第一篇：打好“五心”牌，做“五星”班主任
打好“五心”牌，做“五星”班主任
**县
**中学
18年前，我走上工作岗位。那时候老校长对我说：“孩子，702班交给你了，做个好班主任。”那时候的我以为做一位好班主任就是要做到“认真”二字，就是班级成绩能在同轨班级位列前茅。我朝着“好班主任”的目标努力。日不出而坐，日落而不息，早晚看班，与学生同在。我细致制定班级规章制度。三年后，我带的第一批学生参加中考，班级的各项指标都完成得非常好，得到校领和学生家长的一致肯定，可是到毕业典礼，来找我合影的孩子却没几个，连走路都绕着我，显然他们是不喜欢我。我心里很是郁闷：作为班主任，我对学生尽心负责，可是学生们却不认同，那我还能算好班主任么？我在心里再一次问自己：我的问题到底出在哪里了？到底怎么做才算是是学校认同，学生喜欢的班主任？
自我反思,重新调整策略，我与学生的距离慢慢接近，关系渐渐融洽。工作以来，我共计带9届学生，每届学生都各具特色，但有一点是相同的：课外活动有热情、课堂学习有激情。每届学生不仅能取得优异的成绩，而且在学校组织的各项活动中能脱颖而出。2010年我所带班级获得“**县优秀班集体”称号，2016你那我也被评为“南通市优秀班主任”。“向上、向善”是我们班级文化，“做最好的自己！”就是我们口号！回想这些年来的点滴，我总结出班主任工作的几点心得：
一、打暖心牌，接近需要温暖的孩子
暖心牌，就是班主任接班后要打的第一张牌。通常第一节班会课，我都会问卷调查，通常问这样的几个问题：
1.你每天能按时吃到早饭么？
2.在你的学习上，有哪几门是优秀的，哪些是需要老师帮助的？你需要老师以什么样的形式帮助你？
3.你父母亲对你的期望是什么？你觉得他们爱你的方式体现在什么方面？你对父母这样的表达方式喜欢么，为什么？如果不喜欢，你觉得什么样的方式你能接受？
4.小学老师，你最喜欢哪一位老师，为什么？哪一位给你留下最深的印象，举一个例子。
5.你希望你现在的班主任能有什么样的优点？
知己知彼方能有的放矢。这样的调查能够帮助我了解大多数学生的学习基本情况、和老师家长相处的现状，最关键的是能让学生觉得新老师、新班级是一个温暖的地方。根据学生的叙述，在排位置时就按照文理科成绩好差进行搭配，成立互相帮助小组。新学校带来的陌生感在成立的学习小组中冲淡了，班主任的工作才完成一小步。接下来的早读后我都会去教室，关心没有吃早饭和忘记带钱的学生，让他们都能按时吃到早饭，这样和部分学生心理距离更加接近了，也便于以后开展教育活动。第三步，我会筛选处理问题比较极端的家长，多和他们沟通，讲初中学生的心理特征，也讲往届学生成功和失败的例子，让家长体会到老师和家长是一条心，只有家校形成合力，他们的孩子才会有更好的发展。大多数家长都能配合我的工作，努力控制自己的不良情绪，改变对孩子的策略。当学生惊喜地发现父母态度的变化，体会到老师的用心，学生们都会有一个大的变化，这样的变化源于他们感受到班主任暖暖的爱心。
学生们觉得温暖、安心才会产生班级归属感，才能在新的班级调整自己的状态，集中精力地投入学习、活动。
二、打知心牌，走进沉默的大多数
多年的班主任工作让我认识到：一个班级能得到极大的提升，不是依靠班级优秀的前十名，也不是忽略成绩不佳的后五名，其实依赖的是中间的大多数。这群学生，不拔尖，不惹祸，很难找到教育他们的突破点。攻破这群孩子，激发他们的内在潜能，班级成绩肯定会直线上升。要找到突破口，就要多观察，多找学生谈心。通过各种调查，我了解到这部分孩子们的各类情况：有的孩子背书速度慢，可是他服务意识强，愿意帮助别人；有的孩子平时说话声音低，可是遇到事情总是能给出很好的建议；有的孩子虽然很调皮，经常犯小错误，可是他从来不抵赖，也不撒谎；有的孩子口头表达能力差，但在艺术节上却能做出精美的手工作品；还有的孩子虽然屡教不改，可是他和老师交流时态度很好，从来不顶撞老师。掌握这一手资料，撬开这群孩子就容易多了。每当和这群孩子交流，首先要准确地讲出他们的优点，表扬他们为别人做的好事，孩子们受到了认同，得到极大的心理满足，接下来的工作便能顺利开展，心理疏通了，情绪便能稳定，这群孩子在学习上突飞猛进促进班级上了新的台阶。
教育班级中坚力量要花心思，让这部分学生动起来才是提升整个班级的秘诀。探测并走进学生的内心世界，才能有效地帮助他们做更好的自己。
三、打爱心牌，安抚特殊困难的学生
班级纪律问题其实就是在几个调皮学生身上。问题学生都比较顽皮，有部分是虚心接受，屡教屡犯；更有甚者态度恶劣，拒不认错。这部分学生的问题根源要挖到家庭。有句话说，家庭出了问题，孩子不一定有问题，可是孩子有了问题，家庭教育肯定有问题。这类问题学生，我归了三大类：一是家庭条件特别困难，父母无心教育孩子；二是家庭构成复杂，教育的指挥棒不统一，不是让孩子觉得迷茫就是让孩子们钻了空子；三是父母溺爱，对孩子言听计从，不信任老师。对调皮学生分类好了就可以逐一处理：对于经济特别困难的学生，我主动帮助他申请各类助学金，平时的资料和作业本草稿纸都无偿提供给他们，慢慢和孩子建立了感情，孩子也就不再好意思在班里调皮捣蛋了。第二类孩子的问题先要和家长联系，让这类学生的家长不再孩子面前互相攻击，各自为政，让孩子有明确的统一的努力方向，孩子解决了来自家庭的困扰，也能让孩子有更好的成长环境，对于这类学生的转化有着重要的意义。第三类孩子问题比较难解决，改掉一个坏习惯比培养一个好行为难得多。面对这类孩子，既要做家长思想工作又要和学生斗智斗勇，问题处理稍微不得当，就会前功尽弃。2016届学生里有这样一个特殊的孩子，上课随便得很，喜欢挑衅任课老师，周末不做作业，和班里同学从不交流。在观察、调查了一段时间后，我发现这个学生从小和奶奶长大，爸爸妈妈觉得对孩子亏欠，便听之任之，导致到了初中行为习惯很差。这个孩子的优点是渴望得到别人的关注，希望和大家一起，但他采取的方式不对，他是想在课上和老师叫板让大家觉得他是英雄。诊断好他的问题后，我采取了一系列的措施来调整。首先，上课多喊他回答问题，因为他悟性高，所以经常能有精彩的表现，我大力表扬，给足了他面子。然后我和班长商量，在选举“学习之星”时，安排同学给他提名，并说出他的优点。这样一来，他感受到来自于同学的仰慕，内心得到极大的满足。他渐渐融入了班级这个家庭。最后针对他周末不写作业的问题，我和家长沟通，让他整个周末到我家作业，他家长也没有想到，他竟然愿意。（看来前期做的铺垫起了作用，因为他以前从来拒绝去任何老师家。）通过一学期的调整，这个学生完全换了一个人，2016年中考，他考取了**县高级中学。
以爱换心，无坚不摧。班主任要有足够的爱心和耐心，即便铁树，也会开花。
四、打雄心牌，引领学生做追梦人
我一直在农村初中任教，孩子们的父母大多是工人、文化水平基本是初中，鲜有高中，大学生比较罕见。孩子们几乎没有出过南通市，平时谈论的话题比较窄，无非是QQ或者网络游戏或者吃穿住行。成绩优秀的学生只知道学习，没有明确的人生目标和高远的志向。都说榜样的力量是无穷的，远远胜于老师的枯燥说教。2013年，我表弟从英国读研归来，我邀请他到我们班做一个
‘Study
in
British’的讲座。精美的明信片片、美丽的欧洲各国风情让农村孩子们大开眼界。身边的归国研究生的求学经历深深打动了孩子们，很多孩子晚上回家和妈妈说：“我要学好英语，以后也要上大学，也要出国留学！”我的表弟充当了孩子们的精神导师，孩子们的学习劲头突飞猛进。到了初二，我再一次邀请表弟给学生们做讲座，这次除了谈论都市生活，他还播放一段励志录像，和学生们一起谈论人生理想。孩子们的心都插上了翅膀，有了梦想，学生们飞得更带进了。2016年，这批有梦想的孩子20%录取了**县高级中学，他们站在更高的平台，飞向他们的人生之梦。
初中阶段的生活，像是走在无边黑暗的隧道里，学生们不知道未来的生活是什么样，不知道什么工作适合自己，更不知道今后的努力方向在哪里。初中阶段的班主任就要做孩子人生的引路人、灯塔，一手牵着孩子的手，一手举着明灯，带引领孩子们走过人生的迷茫，往着光明的地方飞奔。
五、打同心牌，塑造团结向上团队
班级管理的核心就是打造一支积极向上有凝聚力的集体。学生如果没有合作精神、利他精神，班级还是一盘散沙，经不起任何的考验。
初一新生是来自于多个学校的，他们形态各异，心理成熟度差距也比较大。有的学生成绩优秀却不愿意帮助别人；有的学生成绩差，自卑又自傲，不愿意接受别人的帮助；有的学生性格怪异，不愿意和别人交流；还有的热情大方，却喜欢捉弄同学。为此，我在走访任课老师及问卷调查时统计出各自的特长，再根据平时的学生反馈将他们编进各自学习小组。首先保证组长有一定的公益心，并且成员之间没有交恶的，然后根据学生的成绩计入到组，组内结对，每周考核，形成组间竞争。组长们都能带领成员努力提高，并利用自习课互相监督，互相抽查。学生们的团队意识渐渐形成。光有学习小组还不行，学校的各类比赛才是培养大家集体荣誉感的最佳时机。每次诗歌朗诵比赛、歌咏比赛，我都提前选好适合本班学生的歌曲，找出最适合领唱、领读的学生进行培训、排练。除此此外，我还邀请音乐老师设计新奇的动作，再加上好看的演出道具，力求和别的兄弟班级拉开差距，争取出奇制胜。老天从来不会辜负认真的人，每每比赛结果宣布的时候，那发自内心的欢呼声让学生们体会到团队合作的美妙。一次又一次的比赛获胜让学生们觉得生长在我们这个集体是如此地幸福。
快乐是可以积累的，当越来越多的班级荣誉能够让学生们自信满满，大家都愿意为了集体而战，为了荣誉而战，班主任的工作自然就功德圆满。
暖心牌的温暖、知心牌的理性、爱心牌的温情、雄心牌的高远、同心牌的战略，让班主任和学生们心心相印，炼出一个“五星”的荣耀集体和一位“五星”优秀的班主任。
第二篇：班主任，打好手中三张牌
班主任，打好手中三张牌
社会的多元化与复杂性使现代化的中学生思想变化越来越复杂，学校的管理难度也也越来越大，身为管理第一线的班主任，手中这制约学生的东西也越来越少。学生是需要教育的，如何教育，如何有效的教育，这是摆在班主任及学校管理者面前的一个新的课题。多年以来，我一直在思考：现在班主任手中能制约学生的到底有几张牌，如何打好这几张牌才能既符合不断更新的教育理念和不断发展的教育形式，又能符合中学生的心理特点和青少年的成长规律。
一、树好自身这张品牌
个人品牌就是个人在公众心理中综合的肯定的感受和评价。一种产品有形象品牌，一个企业有形象品牌，一个学校也有学校的品牌。一个人也应该有个人的品牌。作为班主任，树好自身这张品牌对班级管理及学校的发展至关重要。
班主任作为一个特殊的管理群体，在个人形象上有其独特的要求。所以在班主任工作中我除了既体现职业特点和个人气质，又不失亲和力的形象魅力外，还注重语言魅力和人格魅力的铸造。
班主任的人格魅力是班主任与学生相处中所表现出来的品格、道德、学识、能力、情趣等综合因素对学生的认知、行为、志向等方面产生的积极影响。甚至班主任的外表、生活习惯、生活作风等都会对学生产生影响．班主任的人格魅力一旦形成，在学生心中的威望就一定很高，学生会在感情上、心理上接纳老师，这样友好和谐的师生关系就容易形成。在班主任工作中我觉得我最大的特点就是“脑勤”，即勤于思考、勤于总结和反思、勤于创新；不断学习、不断探索与研究、与时俱进。我自费订阅好多种教学、班主任刊物好多种，关于教学教育的摘抄本七八本。在教学中，我学习特级教师魏书生、赵谦祥、李镇西的先进经验，结合奥班学生的特点，在班级管理中实施了绿色班级管理。创造一个安全、愉快与和谐的学习环境，保持一个充满赞扬和肯定的环境。给学生个性的发展提供充分的机会和良好的氛围。使学生情商智商均衡发展。一是重视班级这个主阵地。这三年来我们开展了无数的活动，如辩论赛、诗歌朗诵会、英语派队、“活力杯”歌手大赛、“运动、人生”体育活动课、“同一首歌”走进初二.二班、“拂堤杨柳醉春烟”校园之春展示会、表演课本剧等等。二是关注学生假期生活。争取每一个假期都有一个主题，如初一暑假是“个性化的作业，个性化的你”；初二暑假是“走进名著，走进经典”。三是大力发展班级文化建设。如初一的“走进名人”，目的是希望学生能“昨天我羡慕你，今天我学习你，明天我成为你”；初二的“挑战班主任”，把我写的钢楷和在05年《语文教学通讯》上发表的文章展示出来，让学生去超越；初三的“我的地盘”，选定主管，自画海报，自定规则，自选主题，自由创作，给学生提供一个个性展示的空间。三年来，我和学生共同留下了《精彩回放》、《成长集》、《倾听花开的声音》三本作品集，记录了我们共同成长的快乐、感伤、沉思、奋进。教育是一项艰巨而复杂的工作，以前成功的经验并不说明你就可以生搬硬套。时代在发展，学生也在不断变化，只有不断地探索和反思，不断地充实自己，才能应对时代的挑战。要想做一个成功的班主任，就要努力树好自身这张品牌，用美好的形象影响学生，用优美的语言感染学生，用完美的人格熏陶学生．
二．握好德育这张盾牌
道德是一个人的灵魂，也是一个民族的灵魂，漠视灵魂的塑造，这个民族肯定没有希望。我们学校德育最终目标是要塑造青少年的人格，青少年人格素质的高低直接关系到新世纪中国的走向。因此，作为教育工作者，我们有着不可推卸的责任。所以在工作中我尽量对学生成长进行全面的关注。即不但关心学生的学习，要注重对学生思想道德品质教育和心理健康等方面的教育。
在刚入学时竞选班干，我鼓励孩子们“试试就能行，争争就能赢”；在初一由学生自己设计并主持的团会开成功后，我盛赞“信任创造奇迹”；在初三秋季接力赛获得团体总分第一名和最佳精神文明奖时，学生表现的骄傲狂妄，我引导他们“在有对手的时候，你的目标就是你的对手；没有对手的时候，你的目标就是自己”：在荣获艺术节特等奖和最佳组织奖的时候，我引导他们“山外有山，人外有人”；在他们发生矛盾的时候，我引导他们“海纳百川，有容乃大”；在他们失败跌倒的时候，我激励他们“知耻而后勇”，奋力赶超；在班团会上他们锐意的创新，我告诉他们“注重形式的同时，还应注重内容”等等。在活动中渗透，在实践中体验，将道德、情感、创新渗透于方方面面，沁入学生心灵，塑造学生健康人格。
学生品德的教育既来自于学校的管理规定，同时还来自于各项活动。如学校的间操活动。初三上学期期末，个很多学生对学校在期末期间严抓间操管理有很大意见，其中有一个学生给我写了满满四页信纸，说实话，看完之后，我是怒发冲冠，恨不得冲上去狠狠骂她一顿，但冷静下来后，我写了满满七页的回信，同时又召开一个小辩论会，让学生通过自己的探讨、反思，从而认识到间操对于我们行为习惯的养成、培养非智力因素、培养团对精神的重要性，同时也认识到学校中时时是教育，处处是教育；只有外在言行的规范约束，才会有内在思维的自由放飞，抓实了小事，才会养成“大德”。
三．翻好家长这张底牌
没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务．良好的家庭教育是学校教育取得良好效果的前提和基础，教师与家长建立良好关系是提高学校教育质量的重要途径。不少教师特别是有些班主任还没有认识到这一点，在与家长的关系中还存在一些亟待解决的问题：教师只埋头于学校教育，忽视与家长的联系和沟通：教师独占教育信息，家长缺乏知情权；教师独自控制课堂，家长缺乏对教育教学过程的参与和监督权等等。
所以在我工作中，很重视每一次和家长见面的机会，尤其是家长会，使学校教育和家庭教育的距离拉近。同时我也对家长会进行大胆改革，让学生设计主持，而我则在一旁起指导、补充的作用。如初二下学期我制作了多媒体课件在六楼召开以“快乐学习，快乐成长”为主题的家长会，分成两大版块“初二我们快乐的成长，初三我们勤奋的度过”。在介绍初二生活的时候，我们分成六部分全面介绍学生在班级的表现，我又分别配以言简意赅的语言概括——①学习篇，“我们学习，我们成长，我们付出我们收获”，介绍学生在校学习情况；②生活篇，“有老师辛勤的汗水，有同学全力的配合，有新兵有力的促进”，总结本学期在纪律卫生等方面的情况；③活动篇，“我们积极参与，我们调整心态，我们快乐成长，我们增长知识，我们提高能力”，结合平时对所举行的活动的录像对本学期活动进行总结；④教师篇，“对工作有热心，对学生有爱心，发现问题细心，处理问题精心，思想工作耐心，做每件事用心”，全面总结各科教师所付出的心血；⑤反省篇，“查找自身陋习，看到自身差距，克制自己反复，鼓励自己进步”，深刻进行批评和自我批评，发现症结，努力改正；⑥借鉴篇，“聆听他人经验，吸取自己教训，选定有效信息，确定发展目标”，请优秀学生的家长代表就孩子教育谈一谈自己的做法。最后和家长达成共识，即“学校、家庭、社会教育三者是乘法关系，一方为零，满盘皆输”。从反馈情况来看，达到了非常好的效果。
还有一些好的做法也是我听取了一些家长的建议后开始操作的，如在初一时，我曾召开一次学校前所未有的“图书大展销”活动，鼓励学生把家中的旧书拿来，互相进行买卖。在整个活动中，学生展现了极大的热情，有为宣传贴出海报的，有为促销使用奖励的；有积极推销产品的，有狂热拉拢顾客的：有为营业额使出浑身解数的，也有“小记者团”采访抓拍的。活动之后好多同学把钱捐给班级做班费，之后又出版了四期板报专栏，我还让学生写了作文并展出评比。这样，一系列活动下来，培养了学生的“财商”的同时，也锻炼了学生各种能力。这项活动，受到领导和家长的一致好评。
在学校教育中，不仅在整体活动中调动家长这张底牌的积极性，同时在研究个体差异时也应注重这张底牌的运用，但我每次运用时都慎之又慎，从不滥用。如果用得好，将有助于对学生的管理，有助于学生的转化：如果用得不好，小则有损于班主任的威严，大则造成学生的对立，甚至失去学生的信任。
总之，以上三张牌要综合运用，“树好自身这张品牌”是做好班主任的关键；“翻好家长这张底牌”是教好学生的前提和基础：“握好德育这张盾牌”是管好班级的保障。
班主任工作是很有挑战性的工作，而学生快乐成长的过程，也是每个班主任自我完善的过程。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班级管理工作做好，干得出色，富有成效。
第三篇：做五心级班主任1
做五心级班主任
资福中学:宋小娟 尊敬的各位领导,各位老师：
大家好，今天在此发言,我感到有点诚惶诚恐，因为在座的有许多比我工作经验丰富的老师,班主任.我的发言谈不上什么经验介绍,更多的是粗浅地谈一谈班主工作中的点滴做法,不妥之处,恳请领导老师批评指正。没有爱就没有教育。高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人才可以教育孩子。” 班主任的工作正是用爱去浇灌出一簇簇美丽的花朵。我认为，班主任得拥有无私的爱心，坚定的信心，惊人的耐心，温暖的贴心和无微不至的细心。这样五心级的班主任一定能成为学生心中最可亲，最可爱，最可敬的人。
（一）无私的爱心
爱是世界上永恒的主题，一个只有充满爱心的人才能当好班主任。面对我们的教育对象，有时真有些“想说爱你却不是件很容易的事”。然而仔细想想，他们有的是成绩不好，性格乖张，有些任性，也有些颠狂，但十五、六岁的孩子能坏到哪去？更何况为人师的职责不就是塑造学生的灵魂，健全学生人格，助他成才吗？我要用为师者的博爱去呵护每一个学生。婷婷是原124班的学生，文静内向的一女生。七年级时从同学书包中拿了一百多元钱，事后在我办公室泪如雨下：“老师，求您别把这事告诉别人了，特别是我爸妈，我一定改，一定改。”看着她哭的如此伤心，我决定给她一次机会。没想到的是一个星期之后，团支书收的入团费中少了十元，作案者又是婷婷，就在当天中午我还从她皮箱中找到了两包同学丢失的方便面和一份英语老师的教参资料。震怒之下，打电话要求家长马上到学校，让我更没想到的是，当时是午睡时间，我叫婷婷在我寝室等，我去给她爸爸开校门，当我们走到寝室，婷婷早已不知去向，这下可把我急死了，这孩子跑哪去了呢？我，孩子爸妈，黄校长，张校长忙着找人，教室，寝室，厕所，学校后面小树林全找遍了就是没看见，我虚脱地蹲在后操场，真不知道该怎么办，当张校长把婷婷从多媒体教室找出来时，我一声大哭，再也说不出一句话。学校的处理是家长先把学生带回家教育，不准在校寄宿了。当天家长把孩子带回了家。第二天清早，婷婷妈妈就带着她找到我：“老师，一定要请您帮帮这孩子。她极爱面子，不想让更多的人知道这件事，她想在学校寄宿。”说实话，我内心挺矛
盾，不让她寄宿吧，同学，老师，邻居肯定会知道这事，肯定会对这孩子另眼相看，让她寄宿吧，如果她不知悔改，我不是自找麻烦吗？我经过激烈的思想斗争，看到孩子如小鹿般惊慌的双眼，毅然接收并且包容了她。我知道婷婷父母常年在外打工，很少与孩子交流，使她养成了孤僻的性格。在以后的学习生活中，我经常找她聊天，谈心。“婷婷，你长大后最想做什么？”“老师，我想学服装设计。”“好啊，老师相信你设计的衣服肯定很漂亮。”“婷婷，当我语文课代表，要得不？”“老师，我从没当过课代表。”“没关系呀，就是收收作业很容易的。”“好吧，老师我试试看吧。”“婷婷，帮我改作业啦。”“老师，我马上就来。”经过半个学期的“紧盯不放”，婷婷开朗了许多，也爱跟同学们打交道了。在她当课代表的一年多时间里，收作业，管自习，语文知识过关全是她负责，她有事做了，学习更有了劲头，偷东西的习惯彻底改正了。现在的婷婷活泼开朗，学习努力，成绩在全校前三十名。听到家长衷心的感谢，看到孩子如花般的笑脸，我觉得：我的付出，值得。
（二）坚定的信心
作为班主任，我们有必要树立做好班主任的信心，不仅是对教育事业要有信心，对自己的工作有信心，更重要的是对学生有信心。只有充满削铁如泥的信心，才能在工作中不望而生畏，产生源动力。学生有极大的可塑性，成绩的进退，品行的优劣，能力的高低，与教师尤其是班主任有着极大关系，只要方法得当，教育是一定能成功的。有了这个信心，才能认真耐心地探索合适的教育方法。
对学生有信心主要表现在要充分信任学生，特别是对后进生或犯过错误的学生，更要有信心，更要给予充分信任，这样才能更好的促进他们的转变。从六年级到八年级，我都要求学生记日记，一星期看一次，在学生的日记中我经常写上“老师相信你能把学习成绩赶上来！”“老师相信你能做到！”“老师相信你能严格自己”此类相信学生的话语。我班有个男生叫周楠，从小父母离异，他把“老师相信你”这几个字剪下来贴在日记本的扉页上，并且在日记写到：“从小学到初中，没有哪一个老师敢说相信我的，包括我的父亲。老师如此相信我，我一定要好好表现，努力学习，不辜负老师的期望。”从此他不断地改变自己，成绩也迅速上升了。
魏书生说的好：“一名好的教师，必须永远相信自己的学生。”确实，也只
有这份“永远的相信”才能教育出好的学生，才能协调师生之间那不可分割的联系。
（三）惊人的耐心
我虽然已经做了近１０年的班主任工作，但是总因为我性情比较急躁，做班主任工作的时候火气也是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪，下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了，但实际上，他只是因为你是班主任表面服气而心里不服气。后来我在做班主任的过程中，不断地反思和探索，采取了另一种行之有效的方法，我要求学生如果自己做错了，就主动到我这儿认错，就行了。主动来班主任处认错，这就是一种积极态度！
我班有个男生叫宋博，头脑灵活，可总是违反纪律，总是被扣分，于是我班每周三风评比总是落到后面。我多次批评，多次找他谈话，可没多大成效。九年级刚开学我只要求他如果自己做错了，就主动到我这儿认错，就行了。有一次他违纪被扣分，来到我的办公桌前，战战兢兢地说：“老师，我又违纪了，向你认错。”我没有批评他，还笑着说：“下不为例吧！不过下次再违纪时一定要主动来给我说一下，行吗？”后来，他再次违纪时来到我办公室，我又只说了一句话：“下不为例吧。”后来，每次我都只是说这样一句话：“下不为例吧。”可是，后来宋博违纪次数越来越少，学习也认真了很多，还经常听到数学老师英语老师对他的表扬，有一次下课，我笑着问他：宋博，这段时间怎么没违纪啦？这小子笑嘻嘻地说：“老师，你每次总说下不为例，下不为例，‘下’得我再也不好意思违纪了。”
其实每个学生内心都有上升的力量，当他知道自己错了的时候，他就已经开始进步了。如果你能够让他主动来认错，实际上就意味着他已经决心要改正了。当然，可能他一时改不过来，这是很正常的。要有耐心，宽容他！永远给他机会！
（四）温暖的贴心 作为班主任，接触学生的机会必然要比一般的任课老师要多得多，因此，抓住这样的机会，不管是在教室，在操场还是在课外活动的途中，都可以从学生比较感兴趣的话题入手，让他们说出一些内心所拥有的真正的感受，和他们谈学习，谈生活，谈父母，谈社会，只有听到学生内心深处的要求，才能真正地了解他们，走进他们的内心世界。
魏书生曾经说过：“学生心灵的大门不总是敞开的，特别是对他们不熟悉、不信任、不知心的老师，常常在心灵的门口设一个警戒哨兵不把真情实感或心理活动流露出来，教育也常常是无效的。”所以班主任要成为学生的贴心朋友，这是全面地、出色地做好班主任工作的前提和基础。经常给予学生问候和关心。学生的身体状况、生活情况、学习情绪都可以去关心一下。经常与学生谈心，这无疑是沟通师生感情、加深相互理解、增进师生情谊的好方法。老师可以做学生的玩伴，和他们一起做游戏，当玩得开心的时候，学生变得无拘无束了，心灵的岗哨就不知不觉撤掉了，师生心灵之间好象搭起了一座情感之桥，学生什么话都肯告诉老师，教育的难题便迎刃而解了。关注学生的心灵，教育工作就有了源头活水；愿意做学生的伙伴，学生才能给你感情的慰籍，你就能体会到做班主任是多么幸福！七年级时带孩子们去学校对面大月山春游，山路崎岖，荆棘缠身，在学校最不讨人喜欢，挨批评最多的彭浪却一直走在我前头，用他瘦小的身体把杂草踩倒，把刺挡在身后，大声地喊：“宋老师，快从这边过，这边没刺了。”多朴实的孩子，真让人感动。
（五）无微不至的细心。
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。班主任还应有一颗纤细如发的心——细心。为此，在工作中以“勤”字当头，才是当好班主任的一条最有效途径。
首先应是勤于思考。善于动脑思考是解决一切问题的基础，对于班主任工作，我们也要勤动脑思考，古人云“知已知彼，方能百战不殆。”班主任要勤于了解学生情况，勤动脑想班级的事情，更要勤动脑寻找比较好的教育契机和方法措施来教育管理学生。
其次，要勤于疏导。要求班主任有一张“婆婆嘴”。要经常表扬先进，指出问题，以正确的人生观教育学生，还要经常找学生谈话，个别疏导。对学生要晓之以理，动之以情，导之以行。这样才能调动学生自我教育的积极性，同时又能增进师生之间的信任和感情，双方都受益匪浅。
再次，勤于调查。班主任不是统帅千军万马的大将军，而只是几十个孩子的“孩子王”，这就决定了当班主任不能运筹于帷幄之中而决胜于千里之外时，只有和学生摸、爬、滚、打在一起才能走进学生的心灵世界，接触到学生的真实思想。因此，班主任要勤到班级看看，无论是自习、间操还是其它活动。同时班主任还要与家长建立密切联系，与各科老师联系要勤，从而真正架起一座教师、学生、家长三方面互相配合、共同提高的桥梁。
“山因风雨而滋润，梅因霜雪而焕然，荷因污泥而洁清，人因不足而进取。”在以后的班主任工作中，我一定会不断地学习总结，争取更认真，更高效地完成好各项班主任工作。
谢谢大家。
第四篇：五心民警开创五星服务心得体会
五心民警开创五星服务心得体会
从去年年底中央出台“八项规定”到今年年初“党的群众路线教育实践活动”，新一届国家领导人以务实、节俭、亲民的形象给全社会带来一股如沐春风的“正能量”，2月24日，市局党委制定了党的群众路线教育实践活动实施方案，并把本次活动办公室设在政治部，身为政治部一员的我感到责任重大又无比自豪。从八项规定到群众路线，是从警到民、从点到面、从表象到本质、从过程到结果的关系，围绕“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总体要求，通过学习领会董天利副市长26日讲话精神，结合人事处具体工作实际，争做“五心民警、开创五星服务”是我的一点心得体会。
一、要有责任心。市局党委把党的群众路线教育实践活动办公室设在政治部，是对政治部的信任，同样，各级领导交办的各项工作任务，都是对具体办事人的信任，无论是案件笔录、发文稿件还是统计报表、会议记录，内容上、程序上都要做到严谨、规范、合理、有据，要经得起推敲，经得起考量，拿得出手，说的出口。本着一级对一级负责的态度，做到不越级，不越权。对领导负责，实际上是对民警负责，对民警负责，就是对百姓负责。经自己手撰写的文件，统计的数据要真实，不能胡编乱造，应付差事；拿到其他部门的材料，也要认真核实，敢于纠错，敢于提出意见建议，直到自己“满意”，才能让领导“满意”，让广大民警和群众满意。
二、要用心。在26日董天利副市长在动员讲话中提出的5方面的16个问题中，“有的身在岗、心不在岗，上班时间打游戏、逛店、玩手机，出工不出力，对现代警务机制不熟悉，缺乏对工作业务孜孜以求的精神”等是我们这些80后、90后新参加工作的民警容易出现的问题。一方面单位部门花了大量物力财力录用、培养了一批新生力量并赋予殷切希望，另一方面这些新毕业的大学生书生气、学生气很重，把家中独生子的脾气、性格使到工作中来，不肯钻研，我行我素，迟迟进入不了角色，久而久之，业务拿不起来、享乐主义滋生，甚至会导致触碰“五条禁令”“三项纪律”高压红线的严重后果。工作要用心，首先是业务要精通。不论法律法规、还是政策条例都是广大民警看家的本领，吃饭的手段，固然不能做到条条都懂，样样都通，自己常用的政策却要熟记于心，面对质疑、挑战要心不虚，底气足。这就需要青年民警加强学习意识，一边在工作中学习，一边通过业余时间补课，一边向老同志讨教，一边和新同志相互交流，做到多思多想，不怕挫折，勇于承担。其次是方法要合理。F w s i r.c o m 对自己负责的工作，要提前谋划，自己张罗干，提前完成，有的谋划要具体到小时，打出提前量，做到领导省心、群众放心。三是自己要把牢。对我们这样的年轻民警来说，官僚主义够不上，奢靡之风没资本，形式主义多厌恶，唯独这个享乐主义要注意。没有经历过三年自然灾害，吃不饱饭的历史时期，只见过改革开放后西方涌入的各类新事物，就难以理解小米加步枪如何斗得过飞机大炮，难以理解我党为什么要发扬吃苦耐劳精神，走群众路线。反而是身边的同事谁换了车，谁发了财，谁攀上了高枝对年轻民警心态影响较大。这就需要新同志多向老同志学习、多研究党史、多下基层、多体民情，摆正心态，摆正位置，真正把党的优良作风继承下去，把民生根本装到心里来。
三、要细心。政治部是整个公安机关的“民警之家”，是开展群众路线教育的又一前沿阵地，是落实从优待警、从严治警的主要力量。怎样做到从政治上、工作上、生活上和精神上真正关心、爱护民警是不变的课题。面对日常工作杂、乱、多的情况，更要细致入微地搞好每项工作，尤其是涉及民警切身利益的统计数据、文字材料要尽量做到客观、准确；待人接物、接打电话过程中，要对说的每一句话负责，树立标杆效应，做到百密不能有一疏。进而实现“从思想上去泥除垢，从行动上正风肃纪，让群众舒心贴心，全心全意提升服务群众的能力水平，以实际行动，让人民群众切实感受到公安机关纪律作风的转变，提升幸福指数”的活动要求。
四、要热心。张越书记提出的要“跳出公安看公安”和董天利副市长提出的“警民关系责任在警，不在民”指出了当前全省乃至我市公安系统整体形象建设的重要性，不能光看优点，忽略不足，重要的是拿“民意”这把尺子来衡量。不仅是窗口单位要杜绝门难进、脸难看、事难办、出警慢的工作作风，作为服务民警的政工部门，更要以此次活动为契机，克服假、大、空的推诿，虚心倾听群众和基层民警的心声，为广大亲人民警做好事，办实事；克服工作上等、靠、懒，积极找出问题，研究对策，解决问题；克服卡、拿、要的不良风气，老老实实做事，踏踏实实做人。
五、要耐心。首先是对待群众要耐心：政工部门的公安民警经常接触相关的法律政策文件，可谓近水楼台，但是不能要求广大人民群众对这些政策依据都掌握，对于上门反映问题的群众，要耐心做好解释工作，积极化解矛盾，不要激化矛盾。对不能解决的问题，要及时向领导反馈，不自作主张。要站在法律的角度和人民群众的角度看问题，做到脸是笑的、腿是勤的、心是热的、秤是平的。其次是对待领导、同事要耐心：就像多部门、多警种联合行动一样，政工部门的很多工作都需要各个单位、部门的同事积极配合才能完成，因为不能要求所有部门都对本部门的工作了若指掌，作为布置或是配合工作的自身，要搞好团结、相互理解，耐心及时地尽己之力。三是对外联部门要耐心。在市委市政府的大力关怀下，在兄弟单位眼中，公安机关都以作风严谨、组织严密为人称道，政治部在日常工作中承担的外联外宣工作不少，协调组织能力就更为重要。要打破单位、部门界限，把好的工作作风引进来，把自身优良品质传播出去。
争做“五心民警”，开创五星服务是着眼小事、着眼自身的一个点、是我对本职工作的一点心得体会，相信随着党的群众路线教育实践工作进一步展开，新形势下，更为融洽的警民关系会在方方面面开花结果。
第五篇：师德论文--做一名“五心”的班主任
师德论文--做一名“五心”的班主任
临漳职教中心刘俊国
随着人们对“师德”的日益重视，各种加强师德建设的措施不断出台。但不管外部手段如何，提高师德水平，关键是要每一位教师从内心深处培养对学生的“爱”，我们知道“学生是教师的影子”，有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师，承担着对学生终生负责的重担，一言一行每天都影响着学生。班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。所以，做一个合格的班主任应具备细心、责任心、宽容心、公平心、和爱心。
一、细心是做好班主任工作的助手
细心就是用心细密，做事仔细谨慎，这样就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错，也起到潜移墨化的教育作用。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的细致观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化；班级中流行的课外书等等。如：我平时总会在下课间在教室来回转转，这时候大多数同学不在坐位上，我就几次发现有两个同学的周围总有果皮、包装袋、卫生纸等垃圾，而其它人的周围很干净，我就针对这一情况，没有在班上直接批评他们，而是让所有的同学各自查看自己周围，让他们自己比较，这样做了两次，那两个同学，就再也没有乱丢了。细心的注意自己的的学生才能真正地了解他们，从而正确引导他们。从小处做，从细处做，也能让学生培养细心的好习惯。
二、责任心是做好班主任工作的前提
“一个有责任心的人，可以改变他人对人生的看法”。责任心是教师道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作纷繁复杂。“学校无小事，事事是教育”，结果确实是意义深远。我们既是班级教学中的核心领导者，又是班级活动的队长；既是学生生活中的保姆，又是学校各种规范的执法者；还要做能和学生知心谈心的朋友；总之，班级学生的学习、安全、卫生、纪律、心理辅导等；无一处不需要我们以高度的责任感去落实和完成，从一个小的切入点可以折射出一个大的方面。班主任是全班学生的组织者和管理者，我们
1的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。有责任心就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。每节班会课都是我进行思想教育主阵地。我经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动
在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。当然责任心不光是只表现在对班级，对学校也一样，要有责任心。
三、宽容心是给后进生的一剂良药
拥有一颗宽容的心，就能让别人生活在爱的世界里。“一个人，只要具备善良，正直和宽容的性格，那么，便没有什么困难能够压倒他。宽容别人，宽容生活，就是宽容自己。”因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”是人总会犯错，总会有不足，就看你看待学生不足的心情。比如，经常发生这样的事，学生在前面走，我们在后面走，前面学生对你或某老师正大加评论，甚至在骂你，在有些老师看来是不能容忍的，抓住这样的学生非要显出自己的狠气来，往往弄的学生对我们是怕远之了，还有在课堂上有的学生很调皮，有的老师就采用大棒政策，让后进生本来就脆弱的自信心一点也没有了，有时候多想想我们自己的孩子吧，我们会看到自己的孩子所犯的错误还少吗，但是哪一次我们没有宽容呢，孩子们就是在宽容中才健康成长的，他们对我们没有恨，相反更爱我们，那么对学生呢？我想也是一样的效果，可能现在不一定他能体会到，但是他总有一天会明白的，所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，有了包容的心，才会让后进学生树立信心。
四、公平心能得到全班同学的爱
“没有规矩，不能成方圆” 学校有校规，班级有班规。班规是大家制定的，因此每个人都应自觉的遵守。有个别同学在背后悄悄地议论说某某老师看面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错大批特批，其实，我们都是具体问题具体分析，分别对待的。为了让全班同学得到全面的发展，我们对待同学的态度是一视同仁，没有纵容任何学生。在每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在不知不觉的工作中如果宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的学生，所有的学生都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，提学生回答问题要多给成绩差学生机会，做到公平。在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。
五、爱心是班主任走进学生的法宝
班主任的爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。只有对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。现在每个班总有那么一两个敌视老师的学生，总感觉老师对他不好，自然也不会对教师有好感觉，这样的学生更需要有关注，这样的学生你不管他，他会感觉你不关心，你关心了他，他说你做作，再不就是为了奖金，对这样的孩子要多用行动去感化他，同时也要经常在班上进行爱心教育，所以班主任在班级中既
是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。
当一名班主任很难，当一名好班主更难，让更多责任心、宽容心、公平心、爱心和细心始终伴随着我们，因为他们能让我们的班级拥有凝聚力、拥有活力,更是提高我们师德水平的基本要求,有了这”五心”,教育的有效性一定会更高.
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