第一篇：上海访学总结
智慧面对生活 精神引领孩子
各位领导、各位老师，大家上午好！
今年4月15日，我有幸参加上海方略培训。根据教育总
支要求结合我个人的体会，今天在这里给大家作一个汇报，我汇报的主题是：智慧面对生活 精神引领孩子。
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，在一个桃花盛开的美好季节里，我们新洲区教师一行35人相聚在现代大都市上海，参加武汉市新洲区骨干班主任培训。
这次培训程序科学规范，先是教育专家对几位班主任代表进行了解，在了解班主任的工作和学校德育活动的开展后，再让所有参与培训的班主任做调查问卷，全面地了解班主任所在学校情况和班主任对培训的需求，然后再制定切实可行的培训方案。通过两星期的培训，我收获很多，现撷取四个内容与大家共享。
一：亦师亦友、无怨无悔用好家长资源
“让爱走进学生心灵”是全国模范班主任周逢的座右铭。我有感于周逢老师坎坷不平的一生，因为有了学生，她的生活才五彩缤纷。
周逢老师17岁时，作为花样年华的女青年，恰逢知识青年上山下乡接受再教育，27岁回上海接替母亲教书。在教书中她不断学习不停进步，1986年入党，在争分夺秒地追求事业的同时，她把自己个人事情耽搁了，直到37岁才结婚，至今也没有孩子，她把所有的爱都奉献给了学生。每年生日时，学生们都不约而同地为她庆祝，在每次的聚会上，她各界的很多学生在她家相聚相识相知，然后喜结连理，还有的正在恋爱当中。在她60岁生日时，学生与她共同对了一副对联，上联：亦师亦友我们有缘与您相逢，下联：无怨无悔生命因你们更精彩，横联：桃
李满天下。这是学生对老师的评价也是老师事业的精神寄托。周逢老师因为心中有爱，她举手投足间挥洒出的是温暖和宽容。
最让我感动的是周逢老师架起一座家校沟通桥梁。她每个星期都做简报，内容是学生的成绩、表现、发生在孩子身上的典型故事，最后让家长留言。家长会时，这些就是非常好的素材.首先展示家长简报，介绍优秀家长的典型做法。然后进行家长学生互动，让家长和孩子把要说的话写在纸上分别放于家长箱和学生箱。家长会后再做一份家长简报，对做得好的支持学校工作的家长进行表扬，在下一次会时再公布，甚至可以在下一届学生的家长会上进行现身说法。这样的好处很多，它给家长们搭建一个平台，可以学习优秀家长。让家长理解老师和学校。在家长意识到自己的责任后，愿意做合格称职的家长，以自己的一言一行影响自己的孩子，“与孩子共成长”。
二：一个班级就是一个家
这次班主任培训很幸运，我们在浙江武义参加了全国中小学优秀班集体建设经验交流大会。在那里，我们聆听了著名教育专家李镇西的报告。李镇西告诉了我们，什么是幸福班级，详细地介绍自己在班集体建设方面的经验。李镇西老师每接手一个新班级时，在开学之前，他总要给每位未见面的学生写一封信，一方面介绍学校，另一方面介绍以前自己所任班级的事情和一些孩子的故事。让孩子们还未进学校就对未来班级充满憧憬。开学后，他和孩子们照一张合影相挂在教室前面，俨然给学生一个家的感觉。
是啊，每一位班主任与学生一起度过的每一个学期，都应该成为师生共享的一段精彩历程，这些学生长大以后，在他们回忆起每一段班级生活时，都拥有美好的回忆、明亮的色彩、成长的快乐，在他们展望未来时，都拥有充足的自信、强大的合力、和
谐的友情。
三：解放自己，让孩子去感受激情和智慧。
著名德育专家、南京师范大学教授班华提出：“班主任要做学生精神成长的引领者。”这就要求班主任要关心学生的全面发展。学生要拥有幸福完满的人生，首先必须自己身心和谐、知情相融，作为学生的“人生导师”，班主任要引领学生在知识学习的同时，也要在身体、精神、情感、意志等方面实现全面、健康、可持续的发展。那么我们班主任作为学生精神生活的引领者，首先必须自己要幸福快乐的生活。正如华东师范大学教授李伟胜所说：“人民教师首先要解放自己，然后解放全人类。教育不是自己说什么做什么，而是让孩子去感受。你自己生活在紧张繁忙的工作中，整天疲惫不堪，怎能让学生感受快乐呢？”李伟胜老师是我们新洲李集人，麻城师范毕业的，1967年出生，通过不断的自学而成为一名名校的名教授。他曾经两次去哈佛大学学习交流。他不赞成“老黄牛式”的班主任，不要将“班级管理”仅仅看做事务管理而不当做“专业”，他认为我们要有创造的激情和智慧的光芒。是啊，很多人认为我们老师是书呆子，教死书，可是，我们也可以健康快乐地去感受生活，我们也可以看音乐演唱会，看画展，看电影大片，在这些高雅的活动中来激活我们的智慧，这样也能对孩子进行精神生活的引领。
四：重视实践，在岗位中体会快乐。
这些著名的专家都有一个共同点，他们始终没有离开课堂和学生。他们都有自己的实验基地，在实验基地里，他们不断地提升理论素养和教育实践效果。听了专家的报告后，我们实地考察了几所学校，让人感受到上海的学生正在健康、快乐幸福地成长。
长宁区适存小学的书香校园特色让学生乐读书，读好书，读纸质的书，在读书中悟出道理和人生。浦东新区金茂小学以创编
新童谣为特色，让孩子们在学习的活动中自觉自愿地有创编新童谣的快乐。长宁区幸福路小学的快乐教育让孩子们重视传统的跳长绳活动，武川小学的篮球特色让所有学生都动起来，他们打篮球，滚篮球，玩篮球杂技和做篮球操。在孩子们快乐和幸福的同时，他们的班主任也能体验到班主任劳动的快乐和幸福。
通过这次培训，我认为班主任应该用科学的态度对待每一项工作，把班级当做自己的教育科研基地，思考怎样从繁琐的事物中解放出来，让自己有更充裕的时间和学生谈心，深入学生的心灵，引领家长，共同教育学生。只有心心相印、情感交融的教育才会引起学生情感上的共鸣。我们也体会到：仅靠各门学科的知识教学，是难以承担培养新人的重任的，相比之下，班级管理能发挥超越其它教育活动的功能，独到的教育价值。班级管理的过程成为班主任与学生情理互动的过程才能收到良好的育人效果。因为学生是成长中活生生的人，他们的感情纯真热烈而稚嫩脆弱，需要班主任的呵护，而班主任正是守护孩子生命成长的主角之一。只有开展教育科研，才能从体力型的勤杂工真正还原成“人类灵魂的工程师”，以智慧的心态面对工作，每天都有新发现、新领悟、新收获和新欢乐。
不到之处，请批评指正，谢谢大家！
2012年8月18日
第二篇：上海访学总结
学习总结
我有幸参加了为期一周的上海访学活动，受益匪浅，回来后自是思绪万千，感慨颇多，现将一些所见、所思总结如下。
理念提升，时代发展越来越快，听了好几个专家的报告，自己的理念有了一个质的提高。
“变”是这个社会的主题，我们处于飞速发展的社会之中，变革的步伐越来愈快，学习也在变化，学习内容，学习方式，学习组织等都在变。我们需要利用各种变化的教育资源，培养学生解决问题能力、引导力、敏捷性与适应性、选择信息与分析信息的能力、好奇心与想象力。
学生是主人。课堂上我们面对的是活动的学生，调动学生积极去思考，去动手，发挥学生主动性至关重要，这也是一场革命。归根到底我们的教育是“人的完成”，学生是主角，是学习的主人，学生不是工具也不是配角，课堂上能表达自己的要求，这才是自主课堂应该有的表现。
学生应当成为最好的自己，教育首先是诱发和完善儿童的天赋和潜能，其次才是授予。学生的优秀有无数种表现形式，理应获得教育的尊重和激励；最理
想的教育是让不同潜能、不同理想的学生得以释放和实现；最高的教育智慧在于对学生的差异的充分发现和尊重上。
关于有效课堂。友情：平等、适宜、温馨氛围的营造；有的：适切、科学、明晰的教学目标；有序：学科的逻辑顺序、学生的认知规律、教学活动展开、组织管理；有趣：符合学生心理和情感需要，能激发学习热情和欲望的教学内容和形式的设计；有益：精神、情感、技能层面的收获，三维目标的达成。
数学专业发展方面。通过听课，教研活动，专家点评等活动自己有一种茅塞顿开的感觉。
听了六节家常课，没有任何矫揉造作展现的都是日常教学的常态，给我们的感觉都是：备课充分，深层次的挖掘教材；善于调动学生，尊重学生的主体地位；多媒体及普通话彰显教师基本功。
教研活动，来自各地的教师积极发言，参与热情很高，让我体验到了别样教研风格。从引入的自然度、讲解的清晰度、学生的参与度、训练的扎实度、生成的调节度各方面展开了讨论。
短暂的学习结束了，但行动才开始，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，将所学的服务于我校教育事业的发展，为我校教育的明天做出
自己应有的贡献！
第三篇：上海名校访学培训总结
上海访学培训总结
——大关县寿山中心校
陈文高
很庆幸自己可以参加由市教育局组织的“上海方略教育名校访学培训”活动，上海之行，让我感受到了国际大都市的繁华与文明，感受到了名校专家们的学识渊博、观念前卫，感受到了名校教师们严谨的治学精神和向上的力量。走近上海，那份现代都市的活力与大气时时触动心间的激情；亲近专家，那份对事业的执著与智慧时时涌动心中的希望。用生命的激情点燃教育的智慧，这是上海之行带给我的财富，更是我们一直追寻的境界。
在这短短5天的时间里，分别听取了上海市静安区教育发展研究室研究员、上海市特级校长张雪龙专家的报告；专家杨大平的专题报告；上海市静安区教育学院附属学校校长的后《茶馆式》教学；浙江省金华市站前小学校长俞正强关于课堂教学改革的报告。同时还观摩了上海市浦东新区园西小学、嘉定区城中路小学、崇明区裕安小学和前哨学校。在观摩活动中，听取了学校的办学经验介绍，骨干教师的示范课等多种形式的研讨活动。通过这次的培训学习，我本人收获很大，获益匪浅，学到了许多新的知识，也看到了自己与他人的差距，在今后的教学实际中，要努力学习不断提高。现将学习心得总结如下：
一、专家讲座
听取了上海市静安区教育发展研究室研究员、上海市特级校长张雪龙专家的报告——《校长的文化意识与智慧管理》，让我感受到作为一名校长不仅要勤奋，更重要的是善于思考，用智慧去管理，提升学校内涵。真有一种“听君一席话，胜读十年书”的感悟。对于一个教育工作者来说，课堂教学是生存的依据，是生命的舞台，学生则是老师存在的理由，一切为了学生，为了学生的一切是教学的宗旨。上好课是每一个教师的天职，关心每个学生是教师的职业梦想。因此教师要克服职业倦怠，做到“心中有梦，眼里有人，手中有话，胸间有度”，要看中自己和自己的工作，创造精彩的课堂。等到回首往事时，感到人生因课堂而精彩，因桃李满天下而欣慰。
听了上海市静安区教育学院附属学校校长的后《茶馆式》教学讲座，茶馆教学不是张老师的发明，但在他手里得到了真正的发展。这是真正结合实际的研究和实践，有很强的针对性，能引起教师的共鸣。对于上课的老师来讲，如何进行有效教学才是最重要的，理论研究是学者的事，老师首先是要把课上好，教出成绩，才是学生和家长最需要的。
听取了浙江省金华市站前小学校长俞正强关于课堂教学改革的报告，更让我受益匪浅，让我进一步明白一个优秀教师的成长至少需要两次成长构成。并且知道，要想成为优秀的骨干教师，必须不断地学习、实践、再学习、再实践。在不断的读书学习中，学会在身边找问题、带着问题来读书、在读书书中获取某种观点与方法并用这种观点与方法来反思、在反思中改善行动等。
二、名校观摩
这次上海之行，所观摩过的教学，无一例外都有值得我学习的地方。
1、面对教学活动，我们需要当好组织者。
教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，学生的需要没有真正地被关注。
在教学中，我们平常也会犯这样的错误，教学总是紧紧围绕着教案按部就班地进行着，没有充分地考虑到课堂生成，往往忽视了孩子用心阅读后的真实感悟。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。才能指导教师们进行课堂教学改革，要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型、亲和型、反思型的校长。
2、面对教学全过程，我们要做一个成功的引路人
一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。在这次的培训活动中，使我更加深刻地体会到课改后的科学更需要我们的教师去努力研究、挖掘教材，运用教材、把握教材、预设学案，以人为本，体现学生是学习的主体，教师做好引导工作，创设和谐、融洽、团结互助、分工合作、积极向上的民主课堂。
三、培训感悟
1、在爱岗敬业中修炼师德
培训第一天，我们聆听了上海市静安区教育发展研究室研究员、上海市特级校长张雪龙专家的报告，听完他的讲座，我深刻地意识到，我们要不断反思自己的工作，检查自己的工作方法。作为校长，尤其是青年校长，要抓住今天的机遇，做好眼前的工作，踏踏实实打好自己的基础，也为孩子打好人生的底色，这才不枉为人师。同样，一个现代人，要有远大的理想，不能只顾眼前，要为孩子的终生发展考虑。所以不能光教会学生如何学习，还要教会学生如何做人。这才是我们教师努力的方向。
此后的几天，我们访学于上海市浦东新区园西小学、嘉定区城中路小学、崇明区裕安小学和前哨学校。所到之处，优美的育人环境、生动的课堂教学、独具特色的学校活动震撼着我们。而最令我们震撼的则是这里的老师们的敬业精神，我们看到这里的老师步伐匆匆，上课、吃饭、教研、与学生活动，没有一刻不是争分夺秒，办公室里的老师埋头办公，教室里走廊上的老师与学生一起活动，时刻与学生打成一片，班主任的办公桌就在教室里，个个学校都是如此。每个学校都倡导教师刻苦钻研业务，提高水平能力，在实践中学，在书海里学，在个人的感悟中学。要求教师以高尚的师德和职业道德严格要求自己，即教书又育人，陶冶自己的高尚情操。
2、在教学策略上有所领悟
这次培训中，收获最大的就是在教学上的策略的收获，听了几位专家的报告，听了上海许多名校教师们的精彩课堂，我深深体会到在教学上必须学习先进的教学策略和方法，在这方面的体会主要如下：（1）、讲课要清晰：作为老师必须登台授课，为了上好课必须备课，教案要求比较全面，讲课前应该全面考虑到课堂的突发事情。（2）、多样化教学：作为一个老师，就应该掌握多种多样的教学方法，才能驾驭课堂教学，使课堂教学生动有趣，学生爱学、乐学会学，收到较好的学习效果。
（3)、在知识结构上进一步提高
通过这次培训，我感觉到自己的知识、能力与他们相比较有一定差距，所以在今后的工作学习中，要积极肯干，吃苦耐劳，刻苦学习、努力提高自己的专业知识和教学能力。
总之，教师是人类灵魂的工程师，在人类灵魂的工程师成长的过程中要学抓住每一天，每一节课，关注课程改革，学习，思考，研究，积极主动地参与到课程改革中，从各方面挑战自己，改变自己，完善自己。做一个创新型的校长。
回顾培训中的学习研究，反思自我沉甸甸的收获，真可谓培训过程当中我付出着、收获着、快乐着、进步着。与专家与同仁互动式交流、评论，在交流、评论中教师共同探究、集思广益、各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴素、更真实。在交流中得到启发，得到快乐。使我在这短暂的学习中获得了一笔精神财富！作为一名实施者，我应积极投身于新课改的发展。
同时也感谢领导给了我这次学习机会。在今后的工作中，我要充分发挥作用，带领教师进行新一轮课改，进一步学习新的教育理论和教学方法，使自己在教学中创造更好的佳绩，为我镇的教学再上一个台阶做出自己的贡献。
2015年4月30日
第四篇：上海访学的总结
领略名校风采引领自我发展
上海“访学”总结
云南省昭通市盐津县牛寨中心完小王龙贤
2013年10月27日至11月1日，昭通市教育局组织永善、大关、盐津、绥江、水富中小学校长到上海访学，我有幸参加了这次学习。访学期间，多名专家学者和广大中小学校长就中小学《校长的办学理念与学校发展》、《课堂教学改革及办学经验》的热点问题进行了研讨。上海方略核心专家，上海市特级教师、十佳校长，理解教育首创人之一，华师大理解教育研究所研究员，吴金瑜教授在开班典礼上作了《校长的办学理念与学校发展》的专题讲座；上海方略核心专家，中学高级教师，现任浙江省宁波市教育管理名家王贤明教学有效性的策略、管理与行为培训，交流考察了上海市芦湾区芦湾小学等，为广大中小学校长提供了更广阔的学术视野和实践参考，能够帮助中学校长展开教学，提高管理引起了强烈反响，收到了良好效果。此次访学还安排了课堂观摩课。上海市芦湾区芦湾小学等观摩课给校长们留下了更多的思考。
一、要勤于读书，了解时代发展，才能开阔视野，提高教学素养。这次访学给我感触最深的是：几位专家、学者理论功底深厚，很多最新观点了然与胸，信手拈来，让人佩服之至。而在现实中我们的教师很没有目标，更没有理念、平时上课只一本教材和一本教学参考书。很少有阅读的习惯，即使偶尔有阅读也只是看看小说、杂志消遣而已；甚至少数教师没看书的习惯。长此以往，我们的教师除了会教教材之外，别无他长，更谈不上课堂创新了。在新课程改革方兴未艾的今天，作为一名教师不能被动地适应，而应该勇敢地投身到新课程改革的大潮中去。在教书之余，要有计划的阅读教育理论专著，掌握最新的研究成果，不能总是吃老本，大学里所学知识不能一辈子享用，知识只有不断地更新才能跟上时代的节拍。通过读书接受新知识新观点，开阔视野，自己的头脑充实了内心就会变得自信强大，课堂上也就会挥洒自如，妙语连珠，学生就会喜欢这个教师进而喜欢这门学科了，学生有了兴趣，自然就会积极主动地学习，课堂效率自然也就提高了。就拿我们学校来说，我们学校的图书馆有大量的教学理论杂志和专著，据我观察很少有人借阅。回学校后我会建议我校广大教师尤其是年轻教师要多读一点书，肯定会受益无穷的。学校也可以采取措施推动读书活动的开展，具体做法：可以以教研组为单位，由组长牵头，拟定本组读书目录和读书计划，由组长统一借出，在规定的时间内读完以便于大家交流。要求每人每学期至少要读一部教育专著并写出三千字左右的读书笔记报教务处存档，作为教育教学量化的依据。1
如果读书形成了习惯，我们的教师在闲暇之余就会有目的的去阅读，人就会变得非常充实，我们的教师就会变得很有修养、很有水平。
二、要勤于思考，善于总结，学习先进方法，形成自己的风格。这次访学期间我很荣幸与专家们进行了交流，这些专家们毫无架子，平易近人。他们说：你们都是来自西部地区的校长，新课改搞了这么多年，效果怎样？你们最有发言权，教师要善于发现问题并勤于思考。说实话，我虽然已经从教二十多年，但新课改与教学的关系真的迷茫，更谈不上研究了。与专家们的交流中我忽然明白：为什么我们的学生厌学？学生上课爱瞌睡？等等。其主要原因在于我们的教师缺少观察思考，因为我们绝大部分教师在不了解学生的前提下，只顾满堂灌，毫不顾及学生的感受。假如我们能换位思考，了解学生的真实的想法，改进教法，积极营造和谐民主的课堂氛围，充分调动学生的积极性、主动性，善于听取学生的建议，多观察学生的感受，经常与学生座谈交流，平等对待学生，充分尊重学生。那我们的课堂肯定会生动活泼，绝对不会出现死气沉沉、昏昏欲睡的状态。例如：我们学校的集体备课已经搞了好几年，发现集体备课形式单一，只是为了完成规定的次数应付学校的教学检查而已。如果我们当校长的改变一下形式，组织教师 就教学中存在的某一问题展开讨论，寻求最好的解决方法，听取大家的合理意见，然后再形成文字。哪怕一周解决一个问题，几年下来教学中的问题也就基本解决了。我也曾经看过部分教师的备课笔记，绝大多数是照抄教学参考书，很少有自己的东西。至于学情分析、题目设计、教学反思等都没有，而这些恰恰是最关键的最能体现教师的教学思想和教学水平。只要我们当校长的能清醒认识到这一点，从现在开始，组织搞好教研工作，多关注学生，关注课堂，课前多思考，课后善于反思。多年以后定会形成自己的教学风格，形成学校的教学模式。
三、要勤于笔耕，积极撰写教育教学论文。
我们学校是一所历史悠久、教育教学已步入良性循环，深受社会各界的广泛赞誉。通过这次“访学“力争使我校办学水平再上一个新的台阶。可目前我们的教学、科研力量尚显薄弱，教师过于年龄偏大，基本没有撰写论文的，教学上就凭热情，其实我校教师有经验，静不下心来看书学习，更谈不上动笔了。其实我校是一所无寄宿制学校，几乎天天与学生打交道，可以说教育教学案例很多，只要我们多观察、多思考，把自己的所感所悟撰写出来，再用我们阅读所获得理论作为支撑，就是一篇很好的教育教学论文。通过这次访学，以后我们我们学校的教研水平会迅速提高，每学期要多派教师和其他学校进行互动交流学习，在教科研方面经费多投入。让他们及时地总结、消化、吸收。只要参加外出学习的教师就必须写学习心得，参加培训考察就必
须写培训报告或考察报告，字数在三千字左右交办公室存档。经常思考动手写作，就会熟能生巧，下笔千言。真心地希望我们的教师转变观念，养成读书、思考、反思、写作的习惯；不做一辈子的教书匠，争做有特色的教育家。不要把教育只当成饭碗，而应当成事业去追求。
2013年12月1日
第五篇：上海访学活动汇报
上海访学活动汇报
姚集小学 胡龙华
本次访学活动由教育局基教科具体组织实施，属于黄陂区教育局与上海方略教育集团共同推动的改进学校教育计划的一部分。黄陂区参加此次访学活动的一共有30人，语数外各10人，分别来自10所小学。此外，还有来自河南洛阳，江苏淮阴和武汉市常青一小的共70余位老师也参加了此次访学活动，这样合起来就形成了一个有100余人的访学团体。整个访学活动用时八天，去回花了两天，真正待在上海的只有六天。这六天中，第一天是在酒店会议厅听专家讲座，讲的是关于教师的专业发展和师德师风修养方面的问题。接下来三天是教学观摩活动。所有教师分成语数外三个小组，不同的组去不同的学校，以组为单位一天去一所小学进行听评课活动。每天上午听两节课，完了以后互相讨论和评议一下，下午由学校所在区的教研员结合这两节课进行一个专题讲座。三天听了六节课和三个专题讲座。第五天上午又在酒店听一个关于教师心理健康的讲座，下午是学员的学习汇报和才艺展示活动。第六天是放松的，一起去看了一下世博园和一条保存得相对完整的有点江南水乡气息的古镇。
本次访学活动主要是侧重于学科教学的。但我想机会难得，我想尽可能的多了解一下上海的基础教育是个什么样子，因为上海的基础教育是全国搞得最好的。上海是一个实现了现代化，走向世界，面向未来的地方，所以它的教育也践行了“面向现代化，面向世界，面向未来”的方针。我想了解一下这种教育教出来的学生是个什么样子，从事这种教育的人是个什么样子。有点遗憾的是我们的访学活动还是有很大局限的：我们要么就是在会议厅中听讲座，要么就是在学校多功能厅中听课，没有很多时间和空间去跟学校进行深度接触。尽管如此，我还是看到和听到了许多有启发意义，引人思考的东西。
首先，上海的学生给我留下了深刻的印像。
原以为上海的学生生在上海，长在上海，得风气之先，出自非富即贵之家，一定是蔑视约束，十分张扬，很潮很傲的。哪知他们文质彬彬，规规矩矩。他们都穿校服，如果坐着不动，看他们的样子，质朴得根本就不像是大城市的孩子。这一点我是看出来的。
我们一共去过三所学校：静安区第二小学，上海一师附小，上海国际学校东校。这三所学校都是名校，想进去读书并不容易。江泽民和俞正声的孙子曾在一师附小读过书。这三所学校学生的共同特点就是规矩。每到了一所学校，我就利用空隙去转去看。我看了厕所，垃圾桶，学生吃饭的样子，下课后的教室和走廊，操场和学生上课的样子。这些地方都能释放学生的行为，能看出他们的文明程度。我着重看了学生的厕所，垃圾桶和学生吃饭，因为一个人的修养基本可以通过上厕所，对垃圾的态度和吃饭的状态反映出来。
厕所：好好地上厕所，说起来简单，学生做好并不容易，所以才有“小便入池，大便入坑”“前进一小步，文明一大步”“来也匆匆，去也匆匆”的标语。我在学生上课的时候去看的厕所，厕所中没有人，很干净。干净倒不是什么难事，关键是厕所中污垢的分布。如果大小便不准，不入坑入池，会留下冲也冲不干净的污痕。我发现，黄色的污垢集中在小便池的里面，墙壁和便池外都是干干净净的，说明学生确实在好好地上厕所。
垃圾桶：三所学校都很精致，角落里都见不到垃圾，我去看了垃圾桶。我是中午活动搞完后去看的，那时学生还未放学。我发现许多垃圾桶都是空的，少数垃圾桶中有垃圾，里面垃圾很少，只有几个一次性的方便碗筷和牛奶盒。放学后，我又去看了教室中的垃圾桶。教室中的垃圾桶很小，垃圾很少，只有一些纸片和餐巾纸，偶尔见到食品包装袋。这说明学生不仅不乱丢垃圾，而且也在尽可能少的制造垃圾，可以看出学生在学校里不玩玩具，不吃零食，也不随意地把旧的学习用品和纸张当垃圾扔掉。
学生吃饭：三所学校学生的午餐都在学校吃，在教室里吃。午餐是盒饭，以班为单位送到每班教室门口，学生挨个领回来坐在各自的座位上吃，吃饭时有老师陪护。我看了二年级一个班学生吃饭，他们吃饭时动作很轻，偶尔会说说话，整体上较为安静，饭吃完，学生自己把饭盒送到门口的大垃圾袋中。一餐饭毕，地面干干净净，所有学生的课桌干干净净。
下课后：学生就是在教室里或是阳台上休息一下，没有嬉笑，没有喧哗，没有追逐，没有打闹，没有撩拨，没有谩骂，很闲适的样子。
操场上：静安二小和一师附小没有操场，上海国际学校东校有操场，吃完中饭后我就去他们操场上转了一下。操场上人很多，有的打球，有的散步，有的在看墙上的壁画，有的在做游戏，也有的在挖土等等。我看了半个小时，没有人追逐疯跑，没有冲突和脏话，显得很活泼也很文明。
课堂上：我听了六节课，高中低年级的都有，其中有一节课是一年级的。老师要求学生坐端正，把手放在膝盖上。整整四十分钟，学生认认真真地参与教学过程，端端正正地坐着，没有走神，没有异动。做到这一点不容易，一定是持续地严格要求的结果。
还有一件事，我的映像也很深。在一师附小，中午的活动结束后，我们下到一楼集合准备去吃午饭，人未到齐，我们就在那儿等着。当时我手里拿着一个一次性的茶杯，喝完茶我想把它丢掉，旁边没有发现垃圾桶，我就把茶杯顺手放在墙边的一个灭火器的箱子上。刚好有一个学生从那里经过，发现了那个杯子，就把它拿走了，搞得我蛮不好意思。
这就是上海的小学生，他们懂文明，讲礼貌，行为有方，举止有度，表现出了极高的道德素养。我想，乡村和城市，不发达地区和发达地区的教育之间，两地的学生之间，让人瞠目的差距不在于学养，而在于教养。学养不足可以通过“头悬梁，锥刺股”来弥补，教养的不足却不是一朝一夕之功可以弥补。上海小学生的“规矩”就说明先进地区的学校教育和家庭教育是极为重视教养的。重视教养，往小了说是要求学生德智体全面发展，往大了说是教育学生学会做人，学会生活，这才是教育的根本目的。
上海的小学生何以如此“规矩”？肯定是社区教育、学校教育和家庭教育共同作用的结果。学校教育应该是功不可没的，从事教育的人是懂教育有热心的。
首先看教师。他们有水平很严厉。上海教师水平高是公认的，水平不高不行。学生不好哄，应为他们读书多，见多识广；家长更不好哄，许多家长是高干高知，如果教师水平低，学生和家长都不会答应。所以上海教师的压力大，专业发展的动力也很大。我听了六节课，上得真好，比我到武汉听的市级优质课都好，里面有更多的新理念支撑的匠心独运的东西。教研员还说上课的六个人都是新手，是85后。真正的骨干，真正的高手是那些60后和70后，他们轻易不出手。除了水平高，上海教师还很严厉。有节三年级的课上课之前，班主任先带学生到多功能室适应场地。学生是排着整齐的两对进来的，然后蹑手蹑脚地找到位置坐下，看到周围坐着许多听课的人，学生免不了东张西望。老师这时候说：“用十秒钟把你们想看的看够，然后坐好。”学生随便瞄几眼后马上就坐正了。这时有许多学生的凳子在响，老师又说：“凳子在响，那个开关在你们身上。”凳子立马就不响了。老师说话很文明，但她那个语气中充满了威压，效果立竿见影，这一定是长期严厉约束的结果。
其次看学校。体现了以学生为本的理念。从两个地方可以看出学校在教育学生上用心良苦。第一、因为学校身居市中心，校园又狭小，为了创造条件让学生亲近自然，静安二小在楼顶建了个空中花园，一师附小把几个教学楼之间的一小块空地开辟成了一个植物园，植物园中还有几块小菜地专供学生承包种菜之用。第二、把学校变成了一个
立体的供学生展示的舞台。三所学校的文化墙都是学生完成的，是学生自己的展览墙。走道的墙壁上都是学生的作品：书法、绘画、手工、剪纸和摄影等，还有各种各样的主题简报，这个走廊就是个文化长廊。教室里面有大玻璃缸养着金鱼，后墙边有一个长条桌，上面摆满了学生种的盆栽。最醒目的是上海国际学校东校，他们有一个很长的院墙，上面全是学生的作品：书法、国画、油画、素描、剪纸、印章、手工等等，十分壮观。一草一物都是育人。
再看教研员。有三个区的教研员和我们一起听课评课，给我们讲座。上海教师的水平高，教研员的水平就更高了，有深厚的理论修养和丰富的实践经验。难得的是，对新手他们几乎是手把手地教。为了给新手磨好一节课，教研员经常到学校亲自上课给新手看。
再看主管部门的官员。听静安区的教研员讲，他们区有一位副局长，是一位教育专家型的人物。他先是一所学校的校长，后来当了副局长。三年之后，觉得应酬太多，务虚而不能务实，难以发挥所长，于今年干脆辞去公职，去深圳一所私立学校当了校长。这种胸怀抱负，不爱官服爱校服的局长真是令人神往。
上海从下到上拥有一批懂教育又热心教育的人，教育不出高素质学生才是怪事。
上海学生除了“规矩”之外，还多才多艺。文化墙上的艺术品就能很好的表明他们的才情。另外，课堂上的他们思维活跃，互动积极，发言踊跃，言之成文，言之成理。他们说的英语是洋腔洋调，我们说的是土音土语。他们不说话，规矩质朴得像山里人；一开口，生动活泼得就是城里人。从学校的角度来说，这得益于学校下午第三节课课外活动的有效开展。这是我在上海看到的。
我在上海听到的主要是专家和教研员的讲座以及老师的讲课。专家讲座讲的是一些放之四海而皆准的耳熟能详的真理，这些真理并没有现实细节的烘托，也没有体现说者独特的解读和体验，所以我听听
就忘了。教研员的讲座和老师的讲课很有启发意义，给我留下了深刻的印象。这些讲座和讲课体现了目前上海的英语教师在课堂教学上有下列的追求，这些追求对其他学科教学也是有借鉴意义的。
1.通过单元整体设计和文本再构，实现文本更大的语用价值。
2.重视板书设计，提倡用板书参与教学过程。
3.强调语言的人文性作用，让语言本身体现教育意义。
4.追求教学过程的精细化，教学步骤的逻辑性。
这些追求体现的理念是很超前的。拿我们武汉来比，武汉市的小学英语教学这几年强调词句拓展，用以增加课堂容量，但上海的文本再构不仅强调词句的拓展，而且强调学生能力的拓展。武汉市提倡学生微技能的培养，但上海强调教学步骤的逻辑性，这比比武汉市更近一步。这说明上海的教研活动是十分生动活泼的，它走在全国前列。
教研员在讲座中随口说出的一些话，也是很值得玩味的，有几句话我记了下来：
1、爱是有条件的，爱不是无缘无故。没有爱很正常，但是有责任。
2、对文本的微调、重组和补充等等再构文本的小动作就属于校本课程的开发。
3、人文性和教育性可以通过语言本身体现出来。
4、有的课只有流程没有过程。
5、个别反馈不是潮流。
上海访学收获很多，但也有两点遗憾：一是发现从事小学英语教学的男教师极少，二是没有机会对学校进行深度的了解。我发现花很美丽，但却不知道花生长的土壤是怎样的，不知道学校的文化、理念、价值追求、德育模式、政教管理、制度建设、行政保障、财金保障等等。对上海教育的认识是很肤浅的，希望今后还有机会能弥补缺憾。
2013.10.24
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