中等职业学校班主任应有的五种心态[推荐五篇]

第一篇：中等职业学校班主任应有的五种心态

中等职业学校班主任应有的五种心态

江苏冯兆康

在万人齐奔高考路的今天,人们对职业教育似乎有些冷漠或偏见,通过多年的职校教育实践,我深深感到这里却是大有可为之处的,我认为,只要我们针对中等职业学校的办学目标与生源素质,利用以下五种心态对待班级工作,就能胜任中等职业学校班主任工作,并让人们对职业教育的前景刮目相看。

一、用虚心精神不断汲取新的教育理念,指导规范教育行为

对待职业学校学生的教育,有许多值得思考的问题。例如,职业学校在“以能力为本位,以就业为导向”的指导思想下,向学生们传达了什么样的人生价值观呢?在强化实践能力培养的同时,我们是在培养工具还是培养健全人格的人呢?

新托马斯主义教育思想认为,应该克服中等教育过早专门化、职业化。过早的专业化、职业化。过早的专业化和职业化剥夺了学生接受一般教育的权利。职业学校培养的学生,假如只懂所学专业的知识,其它专业一概不懂,就不利于现代社会的人才流动,也谈不上人力资源的可持续发展。因此,班主任不仅要注重学生专业技能的发展,也要重视学生基础知识与人文素养的培养。

担任班主任还要有一定的宏观眼观。应当了解和掌握本专业相关的产业政策,行业发展景气程度,相应项目投向及人才需求,及时提出专业开发、基地建设、课程改革等工作建议,在提升自身专业化水平的同时指导学生正确发展。

二、用爱心营造积极进取的学习环境与和谐的心理环境

良好的学习环境是优良班风的一个重要组成部分。开学伊始,在教室的左右墙面上贴上催人奋进的名人字画,将大红的技能竞赛表贴上了墙。让学生们一进课堂就感受到浓郁的学习氛围,一看到技能竞赛就有了明确的专业目标,并且在今后的学习活动中保持这样的环境,事实上业已达到环境育人的效果。

团结向上的班集体首先要有和谐的心理。来自农村特困家庭的学生与衣食无忧的城里学生在一起,存在较重的自卑心理;单亲家庭的孩子在班上就表现的性格内向。作为班主任,我及时敏锐地察觉到这部分同学的心理,私下里及时地给予疏导、鼓励、并及时地进行家访。有了和谐的心理环境,他们很快就丢掉了思想上的包袱,重新振作起来,学习上都很努力,成绩也名列前茅。

三、用热心积极开展班级活动,让同学们在活动中得到教育

班主任热心参与班级活动,培养学生们积极向上的心理情绪,其实就是用人格培养人格,用情商培养情商。师生共同努力去争取荣誉,然后班主任再用取得的荣誉去激励学生去努力。每个人都有渴望得到别人称赞的心理,学生更是这样,他们希望自己得到肯定,希望自己的表现能被班主任看到。当他们搞活动的时候班主任在场积极支持、指导,他们工作的积极性就会大大增强,并把这种积极努力的情绪带到课堂学习中去。此外,班级活动也是学生们极好的能力培养、情感沟通、道德实现的机会。

四、用耐心对待后进学生,以发展的眼关给予期待

职业学生经历的是太多的失败体验,往往自信心不强,怕困难,没毅力,学习的积极性不高。我班张某有抽烟习惯、上课捣乱、不思学习,但他“反侦察”能力较强;朱某平时随随便便、爱表现自己、不穿完整校服,但是积极参加班级文体活动;周某一上课就打盹,但有是非观念,能虚心接受教育。尽管他们都不同程度地存在积重难返的厌学情绪,但是不一定代表他们将来没有前途。作为班主任要敏锐地捕捉教育契机,善于教育艺术化,而不是单纯地管、卡、压。批评有批评的艺术,先肯定学生的优点,再指出学生的问题,学生往往容易接受。

教育后进学生要晓之以理,动之以情,作为班主任要善于从贴切学生生活的素材中,撷取具有“新”“近”“实”“悬”的典型事例来教育学生。

1.利用成功案例培养自我认识与自我积累能力:有一次上课讲话的学生很多,有趴着的,有哄闹的。这时我没有批评学生而是给他们讲了一个故事。讲的是上届毕业生在实习岗位上坚持必胜信心与本科生竞争取胜的故事。真实感人的叙述明显地引发了学生的感情反馈,接下来看到的是学生们的积极的学习态度。

2.利用课堂互动培养人际关系能力:情感是影响学生形成健康人格的重要因素,良好的情感能够激发出浓厚的学习兴趣,进而转化为学习的动力。学生需要教师的评价,因为年纪越轻的人,引人注意的愿望越强烈,有交往的需要和引人注意的需要。教师对学生的评价要正确、恰当,特别是课堂上学生回答问题后,教师应多用鼓励性语言进行评价,能使学生感受到教师对他的尊重和关爱,无形之中学会了正确处理人际关系。

3.批评教育的同时也要表达真诚的关心。教师不仅要关注学生的学业成绩,也要关心学生的思想品德与行为习惯,更要把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。不仅作学生的良师、慈爱的长者,更要做学生的知心朋友。

4.帮助后进生要拉近心理距离。在心灵上与学生拉近距离,就要具有一定的童心,在适当的时机采用英语或时下流行的广告词表达教育词汇,但我要求学生安静时,就用英语说“:silence please!”让学生听听这个教计算机的老师口中说出来的英语:当复习某一个概念时,我会学着赵本山幽默的口气说“:地球人都知道!”课堂上适当地制造一点笑料,让学生产生意外的惊喜,往往可以达到缓解紧张学习压力,密切师生情感的作用。

五、用信心看待班级存在的问题,积极寻求科学合理的解决方案

期中考试结束了,我们班的成绩排名仍像入学排名一样,绝大多数女生排在前面,后面全是男生,他们存在着严重的厌学情绪与偏科现象。与他们进行耐心交谈,都单纯地强调听不懂,不感兴趣。他们陷入了“基础差”———“听不懂”———“放弃努力”———“上课开小差”———“基础更差”的恶性循环怪圈中。

作为班主任,在任何情况下还是要有信心。一是要发挥家庭教育的作用,继续完善落实优生帮差生的责任制;二是适时进行家访,加强家校沟通,发挥家庭教育的积极作用,重点做好比较典型的后进生的转化工作,以点带面;三是进一步做好与科任教师的沟通与合作,争取课任教师改进教学方法,在态度上亲近后进生,在教学进程上照顾后进生,课堂上巧妙地吸引后进生的注意力,让后进生有“小小成功感”,帮助他们逐步走出心理怪圈,而不要放弃他们。

第二篇：中等职业学校班主任交流材料

中等职业学校班主任交流材料

中等职业学校班主任培训材料之四：

浅谈中等职业学校学生心理健康教育存在问题及对策

谭倩

目前,中等职业学校学生的心理健康现状令人担忧,他们正处于人生生理与心理迅速发育的时期,有人称之为“第二断乳期”。在这个从不成熟走向成熟的过渡时期,他们的情绪不甚稳定,容易产生心理矛盾和心理冲突。通过心事测试、问卷调查、个别访谈、日常观察等,我们发现在校中职生心理问题主要归结以下几个方面:依赖心理;放纵心理;悲观厌学心理;消极处事心理;不稳定心理;单亲家

庭子女自闭心理。这些,都应该引起中等职业学校德育工作者的高度重视。那么,如何加强中职生健康心理素质的教育,更好地做好我们的德育工作,是摆在我们中职德育工作者面前一项艰巨的任务。

1.当前中等职业学校学生的心理问题产生的原因

社会原因。由于社会的复杂性,中职生易受社会上一些不良因素的影响,加上社会上不良群体对中职生的歧视,催生出中职生中的自卑、消极等心理问题。

学校因素。由于学校的教育思想有偏差,老师的教学观念、教学手段相对落后,无法适应时代发展的需要,中职生寻找不到兴趣点而造成无心向学、学风不正而引发校风不正。

家庭因素。家庭是学生的第一所学校,家庭教育对学生产生巨大的影响。有的家长文化素养较低,教育教学方法不当,对子女产生不良影响;有的家长行为习惯本身就存在严重的问题,也必将对子女产生坏影响;有的家庭成员关系不和,缺少

温情和关爱,也会使子女的性格扭曲;有的家庭的经济状况较差,也会对学生的心理产生影响,家庭问题会引发许多心理问题,最终影响学生健康心理成长。

学生自身心理因素。由于学习基础不牢、学法不当、学习松散、动力不足等因素的影响,不断地诱发学生心理问题的产生。

2.对中职生开展心理健康教育的意义

中职生个人健康发展的需要。中等职业学校的学生直接面向社会,进校不久就面临择业的人生转折。他们小小年纪,却必须较早地去认识社会,去参加各种社会活动,而一旦面对理想和现实的矛盾时,心理就难以承受巨大压力,极易产生心理不健康情绪。对中职生开展心理健康教育,可以帮助学生保持心理平衡,提高适应能力。

中等职业学校实施素质教育的需要。中等职业学校的素质教育主要包括思想政治素质、职业道德素质、科学文

化素质、专业技能素质和身体心理素质教育。心理健康教育是中等职业学校素质教育的重要内容,也是学校德育工作的重要组成部分。开展心理健康教育,有利于树立学生的信心,激发他们各种潜能,有利修正学生的心理和行为偏差,有利于学生全面发展,积极开展心理健康教育,提高学生的心理素质是中等职业学校全面推进素质教育的需要。

中等职业学校德育工作的重要方面。心理健康教育与德育工作有着密切的联系,但二者又有着严格的区别。德育是关系培养人才成长方向的教育,德育必须以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,通过科学世界观、人生观、价值观、社会主义理想信念及马克思主义基本理论教育,提高学生的思想政治素质。心理健康教育是以提高人的心理素质为目标,遵循心理发展的普遍规律性。心理健康教育不仅要重视普遍性的问题,还要重视特殊性问题。在现实教育中,德育工作最终目标是提高学生思想觉悟和

道德品质水平,而心理健康教育是要解决“需要”和“发展”的问题。它能有效地促进和帮助学生认识自我、教育自我、完善自我。加强心理健康教育,有利于拓宽学校德育工作渠道,提高德育的实效性。

3.加强中职生健康心理素质教育的对策

针对当前中职生的心理问题较多的实际,应该采取如下对策:

要为中职生的成长创造一个比较良好的社会环境。有关部门要净化社区环境,扫除黄赌毒,关掉非法经营的网吧、录像厅、歌舞厅,不断完善社区文化设施,为中职生在空闲时间提供健康的去处,为中职生的成长创设一个比较良好的社区环境。要不断生产精神文化精品,以优秀的作品鼓舞人,以美好的情操陶冶人,以感人的事迹激励人,为中职生的健康成长不断提供健康的精神食粮。

教师要不断提高自己的素质,塑造良好的形象。学生的健康城长,主要靠教师的教育和引导,而教育师素质的高低，是学生是否能够获得良好教育的前提。因此,教师素质是学生成长的最为关键的因素之一。教师要热爱学生,尊重学生,信任学生,形成新型民主平等的师生关系,同时又要严格要求学生。教师要坦诚沟通,正确处理师生矛盾。教师要以身作则,树立良好的形象。只有通过努力,才能建立良好的师生关系,让教育教学活动在和谐中进行,在生动活泼中进行,也必然有助于中职生健康心理素质的养成。

要把心理健康教育渗透在学校教育教学的全过程,融入到课堂教学、学校教育活动和班主任工作等各项工作中。

①学科教学渗透心理教育。中等职业学校的许多课程都包含着丰富多彩的心理健康教育内容,教师应积极深入地挖掘,对中职生实施自觉的、有意的影响,达到润物细无声之效。比如,历史课中英雄人物的坚强意志和英雄事迹、语文课中人物心理的描写都会对学生的心理产生积极的影响。在课堂教学的过程中,要善于鼓励学生,即使是一点小小的进步，也要加以肯定。要因材施教,适当采用分层次教学,让后进生也能不断尝到成功的甜头。在教学方法上,要采用灵活多样的形式,充分调动学生的学习积极性。

②针对学生特点,分年级有选择地系统讲授有关心理学知识,并进行科学的训练。如,对一年级学生,在开学初进行“生理卫生知识”、“思维能力的培养”、“如何适应学习与生活”的知识讲座及心理指导,调整心态尽快适应中职学校的生活。对二年级的学生进行“遇到挫折怎么办?”、“友谊与爱情”、“在生活中承担责任”等讲座。对三级学生进行“中职生如何正确定位”、“竞争与合作”、“就业创业指导”、“成功者的心理特征”等专题讲座。让中职生掌握有关心理学知识,更好地了解自己,监督自己,提高自己,学会自我调节,促进学生身心健康成长。

③开展心理辅导和咨询活动。开展学校心理辅导,有助于整合学校、班级、社会、家庭各方面的心理教育因素,帮助

学生发展积极、正确的自我观念和自我意识,学会客观地分析自我、分析自我与环境的相互关系,学会自我心理行为的控制和调节,使学生在学校、社会和家庭的活动与交往中,保持健康的、积极的心理状态,发展良好的人际关系,培养自我教育、自我发展的能力。同时,由于学生心理上的独特性和各自环境的差异性,会产生不同的心理问题,这就需要加强对学生的个别心理指导,并结合学校教育的特点,有针对性地、因人而异地矫治和疏导各种心理障碍。

④寓心理健康教育于德育活动之中。学校要以德育活动为载体,有意识地进行心理健康教育的辅导,使心理辅导与德育活动紧密配合、互相促进。根据学生活泼好动的特点,精心设计各种课外活动,可以开展军训、长跑、征文比赛、文娱表演、体育竞赛、主题班会、心理问题辨论会、实话实说讨论会等活动,让学生体验成功和欢乐,不断陶冶自己的情操,达到以活动育人的目的。

⑤班主任要加强对中职生进行心理健康教育,有计划地开展如下几方面的教育:学习心理指导教育；情感教育；性心理教育；人际关系指导教育；健全人格的培养教育；耐挫能力的培养教育；自我心理修养的指导教育。在工作实践中,班主任可以从以下几个方面进行:通过教书育人进行心理教育;通过日常班级管理进行心理教育;通过文体活动进行心理健康教育;通过营造优美的环境和高雅的气氛进行心理教育。

心理健康教育是一项复杂的、长期的系统工程。我们完全有理由相信,在职业学校积极开展心理健康教育,必将优化学校的教育行为,提高中等职业学校的办学效益,对构建新时期学校的素质教育起到积极的推动作用。

第三篇：中等职业学校优秀班主任范文

中等职业学校优秀班主任

申报表

学校：（公章）

填报人：

填表时间：年月日

一、优秀班主任候选人基本情况

工作单位：

二、主要事迹

三、推荐、评审意见

附表2：

2010年湖北省中等职业院校优秀班主任汇总表 推荐片区：

第四篇：中等职业学校班主任工作之我见

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中等职业学校班主任工作之我见

作者：顾力

来源：《职业·下旬》2011年第06期

班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求班主任必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，造就大批合格的中等专业技术人才。

一、重视专业思想教育

在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措，以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈。因此，及早并及时进行专业思想教育，尤为重要。

专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先，要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次、两种不同类型的学校。其次，讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。第三，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点，组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生做专题报告会，以唤起学生的自信，激发其专业兴趣。另外，也可就各种媒体上出现的与专业相关素材，做针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生把思维面和认识面拓宽到课堂之外。

二、引导学生进行合理的目标定位

受“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或惟一标准。如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志丧失贻尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。因此，应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。第三，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习习惯，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。

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三、注重过程，强化管理

职业中学教师所做的是把人力转化为智力，把智力转化为生产力，把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者。因此，第一，应加强常规管理工作，从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯。第二，把握正确的心理导向，使之形成正确的消费观、成才观和价值观。第三，同步地把行业规范融入学生的日常学习和生活，为今后的就业奠定基础和做好铺垫。除此之外，开展好形式多样的班级活动，放手让学生自己组织、挖掘和利用活动中的教育因子，让学生在活动中去感受竞争真实的存在，使学生在活动中去认真地玩味发展和表现自我的成功喜悦，以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。

四、正确看待和理性评价学生

学生往往在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。

1.学会换位思考

设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给学生以同等的关注。

2.学会欣赏和信任学生

用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给以鼓励和热切的期待。

3.不吝惜爱心的投入

多与学生交心、谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。

4.因势利导、以情动人

用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，实现自身价值。

总之，中职学校的学生更需要社会的理解和关爱，更需要班主任的耐心指导和培养。（作者单位：浙江信息工程学校）

第五篇：中等职业学校班主任工作方法浅谈

中等职业学校班主任工作方法浅谈

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发布者：admin 发布时间：2008-5-5 阅读：2140次

湖北省长阳职教中心覃先清骆祚武张廷松

目前，中等职业教育作为我国教育体系的重要组成部份，在长期的教育实践中，为提高城乡劳动者的文化素质，将先进的科学技术和先进的设备变为现实的生产力作出了重大贡献，但随着社会经济的发展，教育观念的更新和人才市场的需要，中等职业教育受到了严重的挑战。学校教育的方向问题、学校教育的方法问题等等早已成为人们研究的热门话题。而构成学校教育的基本单元——班级管理毫无疑问是其中的关键所在，那么应当怎样当好班主任呢？

众所周知，大力发展中等职业教育，是适应我国国情的有效措施，利用中等职业教育可以多快好省地为国家经济建设培养各种应用型人才。分析进年来中等职业教育的实际状况，我认为班主任工作的重点应放在能否从管理学生到指导学生自己管理自己，以培养学生的创业精神和管理能力上来。从几年的班主任工作情况来看，我认为要把握这一工作重点，必须抓好以下几个方面的工作。

一、建立学生行为档案

中等职业学校，与普通高中相比，学生层次多，角色多样，素质参差不齐，教育管理难度大。班主任应当进行以班级各组成单元（一个人或一部分人）的基本特征为基准的灵活教育。因此，班主任必须学会用心理学去研究每一个组成单元，正确把握各单元的认知特征和思想动态，进而施以行之有效的教育手段。就我所担任班主任的04级机电班而言，不同的入学背景、不同的家庭教育观念、不同的入学成绩、不同的入学动机，使班级教育管理不能一概论之。因此，班主任的首要工作在于把来自各方面的材料和信息整理成为一个比较完整的挡案资料，并在工作过程中不断扩充。如此，才能了解学生，以便根据学生的实际情况灵活地展开教育。

二、变整体教育为个别教育

鉴于班级管理的目的在于“帮助学生确立正确的人生目标，养成良好的学习行为习惯、形成特有的专业技能、使之成为适合社会需要的应用型人才”上，我认为班主任的工作主体应放在进行大量的个别教育上。

由于不同学生的个人爱好、文化修养、生活习惯的不同，使得班主任很难在其组织的同一活动中满足所有同学的心理要求。因此在强化班级意识、增强集体荣誉感的同时，开展个别教育成为班级管理行为的关键。我认为班主任在加强德育教育、创建良好内部环境的同时应抓好以下几个方面的工作。

1、与学生交心谈心。

学校的最高使命就是让每一个学生都能够健康成长成才，而培养他们成长成才的最好方式莫过于面对面，给他们每一个人以应有的关注、适时的教育、正确的指导、必要的帮助。

班主任在对学生的培养教育时，一定要面对每一个学生，并且一个都不能少。从生命状态来说，他们个个都是父母的“掌上明珠”，少了哪一个都不行。从培养的角度看，因材施教，哪一个都少不得，因为每一个学生都有自己独立的人格、独特的个性，都需要得到独特的指导和教育。从受教育者的权利来说，学生有权获得个别指导和帮助，这种权利不能被忽视，也不能被替代，更不能被剥夺。从心理健康教育要求来说，要想走进学生的心灵，老师就必须打开自己的心窗，和学生面对面。从救助贫困生的角度来看，如果老师不用关切的眼神、仁爱的笑脸面对学生，他们是不会把心中的困苦向你诉说的。就算他们学成毕业，如果没有老师的耳提面命，悉心指导，他们也没有信心和勇气去面对将来的生活。

因此在我任教的每一个班级的之初，我要求自己必须走进学生，主动地去了解每个学生，知道他们都在想些什么、有什么要求愿望、有什么追求理想、有什么困难烦恼，向谁表达以及怎样表达等许多不可避免的问题。我深知，如果我不能面对面，就必然会空对空。尤其是中等职业学校的学生思想政治教育，更要从一人一事的交心谈心做起，把工作的落脚点落实到每一个学生个体身上。这样才能搞好班主任工作的开头工作。

2、组织学生交流社会信息。

由于我国经济的迅速发展，人们生活水平的快速提高，每个学生的关注点、热心点都有所不同。有的是社会认可的，有的则是社会道德所不容许的。如何解决这些矛盾，让学生始终处于一个健康的发展轨道，这是每一个班主任应该解决的问题。对此，我认为在班内经常性的进行社会信息交流，如自我介绍、时事讲谈、智力竞赛、才艺展示等是必要的，这些活动能使学生在活动中加强了解，相互补充，进而达到去芜存菁的目的，让学生共同受益。

3、活跃学生多种课余生活。

在班级管理中，班主任应当注重学生能力的提高与特长的培养，进而活化班级管理。

这就必须活跃学生的课余生活，并通过活动使学生建立适应未来社会以“优胜劣汰”的自然规律“筛选”人才的观念，树立良好的竞争意识。

为了打破传统的课堂局限，我们组织开展了诸如演讲、写作、书法、绘画、音乐、舞蹈、象棋、围棋、球类、计算机等多种渠道的兴趣活动。通过锻炼提高了学生的综合能力、丰富了学生的课余生活。学生也在参与学校的各类竞赛活动中树立了信心、形成了自信。

4、发挥学生的主动精神。

发挥学生积极主动的精神在于做好以下两方面的工作。首先要强调班级每个学生的积极性和主动性，让他们自觉投入到各项活动中去，在活动中使其意志品质和能力得到锻炼发展。其中选拔培养干部，形成集体核心力量，这是健全班级组织、使班级得以正常开展工作的关键，也是调动学生的前提。考虑到培养每个学生自我管理能力及管理水平的教育目的，我以自荐、竞选、群众推举等方式选拔出责任感强，作风正派，有一定活动组织能力的学生为主要干部，让每个学生轮流参与班级管理。通过班主任的穿针引线，引导学生干部处理工作过程中的分工、合作及不可避免的分歧，帮助解决学生的工作态度和方法问题，使每个学生在工作中正确认识自我，不断提高工作能力；其次是鼓励学生树立自强、自立、自主、自信、自尊的信心。

通过轮换班干部和开展各项课余活动，给每个学生提供实践的机会，不仅能加强学生的自我管理、培养组织能力，更为重要的作用在于，通过这些活动，使学生的主动性、积极性得以真正的发挥。同时也使班主任得以全面正确地认识学生、发现问题，进而选择合适的教育方式和渠道实施个别教育，达到教育管理学生的目的。

三、建立完整的学生评价体系

健全规范的学生评价体系是组织和培养健全的班集体的关键。一个优秀的班集体应当具有明确的奋斗目标、良好的舆论、团结友爱的人际和良好的班风学风。班主任必须有针对性提出系统的班级奋斗目标，建立通达的信息反馈网络，制定相应的行为规范和考核评价标准。使学生在老师的正确评价中，既体会到成功的快感，又能唤起自我批评、相互教育的良好品质，帮助学生不断向更高的目标迈进。从我担任04级机电一班班主任开始，我在充分了解学生课堂学习行为、课余生活行为的基础之上，引导学生制定了符合学校统一规定的《学生德育考核办法》、《学生综合素质考核标准》，通过恰当的奖励与批评机制，规范了学生的管理，学生的学习习惯、行为习惯得到了很好的改善。从试行情况来看，学生评价标准的确立，使过程管理与结果管理、集体管理与个人管理

得到了有机的结合，优化了班级管理并收到了良好的效果。

中等职业学校的班级管理成功与否是发展职业教育的关键，以上所谈仅是我近年来个人工作的一个肤浅认识。今后，要继续钻研有关理论，在实践中不断学习他人经验，不断总结，不断探索，把中等职业学校的班级管理的工作做得更好。