第一篇：班主任如何在班级管理中做到尊重学生
班主任如何在班级管理中做到尊重学生
现代教育理念认为：成功的教育者必须是深入细致的了解并尊重学生，管理班级的实质过程是教师与学生间双向的情感交流过程。可以说，一个成功的班主任.，就是一个 艺术 家，但又远远高出其他的艺术家，因为它的作品不是静止的没有生命力的作品，而是一个个活生生的人，是会给社会创无穷财富和价值的人。所有这些都说明了班主任工作的好坏对学校、对学生的作用。教师若能平等的对待每一个学生，就会让学生在 学习和生活中有尊严感、愉悦感，让学生的智力、潜能得到充分发展。师生间只有进行角色换位，才能加深彼此间的沟通和了解，才能创造出独特而又新颖的教育风格。
一、老师与学生的角色定位不同，必会导致看人、看事及处事的方法不同，这样会给班级管理工作的开展带来一定的难度。因此，作为一名班主任，一方面常把自己放到学生的位置去认识、去思考，深入到学生中去了解他们的心理活动。另一方面应经常引导学生进行换位思考：假如你是班主任，你会怎样看待这件事，怎样去处理这件事？这样做既能提高学生对 问题 的 分析 解决能力，又有利于加深师生间的了解，增进师生间的感情。
班主任如果能做到始终把自己当作班集体的一员，严格遵守班规班纪，要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，让自己良好的风范增强对学生的吸引力；让自己的浩然之气、儒雅的举止，让自己的神韵、风采使学生折服，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你。那么，学生对老师的心理防线就会慢慢地消失。
老师若要被学生接纳，还必须给学生以丰富的情感。我们要把鼓舞和关心性的言语当成情感传递的灵丹妙药。高中生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步成熟的过程中，一方面表现比较成熟、自信、顽强等，但另一方面又比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难得决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到最多的是批论文联盟整理评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，在管理过程中，班主任要善于把命令式的、居高临下的语言变为平等交流式的语言，把冷冰冰的话变成富有感情色彩的语言。在思想上、生活上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。逐步建立起一种互爱和谐的师生关系。
二、班主任要善于运用教育技巧，对于不同性格、不同类型的学生，选择不同的批评方式，进行合理的引导。在理解、信任、尊重、宽容的基础上进行师生间的交流沟通，用教师的真挚行为唤起学生对教师的爱，用教师的真实情感温暖学生的心。
若要和学生谈话，就要提前做好准备工作，要对谈话对象的思想、心理、问题的原因及社会、家庭、学习生活环境等，做到心中有数。谈话中可采用多种方法对学生引导，或说经历、谈感受，或树观点、辨是非，或引典设喻、寓情于理，做到忠言顺耳，让学生心悦诚服。例如对脾气暴躁、容易冲动的学生，采用商量式的批评；对于自尊心强、固执己见的学生，多采用循序渐进式的批评；对于依赖性强、试探性心理比较突出的学生，易采用能动式批评。批评时要考虑学生的处境和态度，一时不能接受的，可以转移话题，缓和气氛，采取冷处理的方法。以平和的心态，分析缘由，全面分析，恰当处理。例如可以通过给学生传小纸条、进行周记对话等书面形式，以平静的方式批评教育学生；面对学生家长，应该先充分肯定学生的优点，然后再指出学生的不足，接着和家长一起商量教育方案，这样一来，既不损伤家长的面子，又调动了家长的教育积极性，最重要的是让学生认为老师够朋友，从而心甘情愿听从老师的教导，师生关系变得亲密无间。
三、尊重学生的知情权、参与权和选举权，是提高学生的是非判断能力，增强学生的集体主义主人翁责任感不可少的因素。在教育方法上尽量避免使用传统式的命令、要求等方式，要尽量运用公众评价、公众道德、公众群体心理形成等手段来达到目的。树立群体价值观，使每一位学生都意识到自己是群体的一部分，自己的一言一行都关系着这个集体。
第二篇：课堂教学中如何做到尊重学生
课堂教学中如何做到尊重学生
王桂平
在课堂教学中，学生是认识的主体，发现的主体，实践的主体。学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在规律和联系。因此教师在教学中应当充分尊重学生的主体地位，积极为学生创设主动学习的机会，提供尝试探索的空间，使学生乐于、善于自主学习，能主动从不同方面，不同角度思考问题，寻求解决途径。同时还要培养学生的合作意识，实现知识的学习、互补。
保证教师与学生人格上的平等，展现教师的“亲和力”教师对学生的“亲和力”怎么样，直接影响学生是否愿意主动参与该教师的教学活动。教师千万不能因要维护自己所谓的尊严，而不允许学生接近自己，给自己和学生之间设置人为的屏障。在课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上，师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情感和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。
努力拉近与学生间的心理距离。教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。对学生的困难要主动帮助他们想办法解决，使学生觉得你在时刻关心他，拉近师生间的心理距离。
尊重、理解、宽容每一个学生。教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。
大多数没有学习兴趣的学生都是由于负担过重，被动应付的状况。因而，老师应尽力不使学生背学习包袱，切实帮助他们解决学习中遇到的困难。对能力偏低的学生布置学习任务时，从口头到笔头都要有不同的要求，区别对待，分别检查。评价要有熟练掌握、基本掌握、基本理解之分。提问要因人而异，使学生力所能及，学有所获。对学生出现的错误尽量宽容，即使较严重的错误也要委婉纠正，逐步培养他们乐于学习、善于学习、主动学习的良好习惯。用行为和情感来影响学生。教学是师生的共同活动，其中包含着情感的交流。老师与学生在教学活动中逐渐熟悉、亲近，进而发展成为朋友。老师的品格，会成为学生学习的榜样，老师的敬业态度、责任感，甚至一言一行，都会对学生良好品格的培养起到潜移默化的作用。学生往往会将对老师的尊敬和喜爱转化为对该老师所教学科的喜爱。师生情感越融洽，学生就越喜欢老师的课，学习该课程的积极性就越高。
所以说，学生学习的主动性，老师是关键因素。真诚的关爱表现于老师对学生的信任与尊重，相信学生有发展潜能的意愿，有创造性与成就感。老师对学生的信任、尊重与关爱应体现在讲话时的语调、面部表情及各种场合上。如果老师在课堂上不求全责备，对每个学生都抱着热情、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种关爱，那么学生的学习主动性就会得到激发。真诚的关爱，还体现在能够真正理解学生的内心世界，赞赏地接受学生的思想和情感，善于察觉学生在学习过程中的兴趣、需要、困难及情绪的变化，并及时给予指导和帮助。
第三篇：班主任在中考前如何有效的管理学生-班级管理
班主任在中考前如何有效的管理学生
初三学生学习的压力之大我们是有目共睹的。在这一背景下，初三的班主任在这一过程中，就承担着更重要的责任。那么如何做好初三的班主任，如何在纷繁复杂的工作事务中，去繁就简，拨云见日，我的具体做法如下：
一、树立合适的目标
有这样一个小案例：农夫早上起来，对妻子说要去耕地了。可是当他走到要耕的那片地时，发现耕地的机器需要加油了，于是他就准备去加油。可是他刚想到机器加油，又想起家里的两头猪早上还没喂。这机器没油只是不工作，猪没吃饱可是要饿瘦了。农夫决定回家先喂猪。当他经过仓库的时候，看到几只土豆，又一下子想到自家的土地里种的土豆可能要发芽了，应该去看看。于是他又朝土豆地走去。半路经过了木柴堆，他又想起妻子提醒了几次，家里的木柴要用完了，需要抱一些木柴回去。当他刚走近木柴堆，又发现有只鸡躺在地下，他认出来这是自己的鸡，原来是脚受伤了……就这样，农夫一大早就出门了，直到太阳落山才回来，忙了一天，晕头转向。结果呢？猪也没喂，油也没加，最重要的是，地也没耕。问题的关键就在于农夫的目标意识出了问题。
我要求学生制定每天的目标，到每周，再到每月订好目标，并让学生天天反思，周周反思，月月反思，让学生在一路上都能找到达到目标的成功感，这样学生的目标意识就会一路得到强化巩固，有利于终极目标的达成。
二、增强信心，鼓舞士气，调动学生的积极性。
1、分析优弊，我利用班会时间，分析班级的优势，学生个人的优势，分析学生学习成功方面和失败方面，找准努力的方向。如果我们每个人都踏踏实实地学习，按要求做好复习迎考的每一个环节，必能取得满意的学习效果。
2、举实例，我给他们讲重庆高考状元6个月有班级倒数一跃为高考状元；厦门大学学生用3个月给全体老师和同学一个惊喜。
3、内心积极暗示，以增强学生的自信心。让学生笑对人生，时刻以微笑面对他人；早起对着镜子笑着对自己说，准备好了，努力吧，我很棒的；走路时昂胸抬头，大步快走，暗示自己“我行”“我是最棒的”。
4、利用黑板小黑板——写励志语录、人生格言，每两天让学生更新一则，每节课让学生齐读，鼓舞士气，让其信心百倍迎接挑战。
三、指导学习方法，提高学生学习效率。
1、心态很重要，学习要高高兴兴，从内心发出我要学，你才能百分之百的投入，效率才高。
2、学生的学习只有勤奋还不够，还必须有正确的学习方法，才能提高学习效益。像数学解题不要针对只追求本题的结果，而是解题会反思，进行归类，做到一点引出一线，一线引出一面。
3、科学的安排学习时间，早晨多读，下午多练，见缝插针学英语。
四、算好时间帐：算好时间帐，强化中考意识：在九年级下期特别要求学生要珍惜时惜时如宝，挂出中考倒记时牌，让学生有种时间紧迫感。
五、加强体育锻炼，迎接中考，为了增强学生的体质，使学生的体育加试能顺利过关，学生的体育锻炼分为4个时间段，早晨6点半到7点，下午6点到6点半，为了孩子能坚持，我就陪他们跑、跳。（班级管理）中午课间做操，中速跑，主要活动筋骨，晚自习课间主要是跳绳，跳远。
六、注重谈话，与学生沟通：学生如果不愿意把自己的快乐与痛苦向老师说，不愿意与老师开城相见，任何教育都是不可能有的。如何做到和学生开城相见，必须做到有爱有期待，爱是基础，无爱就无教育。不仅关系学生的学习，还有关心学生的生活。要多鼓舞，多表扬。老师的鼓励是开发学生潜能、推动学生不断向正确目标前行的重要力量之一。眼下应多鼓励，少批评。
七、团结的教师团队，齐心协力
我们班级有一个团结的老师团队。要想把班级管理好，只靠班主任一人是不行的，班主任必须把本班的所有的老师团结起来，汲取所有任课老师的智慧，利用自己的对学生的情感和智慧来管理班级。在马中所有地班主任中，我是最幸福的，是其他班主任羡慕的对象。雪梅老师，张含老师是我们班的英语老师和语文老师，她们对班级的贡献不亚于我这个班主任。她们不仅对自己的教学做到极致，对班级的管理献言献策，经常帮我处理学生出现的问题，帮我做学生的思想工作，把学生的冷暖放在心上，来的早走得晚，为这个班级操碎了心；张震老师是我的化学老师，张震老师不仅认真上好每节课，还为我们的班级的管理出谋划策；随老师也是那么的全力付出，有事耽误的课他都要抽点时间补过来；李纯老师是我班的政治老师，他不仅交给学生知识，还时常做学生的思想工作，对学生的管理起到很好的作用；李继峰是个知识型老师，他用自己丰富的知识去感染我们的学生，成为学生心目中得好老师！
班主任工作是艰辛的，但其价值就在于：在自己的一亩三分地笑看云卷云舒，在无声无息中静待生命之花的绽放。
第四篇：新学期班主任安全管理“十做到”-班级管理
新学期班主任安全管理“十做到”
“良好的开端是成功的一半”。今天是新学期教师开学第一天，下午学校组织召开了全校教师会议，布置了人事安排和新学期要求，激励教师新学期迎接新挑战，再创新佳绩。为了使学校和谐平安永驻，会后，我又组织新任班主任针对安全常规管理进行了专题教育培训，要求加强安全细节管理和教育，“十做到”是我结合工作实际精心制定的，很有实用价值。这对我校班主任新学期的安全管理工作的顺利开展起到了积极的引领和推动作用，这对所有从事班主任工作的人都有学习、借鉴、推广、践行的意义。
新学期班主任安全管理“十做到”安全是学校教育发展的保障，是教育教学工作中永恒不变的主题，为了强化和规范安全教育管理的实效，结合上级要求和学校实际，新学期，学校向班主任们提出了安全工作要“十做到”：一要班主任做到:每日经常教育学生遵守“上下楼道安全规定”，发现有违规行为应立即批评教育，及时纠正错误行为。
二要班主任做到:每天对学生认真考勤，严格请假制度。发现未按时到校学生应及时告知分管领导及家长，并妥善处理；学生上学后如遇突然生病等特殊情况要及时通知家长送往医院；学生到校后不准让学生中途离校去做回家拿作业、穿校服、打电话、复印试卷等任何事情。学生在校请假外出要给学生开假条，并交传达室警卫。
三要班主任做到:全面熟悉了解学生健康状况、做到有的放矢。对特异体质学生要告知任课教师和家长监护人，注意保护特异体质隐私，给予特别关照；要善于了解和化解学生矛盾，避免打架斗殴；要加强管制刀具、铁棍等的收缴，防止相互伤害，教室内不得有砖头、木棒等危险品。
四要班主任做到:每周开好班队会，做好教育内容记录。每天安全提示不离口，每日坚持做晨检，发现流行病及传染病及时报告分管领导，对防传染病、防网害、防艾滋、防事故、防毒、防火、防水、防电、防邪教等各种主题安全教育要紧跟时代和学校要求紧抓不懈，安全教育永不放松。
五要班主任做到:善于爱心激励，依法执教，杜绝体罚和变相体罚现象的发生。严格遵守教育法律法规，不违反有关规定，不歧视侮辱学生，不体罚打骂学生，不冤枉委屈学生，批评学生有法有度，注重道德引领，善于捕捉学生各自的闪光点，以此激励辐射，扬起孩子自信风帆，切不可侮辱打骂学生导致学生自尊心受挫离家或离校出走等而酿成大祸。
六要班主任做到:引领学生课间、午间做安全有意义的活动。随时观察校舍及周边环境，教育学生课间、午间不开展有危险的活动，不攀附栏杆，不在校园、操场内哄打追跑，一经发现及时制止并批评教育。学生发生摔伤、离校出走、旷课等情况，要立即报告学校领导，同时通知孩子监护人，决不能不报、瞒报，欺骗学校，或者等事态严重了再报告学校，使学校处于被动。
七要班主任做到:发现隐患及时上报。善于发现班级内存在的安全隐患，及时排除或及时上报学校，并及时警示学生远离隐患，不到旗台、球架、幼儿园玩具、校园临时物品等处玩耍，学会自护。
八要班主任做到:将不同阶段学生上学、放学时间及时通知学生传知家长，应将学生非正常缺席和擅自离校情况等关系学生安全的信息及时告知监护人；对特殊的单亲家庭的孩子、弱智孩子、经常违纪旷课的孩子要经常电访或家访，联系家长共同教育孩子，预防走失等安全事件的发生。
九要班主任做到:教育学生加强道路交通安全法规学习，严禁学生骑自行车上学；要求学生严格遵守学校的校外路队纪律，遵守交通规则；教育学生不搭乘证照不全、不具备客运手续的车辆上学。
十要班主任做到:学生监护人的联系电话要登记清楚，学校和家中各存一份，以便有紧急特殊情况能及时通知到学生；等教育学生遇暴雨、台风、冰雪等恶劣天气时，接到通知后要安全呆在家里，不准外出；途中突遇洪水暴发，教育学生不过沟桥或绕道行走，学会保护自身安全。
以上的常规安全教育管理“十做到”，希望班主任人人能严格遵守，牢牢树立“警钟长鸣，事前防范”的思想，把安全工作放在第一位，在安全教育和管理上努力做到“五真”即“真上心、真防范、真有法、真去做、真有效”，为孩子的茁壮成长奠基，为孩子的自主发展导航，携手同心，共同打造和谐平安校园。
第五篇：班主任在班级管理中的角色
班主任在班级管理中的角色
蒙城县立仓中心小学 葛晓磊
韩愈在《师说》中说，“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”的确，教书育人是教师的天职，教师应以传授学生知识为己任，但教育学生不仅仅是知识的灌输和智力的培养，更重要的应该是如何“做人”“做事”的教育。21世纪日新月异，信息、经济的快速发展，改变着人们的生活方式、思维方式，科技的进步的同时，也给教育带来了全新的机遇和挑战。因此，新时期的班主任必须把握时机，不断学习，依据班主任工作的新特点，树立全新的教育观念，掌握全新的教育方法，以新的工作理念来指导自己的工作，才能有效进行班级管理。
作为班级管理的主要执行者，班主任具备双重角色：教师和班主任。班主任是学校任命、委派，全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康和生活等方面工作的教师。随着教育改革的实施和教育理念的发展，班主任的职责也发生了较大变化。新时期的班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和学校的桥梁，是学校领导者实施素质教育、完成教学工作计划的得力助手。简言之，新时期班主任的主要职责就是组织、教育、引导学生并且与学生一起管理好班级。
下面结合自己的班主任工作实践，谈谈新时期对班级管理的一些探索。
一、以勤鉴人，班级管理“勤”为首
班级管理要“勤”字当头。班级管理是科学，同时又是艺术。所谓班班级管理是科学指的是班主任工作的内容是科学的，态度是严谨的；所谓班级管理是艺术，说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的。
（一）勤于自我反思
“凡事预则立，不预则废。”同样，班主任应该在日常工作中做到勤思考：思考治班之道、勤思工作方法。一个优秀班主任应该活在“问题的今天”，诸如“我今天做什么了？工作中有没有失误？我今天找同学了解了他们的学习生活情况了吗？今天还有哪些问题是没有解决的？”等等。有问题才有思考，有思考才能知一天的得失、一个月的得失，知得失者才能成功。
（二）勤于接触学生
“沟通是链接心灵的桥梁。”班主任不仅要勤于自我反思和诘难，同时还得勤和学生亲密接触，利用课余时间经常和学生交流沟通，以便能知道学生心理和班内的状况。这样，班级管理工作才能有的放矢，同时也能加深和学生的友谊，营造一个和谐的师生关系和班级氛围，班级工作才能很好开展。
（三）具体措施、做法
“勤”是班主任工作必须具备的优良作风。勤是班主任艺术的必要要素。魏 1 书生要求自己“像一颗草，一只蜜蜂，一名勤务员那样，对人无所求，尽可能地多给人，勤勤恳恳，切莫有自以为是的思想”，这是对每一位班主任提出的要求。（1）制定班级规范。规范的制定对学生行为习惯、道德品质的培养具有重要的意义。无论是行为的导向，还是过程的鉴别、诊断、监督、激励及事后的评价、调节，都离不开一个客观的具体规范。有了客观明确的规范，它就像一根“指挥棒”，指引学生朝着正确的方向，沿着正确的轨道前进。
（2）适时提醒引导。只有规范约束还不行，有些学生还没很好地适应中学生活，仍旧沿袭着小学的习惯，好动、易忘，反复犯同样的错误（如作业经常记不住要做哪些，作业本、书本老会落在家里而忘记带来等等）。每一个习惯，每一个要求，我都不厌其烦地提醒、指导他们。比如卫生，每天到教室的第一件事，我总要亲自摆一摆桌子，看到有纸屑与学生一起捡一捡，学生放学离开时，经常提醒他们把凳子反过来放到桌子上面，便于值日生打扫。
一次，因刚刚考完试，有些学生把没用的废纸扔在自己的座位上，整个教室看上去很凌乱，让人看着实在是不舒服。在这种情况下居然没有一个人主动去处理。我就每组叫了一个学生把本组地面清扫干净，扫完后所有垃圾汇总到各小组的最前面。接着我请学生一起看看有多少垃圾，哪个小组的垃圾是最多的。这样既培养了学生的荣辱观、集体荣誉感和责任感，而且也懂得了应该怎样做，为什么要这样做，从此以后班里的卫生状况有了明显的改善。
二、以及度人，班级管理“及”为先 在《水浒传》里，魅力指数最高、人气爆棚的是宋江，江湖人称“及时雨”。宋江之所以那么受欢迎，百人拥戴，就因其能“及人所急”、“及人所需”。作为班级的管理者，班主任同样需要及时地与学生、家长、任课老师交流，了解学生的性格、生理和心理特点，使管理有的放矢、有条不紊地进行。
（一）及时与学生交流
做学生的朋友，及时多渠道了解学生。通过与学生的交流、与其家长的交流，与此同时，平时处处注意观察学生的表现，尽量做到客观全面地了解学生，发现问题及时解决。班主任要以发展的眼观看待学生，给学生设立新的起点，学生以往犯的错误都不算，每个学生都是好孩子；给学生树立更高点的目标，让学生既要看到自己的成绩，又要看到自己的不足。取得的成绩已属于过去，要想取得更好的成绩，必须继续努力，踏踏实实地学。
（二）及时与家长沟通
班主任要当好家长的参谋，及时做好与家长之间的沟通，充分利用好“家校一线通”，及时向家长反馈有关学生在校表现以及学校的各种信息动态，并根据需要进行登门拜访，电话家访等。及时了解学生在家的表现和兴趣爱好，根据学 2 生的兴趣爱好，家长的希望等让学生参加喜欢的兴趣活动。现在的孩子，很多时候不愿意听家长的话，在家是小皇帝小公主，可在学校一般还是比较听老师的话。当孩子与家长的意见不一致时，我尽量做家长的参谋，做通学生的思想，让学生朝着家长合理的希望去努力。
（三）及时协调任课老师 班主任要及时协调好各任课老师之间的关系，尤其要与搭班的老师处理好关系，合理安排好时间，及时了解各学科的教学情况，严格控制作业量。支持各科老师的工作，让学生喜欢每一门功课，鼓励学生积极参加各项活动。任课老师需要的学生，要舍得给他们。不管是音乐、美术、体育、还是信息，我都特别支持，只要老师选中我班的学生，都会支持、鼓励学生参加各项有益的活动。每学期特别奖励期末考试成绩全“优”的同学。
三、以情待人，班级管理“情”为魂
在学习生活中班主任要善待每一位学生，要像母亲热爱子女一样无私，像父亲热爱孩子一样严格而慈祥，像兄长热爱弟弟一样宽厚，像姐姐爱妹妹一样温柔又体贴，使班级管理在爱的氛围里、情的旋律中，温馨完成。这就要求每一位班主任都必须记住并要始终以此为行动指针：改变传统的班主任一统天下、威威吓吓、面无表情便是有效管理的管理模式。
（一）转变角色，“爱即是教育”
班主任有时应该忘记“班主任”的称谓，而以父母、兄长的姿态去面对每一位学生。学生的一声咳嗽或天气变冷了的时候，班主任的一声叮嘱“要多穿衣，多运动”会让学生感到家人般的温暖；家境很贫寒的同学，班主任的委婉帮助，会让他们倍感生活的乐趣和无比的感激；后进生和一次考试失误的同学，班主任的一句“没关系，你下次一定能行”会让他们感到我能行的上进决心。
（二）改变方式，“动之以情”
在处理问题的时候班主任要以情相处。所谓“晓之以理，动之以情”便是对班主任在解决问题的最好诠释。“班主任的工作是琐碎的：迟到早退，打架骂人，这个学生得满分、那个学生不及格，你瞪我一眼、我撇你一嘴„„每一件事单独看来都是微不足道的，可是每一件事都可能成为学生变化的十字路口：处理得好，一件琐碎的工作都可能成为支撑学生成功的基石，学生脚踏这一块基石一步步向前，在自己人生的某一时刻蹬上自已事业的顶峰；处理不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，学生可能由此而跌入人生的泥坑。”
（三）具体方法和措施
正确对待每一位学生的错误，是班主任班级管理工作的重要组成部分，班主任艺术性的谈话便是解决诸多日常琐事的关键。班主任谈话我一般采取三步走：
第一步，让学生自我剖析。自己先讲讲对这件事情的看法，这样能让学生感觉到班主任在充分尊重我，我得认真检查，争取坦白从宽；第二，班主任以情开导。有时学生往往容易站在自己的立场上去考虑问题，总是认为自己对的，别人错的，这时班主任应该好好加以分析，引导学生进行换位思考；第三，学生制定后期发展目标，简单点讲就是以后应该怎么做。这一步特别关键，因为此时，学生已经充分认识了自己的错误，而班主任又耐心地开导了，学生一定会更好地从其中吸取教训，也一定能引以为戒。班主任要抓住这一良机，要求学生制定后期个人发展方案。这样学生更能接受，班主任教育效果也会更好。
班主任在处理日常琐事和问题纠纷时，切忌以“河东狮吼”之式压学生，也不能不给学生说话的机会。凡事先让学生自己剖析，班主任再说服才能达到及有效解决问题，又让班主任威信在无形中得以提升。同时，班主任的批评也无须太过严肃，在批评中添加一些幽默，能起到更好的教育效果。如，学生上课打哈欠过头而出声，班主任不必过于认真，来一句，你练美声的时间没选对。班级的学习氛围不太活跃，来一句鲁迅的名言“不在沉默中爆发，就在沉默中消亡”，你们想消亡还是爆发呢？等等。幽默的批评的效果不是更好吗？
四、以正育人，班级管理“正”为本
正就是公正，它是师生之间的一杆称。作为班级的管理者，班主任一定要拿捏好这个“正”，这不仅是对学生的现在负责，更是对他们的未来负责，因为班主任对待他们的方式，或多或少影响着他们为人处世的方式。
（一）学生现状
现在的孩子，从小娇生惯养，比较调皮，胆子也比较大，自主意识较强。我在接管班级一个月后，就叫学生拿出一张纸写写对我的看法和意见，为了让他们能够真实地表达自己的看法，而不是来敷衍我，我告诉他们可以不写自己的名字。结果收上来一看，大部分学生都把自己名字写上面的，他们就是敢于大胆地表达诉说自己内心真实的想法。
一个学生在周记中写道：“老师，你总得来讲还是很好的，温柔善良，我们都很喜欢你。可有时你发火的时候也挺恐怖的，尤其是对差生，我们见了都害怕，可好同学犯错时你虽然也会批评但没这么严„„”我当时既有点惊讶又庆幸，惊讶的是学生能够对我如此坦白地讲出内心的感受，庆幸的是学生对我的信任，使我知道了自身存在的缺点。我在回信中首先向她表示忠心的感谢，然后表扬她有胆量，有正气，还能客观全面地分析看待事情，并且还告诉她，老师非常喜欢经常提醒老师的同学。
（二）方法和措施
在工作中，我要不断地反省、不断地改进，尽量做到“一碗水端平”，做到 4 对每一位学生客观公正，不带有色眼镜看人。此外，在我们班级，每个学期都是让学生参与到班级管理中来，班干部演讲竞选上岗，而且采用新选手优先的政策，尽量让每一个学生都有锻炼的机会。实行班长值日制，轮流负责管理每天的学习、卫生、纪律、生活等情况，处理突发的小事，小结一天的情况。校值日生，每个学期都调换人员，让大部分学生都得到锻炼。评选模范生、文明生，推荐优秀学生，都做到公开、公正、公平。先由学生提名，学生投票，学生唱票。最后，根据学校的要求与班干部、任课老师一起确定人员。
五、以活化人，班级管理“活”为灵
新课改提倡教学要因材施教，同样适合班级管理。不同的班级，不同的学生，也要因班、因人施教。在实践中，找到适合这个班、这个人的最佳方法。
（一）灵活管理，因班施教
不够自觉的学生比较多的班级，就管得严一点。自觉学生多，整个班各方面比较好的，就稍微宽一点，表扬的机会多一些。但也不是放手不管，还是要随时注意学生的言行。不管接到什么班级，总是有学生需要特别地关注，在平时的管理中，要牢牢抓住这些需要特别关注的学生，多给一些呵护，这些调皮的、暂时学习有困难的学生渐渐地就会喜欢你，就会慢慢地自觉起来。
此外，有能力的学生要一个一个用起来，让他们来当助手，在实践中指导他们，让这些学生多为班级的管理出力。
（二）有的放矢，因人施教
班主任要从实际出发，根据学生的心理特点、思想实际、个性差异以及社会、家庭的影响，提出不同的教育要求，有的放矢地进行教育。尽量让每个学生都有进步，努力挖掘每个学生的潜能，把工作做到学生的心灵深处。比如组织全班学生对教室进行精心“包装”，让每面墙、每个角落都具有教育的内容，富有教育的意义。让绘画、写作能力强的学生负责黑板报；书法、阅读能力强的学生负责图片或标语。总之尽量让每一个学生都主动参与到布置教室这个活动中来。一个班级就是一个小团队，班主任就是这个团队的领头羊、旗帜。因此，需要班主任有“捧着一颗心来不带半根草去”的情怀；需要有高瞻远瞩的眼光；需要有洞察秋毫的敏锐性；需要有运筹决策的及时性；需要一种教育机智，一种灵活的引导技巧。班主任管理工作是一门颇具内涵的艺术，让我们好好与学生一道，在问题中反思，在反思中成长，在成长中成熟。
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