一年级英语教学反思 - 丰台区课程改革平台

第一篇：一年级英语教学反思 - 丰台区课程改革平台

一年级英语教学反思

一年级的学生大都在六七岁之间。他们感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之，则很快忘却。他们的有意注意的持续时间短，常常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣。例如，喜欢做游戏，喜欢玩。他们的学习动机以直接近景性学习动机为主，对学习的直接结果比较关心。他们年龄虽小，但同样渴望成功。对小学低年级学生而言，被老师表扬是莫大的成功。第一次给小学生上英语课时，学生们就会不停地用“Hello,MissZheng！“Hello！””热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然靠单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。小学低年级英语教师应从小学生的心理特征出发，在课堂教学过程中，注意有意注意与无意注意交叉进行；注意课堂教学形式的多样化和有效性；注意多给学生成功的体验，以促进他们内在潜能的发挥，从而使整个教学过程具有双向性和互动性，让学生在学习中获得乐趣，在游戏中获得知识。总之，经过一学期的一年级的英语教学，本人不断反思，要让学生在英语课上有所得，可以让他们乐一乐、学一学、玩一玩、评一评，以促使他们主动地参与教学活动。以力求提高教学质量。

一、乐一乐

要想把学生的注意力从先前的活动中转到当前的学习内容上，在导入新课之前，教师应先让学生乐一乐，使他们有较强的积极性，这样才能有助于实现他们注意的转移。小学低年级英语教学的重点在于培养学生的听说能力和学生的学习兴趣。要使每个学生都能参与到听说训练之中来，应尽量让每个学生先开口说一说和动手做一做。也就是说，每堂课的前几分钟应视为学生的适应期。在这适应期中，一旦学生开了口，动了手，他们便有了一种参与的趋向。如果学生没有能很好地度过这一适应期，他们很有可能在整堂课中处于消极状态。因此，在乐一乐这一教学环节中，教师应注意调动学生的积极性。先让学生“SinganEnglishsong”，接着让学生作3—5分钟的“EverydayEnglish”演讲。使课堂一开始就很快充满了英语气氛，学生通过参与而兴奋、激动起来，激起学生的学习兴趣，调动他们的积极性。唱歌是小学低年级学生特别喜欢的活动之一，它有助

于激发学生的表演欲和参与欲。英语小韵文朗朗上口，利于培养学生的语感。如果辅以富有童趣的动作，则更能激发学生的学习兴趣。小学低年级学生天性好动，乐于参与游戏活动。因此，做游戏也是让学生乐一乐的很好途径。教师可以在这一环节中设计与教学内容有关的游戏，将知识融于游戏之中，让学生在情趣怏然的游戏中练习所学知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意的。例如：在复习水果单词时，先把水果放在一只盒子里，让学生闭上眼睛用手去摸一摸，让学生猜一猜盒子里装的是什么，然后让学生用英语说出该水果的名称，接着要求学生找一找该单词的“好朋友”；或者出示字母卡片，让学生排队组成一个个水果单词。这些活动比单纯让学生读单词有效得多。

要想学生乐一乐，教师首先要使自己乐起来。只有在教师笑容的感召之下，学生才会真正地感到轻松和愉快。

二、玩一玩

为了让小学生能在课堂上保持较长时间的注意，课堂活动应既有教师指导的教学活动，又有学生的自主活动；既要让学生安静地倾听，又让他们做一些动态的操练或游戏活动。学生在学一学环节中，通过听、说、模仿等活动获得的新知识应该在玩一玩的过程中得到巩固。玩一玩这一教学环节既是对学生注意的适当调节，也是对学生上一环节中所学知识的巩固。在这一环节中，教师可以设计参与面较广、竞争性较强的游戏。如：找元音字母A，E，I，O，U。一棵苹果树上结了26个（苹果），请学生把树上代表5个元音字母的苹果摘下放到树下的箩筐里，摘得快又准的同学为胜者。如：传令游戏，要求学生以组为单位，一个接一个（one by one）将老师的口令通过形象的“手势语言”——形体动作或丰富的面部表情传递下去。Touch your face/eye(s)/ear(s)„要求学生按老师说的话指着自己的人体部位。Show me your book/pencil„要求学生按老师（或学生）的指令作出正确的反应。如击鼓传花、说悄悄话、快速抢答等。在玩的过程中，学生学到的知识能得到应用，学生的能力得到培养。玩一玩是学一学环节的有效深化。

第二篇：小学数学反思 - 丰台区课程改革平台

小学数学反思

本节课在教学时，总体感觉很顺畅，学生思维活跃

1、本课从实际生活情景引入，让学生产生疑问，从而引出百分数。

本课开始，设计了一个网上竞答：李斯同学答25题，对22题；张良同学答20题，对18题；刘清同学答50题，对46题，你觉得那位同学可以参加下一轮的比赛呢？学生开始了积极思考，说出了以下几种结果：“刘清，因为他答对的最多。”“张良，他答错的最少”“我比较正确率”。在学生否定了第一第二位同学的回答之后，我再和大家一起讨论第三位同学汇报的结果,自然引出如何比较正确率，转化为分母为100的分数的比较，在将这些分数改写成百分数的形式，学生在自己解决问题的过程中了解了百分数的含义。

2、通过课前收集百分数信息，课上汇报，主动去理解百分数的含义。

百分数的含义只有一句话，如果老师教给学生只要几分钟，但真正理解它还需要下翻功夫。因此，我想教给他们不如让他们自己来理解领悟。学生收集了很多信息，如“羊毛 70%”，“橙汁含量 〉10%”等等，让他们说出含义之后再问学生，到底什么叫百分数？在理解的基础上学生自己总结，印象深刻，理解透彻。

《扇形统计图》的教学反思

（九）我上了一节“扇形统计图”，课后有如下反思：

成功之举

1、激发学生思维，给学生更多的思考空间

课上我是通过提问发散性问题来激活学生思维。如：“从这幅图中你能想到什么”学生回答五花八门，多是肤浅的问题，但参与面很广。接着第二次提问：“从这幅图中你还能想到什么”学生的回答转向一些具体问题。如：“我们一般用圆表示--------。用扇形表示---------，扇形的大小表示——”等等。

2、促成情感目标的落实

如提问：“作为发展中国家的公民你应该怎样去做。”从而激发学生的民族自尊心。

败笔之处

1、有些题目讲的太快部分学生没有跟上，特别是第七张幻灯片中计算扇形B表示的人数和C表示公顷数时讲的不透彻。

2、没有掌握好时间，整节课前松后紧，以至于有点拖堂。

第三篇：高中语文教学反思 - 丰台区课程改革平台

对高中语文教学的思考

北京市航天中学 于晓欧

高三语文丰台区统一期末考试结束了，看着学生的答题和写的作文，我真是焦急万分。作文要求以“分享与分担”为话题写一篇作文，文体不限。学生大部分写了议论文，写朋友的很多，但考卷中，同学们洋洋洒洒800多字，却几乎没有一篇能打动我。

是学生的心灵变得麻木，还是捕捉不到生活的点点滴滴？看看高三学生的作文，其实无非多了一点华丽的辞藻，文中依然难寻一点点的感动。时下，离高考不到四个月。高中所有的语文课程已经结束，我们早已进入了复习。复习什么呢？按照所有的考试题型，逐一专项进行复习。针对考试题型，我们采取集中练习的方法：每个题型都要做一组题。两周来，我们仅仅做完字音、字形、实词部分的练习。学生感到很枯燥，老师也感到很乏味。据我了解，高三毕业后，如果让学生写篇不错的文章，简直比登天还难。这样的现状，我们能轻易地去埋怨学生吗？呜呼哀哉，我们语文教师到了该反思的时候了。

谈及三年高中语文学习的感受，一些学生往往会说只学会了做题。学科走到这步境地，我分析有两种原因：其一，对语文学科的重要性认识不够。大家都能认识到，语文是基础性的科目，是工具性学科，学好语文会促进其他学科的学习，但语文学科的重要性远非如此。其二，语文高考的试卷模式。学习语文，就是在学习表达能力，其中包括口头表达能力和书面表达能力。长时间地在字、词、句中转悠，我们的表达能力会有怎样的提高呢？我们把语文学科分成几大板块，弄得七零八散，与真正的文学早已相去甚远。在这样的教学中，语文素养真是无从谈起。

基于此，我们该做怎样的努力呢？语文教学该做怎样的改变呢？我想，首先要增加阅读时间。“读书破万卷，下笔如有神”。现在，我们根本拿不出时间阅读，别说读书破万卷，就是一卷都是难上加难。没有办法，阅读我们只好要求学生看一些《作文报》、《语文报》之类的报纸和《读者》《青年文摘》之类的杂志，至于一些名著根本无暇顾及。高一高二的假期要求同学们做的阅读现在几乎忘得差不多了，且读与用还有很大的距离“取法乎上，仅得其中”，让学生们读一些这样的通俗的文章，试想他们能写出什么样的大作？增加阅读时间，扩大阅读视野，这是很重要的一个思想。同时，阅读时一定要让同学们记读书笔记，写读书心得，而后者更为重要，因为写读书心得是一个再创作的过程。良好的语文习惯的养成至关重要。现在有很多同学

尤其是理科班的同学提起写作文就头疼，这和学生的功利思想有很大的关系，作文不可能不读不练就能写好的。他们希望老师能给他们点石成金的石头，但是高三的作文训练尤为重要。

高一高二的写作练习比起高三更显重要。我们常常说，写作要靠积累，其实积累途径只有两个，一是阅读材料的积累，再就是生活素材的积累。一日不练口生，一日不写手生。所以，我建议让学生每天都记日记，每周再记周记，这样不仅培养同学们观察思考的能力，还锻炼了同学们语言表达的能力。我想，长此以往，同学们的写作就不会文不通字不顺，或者辞不达意了。与此同时，开展丰富多彩的语文活动。比如语文组每年级每学期要举办一次诗歌擂台赛、成语比赛、征文比赛、朗诵比赛、演讲比赛等，争取每个月都有语文活动，然后优秀者再参加校级的比赛。每一次比赛学校都给予一定经济上的支持，给获奖者一定的物质奖励，让学校出现一种“天天学语文，语文天天学”的良好局面。

总之，高中语文教学写作教学影响着其他学科的学习，它关系着整个人生的发展。高中语文教学旨在使同学们养成爱读书的习惯，使其具备最起码的表达能力，进而为同学们整个人生的健康发展奠定最坚实的基础，为同学们人文素养的养成开启一扇成功的大门。对此我们的思索还不止于此，希望高中语文教师积极投身于此问题的思考，寻求良策。

－－救救孩子！

第四篇：工作总结 - 丰台区课程改革平台

工作总结 2006、6 激情，是所有教育者都应该具备的品格，作为一位校长应具备的品格有许多，但首选应是激情，如同心灵只能由心灵唤醒一样，激情也只能由激情点燃。我愿用我的激情去挖掘教师的潜能，扬起其理想的风帆，让我们共同用激情书写着教育的诗篇。

时间一晃又一年，工作的职责告诫我们要不断加强政治思想、道德品格、学识、语言和仪表的修养，提高为人民服务的本领，更好的实践党的宗旨。责任也点燃了我们工作的激情，使我们在任何时候都争取努力工作。

一、党支部工作

一年来，学校领导班子能认真贯彻党的路线方针政策，带领全体教职员工在思想、行政上与党中央保持一致。保证党的路线、方针、政策、国家的法律法规以及上级的决议指示在学校贯彻落实。把握正确的政治方向，积极推进学校的发展。在工作中，班子的每个人都会注意提高个人的道德修养，严格遵守党纪，团结同志，坚持勤政廉政，作风民主，努力保持党员的先进性，为了满足工作的需要不断学习掌握党的基础知识和党务工作的规律。认真地履行党务工作者的职责，指导协调学校各口的工作，分析解决工作中的实际问题，促支部工作不断提高。

在党支部的建设方面，特别注意坚持从严治党的方针，结合学校工作实际情况采取不同形式加强党员的教育管理。注意培养优秀干部、培养骨干教师，尤其注重把党支部的工作着眼点定在发挥党员的模范作用上。工作中加强对工会、教代会群众组织的领导。使其发挥应有的作用。

在组织建设工作中能注重在教师中培养积极分子队伍。有计划的青年教师和教学一线、业务骨干中发展党员，壮大党员队伍、增强党的影响力和凝聚力。

工作中，坚持民主集中制的原则，贯彻北京市的《三个意见》，形成党、政、工团结的领导集体。发挥教代会和工会民主管理和监督的作用。

一年来，在全体党员同志的努力下，在全体教师的共同奋斗之中，学校党支部在学校各项工作中发挥了核心的作用，党员老师们在各项工作中努力发挥着模范作用。党、政、两套班子团结奋进，为了学校的发展热情而忘我的工作着。学校党支部的工作得到了教育工委和教委的充分肯定。党员队伍的形象在业内有一定的影响力。《师慧杯》的比赛成绩也说明了四小党支部的干部、教师工作是勤奋的、团结的、是有实力的、是不怕困难的、是一个特别能战斗的集体。

在其他工作方面，我们也取得了一些成绩。例如：老教师工作我们获得了《丰台区敬老文明校》的殊荣。计划生育和安全保卫工作我们是先进单位。党支部的论文《谈对青年教师的培养》获得区级三等奖。

当然，工作总结的意义更重要的一点是要保持清醒的头脑、找出不足、找准问题为今后的工作制定措施。我校党支部工作的出发点和落脚点是：每个党员能全心全意地为人民服务，时时刻刻起到党员的模范作用，为了学校的发展最大限度的发挥自己应有的作用。尽管在平时的工作中我们努力了，我们付出了心血和汗水，同时我们也取得了一定的成绩，但是，在管理工作上还缺乏更科学的方法和配套的工作制度，有的问题发现的不及时或者处理的不得法，尽管我们工作态度是积极的、认真的，但是工作实效不能让大家满意也是不可以原谅的。在今后的工作中要重视并认真对待，创造性地开展工作以适应当前大的教育形式。

二、学校行政工作： 一年来，校长认真地履行着自己的职责，时时保持清醒头脑，告诫自己无论工作困难多大，无论遇到什么问题，无论形势怎样变化，思想上要顶得住，要从在校师生的角度，从社会稳定角度考虑问题，对四小将来的发展负责，对教师队伍素质的提高负责，对教师的生活、待遇负责，对四小教育教学质量负责人等等。所以，有了压力有了责任就有了动力、有了目标、有了干劲、有了希望也有了乐趣。

在办学工作中，注意提高自身的政治水平，道德修养和管理能力，坚持依法办学，注意反思工作、总结经验、调整心态、积极进取，注意联系工作实际、联系我校师生的特点探索办学新思路。在提高办学质量的同时努力与相关部门沟通、协调，创造条件逐年改善办学条件，提高办学效益。

在工作中，严格执行党风廉政制度，认真执行《三重一大》的有关规定，坚持校务公开、民主管理，提高了教师主人翁责任感。

教师队伍的建设校长应该负全面责任。联系学校教师队伍的实际情况努力做到合理配置教师队伍，有计划的统筹安排青年、骨干教师的培训。在教师的职业道德、业务和科研能力的培养和提高方面呈现了整体水平逐年提高的趋势。

教育教学工作统筹兼顾、《和谐教育》的办学思路为学生的全面发展和个性发展创造了条件。注意抓准时机营造氛围推进教育教学的改革。在全体教职员工的共同努力下我们的校园文化建设有了一定的收效，我们的办学想法、管理经验在丰台教育系统进行交流。办学效益有了一定的提升，学校的声誉在业内有了新的影响力。我们学校、我们这支教师队伍得到了社会与业内更多人的关注。

我们的工作还有很多的问题值得我们进一步研究商讨。我们十分清楚：在工作标准面前我们无话可说，任何客观原因都是没有说服力的，只要在岗一天就应该无条件的努力工作。

……为了老师们、战友们和可爱的学生们服务、完成历史赋予我们的使命，为了四小的蓬勃发展，我们愿尽自己微薄之力。

第五篇：《我》教学设计 - 丰台区课程改革平台

《我》教学设计

北京市丰台区赵登禹学校小学部 邮编100067

顾慧玲

京教版一年级语文第一册练一练

教学目标：

1、用几句连贯的话，把自己的有关情况告诉别人，增进同学之间的相互了解。

2、使学生上台介绍时举止大方，语音适中，话要清楚完整、通顺，不重复、不结巴。

3、营造和谐的人际氛围，进行对话交流。

4、为学生提供口语交际话题并创设具体交际情境，激发学生自主交流的欲望，引导其在交往互动的过程中得到口语交际能力的锻炼。

5、注重口语交际综合能力的培养。

教学重点：让学生在师生互动中学会清楚地介绍自己。教学难点: 用几句连贯的话，熟悉的介绍自己.教具准备: 头饰,管理员胸卡,彩笔,白色卡片,录音机,音乐, 纸盒,图标.设计理念:

1、创设交际的情景：

言语交际离不开具体的交际情境。这次口语交际运用了儿--北京市丰台区赵登禹学校小学部--童喜闻乐见的色彩和熟知的形象，营造了一个缤纷的天地。动听的故事将学习伙伴小叮当、咚咚带到学生面前，更将学生领入美好的学习环境，使之意识到：学校就是知识乐园，学习是快乐有趣的。

2、营造和谐的人际氛围，进行对话交流

平等融洽和谐的人际氛围，是学生乐说、爱说、形成表达自信心的基础。在活动中教师尊重学生的个体感觉，多鼓励，让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见，真实的介绍自己；在师生、生生间开展团结合作、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。

3、多种形式的交流，学生得到发展

口语交际是双向、共同发展的过程。通过教师介绍、问答、同桌练说、小组交流、等多种形式提供学生实践的机会，在听、说、评中进行师生互动，生生互动的发展。

4、面向全体学生，凸显教师的主导作用和学生的主体地位。

教师关注全体学生，让每一个孩子都投入实践活动并从中受益。教学活动中，学生之间的关系是平等、合作、互动的，教师亦完全舍弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到学生中间，与学生共同游戏。课堂凸显了学生的学习主体地位，实现了师生间的平等对话。这是有滋有味、有声有色的一堂课。准备工作:--北京市丰台区赵登禹学校小学部--事先培训:小叮当,咚咚.要求:体态大方,说话口齿伶俐,发音清楚响亮..教学过程：

一、情景导入：

教师：一大早，咚咚背着崭新的书包出门啦。路上，他遇到了小叮当，小叮当笑眯眯地说：“小咚咚，你愿意和我一起去“知识乐园”吗？。那里，有亮闪闪的金钥匙，快乐的小伙伴，还有各种各样的知识树和香甜的知识果„„” 咚咚刚想说：“快带我去吧！”可是小叮当一下子就不见了。你们猜猜这“知识乐园”到底在哪呢？”

学生：老师，“知识乐园”是不是我们的学校？ 教师：（微笑着俯身）说说看，你为什么会这样想？

学生：爸爸妈妈说在学校里，会有许多同学跟我做朋友，会认识很多字，而且还可以学到很多很多有用的知识„„

教师：这么说，现在我们就在这个“知识乐园”里啦！那么，小朋友们想在这里学到什么知识呢？ 学生：我想认识很多很多字，我想学画画！我想学习制作玩具 „„

教师：孩子们，你们的愿望一定会实现的！那你们今天愿不愿意和小叮当还有咚咚一起在这“知识乐园”里学习呢？

--北京市丰台区赵登禹学校小学部--我们鼓鼓掌欢迎小叮当，咚咚加入我们的队伍吧。

（请两位学生分别扮演小叮当，咚咚从外面进入教室。小叮当带头饰，咚咚背书包。）

二、新授课：

（一）小叮当和咚咚分别做自我介绍：

小叮当：同学们，你们好！很高兴与大家见面,我叫小叮当，今年六岁了，在赵登禹学校小学部上一年级。我家住在嘉园一里7号楼，家里有爸爸妈妈和我三个人，我很喜欢画画。你们愿意和我做朋友吗？（咚咚的自我介绍同上）

小叮当、咚咚：我们都是好朋友了，可是互相还不太熟悉，你们能照着我们刚才的样子在小组里做一下自我介绍吗？

（二）小组互相介绍：

（小组里的同学互相介绍自己,4人为一小组，组内按着顺序交流一下，取长补短。教师巡视指导）

咚咚：你们都互相认识了，可我和小叮当还不认识你们呢,谁愿意给我们俩做一下自我介绍？让我们也认识你。

（学生争着介绍自己，不对的地方教师小声提醒一下）

（三）指名介绍：

（四）游戏：《交朋友》

教师：“知识乐园”正准备搞一个活动呢，你们愿意参加吗？

--北京市丰台区赵登禹学校小学部--学生：愿意！

教师：你们看！这里有一个大纸盒，盒里有许多漂亮的小图标，黄香蕉、红苹果、小熊猫„„请你随便取一个，回到座位。

（师、生共同抽取图标）

（教师很快找到了和她持有相同图标的学生）

教师:（搂着学生的肩膀来到教室前，握手）你好，我是顾老师。欢迎你来到“知识乐园”！今年我24岁了，在赵登禹学校小学部教一年级。我家住在嘉园三里39号，家里有爸爸、妈妈、弟弟和我四个人，我很喜欢唱歌。更愿意和你做朋友！

学生：你好，我叫李昕，今年六岁了，在赵登禹学校小学部上一年级。我家住在马家堡。家里有妈妈、姥姥、姥爷和我四个人，我很喜欢看电视。也非常愿意和您成为朋友。

教师：很高兴认识你李昕。学生：谢谢。

教师：真好，声音又清晰又响亮！

（向全班同学宣布游戏规则）听到音乐响了，就离开座位，找到和自己有相同图标的小伙伴，握握手，做自我介绍。当音乐停止，就结束自我介绍，把图标放回纸盒。听明白了吗？好,咱们开始游戏吧.（在欢快的乐曲声中，自由组合，师生一道游戏。在此过程中,教 师注意鼓励胆小的孩子，提醒不够礼貌的孩子。）

--北京市丰台区赵登禹学校小学部--

（五）游戏：《招聘》 

教师：现在“知识乐园”的管理员也来了，看到大家自我介绍得很起劲，于是决定要在我们班招聘一些小管理员。但首先要接受管理员的应聘面试,一点也不难,只需要你大声的回答管理员提出的问题。

(教师戴上管理员胸卡,扮演管理员):谁愿意先来应聘？

(讲台前放一张桌子,两把椅子,桌子前贴着”招聘会”的横幅。师戴上管理员胸卡，示范面试）①

教师：你好！欢迎你！学生：管理员您好！

教师：请你先自我介绍一下自己，好吗？

学生：我叫金宇，今年六岁了，在赵登禹学校小学部上一年级。我家住在嘉园小区。家里有妈妈、爸爸和我三个人，我非常愿意当小管理员帮助您。

教师：很高兴认识你，你有什么特长吗？

学生：我喜欢跳舞。(或者其他,根据学生自己的特长自由说)教师：那就请你当”知识乐园”的舞蹈管理员吧。

(根据学生自己的特长进行回答)教师：谢谢你到我这里来应聘，我回头打电话通知你上班吧，你的电话是多少？

--北京市丰台区赵登禹学校小学部--学生：67533346 教师;好，再见！学生：再见

简短点评：刚才这位嘉宾在面试的时候，不但介绍了自己的基本情况而且还说出了自己的特长，真不错！希望你们也向他这样声音洪亮的来应聘。②

教师：你好！欢迎你！学生：管理员您好！

教师：请你先自我介绍一下自己，好吗？

学生：我叫小美，今年六岁了，在赵登禹学校小学部上一年级。我家住在嘉园小区。家里有妈妈、爸爸和我三个人，我非常愿意当小管理员帮助您。

教师：很高兴认识你，你有什么特长吗？ 学生：我喜欢跳舞。

教师：真对不起，我们已经有舞蹈管理员了，你还有其他特长吗？ 学生：没有了。

教师：不好意思，你再到别的地方看看去吧。不过还是谢谢你到我这里来应聘。再见！学生：再见

教师：还有谁愿意来应聘？

这么多同学都愿意呀，那我可忙不过来了。这样吧，两个同--北京市丰台区赵登禹学校小学部--学一组自由组合，一个扮演管理员，一个扮演应聘者，先演习一遍。两分钟后我请同学上台表演，表演好的同学将成为我们“知识乐园”的小管理员并且要颁发聘书表示奖励。

 学生编辑  指名表演

 评选出小管理员并对其表演作简单的点评，颁发聘书（充当奖品）

（六）动一动：

教师：现在很多的家长都有自己的名片，名片上有自己的小档案，当把名片送给别人的时候，别人一看，对你的基本情况一目了然。那你们想不想拥有自己的小名片呀？ 学生：想。

教师：下面就请用你们的巧巧手做一张自己的名片。

注意：上面要写清楚自己的姓名，年龄，性别，爱好或者更多。字迹要工整,可以做图案装饰.学生制作名片:

（七）互赠名片：

教师：现在每一位小朋友都拥有了自己的小名片，你们想不想把这小名片送给你的好伙伴呀？ 学生：想。

教师：下面就互赠名片，并且说一说你的好朋友是谁？今年几岁？喜欢什么？„„

--北京市丰台区赵登禹学校小学部-- 学生自己说:  指名说:

三、结束：

教师：小叮当，咚咚眼看就要下课了，你俩不跟我们说点什么吗？ 咚咚：你们这个乐园真的很有意思，在这里我认识了很多小朋友，并且了解了他们的基本请况，还知道了他们的家在哪里。今后有机会我一定登门拜访。今天我非常高兴，谢谢同学们对我这么热情。下一次我还来这个“知识乐园”和你们一起学习好吗？同学们再见！

板书设计：

《我》 你叫什么？ 今年几岁？

在哪个学校上学？几年级？ 你喜欢什么？ 你家在哪里住？

家中有几个人？分别是谁？

2004年6月

--北京市丰台区赵登禹学校小学部--