七年数学课改汇报材料

第一篇：七年数学课改汇报材料

七年级数学课改汇报材料

郑艳萍

自新课程改革以来，课堂教学中要求遵循的是新的教学理念，采用的是新的教学方法。在实施新课程的过程中，我们有喜，也有忧；看到希望，却也存在着不少困惑。

一、新课改，转变了教师观念，使教师素质有了新的提高

教师要转变教学观念，以适应新课改的要求。教师要超越习惯和经验的束缚，走出书本，走出课堂，走入社会，走向大自然，吸取先进的创新理论和创新经验，丰富自己。四是“解放时间”寻乐趣。教师要从繁忙的业务圈子里跳出来，读读书刊、想想点子、练练技能、鉴赏艺术、活动筋骨，只有教师乐教，学生才能乐学。

二、新课改，改变了教研风气，使教研气氛有了新的气象

集体备课突出研究风气，突出合作性。每位教师集体备课中都应积极参与讨论，发表独到见解。现在备课和以往不同之处，以前比较多地参考教参和教辅资料，现在不仅利用学校的课程资源，而且还充分利用网络资源，并且每位老师浏览的网站不一样。备课完成后，由中心发言人去讲这一节课，其余的人听课，每次课后，针对课堂反馈的实际情况，老师再一起研究、反思，分析课堂教学中的得与失，进一步调整教学设计、方案，力争使教案更符合学生学习实际，达到最好效果。

三、新课改，改变了教学观念，使课堂教学焕发了新的活力

1、优化课堂氛围，建立和谐的师生关系。

教师彻底放下了“师道尊严”的架子，把学生当作是和自己平等的人来看待。尊重、信任和关心学生，缩短了师生之间的心理距离，建立起了朋友式的师生关系。在课堂教学中，教师的语言亲切、自然，富有感染力，教师要用灿烂的微笑为学生送去阳光、雨露，为学生营造一份轻松、愉快的学习氛围，使学生 “亲其师，信其道，乐其学。”在这样的氛围下，学生无拘无束地学习，大胆思考，勇于创新，学会的才敢说一说，不懂的才敢问一问，有不同的意见才敢争一争、议一议，真正体现出主人的姿态。

2、创设情境，强化学生学习动机。

学习动机是引发学生学习的原动力，目前在课堂教学中，充分利用教材这一载体，根据学生年龄特征和个性特点，灵活运用多种教学手段来创设情境，引发学生学习的动机，促使他们主动学习，积极参与，变被动吸收为主动探求。

3、注重学法指导，让学生会学。

一是尝试进行学案教学实验。每次集体备课中，还要编制相应的学案，在学案设计和使用过程当中，特别重视学法指导，积极倡导学生自主学习，尝试构建“五步三查”的教学模式。强化预习，让学生真正感受到用解决问题的心态来上课所带来的快乐。

4、作业设计形式多样。

作业的布置和设计要有差异，结合学生实际，考虑学生的个性差异，树立学困生的自信心；适当布置一些让学生在合作的过程中完成的作业。另外尝试让学生参与作业评价，在教师指导下，督促学生找出作业中的不足，进行错误分析，及时改正。

6、注重对学生进行 “情感、态度、价值观”的教育。

课堂上，教师都比较重视学生情感、态度、价值观”的教育将情感寓于教学之中，注重情感的渗透。例如爱国主义教育、集体主义教育、辩证唯物主义教育、勇敢、拼搏精神等，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，使学科知识增长的过程同时也就成为人格的健全与发展过程。

四、新课改，初步改变了对学生的评价方式，使素质评价有了新的内容

过去我们对学生评价是不够全面，只重考试结果，不注重学生平日掌握知识、提高能力的过程，新课程理念下要求教师对学生要进行全面的评价。我们将平时与期末考试成绩结合，既注重知识的学习又要注重能力的培养和思想的教育。这样的评价对学生来说较全面、客观，注重了学生学习的过程，调动了学生积极性。对教师来说，可以从多个方位、角度掌握学生的学习情况，便于因材施教；同时，通过学生参与的积极程度观察出整体学生的学习水平。

五、存在的问题与困惑

1、新教材在实施、应用过程中也存在一些不大好处理的地方。如课堂上针对某一有兴趣的问题，学生们积极参与讨论，抢着发言陈述自己的观点、主张，以至为维护自己的观点与他人进行脸红脖子粗的辩论，甚至到了下课时间还意犹未尽，看着孩子们情绪这么高涨，精神这么投入，教师是不忍心打断他们的，教师在充分保护学生们学习的积极性，赏识学生独特性和富有个性的理解和表达，鼓励学生勇于从不同角度提出问题，通过多种途径探索解决问题，再从不同角度总结问题的同时，有时教学任务难以如期完成，成了老师感到困惑的问题。

2、学生方面存在的问题。学生普遍存在基础薄弱的问题，学生的水平不高，在课堂上小组活动就难以顺利开展，这样学生的参与性、积极性都会受到影响。学生学习的主动性自觉性不够，使课堂教学任务加重。这样一来，很难完成本学期的教学任务。

3、关于对学生的评价，我们只是做了一些小小的探讨。到底该怎样更好的对学生进行评价，对学生的评价应该有怎样的标准，我们还是感到很困惑。

新课程改革我们只是刚起步，很多方面我们采取的是边学边做，边研究边实施。面临的困难和问题仍然很多，需要我们以饱满的精神、积极的姿态，我们将在学习中改变、在实践中反思、在反思中调整、在调整中提升，在提升中飞跃，以期取得更加可喜的成绩

第二篇：五年级数学课改汇报

五年级数学课改汇报

一.体会：

1、注重个别指导，密切关注弱势群体，特别关注每组的最后一名，及时给于鼓励。

2、3、二．不足1、2、课改对于那些自律、自学能力差的学生起到的效果不显著。课改对于那些经验不知的新晋老师而言，无论是从教学方多和学生沟通、探讨，树立学生的信心、心趣和决心。及时纠正学生错误，帮助学生提高自律、自学能力。法、还是教学能力，都有弊端，更是增强学生捣乱的势头。

三.改进措施

1、自学与教师课堂点拨相结合，既照顾自学、自律能力强的学生，又关心到弱势群体。

2、创建学生自律校园栏，使全班学生甚至全校学生对不自律者进行监督、批评。

第三篇：四年级数学课改汇报

四年级数学课改汇报

一． 体会

1.通过教学改革，提高了学生学习的积极性。通过合作交流，学生之间的情感加强了。

2.学生学习目标明确，通过自学，合作，交流能把握住知识点，当堂完成了任务。学生的作业量减少了，学生感到轻松了。

二． 不足

1.个别差生发言不够主动。

2.教育教学资源没有充分利用。

三． 改进措施

1.教师对差生要多关心，多指导，多鼓励。

2.学校要充分利用教学资源。

第四篇：八年级数学课改汇报材料

八年级数学新课改汇报 唐红磊

一、个人认识

（1）新课改要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等形式，这就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间，最终同学们体会到了自主交流而取得成功的乐趣。

（2）教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向；引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。

（3）教师应成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。我在教学中也学到了许多知识，同时缩短了学生与教师之间的距离，学生把我当成了他们学习的伙伴，愿意与我进行探讨、互相交流。

（4）要以人为本，充分尊重学生。教学中教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重那些智力发育迟缓、学生成绩不良、有过错、有严重缺点和缺陷的学生，还特别要尊重意见和自己不一致的学生。同时，教师还要学会赞赏每一位学生，赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。只有既尊重学生，又赞赏他，学生才能可能愉快地学习，才有可能产生创造性思维的火花。二，课改实施情况

1，2，3，4，5，建立、健全了学习小组，组名、组号健康、明朗、积极向上。五步三查教学模式，逐步走上正轨。学生学习主动性明显提高。学生缺少资料，自学效果不好。教学时间紧张。

第五篇：九年级数学课改汇报材料

九年级数学课改汇报材料

本学期我校进行了以“五步三查”为模式的高效课堂的课程改革，而在教学中如何有效的转变学生的学习方式，提高学生的学习能力已成为时代对教育提出的一个重要的命题。这里，我谈一下自己在课堂教学改革中通过实施“五步三查”教学模式转变学生学习方式的一些感受。

一、转变教育观念，新课改能否推进，教师的思想至关重要，新课改刚开始的时候，思想上很不理解，所以在课改的时候总是走走停停，有很多顾虑，后来学校与中心校组织教师到永威，崔桥去听课学习，看过了学生学习情况之后，思想上才有所转变。在教学过程中，教师只有转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。学生才能真正的把学习当作自已的事去做，让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。

二、调动学生的积极性

在这方面要做的事情很多，现在很大一部分学生积极性很差，特别是象我们这样农村中学，底子差，离城近，好一点的学生都去了县城学校，所以现学生整体基础很差，每班好点的学生没有几个，其它学生学习没有兴趣，活动不积极，这也是老师在课改中最头痛的事。为解决这个问题，首先就要进行分组，并且分组时要组内异质，组间同质。这样既可增加同组同学之间的互助，又可增加异组之间的公平竞争，竞争公平了，学生的积极性自然就能调动起来，现在对于我们这样的学校来说，最大的问题就是A类生太少，每组分不到两个。而C类生太多，每组一半以上都是这样学生，这样学生之间的讨论就很难更好的进行。相信在以后的教学中这些问题是可以解决的。

三、培养学习兴趣

现在很多学生不想学习或讨厌学习，是因为他们觉得学习枯燥无味，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，经常给予学生鼓励和帮助。并且在对学与群学时让学生体会一到帮人与被帮的快乐。在学生展示后要表扬肯定，使学生充分感受到成功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情。要通过自己的教学，使学生乐学、愿学、想学，感受到学习是一件很有趣的事情，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。

四、促使人人发展

教育要面向全体学生，实现不同的人在数学上得到不同的发展。数学教育要促进每一个学生的发展，即要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。在设计导学案时，要注意分层设计，达标测评可以安排点选做题，满足不同层面的学生的学习。在分组学习中以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热情来感染差生。在让学生独立思考时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺差生的思考。特别是展示时，差生展示时要及时给予表扬和鼓励。让学生体会到成功的喜悦。

五、课改中存在的问题：

1、分组的问题，农村学校学生底子差，好学生流失过多，导致分组时A类生过少，每组不到两人，而C类生过多，这样每组学生在竞争中存在不公平竞争的问题，2、有的学生参加活动、讨论不积极。在实施新课程改革之后，学生的学生的学习兴趣虽然有了很大的提高，活动也很积极，但对于个别底子特别差的学生积极性仍然不高，不愿与其它小组成员一起讨论，也不在乎小组的荣誉。

3、教学中，由于刚开始使用，所以在教学中会出现一些小问题，并且由于刚开始用新的教学模式，对自学，对学，群学，展示的时间把握还不是太好。所以以至于快到期中考试时，还没有学习到进度。

4、加剧了数学学科的两级分化，低分人数越来越多。数学学科的许多教学内容并非是简单的“独学、对学”就能完成的。由于数学学科的特点，有些内容无法做到兼顾全体学生，往往只有让尖子生参与展示，在这种情况下，课堂成了尖子生的天下，而大部分学困生不愿参于展示，只是凑热火闹。这种情况下，班级的学习气氛尽管是激活了，但有少数学生的数学出现了超低分，两极分化加剧。

由于课改刚刚开始，我们需要做的还很多，需要解决的问题也很多，课改要想成功，我们只能在教学中发现问题，解决问题，只有这样，我们才能在解决与发现问题中得以发展。课改才能更好的进行下去，当然为了更快的发展，我们必须更多更好的去学习，去研究，去探索。在课改中用批判的眼光去探索出一条适合自己的路来。用原局长的话说就是适合自己的才是最好的。我们只有根椐自己的学情，校情探索出适合自己的路来，才能有真正的发展。