教学艺术展示课听课后的感想（本站推荐）

第一篇：教学艺术展示课听课后的感想（本站推荐）

初中数学特级教师、全国数学一等奖获奖教师教学艺术展示课听课后的感想

一、各位教师的讲课特点

深圳市教苑中学乐洪涛老师，女，大约32岁，特级教师，全国数学竞赛一等奖获奖教师。她展示的课是三角形的边。她认为讲公开课要有观赏的价值，研究的价值和宣传的价值。华而又实。要能调动观众和学生的兴趣，创设情境要新奇。例如，她讲一元二次方程时，她说，任何初中数学老师都有能力讲这节课，但是一般人难以讲出新意。于是她设计了一个一元二次方程辨别器，过三关，让六个方程依次过关，不能过关的方程落在相应位置，配合声音，使课件新颖有趣。她在讲二次根式的化简时，配合生动的语言，说a从屋子里走出到院子里（就是化成了绝对值），如果它的体质好，它就直接走出来；如果它的体质不好，就给它戴一条围巾（就是在前面加一个负号）。她在讲三角形的边时，紧扣定义的三个要素，举反例。数三角形的个数时配合变式练习，学以致用，一节课始终能调动学生的积极性。

黄梅县新开一中女青年教师汪菊梅，约28岁，讲课有条不紊，层次分明，从庐山的房子中抽象出等腰三角形，进行了复习，又能拓展为本节的等边三角形，层层递进。她先让学生动手折纸，寻找三个角相等的结论，然后再证明。整个过程都是引导学生完成。她还设置了一些开放性的题目，培养学生的发散思维能力。课的最后由材料一个圆和几个三角形设计班徽，体现新课标，人人学有用的数学。她在讲课的教师中用时间最少，只用了39分钟。

江西省婺(wu)源县古坦中学的教师何庆云，全国数学讲课一等奖获得者，大约34岁。他的主要特点是用flash软件制作的动画很棒，令人耳目一新。要讲一个知识点，首先让学生动手操作，让学生建立感性认识，然后教师进行动画演示，让学生得出知识点的结论。他讲的是九年级的旋转，首先课题的两个字“旋转”,在屏幕上不断地旋转，给人很好的视觉享受。引导学生探索出图形旋转的三条性质，让学生结合图形用几何语言表示，再升华到一般性的文字予以叙述。

湖南师大附中的女教师曾辉，27岁，全国数学讲课一等奖获得者。她讲课的最主要的特点就是实在，实用。板书很有条理。

黄石市第八中学的校长郭茂荣，大约45岁。他讲课的题目是用扇形图描述数据。有四个特点，第一，把数学知识赋予现实生活中。如，孩子过生日，孩子的小姨送来了一盒蛋糕，如何分成四等份呢？第二，知识层层递进，孩子的奶奶来了，如何把蛋糕分成五等份呢？奶奶不太喜欢吃蛋糕，孩子喜欢吃蛋糕，按不同的比例分，又如何分呢？第三，在数学的教育中赋予德育教育。例如，如果你是教育部长，你对我国公民的文化程度占总人口的百分比有什么看法？他们的提问都是有效提问。培养学生用数据说话的习惯。第四，能激发学生的求知欲。

李汉涛老师的讲课和说课，我们都很熟悉，这里不再多说了。

在展示课结束后，全国特级教师，黄冈市教研员南秀全对所讲的课进行了精典点评。

二、我对所有讲课老师所讲的展示课的总体印象

1．创设情境富有共性，都是从情境中抽象出与本节课有关的数学问题，引人入胜，迅速地激发学生学习本节课的兴趣。

2．讲解知识层层递进，先让学生动手操作，形成感性认识，让课堂动起来，让学生亲身经历数学结论的产生过程,让学生亲自得到结论并相信结论的正确性。然后老师进行演示，让学生归纳出理论知识，最后让学生进行逻辑证明。

3．学以致用，变式练习，巩固新知，重点突出，想方设法突破难点。

4．基本上每节课在小结中，都有引导学生小结本节课的内容，“在本节课中你学会了什么？”或者说“在本节课中你最大的收获是什么？最大的困惑是什么？你还想提出什么问题？”

三、结合我校实际，我对今后数学教学提出几点建议

1．要及时运用肯定性，激励性评价用语，教师的语言像一把钥匙，能打开学生心灵的窗户，像一把火炬，能照亮学生的未来。学生回答问题正确，或者说根据个性差异，有明显进步，教师要用肯定的语言，激励的语言进行评价。学生回答不对，教师要注意评价的策略，不伤学生的自尊心。评价中不要吹毛求疵，学生有一点不太严密的回答，就否定指责不好；不要一味地说“好”，学生的表现一般，评价学生，“你说得真好！”起不到激励的作用；不要“不给表态”学生回答了问题后，不加点评就让学生坐下，甚至于不知学生是否坐了，不管了。在评价中要根据学生的个性差异，以促进学生持续发展和激发学生学习兴趣为目标进行合理地评价。

2．看听说做在学习中的效果。学生只是听，一节课只能接受新知识的20％，以看为主，只能接受新知识的30%，听和看结合起来，能接受新知识的50%，听看说结合起来能接受新知识的70%，看听说做能接受新知识的90%。所以老师一节课只是讲，学生只是当听众，这一节课，教学效果只有20%。要让学生成为学习的主人，提高学习效率。

3．讲课内容要主次分明，不要虎头蛇尾。教师不要低估学生的能力，在非常简单的知识点上拖时间，以致于造成教学重点不突出，难点没有突破。到最后，只能虎头蛇尾式的结束课堂。

4．要体现数学知识本身的魅力。不要过多地进行所谓的“人文”关怀。数学是自然科学。在讲授新课时，要启发学生思维，并不是教师讲得越少越好，重点内容仍然要精讲多练。设置变式练习题。不要把提问当成了组织教学，提一些无效的问题。如，正方形有几条边？三角形有几个角？“我们大家都知道”，既然大家都知道，那么这个问题就不要说了。提问频率过高，并不是启发式教学，仍然是满堂灌。

5．要正确运用小组合作学习方式。首先要让学生独立思考问题，过一段时间后，确有困难，可以让小组同学合作探究。并不是每一个问题，都让学生热热闹闹地合作谈笑，这样会抑制学生的独立思考能力。

6．评价一节课的优劣，不在于花样多，搞得热闹，重要的是要考察学生的学习效果。仍然要重视双基，培养学生的各种能力，渗透数学思想，让学生可持续发展。

以上是本人的一些浮浅认识，观点可以进行商榷探讨，如有不妥之处，请领导和同事们斧正。

第二篇：推门课听课后的感想

高三复习推门课听课后的感想

10月下旬，教研室组织全体教研员和兼职教研员分文、理两组分别对一、二、三、四中的高三年级进行了随机听课。以往我从未以这种方式走近高三课堂，对高三课堂一直觉得很神秘，高不可触。同时也很敬佩起早贪黑、辛勤耕耘、默默奉献的高中老师，很羡慕他们能尽己所能帮助学生实现十年寒窗后的梦想，他们的伟大、可敬之处是不言而喻的，是全社会有目共睹的。这次有幸走近高三课堂，走近高三老师，走近高三学生，事实证明，曾经的想法是正确的。但同时也带给我这样一个思考：我们的每节课是不是已经都达到了真正“有效”？在当前大力促进高中新课改，倡导“高效课堂”的教改形势下，高三课堂，尤其是高三复习课如何达到“高效”？从听课的情况来看，我们的高三课堂教学还存在着以下问题：

一、“一言堂”现象普遍存在。有的课堂，老师不能巧妙发挥教师的引领作用，师生主次关系本末倒置。仍沿用 “一言堂”的教学模式，一节课解决几个典型例题，生怕学生让分析问题会耽搁时间，会遗漏问题的关键，所以老师“大包大揽”，从头讲到尾，“千叮咛万嘱托”，”滔滔不绝地讲了一节。可悲的是旁观者清，我们教研员看到的是只有一小部分学生能紧跟老师的思维，一部分学生“呆若木鸡”，思维可能在不知不觉中走出了课堂，还有好几名学生一直在打盹。试想，这样的课堂是不是有效？我认为每节课都要以解决问题为中心，以练习题为载体，以应用为方向，以能力为目标，真正实现“导”与“学”结合，“讲”与“练”结合。要反对以讲代学，倡导体验性学习，让学生学有所疑，听有所思，练有其效。

二、复习课丢失了完整的教学环节。复习课要不要完整的教学环节？好多的课堂只重在讲析典型例题，没有课题及学习目标展示，也没有知识的归纳总结和目标检测等这些环节，只是信马由缰，逐题讲析。整节课，学情没有得以反馈。我认为对复习课的习题，在选题优化的基础上老师不能平均用力，要根据学生的需要，突出重点，重视思维引导，真正做到触类旁通，以点带面，并将知识进行提炼整合，达到一课一得。

三、不善于充分运用多媒体来辅助教学。我们的教室里大都装有电子白板，但利用电子白板辅助教学的教师少之又少。高三的复习课，老师若能做好充分的课前准备，利用电子白板出示例题、练习题、进行知识的梳理，定会省时省力，才会向高效课堂迈进。相比之下，靖远四中的课前3分钟教师侯课，检查学生预习情况及做好本节学习目标的展现，是很值得我们借鉴的。

四、不重视板书设计。因为是复习课，好多老师是信手板书，歪歪斜斜、洋洋洒洒的写了一黑板，毫无艺术性可言，在学生答题书写的规范性上也没有起到很好的示范作用。

五、没有处理好课本、资料和学生的关系。有的复习课，撇开课本，大量的做复习资料，将学生限于深深的题海之中。高三第一轮复习的侧重点主要是解决“考什么”的问题，即知识点的全面达标。老师应注重基础，回归课本，讲练结合，学练结合，在精练活练上下工夫。

就以上几点缺憾之处，在我们翻阅教师的《教案》中找到了问题的根源。有的老师编写的《教案》与课堂的流程不相符，《教案》并不是上课的充分依据，不能体现老师真正意义上的备课。观察师生在课堂中的状态，不难看出老师并不是“有的放矢”，所以目标的达成与否并没有凸显出来。有的老师在教案的编写上，很粗略，一节课只有例题的解析过程，其它的教学环节如：导练、检测、总结、板书设计等都没有涉及。所以上课时，也就缺失了这些应该有的环节。有的教师利用《通案》进行教学，从备课环节看很扎实，但在课堂上展示的却是传统、陈旧的教学模式。给予学生的思维空间、活动机会很少。总之，课堂上所暴露出来的问题与我们老师备课的扎实程度、课前准备的充分性上是休戚相关的。虽然教案的编写是我们备课的一种形式，但它是我们上课的依据和指导。值得一提的是靖远四中的“163”课堂教学模式已经成型。大多数的课堂都在采用这种模式进行教学，教师的引导游刃有余，做到节节“三讲三练”，6个环节做实、做细。体现了“授之以渔”的教学艺术。他们独特、扎实有效的活页教案与课堂的“细、实、精、活”是相辅相成的。

教无定法，亦有其法。复习备考，是一门很值得研究的学问。研究出效益，研究出成绩，研究应该贯穿于高三复习的每一个环节之中。希望我们高三教师与时俱进，用新的教育理论来指导自己的教学实践，研究教材，探索教法，全力打造高效课堂，争创明年高考新辉煌。

张巧玲

第三篇：公开课听课后感想

公开课听课后感想

吴建玲

金水区教体局组织的第二届金硕杯公开课活动，听了两天精彩的语文课，让我感受颇深，收益匪浅。

看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让在座听课的老师们赞叹不已。这些教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中有的老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。韩丽的课亲切、自然、幽默，彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。她的课，更使我感觉到作为一名年轻老师我需要学习的太多了，首先老师的课件设计较好，教学环节设计较突出。郑老师整堂课都表现的那么干练，始终面带笑容，让学生与老师之间有一种亲和力。我们说教师教的是一群活生生的小朋友，那么人自然要有感情，我们在教书中就应该投入自己的感情。因为只有有了感情的教学才会擦出教学的火花，使教学变得精彩。

通过听课能给我带来更直接更有效的帮助，我总结了三个需要在以后的教学中改进和完善自己的教学：

一、必须要有一定的教学经验和教学方法。教师的工作对象不同于一般的工作，他们的工作对象是一些有思想有生命的小孩子，课堂上孩子们天真的语言往往会让你大吃一惊。课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度。一定的教学经验和教学方法是必须的，还要具备扎实的教学基本功，调动课堂的能力要强，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。

二、必须要有对教材的充分理解。对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。

三、必须作好充分的课前准备。课前准备包括备学生、备教材。作好充分、足够的准备，教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在听课中我发现上课的老师都对教学的内容都进行了充分准备，有的还制作了精美的教学课件。

总得来说，通过这次听课，不仅让我领略到了各位老师的风采与魅力，感受到了老师们的智慧与娴熟。同时，也让我看到了在课堂教学方面自身的差距，深感自己的不足。对于我来说这就像是一场及时雨滋润着我的心田。在实际的教学中，我将努力弥补自己的不足，取长补短，使自己的教学水平有所长进。让自己的课上得更细致一些，更精致一些。听课是教师的必修课，是教师成长的一条捷径。今后我将通过这条捷径获得更多的教学经验，来帮助我更好地完成教学工作。

第四篇：高中生物听课后感想

上午听完课后，一时乱想了很多。

（一）是不是有三个大的前提：1十八中好了、我们每个老师会更好；2 人民名义中的“不缺少聪明人、但缺少忠诚的人”；3 做不做是态度、好不好是能力。由此推出：1怎么处理个人利益与集体利益；2 踏踏实实做事会不会过时；3 会不会批评尽所能做事的人（即使结果不完美）。

（二）教学的环节是不是就是“学”与“用”这两个环节。①“学”就是教给学生知识为什么是这样、是一个什么知识点、知识间有什么联系。②“用”就是学生能分析并解决问题。比如“基因的表达”，常规课就是教给学生转录、翻译的过程，教给学生原核生物、真核生物基因表达的不同，也就是回答了：是一个什么知识点。如果是公开课，一定会教给学生转录为什么是这样、翻译为什么是这样；在回答为什么时一定注意了知识间的联系。比如基因表达的“用”可以设置问题情境：怎样得到一个蛋白质（可以提取 分离 纯化；可以获取目的基因 导入大肠杆菌 原核表达出目标蛋白质 加工为有功能的蛋白质；根据氨基酸序列倒推出mRNA 运用逆转录人工合成目的基因 再基因工程）。怎样研究基因的功能（该问题可以等同于怎样控制性状）【正向思维有获取目的基因 转基因 由转基因生物的性状得知基因功能；反向思维有通过各种技术（Ⅰ农杆菌插入突变

ⅡRNAi RNA干扰技术使mRNA降解 Ⅲ各种基因敲除技术等）获得突变体、与野生型比较反推出目的基因功能。等等】 比如“遗传规律”的“用”，可以是真实性状的遗传，或者是一对性状（由一对等位基因控制，分离定律，可能有不完全显性、也可能有致死等等；由两对等位基因控制，基因互作）；或者是两对性状（自由组合、连锁互换、基因互作、致死等等），同时考虑环境的影响。比如“神经调节”的“用”，可以是真实的反射弧；可以是真实反射弧的各个环节：比如神经递质的释放与否、神经递质与突触后膜受体结合的情况等等；可以是通过反馈调节来维持稳态的实例。

第五篇：家长听课后感想

家长听课感受

丁老师的课与我暑假所听他的那节课相比有了很大的进步。

一、趣味学儿歌，激发学生兴趣。

任何精彩的语言对于儿童的刺激都是有限的，喜欢活动是他们的天性，教师抓住学生的年龄特点，课堂中丁老师带领学生学习儿歌，配上绘声绘色的动作表演寓教于乐，大大调动学生学习的积极性。更有利于学生对儿歌的理解和掌握。

二、评价语言与奖励相结合，调动学生积极性。

教学过程不单是知识获得的过程，也是师生情感交流的过程。特别是对学生的评价，不但影响师生的感情，更能影响学生的发展。好的，积极的评价是学生健康成长的动力。丁老师在课堂中运用鼓励的语言加上小小的贴画奖励，把学生积极性大大的调动起来。就连我家孩子平常挺不爱表现的，上课也把小手高高的举起。

当然再好的课也是有瑕疵的，我认为组织好课堂是上好一堂课的重要保证，也是衡量一堂课成功与否的重要标志，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。教师只有组织好课堂，才能够更好地驾驭课堂，从而达到预期的最佳最优的教学效果。丁老师在这方面还需加强。篇二：家长学校听课心得

家长学校听课心得

一年级钱远迪家长钱志行

有一位教育专家曾说：“一个孩子的成功就是一个家庭的成功，一个孩子的失败就是一个家庭的失败。”如何将孩子抚养成人，对于每个父母来说都不会是一个问题，但如何教育、培养孩子？如何让孩子身心健康的成长？如何让孩子成为对国家和社会都有帮助的人？每个家长都可能有着或多或少的困惑。这次非常荣幸的参加了郭家小学组织的一年级新生“家长学校”的学习，让我受益匪浅，同时也让我感触颇深。现我将听课的一点心得体会与大家一道分享。

一、我们需要面对的挑战。

1、孩子。如今大多的孩子都是在长辈的围绕下长大，是听惯了“心肝宝贝”，受不了丁点挫折的小皇帝，衣来伸手、饭来张口，遇到困难可能只会大喊家长、老师来帮助解决。而就是这样的孩子要让他们顺利地从幼儿学前期教育转到小学正规化教育是我们所要面对的挑战。

2、家庭。我们这辈人的在学生时代对父母的话是言听即从，而现在有些家长却是对孩子言听即从，满足孩子的各种欲望，满足孩子的虚荣心理。特别是隔代教育、空巢家庭等不正常的教育模式更是如此。一年级新生的家长年纪均在30至40岁左右，在社会上、单位中、家庭里都是挑重担的时候。如何处理好社会角色和家庭角色，处理好家庭分工，统一家庭教育理念也是我们必须面对的挑战。

3、社会。现在的社会是快速发展的时代，是知识爆炸的时代，也是竞争激烈的时代。如果孩子从小没有练就一个好的心里素质，一身好的看家本领，没有好的学习习惯，当真正走向社会的时候，该如何去面对社会，又如何在社会

上生存？ 另一方面如今社会正处于转型期，各种不良因素充斥其中：道德观念低下、金钱至上大行其道、读书无用论流行于市------如何让孩子在这样的环境中保持学习兴趣，善于独立思考，完善品德人格，树立人生目标对于我们来说更是必须面对的挑战。

二、我们迎接挑战的方法

1、反思。每个刚刚出生孩子都是纯洁的天使。而父母是孩子的第一任老师，孩子每个不良的学习习惯几乎都可以在父母身上发现原因。作为家长在发现孩子身上的问题时，首先要做的是反思自己，从自身寻找原因，而不是一味地训斥、怒骂，使其丧失自信心，从而失去学习的兴趣。要学会以身作则，然后是帮助孩子寻找克服不良习惯的最佳方案。在孩子遇到困难时，鼓励孩子，并教会孩子如何应对困难，而不是替孩子解决困难。当孩子有正当的要求和理由时那么做家长的就要站在他的角度去分析利弊，而不是直接替孩子做出决定。

3、合作。老师和家长的出发点都一样都是为了孩子好。家庭教育要与学校教育相配合，采取一致的行动，才能产生良好的教育效果。作为家长一定要克服依赖学校教育的错误思想，理解支持老师的工作，积极的配合老师的教育工作。同时要和孩子一起尊重老师，亲其师信其道，不在孩子面前有不尊敬老师的言行。

实际上在教育孩子的过程中，我们家长也是一个接受教育的过程。相信在我们的共同努力下，孩子一定能在郭家小学健康快乐的学习成长。篇三：家长听课有感

家长听课有感

家长听课有感

（一）四三班方子毅家长

11月26日上午是儿子学校举行开放日活动，我有幸听了一节语文课，仿佛自己又回到了学生时代„„

课伊始，我们听着忧伤的背景音乐，看着ppt播放着被天灾横扫过后一片狼藉的地球村图片，叶欣星老师用她那标准的普通话动情的讲述着灾难给人们带来的痛苦和悲伤，让我们心疼不已。学生们的情绪和注意力完全被叶老师牢牢的牵引着、感染着。为叶老师扎实的专业基本功点赞！

模仿是写作教学中常用的方法，对于刚刚处于创编起步阶段的孩子们也非常适用。接下来，叶老师给出了谁？捐什么？怎么捐？的创编格式，并举例编写了一个片段，和学生们讨论怎样才能描写得更生动具体。学生们的回答非常精彩，有的说捐温暖,有的说捐快乐,有的说捐速度„„各种充满正能量、充满爱的词语从孩子口中说出，赢得了家长们的啧啧称赞！在悠扬的背景音乐中，学生们都在努力积极地尝试用叶老师给出的句式进行创编实践，他们在叶老师一步一步地激发和引导下逐渐进入创编状态。20分钟后，大部分学生完成了自己的创编片段，都积极大胆的举手发言，迫不及待地向老师、家长、同学展示自己的习作。如果不是亲眼所见，估计很多家长都不会发现自己的孩子有编写故事的能力，孩子们的想象非常丰富，家长们在为孩子们鼓掌的同时也在为叶老师娴熟的教学技能点赞！

通过这节生动有趣的语文课，我们家长看到了一个积极向上、阳光有爱的班集体，一群活泼大胆、敢于展示自己的孩子们，一位对学生负责、教学专业能力极强的老师！同时也感谢学校给我们家长一个这样近距离感受孩子学校生活的机会，感谢老师的辛勤付出，感谢孩子们给我们带来的惊喜！作为家长，我们的家庭教育也要与时俱进，与学校同步，与孩子共同成长！

家长听课有感

（二）点亮科学之灯

四二班陈希仑家长

11月25日上午第三节课，在附小多媒体教室听张佳亿老师执教《食盐分离》一课。记得我问过希仑，你最喜欢上什么课？他毫不犹豫地回答：>科学课！是啊，每个男孩子心里似乎都曾有过一个科学家的梦。所以，在家里，科普类的书是最多的。这个学期，因为有了更多自己动手做实验的机会，希仑对科学课的兴趣更浓厚了。上课之前，孩子们就主动把课桌拼在一起，分成了六个实验小组。（哈哈！这是有多盼望上科学实验课？）张佳亿老师首先展示了实验器材，还不等她说出器材名字，孩子们就争先恐后地抢答起来----酒精灯！烧杯！石棉网！„„老师抛出问题：

酒精灯的火焰分为哪几部分？孩子们都记得很清楚：外焰、内焰、焰心！之后的几个问题----酒精灯应该怎样正确熄灭？石棉网的作用是什么？为什么水分蒸发后，蒸发皿中只留下了食盐？生活中的食盐是怎么来的？孩子们都给出了正确的回答。这也反映出只要是孩子们真正感兴趣的内容，他们学得扎实、记得牢。

这次实验的主题是：通过蒸发析出食盐水中的食盐。张老师通过详细而清楚的讲解，辅以真人实验视频，让孩子们理解实验步骤和方法。之后开始孩子们期待已久的实验操作部分了。每个孩子都很兴奋，也很认真地进行着操作。不久，孩子们陆陆续续地成功析出了食盐晶体。一张张喜悦的笑脸，一声声欣喜的欢呼，仿佛驱走了冬日的寒冷，让教室里充满了暖意。孩子们通过亲自动手，明白了蒸发的原理。

一盏盏火苗摇曳的酒精灯，点燃了科学之灯，照亮了孩子们的笑脸，也照亮了他的科学之路。

家长听课有感

（三）教师的情怀

四二班陈希仑家长

11月25日是四年二班家长开放课，我观摩杨敏敏老师执教的《三位数除以两位数》一课。

数学，对绝大多数参加观摩课的妈妈们而言，是一门从小就惧怕，觉得枯燥深奥的课程。数学老师，在我们的心目中，也是一脸严肃的形象。然而，杨敏敏老师的数学课，让我们对数学和数学老师有了不一样的感受。

这堂数学公开课安排在第二节课。上课铃响了，不过要让叽叽喳喳、到处乱跑的孩子们乖乖坐下，可不是件容易的事。但是，杨老师一句话就让孩子们安静下来----我们来做一个游戏吧！看来，老师就是老师啊！真有方法！

简单而有趣的小游戏过后，杨老师展示了几道除数是整十数的除法算式，让孩子们温习已学内容。然后，她又出了几道除数是非整十数的除法算式，通过让孩子们解题、阐述解题思路、纠正错题等方法让孩子们理解和掌握了试商、相乘、比较、调商的解题方法。

杨老师的课堂，有着数学老师特有的清晰的思维、准确的措辞、严谨的态度。同时，又无处不体现了杨老师独特的感性和温婉。

她很注重培养孩子们勇于发表独特看法的能力。课堂上，她最经常问的是还有不同的想法吗？对于发表不同意见的孩子，不管他们正确与否，都给予积极的鼓励和赞扬。她对每个孩子都充分尊重。有个孩子在回答问题时有点表述不畅，但是在他结结巴巴表述的时候，杨老师并没有打断他，而是通过不着痕迹的提示让他完成了这次作答。杨老师几乎对每个回答问题或上台解题的孩子都会说一句谢谢！这简单的两个字让孩子们体会到了被认可、被尊重的感觉。我想，以后，他们也会对别人的举动真诚地道谢和赞美吧！

最打动我的是家长会时，杨老师特地提到，有个别孩子在阐述解题方法时，似乎还没有很好地掌握这节课的内容。这让她有点不安，一直在思考，追问自己的讲授是否到位。