或初次犯错误的学生，教师应采取“容忍式”低调处理；对于屡教不改的学生，教师要认真分析原因，对症下药，切不可对学生失去信心。采用了艺术性的批评方法后,不仅学生有改变,能接受,，同时也得到了家长的认可。

六、反思实践再反思。任何事情只有在不断地反思中才能寻求进步。每天规定在机动时间抽取十到二十分钟写写反思日记，总结好的与不足的。我想经过不断地反思、改进，班主任工作就会越来越轻松自如的应对。

路漫漫其修远兮，吾将上下求索！这次的学习与实践，让我更加坚定了做好班主任工作的信念。我力争在今后的班主任工作中做到学思结合，知行统一，不断学习、不断提高、不断创新，争做一个优秀的班主任。

第四篇：关于推荐2011知行中国

教师处[2011]30号

关于实施“教育部2011年知行中国—初中

班主任教师培训项目”的通知

有关市（州）教育局教师管理（人事、师训）科（处）：

“知行中国—中小学班主任教师培训项目”是教育部在中国教育发展基金会设立“知行中国教师专业成长扶助基金”，利用国内捐赠资金开展的教师远程培训项目。2009年、2010年我省已有14078名小学班主任参加培训。今年，教育部将在全国继续实施该项目。现将项目实施有关事宜通知如下：

一、项目申报。

1、以县（市）为单位申报，在自愿申报的基础上，由省项目办公室报请省教育厅教师管理处安排实施。

2、每市（州）申报1—2个项目县（市），并填写《教育部2011年知行中国初中班主任培训项目县培训需求申报表》（见附件1），于7月11日前报省项目办（省中小学教师继续教育中心）。每项目县根据实际需要申报参训人数（以百的整数倍为申报数量单元），原则上不跨县组班，每班100人，每县（市）申报数不得超过500人。

3、项目县（市）申报要求：

（1）教育行政部门自愿承接项目，将本次国家级培训纳入本地区教师队伍建设的整体规划。高度重视，统筹安排，为项目的实施提供必要的政策支持与条件保障，并安排专人具体负责。

（2）重视教师教育工作，师资培训体系完善。能够密切配合项目执行机构加强对项目的全程管理与指导，确保培训项目顺利实施。

（3）按要求按时遴选、报送骨干班主任(远程培训辅导教师)和网络培训学员。

二、参训对象遴选

1、此次培训对象为初中班主任，分骨干班主任集中培训和远程网络培训两种形式。骨干班主任将于7月19日到北京参加为期6天的集中培训（详情见附件1），并将担任项目远程班级指导教师。骨干班主任集中培训学员数按远程培训学员数的100：1推荐。

2、参训学员必须具备的条件：

（1）现担任或准备担任班主任工作，未接受过国家级班主任专项培训的教师；

（2）必须具备上网学习的条件和上网交流能力，能保证培训期间平均每天不少于1小时的在线学习时间。

3、指导教师（骨干班主任）、班级管理员须具备的条件及职责。

（1）每100名学员组成一个网络学习班级，每班配备1名指导教师、1名班级管理员、1名学员班长。指导教师和班级管理员由县（市）教育局教师管理科或指定教师培训机构负责选派。

（2）指导教师、班级管理员应当选派责任心强、具备丰富的班主任工作经验或培训管理经验，具有网络学习的操作、管理与指导能力的同志担任。

（3）每班指导教师由赴北京参加骨干班主任集中培训的教师担任。他们将负责承担本地区远程培训阶段各个网络班级学习指导的职责。

4、各项目县（市）一经确定，要认真选派骨干班主任教师，并将骨干班主任参训名单于7月12日前发送至

bgs66856@yahoo.com.cn。邮件主题请写明“2011知行中国”项目骨干班学员报名表”（见附件2）。

5、骨干班主任赴京参训的食宿、资料等培训经费均由项目执行机构承担，往返交通费由各项目市、县根据实际情况统筹安排。

三、项目内容及培训模式

整个培训分为骨干班主任集中培训、案例式远程培训、在岗实践、项目总结评估四个阶段。本培训项目共计50学时，其中网络学习阶段40学时。

项目以全员网络远程培训为主体，同时强调对管理者和骨干班主任进行集中培训。培训课程以班主任日常工作中的关键事件

为素材，通过开展参与式的学习互动、岗位实践活动、网络班级的建设等，提高班主任解决实际问题的能力。

四、项目组织管理

为确保项目的顺利推进，实行教育部、省、县三级项目管理，我省省级项目组由省教育厅有关负责人、省教师培训机构负责人及专家组成，项目办公室设在省中小学教师继续教育中心。

县（市）项目组由县（市）教育局负责人、教师培训机构负责人及有关管理人员组成。主要负责：

（1）学员的学籍管理、组织项目实施、网络学习班级管理；

（2）负责组织配备班级业务指导及管理人员；

（3）负责提供必要的政策支持和条件保障，有条件的地方可配套项目经费；

（4）负责本地的项目工作总结、信息上报及评优推荐；

（5）合理使用项目经费。

省教育厅教师管理处联系人：田明华 ；联系电话：027—87328065（传真）。

省项目办联系人：李念文；联系电话:027—86507200；传真：027—86507220。

附件1：《关于举办2011年“知行中国—初中班主任教师培训项目”骨干教师培训班的通知》（工程办[2011]1号）

附件2：《教育部2011年知行中国初中班主任培训项目县名额分配表》

附件3：《“知行中国”骨干班学员报名表》

二0一一年七月七日

第五篇：知行中国班主任培训工作总结

考核要求

一、考查合格标准。

考核采用百分制，60分以上为合格。

1、网上学习时间，包括观看动漫、讲解、文本资料的学习时间，不少于1800分钟（每天约1个小时上网学习时间）。（20分）

2、网上交流数量，包括参与课程页面下方的留言讨论和班级沙龙话题讨论（跟帖不少于15条）（20分）

3、提交、自荐“学思作业”（作业要求见下文）完成每个模块中精读专题中的作业，六篇作业全部在线提交。从完成的六篇作业中选出自己最为满意的一篇作业自荐。（10分）

4、提交“知行作业”，运用远程培训成果改进班主任工作;完成一篇合格作业（真实案例一则或反思总结一篇）（25分）

5、开展三人行网络班级建设及实践。（15分）

6、在本校(区、市县等)进行作业交流，经学校鉴定评分。（10分）

二、作业基本要求。

（一）学思作业（短作业）（9月24日之前完成）

１．关于“学思作业”

学思作业是学员在网上每浏览完一个模块，选择一个专题精读之后所需完成的相应专题后的作业。可以是完成每个专题后的“学员作业”，也可以是写一篇“学后感想”。学思作业共需提交6篇，并从中选择一篇推荐给班级辅导教师，推荐的这篇作业即为“自荐学思作业”。２．“自荐学思作业”的基本要求：

（１）“学后感想”要求：（300-600字）用自己的话写体会，联系自身实际，有感而发，有自己的思考，文字流畅。（２）“学员作业”要求：（300-600字）理解题目要求，联系自己或自己班上实际来回答问题，避免抽象空洞，避免抄袭。有逻辑，有实例或有操作，文字流畅。（3）“自荐学思作业”提交时间：9月24日前。

（二）知行作业（长作业）（9月25——11月5日之前完成）

“知行作业”是学员在岗实践阶段结束后需完成的一份作业。可以是写一篇“真实案例”，也可以写一篇“反思总结”。

１．真实案例

（１）案例是含有问题情境的真实发生的关键性事件（特定情境下的真实故事）。（２）“真实案例”的基本要求：（６００－１５００字）

①所写案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解决问题的、结果不理想或不成功的、生成新问题的案例。

②所写案例必须是自己培训之后发生的事件。

提交时间与方式：2009年11月8日以前通过培训的学习的平台提交。

２．反思总结

①“反思总结”是将培训所学知识技能应用于班主任工作实践过程中的体会、反思与总结，反映自己观念和行为的变化，班上学生或班级的变化等。

②“反思总结”的基本要求：（６００－１５００字）

③要做前后对比，从思想观念到态度行为、操作的变化。分析变化的原因或无变化的原因

④要观点明确、重点突出、条理清晰，概括准确、逻辑性强，与班主任工作相关。

提交时间与方式：2009年11月8日以前通过培训的学习的平台提交。3.网络班级建设作业

①在三人行上创建网络班级，所属学校、班级、年级信息确认无误，网络班级中的各类基本信息填写完整。（3分）②学生、家长、任课老师等班级成员加入情况。原则上学生成员不低于15名、家长成员不低于15名，任课老师成员不低于2名。每个成员每周至少活动一次。（7分）③网络班级各功能版块中有一定质量和数量的内容，特别是“班级日历”以及班级互动中的“今日作业”、“班级书架”等栏目。（5分）篇二：知行中国初中班主任培训远程培训实施方案

知行中国初中班主任培训远程培训实施方案

作者：项目组 发布时间：2011-07-06 在项目骨干培训的基础上，通过网络培训方式，对全国16个省市自治区共5万名初中学班主任实施远程培训，提升其专业素养及其履行岗位职责的能力。

接受了项目骨干培训的550名?种子?教师将在本批远程培训中发挥带动、指导、引领和示范作用。

一、培训目标

（一）?学习预热?目标

1.理解培训方案：了解远程培训的课程特点、学习基本要求以及组织管理体系，理解本次培训的目标、特点和意义。

2.熟悉网络平台：了解培训页面的结构和平台的各项功能。3.掌握远程学习技能：掌握网络环境下学习与交流，求助或互助、提交作业、上传资源、建立工作室等的操作方法。

4.做好参加远程培训物质和心理上的准备。

（二）?学思结合?目标

1.提升学员对班主任工作重要意义的认识和对班主任工作的热爱。

2.学会应用教育理论、管理理论和心理理论分析班主任实际问题，提高理性指导学生教育、班级管理工作的能力。

3.通过案例研究、问题研讨，使学员学会关注细节，多视角思考问题，提高分析与处理班务实际问题的能力。

4.上传资源：参与班主任实务资源库的建设与优化，共享有关资源。

（三）?在岗实践?目标

1．促进学员学以致用，积极解决班级工作面临的实际问题，改进班主任工作。

2．关注班主任工作细节，撰写自己经历的真实案例故事。或将远程培训所得与自己的班主任工作实际密切联系，积极进行反思总结。

3.促进班主任常态下持续学习的习惯和学习型团队的形成。学会利用网络平台，撰写教育反思，参与问题论坛，通过同伴互助，启迪思路，提升理性思维水平，解决实际问题，养成网上合作学习习惯。

4.促进班级管理的信息化，实践多平台、多渠道、多种形式的班级管理，提高班级管理水平。

二、培训原则

（一）?学习预热?原则

1.操作体验原则：学员通过对网络平台的实际操作利用，对学习模拟课程的尝试学习，参与网上研讨活动等领会远程培训的特点，掌握远程培训的学习方式。

2.充分准备原则：在进入正式学习之前，在心理上、时间上、人际上，技术操作以及必要的物质条件上都做好准备，确保远程学习的顺利开展。

（二）?学思结合?原则

1． 专题讲座与案例课程相结合，突出案例课程

本次培训以案例式培训课程为主，并力图把理论性、系统性的专题讲座与情境性、开放性的案例课程有机结合起来，兼取所长。

2． 接受式学习与探究式学习相结合 倡导探究式学习

本培训向学员传授已有的知识经验和理论，更倡导通过撰写作业、话题沙龙、跟帖讨论等形式，自觉进行探究式学习，变被动学习为主动学习。

3.预设性课程与生成性课程相结合，力促生成性课程建设 本培训不仅提供已开发的专题讲座和案例式培训课程，还鼓励并组织学员自主建构开发课程，针对热点问题研讨答疑，基于班主任工作实务，上传资源，积累可共享与选用的实用性资源。4． 个体学习与群体研讨相结合 鼓励群体研讨

本次培训的学习任务是要通过每个学员个体来完成，但将充分发挥网络优势，创建网络培训班级，提供虚拟交流平台，鼓励学员深入挖掘自身教育资源，为共同解决问题提供条件；引导学员形成在网络环境中互助互学、资源共享的好习惯，为建设学习型团队打下基础。5． 知识学习与思考实践相结合 强调思考实践

本次培训将从知识学习和思考实践两个层面着手，不仅要求学员学好所提供的学习资料，尤其强调通过撰写反思作业、提交工作案例及培训总结等手段，引导教师学会多视角思考问题，把形成的理念与所学的知识贯彻落实到班主任的实际工作中去。

（三）?在岗实践?原则

1．自主性原则：在岗实践期间，学员要自定实践目标，自行发现问题，自主解决问题。2．真实性原则：写案例故事不能是编纂或抄袭的。作业要联系班主任自己的工作实际，解决自己面临的真实性问题。

3．促变化原则：要通过在岗实践，至少解决一个问题，或促进一个学生进步，或改进一个教育行为，或采用一项有效管理措施，如召开一次网上家长会，网上布臵一周作业等等。

三、培训内容与时间安排

一）时间安排

（一）时间安排

（二）课程内容 1.?预热学习?内容（4学时）a.在?我的网络课堂?体验并练习近平台操作要领；

b.学习导学报告，包括?国培计划－2011‘知行中国’中学班主任教师培训项目?培训方案解读、班主任培训案例式课程导学报告、篇三：教育部知行中国-小学班主任教师培训项目实施方案

教育部知行中国-小学班主任教师培训项目实施方案

有关省、自治区、直辖市教育厅（教委）师范处（人事处）：

根据《教育部关于印发<2010年中小学教师国家级培训计划—示范性项目实施方案>的通知》（教师〔2010〕1号）总体部署和《教育部办公厅关于组织实施“知行中国-小学班主任教师培训项目”的通知》(教师厅函〔2010〕4号)精神，定于2010年5月至11月，采取集中培训与网络远程培训相结合方式，为全国27个省（区、市）的10万1千名小学班主任提供专题培训。现将项目实施工作具体安排如下：

一、培训进程安排

2010年“知行中国—小学班主任教师培训项目”于5月26日至11月中旬实施。其中5月26日至6月7日为骨干教师集中培训阶段（见工程办[2010]4号）；6月19日至11月6日为远程培训与在岗实践相结合阶段；11月7日至24日为总结评估阶段。如下表： 2010年“知行中国”项目实施进度安排表

二、集中培训 请各项目实施省（区、市）教育行政部门在遴选骨干班主任教师参训人员时，尽量避免重复培训，原

则上选择全国中小学班主任培训计划”实施以来，未接受过国家级班主任专题面授培训的小学班主任教师。

三、远程培训

请各项目实施省（区、市）教育行政部门按教师厅函(2010)4号文件要求，选择1-20个项目地区，以每100人组成1个网络班级，原则上不跨县组班。

有关项目具体工作信息请登录中国教师研修网“知行中国”培训专区查询。网站域名：.cn。

四、项目组织管理

为确保项目的顺利推进，实行教育部、省、市县三级项目管理。各项目省（区、市）教育行政部门及各项目市县教育局应设立项目办，具体职责如下： 1．省级项目办

省级项目办是各项目省的管理机构。由省教育厅有关负责人、省教师培训机构负责人及专家组成。

（1）负责项目县的选择和申报、与教育部项目办签定项目执行协议书；（2）负责对本省项目工作的领导、规划、管理与协调；

（3）将项目培训纳入班主任全员培训规划，计入教师继续教育学分；

（4）将项目工作与班主任队伍建设、校本研修结合起来，提供必要的政策支持和条件保障；

（5）按照项目协议规定，对项目资助经费使用严格监管，做到专款专用；

（6）负责本省项目的评优总结和表彰宣传。2．县（区）级项目办

县（区）级项目组是各项目市县的管理机构。由县（区）教育局负责人、教师培训机构负责人及有关管理人员组成。

（1）主要负责项目的招生组班、具体组织实施、网络学习班级管理；

（2）严格按照项目协议规定使用项目资助经费；

（3）将项目工作作为班主任队伍建设的一项重点工作，提供必要的政策支持和人员、时间、场地、配套经费等条件保障；

（4）负责本县项目工作总结、情况信息上报和评优推荐；

（5）负责组织配备班级业务指导与管理人员。

五、项目经费 1.经费构成及用途

（1）中国教育发展基金“知行中国教师专业成长扶助基金”资助本项目教师远程培训费用及部分项目管理费用，其中：

学员学习费用：每人资助100元，用于向执行机构购买电子学习卡

项目管理费用:省级项目管理经费及津贴（按每省2万元标准），班级培训活动经费（按每名学员10元为标准），统一拨付到项目省。

指导教师津贴：专款用于指导教师津贴，由项目执行机构依据合格学员人数（按每名学员10元为标准）拨付至项目省。

（2）项目省市县可酌情给予必要的经费投入。本项目不得向学员收取培训费。2.支付办法

（1）学员学习费：项目开始后两周内，按照项目领导小组办公室审批通过的学员数量（含指导教师），由中国教育发展基金“知行中国教师专业成长扶助基金”向各省（区、市）以每名参训学员100元的50%拨付，用于向项目执行单位中国教师研修网（北京尚睿通网络科技有限公司）预购电子学习卡。待项目中期总结评估后两周内，依据项目执行单位的学习报告情况另行向各省（区、市）支付有效参训学员总数的剩余50%学习经费，用于各省（区、市）向项目执行单位补足购买学习卡费用的余额部分。

（2）班级培训活动经费、项目管理经费：项目开始后两周内由中国教育发展基金“知行中国教师专业成长扶助基金”拨付至项目实施省份。各项目市县管理经费及津贴由所在省（区、市）划拨。

（3）指导教师津贴：项目结束后两周内，由项目执行机构依据合格学员人数拨付至项目省，专款用于指导教师津贴。