班主任工作方法：给学生留一片叶子

第一篇：班主任工作方法：给学生留一片叶子

班主任工作方法：给学生留一片叶子

美国作家亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事：病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中叶子一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。”一位老画家得知后，用彩笔画了一片翠绿的树叶挂在树枝上。最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。

乌克兰教育家马卡连柯说：“培养人就是培养他对前途的希望”。点亮学生希望之灯的最好办法就是激励。激励是学生成长过程中的阳光、空气和水，激励有正向引导的作用。聪明的班主老师总是能通过有效的激励方式，激发学生对某些事物的兴趣或提高学生某些行为的能力。

1、目标激励。班主任根据班级学生实际情况为学生制定品行目标和学习目标。目标的制定要科学，让学生“跳一跳、摘得到”为最佳。一个合理的目标就是一个学生成功的平台，每一个学生都希望自己是成功者。不断的成功，学生就会有很强的自信，为他取得下一次成功打下了坚实的基础。

2、成就激励。优秀的班主任都有一双敏锐的眼睛，他们都善于挖掘学生身上的“闪光点”。譬如，有的同学学习非常刻苦、有的同学文体好、有的同学心地善良、有的同学劳动肯干、有的同学尊师孝敬、有的同学值日认真、有的同学爱清洁、有的同会做家务、有的同学干活有技巧等等、等等，这些“闪光点”同学们有目共睹。班主任老师把这些“闪光点”作为班级某一方面的榜样，让学生体会到一种成就感，他被认可了，他就会自爱。也许就是因为你的一句话可能使学生一生成功。而且，对于全班同学而言也是一种榜样激励，真可谓“一箭双雕”。

3、责任激励。班主任老师善于调动学生的积极性，赋予学生一个职责，哪怕是就检查一个座的卫生、一个人的作业。要知道，一个学生一旦把班级的事看做分内的事，他就爱这个集体。他既然能做好一件事，谁敢保证他做不好其他的事情？

4、奖励激励。我们为何吝啬我们的赞美和肯定。班主任老师在班级对学生奖励的机会实在是太多了。班会表扬机制，每周的班会我们就把这一周的好人好事（哪怕是细小的进步）统统表扬一下。每月我们可以设立各种标兵，如学习标兵、劳动标兵、文体标兵、尊师标兵、团结友爱标兵、孝亲标兵、守纪标兵、勤学好问标兵、希望之星、明星学生、做家务小能手等等。（班主任

www.xiexiebang.com）我们还可以奖励优秀集体，如先进值日组、先进学习小组、先进互帮互学小组等。还有三好学生、优秀班干部、优秀值日组长、优秀课代表等。让人人都是先进、人人都是标兵，大家互相学习，一个生机勃勃的班级就是一个激励学生的大熔炉。

5、宽容激励。要想学生不犯错误是不可想象的，班主任老师首先要承认我们面对的教育对象还是个孩子。犯错误是学生的权利。倘若我们对学生的缺点采取“恶性刺激”的方法，如：讽刺、训斥、挖苦、罚买物品、罚劳动、体罚、停课等，让学生在切肤之痛中“吸取教训”，这种刺激的结果往往孕育了学生的逆反心理和怨恨心理，结果是学生越教育越差，最后达到不可教育的后果。班主任要有一颗宽容的心，有时候我们的一个微笑、一个动作、一个眼神就可达到教育的目的，何必不管事情大小一味发脾气呢（非常严重错误另当别论，那也是要讲究方法的）。每个人都有被尊重的需要，尊重和信任永远是教育成功的砝码。班主任以尊重为前提对学生进行教育，本身就是一种激励。

6、感情激励。古人云：“一枝一叶总关情”。对学生生活上关心，学习上支持。思想上理解，都可使学生产生积极的情感体验，使学生感到教师是代表并维护他们利益的，是和他们息息相通的。通过情感交流，利用积极的情感体验引导学生积极的学习态度，从而激发学生积极性和创造性。（有关“师爱”博文《名教师的工作方法》《班主任工作方法之师爱》这里就不在赘述了）

7、适时激励。《学记》上有句话：“当其可时谓时。”意思是说，要按照学生的特点，选择适当的时机进行教育。人的行为要受到其情绪的影响，积极主动向上的情绪有助于提高人的活动效率；而消极被动低落的情绪则往往会使人心情郁闷、精神萎靡不振，学习效率降低，甚至使人对学习产生厌倦感。因而，如何有效地激发学生内心的积极情绪，也有个时机问题。在学生取得成功时激励学生。学生的学习行为有了成果，这是对学生进行激励就是肯定了他的学习行为。另一方面，班主任老师要有长远的育人计划，学生取得成功时，不要一句表扬敷衍了事，应该帮助学生确立更大的目标；当学生遇到困难、挫折和失败时激励学生。这个时期学生最需要关心，“良言一句三春暖”在学生情绪低落时送上一缕阳光，将学生引出低谷；在学生学习工程中以及好的行为进行中激励学生，激发他们的学习兴趣以及增强前进的动力。

8、创设环境进行激励。班主任老师要善于创设学生展示的平台。比如说我要激励某某同学，发现他的课间操做的非常的棒，于是我要在班级评选课间操做得最好的学生,等等。

当然，激励学生、关怀学生并不是一味讨好学生，也不是说不能批评学生。关怀学生是对学生的理解、宽容、帮助；激励学生是将生的自信心和自尊心建立起来。同时，激励学生、关怀学生时要把他放在与其他同学的联系中，“不要一味赞美雄鹰，那样会伤害很多小鸟。”

第二篇：给学生一片阳光

给学生一片阳光

物中市凸束桥合科毛志又

“静静的深夜群星在闪耀，老师房前彻夜明亮，每当我轻轻走过你窗前

„„”音乐如流水一般泻满整个房间，音乐中老师的慈爱、辛劳形象在我心

中越来越清晰，当初正是因为这首歌使年少的我立志要做一名优秀的人民教

师，用自己的爱心去教育、影响我们的下一代人，从而肩负起传道、授业、解惑的重任。以爱心教育学生，以爱心引导学生，做一名好的人民教师一直

是我不懈的追求，春风化雨，润物无声，时至今日这个理念在我心中更具

体、明晰。

要做一名好教师，首先要热爱自己的教育事业，而不能把教育工作当成一

个单纯的谋生职业，要树立先进教育理念，遵循教育规律，推进教育创新，提高教学质量，要具有敬业、奉献精神。其次做一名好老师要勤于学习，学习专业知识，教育教学理论知识，提高业务水平，改进教学方法，变应试教

育为素质教育，使之面向四化、面向世界、面向未来。昔日，学生要有一碗

水，教师必须有一桶水，今天，学生要有一点水，教师必须是长流水。要做

好一名好教师最重要的还要用爱心去教育学生。

用爱心教育学生就是要关心爱护学生，要尊重和信任学生，要问清理解

学生，要热情期待和严格要求学生，杜绝偏爱学生。“一切为了学生，为了

学生的一切。”是教育教学的主旨，也是学校教育的主要目标，更是衡量一

个老师合格的重要依据。要做到这一点，首先必须给学生送去一片阳光，既

富有师爱，著名教育家陶行知先生曾说过：“晓庄是从爱里产生的，没有爱

就没有晓庄。教育是不能没有感情、没有爱的。”则想而知，没有爱心的教

育是一片荒漠，一潭死水，更谈不＊做一名合格乃至优秀的人民教师了。那

么，如何用爱心教育学生，以下是我的一点体会和感悟。

一、关心和爱护学生

关心学生是一个教师的教育修养和责任心的具体表现，是连结师生心灵的桥梁。关心学生必须先要了解学牛，了解他们的需要，了解他们的动机，了解他们的欢乐与忧愁，了解他们的兴趣和爱好，了解他们心灵上所有闪光发

亮的东西，总之要了解每个学生独特的精神世界。在我所教的班级中有一个

学生叫孙启萍，学习成绩较好，稍稍缺乏朝气与活力，通过交谈、家访，我发现其家庭贫困，上进心强，在了解这一情况后，生活L我多次给予关心，学习上我经常加以鼓励，她比以前更勤奋了，人也活跃多了，到第二学期，她取得了全班第一的好成绩。对后进生的关心在一定程度上来说要更多。陈

明是班中思想上的后进生，整天吵架打闹，不团结同学，不关心集体。我找

他谈心多次，收效甚微。通过多次家访，我发现他在家很有礼貌，于是当着

全班同学的面真诚地表扬了他，以后的日子中我发现，他一直在努力改变自己的形象，以期融入班级中，通过我们的努力，他的确做到了。这样的事情还

有很多。由此可见爱心会让学生愿意接受教师的教导，改正自身的缺点，从

而积极上进，激发一种同过去的自我、同外部和内部的困难作斗争的勇气、信心和力量。

爱护学生就是寻找、保护、发展学生身上的一切积极因素，克服和消除

消极因素，对犯错误的学生，应把握好责罚和宽恕的关系，什么情况下应宽

恕，什么情况下应责罚或严厉责罚。只有正确掌握了两者的关系，使二者由

外部的对立转化成内部的统一，这就是对学生的真爱。没有爱就如同地堂内

没有水。曾记得1995年所教的那批学生中有四、五个男生酷爱足球，学校规

定，放学后学生应迅速离校，有一次天黑时，他们还在操场上踢球，当时我很生气，把他们叫来，沉默了很久，终究采用了简单的方式，轻松地说了一

声：“你们可以走了”。事后在课间安排适当的时间给他们打球，并举行了

足球比赛，他们都说：“老师真了解我们的心。”

二、尊重和信任学生

师生之音的融洽是基于老师和学生的相互尊重和信任基础上的，尊重和信

任学生是老师爱学生的具体表现。每个学生都有他自己独特的一面，在教育

过程中应区别对待。在班级工作中，我信任和尊重班委干部，帮助他们对班

级进行民主管理，而我主要行使监督工作，班级具体工作由他们自己来解

决。久而久之，他们具备了较强的管理能力，班级工作做得有条不紊。对每个同学注重发挥他们的特长：能画的办黑板报；会唱的举办文娱节目；成绩

好的和别人结成帮扶对于„„，教育家赫尔马特说：“我们必须找到学生善

良的特征．”这正需要老师信任学生。正因为如此，我所教的学生都能各尽所

能，各施其职。

三、同情和理解学生

学生是多种多样的，有缺少天赋的、有生理有缺陷的、有家境贫寒的、有犯错误受到孤立的、当然还有坚持正义而受到误解的„„。我们同情并帮

助他们，让他们感到大家庭的温暖，我长期执教于农村，孩子们最大的困难

莫过于贫困，对家庭困难的学生我曾采用捐款、减免书本费、改善伙食等办

法来解决他们的实际问题。记得有一伙，学期伊始，有一个叫王庆的学生没

有来报到。我知道，她一定是教不起学费才不来的，等我中午十二点半到她

家时，她孤苦伶什地在门口，还没有吃饭，看到我来了，泪水夺框而出。当

时我真不是滋味，只说了一句：“多大的困难我们会帮助你的，先上课再说．

”带着她到街上吃了午饭，就上学校去了。作为老师，有什么比学生能上学感

到更欣慰的呢？其次，对因失败产生心理挫折的学生，我举办专题班会让他

们振作起来，找回自信。

理解是透过表面的现象在学生心理寻找那种合情合理的解释。”老师”，当

学生喊出这个字眼时，是饱含着深情来喊的。作为老师要象对待自己子女一

样对待每一个学生，当学生向你敞开心扉时，正是需要理解时，伸出你温暧的手，用宽阔的胸怀去接受你的孩子吧。

四、热情期待和严格要求学生

一个有坚定信念和热爱学生的教师，总是对自己教育的学生充满热情和

期待，有期待必须有要求。为塑造出教师心目中的”期望形象”，教师必须把总的教育目标具体化在整个教育过程中，并通过严格的要求来实现。有人说过

批评的艺术在于严厉与善良的圆满结合，学生应该在批评中感受到的不仅是

合乎情理的严厉，而且还有对他充满关切的深情。曾有个这样的学生，他头

脑灵活，但有一段时间学习态度很不端正，在严厉指出他的错误后他仍不

听，我在做大量的工作的同时利用空闲时间给他买了一块石头，上面刻着”学而不厌勤”，并郑重其事地送给他，不久他的成绩明显上升了。作为一个老

师，不一定要有惊天动地的壮举，但不可缺少的是对学生的一颗爱心。

五、杜绝偏爱学生

偏爱主要表现为背离师爱的原则性和广博性，对学生褒贬无准则，对主

观上认为好的一再加以维护，而对主观上认为’收。的则一再予以责罚，搞两个

极端，等级分化，其结果不言而喻，造成两级”特殊公民”心理畸形发展，严重

破坏了学生的心理平衡，破坏了集体的心理平衡。作为教师自己首先应该加

强自己各方面的修养，树立正确的人生观价值观，真正做到拒绝偏爱。以宽

广的胸襟对待每一位学生。

教育是一项关系中国百年大计之事，是来不得半点马虎的，我们教 师应拿出甘为孺子牛的精神，踏踏实实地担负起传道、授业、解惑的重任，对学生晓之以理，动之队清，给学生送去一片阳光，用爱心去浇灌他们，让 他们在知识的海洋中成长。作为一名普通而平凡的教师来说，做到这一点，就是她得到的无限的安慰和幸福。我坚信：她一定是学生、家长满意的光荣 的人民教师。

第三篇：当爱已逝,给自己留一片晴天

指尖绕过的流年，沾染春温秋素的时光。一纸冰凉，是爱的底片在的冲刷中黯然消色。曾经撕心裂肺的爱过，曾经荒废时光，被一份悸动牵绊着。经年后，却是用尽全力换来一场回忆。

爱是心灵间的感应，可以感化世间万物。爱又是如此的美好，即使疼过痛过终究都会消融。关于爱情，在情窦初开的岁月流沙中，总是泛着星星点点浪漫的光泽。凭借幸福燃烧的烈焰，爱情轰轰烈烈一路上愈演愈浓。正值青春年华，于是那些期许，那些等待如期而至。幸福的滋味，就是牵手一起感受爱在升温，拥抱承诺里的满足。年轻的一代，爱在浪漫中进行着，好想牵着彼此的手一直走下去，穿越时光，直至沧海桑田。牵着手，就是一辈子。许诺了太多，是因为爱的太深。也许简单的话语还不足代表爱的心，于是情侣间为了表示爱对方，会买些礼物送给对方，当做爱的见证，这样，以后的岁月中，可以彼此敞开心扉，一路看细水长流。

岁月在流逝中，渐渐侵蚀了彼此的容颜。年轻的岁月就此分道扬镳。昨天你眼中的笑，沉淀成今天我眼中的痴。曾经的海枯石烂，不离不弃，终抵不过岁月的煎熬。曾经的耳鬓厮磨，曾经的温柔言听，都在尘风中被吹散。留下的，只会是伤心的附属品。记得我有个朋友和男朋友分了不久，她扔掉了曾经他给她买的所有东西。她说看到这些东西，往事历历在目，曾经他们规划过自己的幸福蓝天，可是在现实的逆流中，他背弃了她。她撕心裂肺的哭过，每天枕着回忆睡觉，她说好累。的确，当爱的人已去，还留着以前的东西干嘛。那只属于曾经的美丽，现在的痛苦。不如扔掉，也许还能抹去一丝伤痛。

当一份爱散了，兴许还会有别人在等待你，何不抛开以往所有，试着重新接受一段新感情。也许曾经爱到伤痕累累，试着忘掉一切，给自己一片自由的天空，给自己一个自由的理由。守着曾经留下的，只会加重思念的味道，只会让自己在低迷中错乱一生。

当爱已逝，给自己一片晴天。放飞属于自己的梦想，扔掉旧爱留下的所有，重新寻找自己的追求。未来，我们依旧笑靥如花，即使步履蹒跚也不停歇。

其实，人生就是自己给自己赌气，如何看待自己的人生，完全取决于自己的人生价值观和自己的人生态度。人有很多的欲望，有些是积极的，有些是特别消极的。还是应该把一些可望而不及的东西看淡些。淡泊名利，宁静致远。学会感受人生，以平常心看待平常事，多想想自己的现有幸福，把一些不如意的东西也看成自己人生的作料。

第四篇：一片叶子范文

一片叶子

著/[日本]东山魁夷我凝望着庭院的树木。不，是观赏着生长在枝桠上的一片叶。此刻这片美丽的绿叶承受着夏日的阳光，闪烁着晶莹的光。我忆起这片叶子还是小小的嫩芽第一次跳入我眼帘时的情景。那是在去年的初冬时分。现在生长着叶子的地方，那时上面附着一片枯萎的茶色叶子。后来它离开枝桠飘落了下来。就在这个地方，当时还是幼小而坚实的嫩芽带着娇嫩的生命诞生了。

尽管经历了寒风呼啸、雪花纷扬的日子，可它还是默默地等待着春天的到来，逐渐在体内积蓄起一种充实的力量。一天早晨，细雨停息，我看见星星点点的珍珠落满了枝头，发出晶莹的光。原来却是一株株幼芽上聚满了的雨点。我感到嫩芽丰满起来，春天已经临近了。春天终于来到了，呈现一派萌芽时的喜悦。但是，飘落在地的那片叶，如今

已经腐朽，还原于故土了。

沐浴着初夏的阳光，它长成了一片明亮剔透的嫩叶。这季节令人感到生命的充实，同时嫩叶也容易被虫子侵害。幸好平安地迎来了夏天，如今正与伙伴们竞相争茂，绿油油的一片。

它也知晓它的未来。进入盛夏，叶阴下梨稠骚然，不停地鸣叫。但台风过后，又会变成茅稠、寒蝉的略带凄凉的歌声。气候转凉，就听不见蝉鸣了。这回，从根部想起了虫儿的合唱，悄然平添了秋夜的兴致。

它的绿色不知不觉间竟变成了疲惫的色调。不久呈黄色，又变成茶色，耷拉在冷雨之中。一天夜里，风将挡雨板刮得嘎嘎作响。翌日早晨，枝头上再也看不见它的身影了。只是，我将会发现在其原来的位置上又冒出了小小的嫩芽。当新芽萌生的时候，躺在地上的它就回归故土了。

这就是大自然，不仅是它，而且是地球上一切有生命的东西的命运。一片叶

凋零，绝不是无意义的，它与整株树的生是密切相关的。一片叶有其诞生和衰亡，它使人看到四季不断流转，万物生生不息。

一个人的死，也与整个人类的生相关。毫无疑问，谁也不喜欢死，但是因此应想到的是要珍惜自然给予自己的生，同时也要珍重他人的生。生命终结之时，回归大地，这就是幸福的。与其说这是我观察庭院树木的一片叶子所悟到的真谛，莫如说是一片叶子对我静静地述说生死轮回的要决吧。

第五篇：《最后一片叶子》

《最后一片叶子》教案

句容中等专业学校易怀娣

教学目标：1.在诵读的基础上能准确说出小说的故事情节；

2.通过本文的故事情节，能客观正确地评价欧·亨利式结

尾的妙处；

3.结合文本的阅读，领悟小说弘扬人性美的内涵，并增强

“珍爱生命”的意识。

教学重难点：

重点：在诵读文本的基础上能准确说出故事情节并能根据语言，肖像等描写手法对贝尔门进行分析。

难点：结合文本的阅读，深刻领悟贝尔门舍己为人的献身精神。教学方法:诵读，合作探究

教学手段：多媒体教学

教学过程：

一． 导入

以史铁生的《命若琴弦》故事导入。

作者简介

欧·亨利，美国杰出的小说家，是“世界三大短篇小说之王”之一。他的作品被誉为“美国生活幽默的百科全书”。代表作有《最后一片叶子》，《麦琪的礼物》，《警察与赞美诗》等。

二． 快速阅读课文，整体感知

（一）按时间线索介绍故事情节。

请找出时间线索与人物，情节之间的对应关系

十一月（琼西病倒）—— 一天早晨（病重）—— 第二天早晨（病危）—— 一天刚蒙蒙亮（病好）—— 第二天下午（贝尔门去世）

（二）你认为小说最震撼人心的是哪一个情节？

（学生发言，教师点拨）欧·亨利式的结尾（小说的结局部分）因为这一部分写苏的揭迷：老贝尔门的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼西对生的渴望。

（三）“最后一片叶子”跟文中哪些人物有联系？

琼西贝尔门

三． 细读课文，把握人物形象

（一）琼西为什么会把自己的命运系于在一片脆弱的叶子上？引导学生从琼西的生活现状及社会现实来理解

（恶疾缠身，残酷的社会现实）

（二）探讨“最后一片叶子”和贝尔门的关系

贝尔门直到文章的后半部分才出现，但他却对琼西的康复起到了最为关键的作用，从哪里可以知道是贝尔门画的叶子，在课文中找出相应的地方。（课文最后一段）

1.贝尔门是一个怎样的人？

⑴外貌描写：贝尔门是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家；

⑵语言描写：当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后，“讽刺地咆哮了一阵子”，写出他的善良和同情心。

2.为什么说最后一片叶子是贝尔门的杰作？

因为这片叶子是贝尔门人性的定格，是贝尔门追求40年，等待25年的艺术结晶，它融进了贝尔门的爱、善和宝贵生命，成为了真正的不朽杰作。

贝尔门老人最终是死去了，只留下了他这“最后的杰作”——最后一片叶子。它原本就不是一片叶子，也算不上一幅画，可它却超越了叶子和画的含义：他像一位神医，治愈了琼西的肺炎，给了她生活下去的勇气和希望；它又像一面镜子，映照出贝尔门老人的善良心灵，反射出伟大的舍己为人的精神光芒。

五．小组交流：

琼西能康复，除了“最后一片叶子”的作用外，还有其他的因素吗？

（希望对于生命的意义）

尽管生活的苦难逐渐泯灭了她生的欲念，但她那么年轻，对艺术的追求刚开始，潜意识里有对生命的渴望。

琼西的康复仅有贝尔门为之牺牲的最后一片叶子是不够的，还需要琼西自己的力量来战胜病魔。在琼西患肺炎病危的时刻，医生为什么既不判她“死刑”，又不肯定她可以治愈，而说一切看她自己呢？就是因为在生与死、抗争与屈服之间，只有自己树立信心，作出努力，才能得胜。琼西的病果然康复了。至此，我不由想到，每个人都会遇到困难和挫折，关键是看你自己有没有信心，能不能去面对，用自己的力量去克服它。琼西也曾陷入失望的低估，但她在贝尔门用生命换来的最后一片叶子的鼓舞下，她重新振作起来，直到康复。她成了一位战胜了困难的勇敢者、胜利者！这多多少少给我们一点启示吧。

四． 拓展升华

这篇小说留给我们许多思索：无疑，琼西是幸运的，她应该感恩，并不是每一个都能遇到生命中的贝尔门。当我们在生活中遇到困难挫折时该怎么办呢？（同学们积极探讨，表达自己的看法）

小结：当生命中遭遇绝境时，为什么不能给自己画上“最后一片叶子”呢？珍爱生命，这就是我们抗争命运的动力。

五． 作业布置：

想象并描写贝尔门画最后一片叶子的情景。

要求：1.符合人物性格，合情合理；

2.有适当的情景描写。

七．板书设计：

琼 西希 望

献爱

奉

贝尔门苏

八．教学设计反思

《最后一片叶子》是欧·亨利人性基督小说的代表作。文章描写病重的女孩琼西把自己生命的希望系在窗口常春藤叶上，当它们一片片落下，她就一点点丧失希望。在一个暴风雨的晚上，最后一片叶子令人绝望地掉了下来，它的位置却被老画家贝尔门用颜料代替。他以自己的生命创作出“最后的杰作”，给年轻的女孩琼西带来了“生”的意志与新的生命。从中刻画了舍己为人的老画家贝尔门先生的形象。

在教学环节中，我根据职高学生的特点，问题的设计由浅入深，并运用多媒体辅助教学，在一些问题上能给学生独立思考的空间，在学的过程中发挥他们的主体作用。

在“贝尔门是一个怎样的人”这一问题上，有点按照老师的设想去分析，即通过人物的外貌，语言进行分析，学生发挥的空间是无穷的，也许文中的一个词乃至一个字，都能让学生挖掘出其美好的品质。希望在课堂教学中我能鼓励学生提出他们自己的观点，这样语文课堂才会更有意义和效果。