第一篇:高中班主任工作案例
高中班主任工作案例
2009-8-13
高三(2)尹治宝
素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培育。这是长期的、具有划时代意义的改革。俗话说:“十个指头伸出有长短”。转化后进生成了每班主任都会遇到的问题。有人说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此,作为一名教师、一名班主任,首先应该是爱孩子。对全班学生,均应一视同仁,爱得公正,爱得让学生信服。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心,更应施以耐心。“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察。
班里的某一女生是最令我头痛的一个学生。由于家庭变故,她对学习一点兴趣都没有,上课要么扰乱他人学习,要么情绪低落;上课迟到,不做作业,上课睡觉更是家常便饭,各门功课单元测试不及格。科任老师经常向我告状,是学校有名的女生,真让我头痛。该生打过架,翻过围墙,交过朋友,无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事,一副“软硬不吃”的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败,实在是无计可施了,但又不忍放弃,放弃不等于宣判“不可救药”了吗?在一次偶然听到“冷处理”法之后,我想,何不试一试呢?于是,一段时间以来,我对他不闻不问。每次犯了错误我让她给我上交一份材料,作为上报政教处的依据。时间长了,也没老师督促她学习了,渐渐的孤立起来了,自己反到觉得不自在。然后我又看准时机,给她分配一些小任务,我又给予适当的表扬,慢慢她找回了信心,细心注意她哪怕是微小的进步,只要她的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。使她处处感到老师在关心她,信赖她。她也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,看到了自身的力量,获得了成功的喜悦与自信。哲人说:“使人前进的最大一种刺激物,是一种成功的感觉。做了一点事的人,无论事情大小,只要他尝着一点成功的快乐,便会渴望再次成功的光荣”。终于我高兴地看到她逐渐有好转的迹象了:学习兴趣浓了、纪律好了。
我们常说班主任应是学生的良师益友,良师易做,益友难当。作为班主任不仅要传道授业,还应像朋友一样善于倾听学生的心声,了解他们的内心世界,随时随地的同学生“心理换位”,想其所想,再晓之以理、导之以行,才能真正成为孩子们的学习生活中的益友。
我班有个男生,父母都在从事个体经营,平常家庭教育顾不上,这个孩子简直成了班里的捣蛋鬼。我找他们谈话,道理说了一千遍,全成了耳边风。听到任课老师反映他调皮的情况,一气之下命令他们写检讨、写保证书,这一招虽然奏效,但好不了三天。这样的孩子怎么办呢?我不得不静心深省。
一天下午,我把他请到办公室,并让他坐下来。我接着和颜悦色得说:“老师最近碰到一个难题,一直解决不了,我想请你帮我出出主意。”边说我边用真诚的目光盯着他,老师的信任使他不好意思地低下了头。紧接着,我让他对当前班级和寝室的情况提出自己的看法,并向他征求改进管理班级的意见,那次谈话之后,我大胆给他唯一委以重任,担任寝室楼长,充分激发其责任感。果然,“调皮鬼”不在调皮,班级情况
明显好转。
可见,只有对后进生倾注满腔的热情,不带任何偏见,才能看到他们身上的闪光点。正如苏霍姆林斯基所说:“要让每一个学生都抬起头来走路。”老师公正客观的对他们评价,才能如和煦的春风,沁人心脾,润物无声。
班主任工作,可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美,但已尽心尽职。我总想,只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生,就“没有过不去的关”,“没有解决不了的问题”。教海无涯,班主任工作中的方法很多,我想只要我们以满腔热忱去动之以情,晓之以理,催其猛醒,促其奋进,执着的相信每个孩子都能成为有用的人才,给学生的进步创造一个良好的心理环境。每位教师都会成为孩子们的“良师益友”。
一案例:
高一新生报到的那天,我第一个见到的学生就是陈彬彬。很快我发现他工作积极热情,不怕吃苦,大夏天主动承担收取军训费用、分发书本等又热又累的活。我看在眼里,暗暗认为这是个小干部的人选,在民意选举班委会时,他也顺利地当选为班干部。
谁知开学没多久我发现陈彬彬在学习上缺少毅力,浮躁马虎,成绩也处于班级下游,我按照常规方法和他交谈了一次,对其学习成绩提出了要求。但接下来的两次大考,他的成绩始终垫底,他在班级活跃的身影也逐渐消失了,对此我并没有太多关注。谁知期中考试后,陈斌斌开始逃学、旷宿,甚至在校抽烟、通宵上网,我意识到问题的严重性。我把他叫到办公室,准备用严厉的批评作为谈话的开始,谁知他立马摆出一副“无所畏惧”的姿态,冲口说出“老班,你虚伪!”,我吃了一惊,火上来了又被我压了下去——听听他的陈诉也好,“开学时你很喜欢我,但看到我成绩下降时,你就不喜欢我了,你和同学们都瞧不起我!”,哦!原来这是个心灵过于敏感的学生,他的情绪影响了他的表现,以至于“破罐子破摔”。
我又好气又好笑,尽量用温和的语气说:“我从没有因为成绩差不喜欢某个学生,只会为学生的行为品行差而生气。而且我一直都很欣赏你,你热情,有能力,是老师的好助手。”,只这一句话就让陈彬彬低下头,流下了眼泪。接着我坦诚地说:“的确,在开学一段时间里,我对你的成绩是比较失望的,因而也有所忽视。”我没有遮遮掩掩的表达出乎陈彬彬的意料,他的态度情绪也不知不觉放松了。我话锋一转“作为一个高中生,成绩是你进入高一级学校最重要的砝码,没有好的成绩,你的雄心壮志将难以顺利实现。”,“每个人在集体中都是重要的一分子,我们高一(5)班每一位同学都在为班级的荣誉作出自己的努力。而你公然违反校纪校规,更不是一名班干部应有的表现!”此时的陈彬彬感觉到了不安,经过我们师生坦诚的交流,离开办公室时他说:“我保证不会再出现这种问题,决不!”,连检讨都死要面子,这就是现在的高中学生。
二思考:
作为班主任不可能对每一位学生的心理都了如指掌,但我们要努力的去了解;我们也不可能对每一位学生的情绪变化都完全清楚,但我们要尽力关注。出
现苗头要细心,有了问题要耐心,对于基本上就是成年人的高中生,坦诚更是解决问题的关键,在处理问题时,我们要爱护学生的自尊心、自信心,细致分析问题的成因和危害,做到严中有爱,对于存在困难的学生(特别是心理困难的学生)我们要不失时机地给于鼓励和帮助,这对学生会产生很大的影响,甚至可能影响他的一生!
第二篇:高中班主任工作案例
高中班主任工作案例
要当好川中北校的高中班主任不容易,我们的体校生上了高中,他们的身心迅速发展,学生在青春期的独立心理、批评心理、逆反心理增强,他们处在情感上不成熟的过渡期,总觉得自己是大人了,力求摆脱对成人的依赖,老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心,不再绝对服从教师的命令,你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定,多变化,不易控制,可以说软硬不吃;他们自觉不自觉地向老师闭上心扉,这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作,在这多年的班主任工作实践中,我自己探索了一些方法和措施,取得了一定的成效
一.用爱去教育,情感化管理
高中学生要比初中生更懂得爱,更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中,一方面表现出比较成熟、自信、顽强等,但另一方面有比较脆弱,遇到困难容易退却,这就需要老师的关爱,使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生,他们平时听到的多是批评,他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此,高中班主任不仅要在学习上,而且还要在生活上、思想上关心他们,爱护他们,使他们感到老师可亲。
案例一:当前单亲家庭的学生在高中越来越多,而这些学生常常感到自卑。我班有几个这样单亲家庭的学生,他们会看老师的一个眼神,一个举动是否信任他们。当这些同学犯错误时,如果对他们采取强硬办法,反而适得其反。如我班的唐瑛同学以前自卑感特强,我在班上随时关注她,对她的进步及时进行表扬,同学们也不时地在鼓励她,温暖她,因此她更加努力的学习和工作,上学期,每次班级工作她都第一个协助老师,圆满地完成了任务,而且平时很积极的为班级做事,期末被评为优秀班干部,同时家长也反映在家比以前懂事多了,也愿和家长沟通了。
案例二:通过情感教育加强班级凝聚力,提高学生的成绩。比如在上学期几次大型考试中(包括高中学业水平考试),我充分发动学生的积极性,告诉他们上高中只要你努力了,就一定会有成绩。因为我们这届高二班的学习基础特别差,尤其在英语,数学两门学科上,有些同学也急于想证明自己,利用此心理教育他们,应该展现自己,我们不比别人差,结果现在有好几位男生学习劲头十足,他们自发形成学习互助小组,不时还有女生加入,还有个别学生在校外的培训机构参加补习班,班级学习气氛渐浓。
分析:班主任一味的批评和说教会导致学生的反感,特别是那些有毛病的学生,设身处地的为他们考虑考虑,或因势利导的去教育或许有更好的效果.一、充分发扬民主,制度化管理
高中生总觉得自己是大人了,更愿意在同学中表现自己,基于这一点,我们应因势利导,发挥学生的这种优势,让学生更多地参与班级的管理和建设,做班级的主人,调动学生的积级性,形成良好的班风。讲究民主,就是要求老师与学生平等,平等对待每一名学生;讲究民主,更应注重科学,没有科学的民主不是真正意义上的民主,要用科学的态度和方法去发展民主。制度化就是规范化,做到公正、公平,一视同仁。
案例:班干部是班级管理的重要助手,但也是难处理的一群,处理不好就会增加班级管理的难度。但只要犯错误决不偏袒,如我班团支部书记早恋,彼此到了不可分开的地步,男生的学习成绩因此受到很大影响。对此,我不仅找他们谈心,而且在班级当众批评这种现象,摆事实讲道理,对班干部进行说服教育,调动积极性,其他学生看到这种情况,觉得管理是公正的、规范的,也就自觉遵守学校要求,有效提高了学生的积极性、自觉性。
分析:制度化管理需要相对的公平、一视同仁,才能起到很好的约束力,充分调动所有学生的积极性。
三.精细化管理,常抓不懈
细化班级管理工作,是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套学生认可的班级管理制度,按照班级管理制度对学生实行量化管理。在班级管理工作中,针对每个学生的学习、纪律、卫生和每周一,二的升旗仪式等各方面的情况要做到每周一小结,每月一总结。
案例:我班黄成龙同学学习情况、行为表现都较差,某些行为超出了中学生范畴,如不遵守寝室管理条例,不听从宿办人员的管理,上课天天看手机或睡大觉。针对他的情况,我有的放矢的引导,先让他过行为表现这一关,帮他明确应该完成的任务,只要有好的表现,立即表扬,我会当全班同学面前及时表扬他,树立他的信心,在此基础上再要求他过学习关,这段时间他也开始做作业了,行为规范进步也非常的快,无论是学习还是思想都有了很大的改观。
分析:精细化管理需要“细”,更需要“精”,当学生在某些方面做得不到位的时候,高中班主任要及时地提示、教育、引导,有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时,一定要讲究方法,因人而异。
四、树立良好形象,做到言传身教
高中班主任工作经常和学生打交道,是做人的工作,而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人,要靠自身的表率作用吸引人,影响人。也就是说,对学生,班主任要靠言教,更要靠身体力行。班主任要想做好班级管理工作,必须树立自身良好的形象,做到言传身教。特别要注意一些小事、细节,不要自己觉得没什么、无所谓,其实学生的眼睛一直盯着呢。尤其是学生行为习惯较差,乱扔乱抛非常普遍,遇到此种情况,我先是该检的检,该擦的擦,然后才教育学生,学生看到他面前检他扔的垃圾,很有触动,基本上都不再乱扔乱抛。所以,班主任的言传身教是很有效的。
分析:有时我们老师蹲一下身,弯一下腰,比100句说教好的多。
当然,如何做好高中班主任,学问很大,作为管理着,我认为最重要的是构建一个和谐文明、积极向上、团结奋进的班集体。首先,班主任是核心,是引导者,更是组织者。班主任应融入到学生当中,成为学生信服、尊敬的“领袖”,万不可与学生对立,成为单纯的管理与被管理的关系。最直接的一点就是不要当众发脾气,起不到好的效果,却会在学生心中造成老师爱发火不亲善的影响,久而久之,难以服众。
其次,班主任管理要公平。大事公平,小事更要公平。公平体现在你的一言一行,你的一举一动;男女同学要公平,成绩差异同学要公平,班委与同学之间要公平。处理问题要就事论事,尽量避免带有个人色彩;不要针对个人,而做出相应处理要统一要求。
再次,班主任要以身作则。中学生最容易模仿,班主任的一些思想会潜移默化的影响学生。有些时候,在处理一些细节问题时,“此时无声胜有声”,一个动作就能胜过千言万语,所以,在处理上述问题时,我没有批评,而是用行动去做,以老师的行为和力量去影响学生的思想。
最后,我要谈的是班主任要充分尊重和信任学生。不要吝惜你的赞扬之词,有问题及时处理,有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可,更渴望得到表扬,这会激发学生强大的学习动力,增强信心,也会是班主任融入到班级体,与学生交流沟通的良溶剂。
第三篇:高中班主任工作案例
例谈问题学生教育中教师与家长的作用
(一)案主姓名:王X X
(二)性别:男
(三)主要问题概述
1.纪律性比较差时间观念不强:王X X高一新生开学报道注册时,其他学生早上都已经按时到校报道注册,而该生下午才来报道。平时经常性迟到,上课听课时随意性太强,不做笔记,作业经常不能按时完成,而且作业质量差。批评教育时表面上可以接受,但是过后依然我行我素。
2.学习成绩急剧下降:王X X进高一时成绩位于年级第四,高一上学期学习成绩仍保持中等偏上水平,高一分班时勉强分到培优班。
3.家庭关系不良:父母离异后又各自重新组合家庭,该生又亲生父母轮流管理,每人一学年,父母工作较忙,实际上处于父母管理的状态。每天中午在学校附近的小饭桌就餐,对父母的管教抵触反抗。
4.同学间、师生间关系不良;王X X影响周围同学学习,上课讲话影响他人听课,下课妨碍他人做作业,同学讨厌她,批评她,便跟人吵架,满口粗话,没有同学和她坐同桌;对老师的批评也抵触反感,她认为老师同学都与自己过不去,所以去外班结交“朋友”。
(四)分析与诊断
王X X由于父母的家长角色效应不当,得不到父母的爱抚与正确的示范作用,导致性格偏执、情绪“孤独忧郁”,喜怒无常。父母之间关系的冷漠导致他对父母、老师、同学的冷漠;与同学交往不肯吃一点亏,也不会爱的给予,常与同学吵架,看起来案主是“常胜将军”,实际上案主失去了朋友,加上他成绩的不断下降,经常受到老师批评,在同学间显得更加孤立。
王X X以前回家后由于父母的特殊关系,加之父母忙于生意或父母之间关系冷漠,所以没人可以说话,家庭气氛十分寂寞,故他的内心痛苦,使她沉湎于电视,暂时忘掉眼前的烦恼,看电视时间越多,影响了学习,进入高中后,由于课程难度增加,他情感意志脆弱,成绩直线下降,看不到成绩与希望,丧失了上学的兴趣。根据马斯洛“需要层次”论,低一级的需要不能满足,就难以提升到高一级需要,爱与尊重的需要没能满足,所以王X X成就由于弱化,只能以叛逆的方式来引人注意。
该生由于父母的特殊关系,使得亲情的缺失,对他的人际交往产生不利影响,产生人际危机,家庭教育失控导致案主意志薄弱、情感脆弱,学校环境里的批评过多导致他厌学严重。最后我体会到:批评过多导致他有逃避学校学习生活、加入社会不良青少年团体的倾向。
(五)几点思考:
1、教师的转化策略
(1)发现闪光点,给予信任
问题学生、后进生,其实有很多的优点和特长,需要老师去发现和挖掘,并给予他们足够的信任和支持,交给他们任务去完成,让他们充分发挥自己的才能,展示自己的长处,获得成功感。
(2)与家长多沟通
学生教育离不开家长的积极配合。虽然该生家长特别繁忙,但是我尽可能的通过各种方式通过与家长多次交流,让家长体会到学生的管理中与家长积极配合是最有效的方式。
(3)持之以恒,反复教育,防止自满
后进生取得一点成绩,自信心增强,会产生骄傲情绪,这时候就应该及时打“预防针”。在转化过程中会故态复萌,出现反复,应该持之以恒对他们鞭策教育。
(4)公平对待,不搞特权,不纵容
对于进步比较大的学生,班主任心里也有成功感,自然会产生一些偏向,给他们一些特权,我深深的体会到不公平处理学生是班级管理一大忌,会让班级规定无法顺利执行,也会让更多同学不积极配合该生工作。
2、家长师的角色效应
(1)家长的榜样效应。
“同言而信,信其所亲。”父母子女的天然亲情,息息相通。父母对孩子有独特的感染教育作用。父母的观念、态度、言行无不潜移默化影响着孩子。家庭教育中榜样的力量是无穷的,父母应做孩子正面的榜样:父母应在哪些方面做孩子榜样?我们认为最重要的是做人及生活习惯。如尊老爱幼、待人有礼貌、宽容大量,善良诚实,与邻里和睦相处,生活有规律、热爱本职工作。另外,父母还应引导孩子认知自己的榜样作用。让孩子多听、多看并参与。如逢年过节慰问老
人要带上孩子。平时给老人寄生活费要让孩子知道。因为从心理学角度分析,外部环境的东西只有被孩子注意并与他发生相互作用,才能构成他的生活空间,影响他的心理和行为。
(2)家长的导师效应。
“子不教,父之过。”我国是礼仪之邦,自古以来有许多家教典型事例:孟母断机教子,使孟子成为古代圣人;岳母刺字教会岳飞精忠报国。“知子莫若父”,家长与子女朝夕相处,可以准确地针对子女存在的问题和个性特长因材施教,帮助孩子养成良好的学习、生活、观察的习惯,塑造孩子健全的人格。如:教孩子关注美的事物,学会审美创美;教孩子使用礼貌语,学会以礼待人;教孩子选择课外书,学会收集、处理、运用信息;教孩子安排作息时间并督促其遵守,学会有规律地生活;教孩子有关生长发育的常识,摆脱成长的烦恼等。
(3)家长的朋友效应。
现在的孩子多是独生子女,如果家长不民主、果断,则独生子女的这种孤独感就更严重。所以学生中有孤独感、与父母心理不相容的孩子特别多,因此,家长应该成为孩子的朋友,经常与孩子谈心、散步、下棋、看电视、一起料理家务,讨论家庭的大小事情;同时,家长要理解孩子。此外,家长也可把自己的过去告诉孩子。孩子对父从前的生活乃至童年的事情是很感兴趣。险境中的奇遇、童年的奇事、‘傻’事,求学的苦恼和感受等均可以告诉孩子,孩子会与父母一起“喜怒哀乐”。在这种心理的共鸣中,加深了亲子之间的感情和理解;同时,这也是孩子的一种精神养料,父母往日的生活里有比电视和书本更有血有肉的精神财富,他们也会在轻松愉快的气氛中学到更多东西,印象也更加深刻。
(4)做孩子的学生。
当今社会发展迅速,科学技术日新月异,孩子接受的息量大,并且现在孩子接受教育的条件比父母小时侯接受教育的条件好得多。有些知识孩子懂,父母不一定懂;有些事情孩子会,父母不一定会„„这不足为奇。在这种情况下,父母应该实事求是地告诉孩子我不懂。并虚心地请教孩子,当孩子的学生。做孩子的学生,还要求家长经常让孩子对自己提建议,并采纳孩子合理的意见。
家长经常变换角色,营造了民主和谐的家庭环境,培养了孩子良好的心理素质,为塑造孩子健全的人格及孩子的全面发展奠定坚实的基础。这就是家庭教育中家长的多角色效应。
一个差生的成功转化不是一蹴而就的,是一个长期的反复的过程,需要领导、老师和家长的努力付出。对一个学生的转化,从个体上讲是对一个人排除思想、行为、习惯上的障碍,在人生道路上塑造好自我,从整体上讲是在班里树立一个较好的榜样,使问题学生认识到只要端正态度自己也可以得到进步,从而带动整体向上,从而更有利于班级教育工作的顺利进行。父母是孩子的启蒙老师,也是孩子的终身教师。父母所营造的家庭环境和父母的家教方式对孩子的各方面素质(尤其是道德品质与心理素质)产生极大影响。心理学研究表明:父母亲如果是民主的,其孩子则合作、乐观、独立、爽直、亲切,善于与社会交往,有较强的进取心和创造欲望。所以在家庭教育中,充分发挥家长的角色效应,这是营造民主和谐家庭环境的关键。
二〇一三年元月七日
第四篇:高中班主任工作案例
高中班主任工作案例
班主任要善待不喜欢你的学生
2006年9月新高一报到时,一名男生小王迟迟不来报到。家长把他拽来,他指着我在走廊上公开叫嚣:“你管班太精细,太严格,我要调班。”
我第一次遇到这种情况,新班刚开始,就有学生公开表示不喜欢自己。这件事在学校里面也很新奇,最后校长都惊动了,出面干预,他就没调成。因为当时我们学校有一个规矩:没有极为特殊情况不能调班。
后来的事实表明,这是一个相当有个性的孩子,不让调班,他就天天背着空书包来上学,上课趴在桌子上睡觉,谁跟他说话他都一言不发。我相当恼火,却又束手无策,只能在心底祈祷他不来。工作以来自信满满的我第一次遇到了Hold不住的窘迫,因为他根本不看我。刚强的我在人前装着不在乎地说“随他去吧”,白天要看着他趴在桌在上却无能为力,在深夜里还要聆听他父母向我历数他的叛逆。反正,无奈的情绪在家长和老师身上都弥漫着。
大约两个周后,我试着跟他沟通,他的头歪着,一言不发,任凭我苦口婆心的开导都无动于衷,最后,他说了一句令我至今难忘的话:“不要以为学生都喜欢你,我就不喜欢你。但是我喜欢学习,尤其喜欢学物理,怎么会让你教物理呢?”
大家别见笑,请一定要相信我当时掉泪了,因为我已经完全崩溃了。自己多年努力在心底、在学校、在学生、同事中打造的形象完全坍塌。办公室的其他老师把他轰走了,临走时他满脸的倔强。
徐老师的话字字撞击我的心灵,为什么自己不敢甚至不愿意去回顾总结自己的工作?难道自己的工作就真的这样不堪回首?实际上内心深处也承认自己的一些管理方法、理念存在问题,只不过当被冠以勤奋、严格、负责任、出成绩的名号后,内心深处的自我膨胀使自己不愿意去面对,越来越希望所有的学生都服从我的管理,什么事情都整齐划一,却忽略了教育的主体是活生生的个体。每一个学生都是一个与众不同的小宇宙,我从来没有想过如何去激发这些小宇宙,却立志把他们把他们打磨成平整的小石头,有棱角的统统磨去,有瑕疵的一概剔去。由于我的执着、坚持不懈,我所管理的班级总是全校最好的、最出分的,家长感激我,挤破脑袋把孩子送到我的班,领导对我更是赏识有加,我更加亢奋的挥动手中的“斧子”,努力为学校、为社会打造“标准件”。这就是真实的“我”,一个自己都感觉很残忍的“我”。
经过自己激烈的心理斗争,我心态平和下来,看学生的眼神都不是过去那种挑剔的,而变成柔和的;说话的语调不再是盛气凌人的,而变成温和的。班级呈现出一种生机勃勃的景象,语文教师说:你班的学生一眼就能认出来,个个豪情万丈,精神焕发,不像之前传说的都是些“机器人”。我笑而不语,他不会知道我的内心经过怎样的挣扎、洗礼,而后如凤凰涅槃般重新站起来的我的“志向”。而对于小王,表面上我亦做冷处理,私下里我仔细研究了他从小学以来的经历,分析得出:他是一个非常聪明、要强的学生,他很自卑,又很内向,渴望交流又羞于表达自己。(班主任
www.xiexiebang.com)我破天荒地给了他机会:满足他当物理课代表的愿望,虽然他的物理成绩并不是前几名;二是告诉他,如果真的不喜欢我,想转班,我可以答应,甚至还可以跟校长去争取。他吃惊地看着我,似乎认为我在忽悠他。我说,曾经听说,你最喜欢的电影是《肖申克的救赎》,恰好,我也很喜欢那个电影,电影里有一句话:有些鸟是关不住的,因为它的羽翼太有锋芒。所以,我要为你“放生”,也为我自己“放生”。
他听了,笑了起来。此后,他经常找我问问题,也喜欢没事就到我办公室里转转。大约经过两个月,我终于说通了校长,愿意为他办转班手续,他却跟家长说,“我不走了,我很喜欢这个班。”我记得当时我又一次泪流满面。
三年的时光一晃而过,这当中还发生过什么我记不清了。我只知道:我的苦心没白费,虽然这三年中他给我惹了不少麻烦,毕竟教育是一件相当漫长的事,让他真正的喜欢自己也是需要长时间的。2009年高考他考了将近670分,去了上海非常好的一所大学,学了他自己喜欢的专业。我记得高考临走前他送我的那一大束花和一句话“我这样的学生你都能搞定,放心,以后不会有比我难缠的了。你最打动我的是你的热情,对工作的热情。”如今的他因为在大学里各方面表现优异,大三就被学校派去德国一所著名大学学习深造。
这件事给了我很大的反思,我做了认真的分析。
分析:
(一)教育要尊重学生的个体差异。
哈佛大学的霍华德•加德纳教授(HowardGardner)早在1983年发表了名为《智力的结构:多元智力理论》,其核心在于尊重人的个性差异。在教育教学过程中,多元智能教学给予学生充分选择适合自己智能学习风格路径的权力。教育不是“流水线”,教育的目的不是打造“标准件”,班级不是“工厂”,班主任不是“车间主任”。教育的对象不是物而是人,不仅是活生生的、有生命活力的人,而且是有思想、有自我意识、有自主活动能力的人。教师如果忽略了学生的个体差异,用一把尺子衡量到底,那得扼杀多少学生的潜能和创造力。如果我们能多一把尺子衡量学生,就会多一份惊喜与收获。
(二)教育魅力在于“在反思中强大自己”。
教育反思是每个教师必备的基本能力,我们要多回头看看自己曾经的失败、教训,即使是辉煌中也会隐藏着教育的不规范、不合理,缺乏基本的人性化、人文化。在反思中沉淀自己、提升自己,在反思中强大自己、成就自己。反思可以彰显教育的魅力,世间万物都是变化,包括我们的学生,我们只有不断反思自己的教育,才能跟上学生们成长的步伐,才能使我们的教育更加合理、合法。我们多一次反思,就会给学生多一份成长的机会,给自己多一次提升的机会。反思会使我们更加理智的对待我们的教育,可以使我们的教育教学行为更加科学,符合教育教学规律。
(三)教育学生需要“爱心、耐心、恒心”。
霍姆林斯基曾说“热爱孩子是教师生活中最重要的东西”,“没有爱就没有教育”,爱会赋予教育更加鲜活的生命力,能使“一切皆有可能”。爱是责任、是宽容、是欣赏、是春风化雨,是铁树开花。世界知名教育专家兰本达曾说“耐心是一种品德,是取得教学成功理所当然的必备条件”。耐心是一种优雅的涵养,是一份宠辱不惊的淡定。耐心是善解人意的抚摸,是满怀希冀的期盼,更是对教育的坚守:精诚所至,金石所开。教育是一个潜移默化的过程,学生的成长也不是一蹴而就的。教育是慢的艺术,生命有多长,教育就有多长。沉下心来教书、静下心来育人,心沉静了,爱就升腾了,奇迹就会出现了。
内心深处,不愿提及这个学生,却很感谢这个学生。是他,当初用一种最极端的行为给了我当头一棒,班主任到底应该怎么当?是他,彻底扭转了我当班主任的理念,使我不再挥舞着手中的斧子,任意的矫枉过正。如今,我笑看我的班级,因为无论是玫瑰、莲花、小草、大树,都竞相怒放,教育的春天始终在我身旁。
第五篇:高中班主任工作案例
高中班主任工作案例
这是黑龙江一所中学的班主任工作案例,在此转发,供老师们一起参考和学习。如老师们有亲身经历的案例也可以传上来让大家一起来分享。
当好高中班主任不容易,学生上了高中,由于身心的迅速发展,进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强,他们处在情感上不成熟的过渡期,总觉得自己是大人了,力求摆脱对成人的依赖,老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心,不再绝对服从教师的命令,你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定,多变化,不易控制,可以说软硬不吃;他们自觉不自觉地向老师闭上心扉,这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作,在这多年的班主任工作实践中,我自己探索了一些方法和措施,取得了一定的成效。
一.用爱去教育,情感化管理
高中学生要比初中生更懂得爱,更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中,一方面表现出比较成熟、自信、顽强等,但另一方面有比较脆弱,遇到困难容易退却,这就需要老师的关爱,使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生,他们平时听到的多是批评,他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此,高中班主任不仅要在学习上,而且还要在生活上、思想上关心他们,爱护他们,使他们感到老师可亲。
案例一:当前单亲家庭的学生在高中越来越多,而这些学生常常感到自卑。我班有几个这样单亲家庭的学生,他们会看老师的一个眼神,一个举动是否信任他们。当这些同学犯错误时,如果对他们采取强硬办法,反而适得其反。如我班的侯婷婷同学以前经常犯错误,我在班上随时关注她,对她的进步及时进行表扬,并且对同学说,犯错误是正常现象,正是因为大家的世界观还没有真正形成,我们才会出现错误,而不是单单联系他们父母,通过他们父母开导他,同时这些同学因为我没因此歧视他们,反而更加努力的工作,上学期,每次劳动她都第一个协助老师,圆满的完成了任务,而且平时很积极的为班级做事,期末被评为优秀班干部,同时家长也反映在家比以前懂事多了,也愿和家长沟通了。
分析:班主任一味的批评和说教会导致学生的反感,特别是那些有毛病的学生,设身处地的为他们考虑考虑,或因势利导的去教育或许有更好的效果.一、充分发扬民主,制度化管理
高中生总觉得自己是大人了,更愿意在同学中表现自己,基于这一点,我们应因势利导,发挥学生的这种优势,让学生更多地参与班级的管理和建设,做班级的主人,调动学生的积级性,形成良好的班风。(班主任
www.xiexiebang.com)讲究民主,就是要求老师与学生平等,平等对待每一名学生;讲究民主,更应注重科学,没有科学的民主不是真正意义上的民主,要用科学的态度和方法去发展民主。制度化就是规范化,做到公正、公平,一视同仁。
案例:班干部是班级管理的重要助手,但也是难处理的一群,处理不好就会增加班级管理的难度。因而我在百分考核中设置班干部工作积分,但犯错误决不偏袒,如我班团支部书记早恋,每天两人同时到校,彼此到了不可分开的地步,对此,我不仅找他们谈心,而且在班级当众批评这种现象,摆事实讲道理,对班干部进行说服教育,调动积极性,其他学生看到这种情况,觉得管理是公正的、规范的,也就自觉遵守学校要求,有效提高了学生的积极性、自觉性。
分析:制度化管理需要相对的公平、一视同仁,才能起到很好的约束力,充分调动所有学生的积极性。
三.精细化管理,常抓不懈
细化班级管理工作,是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套学生认可的班级管理制度,按照班级管理制度对学生实行量化管理。在班级管理工作中,针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结,每月一总结。
案例:我班罗晓堤同学学习情况、行为表现都较差,而且家长不配合,行为超出了中学生范畴。针对她的情况,我有的放矢的引导,先让她过行为表现这一关,帮她明确应该完成的任务,只要有好的表现,立即表扬,如他是语文科代表,积极负责,我当全班同学面前及时表扬她,树立她的信心,在此基础上再要求他过学习关,这段时间她非常用功,进步也非常的快,无论是学习还是思想都有了很大的进步。
分析:精细化管理需要“细”,更需要“精”,当学生在某些方面做得不到位的时候,高中班主任要及时地提示、教育、引导,有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时,一定要讲究方法,因人而异。
四、树立良好形象,做到言传身教
高中班主任工作经常和学生打交道,是做人的工作,而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人,要靠自身的表率作用吸引人,影响人。也就是说,对学生,班主任要靠言教,更要靠身体力行。班主任要想做好班级管理工作,必须树立自身良好的形象,做到言传身教。特别要注意一些小事、细节,不要自己觉得没什么、无所谓,其实学生的眼睛一直盯着呢。尤其是学生行为习惯较差,乱扔乱抛非常普遍,遇到此种情况,我先是该检的检,该擦的擦,然后才教育学生,学生看到他面前检他扔的垃圾,很有触动,基本上都不再乱扔乱抛。上学期,我班扫雪任务非常重,下雪次数又多,每次我都亲自和学生共同劳动,在我的亲自带动下,每次都顺利的完成了任务。所以,班主任的言传身教是很有效的。
分析:有时我们老师蹲一下身,弯一下腰,比100句说教好的多。
当然,如何做好高中班主任,学问很大,作为管理着,我认为最重要的是构建一个和谐文明、积极向上、团结奋进的班集体。首先,班主任是核心,是引导者,更是组织者。班主任应融入到学生当中,成为学生信服、尊敬的“领袖”,万不可与学生对立,成为单纯的管理与被管理的关系。最直接的一点就是不要当众发脾气,起不到好的效果,却会在学生心中造成老师爱发火不亲善的影响,久而久之,难以服众。
其次,班主任管理要公平。大事公平,小事更要公平。公平体现在你的一言一行,你的一举一动;男女同学要公平,成绩差异同学要公平,班委与同学之间要公平。处理问题要就事论事,尽量避免带有个人色彩;不要针对个人,而做出相应处理要统一要求。
再次,班主任要以身作则。中学生最容易模仿,班主任的一些思想会潜移默化的影响学生。有些时候,在处理一些细节问题时,“此时无声胜有声”,一个动作就能胜过千言万语,所以,在处理上述问题时,我没有批评,而是用行动去做,以老师的行为和力量去影响学生的思想。
最后,我要谈的是班主任要充分尊重和信任学生。不要吝惜你的赞扬之词,有问题及时处理,有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可,更渴望得到表扬,这会激发学生强大的学习动力,增强信心,也会是班主任融入到班级体,与学生交流沟通的良溶剂。