做好职业教育学校班主任的几点想法

第一篇：做好职业教育学校班主任的几点想法

因生制宜：做好职业教育学校班主任的几点想法

江苏省如东第一职业教育中心校张思苇

自2002年8月参加工作以来，历时9年，当了7年班主任，从实习班主任到班主任，有酸楚，更有乐趣，与学生结下了深厚的情谊。每当自己的工作得到了学生的肯定，就更加坚定了从事班主任工作的信心与决心。在此不揣浅陋，提出做好职校班主任的几点想法，希望得到专家和同行的批评指正。

一、当前职业学校学生的新情况新特点

1、生理发育提前而心智尚未发育成熟。职校在校学生多为90后出生，年龄在17岁左右。由于学生的生理发育期普遍提前，在17岁这个年龄段已基本进入青春期阶段，生理上的种种变化，让学生摆脱幼稚、渴望成人的意识变得异常强烈。但另一方面，学生的心智发育并没有跟上生理发育的节奏，他们的内心充满矛盾，既渴望长大同时又害怕长大，长大成人在他们还只是一个概念化的存在，于是很多时候他们不得不用幼稚任性来表现所谓的成熟。

2、强烈的自我中心意识。目前学生绝大多数为独生子女，长期的宠爱呵护，养成了一切以自我为中心的意识，平等待人、克己谦让、关爱弱小、顾全大局等良好习惯相对缺失。另外，职校学生来自留守家庭的几率比普通中学要高出很多。父母长期在外打工，生活起居全部交由爷爷奶奶或外公外婆负责，传统习俗中的“隔代宠”情结使学生的养成教育出现了真空，学生中任性使气的现象大有愈演愈烈之势。

3、由自卑导致的脆弱自尊。近年来，职校学生的就业和发展前景引发了越来越多的社会关注，但毋庸讳言，那种知识和技能并重，白领与蓝领同样风光的时代远未到来，由于热爱某种技能而放弃读高中进入职中就读，这样的大胆举动尚未发生。于是进入职中就学意味着在中考被刷，意味着这一辈子基本与大学无缘。而这种沮丧和无奈给心灵带来了相当严重

1的阴影。正是出于自卫的本能，他们对外界变得出奇的敏感，唯恐有谁轻慢诋毁了他们脆弱的自尊，于是在刻意防范的同时渐渐形成了处处树敌频频叫板的攻击型人格。

4、父母离异给学生的不利影响。社会离婚率的逐年攀升在职校学生家长中表现得十分明显。我现在负责的班级共30个学生就有6个学生来自单亲家庭。一些家庭在孩子中小学时期父母情感就已破裂，考虑到孩子的学业双方采取了隐忍的态度，到孩子一上职中，一方面认为孩子大了可以撂开手，另一方面也由于孩子已“定型”，父母争战由地下转到地上。父母离异后，学生普遍存在程度不等的心理扭曲，他们害怕其他同学指指点点、背后议论自己，性格变得多疑、冷漠和孤独，对生活失去了激情，学习成绩下降，言语行为变得偏激。

二、做好新时期职校班主任工作的想法

1.育人成才是目标。有一首歌唱出很多人的心声：同样的感受给了我们同样的渴望。每个人都渴望成功，人同此心，心同此理，不要因为他们曾经是落榜生，就忽视了这一点，事实上也有好多职业技术学校学生日后成就了很好的事业。因此，我们作为班主任，与他们相处时间最长，要多利用课堂、主题班会课以及平时的工作接触，作好这方面的教育引导，树立和强化学生的成才意识。

2.启发自觉是关键。内因是关键，任何外在的监视、督促都不如内在力量的激发来得有效。有鉴于此，我在管理过程中，相对增加了激发、引导的内容，启发学生要自觉，对生活要有一定的觉悟，这个觉悟并不是说要有多高的人生奋斗目标，而是要建立正确的人生观、世界观和价值观，而是要对生活有一定的认识，比如就业、人际交往、甚至恋爱成家、结婚生子、教育子女、赡养老人等常识都要进行教育。通过教育启发，他们对生活有了初步的认识，增强了责任意识和学习动力，逐步积累了自我学习和自我发展的能力。

3.提供平台是手段。实践证明，每个学生都渴望展现自我，只是程度强弱不同而已。我在工作过程中，利用学校组织的运动会、文艺演出、演讲比赛等活动，积极动员学生去参与。学生积极组织、自己找材料、自行排练，多次活动都取得了奖项。2008-2009学年，我带的商务英语2班在所有的活动中均得了奖。学生获得了很好的展现自我、发挥创造力的机会，自信心和能力都有了很好的提升。

4.把握职业技术教育特点是保证。职业技术教育是面向社会的职业教育，毕业后的就业与否直接关系到学生的学习热情的高低。我利用学校组织和一些企业牵好线搭好桥，推荐学生就业，给他们以公平公正的机会，努力促进他们深入学习、良好发展。适时找学生谈心，帮助他们解决学习、生活上的难题，共同排解人生道路上的迷惘，努力健全他们的发展人格。

5.健全心理完善人格是后盾。学生技术再好，如果心理不健全，对学生的将来发展也是不负责任的。因此，我根据部分学生的家庭情况，利用作业批阅、谈心、活动等机会，在努力不伤害他们自尊的前提下，教导要他们理解父母，引导他们跳出具体的是非纷争，以平和的心态尊重和接受父母的分手选择。在宽容谅解别人的同时，不断在完善人格方面加强自我教育，不执著于家庭、社会对自己的不公平和不利，培养一颗博大宽宏的爱心。

班级管理是一项大有作为的事业，有耕耘就会有收获。作为班主任，既要努力提高自身素质，探索教学规律，更要不断发现问题，分析问题，从而最终解决问题，才会真正有所作为。

第二篇：如何做好中等职业教育中的班主任工作

如何做好中等职业教育中的班主任工作

中等职业教育是我国人才培养体系中的重要组成部分它的办学宗旨在于培养具有较强专业技术、实用的高级技工和技师。中等职业教育中的班主任工作是学校管理的一个重要环节，班主任是学生班集体的领导者和组织者、素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。随着时代的进步人的思想也在变化，班主任工作尤其是中等职业教育中的班主任工作仅靠制度来“管、压”已很难奏效，还必须结合学生实际，设身处地的从学生角度出发，采取相应的教育、帮助、引导措施，才能从本质上引起学生的共鸣，提高管理的效果和水平，以造就大批合格的中等专业技术人才。

一、中等职业教育中班主任的教育必须是爱的教育

由于现阶段我国职业教育所面临的困境，再加上社会上有些人不能正确认识中等职业教育的重要性，把中等职业教育当作“二等教育”等因素，导致中等职业技术学校的生源萎缩，生源质量严重偏低，昔日只有尖子生才能就读的中等专业学校，现在只有分数极低的学生考虑就读，中等职业技术学校成了学生及家长的无奈选择，这就必然使学生产生严重自卑、低人一等的心理，由此，他们更渴望得到别人的理解、尊重、关心和信任。作为班主任必须针对学生的现状和心理，从内心爱他们，从而才能理解他们、尊重他们、关心他们、信任他们。老师对学生真挚的爱是感染学生，教育学生的情感魅力。因为只有爱学生才能理解学生，客观公正地看待学生；只有爱学生才能尊重学生，教育也好，育人也罢，都是师生的双向交流，缺乏尊重的教育是强加、被动的教育，尊重学生是师生人格平等原则的内在要求；只有爱学生才能关心学生，才会驱使教师主动走进学生的情感世界去感受他们的喜怒哀乐；只有爱学生，才能信任学生，对待职校生我们更要“高看一眼”，及时发现他们身上鲜为人知的闪光点，帮助他们找回自信。

二、针对学生特点，研究并选择合理的班级管理方式

班主任要针对多数毕业生毕业后就直接就业的现状，在管理中要给学生充分的发展权和学生自我教育的权利，让学生去自我评价、自我教育、自我管理。这样在很大程度上能培养学生自强自立的意识和能力。应该相信，职校生在心理上都有着比较强烈的表现愿望和评价需求，如果不正视这一点，必然会产生新的矛盾。如通过“班干部轮换制”和设立“班主任助理”等方式，使大多数人得以参与到班级的管理活动中来，并有机会成为班务工作的组织者和实施者，提高学生的素质，这一点在大力提倡素质教育的今天更具有现实意义。只要班主任加以适时的引导，班主任的管理目标就会成为学生的自我追求的目标，促进学生的心理成熟与班主任的理性思维产生共鸣，必会收到“事半功倍”的效果。

三、重视专业思想教育

在我国，中等职业教育与普通教育相比，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措，以致学生在进校后情绪波动较大，思想不稳定，因此，及早进行专业思想教育尤为重要。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解中专与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。

四、潜心研究特殊结构班级的管理

在中等职业学校中，由于专业特点使得学校在组建班级的过程中出现了特殊结构的班级，如纯男生或纯女生班，由于全班都是同一性别，使学生们在讲话、做事时无太多的顾虑，班内同学之间表现自己能力、才华的欲望不强，集体观念淡薄，在生活、工作中互相关心的少，利益相争的现象多。如何在这种特殊结构的班级中，把握其特殊的结构特点，培养和树立起学生的集体观念、增强班集体的凝聚力成了这种班级的班主任首先必须考虑的问题之一。理想的做法是：加强班内的制度化管理，使之从强化逐步过渡到自律；加强班级之间的联系，相互开展活动，使有才能的学生能有机会展示自己，增强其自信心；突出特殊班级的优势效应，鼓励学生在特殊的场合树立起勇争先进的信心；在班内引入各种适当的竞争激励机制，形成一个健康的竞争环境。

五、注重刚柔相济的互补效应

处罚是一种强制性的教育方式，它应该是教师在不得已的情况下达到某种纠错目的的教育手段，泛用的结果只会让学生形成“见多不怪”的感觉。中等职业学校的学生自我管理意识和自我约束能力还不是很强，在其生活、学习的过程中犯点错误是在所难免的，若班主任一味只是“按规定”来执行，学生可能表面上接受，但心里不一定会接受，更有甚者可能还会产生严重的抵触情绪，若班主任在对待这类学生时能适时、适度地采用“柔性”的方式来教育他们，这些学生可能就会在教师对其的信任和暗示的眼光里感悟教师的用心，找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足，这样的教育效果可能比“处罚”要好得多。

第三篇：职业教育班主任工作计划

职业教育班主任工作计划

2017年的春天，我参加工作的第二学年。学生们即将开学，我们进入了准备阶段。自2016年7月入职成为公司的一员以来，一路努力一路成长，在公司的大家庭里收获颇丰。作为2016秋季一班的的班主任，很高兴看到我的学生顺利的结束第一学年的学习并在学习历练中有明显的改变。在班主任一职上，我与学生一直在一起努力，一同成长，相互促进。本学期为了让学生在第二学年中能够得到进一步的提高，在学习及生活中逐步成长。我对于接下来的学期做出以下一些计划：

一．继续严化班级制度，严格考核，努力促使学生形成规范意识，达到自我

管理。

由于我们班学生年龄都偏小，自制力比较差。在思维反应和自控能力上都需要极大的提升。在新一学期里，必须要严格要求，抓学习、纪律、卫生。努力使学生养成良好的学习习惯和生活习惯，树立时间观念，克制迟到旷课事件的发生。培养学生学会合理规划自己的生活，健康成长，优秀发展。并继续利用周记、摘抄了解学生思想动态，努力促进学生树立积极进取，敢于拼搏的良好学风。

二．关注学生思想变化，做好学生的思想导向工作，促进学生身心的健康全面发展。

学生正处于青春期阶段，世界观尚不成熟。容易产生逆反心理或是由于思想不稳定造成不良的影响。所以需要老师多加关注，多加引导，主动关心学生，做好学生心理工作，常到学生宿舍走走，主动与学生沟通，了解她们的心理情绪、思想动态，主动关心、安慰，帮助她们，及时疏导解决学生的问题，做学生的知心朋友，加深学生的自我认识，培养良好的师生关系，以便更好地开展各项管理工作，促进学生的身心健康，培养健全人格，打造全面发展的优质人才。努力使学生平稳度过这个特殊的人生阶段。

三．结合学生特长分配相关工作，努力促进学生个性发展。建立和谐稳定具有凝聚力的班集体。

修整、培养班干部队伍，建立一支积极进取，责任心强、管理能力强的班干部队伍。发挥班干部的带头作用，培养学生良好的行为规范，弘扬正气，形成优良班风。使学生能客观地认识自我，自觉管理自己的学习生活。同时发挥班会课的作用，定期召开班级会议、班干部会议，并及时根据班级具体情况，给予正确的指导。

四．在教学工作中渗透德育教育，努力塑造学生美好的心灵。发挥“养成教育”的重要性。

五．组织好学生的大专学历报考工作，确使学生有秩序报考、参考。尽力使学生顺利通过考试获得学历。

中专职业学校不同于高中学校，虽然也有一部分中专学生通过老师和学生本人的努力成绩优秀，但那是极少数，大多数学生都是无法通过高考而选择的校企合作方式来到大学。所以学历问题对于我们学生至关重要。加强学生的学习意识，促使学生顺利通过网络教育的考试也是我们本学期工作的重要组成部分。

六．注重工作的科学性和层次性，抓好班级教育工作，落实学校教育教学工作计划，并做好学校——任课教师——班级——家长的桥梁沟通，互相支持配合工作，全面推进素质教育，提高学生的综合素质。

在公司办学理念的统一领导下，在校区领导的直接带领下，完善教育内容，针对本班学生特点，因地制宜，因材施教，行使班主任职责，使本班形成良好 的班风、学风。多于代课教师沟通、了解情况，多给学生加油、鼓励，增强学习兴趣和信心。保持与家长联系，及时向家长反映其子女在学校的纪律、学习、生活情况。并多与家长沟通，争取家长的支持和配合，与家长共同努力，做好学生的转化工作。

七．班主任个人应加强自身教育技能、管理技能的学习。

班主任在作为管理者的同时，也是一名教育者肩负着管理与教育的双重责任。因此在提升班级管理能力的同时，要加强对业务水平的学习，提升个人教育技能，这样才能更大地赢得学生的敬佩，减轻管理障碍。管理策略、思想、方法上要因人而异，灵活多样，不同学生采用不同管理方法。要注意合理制订班主任工作计划，计划必须做到方向、任务明确，措施具体、切实可行。

八．加强学生的自我提高意识，引导学生正视就业形势，努力提高自己的综合素质，成为公司和社会需要的服务

型人才，为自己的将来奋斗打拼，要从社会形势来教育他们，正确面对现实，确信知识是有用的，职业教育也同样受到用人单位欢迎。

九．继续加强学生管理，严明纪律。杜绝学生在校期间恶性事件的发生，保证学生在校期间的安全稳定。

由于学生生源的特殊性以及专业的特殊性，我们的学生在许多方面需要加强管理。对于本专业要求学生禁止旷寝、逃课、吸烟、喝酒、打架、早恋等问题我一直在严格控制，不懈努力的作学生工作，力求让学生杜绝恶性事件的发生。在接下来一学期的工作当中，我依然会将此项工作作为重中之重，帮助学生不断地改正不足之处，让学生将“优秀”变为习惯。

学生们的可塑性都很强，在学习中看到学生的不断改变不断进步是一种幸福、一种快乐、一种自豪。我热爱每一位学生，我相信每一位学生都有他独特的价值，尤其我们的学生，或多或少受

到过学业上的打击，所以我愿意平等的用心的爱每一个人，带领他们找到自己人生的精彩。

总之，做好一个职业教育的班主任并不是一件容易的事，但是我会一如既往地努力。在我踏入教育领域的那一刻开始，我就怀揣着崇敬与梦想。在接下来的工作中，我将带着不变的热情，勿忘初心，勇于拼搏，做学生爱戴的好老师，做公司合格的好员工，做领导认可的好帮手。

班主任：某某某

2017年2月23日

第四篇：职业教育班主任心得

职业教育班主任心得

班主任是对学生实施教育的第一责任人，班主任工作方法的科学与否，将直接影响学生的发展方向和后进生的转化程度。作为班主任，我深知自己责任的重大，下面我就后进生的转化工作谈谈我的一些做法。

班主任是对学生实施教育的第一责任人，班主任工作方法的科学与否，将直接影响学生的发展方向和后进生的转化程度。作为班主任，我深知自己责任的重大，下面我就后进生的转化工作谈谈我的一些做法。

一、精计划，主预防，防微杜渐

大量的事实证明，若不注意防差转差，一个班级的后进生就象割韭菜一样，去掉一茬又冒出一茬。因此必须精心计划，以防为主，防止后进生的产生，否则班主任就疲于应付他们，分散精力。班主任要把预防工作做在平时。经常用身边的学生能感受到又能产生共鸣的正反面事例教育学生，防止他们的行为和学习出现偏差。利用各种主题班会使学生自我教育。

二、多家访，多联系，齐抓共管

教育后进生是一个系统过程，班主任、家长、科任教师必须协同作战。因“职高生正处于心理发生巨大变化的转变时期，学生成人感日渐强烈，但因是非不明，常故意违抗师长。随着其独立性的增强，就减少与师长的交流，增加与伙伴的交往，认为能得罪

师长，决不能失去伙伴的信任和友谊，因此他们常拉帮结派，采取统一行动。”基于以上的特点，班主任必须多和任课教师联系，及时了解学生的思想状况、学习状况和家庭情况，发现问题及时解决。多与任课教师联系，还可增进感情，增强凝聚力，打好整体战，形成更大的教育合力。

班主任经常和家长保持联系的目的有三。其一，让家长了解学校对学生的要求，使家庭教育与学校教育保持一致性。其二，通过家访可深入了解学生的家庭情况，弄清家庭教育和环境对学生的影响，可与家长一道深入研究和改进教育方法。其三，多家访可缩短老师与家长、学生的心理距离，特别是和后进生家长间的距离，取得学生和家长的信任，从而易于和家长、学生沟通。实际上后进生是最怕老师家访，怕老师登门“告状”后家长“盖章”（挨打）。因此家访要避免全部说学生实情，应以肯定成绩和进步为主，在充分肯定成绩的基础上指出不足，给学生和家长以希望和信心，这样才能达到家访的目的，家长才乐于同老师接触，才能拿出最大的耐心与老师配合。有的家长，因子女差距太大，自觉无颜见老师，更怕开家长会，他们已从主观上放弃了对子女的教育，把学校当托少所。对于这样的家长，我们要根据实际情况，启迪其做为父母的慈爱之心，要求他们要有耐心和信心，要站在家长的立场，用放大镜找学生的闪光点，一分为二地看待学生。让学生和家长都能看到希望并对班主任产生信赖，信赖度越高，教育后进生的成功率越高，希望越大。

三、抓班风，抓纪律，一抓到底

“班风是班集体中长期形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向，是班级特有的一种风气。”它是班主任根据教育规律长期反复教育的结果，它是一种无形的教育力量，对全体学生有经常的、持久的、潜移默化的教育影响作用。它一方面可是全体学生规范自己的行为和习惯来适应班集体的要求。另一方面可减少高中生的“受暗示性”，吸引学生的精力，同时也是一些后进生的去个性化（指个人在不能为别人所辨认的群体背景中，自身与别人的差别感消失，个性对行为的调节、支配作用降低，致使行为只受群体状态或自发欲望所支配的状态）能得以成功实现。

抓班风主要体现在以下几方面：其一，抓班级纪律。首先让学生守纪。课堂纪律是保证教学顺利进行的前提。课间纪律是学生行为规范的一向重要组成部分，也是学生形象的一个重要标志。守纪者，教师在感情上易于接纳；违纪者或多或少给教师一定坏印象，不利于学生的学习。其二，抓班级卫生。环境的好坏将直接影响师生的情绪和行为。大量的研究表明，好的环境对人的行为有强烈的制约作用，它可以约束和规范不文明、不规范行为。其三，抓学生竞争。有竞争才有动力。将学生无序的不规范竞争引导到健康有序的竞争轨道，可促使学生将注意力、兴趣和精力投入到学习和特长发展中。其四，抓学习。学生的主要任务是学习，关键是抓学习规范、学习自觉性和学习主动性，提高学习效率。

四、善调控，巧挖掘，苦寻闪光点

第一，找准转化突破口。在平时工作中，常常会感到后进生不可理喻，自觉化精力不少，却收效甚微。其主要原因是未找准突破口，未对症下药。只要多和后进生接触，多了解其喜好，正确利用和发挥其特长，给其表现的机会，使其尝到成功的甜头，他们就会自觉发生转变。第二，多鼓励，少责难，给后进生以战胜困难的勇气。对于犯错误的学生，引导其分析失败的原因、总结经验和教训、指导前进的方向与严厉训斥相比，前者更能引起学生的负疚感，教育学生远大于后者。第三，把握有利时机及时教育。教育良机稍闪即逝，应及时发现和把握。如在校纪律教育前夕，对纪律差的同学进行教育；有微小的进步及时进行表扬；在运动会、劳动、观看电影等非严肃场所进行情感交流；学生违纪后稍有认识时也是一次教育良机。第四，多关心，多指导，给后进生以帮助。在转化过程中，人们往往训斥多于指导座位不是安排在后面就是墙角。但只要我们多方指导，关心他们，给他们创造良好的学习环境，满足其合理要求，再差的学生也能有所触动。第五，尊重学生，满足后进生的心理渴望。因为后进生在学生群体中地位低下，他们非常渴望人们理解他们和尊重他们。哪怕只是一句肯定和表扬，他们就回得到心理上的满足，就回降低心理防线，使我们得到一次转化良机。

五、抓反复，反复抓，持之以恒

职高生的身心正处于一个迅速发展的阶段，其意志行动的独立性差易受自身“受暗示性”影响，认同外界的不良刺激，同时他们的自控能力差，有时还不能控制自己的行为，不能很好地自我监督，同时遇到问题和困难时，往往容易灰心丧气，不能持之以恒。由此可见，后进生出现反复属正常情况，我们应该允许学生犯错误，并给其改错的机会。

有些班主任在后进生违纪后，不是伸出友谊之手，主动帮学生改错，而是不给学生机会，将学生不负责任地轰出校门，推上绝路（这也是造成青少年犯罪的一个重要原因）。这种扔包袱的做法，表面上看，的确可提高班级人均成绩，但实际上只能是害人害己。害人，百分之百葬送学生前程，浪费国家人才资源，给社会增添不稳定因素；害己，不利于自己的业务提高，给领导、给同事留下不正当竞争的印象，影响工作，影响自己的成长，自毁前程。学生的反复一般是因未真正在思想上认识问题。青少年生活经验贫乏，对事物的认识肤浅、片面，因此，抓反复时一定要从学生的认识入手。在整个教学过程中，既要细心，有要有耐心，在尊重、信任、坚持原则的前提下，针对具体情况，通过不同途径，采取多种有效措施，反复进行深入细致的思想工作，给学生指明克服困难、纠正错误的途径和方法，使其明了老师的教育他们的良苦用心。一般经过反复强化教育后，学生会逐渐理解老师的教育目的，自觉意识到改错既是师长对他提出的要求，同时也是自己的需要，这样他们才能实质性地解决行为上的问题。

总之，由于后进生产生的原因很多，不同的后进生的特征又不尽相同，因此教育方法也多种多样。作为一名班主任，注重日常管理，切实转化好后进生的工作是我们的光荣使命。

第五篇：做好中职学校班主任工作

中职学校班主任工作总结

学生分析：

1、文化基础较差。

2、心理问题多

3、自我中心意识过强。

4、厌学现象严重。学生只知道“要这样做”而不知道“为什么这样做”；

5、自我控制能力较差，学习意志力薄弱；

6、茫然的、没有什么明确的学习目标；

7、从学习中找不到学习的乐趣，自然就不爱学习。

8、情绪不稳定，情绪自控能力较弱。

9、感情容易遭受挫折，挫折容忍力弱。

解决办法：

1、筛选。建议学生学习其具有特长或兴趣爱好的那门专业。

2、关爱和宽容。从小学到初中长期承受老师、家长的过多指责和同学们的歧视，有些学生来自单亲家庭或生活贫困家庭，缺乏真诚的关爱，你需要做好这些工作。

3、和家长做好沟通。他们在学校整天不学习，没有明确的目标，就知道家长送来就是为了让自己有个地方管，只要能熬过三年拿到毕业证就OK了。应该首先和家长做好沟通，达成家庭和学校共同教育的目标，家长要引导孩子找到自己的一个努力目标：在社会上的生活掌握一门专业技能是多么的重要，进而鼓励学生在学校要有一个学习目的；

4、培养学生的学习兴趣。因为学生在学习时总是处于一定的心理激发水平或情绪状态，而情绪激发水平与学习效率之间有一定的规律，温和的情绪能使人的学习增加兴趣和提高注意稳定性。

5、要引导学生正确地评价自己，重要的是学会接纳自己。

6、培养学生正常交往的能力，正确处理学生的早恋问题。

7、帮助学生做情绪的主人，保持和发展健康的情绪。

8、根据学生身心发育规律，年龄特点，尽可能开展一些课外集体活动，这样会使他们觉得心情舒畅、充实、有趣。