我身边的师德案例：坚守在贫困山区

第一篇：我身边的师德案例：坚守在贫困山区

我身边的师德案例

——坚守在贫困山区

杨方强

在竹溪县桃源乡中心学校，多年来，许多优秀教师从这里走向了县城、市区。然而，在这样的山区，王秀珍已经坚守了24年。

在学生眼里，王秀珍老师不是严厉的老师，而是一个知心朋友。学生们有什么事都爱找她聊聊。王秀珍当了24年的教师，做了16年的班主任。这么多年的教育教学生涯，王秀珍始终认为：既然是一名人民教师，就要在密密丛林中给孩子们引路。

在与学生相处的日日夜夜，王秀珍始终想着两句话：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。这样的情感体验使李求兴对学生的理解也焕然一新。正是这样的理解，他在全县率先提出了按照多元智能理论，推行“星级评价激励”制度，为学生成长设计螺旋上升的激励路线图，层层激励，让学生始终处于一种不断发展的状态。这样的评价涵盖了学生发展中的各个方面，诸如行为习惯、学业成绩、劳动观念等等。学生们都说，现在学习的自信心更强了，只要在原有基础上有所进步，就能得到一次激励，只要激励次数达到一定标准，就能成为不同级别的星级少年。

课堂教学是一个教师的主阵地。在王秀珍的课堂上，可以感受到她作为一名农村教师为了从传统教学模式中突围所做的努力。在发挥教师主导作用的同时，她努力把课堂还给学生，把思考的权利还给学生。在教学中，王老师还深信“传知并非最重要，启智才是良师”。因此，王老师不仅重视知识的传授，更注重智能的培养，指导学生在学习中掌握知识，学会学习、学会创造。

能有这些思考，王秀珍的同事们都说离不开她的刻苦钻研。一些数据也许可以说明：2003学年以来，王老师所带班上学生的成绩一直名列全县前列。

教师队伍的薪火传承，很多时候需要一些德高望重的教师甘为人梯。而王秀珍，正是这样一位义无反顾的铺路者。

在学校层面，她倡导实施了深入的“一对一帮扶工程”，采取多种方式对青年教师进行培训，校本培训、听随堂课、跟踪听课，使年轻教师得到成长。在个人层面上，她更是手把手教教师以方法，很多老师都说，每一届优质课、教坛新秀评比时，是王老师最忙的时候之

一。修改教案、听试教、作点评，常常占用了她许多的休息时间。而这，王老师觉得无怨无悔。

对这些付出，王老师常常引用闻一多先生的话来回答质疑：“请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子”。

第二篇：我身边的师德案例

我身边的师德案例 “学高为师，德高为范”，这是每一个老师都应该铭记在心，并且用来作为自己行动指南的一名话。它表明，一个优秀的教师不仅要具备丰富的知识，更要具备良好的师德。学习身边的事，感受身边的人，有的是生活中不缺少榜样，只缺少寻找的眼睛！相信启迪着我们每一盏心灵的灯火。世间有一种激动人心的情感，叫做感动。这种感动将会激励我们每一个人。

在我的身边，就有许多具有奉献精神的老师，他们是师德的实践者，也是我学习的榜样。比如：温慧茹老师在去支教的一年中终保持良好的心态，始终保持旺盛的精力投身教育教学之中，要求学生按时到校，她从不缺席迟到，要求学生写好字，读好书，扫好地，她首先做出榜样。她总是和学生和颜悦色，早晨以微笑迎接每一位学生，晚上还是以微笑送走每一位学生。处处以自己的文明举止去影响感化每一位学生的心灵。记得有一次温老师在一次骑车途中，意外受伤，造成脚部受伤，当医生告诉我她至少一个月才能下地、三个月方能基本康复时，而她却说：“我还有课呢！我如果不去，我的学生怎么办？我绝不能耽误一个孩子。”于是她毅然决定搬到学校里去住，丢下了她年幼的孩子，这一去就是一年。累是必然的，再加上是未能康复就上的班，一天下来后，受伤的脚都是肿痛难忍，但她坚强地履行着一个教师应尽的职责。

她还非常关心学生的生活。冬天，天气非常寒冷，由于学校受条件限制，不能给每位学生提供热水，于是她就利用课余时间给学生烧水。让学生们下课后能喝到热水。许多学生感动的热泪盈眶，就连那些平日经常和老师作对的学生在接过老师递来的装满热水的杯子时，也会两眼发红情不自禁地说一声：“谢谢老师！”她的行为不仅感动了学生，也感动了其他的年轻老师。可她却笑笑说：“天太冷了，能给那些学生送去温暖，这点辛苦不算什么。”

这些虽然都是平凡的琐碎的小事，但他们就是用这平凡书写伟大、用普通孕育崇高。我想，不仅在我们这里的学校，在其它地方的学校具有奉献精神的老师也非常多，我想向他们致敬，并愿意追随他们的脚步，和他们在教育这条路上并肩前行！是他们的精神催促我不断努力，不断学习！

第三篇：我身边的师德案例

我身边的师德案例

我的对桌是一位和蔼可亲的老教师，他今年已过半百，但从来看不到他有不高兴的时候，整天乐呵呵的，忙前忙后，助人为乐，有求必应，不管是份内还是份外，不管是上班还是寒暑假，只要学校需要，随叫随到，而且是高度负责任。

每学期的期初或期末，不管严寒酷暑，都能主动的做好学校外出拉书和分书工作，随着学生的人数不但增加，每个学生书本种类达二十种，每学期近万本书经他的手分出。特别有时学校人手不够的时候做到一个人拉书，一个人分书，而且做到无差错，往往有时节假日或平日，为了不影响学生假期返校拿书、上课用书，经常牺牲自己的休息时间，主动加班加点，把教学所用课本拉回学校，及时发到教师和学生手中。

对于学校的教学设备和校园的设施，按上级领导的要求按时检查，并及时做好纪录，修旧利废即节约资金又给大家带来方便。如：校园周边的铁栏成年风吹、雨淋、日晒锈迹斑斑，每年损坏较重平日里发现问题买来铁丝及时加固。每一个学期下来，教学楼内厕所的进水和下水减压阀和水管损坏严重，如果假期中不及时修好，直接影响到开学师生的使用，找施工队费用太高。他经常自己动手，为了工作的方便骑自行车，外出联系管件及工具，对全校厕所五六十个限压水阀的管件阀门进行重新组装，重新加工，废物利用，节约资金几千元。确保新的学期教学工作正常进行。

新的学期我们的内线电话从原来的办公室搬到新的处室，在校舍改造中基本上损坏，找来施工队重新走线不可能，临近开学时间紧，再一个别人对线路也不了解，自己利用节假日的休息时间，他主动的把教学楼内部电话线一至四楼无数次逐一反复核对，终于找出问题使线路畅通。对于班级处室的门锁使用频繁，不少的也都已损坏，随时发现随时维修，能用的就用，不能用的拆件组装再用。教师的办公桌、学生的课桌椅每学年维修近一百套，教室里的照明线路和日光灯，他虽然年过五十了经常爬高修理。

在暑假校舍的改造施工中，一个假期基本没有休息，听从领导服从分配，协助领导做好和施工队的协调工作，为学校的工程进度经常和施工队负责人探究工程的进度和工程质量，一个暑假每天都能在学校能看到他的身影，特别是在七八月份天最热的时候，有时施工队需要我来校，无论早上、中午、晚上接

到电话，从不犹豫骑着自行车从家里马上来到学校，积极的和施工单位配合帮着处理问题或联系领导解决问题，为工程的进度起到了一定的作用。他还经常和施工监理检查施工质量发现问题及时和施工队沟通，不能解决的及时和领导汇报，在校长的领导下，没有影响到新的学期的开学。

在校舍的暖气改造中，积极和有关单位配合，到处跑材料找图纸，及时完成校领导分配的各项任务，为了尽快使学校供热，经常牺牲休息日，不管天气如何，凡是有施工队到校，总是早早来校帮助施工队查找管线。在各方的努力下，基本按要求供热。为了更好的熟悉暖气管道的走线和各个管件结构，主动和师傅们学习了解情况，做到心中有数，便于处理日常发生的故障。

在平日中做到每天抄暖气表计数，查找规律，使我们的暖气流量及节约，又达到取暖的要求。他的工作量大面广，层次多，临时性，突发性的事比较繁杂，有些工作是预想不到的，为了使工作更好的改进，为我校特色民族文化教育服务，他加强了各方面学习，努力提高业务水平，深刻领会上级的精神意图，以一个新的起点，奔向一个新的历程。这就是我身边让我敬佩的一个普通的后勤教师的风范。

2012.12

第四篇：我身边的师德案例

我身边的师德案例

“李老师，这个季度的报告要尽快赶出来交了”，“李老师，那个学生学籍管理档案整理好了吗”...这就是我们学校人称“万事忙”的李老师。虽然不是“最美乡村教师”,也不是全国道德模范，他只是全国几十万教师中普通的一员，扎根在农村的一位最平凡的教师，只是在自己最平凡的岗位上默默耕耘着。

李老师，今年42岁了，从事教育事业20来年了。20年，对青春而言，那是多么美好的岁月；对教师而言，那又是多么神圣的责任；对于人生而言，那却是一去不复返弥足珍贵的岁月。作为刚刚走上讲台的我，有一次我问他：“李老师，您教了这么多年的书，您后悔吗？面对家里千把块的工资，您这么有经验，而且书又教的这么好，就没想着要出去吗？”“说实在的，我也曾经迷茫过，伤心过，也想过要出去。但是转念一想，即使到外面去了，在外面也找到了很好的工作，难道就没有更好的工作让你羡慕吗？作为教师，到哪里都是教书育人。”多么朴实的语言，听他一席话，我刚来时那满腔的抱怨也消失的无影无踪了。

“学高为师，德高为范”这句话在李老师的身上体现的最为彻底。他总在告诉我们：德为师之本，作为一名教师，自身的修养是最重要的，教师崇高的道德修养，对学生有着潜移默化的作用。而他总是恪守教师道德规范，遵守教师从业要求。他从没有向学生推荐任何参考书，从而从销售商那里获得利益。这么多年以来，他拒绝过荣誉，却从来没有拒绝领导安排的工作。

李老师最大的特点就是尊重学生，从不体罚学生。他经常说：爱学生就是尊重学生，只有与学生相互尊重，才能使学生和我成为朋友，才能使我的言传身教更容易被学生接受，严在当严处，爱在细微处。对于表现不好的学生，我极少怒斥，体罚。学生有他们的自尊心，当他觉得自尊心受到伤害时最有可能产生逆反心理，这样适得其反，达不到教育的目的。我的做法是注重做学生的思想工作，指出他的错误，切中要害，让学生信服口服，从而增强学生识别对错的能力和自制力。

“桃李不言，下自成蹊。”这么多年以来，他送走了一批又一批学生，把自己的满腔热血倾注在学生身上，把自己的青春年华留在三尺讲台上，但是他无怨无悔，正如他经常说的“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”。

第五篇：我身边的师德案例

我身边的师德故事

苏霍姆林斯基曾说过：“对人来说，最大的快乐，最大的幸福是把自己的精神力量献给他人。”教师们就每天的工作就是每天把更多的知识传授给学生们，尽自己最大的努力教好每一位学生，享受着其中的快乐。

一个优秀的教师不仅要具备丰富的知识，更要具备良好的师德，使自己所教的学生，不仅在学业上有所收获，更要学会如何做人。我们学校的王老师平时在做好知识的传授的同时更注重对学生的思想教育，做到关心他们的生活，尤其是家庭困难的学生对他们的体贴入微，照顾好每一位。在接收新班级时先对学生的家庭有一个系统的了解，掌握他们的性格和脾气，爱好和特长，努力寻找出因人而宜的灵活的教育方式。

一、爱岗敬业，默默奉献，迎难而上，勇挑重担

严于律已，为人师表是师德的具体表现。我们学校的王老师用自己的言行诠释着师德的高尚。在工作中，她对待学生不分学习好坏，不分条件好坏，不分长相美丑，做到一视同仁。放下架子，蹲下来看孩子，与孩子们主动接触，与孩子们并肩作战，饱尝学习上，生活中种种酸甜苦辣。

在课堂上，她耐心讲解尽心传授，努力做到让每一位学生都学有所获；当孩子写错了，她拿起橡皮帮助擦掉，当孩子遇到不会的题时，她俯下身子在孩子的本子上圈圈画画，直至孩子听懂才肯罢休。

二、以身作则，培养学生健全人格，言传身教，引导学生健康成长

以身作则，不令则行。在学生的眼中，教师是一个完美的人，是一个值得可信的人，是一个值得可敬的人。你的言谈举止都能潜移默化地影响孩子。强调师德不是强调理论说教，更重要是要塑造良好的教书育人的形象。平时注重学生的学习与实践相结合。教育学生认真学习科学文化知识，在充分理解的基础上与实践相结合。让学生在实践中增长才干，陶冶情操，让在丰富多彩的实践活动中识社会，了解自然，为今后工作打下坚实的基础。学生有了健全的人格，才能健康地成长，教师，更是兼任着传道、受业、解惑的重担。在平时授课过程中，王老师特别注意增强学生的文化修养，告诉学生很多做人的道理，引导学生健康地成长。现在很多毕业的学生都会说起这些，他们认为正是这些讲解培养了他们深厚的文化底蕴，培养了他们健康的心理，影响了他们的人生。是老师给我们讲解的一些做人的道理。在讲台上讲解的画面是我记忆中一道最美的风景！”

王老师是一名普通而平凡的小学教师，但我认为她的人生是有价值的，因为她用实际行动诠释了“师者，所以传道、受业、解惑”这一经典论述；她的生命是有意义的，因为她践行了“学高为师，德高为范”这一诺言；她的生活是精彩的，因为她已桃李满天下！