师爱无边

第一篇：师爱无边

师爱无边

“亲其师，而信其道”而“学其理”。这个道理相信大家也都知道，一个学生对一个老师的感情直接影响着这名学生对老师所任教的这门学科是否感兴趣。喜欢这位老师就喜欢他的课，积极回答他所提出的问题，认识完成他布置的作业，努力提高这门学科的成绩。

人们普遍认为“师爱”是关键，认为“爱”学生是做好教师工作的前提，“爱”要贯穿于工作的全过程。关于“师爱”的话题很多，经典论述也很多，人们不厌其烦地谈论着“爱”，“爱”成了教师工作中的永恒主题。

其实，对于教师而言，爱不是目的，只是手段。教师只有以责任为支点，通过爱的杠杆将文化信息传递给学生，去撬动学生进步的车轮，促进学生健康成长，这才是目的。而杠杆的撬动是需要智慧的，师爱的智慧在于如何去爱，如何把握爱。

一、爱生如人

爱生如人即像爱人一样爱学生。把学生当人看，而不是“盛装知识的容器”，不是“为某一特定社会作好准备”更不是“自己晋职升迁的台阶”。学生就是他自己，有自身独特的生命内涵和成长过程，是一个值得敬畏的独特生命个体。基于这一认识，我们需要秉持教育就是“生长”的理念，教师承载“园丁”的职能。“生长” 是一种自在自发的过程，强调的是人的自然性。为此，教育必须遵循儿童的自然生长秩序，为儿童发展其固有的本性提供自由的环境；作为“园丁”的教师，则应视学生为独立的、有尊严的人，尊重他们的人格和差异，“因材施教”，并以爱为杠杆，把人类社会生活、交往的基本规范传递给学生，使他们更好地适应和融入人类生活，“学会做人”！

二、爱生如生

爱生如生即像爱学生一样爱学生。学生是未成年人，教育不要“凌节而施”，不要“埋怨学生的无知”，更不要抱怨“学生的犯错”。因为“未完成性”和“不确定性”是未成年人最大的特质。基于这一认识，我们需要秉持教育就是“发展”的理念，教师承载“先知先觉”的功能。“发展”注重学生主动性的激活和内在潜力的挖掘，强调未来愿景的可控性。知识的无限性和人类时间尤其是学生学习时间的有限性，要求我们教育在遵循人的身心发展规律的前提下，建构终身教育体制，创建学习型社会，树立终生学习理念。作为“先知先觉”的教师，则应深刻理解自身承载的社会责任，视学生的“无知”为自然，正确理解“犯错也是学生成长的一种方式”，以爱为杠杆，把知识的积累及智能的开发对个人发展和社会发展的重要性传递给学生，教给学生学习的方法和技巧，尤其要养成良好的学习习惯，使学生“学会学习”！

三、爱生如子

爱生如子即像爱自己的孩子一样爱学生。把学生当自己的孩子，我们的工作便不再是“饭碗”，不再是“事业”，而是“良心工程”。基于这一认识，我们需要秉持教育就是“培养”的理念，教师承载“父辈”的功能。“培养”的教育是父母对孩子的细心“呵护”，辛勤“养育”，全身心的投入；作为“父辈”的教师，此时的爱既有慈祥也有严厉，有娇宠更有期待，著名作家魏巍笔下的教师就是如此。我们要重点培养学生的独立意识、自立和自理能力。“生存”是普天之下所有父母对孩子的第一企望，每一位家长把孩子送到学校，他们首先关心的决不是孩子的学习，而是健康。因此，我们决不要以“学习”为借口去伤害孩

子的“健康”，因为，那不是孩子和家长所要的，更不是社会所希望的。教师要以爱为杠杆，严慈相济，精心呵护，把生活的技能和常识传递给学生，使他们“学会生存”。

四、爱生如友

爱生如友即像爱朋友一样爱学生。把学生当朋友，就不要处处时时“师道尊严”，不要“规训”学生，更不要“命令”。基于这一认识，我们需要秉持教育就是“合作”的理念，教师承载“伙伴”的功能。“合作”要求教育奉行民主管理、公平竞争。作为“合作伙伴”的教师，要通过民主协商来管理班级，要和学生建立深厚的友谊；要让学生认识自然的多样性和相互依存性，理解人与自然共生共存的天理；要教会学生正确认识自己，了解他人，树立人人平等的价值观；懂得集体的生存价值，合作共赢的重要性。学生要学会肯定别人、尊重别人、欣赏别人；学会正确的自我调节，找到自己在集体中的位置和角色。教师要以爱为杠杆，把人与人之间的相互关爱、相互帮助、相互体谅、相互支持的合作精神传递给学生，使他们“学会共处”。

五、爱生如己

爱生如己像爱自己一样爱学生。把他人当自己，就是要设身处地地为他人着想，心理学上叫“换位思考”，其妙处自不待言。把学生当自己，我们就会理解学生的“自利性”，尊重成长中的个人意愿与主观能动性。

基于这一认识，我们需要秉持教育就是“生成”的理念，教师则承载“重要他人”的功能。“生成”表示儿童的成长是作为主体的人与对象性客体相互作用的结果，相信人成长过程中的偶然性和随机性。“生成”教育要求激发学生自身的成长需求，主动发展；要教会学生在纷繁复杂的世界里学会选择，选择他们自己的生活，选择他们自己的道路，选择他们自己的事业。作为“重要他人”的教师，要爱岗敬业，以身示范，把创业精神和创业技能传递给学生，使他们“学会做事”！

师爱的内涵如此丰富，意义如此深远，唯有用智慧将这份爱编码，用精密的讯号，通过畅通的渠道，才能让学生用心去正确解读。没有智慧的爱会演化成一种苍白的爱，没有智慧的爱，在传递的过程中会被曲解，导致溺爱甚至错爱，智慧的爱则是深沉的爱，是博爱、大爱，教师惟有用智慧去撬动爱的杠杆，才能真正促进学生健康成长。

大爱无言，却深沉凝重，它要用责任和精神作依托；大爱无声，却馨香远播，它需用汗水与泪水来浇灌；大爱无形，却有迹可循，它要用理论与实践作支撑。智慧的师爱永远是教育广深的根基，有了这样的根基，攀登起来才会身轻步健，才会凌绝顶而览众山。

第二篇：《师爱无边》

师爱无边

高一14班

焦洁

有一种爱叫母爱，温柔似水；有一种爱叫父爱，如倚高山；有一种爱叫友爱，热情似火。是否知道，还有一种爱叫师爱，无边无涯。

——题记

空谷幽兰，默默的开，默默的谢，不在乎世人是否欣赏到她的美，她只想为空气奉一缕幽香，为自然献一丝色彩，默默地为世界给予全部的爱。师爱亦如幽兰，不张扬不炫耀，表面沉默。当我们深困围墙时，老师又总会及时出现，为我们冲破雾霾，打破高墙。若春风行雨，似冬日暖阳，老师总是在我们最需要的时候挺身而出，点燃青春，给予我们光和热。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老师的一生就是如此。他执着的不肯放过我们，不肯放下对我们的爱，倾尽一生让我们长大成人。每年盛夏，一批又一批学子走出老师的目光，投入另一个学校的怀抱，老师应该是高兴的吧。彼此相处几载，从刚开始的陌生到最终的熟悉，那些欢笑拼成的岁月，谁都不会忘却。可天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。老师知道他的学生不会只徘徊在他的窗前柳下，少年定要搏击长空，翻波弄浪，老师的学生是祖国未来的栋梁！所以，老师宁愿独自一人在黄昏后回忆着那年盛夏他的学生无邪的笑。师爱是如此的刻骨铭心。

不记辛勤一砚寒，桃熟流丹。李熟枝残，种花容易树人难。

幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。

老师啊，您是高山，引领着我们攀向顶峰，与时代并存，同世界比肩！

师爱无边！

教师评语：题记简明扼要，且起到开篇点题的效果。文章主体部分将师爱比作幽兰，含蓄且恰当地表现了师爱的特点——默然、无私。最后三段语言优美、精炼，谱写了一首呈给老师的赞美诗。全文用词华丽生动，如一曲舒缓悠扬的音乐从远处传来，近了又远了，远了又近了……始终萦绕于耳际、盘旋于心间。

（指导老师

刘旖旎）

第三篇：师德无边+师爱无限

师德无边，师爱无限

唐县都亭乡中心小学赵秋爱

有人说，教师如蜡烛，燃烧自己，照亮别人；有人说，教师像春蚕，为人类吐尽最后一段丝；有人说，教师似粉笔，为了学生不断磨损自己。其实他们都告诉我们，传道、授业、解惑的教师拥有一个共同的名字——那就是奉献。每一位教师都应该具有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。“勤勤恳恳、默默无闻”是老黄牛的精神；“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”是蜜蜂的精神，燃烧了自己，照亮了别人，这是蜡烛的精神。可以说每一种产物的存在，都必定会有一种精神支撑着它。那么教师的存在呢，我想应该就是这种高尚的师德吧！

如果把每一位学生比作一粒希望的种子，那么学校就是一片孕育希望的土壤，而教师则是播种希望、播种太阳的使者。教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人，造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。

史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们道德基因的转接者。因此，师德 ,不是简单的说

教，而是一种精神的体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，师德需要教育，师德更需要的是每一位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！

三年前，在那场震惊世界的5.12汶川大地震中，教师们更是用生命诠释了师德的伟大与高尚。时至今日，虽事隔三年，但仍历历在目，让人难以忘怀。

在那场突如其来的地震面前，多少人惊慌失措，匆忙逃窜，狼狈不堪。为了逃生，可以慌不择路；为了逃生，可以争先恐后；为了逃生，可以衣不蔽体——但是，有一支队伍，也在奔跑，却彰显了英雄的本色，铸就了高贵的灵魂，洋溢着纯洁的爱心，谱写着生命的礼赞！

谭千秋，用生命护卫四个学生；

向倩，为保护学生，身体断成两截；

汤鸿，用舞蹈的身体保护学生。

还有，杜正春、翟万容、吴忠洪、张米亚……记住他们，记住他们的名字——老师！

当灾难来临，他们坚守，他们勇敢，他们无私！那些无私的话语，那些无畏地呐喊，那些坚定地站立，那些奔走的身影，净化了我们的心灵，震撼了我们的灵魂，使我们懂得什么是可以错过但却不会磨灭的，什么是瞬间即逝却又是最宝贵的。

冰心说：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途，点缀得鲜花弥漫，使穿枝拂叶的行人，脚踏荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”这些平凡的老师们，这些辛勤到不知日夜的老师们，心中盈满了对学生和教育事业的爱。因为爱，他们甘于淡泊平静的日子；因为爱，他们在地动山摇的那一刻毫不迟疑地选择了同一个姿势；因为爱，他们走的时候依然那么平静淡定……有一种事业，注定是太阳底下最光辉的事业；有一种爱，无声无言，却足以感动山河；有一种姿势，终将永远镌刻在历史的碑文里……

“孩子，别怕，有老师在！”这是他们说的最后一句话；双手死死地护住孩子，这是他们最后的一个姿势。只需要这一句话，一个姿势，就可以穿越心灵的宽度，灵魂的深度，让所有人在一瞬间涕泪滂沱。

没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高。雪峰是伟大的，因为满坡掩埋着登山者的遗体；大海是伟大的，因为有挑战者的陨落；人生是伟大的，因为有白发、有诀别、有无可奈何的失落；废墟是伟大的，因为它见证了老师们如泰山般巍巍的师德，听到了老师们那如流水般亘古不变的师爱。让我们静静地聆听这样一首诗歌：

当灾难来临，孩子，别慌

相信老师

此时，我们就是你们的爹娘

当灾难来临

孩子，别怕

只要有一线生机，我们就是不垮的脊梁

当灾难来临

孩子啊，千万不要失望

当跨过灾难，老师为你们欢呼

哪怕我们已身在天堂

沐浴着这师魂，不灭的敬意凝结成雾气，在梦里化作千丝万缕无声的泪痕。师德是一种高度，师爱是一种深度，师德无边，师爱无限。师恩如山，大爱无言！

第四篇：师心亦然师爱无边

师心亦然师爱无边

——“身边的感动”师德学习专题会

自从2013年市教育工会开展以“身边的感动”为主题的师德征文以来，涌现出了一批默默奉献的一线教师。为进一步宣扬这些优秀教师的先进事迹，弘扬师德，三月二十日下午，菜园一小全体教师怀着一颗真诚理解、感恩敬重之心，认真聆听了四位我们嵊泗县的优秀教师的先进事迹。

四位年轻的教师用富有感染力的语言，朴实而又生动的事例，述说着发生在自己身边的感动瞬间和典型事例，诠释了人民教师爱岗敬业、教书育人、无私奉献的精神风貌。这些事迹无不感染着在场的每一位教师。

最后，周校长道出了自己最真实的心声与广大教师共勉：只要有生命的存在，就会有感动的伴随。我们面对的是一个个鲜活的生命，我们每天都在平凡的岗位上用爱演绎着属于自己的那份感动。师心亦然，师爱无边，让我们记住过去，体味现在，憧憬未来，将爱传播下去，将感动传播下去。

菜园镇第一小学工会

2014年3月20日

第五篇：教师演讲稿：师爱无边

教师演讲稿：师爱无边

教师演讲稿：师爱无边

大家知道，2008年5月12日，四川汶川发生了8级大地震，震惊了中国，震惊了世界。在这场灾难中有一种姿态注定要被历史镌刻。在汶川县映秀镇小学29岁的张米亚老师跪在了一片废墟上，用他那强有力的双臂护住了两名孩子，孩子活下来了，张老师却永远的走了，可他那母鸡护雏般的死难形象永远定格在人们的记忆中。

张开双臂，护住身边学生的老师还有：谭千秋、吴中红、瞿万容、向丽、汤宏等等。在那一刻，他们的手臂是那样的坚强有力，他们的血肉之躯是那样的高大魁梧，挡住了急速砸落的预制板，挡住了倒塌下来的横梁，挡住了死神的脚步。在这场灾难中，这是许许多多教师的共同姿态。他们只是教育战线上最普通、最平凡的一员，而在最危难、最紧急、最关键的时刻，他们的所作所为却让世人知道了教师的伟大！他们用最宝贵的生命诠释了“师德师爱”的含义，用生命和热血雕刻了师德师爱的不朽丰碑！

我是一名普通的小学教师，走上讲台已经8个年头了。我虽然没有像张米亚、谭千秋那样做出英雄的壮举，但我深深热爱着教育事业，我一定会尽职尽责，在平凡的岗位上的奉献着自己的每一分光和热。的确，教师的岗位是平凡的。在教师的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业。然而只有真正做过教师的人，才能真正体会到教师的幸福。是学生那天真的笑脸，童稚的声音给了我幸福的感受，是学生的成长和进步给了我成功的体验，是学生那渴求知识的双眼给了我勤奋工作的动力。

教师，师德高尚、学识渊博，他们播撒着文明的薪火；他们谱写着生命的赞歌。是我心中最靓丽的风景，是我人生的理想。教师有着独特的魅力，一个会心的微笑，一句温存的问候，一汪感动的泪水，一次倾心的交流，一番严厉的批评，一节精彩的课都在体现着老师们的风采。没有惊天动地的豪言，却在脚踏实地干；没有望洋兴叹的感慨，却用滴水石穿的信念在前行；没有身为人师的骄傲自负，却在收获着一季又一季的桃李芬芳。我一定坚守三尺讲台，用爱去育人。我舍不得我心爱的学生，这里有我的梦，这里有我一生的追求。我决心当一名好老师，我要飞进学生的心灵，为孩子们的天空添抹一簇缤纷。

去年，我所教的班上有一名学生名叫***，同学们都称他为“调皮大王”。他经常打架、骂人，以强欺弱，违反学校纪律和班级规章制度，我非常的生气，很想好好的教训他一顿，可是我是一位教师，应该用自己博大的爱去温暖每一位学生，热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，于是我关心他的学习和生活，耐心地对他进行教育。主动和他一起参加活动和游戏，让他体验到成功的喜悦，慢慢地，他逐渐对学习产生了兴趣，成为了一个优秀的学生。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。我深深地知道：教师对学生的爱，是教育的需要！是社会的需要！

前年，我到一所新的学校担任5年级的教育教学及班主任工作，这个班上的孩子好多都是单亲家庭和留守儿童，他们缺少家庭教育和父母的关爱，不好管理，这个班因纪律不好，成绩很差而在学校小有“名气”，学生上课没精打采，也不完成作业，养成了不好的习惯。我既要成为他们知识的引导者，更要像慈爱的父母那样去关心他们，在他们幼小的心里播撒一缕阳光，要让他们的心灵即使在寒冷的冬天也能感到春天般的温暖，在他们生病的时候，我会毫不犹豫的送他们去看医生，给他们垫医药费，我常常对他们说“有困难,找老师’’对待学生的错误时，我往往最先考虑的也是学生的自尊，以学生最能接受的方式来进行处理，对他们动之以情，晓之以理，让他们改正错误，走向成功。在爱的浇灌下，该班发生了很大的变化，还获得了县上的先进班集体的荣誉。

在教师节来临之际，我收到了许多的贺卡，其中一位同学是这样写的：“感谢您，是您的微笑，让我敞开了心痱，是您温存的问候，温暖了我的心，是您倾心的交流，打开了我的心结，是您的辛劳给了我知识和力量。” 孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师最大的幸福和快乐。师爱像滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；师爱像融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。

在座的同行们，在我们的教育生涯中，未来的路还很长很长，让我们重新审视自己的职业，把英雄教师的崇高精神融在心里，体现在日常的工作中，真诚地关爱学生，我们没有理由不成功。这方神圣殿堂因有你、我、他而精彩纷呈，这方乐土有我们教师的付出，才会更充满希望。让我们一起努力，携手共进，共同演绎教师的风采！

我坚信，今天用爱心托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒！

谢谢大家！