做一名幸福快乐的班主任

第一篇：做一名幸福快乐的班主任

做一名幸福快乐的班主任

——中国．青州班主任专业发展高端论坛培训体会

青州市东夏镇东夏小学李墨苓

4月21日、22日的双休日我有幸参加了“中国．青州班主任专业化发展高端论坛”，聆听了2场班主任专题报告。虽然放弃了双休息，但心情是快乐的。

21日我聆听了北京第一实验小学特技教师甄珍的《做现代班主任，从班级文化建设开始》的主题报告。报告在甄老师一段声情并茂的朗读中开始，我便被她《生活在文化氧吧，享受着生活意趣》的这段教育札记吸引。地处“北京第一实验小学”这个有着深厚文化底蕴的学校，应该是多么的幸福。而“生活教人、文化育人”的观点又是如此的清晰，班级文化建设对班集体的建设又是如此的重要。“班级文化建设”是我极感兴趣的主题。我不禁为甄老师的精彩报告而振奋，为甄老师的精辟理论而折服，她用启人深思的名言表达了对班级文化建设的感悟，用诗意的语言引导学生愉悦地读书；她用渊博的学识、崇高的人格魅力让我感受到梦想与智慧的相逢原来可以如此激情澎湃；她用几个真实生动的教学实例，深入浅出地阐述了班级文化建设的重要意义„„

作为一名班主任，甄珍老师不仅让我们看到了她创新的教育智慧，更让我们看到了她感人的教育行为、鲜活的教育案例和学生们健康成长的清晰足迹。它在给我们思考的同时，也为我们带来了一种感动、一种精神、一种魅力。

22日，我目睹了特级教师丁榕的风采。丁榕老师今年68岁了，她在报告中说她的学生都已经退休了，而她还在坚持着自己的岗位，没有其它的原因，只是为了她快乐幸福的生活。

听了丁榕老师的报告我真的是受益匪浅。我体会到班主任的快乐、幸福是建立在学生快乐、幸福之上的。能否做一名优秀的班主任，取决于你能是否收到学生的喜爱，要想让学生喜爱你，你就必须爱学生。可以从人性、人体、人格、人权、人才五个方面更新观念，根据学生的需要改进教学方法进行施教，以心理教育为突破口拓宽教育途径。我觉得我作为班主任应该也从这些方面对学生进行养成教育，习惯教育和心理教育。

丁老师谈到班级管理与学生，她说到老师在学生面前的6种角色：

（一）传授知识做老师，诲人不倦；

（二）关心疾苦做父母，无微不至；

（三）对待缺点和错误像大夫，治病救人；

（四）一起生活做姐妹，亲密无间；

（五）交谈思想做朋友，心心相印；

（六）关心孩子心理健康做心理医生，走进心灵。这是新时代对班主任的要求。听了丁老师讲述自己的教学生涯的故事，在场的老师无不潸然泪下，丁老师不愧是一名优秀“教师”，把教师一词诠释的太完美了。

我作为班主任当我遇到学生打架时，没有耐心教育而是打电话告诉家长，有时还向家长发牢骚，还会让打架的学生写检讨，自已觉得做的还可以。但是听了丁老师的报告，我觉得自己错了，今后我一定照着丁老师的教育学生的方法去做，满足孩子合理的要求，变“不许”为“许”，我决心走进学生的心灵，做一名幸福快乐的班主任。

第二篇：做一名幸福快乐的班主任

做一名幸福快乐的班主任

作为一名班主任，每天面对很多学生，努力的、听话的、淘气的、顽皮的，性格各异；学习、生活、身体、品德表现，样样都要管；在学校的每一分钟要管，上学放学路上要管，在家表现还要管，即使是双休日也是战战兢兢，如履薄冰，只怕出点什么意外；哪天要是没有十件八件烦心事等着你处理，那可真算是过节了，工作劳心劳力还不一定能让你体会多少成功的喜悦，要得到快乐那可真难上加难。

从工作至今，其间出现学生成绩不好、学生顽皮不听话、家长不理解不支持等负性事件是家常便饭，很多时候灰色情绪不请自来，加上备课、上课、改作业、辅导，工作量非常大，有时候觉得当班主任真是累，熬到何时才是头！真有一种心力交瘁的感觉。为此，我对自己的心境进行了认真的反思，决定像窦桂梅老师那样：做一名快乐的班主任。

一、快乐的传授知识，收获愉悦的笑容

我是一名班主任，也是一名数学老师。小学阶段的孩子还不能认识到学习的重要，他们学习的动力中，兴趣的成分还是要多一些，我常常以生动形象的比喻，幽默的语言，动人的故事打动他们，让他们体验到学数学的乐趣，在快乐中学习，在快乐中成长。

二、快乐的管理班级，收获融洽的气氛

每天面对很多学生，各种类型应有尽有。如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理，急风暴雨地批评，你就无法从工作中寻找快乐的源泉。

在班级管理中，我善于发现孩子的闪光点，根据他们的年龄特点和心理特点，实施快乐教育，对孩子多一份宽容，少一份苛责；多一份理解，少一些隔阂；多一点幽默，少一点严厉，创设和谐温馨的集体氛围，让学生轻松愉悦地接受教育。记得有一天下午，因为事情很多，所以放得很迟，有一个孩子口出怨言：“我们又是放得最迟的！”看着他委屈的样子，听着他埋怨的话语，我突然觉得有点内疚，又觉得他们很可爱，不假思索的脱口而出：“因为我舍不得你们走嘛。”听了我的这句话，很多孩子会心一笑，那个满腹委屈的孩子也笑了。轻轻一笑，所有的怨气烟消云散。

事实证明，宽容与幽默往往具有神奇的力量，它让孩子快乐地接受老师善意的批评，班级气氛渐渐融洽起来，凝聚力逐渐增强，一个团结向上的优秀班集体正在形成。

三、快乐的与学生沟通，收获爱与被爱

记得有人这样说过，和成年人在一起，领略的是对方的冷漠，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，那种快乐的感觉常常包围的是我的整个心灵。这种快乐是无法用金钱买到的。现在我觉得工作就应该是在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，不会仅仅只是养家糊口的手段，惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养，所润泽。

我曾经和孩子轻松的聊天：“你今天穿的衣服真漂亮!”我曾经给孩子送去关切的眼神：“今天，你好点了吗？”我曾经成为孩子的玩伴，在课间与孩子快乐的游戏；我曾经成为他们的朋友，聆听他们心底最真实的诉说„„

当我训斥完一个孩子，他转身却亲切的叫我一声老师；当走在马路上，常常有孩子甜甜的问候：“老师好!”；当生病时，一大群孩子围在身边嘘寒问暖；„„

俗语说:种瓜得瓜，种豆得豆。可是，你在孩子们的心里种下一颗爱的种子，收获的却是整个姹紫嫣红的春天！分享他们的快乐，分担他们的忧愁„„喜也好，忧也好，苦也罢，累也罢，我和孩子们一起走过。孩子们不仅带给我被爱的幸福，也教我懂得：要用快乐的心境对待每一个孩子，只有爱孩子，自己才快乐。著名教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”班主任工作虽然琐碎，但只要能保持快乐的心境，善于发现教育的乐趣，用欣赏的眼光发掘每一个孩子的闪光点，用宽容的态度对待孩子的每一个错误，我们就会有无穷的乐趣与欢欣，就会心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声。

第三篇：做一名幸福快乐的班主任

做一个幸福快乐的班主任

有人说，不当班主任不知道班主任的苦。我想说，不当班主任也不会体会到班主任的甜。干了这十几年的班主任工作，我领悟到，作为一名班主任应该用科学精神去学习专业知识，借助智慧去开启学生心灵，还应用快乐心态与学生共同成长。使学生被你的快乐所感染在班级中愉快的生活。

一、几点感动在心头——转变处罚方式 消除抵触情绪

“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。而当一个班集体没有建立起优良的班风、学风，没有取得喜人成绩时，许多班主任却怨这怨那：学生太坏啦．班干部不得力啦等等．有的班主任说：“天天讲纪律，讲规范，为什么总不能改变班里的歪风邪气”．其实班集体，单靠反复强调，天天批评这，批评那，是建立不起来的。在对待学生的问题上，我认为班主任应该向农民学习，从自己身上找原因，采用适当的教育方法。首先从找他们的闪光点入手，为他们重树自信，其次用赏识教育与他们谈心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。最关键点是为他们重塑形象，要让他们以新形象展现在同学面前，在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，这样许多同学会改变对我们的态度，并向他伸出了友谊之手。他们的行为也会发生巨大的改变，极少违反纪律，学习也会有进步，当然，学生是善变的，还必须反复找其谈心，开导、鼓励他，使他的转化保持持久性。

去年的李浩，老师们都知道他是个很头疼的孩子，去年的一年他给别人写过早恋信，晚休出宿舍闲逛过，但是，我都谅解了他，并告诉他：你是一个很要面子的男子汉，既然这样，老师在没有人知道的情况下处理了此事，希望你不要再犯。就这样他度过了枯燥而又紧张的初三生活。可就在中考前两周，他找到我悄悄的说：老师，我喜欢一个女孩，可是现在快中考了，我有些摆脱不

了，你说我该怎么办呢？此时，我才意识到他是多么的信任我。我就与他一起分析情况，一起讨论未来。最后，他说，老师我会尽最大努力去迎接这次中考，无论成绩好坏。虽然他这次中考成绩不算很好，可是，他做到了。

二、几点幸福在收获——转变管理方式

充分发挥学生主人翁意识 我没有忘记及时充电，多次观看了魏书生老师和李镇西老师有关班主任工作的录像，并做了认真的反思，整理出了自己的一套管理模式。古人云：“积土成山，积水成渊。” 有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。几年来，我按照魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。近几年我班的校务检查在同年级组年年第一。今年的中考前我充分利用学生的这一思想，将学生分成十一个小组，每个小组四个人（我班共有43人，我是组长中的一员），每周从纪律、校务检查、教师的评价、同学的打分等几个方面评选优秀小组，连续三次被评选的小组综合素质为满分。或许是我班小组的作用，今年的中考，我班有30名同学跨进了一中的校门。

三、几点帮助在成长——转变依赖思想

扬起学生自强的风帆

学生的年龄正处于人生的春天，是走向独立人生道路的转折点，是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综交织的时期，正

处在被心理学家称为“狂风暴雨”的时期。如何坚持将“爱”字贯穿于班主任工作的方方面面，如何用关心、爱护、激励的和风，鼓起他们自信、自尊、自立、自强的帆，把孩子们在贫寒家庭背景中磨练出倔强转变成他们长大成人的性格优势，使“特别有礼貌、特别守纪律、特别能吃苦、特别能忍耐、特别有志气、特别有作为”的班训即使在若干年之后，仍然牢记在心，实施于行动。这是摆在我面前的一个十分艰巨的任务。我让学生明白：要战胜挫折，首先要战胜自我。只有满怀信心，抓住今天，才能健全人格，才能成为21世纪的有用之才。我告诫自己：为了这些孩子、为了事业、为了我的梦，我要努力，要奋斗，要不畏艰难地勇往直前，要去寻获人生的真正意义！

今年赵官镇中学的中考状元杨钰莹是一个非常刻苦的孩子，由于父母长期在外打工的原因，每次测试成绩都不是很理想，老师们都为此感到惋惜，她原来的班主任也这样说，为了更好地帮助她，走出阴影。我让同学在济南给我卖了毕淑敏的《破解幸福密码》，我精选了其中的几篇让其读，她感受颇深的是文章《接纳自卑，它会以意料不到的方式来帮助你》。她说原来她一直认为她没有别人读的书多，不如别人知道的多。因为考试试题多为开放性的，所以每次考试心理就有点慌，压力自然而然的由心而出。读了这篇文章后，让她有了自信，进一步激励了她的学习劲头。

四、几点幸福在心头——转变教学模式

享受快乐的语文学习

在语文教学工作中，我一直站在教研教改的前沿，勤于钻研，勇于探索。对于教学中的每一个知识点，我都不但要知其然，更要知其所以然。字词教学是语文教学的基础，也是语文教学的难点。如果单纯让学生写五遍十遍，既枯燥乏味，效果也不好。于是我引导学生追寻每一个字词的来源，找到他们与生活的联系，让每个词在学生心中富有生命力。如“寒暄”一

词，学生经常把“暄”写成“喧哗”的“喧”。为了避免学生写错，我让学生回忆家里来客人时的情形：天冷时，人们见面时，常会说“天真冷，快坐下喝完水，暖和暖和”；天热时，人们常说：“今天真热，快凉快一下。”趁机告诉同学们“寒暄”是问寒问暖的意思，“暄”是“暖”的意思，所以应是“日”字旁。成语“相濡以沫”，学生因不明白意思经常写错，这时我引导学生查字典，明白“相濡以沫”是泉水干涸，鱼靠在一起，用唾沫来相互沾湿对方。比喻在困境中相互救助。让学生在恍然大悟中记住了的看似抽象的词语。就这样开阔了学生的视野，也丰富了自我。看到学生眼睛里闪出兴奋的光亮，我感到了为人师的快乐。

我的一个学生曾经这样说，“我是一个特别不爱学习的学生，一拿起课本就犯困，但我特别喜欢听您的课。我喜欢听您叫我可爱的孩子，让我觉得很幸福，我知道老师很爱我，所以我不可以对不起您。”

另一个学生告诉我，“我喜欢看老师对我们笑，我可以感受到其中的温暖与信任。老师就像母亲，包容却不放纵，我可以自由的表现自己，并且可以感受到自己的进步。”很质朴的话，却让我感动。

我的生命在一批又一批的学生身上延续，我的青春在一代又一代的青年身上闪光。这对于一个有限的生命来说，不正是焕发着无限的生机吗？

“每天比别人多干一点儿，静下心来教书，潜下心来育人。”这是我在济南参加全国班主任培训时高金英老师赠我的这句话，希望用它来激励自己，在以后的工作中，永铭记自己的责任。

赵官镇中学 崔玉平

第四篇：做一名幸福快乐有成就感的班主任

听讲座心得体会

做一名幸福、快乐、有成就感的班主任

平度职专分校 王玉香

10月13日上午

报告人 丁榕

作报告的是丁榕老师，已经快70岁，依然干练。整整一个上午，长达三个多小时的报告，丁榕老师一直站立，用她的激情演绎精彩，用她的真情感动听众，用她的智慧启迪人生，用她的生命诠释教育。一个个鲜活的例子，一则则动人的故事，一幅幅丰富而灵动的画面，一句句滚烫而发人深省的话语。全场座无虚席，听众时而鸦雀无声，时而会心微笑，时而掩面沉思，时而掌声雷动。整场报告如此完美，恰如站在台上的丁老师其人，一个伟大的教师形象永远定格在我们心中，让我们仰望。

丁榕老师说：“得到学生的喜爱，是老师最高的荣誉。”这是对丁榕老师的教育人生的概括。丁老师把生命托付教育，在教育中执着地进行艺术和美学的追求，用大爱唤醒大爱，造就了一批有一批杰出人才，收获无尽的骄傲和感动！

一个老师的成长是循序渐进的，从职业型到事业型，最后到发展型，这是个积累经验、不断创新的过程。丁荣老师说：“教育的艺术不在于传播本领，而在于激励、在于唤醒、在于鼓舞。”因此，工作方法中要渗透以下几个方面

●爱心+智慧 ●奉献+魅力 ●经验+创造 ●阅历+激情 ●专业+专家

丁荣老师的报告可分为五个内容，又称五步曲：

一、择业

无论是你选择了教师职业，还是教师职业选择了你，丁老师告诉我们：我们不能全是船长，必须有人也当水手，这里有许多事让我们去做，有大事，有小事，但最重要的是我们身旁的事。接受你改变不了的，改变你能改变的。做不了高山上的青松，就做大树；做不了大树，就做路边的小树；做不了小树，就做灌木；做不了灌木，就做一棵小草。决定成败的不是你的尺寸大小，而是做一个最好的你。

“做最好的自己”，是对自我的一种激励。我们也许无法做到完美，但是可以不断进取；我们也许无法和专家相比，但是可以和过去的自己相比；在工作中我们才会不断努力，不断反思：我今天的备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心有没有比昨天更诚恳？我今天处理突发事件有没有比昨天更机智？我今天积累的教育智慧有没有比昨天更丰富？我今天的思考有没有比昨天更深邃？„„也许我们不可能每天都做到最好，每天都可能会有遗憾，但我们只要坚持不懈地与自我比，每天进步一点点，就是在创造快乐，成就幸福！

二、创业

当老师必须上好第一课，在上课的时候一定要把自己的优势表现出来，把劣势掩藏起来。成功上好第一课的目的是赢得学生的信赖，与学生建立起友好的师生关系。既然当了老师，就要明白“百年树人、为人师表”的道理，这样才会成为一个好老师。人的一生中必须有强有力的支撑点，无论遇到什么困难，我们要只为成功想办法，不为失败找理由。只有努力去做，做到最好，不要去想得到什么。丁老师指出：无论什么时候我们都不应忘记自己是老师，为人师表，如何以老师的身份出现在学生的面前非常的重要。教师在学生面前一定要扮演好六种角色：老师、慈母、大夫、姐妹、朋友、心理医生。

1、做老师

为人师表

2、做父母

无微不至

3、做姐妹

亲密无间

4、做朋友

心心相印

5、做大夫

治病救人

6、做心理咨询师

走进心灵

三、乐业

作为人民教师，我们的肩上扛着民族的希望，我的心中装着教育的梦想。教育是创造快乐的事业。教育的基本意义，在于让受教育者感受到快乐，获得自信，找到自我发展的内在力量。惟有快乐的教师，才能培养出快乐的学生；学生惟有快乐，其身心才能得到健康和谐的发展。

为此，我们要把快乐教育体现在一切教育活动之中。丁荣老师说，教师乐业的宗旨就是快乐地为学生服务。

所以，做快乐的教师、实践快乐的教育，我们就必须拥有乐观向上的心态，宽容大度的胸怀，拥有高超的教学艺术和本领。我们要让生命与教育融合，我们要热情而快乐地走向学生，让学生自信而快乐地走向明天。

四、敬业

敬业，就是敬重自己从事的事业，专心致力于自己的事业，千方百计将自己的事情办好。中华民族历来有“敬业乐群”、“忠于职守”的传统。教育大计，教育为本，教师被称作是太阳底下最崇高的事业，是因为教师的责任是培养理想远大、热爱祖国的人，追求真理、善于创新的人，德才兼备、全面发展的人，视野开阔、胸怀宽广的人，知行统一，脚踏实地的人。丁老师告诉我们：不重复别人的路，也不重复自己的路，只有这样才能实现艺术和智慧的教育。教育在发展，在延伸。从事教育事业的老师们也要跟上时代的步伐，努力学习教育理论，积累经验材料，探索教育规律。教育是创新的，用一种方法教育30个孩子的时代早已过去，现在是要求用30种方法教育1个孩子。

五、爱业

爱业是一种发自内心的，持久的对待本职工作的一种态度。要想爱业，一是自信，对自己胜任本职工作的信心。相信自己足以驾驭这项工作，并从中获得乐趣。二是喜欢自己的工作成果。三是热情，这是一种强有力、稳定而深厚的情绪体验，它能控制人的身心，影响人的思想与行为，热情表现为渴望完成工作的积极姿态。

曾有一位年过花甲的老人，在学校从事简单而又桔燥的工作，一干就是30年，从来没有耽误过一天，离校时，送他昂贵的手表，老人没有要，而要一只淘汰的铜铃。因为铜铃与老人相伴30年，象一位亲人、象一位朋友，没有任何东西能够代替他们之间的感情，这正是爱业的具体体现。

我们能把爱学生、爱教学时刻挂在心上，落实在行动上，始终如一，就是平凡中伟大的教师。丁榕老师告诉我们：“用心就有快乐，不求回报就能得到幸福，成就就在快乐和幸福中获得。”

一个平凡的人可以变得伟大，只要他认真做人，用心做事，用坚持与坚守做支撑，不断开拓创新，努力攀登寻常路上的新高度。“教师是太阳底下最光辉的职业。”做老师就要做一位有自豪感的老师，把为国家、为社会、为世界培养出更多的优秀人才当作我们的责任与使命。我们当牢记教育者的使命，注重教育的过程，创新教育的方法，上下求索，不懈努力，以不负众望，不辱使命，做一个幸福、快乐而有成就感的教师。

我们要向丁榕老师学习，书写无限美丽的教育人生！

丁榕（1944.10-）女，籍贯山东省。特级教师，大专毕业。曾任北京四中政教处主任，北京市西城德育研究室、儿理教育研究室、心理咨询中心主任。是北京市第八、九、十届人大代表，兼任中国关心下一代专家委员会专家委员，中国心理卫生协会青少年专业委员会专家委员，北京市班主任研究会副会长。1983年以来先后被授予全国优秀班主任、全国“五讲四美”为人师表优秀教师、北京市优秀党员，北京市“教书育人”先进工作者，北京市中小学优秀班主任“紫禁杯”一等奖，被北京市政府命名为“北京市模范班主任”。

第五篇：做一名幸福快乐的教师

知足 感恩 奉献——做一名快乐幸福的教师

有一种人生最为美丽，那就是教师，平凡的人生，伟大的事业；有一首歌谣最为动听，那就是奉献，无私的付出，播撒着未来的希望。三尺讲台，是教师默默耕耘的土地，扎根于这片纯净之土，是我们教师的光荣和自豪！常说，教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们可靠人生的引路人。简而言之，教师就是学生美好心灵的开拓者、引领者、塑造者。因此，从教十三年的我，时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。通过本教师岗位业务练兵及师德师风建设活动的开展，又一次使我更新了教育观念，体验到了新时期下的前沿教育理念。更重要的是，让我再一次地对教师这一职业重新定位：教师不仅要教好书，更重要的是育好人。如何实现这一定位目标？除了加强自身的业务素养和专业技能的学习与再提高外，更要注重自己的师德修养和人格塑造。

一、学会知足，做一名快乐的教师。

知足者常乐。作为教师的我很知足，知足于拥有这份高尚的职业；知足于学生的尊敬和家长的信任；知足于清新而富有生机的校园氛围；知足于人生的平淡„„当然，从事任何一职业时间久了都会出现倦怠现象。随着社会巨变、市场竞争、生活水平提高等诸多因素影响，有些教师思想发生了动摇，认为在平淡的岗位上坐不平凡的事有些“曲”了自己，从而导致心理上产生犹豫与波动，出现了“这山望那山高”的现象。但又担心“鱼和熊掌不可兼得”“前怕狼后怕虎”的选择冲突。试问，在这样的矛盾心态下能够坚定自己的教育信念全身心投入教学吗？我认为，既然选择了教师，就应该在教育岗位上“好好过日子”。如果在遇到思想冲突或思想悲观时，我们教师更应该理智，力求做到三思（一思是否有理，二思发怒后果，三思替代办法），也可以尝试通过宣泄、自慰等方式来调节自己的情绪。“万事万物，皆有阴阳”。平凡的岗位，崇高的事业——我选择，我无悔；我选择，我知足；我选择，我快乐。

二、学会感恩，做一名敬业的教师。

作为一名教师，我拥有一颗感恩的心。我感谢学校，给我提供了工作的平台；感谢领导，给我工作上的栽培，给我生活上无微不至的关心和帮助；感谢同事，给我兄弟姐妹般的温暖；感谢学生，给我自信，激发我无穷的工作热情。作为教师，我们拥有培养祖国接班人的责任，教好书育好人是我们教师的天职，也是我们的工作本分。三尺讲台上，我默守教育这片净土，以规范言行、崇高人格和高尚师德时刻要求自己，以良好的教师形象去影响和感染学生，使其健康茁壮地成长。

在教师岗位上，我之所以选择敬业。是因为我明白“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”的道理。山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其壮阔；天感恩鸟，方成其博大。教师作为教育人的人，更要充满感恩之情。拥有一颗感恩的心，能够化干戈为玉帛；拥有一颗感恩的心，能够化腐朽为神奇；拥有一颗感恩的心，能够化冰峰为春暖。在教育的道路上，缺少了感恩，就缺少了阳光雨露。让我们心怀感恩之情，以宽阔的胸襟和敬业的精神去回报社会，报答自然。

三、学会奉献，做一名务实的教师。

教师只所以为师，凡事都要率先垂范，正如陶行知先生所说：“要学生做的事，教师躬亲共做；要学生学的知识，教师躬亲共学；要学生守的规则，教师躬亲共守。”人的成长是不可预测的，而教育的目的是让人优秀、让人幸福，为受教育者指明成长和发展的方向。因此，作为教师应该严于律己，以身作则，严谨务实，时时、处处为学生树榜样。“教育无小事，教师无小节。”一个不能教育、管理、发展自我的人，即是一个不能教育、管理、发展别人的人。教师职业虽清贫而繁琐，但其意义任重而道远。这就要求我们教师工作要务实，学会奉献，乐于奉献，不枉社会、家长对我们的期望。其实，奉献对任何人来说都不苛刻，更何况教育培养下一代是我们的职责呢。常言道，播种善良，收获友爱；播种希望，收获未来。我们既然选择了讲台，就选择了默默奉献。

在教育道路上，让你我一道，携起手，肩并肩，用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希翼放飞理想，用知足带来感恩，用感恩促进奉献，用奉献谱写教师人生！

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