师德论文--做一名“五心”的班主任

第一篇：师德论文--做一名“五心”的班主任

师德论文--做一名“五心”的班主任

临漳职教中心刘俊国

随着人们对“师德”的日益重视，各种加强师德建设的措施不断出台。但不管外部手段如何，提高师德水平，关键是要每一位教师从内心深处培养对学生的“爱”，我们知道“学生是教师的影子”，有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师，承担着对学生终生负责的重担，一言一行每天都影响着学生。班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。所以，做一个合格的班主任应具备细心、责任心、宽容心、公平心、和爱心。

一、细心是做好班主任工作的助手

细心就是用心细密，做事仔细谨慎，这样就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错，也起到潜移墨化的教育作用。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的细致观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化；班级中流行的课外书等等。如：我平时总会在下课间在教室来回转转，这时候大多数同学不在坐位上，我就几次发现有两个同学的周围总有果皮、包装袋、卫生纸等垃圾，而其它人的周围很干净，我就针对这一情况，没有在班上直接批评他们，而是让所有的同学各自查看自己周围，让他们自己比较，这样做了两次，那两个同学，就再也没有乱丢了。细心的注意自己的的学生才能真正地了解他们，从而正确引导他们。从小处做，从细处做，也能让学生培养细心的好习惯。

二、责任心是做好班主任工作的前提

“一个有责任心的人，可以改变他人对人生的看法”。责任心是教师道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作纷繁复杂。“学校无小事，事事是教育”，结果确实是意义深远。我们既是班级教学中的核心领导者，又是班级活动的队长；既是学生生活中的保姆，又是学校各种规范的执法者；还要做能和学生知心谈心的朋友；总之，班级学生的学习、安全、卫生、纪律、心理辅导等；无一处不需要我们以高度的责任感去落实和完成，从一个小的切入点可以折射出一个大的方面。班主任是全班学生的组织者和管理者，我们

1的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。有责任心就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。每节班会课都是我进行思想教育主阵地。我经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动

在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。当然责任心不光是只表现在对班级，对学校也一样，要有责任心。

三、宽容心是给后进生的一剂良药

拥有一颗宽容的心，就能让别人生活在爱的世界里。“一个人，只要具备善良，正直和宽容的性格，那么，便没有什么困难能够压倒他。宽容别人，宽容生活，就是宽容自己。”因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”是人总会犯错，总会有不足，就看你看待学生不足的心情。比如，经常发生这样的事，学生在前面走，我们在后面走，前面学生对你或某老师正大加评论，甚至在骂你，在有些老师看来是不能容忍的，抓住这样的学生非要显出自己的狠气来，往往弄的学生对我们是怕远之了，还有在课堂上有的学生很调皮，有的老师就采用大棒政策，让后进生本来就脆弱的自信心一点也没有了，有时候多想想我们自己的孩子吧，我们会看到自己的孩子所犯的错误还少吗，但是哪一次我们没有宽容呢，孩子们就是在宽容中才健康成长的，他们对我们没有恨，相反更爱我们，那么对学生呢？我想也是一样的效果，可能现在不一定他能体会到，但是他总有一天会明白的，所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，有了包容的心，才会让后进学生树立信心。

四、公平心能得到全班同学的爱

“没有规矩，不能成方圆” 学校有校规，班级有班规。班规是大家制定的，因此每个人都应自觉的遵守。有个别同学在背后悄悄地议论说某某老师看面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错大批特批，其实，我们都是具体问题具体分析，分别对待的。为了让全班同学得到全面的发展，我们对待同学的态度是一视同仁，没有纵容任何学生。在每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在不知不觉的工作中如果宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的学生，所有的学生都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，提学生回答问题要多给成绩差学生机会，做到公平。在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。

五、爱心是班主任走进学生的法宝

班主任的爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。只有对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。现在每个班总有那么一两个敌视老师的学生，总感觉老师对他不好，自然也不会对教师有好感觉，这样的学生更需要有关注，这样的学生你不管他，他会感觉你不关心，你关心了他，他说你做作，再不就是为了奖金，对这样的孩子要多用行动去感化他，同时也要经常在班上进行爱心教育，所以班主任在班级中既

是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

当一名班主任很难，当一名好班主更难，让更多责任心、宽容心、公平心、爱心和细心始终伴随着我们，因为他们能让我们的班级拥有凝聚力、拥有活力,更是提高我们师德水平的基本要求,有了这”五心”,教育的有效性一定会更高.

第二篇：做一名“五勤”班主任

做一名“五勤”班主任

班主任是班级工作的领导者、组织者、管理者，是班级的核心。班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是这平凡而繁琐的表层之下，却蕴含着这项工作的重大意义。那么，一位成功的班主任，除了具有优秀教师的品质之外，还应当做好哪些工作呢?多年的工作经验让我感到，要做一名优秀的班主任，工作中必须做到“五勤”，即：脑勤、眼勤、口勤、手勤、脚勤。

一、脑勤——运筹帷幄，决胜千里

班主任的工作是在正确贯彻执行党的方针政策和学校各项规章制度的同时，把班级内一个个具有独特个性、而又不断发展变化中的学生个体依照教育规律有机的融合起来的一项远大工程。因此，开动脑筋，勤于思考是班主任工作的灵魂。

在学校中，班主任要认真引导、组织学生参与班级管理。从班级目标的确定，到班委会，小组长的产生、更换，从班级规范的执行，到班级活动的设计，从班级的舆论，到同学之间问题的解决等等方面，都应引导、组织学生参与，出主意、想办法，并动手去实践，给学生以展示创造才能和实践能力的舞台。

另外，作为一名班主任，在当前的课改浪潮中，更需要转变教育观念，改变人才培养模式。要把培养学生的创新精神和实践能力作为班级工作的重点，全面培养学生的素质。既要重视学生文化知识的学习，又要重视、改进和加强思想道德教育。把培育创新精神，铸造民族的灵魂作为自己的教育思想和管理思想。

二、眼勤——洞察秋毫，获得材料

班主任工作是一项需要耐心和细心的工作。班主任要注意对学生“观其行、察其言”，然后有针对性的开展工作。学生们限于他们的知识阅历，还不能作到深藏不露。他们的任何心理活动往往会不自觉溢于言表，只要教师处处留心，注意认真观察学生，就会从他们的言行举止中发现一些问题。

课堂上的观察：观察学生的注意听课程度、情绪表现、答题的准确率、做练习的态度、做练习的速度和质量、回答问题的表现程度、协作关系、操作能力等等，从而获得感性材料。

课堂外的观察：学生对于他们感兴趣的事情会表现出极大的关注，他们的精神就会高度的集中，这时对学生的教育往往会取得良好的效果。他们若对某事不感兴趣，常会表现出漠不关心、心不在焉的样子；做了错事往往会脸红、惊慌、浑身不自在，担心受到批评；做了好事则表现很兴奋，渴望受到表扬，教师遇到这些情况时要注意多表扬、少批评，并且注意表扬要面对全体学生，而批评则尽可能只面对犯错误的学生，这样有利于树立正气，消除学生的恐惧心理，融洽师生关系。

创造情境的观察：班主任为了能真正的摸清学生的思想动态，实现从量的积累到质的飞跃，要有计划有目的地创造情境并细心的对学生进行观察。比如我们想做“贫困生”的转化工作，那么我们可以从思想、行动、学习等几个方面设置内容，让全体学生参与，我们主要观察“贫困生”在活动中的表现，从而摸清他们的思想脉络，寻求有的放矢的转化策略。

三、口勤——晓之以理，动之以情

做好班集体的管理工作，做好班集体和学校的有机结合工作，做好培养人、塑造人的工作，班主任必须口勤。班主任与学生的直接对话一定要注意方式方法，切不可居高临下的“垂询”，而应该是师生之间平等的对话，教师可以提问，学生也可以提问。教师应尽量启发学生多说，让学生尽可能的自由发表自己的看法，提出自己的疑惑。这样才会使学生畅所欲言，吐露出积压在心中的不快和疙瘩，有利于教师发现学生的问题，以便“对症下药”。

在实际工作中，学生思想易变复杂，教育工作要时时抓紧。为防患以未然，要三番五次，不厌其烦地警示告诫，象俗话说的要经常念着“嘟嘟经”，但且莫变成“婆婆嘴”。做一名合格的班主任在口勤方面一定要讲究表达的艺术性。主要注意以下几个方面：l、且莫过频。见事就说，不分大小，往往事与愿违，久而久之会慢慢的失去听众。

2、且莫过俗。低调庸俗，哗众取宠，往往会失去班主任的威严，失去班集体管理的魅力。

3、且莫过长。点到为止，画龙点睛，培养学生分析问题、解决问题的能力。

4、且莫过板。千言一腔，万语一调，缺乏语言的感召力。使学生久而生厌，不能产生激情。

5、且莫过短。蜻蜒点水，一带而过，忽略了学生群体的受教育性，同样也收不到好的效果。

所以说，班主任的口勤要适时适度。关键是如何把握好这个度，是我们每一位班主任必须认真钻研的。

四、手勤——以身带人，为人师表

对学生来说，教师是教育过程中最直接、最有象征意义的人物，作为班主任尤其要注重自身的榜样作用。要求学生做到的，自己首先做到。在学校里的每一天中，真正与学生相处时间最长的是班主任。这一特定的群体所呈现出来的主流是班主任对学生的影响。但在班主任工作中，班主任究竟如何去做呢?如何才能使学生更好的接受教育呢?我想：孔子所说的一句话是极富哲理的，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。用我们的双手建立榜样。要求学生做到的，我们班主任必须做到，而且要率先垂范，为人师表。

我们每位班主任“用手说话、用手教育”的内容极其丰富的。如参加大型的劳动，难免会遇到脏活累活，加之我们现在的学生群体独生子女较多，所以我们班主任要手勤。一是教学生如何去做，二是体现行动的带动力量。再比如要求学生在室内光线较好的情况下要及时关灯，放学了要及时关窗等，那么如果作为班主任适时、适当的无声无息的做一下这些事情，将比一个学生想到而去做要印象深的多。

五、脚勤——走进学生，迈向成功

班主任管理的对象是学生群体，建立班主任和学生群体的融洽关系，需要班主任走进学生群体。

走进学生群体的思想世界。平时应深入到学生中去参加他们的各种活动，与他们促膝谈心，摸清学生的思想动态，通过学生的言行、表现来摸清学生的思想导向。

走进学生群体的生活空间。了解学生的思想面貌、智力状况、生活环境、家庭发展趋势等等，从而从个性的观察上升到对教育群体的一个总的把握方向。诸如卫生习惯、寝室纪律、寝室卫生、家长与学生的关系等问题便可迎刃而解。

走进学生群体的学习空间。在工作中，应将学生的学习放在第一位，时时关心他们的学习情况，及时发现他们学习上遇到的困难，并耐心地帮助解决，学生学习成绩的提高便是对我们班主任工作的最好回报。

做好班主任工作，脚勤是必须的，但切记：我们的教育内容是寻找理想的教育模式，而决不是班主任变成了“便衣警察”。否则，会事与愿违。

总之，二十一世纪的教育，给班主任工作提出了更高的要求，我愿与同行们一道，努力探索班主任工作的科学性、规律性和艺术性，寻找一条教书育人的捷径，让新时期的班主任工作迈上新台阶。

第三篇：做一名“心”型班主任

做一名“心”型班主任

班级工作千头万绪，班主任工作劳心劳力，但有苦也有乐。作为新时期的班主任，应该用“心”去做好自己的工作，一是要学会为学生喝彩；二是要做孩子们的知心朋友；三是要学会激励学生；四是要构建宽松和谐的班集体。

班级工作千头万绪，劳心又劳力，但每每看到一张张单纯稚嫩的脸庞露出欣慰的笑容就会感觉到自己的工作快乐无比；班主任忙里忙外，淘气受累，但每当看见孩子们一点点进步顿时心花怒放，这就是我们班主任的真实写照。班主任辛苦，但只有站在学生的角度看问题，了解学生，尊重学生，让每一个学生都生活在希望之中就会体验到辛苦之后的甘甜。雨果曾经说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”如何做好班主任工作，我就自己的经历谈一些个人的体会。

一、班主任要学会为学生喝彩。

“能给别人喝彩，自己才会生活精彩；长期给别人鼓掌的人，心情才会舒畅。”这是全国十佳班主任段惠民说的。作为班主任，面对7、8岁的孩子，淘气难免，关键是看我们如何对待？回忆我们自己的经历，淘气的孩子可爱，调皮的学生也惹人爱。作为小学班主任，我们应该学会用自己满腔的爱去关心学生、指导学生、信任、理解、宽容和接纳学生，重视和欣赏学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦……

去年，学校举行经典诵读比赛，全校共15个班级参加，我所带的班级是第十个上台比赛的。由于一年级学生年龄小，之前从未参加过此类的活动，加之那天的天气不太正常，学生的表演服装也有些厚。轮到我班表演时，大部分学生化的妆已经花了。作为班主任的我，只好一再鼓励学生，擦干汗水，集中精力，好好表现，等表演完了给大家买水喝。虽然汗水冲掉了妆容，浸湿了手套，孩子们脸上的表情也失去了之前的喜悦和兴奋。但是，都看得出来，每一个孩子都是那么的卖力，连年龄最小的那个小女孩也一样，拍手的声音依然那么有力，朗诵的声音依然那么洪亮……终于坚持到表演结束，孩子们一下子累倒了，坐在凳子上一言不发。而我，也由于忙碌着帮孩子们记录这一刻，拍下他们活动的场景，留下那个短暂的一瞬间而累坏了，于是擦擦汗水坐下来休息。这时，我们班长得憨头憨脑的那个小男孩跑过来，拉拉我的衣袖说：“老师，吃个雪糕吧！”

我转过身，小男孩手里拿着一块雪糕，亮晶晶的大眼睛看着我，一丝感动、一股自豪的情绪涌上心头。是啊，一个简单的动作，一句充满稚气的话语，一颗幼小的心灵，让我在这炎炎夏日真切的感受到月亮般的光辉，那一丝甜蜜是任何优质饮品所无法替代的！一个雪糕，代表着孩子们的心意，代表着他们对我这个老师的认可！

二、班主任要学会做一名大孩子。

班主任的一言一行，都会对学生会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任对教育对象实施影响的同时，必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任要学会做一名大孩子，要走进学生中间，和他们一起学习，一起玩耍。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼、开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。我平时对学生要求严格，作业课保持安静，上课不迟到……下课后便和学生们一起运动、聊天、做游戏，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。对有些学生要鼓励，有些学生要严格要求，有些学生要真诚关心……因为在潜移默化中，班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程要求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象，为人师表为首位。班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。

为此，我认为班主任最重要的是要坚持以身作则，要求学生做到的自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生；其次是要继续努力学习，现在的学生视野开阔，思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单说教去规范学生，学生是不买账的，更何况现在提倡新的教育观，以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。班主任在处理问题、管理班级时，或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。因此，要解决班主任所面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任必须学习，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬。

三、班主任应学会激励学生

苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰—师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展。

林格也曾说：“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。”心理学研究表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。参加工作后，首次接了一年级的班。开学第一天，班上就来了58个小活宝，平均年龄不足7岁，搞卫生不会，站队不会，甚至连鞋带开了都来找我的，一天下来，吵得我头晕脑胀。静下心来，我认真翻阅各种资料，寻求班级管理的各种方法，一次次在组织课堂教学的“小意外”中倒下去，在处理每一个突发事件中成长，孩子们在经过一年的成长，逐渐养成了良好的学习习惯。

今年，他们都长高了，也渐渐懂事了。可是，班上仍然有几个学生书写极差、反应迟钝，而且也不好好学习，家庭作业从来不做。记得那个腼腆又内向的小男孩惠鹏博，一年级整整一年，他从来没有好好写过一个字，每节课上，只要到了写字练习时间，他总是端坐着一言不发的盯着我看，当我走到他跟前问原因时，他总不是哭就是“没带铅笔”，要不就“铅笔丢了”，诸如此类的事情，多得数不胜数。有时候，真的受不了。但是，任凭我“百方子用遍”，他的习惯总是改不了。可是，在这学期上，我发

现他在悄悄的改变着自己。有一次公开课，他竟然举起了小手，抓住这一时机，我及时表扬了他，并在所有听课的师生面前，为他竖起了大拇指，他含羞了鞠了一躬，并说“谢谢老师、谢谢同学！”这时，班里的同学为他热烈的鼓掌，他的小脸更红了。在此之后，他每节课上都表现的非常积极，回答问题也异常准确，做作业的速度也一次比一次快，家庭作业从来没有拖欠过。在中期考试中，由上学期的全班倒数五名前进到第十名。在班级中期小结时，我再次为他发了奖，并鼓励他，如果把字写得更工整些，老师就更高兴了。在中考后的家长会，我把全班同学的特长和进步写成小纸条发给了家长，并提议家长对学生的家庭作业一定要起到监督、检查的作用。家长会后，我发现惠鹏博的家庭作业比以前更整齐了，每一次家庭作业，家长都能认真批阅，并且能及时督促孩子把写错的字认真写几遍，而他在班上的表现也屈指可数。令我欣喜的是，许多小朋友也在我的表扬和鼓励中不断进步，明显的感觉到，曾经一度迷恋数学课的“小鬼们”也开始喜欢上了我的课堂，他们总能带给我许多“意外”。仔细回味，其实孩子们潜力的开发是一个长期的过程，就像是一个幼苗的成长，这个过程，离不开阳光雨露的滋润。而差生的进步，更离不开无数次的表扬和鼓励，那怕是一个眼神、一个手势、一句赞美的话、一个温柔的微笑！

学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。

四、班主任应学会营造宽松和谐的班级氛围。

班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。记得那年我刚从学校毕业，分配到一所乡村小学任教，强忍着满肚子委屈到了单位，他们给我分的班居然是全校无人敢接的六年级，代数学的竟然也是和我一起分配的这个学校的一位姑娘，后来从其他老师的闪烁其词中我才知道，这个班从三年级起就被一名老师一直应付着往上推，年年会考都是全乡倒数第一。而且三门课没有一门能跳出倒数第三的。

为了迅速摸清学情，了解班情，我建议学生在周记上给我反映自己在班级所看到的和听到的，没想到，在中考后的作业检查中，我的周记被同事单科另列，他的理由很简单：一名学生的周记自拟题目是《发生在班里的事情》，学生书写的内容是班干部在班上搞特权，工作缺乏公平原则。这件事情写得根本就没有记叙文的六要素，也没有任何遣词造句和优美的语言。教师的评语不光对学生的文笔没有任何评价，并且还写了一句无关写作指导的话语是：班上发生这样的事情，你应该及时和班主任交流，这样才能避免班干部的工作出现偏失。

在他认为，周记就不应该是这样改的，一篇文章，首先要考虑的是文章的精美词句和优美的文笔。习作批改就应该针对学生这篇文章的文笔、用词、意境等等进行讲评。当时年轻不服输的我也毫不示弱，也针锋相对的发表我的意见。我严正的申明，文章固然要讲求悠远的意境和精美的文笔，但是，周记和作文不一样。周记就是学生记录自己的思想、看法、愿望和自己的所见所闻的平台，亦是班主任了解学生思想动态、班级内况和教师平常不易了解到的许多来龙去脉，以便于针对学生个人及班级整体有的放矢，实施管理措施的窗口。周记可以像书信一样，用平实、简短的语言和老师交流，而这些，可以不必有优美的遣词造句。这就像写家书，难道给父母兄弟姐妹写封信我们还要考虑半天的优美语句和语法修辞吗？首先，班主任通过周记可以对班级实地存在但教师无法深入了解的事实进行取证，从而为班主任了解班级情况发挥信息窗口的作用。其次，一些平常不善言谈或者不愿再师生面前表达思想的学生可以通过周记向班主任提一些对于班级管理、班级建设及教师的教学有用的建议和意见，使班主任的工作能够弥补缺漏，从而为学生参与班级管理提供平台。再次，周记可以为班主任和学生的交流搭建桥梁，成为沟通的枢纽，也可以为师生交流提供宽阔的舞台，从而使班级剧的演出更加完满，更加通畅。教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。

天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边；我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行，做好班主任工作，真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。

第四篇：做五心级班主任1

做五心级班主任

资福中学:宋小娟 尊敬的各位领导,各位老师：

大家好，今天在此发言,我感到有点诚惶诚恐，因为在座的有许多比我工作经验丰富的老师,班主任.我的发言谈不上什么经验介绍,更多的是粗浅地谈一谈班主工作中的点滴做法,不妥之处,恳请领导老师批评指正。没有爱就没有教育。高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人才可以教育孩子。” 班主任的工作正是用爱去浇灌出一簇簇美丽的花朵。我认为，班主任得拥有无私的爱心，坚定的信心，惊人的耐心，温暖的贴心和无微不至的细心。这样五心级的班主任一定能成为学生心中最可亲，最可爱，最可敬的人。

（一）无私的爱心

爱是世界上永恒的主题，一个只有充满爱心的人才能当好班主任。面对我们的教育对象，有时真有些“想说爱你却不是件很容易的事”。然而仔细想想，他们有的是成绩不好，性格乖张，有些任性，也有些颠狂，但十五、六岁的孩子能坏到哪去？更何况为人师的职责不就是塑造学生的灵魂，健全学生人格，助他成才吗？我要用为师者的博爱去呵护每一个学生。婷婷是原124班的学生，文静内向的一女生。七年级时从同学书包中拿了一百多元钱，事后在我办公室泪如雨下：“老师，求您别把这事告诉别人了，特别是我爸妈，我一定改，一定改。”看着她哭的如此伤心，我决定给她一次机会。没想到的是一个星期之后，团支书收的入团费中少了十元，作案者又是婷婷，就在当天中午我还从她皮箱中找到了两包同学丢失的方便面和一份英语老师的教参资料。震怒之下，打电话要求家长马上到学校，让我更没想到的是，当时是午睡时间，我叫婷婷在我寝室等，我去给她爸爸开校门，当我们走到寝室，婷婷早已不知去向，这下可把我急死了，这孩子跑哪去了呢？我，孩子爸妈，黄校长，张校长忙着找人，教室，寝室，厕所，学校后面小树林全找遍了就是没看见，我虚脱地蹲在后操场，真不知道该怎么办，当张校长把婷婷从多媒体教室找出来时，我一声大哭，再也说不出一句话。学校的处理是家长先把学生带回家教育，不准在校寄宿了。当天家长把孩子带回了家。第二天清早，婷婷妈妈就带着她找到我：“老师，一定要请您帮帮这孩子。她极爱面子，不想让更多的人知道这件事，她想在学校寄宿。”说实话，我内心挺矛

盾，不让她寄宿吧，同学，老师，邻居肯定会知道这事，肯定会对这孩子另眼相看，让她寄宿吧，如果她不知悔改，我不是自找麻烦吗？我经过激烈的思想斗争，看到孩子如小鹿般惊慌的双眼，毅然接收并且包容了她。我知道婷婷父母常年在外打工，很少与孩子交流，使她养成了孤僻的性格。在以后的学习生活中，我经常找她聊天，谈心。“婷婷，你长大后最想做什么？”“老师，我想学服装设计。”“好啊，老师相信你设计的衣服肯定很漂亮。”“婷婷，当我语文课代表，要得不？”“老师，我从没当过课代表。”“没关系呀，就是收收作业很容易的。”“好吧，老师我试试看吧。”“婷婷，帮我改作业啦。”“老师，我马上就来。”经过半个学期的“紧盯不放”，婷婷开朗了许多，也爱跟同学们打交道了。在她当课代表的一年多时间里，收作业，管自习，语文知识过关全是她负责，她有事做了，学习更有了劲头，偷东西的习惯彻底改正了。现在的婷婷活泼开朗，学习努力，成绩在全校前三十名。听到家长衷心的感谢，看到孩子如花般的笑脸，我觉得：我的付出，值得。

（二）坚定的信心

作为班主任，我们有必要树立做好班主任的信心，不仅是对教育事业要有信心，对自己的工作有信心，更重要的是对学生有信心。只有充满削铁如泥的信心，才能在工作中不望而生畏，产生源动力。学生有极大的可塑性，成绩的进退，品行的优劣，能力的高低，与教师尤其是班主任有着极大关系，只要方法得当，教育是一定能成功的。有了这个信心，才能认真耐心地探索合适的教育方法。

对学生有信心主要表现在要充分信任学生，特别是对后进生或犯过错误的学生，更要有信心，更要给予充分信任，这样才能更好的促进他们的转变。从六年级到八年级，我都要求学生记日记，一星期看一次，在学生的日记中我经常写上“老师相信你能把学习成绩赶上来！”“老师相信你能做到！”“老师相信你能严格自己”此类相信学生的话语。我班有个男生叫周楠，从小父母离异，他把“老师相信你”这几个字剪下来贴在日记本的扉页上，并且在日记写到：“从小学到初中，没有哪一个老师敢说相信我的，包括我的父亲。老师如此相信我，我一定要好好表现，努力学习，不辜负老师的期望。”从此他不断地改变自己，成绩也迅速上升了。

魏书生说的好：“一名好的教师，必须永远相信自己的学生。”确实，也只

有这份“永远的相信”才能教育出好的学生，才能协调师生之间那不可分割的联系。

（三）惊人的耐心

我虽然已经做了近１０年的班主任工作，但是总因为我性情比较急躁，做班主任工作的时候火气也是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪，下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了，但实际上，他只是因为你是班主任表面服气而心里不服气。后来我在做班主任的过程中，不断地反思和探索，采取了另一种行之有效的方法，我要求学生如果自己做错了，就主动到我这儿认错，就行了。主动来班主任处认错，这就是一种积极态度！

我班有个男生叫宋博，头脑灵活，可总是违反纪律，总是被扣分，于是我班每周三风评比总是落到后面。我多次批评，多次找他谈话，可没多大成效。九年级刚开学我只要求他如果自己做错了，就主动到我这儿认错，就行了。有一次他违纪被扣分，来到我的办公桌前，战战兢兢地说：“老师，我又违纪了，向你认错。”我没有批评他，还笑着说：“下不为例吧！不过下次再违纪时一定要主动来给我说一下，行吗？”后来，他再次违纪时来到我办公室，我又只说了一句话：“下不为例吧。”后来，每次我都只是说这样一句话：“下不为例吧。”可是，后来宋博违纪次数越来越少，学习也认真了很多，还经常听到数学老师英语老师对他的表扬，有一次下课，我笑着问他：宋博，这段时间怎么没违纪啦？这小子笑嘻嘻地说：“老师，你每次总说下不为例，下不为例，‘下’得我再也不好意思违纪了。”

其实每个学生内心都有上升的力量，当他知道自己错了的时候，他就已经开始进步了。如果你能够让他主动来认错，实际上就意味着他已经决心要改正了。当然，可能他一时改不过来，这是很正常的。要有耐心，宽容他！永远给他机会！

（四）温暖的贴心 作为班主任，接触学生的机会必然要比一般的任课老师要多得多，因此，抓住这样的机会，不管是在教室，在操场还是在课外活动的途中，都可以从学生比较感兴趣的话题入手，让他们说出一些内心所拥有的真正的感受，和他们谈学习，谈生活，谈父母，谈社会，只有听到学生内心深处的要求，才能真正地了解他们，走进他们的内心世界。

魏书生曾经说过：“学生心灵的大门不总是敞开的，特别是对他们不熟悉、不信任、不知心的老师，常常在心灵的门口设一个警戒哨兵不把真情实感或心理活动流露出来，教育也常常是无效的。”所以班主任要成为学生的贴心朋友，这是全面地、出色地做好班主任工作的前提和基础。经常给予学生问候和关心。学生的身体状况、生活情况、学习情绪都可以去关心一下。经常与学生谈心，这无疑是沟通师生感情、加深相互理解、增进师生情谊的好方法。老师可以做学生的玩伴，和他们一起做游戏，当玩得开心的时候，学生变得无拘无束了，心灵的岗哨就不知不觉撤掉了，师生心灵之间好象搭起了一座情感之桥，学生什么话都肯告诉老师，教育的难题便迎刃而解了。关注学生的心灵，教育工作就有了源头活水；愿意做学生的伙伴，学生才能给你感情的慰籍，你就能体会到做班主任是多么幸福！七年级时带孩子们去学校对面大月山春游，山路崎岖，荆棘缠身，在学校最不讨人喜欢，挨批评最多的彭浪却一直走在我前头，用他瘦小的身体把杂草踩倒，把刺挡在身后，大声地喊：“宋老师，快从这边过，这边没刺了。”多朴实的孩子，真让人感动。

（五）无微不至的细心。

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。班主任还应有一颗纤细如发的心——细心。为此，在工作中以“勤”字当头，才是当好班主任的一条最有效途径。

首先应是勤于思考。善于动脑思考是解决一切问题的基础，对于班主任工作，我们也要勤动脑思考，古人云“知已知彼，方能百战不殆。”班主任要勤于了解学生情况，勤动脑想班级的事情，更要勤动脑寻找比较好的教育契机和方法措施来教育管理学生。

其次，要勤于疏导。要求班主任有一张“婆婆嘴”。要经常表扬先进，指出问题，以正确的人生观教育学生，还要经常找学生谈话，个别疏导。对学生要晓之以理，动之以情，导之以行。这样才能调动学生自我教育的积极性，同时又能增进师生之间的信任和感情，双方都受益匪浅。

再次，勤于调查。班主任不是统帅千军万马的大将军，而只是几十个孩子的“孩子王”，这就决定了当班主任不能运筹于帷幄之中而决胜于千里之外时，只有和学生摸、爬、滚、打在一起才能走进学生的心灵世界，接触到学生的真实思想。因此，班主任要勤到班级看看，无论是自习、间操还是其它活动。同时班主任还要与家长建立密切联系，与各科老师联系要勤，从而真正架起一座教师、学生、家长三方面互相配合、共同提高的桥梁。

“山因风雨而滋润，梅因霜雪而焕然，荷因污泥而洁清，人因不足而进取。”在以后的班主任工作中，我一定会不断地学习总结，争取更认真，更高效地完成好各项班主任工作。

谢谢大家。

第五篇：班主任工作经验：做一名有“心”的班主任

班主任工作经验：做一名有“心”的班主任

班主任工作千头万绪，要当好班主任，管理好班级，教育好学生，首先必须做一个有“心”人。主要表现在以下十个方面：

1．班风建设是“中心”

这是班级管理的关键。班主任在进行班级管理中，必须抓好班容班貌建设、班风学风建设、班级规章制度建设、班干部队伍建设等等。在这众多的班级管理活动中，加强班风学风建设则处于中心的地位。一个班级，如果班风学风端正，全班同学能够做到争分夺秒，形成良好的竞争氛围，互帮互学，使同学之间形成比、学、赶、帮、超的良性互动局面，那么，班级的正气必然上升，凝聚力也会得以增强，学科教学质量会随之提高。因此，班主任在班级管理中，要始终抓住班风建设这个中心不放松。

2．巡视观察要“细心”

这是抓好班风建设的前提。班主任应当学会“细心”观察，善于发现情况，善于处理问题。班主任通过深入学生的生活，经过细心的观察，在与学生的交流中所获得的感性的材料，通过科学的思维加工，从而形成对问题的深刻认识，在此基础上才能作出合乎实际的对策措施，才能制定出合乎教育规律的班级规章制度，才能真正把班级的日常管理和对学生的德育教育落到实处。

3．队伍建设是“核心”

这是抓好班风建设的组织保证。德育管理实践告诉我们，一个班级的班风学风如何，在很大程度上取决于班干部队伍建设的成败如何。一个好的班主任，只所以能带出一个好的班级，从一定意义上说，是因为她具有培养、建设一支德才兼备的班干部队伍的思想意识、能力和水平。作为班主任，只有把好考察选拔关、教育培养关和使用监督关，才能建设一支良好的班干部队伍，才能切实保证各项规章制度的贯彻执行，才能增强班级的凝聚力和向心力，形成好人好事人有夸，坏人坏事有人管，正气得以发扬，邪气受到唾弃的良好氛围。

4．日常管理需“恒心”

这是抓好班风建设的时间保证。作为班主任，在新接任一个班级以后，了解班级情况要有个过程，建设一支班干部队伍要有个过程，各类规章制度的健全和完善要有个过程，良好的舆论氛围和班风的形成要有个过程。作为一名学生，由思想意识的提高到品德行为的改变要在个过程，即学生知、情、意、行的统一过程是一个道德实践的过程。总之是过程而不是某个阶段。因此，日常的德育管理要持之以恒，决不可指望一蹴而就。

5．批评表扬讲“公心”

这是抓好班风建设的基本要求。也是树立班主任威信的必备条件。一个班主任能否取得大家的信赖、爱戴，除了自身的知识水平、学科教学能力、师德修养等因素之外，还取决于一个看似细小，实质重大的因素，即在学生取得成就或犯了错误以后所进行的表扬批评，是否做到客观、公正、公平。（班主任

www.xiexiebang.com）要做到对优等生不偏爱，对班干部不偏袒，对劣等生不歧视，对经常犯错的学生不讽刺、挖苦。只有这样，自己才会得到学生的尊重，才会使全体学生听其、信其道，言听计从，各项规章制度和管理措施才能得到同学的拥护。

6．对待学生有“爱心”

这是抓好班风建设的情感投资。爱是一种双向的情感交流，只有老师首先关爱每个学生，学生才会爱戴老师。按照市场经济的理论，在经济建设中，只有首先有投资，才会有收益。班主任对学生的“爱心”，也是一种投资，这种感情投资的目的，不是为了经济上的收益，而是为了获得感情上的沟通，便于加强班级管理。作为班主任，没有一种爱生的思想感情，就不会有强烈的责任感，也不会产生强烈的事业心。这样的班主任也就带不好班级，教不好学生。

7．喜怒哀乐要“关心”

这是抓好班风建设的最佳机遇。也是加强对学生进行心理疏导的客观要求。如果学生在发生喜怒哀乐等情感矛盾或困惑时，班主任若能及时关心，及时进行心理疏导，那么，一方面能把学生的心理问题及时解决，又能取得学生的信赖，使学生更加信服班主任的管理，更加倾听班主任的教导，更有利于各项班级管理制度的落实和良好班风的形成。反之，如果班主任对学生的情感世界漠不关心，对心理问题不及时疏导或疏导不当，都会导致一定的心理健康问题或引发有关事件的发生，进而影响良好班风的建设。因此，班主任的一个极为重要的任务就是要关心学生的健康成长，不仅在生活上要加以关心，更要从心理上体贴关怀，发现问题及时疏导，使学生的心理问题消灭的萌芽状态。

8．个别谈话要“交心”

这是抓好班风学风的一门艺术。也是赢得学生信任的主要方法。个别谈话要“交心”，只有老师善于“交心”才能最终赢得同学的“心”；只有赢得同学的“心”，才能真正赢得同学的信任，才能把班级工作做好。这里的“交心”有多层含义，但最主要的是必须使学生明确老师是为了学生的利益，站在学生的立场说话。

9．转化工作要“耐心”

这是抓好班风建设的金钥匙。班级中的玩劣学生，其影响力很大，往往是学生中自然群体的领袖人物，具有号如召力，影响力。这些学生工作做不好，不仅要带坏一群人，而且会破坏整个班级的班风和学风，会扰乱良好的教学秩序。做玩劣学生的思想转化工作，必须做到循循善诱，以理服人，以情感人，以避免师生矛盾激化，产生逆反心理，否则会使转化工作更加困难。二是不要怕出现反复，要有打“持久战”的心理准备。一方面，学生的心理尚未成熟，具有可塑性，要坚定信心，一定能教育好，转化好，挽救一名品德不良学生，“功德无量”；另一方面，思想认识问题，既不是一朝一夕形成的，也不可能做了一次或若干次思想工作就马到成功，一劳永逸。世界观的形成和转变是一个实践、认识、再实践、再认识的过程。对于那些已经形成不良行为习惯的学生，其不良习气必然会出现反复。要学会用自己的耐心去制胜学生的反复性。

10．言行服饰要“舒心”

这是抓好班风建设的人格力量。学生的行为习惯，从启蒙时代开始，是以模仿大人、模仿同伴开始的，进入学校以后，则转而模仿自己所尊敬的老师。进入高中以后，虽然学生的批判性、独立性、自主性不断增强，但毕竟他们尚未成熟，仍然具有很强的模仿性。无论是同学的言行举止，还是老师的言行服饰，都会成为学生模仿的对象。因此，作为班主任，尤其要做到说话文明，有素养，不讲低级庸俗的话，不说讽刺挖苦的话；穿着朴素大方，不穿奇装异服，不戴奇异饰物；仪表端庄，朴实无华，不浓装艳抹、袒胸露背，更不裸胳膊露腿。一句话：班主任的讲话要听起来舒心，合理、悦耳；班主任的打扮要看起来舒心，朴实大方。否则，不仅会诱使鉴别能力较低的同学产生模仿的心理和行为，也会使优秀学生对自己失去崇敬的心理，在背后发出厌恶、鄙视的议论，进而使自己在班级管理中丧失人格的力量，威信下降，德育教育的效果势必降低。

上述“十心”告诉我们，当好班主任，必须充分发挥自己的主观能动性，既要充分利用已有条件，又要积极创造有利条件，克服各种不利因素，这是一种艰苦的劳动，这种劳动离不开班主任对事业的执着追求，离不开强烈的责任心。这就叫“十心”归“一心”，真正做一个名符其实的有心人。