《用爱心铸造心灵家园》班主任经验交流（5篇）

第一篇：《用爱心铸造心灵家园》班主任经验交流

用爱心铸造心灵家园

记得有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。我信奉这段话。如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。但凡做过班主任的老师都知道，班主任的工作是一项非常非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的，所以在平时的教育教学工作中每件事情都力争做到更好。

一、制定班规——自主管理

俗话说：“不以规矩，无以成方圆”，人的思想行为必须有一定的准则，对于学生就更应该明确地告诉他们，什么该做，什么不该做，该如何做，让他们有据可依，制定适宜可行的班规非常必要，所以开学初就和学生共同讨论制定具体化、易操作的品德、学习、劳动、卫生等行为规范要求及相应的奖惩制度、评比标准，并利用班队会的时间组织全班学习、讨论、补充并通过，在学生学习并执行时，是让他们理解而做到的。当学生违犯了纪律，我并没有简单地归结为明知故犯，而是对学生寄予了“能自觉遵守规章制度”的期望，从心理上推动学生的进步。

1、实行班级自主化管理。

我们一直实行“人人有事做，事事有人做，人人为集体，集体为人人”的管理理念，由一批品学兼优、集体荣誉感强、做事认真负责的学生干部们为学生起模范带头作用。并实行常务班长、一日班长，纪律、卫生和安全委员，大、小组长等相结合的管理，即班级里每个

人都是负责人，各个负责人各司其职。

比如：每天的值日分工到个人，结合我班的特点，男生人数是女

生人数的2倍，每个小组中有6个男生、3个女生，女生就是负责擦室内外的物体，并分工到个人。男生就是整理室内外的卫生，包括值日和课间的检查，检查是分为上、下午，首先是三人小组的小组长把好第一关，谁的卫生不过关不能离开座位，其中A组和C组的3人小组长是靠路边的学生担任，B组的三人小组长是中间的一队女生担任，这样能更好地照顾好左右。在他们进行检查的同时，值日组的检查也在同时进行中，每组中左边的3个男生按前后顺序负责进行上午的课间检查，分别是A、B、C大组；右边的3个男生负责下午的值日检查，晚上值日时是全员参与，上午和下午负责检查哪个大组的就组合值日哪个大组，一人摆、拉、拖，一人捡或扫。组长关窗、拉灯、锁门，检查打扫工具的摆放情况。

平时的班级自主化管理不但能减轻班主任的负担，还能锻炼学生的能力。

2、组建优良的班干部，发挥他们的主观能动性。

班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一

个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。我在充分把握时间和场合的情况下用给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，比如：在私下和他们谈心或是不经意间的言谈中，多说他们的工作中好的地方，有时也可善意的稍微夸大她工作的能力，但这必须在不违背工作原则的情况下而做的，更多的是在全体同学面前树立他们的威信，让他感觉到虽然肩上的担子很重，但步伐却会走的更坚实，这样激励了他们的斗志，做事的积极性更高涨了。但每个人的情绪不可能永远高涨，遇到挫折也容易沮丧，有时也会放松自己，所以我就定期召开班干部会议，总结他们工作中的得与失，加以改进，并教给他们一些工作方法和技巧，鼓励他们以身作则并带动其他学生，促进整个班级的管理工作。但他们毕竟也是孩子，偶尔也会犯一些小错误，这个时候我会让他们冷静地思考一下这样做带给全班学生的是什么？给全班学生起到什么作用？全班有多少双眼睛盯着你

呢？思考反思过后，你应该以什么样的状态投入以后的工作，也给她一个反思改进的机会，毕竟人无完人。

3、增强班级凝聚力

班级管理仅靠老师不行，靠寥寥无几的班干部也不行，只有全班

学生齐心协力，团结一心，班级才有凝聚力。

学校一直在进行着“行为规范评比”活动，这对于我们大人来说

不算什么，但是对于孩子们来说那是一种荣誉的象征，同时也正是培养学生集体荣誉感的最佳时机。本学期第一次评比我们荣获了“优秀班”的称号，在为同学们祝贺的同时，给他们鼓劲：同学们，老师为你们感到骄傲，你们太棒了，但依你们的能力，完全有可能得到“示范班”称号，知道吗？老师一直对你们充满了信心，在我的心中，你们是最优秀的团队，因为你们团结、努力、聪明„„这么优秀的集体，我们不能满足现状，因为我们有能力、有实力做到更好，是不是？ 孩子们是那么的激动，异口同声地说：“是”。从他们激昂的情绪、幸福的表情中就知道了他们内心充满了希望和信心。经过努力，连续两个月我们班都荣获了“示范班”的称号，我适时告诉他们：你们是班级的主人，各方面都有负责人，他们会为大家处理事情的，让老师做一个旁观者吧，如有处理不了的，我再帮忙，好吗？同学们高兴地接受了，这样做就是要让他们真正地成为班级的主人。

在班级管理的过程中，我有一点最大的体会就是：容易的事情，尽量让学生自己去做。我觉得：当班主任好比当父母，如果什么事情都是父母为他们办好，那是养不出成材的子女的，而应该在民主对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适时加以引导。

二、要尊重学生——关爱学生。

冰心说“有了爱便有了一切”。作为班主任，我努力做到欣赏学

生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。参照自己的亲身经历，我发现：当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。所以，在全班面前我争取

多表扬，少批评。

班主任要想很好的开展工作，首先要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么等情况。要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的向你汇报。

我班有一名男生钱**，作业不是完不成就是胡乱做一做，还整天

惹是生非，平时总摆一副不屑一顾的表情，几个任课老师都反映他纪律差不会听讲，了解到这一情况后，我觉得有必要了解他背后的真正原因，而不是简单的批评。所以，我先利用下午放学的时间和他进行了一次促膝长谈，了解到他是单亲家庭，父亲在他很小的时候就抛弃了母亲自己和双胞胎哥哥，所以他们一直都是由妈妈带的，平时妈妈很忙没有太多空闲的时间管他们兄弟俩，所以养成了种种不良的习惯，并且还了解到他弟兄俩对父亲总抱有敌视的态度，也羡慕别的孩子有的幸福家庭。所以性格比较古怪，实际上，这是孩子缺少安全感的表现。针对这一情况我决定给他充分的关爱，和他做朋友，让他有安全感，有些话不好意思说，就采用小便条的方式来沟通，及时给她以正确的指导，使其快速走出心灵的阴暗角落。

三、教育学生——学会感恩

时下娇生惯养的孩子越来越多，他们是在众多人的呵护下成长起

来的，因此，许多孩子养成了惟我独尊的习惯，他们认为别人的付出都是理所应当的，面对别人的关爱，他们很少想到去感谢和回报。“没有一颗感恩的心，就永远不能真正懂得关心他人！”作为学生，拥有感恩的心要比文化知识重要的多，爱的能力需要学习与培养、引导和鼓励，所以，我们经常利用班队会来开展感恩教育，我曾给同学们讲过这样的一个故事：

在美国经济大萧条时期的一个小镇里，有一个善良而富有的面包

师，他把小镇里穷困家庭的孩子召集来，让他们每天都到面包房里领

一个面包。在这些孩子当中，有一个叫格琳琴的小女孩，在每次领到面包后，她都会向面包师深深地鞠上一躬，表达自己真诚的谢意。有一天，当格琳琴的妈妈切开面包时，发现里面藏着几枚崭新发亮的银币。面包师告诉格琳琴：“这些银币是我特意把它们放进去的，因为，你是一个懂得感谢的人”。

我用这个故事告诉孩子们：对生活怀有一颗感恩之心的人，能够

获得更大的幸福，并成为一个受欢迎的人。感恩对于人的一生来说，是一种非常重要的心灵智慧，其实，我们每个人都应该明白，生命的整体是相互依存的，人自从有了生命，便沉浸在恩惠的海洋里，他会享受到父母的养育，老师的教诲，他人的服务，大自然的慷慨赐予„„ 一个人明白了这个道理，就会感谢食之甘甜、布之温暖，感谢苦难逆境„„。

让学生先从学校爱自己的父母、同学、老师、自己的亲人开始，在“学会感谢”的过程中，逐渐养成良好的待人态度，学会感恩。

四、发现优点——鼓励上进

人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学

困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意

识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。

我班郝**学习特别的不好，上课根本不会听讲，作业要么完不成，要么应付着做，学习效果极差，可劳动却非常积极。每次大扫除不管是不是他们组的任务，都争着拖地、檫门窗、摆桌椅，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我就另派活给他干，并乘机对他说：“老师特别喜欢你现在的表现，因为你们勤劳能干，如果你在学习上下点功夫，好的成绩就一定不会辜负你的，到那时，同学们也都对你刮目相看的，老师和父母也就更加开心了，更会以你为豪。记住：来到了学校首要工作是学习，学习是每个学生应尽的职责，劳动是每个学生应尽的义务，所以说劳动和学习是同样重要的”。他听了我的话不好意思地低下了头，没有批评的言语，没有过多的指责，却让他感觉到了自己的不足之处，此处无声胜有声的效果比什么都好。接下来的时间有时我会利用自己课下的2、3分钟给他出一道简单的题做，或是指派人给他讲，更多的是让小组长负责，3人小组长配合辅导作业，渐渐地他有了改变，也知道了学校的作业必须在学校里面完成的，没写完不离开，毕竟基础太差了，我想只要有一分成绩的提高也是一种进步，慢慢来吧！

每星期我们都要组织一次“表扬会”，针对那些可以在各个方面进步的学生：可以是学习上的，也可以是坐姿、字体、劳动、礼仪等方面的。让学生发现身边的榜样，并向其学习，我们特别设立黑板一角专门记录好人好事或喜讯，是“美丽的一角”，是与活动同步进行的。

其实，有时候我也会当着全班同学的面发火，但事后想一想，自己当着全班同学的面发火样子是不是很难看，是不是有损于教师的形象，如果能通过其他方式教育学生，为什么要发火，训斥学生呢？这样既伤身体，又使班级氛围很压抑。其实学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了，我想，所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。

以上所谈到的只是班级管理中的点滴，至于班级的管理，并非一句话、一件事就能叙述得了的，有时它是思维萌动后的一点智慧；有时是反思后的一点收获和经验；有时是一种教育灵感„„但在管理中除了一些经验和智慧外，还要做到勤——口勤、脑勤、手勤、腿勤„„。

在班主任这个工作岗位上，我们都付出了自己的辛劳，曾经烦过、累过、苦过、甚至也为一些特别难缠的事情留下过眼泪，但同时也收获过，收获过学生的成绩、家长的认可、同事的赞许、领导的肯定，当然，更多的是收获了和学生共同成长的那份快乐！经历本身就是一种财富，我们在创造的同时，也在享受着，我想这也正是班主任工作的魅力所在吧。

第二篇：用爱心铸造师德

用爱心铸造师德

演讲者：申宝珠

小时候的我就仰慕于神圣的教师职业，希冀成为一名人民教师。于是，怀揣着满腔热情和赤诚，我登上三尺讲台，圆我的教师梦。工作中，我不仅深深感受到为人师的艰辛和压力，更多的还是艰辛压力背后那无法释怀的平凡和奉献。身为教授的当代作家贾平凹有一幅对联时时鞭策着我：百无聊赖何为教，一事无成怎做授。

我为什么成为一名教师，我要做一名什么样的教师？这是师德的实质。在物欲横飞金钱至上的今天，越来越多的人对金钱趋之若骛。人们总以一种功利目的看问题、做事情。而教师这一字眼使它自然呈出几许平淡，原本就与世风格格不入。有人这样形容教师的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去办事遭人冷淡，就象蜡烛，一生半明半暗。这种平淡与膨胀私欲的碰撞使污浊之风吹进了这方净土，凡事讲究利益，对付出片面地衡量回报，当学生不满其意时，浮躁草率地敷衍应付，甚至粗暴极端地蛮横处理。这怎与“教师”这神圣字眼相符合，怎能让“师德”这沉沉的词语所承受得了啊！

也许大家都有与我类似的经历和感受，当我们挑灯苦熬，精心备课，辛辛苦苦传授学生知识，有时却发现他们的热情不高，眼神不够渴望；当我们认真投入对他们晓之以理，动之以情，却发现这些调皮个性的孩子依然我行我素；曾经，我的心一点点冷却下去，甚至有说不出的恼火、伤心。但几乎与此同时，这些孩子又能表现出让人欲罢不能的欣慰和感动，又一次次地温暖我的心田。一次，小测验，因为怕一节课时间有些短，我就让课代表提前发试卷。叮铃铃，上课铃响了。赵兴举手。老师，我没有试卷。我走过去问赵兴同桌，刚才给赵兴发试卷没？同桌答，田池拿去了。田池把试卷给赵兴，双手一摊，老师，没给我发试卷。

全班41人，我明明印刷了41份。我询问课代表给田池发了没有？给了，课代表回答。田池一口咬定：课前，我上厕所去了，来就没有见试卷。我相信课代表绝对没有撒谎，但我又担心别的孩子调皮。那你就做纸上，写清题号就行了。

离下考还有十分钟。老师，田池拿走了我的试卷，赵兴又举手。我放下正在批阅的作文本，田池又生事？他从抽屉里摸出一张空白卷，这张才是赵兴的。他振振有词。今天，晚自习刚下，教室一片漆黑。我指挥孩子们离开教室，才摸索着收拾凌乱的教具。冬季就爱限电，太黑了我看不清教案放哪里。我掏出手机照亮，忽然从窗户外扫来一股亮光。抬头，是田池那细眯眯的眼睛。心里什么东西一颤，田池冲我央求。老师，我留下是想借你一只手套戴戴？这是一束光亮的代价。我心里一暖，真的，他举着手电筒的样子蛮讨人喜欢，为何以前我就没发现呢？

也许大家都曾遇到过类似的事情，与这些少男少女相处，你会渐渐感觉到他们的独特的被赋予新时代特征的个性，也许他们的言语和表现少不了几许执拗、卤莽；也许他们的思维和行动欠缺几分理性和沉稳，但只要用心发现，他们其实很想与你接近，他们以独特的方式渴望着你的关注，企盼着你的关爱，在意你的关怀。

同事们，在我们的教育生涯中，未来的路还很长很长，但无论我们遇到什么样的困难，只要我们一如既往地用爱心去浇灌每一位学生的心灵，如同对待我们心爱的孩子一样，我们没有理由不成功！我坚信，今天用爱心托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒！我们的爱不会付之东流，我们平淡的生活并不平凡：三尺讲台是我们思绪纵横的绚丽舞台，它面对的是将来的桃李满天下；明净课堂有我们灯火阑珊的彻悟境界，那里写满了学生点点滴滴的成长、充实。

第三篇：用爱心铸造师魂

用爱心铸造师魂 用情感谱写教育篇章

——记全县优秀班主任推荐对象虞艳珍老师先进事迹 虞艳珍老师，2012年开始在船湾小学任教并担任班主任，在她从教的几年间，一直兢兢业业，勇于创新，得到学生、校领导和家长的一致好评。班主任工作是艰巨而又重要的。多年来，虞艳珍老师一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而奋发工作。

无私奉献 爱岗敬业

从大学毕业通过招考成为一名教师的那一天起，虞艳珍就深深爱上了教师这一阳光下最神圣的职业。在刚参加工作的那段时间里，常常夜以继日地学习，努力提高自己的业务能力，拓展自己的知识结构。从她在船湾小学任教并担任班主任的那天起，无论何地，无论何时，她就像一部拧紧发条的机器，不停地运转着。学生，一切为了学生！感冒发烧，她轻伤不下火线；家里的事情再大，她不会耽误一节课程，只留给丈夫一个歉疚的笑容。新婚燕尔，结婚半个月后寒假结束，她抛下新婚的丈夫只身一人来到这几百公里外的乡村小学；来校任教一年后她生了小孩，可是孩子的哺乳期刚过她就马上来学校上课……她爱岗敬业、无私奉献的精神，带动和感染着每一位教师，凡是与虞艳珍搭挡过的老师提起她都竖起大拇指，由衷的敬佩和称赞。虞艳珍的工作作风就是无论做哪一项工作都是脚踏实地，尽心尽责，力求完美。

孜孜以求 业务精湛

作为一名教师，虞艳珍始终高标准严要求对待自己，认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教。她明白，欲给学生一滴水，老师先要有一桶水。教到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。这几年县里组织优秀教师送课下乡，她每次不拉，认真听，仔细揣摩，更新观念，积极创新，把自己的教学经验与学校的实际工作密切结合起来，探索适合学生全面发展的教学模式。

她提出，老师不仅要备课，还要“备学生”。她所说的“备学生”就是老师要对自己的学生整体情况要把握，包括家庭情况、孩子喜好兴趣，她都熟记在心，因材施教。在课堂上，她给予学习比较吃力的学生更多的关注和鼓励，把更多交流和提问的机会给这些学生。发现有哪位学生课堂上没有消化好，放学后她会主动留下他再给他开小灶讲一讲。经过她教育管理的班级，一个学期下来，就会呈现一个优生更优、差生进步的局面。就在今年，她的班级取得了全乡第一名的好成绩

爱生如子 甘为人梯

苏联教育家霍姆林斯基说过：“没有爱，便没有教育。”的确，爱是人类永恒的主题，更是浇灌心灵的甘泉。从她任教以来，虞艳珍长期负责小学三、四年纪的教学。长期以来，同事们还注意到，秀云老师有个特点，不需要批改作业或备课的时候，她极少坐在办公室里，总是守在孩子们身边。尤其在大班空课间休息的时候，她会坐在教室门口，面带温和的笑容，看着教室内外快乐嬉戏的孩子们，不时地提醒他们注意安全。正是因为对学生宽严有度，与孩子们真诚相处，用爱与学生沟通，有了爱和喜欢，同学们总是喜欢上虞老师的课。

“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。”她主张先成人后成才，注重培养孩子的优良品行，以爱和宽容影响他们。她善于鼓励学生，称“好孩子是夸出来的”，适时鼓励孩子们的每一个微小的进步。因此她带的班级没有打架骂人的现象，孩子们特别礼貌自信。她特别注重家教结合，放学时，她送孩子们到学校大门口，与接送孩子的学生家长打招呼，有需要询问的和叮咛的就同家长多聊几句，“你家的孩子又进步了！”是挂在她嘴边的口头禅，给孩子以信心，给家长以希望，更成为孩子们学习进步的动力源泉。她也成为在孩子和家长中口碑最好的老师之一。

冰心老人说：“情在左、爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”真爱如雨，润物无声，育人无痕，作为人师，虞艳珍爱生如子，用无私细致的爱心倾听花开的声音，她把自己融入教育事业中，融入她所喜爱的孩子们中间，她用她的言行实践着那句老话：“一切为了孩子，为了孩子的一切！” 虞艳珍老师用她的实际行动来证明她对教育的热爱，对教师的喜爱，对孩子的关爱，用自己的耐心，爱心，责任心来对待每一位学生，用自己的热心，信心来对待自己的教育事业。我们相信，凭着她的对教育事业的满腔热情、对学生的赤诚之心以及过硬的业务水平，虞艳珍老师一定能取得更大的成绩。

第四篇：用爱心点亮心灵

用爱心点亮心灵

——2009--2010学年师德师风学习总结

施甸县太平中学教师

徐青清 2010年6月

用爱心点亮心灵

——2009--2010学年师德师风学习总结

时光飞逝，不知不觉中已在教育工作中度过了十个春秋。回顾这些走过的路，虽然充满了艰辛，但是，也充满了幸福与快乐。因为这一路上有同行的人给我陪伴与指引，也正是因为这样，让我感觉到了教师职业的崇高，感受到了教师职业给我带来的快乐。俗话说：“教育是一个良心活！”教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”同时陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感，”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。”通过这个小故事，是不是可以得出这样一个道理，某些老师从所谓的差学生身上找不到可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度思考 问题，缺少爱心不能说不是一个原因。

自古以来，道德形象被视为教师的最基本形象。“师者，人之模范也”。教师作为成人世界的代表，其道德和行为，对学生有着潜移默化的深刻影响；教书育人、为人师表的职业特点，决定了教师必须是学生的道德楷模。高尚的师德包括：爱心和奉献。今天，教师并不是生活在象牙塔里，教育事业也并非世外桃源。社会的变革、名利的诱惑、多元的观念、浮躁的心态对教师产生深深影响，带来种种考验。同时，教育改革和发展对教师的职业素质提出新的要求，并有刚性标准和硬性规定。但这样的环境和背景，对教师而言，并不意味着可以弱化师德，淡漠爱心，不讲奉献。教育资源不仅是学校的声誉、品牌、生源和硬件，不仅是师资队伍的知识水平、业务才干和教学经验，还包括一种重要的软件师德。从这个意义上说，以爱心和奉献为内涵的高尚师德，正是一种不可或缺的优质教育资源。师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等；江泽民同志也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。” 师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求。通过对师德师风的不断学习与实践，本人深刻地体会到，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。热爱学生、教书育人是师德的核心。热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。

如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。这都是教师为学生着想，学生应该正确地理解教师的行为，是应该受到学生的尊重的。反之，教师也应该理解和尊重学生。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。

师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。诚信立教，首先要做到；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。

十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。学校发展以教师为本，教师素质以师德为先，师德以爱心为本，这就要求教师做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心，教育中要与“春风春雨”般的爱去滋润学生的心灵，让学生在快乐中学习。

第五篇：用爱心浇灌心灵

嘉荫县第二小学教师教学随笔

用爱心浇灌心灵

嘉荫县第二小学

王英

已经好多年没有教一年级了，今年新接一个一年级，心里有很大的压力，怕自己没有耐心，怕自己对孩子的爱心不够，怕孩子养不成好习惯，总之顾虑重重，但领导的信任使我对这项工作也增加了信心，满怀期待了接了这个班级。

一个个陌生的面孔，一张张稚嫩的笑脸，第一天就让我喜欢上了他们，虽然每天要和孩子们讲好多好多的话，累得嗓子都直冒烟，可我觉得很开心，很充实。我发自内心的喜欢他们，有的孩子哭了，我把她抱在怀里，问她：“为什么？”有的孩子鞋带开了，不会系，我帮他系鞋带；有的孩子没有皮套夹本子，我帮他夹好；有的孩子热了，我帮他脱衣服；有的孩子不会写字，我手把手的教他；每天为他们读好听的故事，孩子们都很认真地听……我真心地喜欢这群活泼可爱的孩子，和他们建立起了深厚的友谊，孩子们也渐渐喜欢我这位新老师了，有的孩子会做个小手工送给我；有的孩子会做张小贺卡送给我；有的孩子没事就上我跟前和我说说话；有的孩子经常来拉我的手……我们的师生关系越来越好了，他们也越来越听我的话了，看到他们在一天天地懂事，一天天地进步，我真的很高兴。

教育要建立在爱的基础上，教师要对学生充满爱心、耐心和细心，同时学生对教师有爱，才能亲其师、信其道，让我们用爱心去浇灌那一颗颗稚嫩的心灵吧！

时间：2013年9月18日