第一篇：做一名幸福快乐的地理老师
做一名幸福快乐的地理老师
暑期政治学习，学校组织我们学习了《让学校成为人生幸福的起点》、《离自己真正的教育近些、再近些》等文章，我也问自己：你是幸福的地理老师吗？我想，我应该是一名幸福快乐的地理老师吧。
一、热爱自己的工作，在自己心里种下幸福快乐的种子。
在学校各科中，地理没有列入中考科目。因而无论在学校领导眼里，还是老师心中，它都显得无足轻重，在学生心中，也是微不足道。这些使我们的老师有了一种职业的倦怠：生理上的疲惫，感情上的淡漠，价值上的困惑。感受不到做为地理老师幸福与快乐。其实，只要我们改变一种心态，热爱自己的职业，我们也能做一个幸福快乐的地理老师。曾看过一个故事，一个8岁的小女孩，趴在窗口流泪，原来，她在看别人埋葬一只宠物狗，因而她悲痛流泪。她的祖父走过来，把小女孩，带到另一个窗口，窗外鲜花朵朵，阳光灿烂，小女孩表现出掩饰不住的快乐。同样，我们只要推开另一扇窗，同样能看到鲜花和阳光。地理虽不是中考科目，但它也是素质教育中必不可少的一个科目，我们地理老师，教给学生的是有作的知识，在地理课堂上，学生能通过这个窗口，看到宇宙，了解世界，它能开阔学生的视野，延伸他们的知识，丰盈他们的思想，学生会因为我们的付出而长大。我们的工作是有价值的，是幸福快乐的。所以，只要我们在自己心底种下一颗幸福快乐的种子，我们就能永远快乐。
二、丰盈自己，撒播智慧，收获幸福快乐。
1、不断学习，丰盈自己，感受幸福与快乐。一个教育家说，一个优秀的老师必须有三术：学术、技术、艺术。学术，专业知识；技术：教学能力；艺术：表达能力。我们作为教师要每天坚持学习，不断给自己充电，很好地解决教学中遇到的问题。我们不要把学习看成一种负担，而应把它当成一种乐趣。久而久之，你便会感受到学习的乐趣，自然就会在学习中感到幸福。
（1）学习专业知识。初中地理知识，主要包括两大方面：自然地理和人文地理。教学的过程，也是老师学习的过程，我们会因为课堂需要，而不断补充自己所欠缺的知识：如在教学澳大利亚这个国家时，除了教材上讲到的：该国的地形地势、“骑在羊背上的国家”，“坐在矿车上的国家”，我会因为喜欢，而了解与该国有关的其他的民俗：如：澳大利亚人的时间观念很强，如果你应邀到澳大利亚人家做客，可以给主人带瓶葡萄酒。最好给女主人带上一束鲜花。由于地理位置等因素的影响，澳大利亚人房屋建筑的朝向也和我国相反，我国俗话说：“有钱不住朝北房”，但这句语在澳大利亚不适用。在澳大利亚，只有朝北的房屋，才冬暖夏凉。在了解澳大利亚的同时，还会了解南半球的其他国家的情况。在学习气候的内容时，因为教学需要，在备课时会了解与天气有关的其他知识，如地球上的逆温现、天气卫星的作用知识等。在学习的过程中，在收获知识的同时，我们也会因为自己知识的充实而咸到快乐。（2）学习教学技能，提升能力。因为教学的需要，我们要学习各种教具的使用：如多媒体技术。多媒体的广泛使用，使我们不得不学习与之有关的知识：课件的制作，动画的使用，电脑上绘制地图的方法等。通过学习，我们教学技能都会有不同程度的提高，教学能力也得到提升。我们常用上知天文下知地理来形容一个人的博学，而我们作为地理老师，因为工作的便利，我们真的是上知天文，下知地理，成为了一个“博学”的人，呵呵。可以说，在教学的过程中，我们因为自己知识不断得到补充而感到幸福快乐。
2、撒播智慧，收获幸福与快乐。
幸福的老师要懂得欣赏学生，赞美学生，营造轻松的课堂气纷，培养学生乐观的人生态度。所以老师在课堂上不仅仅是传播知识，还启迪学生的智慧，让学生在快乐中学习。利用活动，创造愉快的课堂。如：在课堂上采用竞赛的方法：小组间对课堂问题进行抢答，对者，本组加10分，答错不扣分，结果，学生勇跃回答，课堂轻松而愉快。利用自身肢体识记地理知识，如地形图判读，山脊山谷最容易搞乱，我让学生把自己的脑袋当山顶，手作为等高线平放胸前，手腕凹向自己，手掌外伸：脑袋为山顶，手肘外突为山脊，手腕内凹，是山谷。结论：从山顶向外突者为山脊，凹向山顶为山谷。看到学生能掌握所学知识，内心充满了快乐。
总而言之，教学是我们要做一辈子的工作，用快乐心态去看待，感受工作的幸福，我们也就幸福一辈子了。
刁雯
2012/8/26
第二篇：做幸福快乐的老师
做幸福快乐的老师
教育是一种有遗憾的事业，教育工作也就是普通教师的主要生活，只有走在追求理想的路途中，只有在发展学生的同时发展自我，才能在日常琐屑的工作中找到幸福。
本学期教学小数乘法，书中的乘法算理还是比较清晰，因为课前学生进行了预习，我想这样是否还要放手让学生去研究，去思考，是不是以练习巩固为主就好了。可是自己还是习惯性的给学生点时间，让他们去合作，研究一下。在学生汇报时，有位学生居然思考了如下的方法，0.6乘3,0.6把单位“1”平均分成十份，取6份，三个6份就是18份，满十进一，1进到前一位，这一位剩下8,所以就是1.8。没想到学生对于算理理解的这么透，比我的思路还清晰，尤其是他所说的：满十进一，我好像如获至宝一样，用满十进一引导学生学明白了小数乘法。
真高兴这帮孩子们，这么爱思考，这样的愿意学习。在我的课堂上，每次孩子们都愿意进行思考，愿意学习；每次小组合作，从来不用我操心，不用我管。我也一直这样的鼓励他们，不管你学得如何，只要你愿意学习，老师就愿意帮你！
还有一次，四年级下册有这么一道练习题：是不在一条线上的4点能画几条线段。我当时想的答案是六条线段，我当时也没有想，我出题错了，因为课堂上讲题时用的是图，而我练习时出现的是汉字，所以学生们有的答案是4条，我就给判错了，到讲题的时候，我才发现学生们的思维太让我惊讶了，有的同学说是可以是三条，我说你怎
么得出来的，他说四点可以在同一条直线上，因此就可以得到三条线段，这时，又有学生说：“老师也可以是五条。”我真的惊讶孩子们思考问题的严密性，也真的发现孩子们长大了。
因此，在课堂上要积极营造一种宽松和谐的学习氛围，给学生创造各种机会诱发学生的学习主动性，鼓励学生独立思考，大胆地提出见解，表达自己的感受。只有这样，才能激发学生灵感的活跃性，创造的火花才能在课堂中不时地闪现。给学生一个自由的空间让灵性与想象一起飞扬。
在课程改革下学生探究，学生的生活在变得丰富，我也在一边探究一边成长。我用这样的思想指导我的行为：给学生动手操作的机会，给学生犯错误去认识错误，改正错误的机会，给学生畅所欲言的机会，同时给自己感受幸福的机会。
花儿准备了春、秋、冬，就是为了红透整个盛夏，雪花经历了春、夏、秋就是为了洁白整个严冬。而我经历了艰辛也不可能如夏花般绚烂、如冬雪般厚实，但能和孩子们一起平平淡淡、真心实意地迎接每一天，送走一个个希望，在教育的天空留下一条条淡淡的痕迹。这将是我一生的幸福！
第三篇：做一名幸福快乐的班主任
做一名幸福快乐的班主任
——中国．青州班主任专业发展高端论坛培训体会
青州市东夏镇东夏小学李墨苓
4月21日、22日的双休日我有幸参加了“中国．青州班主任专业化发展高端论坛”，聆听了2场班主任专题报告。虽然放弃了双休息，但心情是快乐的。
21日我聆听了北京第一实验小学特技教师甄珍的《做现代班主任，从班级文化建设开始》的主题报告。报告在甄老师一段声情并茂的朗读中开始，我便被她《生活在文化氧吧，享受着生活意趣》的这段教育札记吸引。地处“北京第一实验小学”这个有着深厚文化底蕴的学校，应该是多么的幸福。而“生活教人、文化育人”的观点又是如此的清晰，班级文化建设对班集体的建设又是如此的重要。“班级文化建设”是我极感兴趣的主题。我不禁为甄老师的精彩报告而振奋，为甄老师的精辟理论而折服，她用启人深思的名言表达了对班级文化建设的感悟，用诗意的语言引导学生愉悦地读书；她用渊博的学识、崇高的人格魅力让我感受到梦想与智慧的相逢原来可以如此激情澎湃；她用几个真实生动的教学实例，深入浅出地阐述了班级文化建设的重要意义„„
作为一名班主任，甄珍老师不仅让我们看到了她创新的教育智慧，更让我们看到了她感人的教育行为、鲜活的教育案例和学生们健康成长的清晰足迹。它在给我们思考的同时，也为我们带来了一种感动、一种精神、一种魅力。
22日，我目睹了特级教师丁榕的风采。丁榕老师今年68岁了，她在报告中说她的学生都已经退休了，而她还在坚持着自己的岗位，没有其它的原因，只是为了她快乐幸福的生活。
听了丁榕老师的报告我真的是受益匪浅。我体会到班主任的快乐、幸福是建立在学生快乐、幸福之上的。能否做一名优秀的班主任，取决于你能是否收到学生的喜爱，要想让学生喜爱你，你就必须爱学生。可以从人性、人体、人格、人权、人才五个方面更新观念，根据学生的需要改进教学方法进行施教，以心理教育为突破口拓宽教育途径。我觉得我作为班主任应该也从这些方面对学生进行养成教育，习惯教育和心理教育。
丁老师谈到班级管理与学生，她说到老师在学生面前的6种角色：
（一）传授知识做老师，诲人不倦；
（二）关心疾苦做父母，无微不至；
（三）对待缺点和错误像大夫，治病救人；
（四）一起生活做姐妹，亲密无间；
（五）交谈思想做朋友，心心相印；
（六）关心孩子心理健康做心理医生，走进心灵。这是新时代对班主任的要求。听了丁老师讲述自己的教学生涯的故事，在场的老师无不潸然泪下，丁老师不愧是一名优秀“教师”，把教师一词诠释的太完美了。
我作为班主任当我遇到学生打架时，没有耐心教育而是打电话告诉家长，有时还向家长发牢骚，还会让打架的学生写检讨，自已觉得做的还可以。但是听了丁老师的报告，我觉得自己错了，今后我一定照着丁老师的教育学生的方法去做，满足孩子合理的要求，变“不许”为“许”，我决心走进学生的心灵，做一名幸福快乐的班主任。
第四篇：做一名幸福快乐的班主任
做一个幸福快乐的班主任
有人说，不当班主任不知道班主任的苦。我想说，不当班主任也不会体会到班主任的甜。干了这十几年的班主任工作，我领悟到，作为一名班主任应该用科学精神去学习专业知识，借助智慧去开启学生心灵，还应用快乐心态与学生共同成长。使学生被你的快乐所感染在班级中愉快的生活。
一、几点感动在心头——转变处罚方式 消除抵触情绪
“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。而当一个班集体没有建立起优良的班风、学风，没有取得喜人成绩时，许多班主任却怨这怨那：学生太坏啦．班干部不得力啦等等．有的班主任说：“天天讲纪律，讲规范，为什么总不能改变班里的歪风邪气”．其实班集体，单靠反复强调，天天批评这，批评那，是建立不起来的。在对待学生的问题上，我认为班主任应该向农民学习，从自己身上找原因，采用适当的教育方法。首先从找他们的闪光点入手，为他们重树自信，其次用赏识教育与他们谈心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。最关键点是为他们重塑形象，要让他们以新形象展现在同学面前，在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，这样许多同学会改变对我们的态度，并向他伸出了友谊之手。他们的行为也会发生巨大的改变，极少违反纪律，学习也会有进步，当然，学生是善变的，还必须反复找其谈心，开导、鼓励他，使他的转化保持持久性。
去年的李浩，老师们都知道他是个很头疼的孩子，去年的一年他给别人写过早恋信，晚休出宿舍闲逛过，但是，我都谅解了他，并告诉他：你是一个很要面子的男子汉，既然这样，老师在没有人知道的情况下处理了此事，希望你不要再犯。就这样他度过了枯燥而又紧张的初三生活。可就在中考前两周，他找到我悄悄的说：老师，我喜欢一个女孩，可是现在快中考了，我有些摆脱不
了，你说我该怎么办呢？此时，我才意识到他是多么的信任我。我就与他一起分析情况，一起讨论未来。最后，他说，老师我会尽最大努力去迎接这次中考，无论成绩好坏。虽然他这次中考成绩不算很好，可是，他做到了。
二、几点幸福在收获——转变管理方式
充分发挥学生主人翁意识 我没有忘记及时充电，多次观看了魏书生老师和李镇西老师有关班主任工作的录像，并做了认真的反思，整理出了自己的一套管理模式。古人云：“积土成山，积水成渊。” 有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。几年来，我按照魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。近几年我班的校务检查在同年级组年年第一。今年的中考前我充分利用学生的这一思想，将学生分成十一个小组，每个小组四个人（我班共有43人，我是组长中的一员），每周从纪律、校务检查、教师的评价、同学的打分等几个方面评选优秀小组，连续三次被评选的小组综合素质为满分。或许是我班小组的作用，今年的中考，我班有30名同学跨进了一中的校门。
三、几点帮助在成长——转变依赖思想
扬起学生自强的风帆
学生的年龄正处于人生的春天，是走向独立人生道路的转折点，是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综交织的时期，正
处在被心理学家称为“狂风暴雨”的时期。如何坚持将“爱”字贯穿于班主任工作的方方面面，如何用关心、爱护、激励的和风，鼓起他们自信、自尊、自立、自强的帆，把孩子们在贫寒家庭背景中磨练出倔强转变成他们长大成人的性格优势，使“特别有礼貌、特别守纪律、特别能吃苦、特别能忍耐、特别有志气、特别有作为”的班训即使在若干年之后，仍然牢记在心，实施于行动。这是摆在我面前的一个十分艰巨的任务。我让学生明白：要战胜挫折，首先要战胜自我。只有满怀信心，抓住今天，才能健全人格，才能成为21世纪的有用之才。我告诫自己：为了这些孩子、为了事业、为了我的梦，我要努力，要奋斗，要不畏艰难地勇往直前，要去寻获人生的真正意义！
今年赵官镇中学的中考状元杨钰莹是一个非常刻苦的孩子，由于父母长期在外打工的原因，每次测试成绩都不是很理想，老师们都为此感到惋惜，她原来的班主任也这样说，为了更好地帮助她，走出阴影。我让同学在济南给我卖了毕淑敏的《破解幸福密码》，我精选了其中的几篇让其读，她感受颇深的是文章《接纳自卑，它会以意料不到的方式来帮助你》。她说原来她一直认为她没有别人读的书多，不如别人知道的多。因为考试试题多为开放性的，所以每次考试心理就有点慌，压力自然而然的由心而出。读了这篇文章后，让她有了自信，进一步激励了她的学习劲头。
四、几点幸福在心头——转变教学模式
享受快乐的语文学习
在语文教学工作中，我一直站在教研教改的前沿，勤于钻研，勇于探索。对于教学中的每一个知识点，我都不但要知其然，更要知其所以然。字词教学是语文教学的基础，也是语文教学的难点。如果单纯让学生写五遍十遍，既枯燥乏味，效果也不好。于是我引导学生追寻每一个字词的来源，找到他们与生活的联系，让每个词在学生心中富有生命力。如“寒暄”一
词，学生经常把“暄”写成“喧哗”的“喧”。为了避免学生写错，我让学生回忆家里来客人时的情形：天冷时，人们见面时，常会说“天真冷，快坐下喝完水，暖和暖和”；天热时，人们常说：“今天真热，快凉快一下。”趁机告诉同学们“寒暄”是问寒问暖的意思，“暄”是“暖”的意思，所以应是“日”字旁。成语“相濡以沫”，学生因不明白意思经常写错，这时我引导学生查字典，明白“相濡以沫”是泉水干涸，鱼靠在一起，用唾沫来相互沾湿对方。比喻在困境中相互救助。让学生在恍然大悟中记住了的看似抽象的词语。就这样开阔了学生的视野，也丰富了自我。看到学生眼睛里闪出兴奋的光亮，我感到了为人师的快乐。
我的一个学生曾经这样说，“我是一个特别不爱学习的学生，一拿起课本就犯困，但我特别喜欢听您的课。我喜欢听您叫我可爱的孩子，让我觉得很幸福，我知道老师很爱我，所以我不可以对不起您。”
另一个学生告诉我，“我喜欢看老师对我们笑，我可以感受到其中的温暖与信任。老师就像母亲，包容却不放纵，我可以自由的表现自己，并且可以感受到自己的进步。”很质朴的话，却让我感动。
我的生命在一批又一批的学生身上延续，我的青春在一代又一代的青年身上闪光。这对于一个有限的生命来说，不正是焕发着无限的生机吗？
“每天比别人多干一点儿，静下心来教书，潜下心来育人。”这是我在济南参加全国班主任培训时高金英老师赠我的这句话，希望用它来激励自己，在以后的工作中，永铭记自己的责任。
赵官镇中学 崔玉平
第五篇：做一名幸福快乐的教师
做一名幸福快乐的教师
德州经济开发区实验小学
王凤静
拥有专业化的教师是学生及家长所需求的，所以期待专业化的发展一直是每一位教师的梦想，如何把职业转化为专业，我想结合自己的工作和大家交流专业化所必须具备的几个方面：爱岗敬业、热爱学生、幸福发展。
一、爱岗敬业
这是一个多么朴实与熟悉的字眼，但要真正细细的体会它的内涵和实质，又是多么的博大。作为一线教师的我认为下面的这两方面是核心：
（一）转变职业观：
职业与专业是有区别的，职业是指个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作，是任何人都可以从事的。专业则是一群人经过专门教育或训练，专门从事某种工作或职业的，具有不可替代性，例如我们比较羡慕的医生、律师等。
教师最初是被称为职业的，后来基于教师待遇提高的要求，社会对教育的需求，才进而要求教师有专业化的成长。我国的《教师法》指明：教师是履行教育教学职责的专业人员。
专业知识大家在学校已经接受了传授，从教后专业的态度和专业意识才是最重要的。我04年参加工作，在此之前曾在一私立学校任教，当时在同一办公室是德州和济南有些名气的老师，他们那种对教师这一职业的责任感、工作热忱感染了我，他们那种标准的专业素养吸引了我。于是当我真正踏上讲台并担任班主任之后，便立志要成为和他们一样的老师，那就是我最初的教师梦。那些年，职称自然晋级，不需要任何证书和科研成果，像讲课、论文都是大家在教学之外所不屑从事的一项劳心、劳力又伤财的工作，但我是单位唯一的新人有时间有精力，没有任何推脱的借口，讲公开课、写论文成为我教学之外的工作。如今回想起来，哪些活动给我的历练是我终生教育生涯所受用的，那种不推脱或许就是爱岗敬业最微小的表现吧，那种敢于尝试，不辞辛苦，或许就是职业发展的开始吧。在踏上讲台的那一刻，我不仅仅把教师这一工作当做养家的饭碗去做，更多的时候是期盼自己的课堂有特色，期盼自己的班级有特色，这或许就是一种最原始的专业化态度和专业化意识吧。而要实现自己的梦想，唯有在平平淡淡的工作中，安安静静的思考、踏踏实实的去做。老师们无论大家是出于何种动机从事了教师这一行业，都请大家热爱它，无论是对自己还是对学生专业化发展都是必须的，因为我们的工作对象是活生生的人，我们所做的工作是生命影响生命，个体影响个体的工作。
（二）确立自己的专业理想、专业追求
曾经在肖川教授的报告中听到这样一个修房子的故事：一个上了年纪的木匠准备退休了。他告诉他的雇主承包商他不想再盖房子了，想去与他的老伴过一种更加悠闲的生活。他虽然很留恋那份报酬，但他该退休了。他们的生活也能过得去。承包商看到他的好工人要走感到非常惋惜，便问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙。
木匠答应了，随着时间的推移，显而易见的是他的心已不在工作上，不仅手艺退步，而且还偷工减料。以这种方式结束他所热衷的事业令人感到遗憾。木匠完工后，雇主来看房子。他把前门的钥匙交给木匠。“房子归你了，”他说，“这是我送给你的礼物。”
木匠感到很震惊！太丢人了！要是他知道他是在为自己建房子，他做事的方式就会完全不同了。我们也是一样。我们每天都在书写我们的人生，往往并没有竭尽全力。那么我们也会吃惊地发现我们将不得不住在我们自己建的房子里。如果我们可以重来，情形就会大不相同。但我们无法回头。
你就是那个木匠。每天你钉一颗钉子，放一块木板，垒一面墙。有人说：“人生是一项自己做的工程”。你今天做事的态度和所做的选择，筑成你明天要住的“房子”。要用心建哟！这个故事的寓意：人生就是一项自己做事的态度。
我们的人生，我们的教学就是那座房子，拥有做事的态度是成功的前提，之后给自己的专业发展寻找追求和理想，要小一点再小一点，直到可触。加入俱乐部之后我给自己定出了几个小目标有:教学方面试着研究数学与生活的关系，试着做点小课程、写点教育随笔、教育故事来丰富自己的教学工作。在班级管理方面，打造幸福的家庭般的班级，让孩子们互相尊重、互相帮助，让他们有好的习惯，学会学习、学会交往，让我的孩子们成长为勇于承担，敢于创新的人。在实现这些目标的过程中希望能够得到领导和老师们的帮助，先谢谢大家。
二、热爱学生 每一位老师出于大家的良心和职业道德都是爱孩子们的，但你问过你的学生，这份爱他感受到了吗？所以作为老师的我们仅仅有责任心、仅仅有激情是不够的，还要有充满未来性的学生观。
(一）让学生感受你的爱
曾听过这样一个案例：有一位英语老师特别伤心的向领导哭诉，她在接手一个新班之后，发现孩子的英语成绩不理想想，于是想尽各种方法提高学生的成绩比如逐个检查批改学生的作业然后辅导，比如牺牲自己的休息时间进行补课，但到年终学生给教师打分的时候，他却是最低的，这位老师非常的伤心呀，他想不明白自己全心全意的为学生哪怕牺牲自己的休息时间，他觉着自己对学生的付出都是白费的。而领导也觉着这位老师是有责任心的，是敬业，为什么会出现这样情况呢？于是领导走进这个班去调查，问这样一个负责的老师则么会得到如此低的评分，学生的回答是，老师尽责我们也知道打这样低的分并不是针对她，只是实事求是，例如问是否抢占学生的自习时间，抢占了，连体育课都占了;是否留作业超时，是超时了；是否拖堂呀，拖了；是否对学生说过难听的话，说了，他说班里的所有男生都不喜欢，男生都想当堂反问她我们喜欢你吗？可见这位老师对学生是多么的不了解呀，他不知道学生喜欢什么样的老师。
所以在新的时期下，教师对学生的爱是不容怀疑的，但如何爱是值得思考的，我们的爱必须是学生需要的，否则就会被学生认为是伤害！
（二）让我们的学生观充满未来性 首先回答学生是什么？学生是独立的生命个体、是动态发展中的人（要允许孩子犯错误，要善待孩子的错误，因为你的一个小小的举动也许会影响孩子的一生）、是教育活动的主体、学生是责权主体、学生是教师学习的资源。
举一个小案例，是一位家长曾经讲给我的：关于压岁钱。他家的儿子每年都会收到压岁钱，这钱是不会归孩子保管的。有一年孩子对爸爸说，我们班谁谁的钱爸妈都以孩子的名义存着，我的钱你也给我存起来吧，爸爸说，给你存，连你都是我的。第二年对于压岁钱，孩子说钱是奶奶给的，爸爸说你知道我给你奶奶多少钱，孩子又说钱是姑姑给的，爸爸说你知道我给你姑姑家的哥哥多少钱，儿子无语只能默认。当孩子长到3年级的时候，有提到压岁钱，对爸爸说，压岁钱属于赠与行为，以前没收压岁钱都是侵权，爸爸很吃惊说，哟！都会运用法律了，对钱是你的，但你知道吗，我是你的监护人，那钱是谁的呢，还是我的！
听完这个故事，除了有趣是不是也要思考，每一个孩子都着鲜活的生命，有着他独一无二的特点，他的思想行为都在发展着，作为大人的我们除了要求孩子履行学习的义务同时是不是也要尊重他们玩的权利呢？所以我认为教师如果想要自己有专业性的发展树立正确的学生观是首要任务，它决定我们教学行为的大方向。像红领巾与绿领巾、校长请优秀学生吃饭、三色作业本、差生伺候优生吃饭是触目惊心的，也是不允许再发生。如果想让我们的课堂更和谐，老师们就要在课堂上杜绝以下这些话： 看见你我就烦!教你这样的学生我算倒了八辈子霉!你这孩子真是无可救药了!你真是笨到家了!你脸皮怎么这么厚？
这么简单你都不会，你还会什么？ 你们是我教过的最差的班!再不听就让你家长来!你要是能考上大学，我倒着走路！你要是能成才，那才叫活见鬼了!……
三、幸福发展
老师首先是一个完整的人，有着享受幸福和快乐的权利，以此为基础才能谈到发展。只有积极向上的老师，她带的学生，才会是性情开朗、阳光灿烂；即便是性格内向的老师，如果他的内心是安静、快乐的，他为孩子们经营的生活，肯定也是舒适和愉悦的。（一)发展源于快乐
介绍一篇李振村老师的文章或许会对大家有所启发：
一位设计师在荷兰的乌德勒支车站附近，设计了一个独特的溜滑梯，这个滑梯的设置不是为了孩子们玩耍，而是为了赶车的人们，可以透过溜滑梯快速到达车站口。这道楼梯、这个车站，因为这个开爱的滑梯，显得格外好玩和有趣。试想一下，一个急匆匆或者慢悠悠赶路的人，从滑梯上一滑而下的时候，心中纵有诸多烦恼，在这一片刻也肯定会得到缓释。
我想，这个设计师他肯定是一位快乐的人，是一位热爱生活的人。人来到这个世界上不是为了受苦受难的，是为了寻找和享受幸福的，正如一位诗人所说——为了看看阳光，我来到这个世界上。所以，这个世界上的任何行业里，能够做出卓越成就的人，本质上都是一个快乐的人。
所以说，好的教育始终源于快乐！从快乐的目标出发，以快乐的方式开展教育和教学，给予孩子快乐的学习生活，让孩子的一生有一个快乐的开始。所以说，要做好的教育，老师自己首先应该是一个快乐的人。
然而，中国的传统文化中，却一直把学习、把求知、把成长与快乐对立起来。“头悬梁锥刺骨”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”……类似的观念，深植于每一位老师的灵魂，并不断地被灌输到孩子的脑中。于是，在中国，学习被异化，探求新知被异化，乐趣荡然无存，一切都是为了功利：吃得苦中苦，方为人上人！这样的理念，与人生的本质追求相违背，所以，中国的教育陷入泥潭，越来越深。
（二）发展源于合作
在此借这个平台感谢孟校长为大家创建这样一个俱乐部，我想在这里除了可以交流我们的教学困惑和经验，也可以探讨我们的教育思想，更可以倾吐大家的劳累和疲惫。这里会是一个温暖的地方，为你加油打气。像：信息技术老师可以为大家奉献技术，中年老师可以为大家奉献经验、年青教师可以为大家奉献热情等等。想想我的第一节优质课，课件制作老师帮忙，教学思路大家商讨，前辈们为我听评试讲课，所以我总会怀着感恩之心和同事相处，滴水之恩涌泉相报。在谈到团队合作时，大家都会举这个例子：两个苹果互相交换还是两个苹果，两个思想互相交换，每人都收获两个思想。相信每一个参加俱乐部的老师心态都是平和的、积极的、豁达的、直爽的。今天的交流内容中无论是对错都请大家包涵，更期盼和有更深入的、不同的教育思想、人生感悟的交流。同时希望大家互相提醒，如果想要幸福的发展这几句话是要牢记的：第一，关注、呵护自己的身体健康和心理健康。第二，善于职业规划，主动专业发展，在自我实现中体验幸福,特别是男教师要勇于挑战自己，在发展中获得职业尊严。第三，了解我们的工作对象，提高教育能力，缓解过重的职业压力。
亲爱的同事们:教师专业化是大的教育趋势，无论你是迫于何种原因从事这一职业，在你无法、也没有胆量重新选择的时候，让你变的专业化起来才能享受专业化的待遇！最后摘抄了几句话送给大家：
1、快乐是一种美德。
2、微笑是一种力量。
3、优秀是一种习惯。
4、成功是一种心态。
5、清白是温柔的枕头。
6、幸福是灵魂的香味
点击咨询 