第一篇：《实施可持续发展战略》的教学反思
《实施可持续发展战略》的教学反思 对于本节课的教学，我尽量避免说教，把道德知识的学习、运用，道德践行都交给学生自己。而教师在教学中做好学生学习教材的组织者、引导者。正如新课程标准的“教学建议”所倡导的“积极引导学生自主学习”、“激发道德学习的愿望”，活化教材中所蕴涵的德行精神，激发学生的道德需要，焕发学生道德生命活力。无论是问题的分析，讨论的进行，我都让学生通过老师所给的资料和设置的问题，自己分析总结归纳以得出结论，以力图渗透上述理念。那么如何才能科学地设置问题情境，正确地运用问题材料，以利于学生思维活动的积极开展呢？这应考虑到设置问题的“四性”。１．准确性
教师提出的问题要用词准确，语言清楚，切忌颠三倒四，含糊不清，不合逻辑，使学生无法领会教师给出的学习信息，给学生的思维设置不必要的障碍。例如，在导入新课时先请同学们看一个短片，请问这个短片反映了什么问题？生：可使用的水资源越来越少。师：这是我们面临的资源问题，除此之外我们的社会还存在哪些问题呢？请同学们看下面一组图片。生：人口问题、环境问题。师：面对这些问题，我们如何解决?应该走什么样的发展道路呢？生：走可持续发展道路。这样顺理成章的进入课题。
２．具体性
教师提出的问题要具体，不可模棱两可，容纳的概念太多。例如，“我国的资源情况如何？”这类的提问，使学生不知从何着手，学生也很容易只从某一个方面去谈，而忽略了其他方面，应将问题具体化，可提问“结合下面的资料说说我国资源的利用上存在什么问题？”等。
３．启发性
教师提出的问题应是要求学生运用已学过的知识分析、判断和推理才能回答的问题。“那么环境问题会给我们带来哪些危害呢？我们以酸雨和水污染为例，首先请同学们说一下
酸雨的危害有哪些？水污染有什么危害呢？除此之外你还知道哪些环境问题对我国的经济发展有什么危害？综上所述，环境问题的危害可以分为哪三类呢？”这样设问符合学生从具体到抽象的认识规律，不仅能使学生认识教材内容组成间的联系，并且通过分析和综合有助于培养学生的思维能力。４．趣味性
教师提出的问题最好有趣、有味。有趣，才能使学生对教师提出的问题产生兴致；有味，才能使学生觉得教师提出的问题内容精湛，值得品味。如通过教师配音“长江长江，我是黄河”“黄河黄河，我也是黄河”提问“这幅图片反映的是什么问题？是什么原因造成的？” “它为什么会冒黑烟呢？”这样寓意深刻、富有情趣、耐人寻味的提问，最易激发学生对知识的探求欲，促进学生思维活动的积极开展。“假如你是他你会怎样施展你的拳脚呢？请说说你的创业思路和理由。”
课做完之后，做为主讲人，我总觉得本节课中师生课堂激情都有点欠缺，使教学设计中的课堂高潮未完美出现，一些课堂美未能淋漓尽致地表现出来，有待继续改进。
第二篇：《实施可持续发展战略》教学设计与反思
《实施可持续发展战略》教学设计与反思
李翠玲
实施可持续发展战略，努力建设资源节约型、环境友好型社会，推动生态文明建设，落实科学发展观。
一、教学目标
根据课标和本单元的内容结构分析以及学生的认知规律和实际，我制定了以下教学目标：
知识目标：我国面临严峻的人口、资源、环境形势；实施可持续发展战略，努力建设资源节约型、环境友好型社会，推动生态文明建设，落实科学发展观。
能力目标：在正确认清我国人口、资源、环境等基本国情的基础上，坚持实行计划生育、保护环境和资源以及走可持续发展之路；具有用实际行动保护环境、关爱自然。
情感、态度与价值观目标：具有关爱自然、保护环境、珍惜资源的情感。
二、教学重难点
教学重点：可持续发展战略的含义及要求。
教学难点：实施可持续发展战略的必要性和对策。
三、教法
为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，我借助多媒体教学手段,进行了这样的教学设计：主要采用情境创设法、直观演示法、枚举法、调查法、讨论交流的教学方法，让学生真正参与课堂活动，而且在活动中得到认识和体验，产生亲自实践的愿望，培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来的思想意识
四、学法
合作探究法、分析归纳法
五、教学过程
1、通过探究活动，引导学生明确保护森林、珍爱自然的重要性，以激发学生的学习兴趣开启下文。在此基础上，让学生知道：地球是人类共同的家园，地球上的自然资源是人类赖以生存的物质基础；说明我国自然资源的特点和开发利用不尽合理、不够科学的现实。
2、接着，教材从如何处理人与自然关系的角度，阐明人既不能做大自然的奴隶，也不能以主人自居，一味向大自然索取，而应与自然和谐相处。毁坏大自然，归根到底，就是毁灭人类自身。正如恩格斯所说的那样。
3、结合题目“走可持续发展之路”下面的探究活动，引导学生认识到人口、资源、环境、生态危机等问题已经成为全人类共同面对的问题，已经直接威胁到我们和子孙后代的生存、发展。
4、结合相关链接，从世界的角度阐述20世纪90年代以来，谋求可持续发展已经成为全人类的共识。以此让学生把握什么是可持续发展？
5、再结合“公共牧场的故事”组织学生小组讨论探讨。（1）假如你是一位牧民，你将作出怎样的选择？（2）说明理由。（3）在此之后，引导学生知道什么是可持续发展？它的要求是什么？（4）然后组织学生讨论我们如何实施可持续发展战略？通过讨论，学生的自主学习能力和合作精神得到加强，同时引导学生学习知识，转变观念。
6、最后，结合我国面临的严峻的资源、环境、人口、生态问题，阐明必须走可持续发展之路，推动生态文明建设，努力把我国建成资源节约型、环境友好型社会。
六、板书设计
实施可持续发展战略
发展问题 基本国策
人口问题 计划生育
环境问题 保护环境
资源问题 保护资源
七、教学效果
随着世界发展形势的变化，人口、资源、环境问题已成为全球性的问题，也成了我们国家的热点话题。通过学习学生了解了我国的人口、资源、环境的现状和特点，从而正确处理好人口、资源、环境之间的关系，帮助学生理解了可持续发展战略等基础知识，同时让学生有忧患意识，重视人口问题、资源问题、环境问题，从小事做起，从现在做起，做一个新时代的好公民。
八、教学反思
有些学生对我国面临的严峻的人口问题、资源问题、环境问题认识不足，对党和政府实施的一系列基本国策和发展战略理解不深刻，在生活中自觉不自觉地浪费资源、破坏环境。面对国情和学生实际，这就需要对他们继续进行相关教育，引导他们了解我国人口、资源、环境等状况，树立可持续发展的意识。
第三篇：实施可持续发展战略教学设计与反思
《实施可持续发展战略》教学设计与反思
一、教学目标
1.情感、态度与价值观目标：具有关爱自然、保护环境、珍惜资源的情感。
2.能力目标：在正确认清我国人口、资源、环境等基本国情的基础上，坚持实行计划生育、保护环境和资源以及走可持续发展之路；具有用实际行动保护环境、关爱自然。
3.知识目标：我国面临严峻的人口、资源、环境形势；实施可持续发展战略，努力建设资源节约型、环境友好型社会，推动生态文明建设，落实科学发展观。
二、教学重难点
教学重点：可持续发展战略的含义及要求。教学难点：实施可持续发展战略的必要性和对策。
三、教法学法
情境创设法、直观演示法、、讨论交流的教学方法，合作探究法、分析归纳法
四、学情分析
初中生对国家的发展战略了解甚少又不深刻，所以必须出示大量的材料，给予细致的分析和讲解，充分发挥其能动作用
五、教学过程
1、通过探究活动，引导学生明确保护森林、珍爱自然的重要性，以激发学生的学习兴趣开启下文。在此基础上，让学生知道：地球是人类共同的家园，地球上的自然资源是人类赖以生存的物质基础；说明我国自然资源的特点和开发利用不尽合理、不够科学的现实。
2、接着，教材从如何处理人与自然关系的角度，阐明人既不能做大自然的奴隶，也不能以主人自居，一味向大自然索取，而应与自然和谐相处。毁坏大自然，归根到底，就是毁灭人类自身。正如恩格斯所说的那样。
3、结合题目“走可持续发展之路”下面的探究活动，引导学生认识到人口、资源、环境、生态危机等问题已经成为全人类共同面对的问题，已经直接威胁到我们和子孙后代的生存、发展。
4、结合相关链接，从世界的角度阐述20世纪90年代以来，谋求可持续发展已经成为全人类的共识。以此让学生把握什么是可持续发展？
5、再结合“公共牧场的故事”组织学生小组讨论探讨。（1）假如你是一位牧民，你将作出怎样的选择？（2）说明理由。（3）在此之后，引导学生知道什么是可持续发展？它的要求是什么？（4）然后组织学生讨论我们如何实施可持续发展战略？通过讨论，学生的自主学习能力和合作精神得到加强，同时引导学生学习知识，转变观念。
6、最后，结合我国面临的严峻的资源、环境、人口、生态问题，阐明必须走可持续发展之路，推动生态文明建设，努力把我国建成资源节约型、环境友好型社会。
六、板书设计 第三节 实施可持续发展战略 1.是什么——含义及要求
2.为什么——人口、资源、环境问题 3.怎么办——国家、个人
七、教学反思
有些学生对我国面临的严峻的人口问题、资源问题、环境问题认识不足，对党和政府实施的一系列基本国策和发展战略理解不深刻，在生活中自觉不自觉地浪费资源、破坏环境。面对国情和学生实际，这就需要对他们继续进行相关教育，引导他们了解我国人口、资源、环境等状况，树立可持续发展的意识。
第四篇：实施可持续发展战略
实施可持续发展战略
滨江区浦沿中学 邵张磊
一、教学目标
1、情感态度价值观目标
体会人口、资源、环境之间的关系，树立科学的发展观。
2、能力目标
正确认识科学发展观，提高正确处理人口、资源、环境之间关系的能力。
3、知识目标
了解我国的人口、资源、环境的现状及特点，明确人口、资源、环境的关系，坚持科学发展观，走可持续发展之路。
二、教学重点
立足于人口、资源、环境问题现状及特点，懂得实施可持续发展战略的重要性。
三、教学难点
如何实施可持续发展战略，坚持科学发展观。
四、教学方法
分析讨论、活动探究
五、教学工具
Powerpoint课件
六、教学流程
（导入：“无车日活动”）
设计意图：通过“无车日活动”引出“可持续发展”话题。
（一）“图说天下”—— 感受现状
设计意图：初步引导学生对人口、资源、环境问题的关注。
（二）“畅所欲言”—— 领悟启发
设计意图：通过对三大问题的深入思考，领悟实施可持续发展的重要性，并引出可持续发展的含义和要求。
（三）“唇枪舌剑”—— 思辩解惑
设计意图：通过思维火花的激烈碰撞，让疑惑和偏见越辩越明。
（四）“国视论坛”—— 践行升华
设计意图：通过合作讨论，反思交流如何实施可持续发展战略，树立科学的发展观。
（FLASH《大自然的旋律》欣赏）
设计意图：进一步激发对大自然的热爱，坚定走可持续发展之路的决心。（结束本课，提出希望）
第五篇：实施可持续发展战略
《实施可持续发展战略》教学设计 [教学设计思路]
学生分析：环境与资源问题一直是思想品德教材中的重点问题，从七八年级一直学到九年级，只是侧重点不同，学生在地理、生物、化学课堂及平日的生活中也都有所了解，因此本课教学内容对学生来说并不陌生，但对于如何解决相应的问题，怎样走可持续发展道路，什么是可持续发展，学生多少知道一些却不能清楚的理解和表达，因此在本课的设计过程中本着以学生为主，发挥学生主动性的理念，通过教师的问题设置由学生自己从所给的材料中找出相应的答案。
教材分析：资源与环境之间有着紧密的联系，两者无法完全的割裂开来，因此在教材上作了一个调整，对教材的内容进行了有效的整合。在学生学习了我国人口问题后，将环境与资源存在的问题整合到一起，让学生明确我国环境与资源问题及其带来的影响，增强学生的感性认识，在此基础上让学生理解走可持续发展道路的必要性和紧迫性，教学方法：案例教学法。紧扣能够引发学生兴趣的案例，引发学生及思考，参加分析，讨论和表达等活动，通过师生互动，培养和锻炼学生积极思考、探索创新的综合能力。本课主要是学生通过教师所给的材料、设置的问题进行分析讨论归纳，从而得出相应的结论。[教学目标] 通过教学使学生进一步明确我国资源的基本状况及其对我国社会生活和经济的影响，了解实施可持续发展战略的依据；理解可持续发展战略含义和必要性；掌握如何实施可持续发展战略。培养学生树立全面看待问题能力、归纳思维的能力和初步运用所学知识分析问题、解决问题的能力。同时通过教学使学生初步体会到环境与资源问题对我国经济发展的影响，初步树立实施可持续发展战略的观念，从自身做起，注意节约资源，保护环境，并敢于批评不符合可持续的言论和行为。[教学手段] 多媒体 [教学过程] 新课导入：
教师：上课之前请同学们看一个短片（公益广告──最后一滴水）请问这个短片反映了什么问题？
学生：可使用的水资源越来越少
教师：这是我们面临的资源问题（板书），除此之外我们的社会还存在哪些问题呢？请同学们看下面一组图片（多媒体显示教材组图一）
学生：人口问题、环境问题（板书）
教师：面对这些问题，我们如何解决？应该走什么样的发展道路呢？ 学生：走可持续发展道路
教师：那么我们今天一起探讨如何实施可持续发展战略（板书）学习新课：
教师：（组织抢答）下面一组图片反映了什么环境问题？（多媒体显示教材组图二）学生1：大气污染、水污染
学生2：土地沙漠化、危险性废物越境转移 教师：除此之外你还知道哪些环境问题？ 学生1：酸雨
学生2：全球气候变暖 „„ 教师：那么环境问题会给我们带来哪些危害呢？
学生1：腐蚀建筑物„„
学生2：水污染会导致鱼类死亡，破坏生态平衡 学生3：人喝了对身体有害„„
教师：除此之外你还知道哪些环境问题对我国的经济发展的有什么危害？ 学生1：赤潮，影响我国渔业发展
学生2：土地沙漠化，影响我国农业发展
„„
教师：综上所述，环境问题的危害可以分为哪三类呢？ 学生：影响生态平衡、人类健康、经济发展
教师：归纳的很精彩（多媒体显示资料1）请同学看下面的图片（多媒体显示图片二）教师配音“长江长江，我是黄河”“黄河黄河，我也是黄河”这幅图片反映的是什么问题？是什么原因造成的？
学生：长江水受到污染，是由于乱砍乱伐造成的。
教师：说得很好，这反映了我国的森林资源遭到了严重的破坏。那么，我国资源的基本国情是什么呢？请同学们阅读下列材料进行分析（多媒体显示资料2）
学生1：自然资源丰富，种类多 学生2：人均占有量少
教师：分析的很到位，那么我们看这幅图片，同学们并不陌生（多媒体显示图片三）它反映的是什么环境问题？ 学生：大气污染
教师：那么它为什么会冒黑烟呢？ 学生1：不注意环保 学生2：技术落后
学生3：煤燃烧的不充分
„„
教师：同学们说的都有道理，请你们再结合下面的资料说说我国资源的利用上存在什么问题？
（多媒体显示资料3）学生1：利用率不高
学生2：科技水平低，能力低下„„
教师：总而言之，我国资源主要存在以下问题（多媒体显示资料4）结合我们上节课所了解的人口问题，请同学们思考并讨论这三者之间有什么联系？对我国的发展有什么影响？组织学生讨论回答。
学生1：他们都和我国发展有联系
学生2：他们都对我国经济发展有影响 学生3：他们都是我们要解决的问题
„„
教师：同学们说的都有道理，人口问题、环境问题、资源问题（板书）从根本上说都是发展问题，都是制约我国经济发展的基本因素。人口的剧增、资源的短缺、环境的恶化、生态的危机等一系列的世界性问题，已经直接威胁到我们和子孙后代的生存。那么我们应该走什么样的发展道路呢？
学生：走可持续发展道路 教师：说得很对，那么什么是可持续发展？怎样实施可持续发展战略？我们看下面一则消息（多媒体显示材料5）假如你是他，你会怎样施展你的拳脚呢？请说说你的创业思路和理由。学生1：在山上种树，池塘里养鱼，这样有发展经济，又美化环境„„ 学生2：山下开一个加工厂，利用山上的资源进行深加工，出口创汇„„ 教师：对这两位同学的创业思路你是如何看的？说说你们的理由。（组织讨论）
学生1：同意第一位同学，因为他的做法不仅能为自己带来经济利益，而且还美化了环境，以后也有发展前途，会越来越好，可以持续发展„„
学生2：我不同意第二位同学的做法，因为他虽然可以得到一些利益，但是山上的资源如果只开发，不建设，只会越来越少，而且开办工厂会污染环境，又会影响他的工厂发展，最后只能倒闭。„„
教师：同学们的谈话很精彩，那我们一起看看真正的主人公是怎样做的。（多媒体显示资料6）看来我们和他是不谋而合，我们的做法都体现了可持续发展的思想，那么什么是可持续发展呢？同学们能否结合这件事试着归纳一下？ 学生1：既满足现在的需要，又能满足以后的需要 学生2：既要发展经济，又要保护环境 学生3：发展经济和保护环境和谐发展
„„
教师：归纳得很全面，我们一起再确切的把握一下什么是可持续发展（多媒体显示资料7）那么我们应如何实施可持续发展战略呢？请看下面一组材料（多媒体显示资料8）反映什么问题？对此我们应该怎样做？
学生1：说明环境问题带来巨大损失。
学生2：我们应该马上治理环境，减少损失。
学生3：努力发展经济，也不忘治理环境，尽量减少环境破坏和污染 学生4：提高环保意识 „„
教师：同学们都很有思想，懂得可持续发展的重要性。但也有人说中国有960万平方千米的国土面积，资源丰富，地大物博，应有尽有。更何况现在我国是发展中国家，人民生活水平并不特别富裕，目前最要紧的是把经济发展得更快一些，人民生活水平提高得更快些，甭管它可持续发展还是不可持续发展。你认同这种观点吗？
学生1：不同意！这样的话我们的生存环境会越来越差，等有钱了再治理就来不及了。学生2：要把发展经济和环境保护一起考虑，可以通过开发资源来发展经济，但不要过度，而要协调；还应当考虑人口问题，应控制人口数量；不能只顾自身利益，而不顾他人和社会利益„„（在此过程中适当点拨）。课堂小结：
教师：现在老师把大家见解综合起来，归纳如下（多媒体显示材料9）：可持续发展是要求人口、经济、社会、环境和资源相互协调一种战略思想，它是一个多种因素综合考虑即全面考虑的战略思想。要求人们把经济效益，环境效益和社会效益相统一，要处理好眼前利益和长远利益关系，同时还不可忽视控制人口数量。只有这样，才能真正实施可持续发展战略。这不仅仅是从我国发展过程中认识到的，也是全世界各国发展的共识。当然对于可持续发展战略不仅体现在思想上，更重要的落实到实际行动中。通过本课学习，在实际生活中我们作为中学生，作为一名有责任心的公民，我们能为保护环境、节约资源和可持续发展做些什么？ 学生回答：从自己的身边做起，节约资源，保护环境„„节约纸张，不用一次性筷子等。教师：很好！希望我们共同努力，真正把可持续发展思想落实到实践中去，共建我们美好的家园。
点击咨询 