创新型教师什么样

第一篇：创新型教师什么样

创新型教师什么样

当今时代衡量一个国家的强弱，不是看资本的多少，而是看创新型人才的多少。创新型人才需要靠创新教育来培养，而实施创新教育的主体应该是创新型教师。

那么，创新型教师应该具备哪些素质呢？

一.具有高尚的道德修养

首先，要有高尚的人格。作为一名创新型教师要能够安贫乐教，甘于奉献。人民教育家陶行知先生留美归国后，拒绝高官厚禄，创办乡村师范，他赤着脚，穿草鞋，与学生一起种菜、施肥，把每一分钱都用在教育事业上，甚至把文稿的收入也用来教育孩子。他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚人格，在人们的心中树立了一座晶莹的师德丰碑。其次，对学生要倾注全心的爱。

第一，教师对待学生要有一颗博爱之心。孔子之所以被誉为万世师表，关键在于他有一颗爱满天下的博爱之心。他的学生来自各诸侯国，出身于不同的阶级和阶层。但他对学生不分智愚，不分长幼，不分勤惰，不分恩怨，一概热心教诲和鼓励。

第二，教师对学生要以诚相待，以自己的真情去感动学生。必须丢掉师道尊严的“面具”，不能以虚言欺骗学生。

第三，教师爱心应表现在对待学生的宽容上。无数成功的教育教学实践证明：宽容是一种很伟大的教育力量。曾经有个学生因个人愿望没有得到满足，顶撞了老师。而这位教师没有作任何解释，只给她写了一首小诗：“土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾，拥有了未来。”学生看了这首诗，沉思良久，终于悟出了自己的缺点。

第四，教师的爱心表现在对待学生的责任感上。有一位老师在回忆自己的教学生涯时，讲了这样一个故事：有一次他在课堂上讲某个问题时，没有讲清楚，他马上就在一个孩子的目光中看到了迷惘，他觉得辜负了孩子的信任，自责自己备课的疏忽。多年来，在他的面前一直浮现着这双迷惘的眼睛，这使他深深地愧疚，暗下决心绝不再出现这样的情况。

二.拥有丰富的知识结构

苏霍姆林斯基曾经说过：“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”沈元老师渊博的知识引来了陈景润日后摘取数学皇冠上的明珠的壮举，这已成为人们传颂的佳话。魏书生、钱梦龙、于永正等名师之所以能取得今天的成绩，与他们有着丰富的知识结构是分不开的。那么，如何有效地构建自己的知识结构呢？从我国目前中小学师资队伍建设的总体状况来看，知识结构的构建还处于一种低效的急功近利式的被动构建状况。例如，为了文凭去函授，为了拿继续教育的课时去学习。能否主动构建自己的知识结构，是区分“创新型教师”与“教书匠”的重要标尺。

三.更新教育教学观念

1.突出一个“人”字

所谓突出一个“人”字，是指在教师的教育教学活动中，坚持把学生的发展放在首位，树立“以人为本”的教育教学观念。教育教学的本质是开发人的潜能，塑造具有健全人格的人。

第一，重新反思课堂教学的本质。由于受“应试教育”的干扰，不少教师把完成知识传授的任务作为课堂教学的惟一目标，至于学生是否乐意学，会不会学，善不善学，教师很少考虑。教师在传授知识的过程中必须始终关注着学生的发展。在教学设计和组织课堂教学时，要时时思考如何让每个学生乐意学，学会学习，善于学习？学生在学习过程中可能会遇到哪些困难，教师如何引导学生解决这些困难？

第二，要拓宽教育教学的视野。课堂教学是发展学生素质的主战场，但它不是提高学生素质的惟一途径。教育教学应当渗透在学生参与的各类活动中，渗透在社会、家庭、学校等学生成长的各个领域之中。

第三，要着眼于学生的可持续发展。让学生学会探索未知比掌握现成的知识更为重要，让学生了解自己的潜能比学会一门技能更为重要。因为今天的学生将要迎接未来可能发生的生态环境及社会变迁的挑战。

2.敢说一个“不”字

实施创新教育，要敢于对目前阻碍学生创新能力培养的教育教学现状说一个“不”字。也就是说，要用质疑的目光、否定的态度、发展的思路对教学现状经常进行反思，并进行不断的创新。如教材里出现的东西是否都要教？是否可以对教材中的有关内容进行必要的增删？再者，书本上、教参上说的是否都是“真理”？例如不少教参把《凡卡》、《卖火柴小女孩》的中心思想确定为“揭露资本主义社会的黑暗”，事实上文章里所反映的现象在社会主义社会中也客观存在着。我认为像这一类文章，有超越社会制度的价值，如对弱者、贫穷、不幸的关心，对幸福的期望和追求。

3.讲究一个“思”字

讲究一个“思”字，就是要常常反思自己所采用的教学方法是否有利于培养学生的创新能力。某跨国公司在辞退一位员工时，老总和员工有这样的精彩对话：“我有30年的经验——”“不，你只有一年的经验，只是将它重复了30次！”读来令人深思，我由此联想到有些教师为什么教了几十年书，教学方法总是老一套，缺乏新意，教育教学实绩平平，恐怕与他对自己现有教学方法不能经常反思有关。

四.具有创新能力

1.要有解决实际问题的能力

2.要有创造性思维能力

3.要有一定的教育科研能力

4.要有较强的教学监控能力

教学监控能力，是指教师为了确保自己的教学达到预期的教学目标，而在教学的全部过程中，不断地对教学活动进行积极和主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。自我监控性教学是一种动态性教学，整个教学活动过程充满着精湛的教学艺术，它是教学的科学性和教学的艺术性的有机整合。

第二篇：创新型教师评选细则

大流乡中

创新型教师评选细则

（一）认真贯彻国家教育方针及教育政策、法规，忠于职守，爱岗敬业，具有高尚的师德修养和人格魅力，有团结合作精神，为人师表，重视、关心学生的终生成长，能公正、公平对待每一位学生。

（二）具有现代教育教学理念，教学实践充分体现以人为本，掌握现代教育技术并与学科教学整合，能及时学习和了解国内外学科教学研究的最新成果，在教学中突出对学生创新精神和实践能力的培养，勤于钻研教学技能，勇于创新教学方法。

（三）关注学生的全面发展，注重培养学生的个性特长，创新出具有自己风格的教学模式或教育教学创新典型案例；在新课程理念下成功进行课堂教学改革，讲授过市级以上公开课或观摩课。并能因人因材施教，大面积提高学生的学习效率和质量，学生综合素质高。

（四）具有过硬的创新意志品质，善于学习、积累、总结、反思，敢于质疑、否定、突破、创新，能用发展的思路对教学现状经常进行反思，并不断突破前人，有所创新。

（五）有较强的教育教学研究能力，最近三年参加过教师教育部门举办的骨干教师培训，参与过市级以上教育教学科研课题研究，研究成果具有创新价值；能将本人的教育教学创新实践加以理论升华，出版有教育教学理论著作或在省级以上报刊发表的相关文章，具有一定的创新精神。

第三篇：如何成为创新型教师

如何成为创新型教师

要培养具有创新力的孩子，首先必须要做创新型的教师。

那些善于吸收最新教育科技成果，将其积极运用于教学中并且有独特见解，能够发现行之有效的最新教学方法的教师，都称之为创新型教师。

那么我们怎样才能做一名创新型的教师呢？

一、校方与教师以及教师与教师之间应该营造一种宽松、和谐、民主的心理氛围。这样有得于建立一个平等、尊重、友好与积极的心境状态，使自己的创新性思维进入一个自由驰骋的心理空间。创新需要无拘无束的氛围，使每个人都“自由的呼吸”。试想，如果教师群体中充满嫉妒、敌对和诽谤，那么，别说是创新，就是正常工作想必都无法进行了。所以说，人际关系应该少一些严厉，多一些微笑；少一些指责，多一些宽容；少一些约束，多一些尊重。校方也应充分挖掘教师的创新潜能，用人所长。比如苏州工业园区新馨花园幼儿园是一所新建的现代化幼儿园，拥有众多的专业教室。为了让各专业教室有鲜明的风格，充分发挥作用，园 部根据每位教师的特长负责一个专业室，并给予充分的信任和充足的时间，让教师自行设计其布局、风格，创出自己的特色。这样一来，每位教师的创新潜能得到了开发，有了施展才华的用武之地。在各位教师创新性的劳动下，陶艺室古朴雅致，充满田园风情；家政室温馨舒适，便于幼儿从事简单的家务劳动；劳技室材料丰富多样，是“变费为宝”的温床；美术室以欣赏大师作品和展示幼儿作品为两大特色，便于操作，充满浓浓的艺术氛围；音体室宽敞明亮，巧妙而艺术化的舞台布置，激发人表演欲望；图书室安适又不乏童趣，便于幼儿自己取放图书。风格迥异的专业教室得到来园参观的同行和专家的好评。

二、创新型

教师必须具备良好的身体素质和健廉的体魄及保健意识。

身体健康、文明卫生、仪表端庄、爱才多艺、弛张有序、劳逸结合，乐观通达，精力充沛，讲求效率。

三、教师要有创新的意识与心态。

我们每一位教师都要相信“我能做得更好。”有了这种信念，才能使你的大脑活跃起来。如果只想“不可能”、“办不到”、“没有用”、“我不行”等，那么创新的大门关闭了。

事实上，教师这一职业是特别富有创新意识的职业。人们都说幼儿教师多才多艺。的确，艺术能升华人的精神，改变人的行为，特别是对右脑的提升与开发作用巨大，使人获得创新的思路与灵气。所以，幼儿教师在师范学校接受的艺术教育、艺术熏陶对实际工作有着解冻思维僵化、拓展思维方式、激发创新灵感的作用。这就使教师可根据班级的实际情况，结合季节、主题、幼儿的兴趣来选择教学内容，创新性地设计教学活动。比如，在一次外出听课时，一位教师正在进行科技活动“火”。我见到的这位教师是这样做的：自己身穿消防服，戴上防毒面具，教室里大屏幕电视中播放着有关火的录像片，使学生产生身临其境的感觉，让幼儿感受火灾对人类的危害，知道不能随便玩火，并通过逃生练习。

第四篇：创新教育呼唤创新型教师

我国社会主义现代化建设正处在一个关键的历史时期。既面临实现跨越式发展的重大机遇，也面临着拉大与发达国家差距的严峻挑战。因此，李岚清副总理曾指出：“知识和人才是经济发展和综合国力竞赛的最大资本。我们必须拥有足够数量、具备创新精神的人才，以适应时代的需要。”而教育是培养创新人才的摇篮，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。每一个学校，既要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，又要帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维……。一言以蔽之，中国呼唤创新教育。然而，学生的创新精神、创新思维不是与生俱来的，创新学习的能力也不是自然形成的，而是培养、训练的结果。学生的创新学习必须依靠具有创新精神的教师，这种教师除了具备一般优秀教师的基本特征外，还必须具备健全的“创新”人格和较强的教育创新能力。正如教育部长陈至立所说的那样：“只有创新精神和创新意识的教师才能对学生进行启发式教育，培养学生的创新能力。”意思非常明白：创新教育呼唤创新型教师。教师要创新，必须努力实现自身的解放，去促进自身创新素质的提高。要“解放眼睛”看形势。随着我国教育改革的深化，教师的创新精神、创新意识和创新能力越来越与自己的前途和命运紧紧联系在一起。作为新世纪的教师不能老是沉浸在“春蚕”、“红烛”的赞誉声中，而要积极投身到创新教育的时代潮流中去；要“解放头脑”敢为人先。在教育教学中勤于动脑，才能有新思路；更要“解放双手”去开辟。教育创新之路靠自己用双手去开拓。教育新理念、新创意、新事物靠教师自己用双手去创造；还要“解放嘴巴”多质疑。谈天说地话创新，促进问题意识的发展，才能在求是中求真，在求真中创新；当然也要“解放空间”、“解放时间”。教师深入钻研业务是应该的，但不能固步自封。要超越固有经验乃至习惯的束缚，必须加强学习及时充电，从繁忙的业务圈子里跳出来，读书看报上网，迈出课堂，走入社会，吸取先进的创新理论和创新经验，丰富自己。想想点子，练练技能，鉴赏鉴赏艺术。教师要实现自身的解放成为创新型教师，应作以下几个方面的努力。首先，要转变教育观念。任何一种教育都要受一定的教育观念的制约。教师的教育观念不转变，不仅不能培养出创新型的人才，还有可能把学生的创新精神、创新能力扼杀在萌芽状态。教师面对的是一群生动活泼、感情丰富、思想活跃、身心不断发展的青少年学生。知识的学习只不过是青少年成长因素的一部分，而不是它的全部。如果作为一名教师不研究对象本身成长的全部需要，只是把他们看作一种知识的容器，显然是远远没有看到教育的本质。简单地说教育就是成长。创新教育就是让青少年健康成长。所谓健康成长就是在人性固有的基础上，使各方面都得到有机的和谐的发展，成为一个完整的而不是畸形的、一个充满活力的和富有个性的而不是死抱教条和思想僵化的新人。这样势必要求我们正确处理好师与生的关系，确立以学生为中心的教育主体观。学生的主体性越突出，自己动脑、动口、动手主动参与、独立探索的机会越多，创造性情感越强，其创新精神与实践能力越有可能得以培养。从而使其特长得以发扬、个性得以张扬、成为学习的主人。当然，决不能忽视教师的主导性，只有将主体性活动与主导性活动有机结合，才能使学生的创新性成为学习过程中最鲜明的特色。其次，树立了创新教育观念还应有创新精神，并体现在他的教育教学中。他会努力营造“民主平等、安全自由、和谐愉快”的课堂气氛，坚持正面的激励、宽容和理解学生，允许学生在探索中出现错误，不求全责备。因为他知道，干扰与错误不再只是具有消极意义的因素，而可能成为引发学生内部认知重组的积极诱因，是通往创新的必由之路。他将发挥他的创新思维科学地处理教材、艺术地切入突破口、捕捉契机、灵活地变换角度，最大程度地激发学生的学习兴趣，激活他们的创新学习动机。把继承性学习提升为创新学习。

共2页,当前第1页12

xiexiebang.com范文网[CHAZIDIAN.COM]

第五篇：创新型社会

我们现在生产的产品大多数是用外国的技术，每生产一件产品，要支付外国专利费。销售量越大，我们支付给外国的钱越多。我们干活，外国人赚钱。现在要求用自己的技术和专利，就必须自己创造发明，自己拥有先进技术。依靠自己的技术从事生产，就是创新型社会。

创新是一个民族不断进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。党中央综合分析世界发展大势和我国所处历史阶段，审时度势，做出了推进自主创新、建设创新型国家的重大决策，反映了我们党对世界经济、科技发展趋势和内在规律的准确把握，也反映了对我国基本国情和战略需求的科学分析。

改革开放30年来，中国工业实现了跨越式发展，建立了相对完善的产业体系，成为全球制造业大国，工业化已进入加速发展的新阶段。作为一个人力资源丰富、自然资源短缺、生态环境脆弱的发展中大国，中国工业化的任务艰巨而繁重，也面临更加严峻的挑战。长期以来，我国经济的快速增长在很大程度上是依靠消耗大量物质资源实现的，经济增长方式比较粗放，呈现出高投入、高消耗、高排放、低效率的特征。同时，中国的经济增长主要依赖于投资与出口拉动，工业经济在整个国民经济中占绝对主体地位。但中国工业整体的技术创新能力仍然薄弱、管理水平落后，结构性矛盾比较突出，依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新对经济增长的作用还不明显。

因此，建设创新型社会，走中国特色自主创新道路，推动科学技术的跨越式发展，选择具有一定基础优势、关系国计民生和国家安全的关键领域，集中力量，重点突破，实现跨越式发展，是我国当前所处的历史阶段和社会发展的需要。

建设创新型国家的核心

就是把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点，走出中国特色自主创新道路，推动科学技术的跨越式发展；

就是把增强自主创新能力作为调整产业结构、转变增长方式的中心环节，建设资源节约型、环境友好型社会，推动国民经济又快又好发展；

就是把增强自主创新能力作为国家战略，贯穿到现代化建设各个方面，激发全民族创新精神，培养高水平创新人才，形成有利于自主创新的体制机制，大力推进理论创新、制度创新、科技创新，不断巩固和发展中国特色社会主义伟大事业。