做一名幸福快乐的教师演讲稿[5篇范例]

第一篇：做一名幸福快乐的教师演讲稿

教师要给学生以幸福，自己应先成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福的人。有了幸福的教师，才可能有幸福的学习，才可能有幸福的学生。那么，怎样做，才能成为一个幸福的教师呢？下面是小编分享给大家的关于做一名幸福快乐的教师演讲稿，希望对大家有帮助。做一名幸福快乐的教师演讲稿1

尊敬的各位评委，各位同仁，各位同学：

大家好！

今天，我演讲的题目是《怀着阳光心态，做个幸福教师》。幸福是什么？幸福对每个人而言都有不同的标准。

灰姑娘说：幸福就是每天夜里和心爱的王子一起跳舞；

睡美人说：幸福就是在黑暗中沉睡时得到甜蜜的一吻；

海的女儿说：幸福就是要让自己爱的人幸福，即使自己失去生命；

那么我们教师的幸福是什么呢？有人说应是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的无限付出，也有人说应是“落红不是无情物，化作春泥更护花”的伟大无私。而曾经的我，也是这样为幸福教师下定义的。

走出象牙塔，成为班主任，我切实体会到了教师平凡而琐碎的生活，也体会到了工作的压力和背负的责任。可是，当我转身看我曾经的领导、班主任和其他老师，他们多年如一日，默默地坚持在自己的岗位上。我问他们：你们的时间都去哪儿了，他们长叹道：教书育人一辈子，满脑子都是学生哭了笑了。然而，他们又骄傲的说道：我们是富翁，因为我们桃李满天下。那一段触及我灵魂深处的对话，似乎让我明白了教师的幸福其实很简单，学生的进步、家长的认可、同事的帮助、领导的鼓励……这一切足以让我们感到幸福。

事实证明，短短两年的教师生涯的确让我感到充实和幸福。

工作中迷茫困惑时，总有学校和老师及时、热心的帮助，让我感到了教师这一行业的无私，单纯和幸福。还记得去年运动会时，那天下午我喜笑颜开的踏入校门，当我迫不及待地把自己面试成功的喜讯告诉孩子们时，他们中有人却难过的哭了，甚至有学生在运动会播音中插了一条：张老师，不管离开与否，都希望我们此时能携手同心建设好班级。那一刻，我知道自己是被别人需要的，我的存在是有价值的，心里满满的全是幸福。我也明白了，既然步入了神圣的殿堂，就没有理由推卸责任；既然选择了风雨兼程，就没有理由中途放弃。何况我还是这样的年轻，更没有理由不去用青春谱写一段幸福教师的精彩篇章。

做一名幸福的教师，不仅要有最起码的教师职业准则，和较强的专业知识。还需要一颗装有满满爱的心。常言道：爱是教师最美丽的语言。所以，不管他贫富与贵贱，学习好与坏，都应公平真诚对待他们。当看到在自己耐心的教诲下，那些在别人眼里无可救药的学生逐步转好时，内心的幸福真的无法表达。我用行动证明了：只有幸福阳光心态的教师，才能创造出阳光的课堂，教出幸福的学生。

在教书育人的同时，我也很注重个人充电，备课时向组里学习，带班的过程中不断向老班主任学习。业余中，既爱看来自星星的你、也不忘读莫言的《蛙》。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。我相信只有不断学习、与时俱进的老师，才能让学生心服口服，才能成为孩子们的良师益友。

记得罗曼·罗兰曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天我要说：“工作中不是缺少幸福，而是缺少创造幸福的阳光心态”。而选择幸福的权利就在我手中。虽然我将来可能不会有令人羡慕的财富权利，不会有显赫一时的声名荣誉，也不会有悠闲自在的舒适安逸。但我还是坚定的选择了它，因为我知道，所有的职业都是在改造世界，而唯独我所从事的职业是在创造世界，我所收获的是任何数字都无法计算的生命价值和幸福成果。就像此刻，心怀阳光，脚踏净土，桃李芬芳，做一名幸福教师！

各位评委：

大家好！

今天我演讲的题目是《累并幸福着》。

一路走来，虽然步履蹒跚，但收获颇多。虽然还没有取得骄人的成绩，没有到达繁花似锦的圣境，但是，阅读带给学生的却是一种可持续发展的能力，是丰富的知识积淀。我在尝试着、坚持着，向学生播撒着阅读的种子，美国诗人惠特曼有一首叫作《有一个孩子向前走去》的诗歌，诗里说：有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分。梅子涵说：如果每位老师读了100本童书，就有一张走向童年的邮票。小学教育是与儿童打交道，不理解儿童，不理解儿童的世界，就不可能有优秀的小学教育。

所以从某种意义上说，教育需要阅读。，正是这些毛虫们也改变着我，在这些童书穿行，仿佛又重回童年的岁月，心也变得纯净、年轻：我无数次告诉自己让读书像呼吸一样自然；带着童心上路，让阅读变得轻松愉悦；阅读经典童书，享受幸福人生；学生、老师、家长共读一本书，就是创造并拥有共同的语言和密码；让不同年龄的儿童读到他此时此刻最适宜的书。在这里我还要感谢学校为我们准备了充足的课堂资源，苏霍姆林斯基说：“一所学校，只要有足够多的供师生读的书，不管多么简陋，都是一所好学校。如果缺少书籍，即使学校建设得再漂亮，也不是真正意义上的学校。”但是，前行道路并不是一帆风顺，有时为了一个课件，要准备几天，先把书买来，一张张拍拍下来，再做成课件，上完课，还要评析学生的作品再发到教育在线论坛上。经常的电脑前熬夜使我的身体亮起了红灯，那段时间里我告诉自己放弃吧，我只是一名普通人，除了老师还有很多称谓，没有好的身体什么都没有了，家庭需要我，两边的父母需要我去赡养、年幼的孩子需要我的教育，痛定思痛，放弃。可当我病后重回这三尺讲坛，望着那四十多双渴望眼睛，我已经身不由己，没有资格说出那两个字，整装出发重新上路。

如今我们已有粉红毛虫变成浅绿毛虫，毛虫的身体越来丰盈。我们是一群在新教育的梦感召之下的毛毛虫，虽然我们爬行得很艰难，但我们感觉很幸福，因为我们每天都在憧憬蜕变成蝴蝶的那一刻。我知道，我们还只是站在起点，理想的教育，永远都在明天。我期待更多的大毛虫们加入进来，相信有我们的努力，在不久的将来，金苑学校的花圃里定有成群的蝴蝶翩翩起舞。

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好。

我演讲的题目是《做个幸福的教师》。

幸福是当下人们讨论最多的一个问题之一，作为教师的我们，幸福是什么呢？幸福在哪里呢？

30年前，“家有五斗粮，不做孩子王”，30年后的今天，随着祖国的繁荣富强，随着教育事业的蒸蒸日上，教师社会价值和社会地位都大大提高，教师是一个幸福的职业。然而，根据教育频道去年9月份的调查显示，认为自己生活和工作幸福的教师不到两成，近六成教师认为还过得去，近三成教师认为自己不是很幸福。

每天的讲解说教，让我们的喉咙提早衰老；每天高高的作业本，让我们的眼睛布满血丝；每天繁重的课务，让我们回家后没精神去搭理自己的孩子。

作为教师的幸福感在疲惫的身躯和不堪的重负中渐渐迷失了……

失落撩人回忆。

20XX年，我毕业后，便回家乡任教了，当时19岁。19岁，自己的生命还未完全成熟，即将开始培育另一群生命了。

还曾记得，我被分配到了乡里最偏僻的小山村任教，学校只有几间年久失修的破房子，全班共有13个孩子，其中就有4个孩子的父母离异，而剩下的9个孩子当中，也有3个跟着爷爷奶奶生活，爸爸妈妈外出打工，一年也回不了几次家。知道了这样的情况时，我也终于明白了孩子们脸上为什么终日不见笑容。这么小的年纪，他们要承受多少思念之苦，我不得而知，只是暗暗地告诫自己：我是一位老师，同时也是每一个孩子的妈妈。于是，我想方设法地带领他们享受童年的快乐。春暖花开之时，我带着他们到村后的大山里野炊，我们师生亲自动手烧饭，采集植物标本，围坐在一起，有调皮的孩子采了野花插在我的头上，说：“老师真像一个花仙子”，逗乐了所有的人，我也美美的享受在其中。冬天到了，下过大雪之后，我们师生一起到村里的农场里滑雪，村子上空到处荡漾着孩子们的欢声笑语……我庆幸自己成为了一名教师，一名农村女教师，有幸给山村留守儿童的生活增添了一抹色彩。同时，我也收获着幸福，过教师节了，孩子们亲自做贺卡送给我，上面写满了他们对我的美好祝福；不知何时，不知是谁悄悄地把一包苹果放在了教室的门口……这样的事情讲也讲不完。

而如今，经过十年时间的磨练，我已走向成熟，我用成熟的生命去培育成长的生命，我的生命之中融入了另一群生命。

突然间，我感受到了幸福原来就在这里。幸福写在学生认真的作业本上，幸福喊在孩子们童稚的问候中，幸福盛开在家长感激的笑容里，幸福绽放在领导赞许的目光中。

最后与大家共享一篇寓言故事：

小猪问妈妈：妈妈，幸福在哪里啊？妈妈说：幸福就在你的尾巴上。

于是，小猪试着咬自己的尾巴，可是无论她怎么努力还是咬不到，小猪十分懊恼：妈妈，为什么我总抓不住幸福呢？妈妈笑着说：孩子，只要你往前走，幸福就会一直跟着你的……

同行们，让我们一起做那只追求幸福的小猪吧。因为，只有坚持不懈才能跟上教育幸福的脚步；只有乐于付出才能抓住教育幸福的尾巴；只有不断进取才能登上教育幸福的殿堂，只有怀着教育理想才能真正体验到教育的幸福。

第二篇：做一名幸福快乐的教师

知足 感恩 奉献——做一名快乐幸福的教师

有一种人生最为美丽，那就是教师，平凡的人生，伟大的事业；有一首歌谣最为动听，那就是奉献，无私的付出，播撒着未来的希望。三尺讲台，是教师默默耕耘的土地，扎根于这片纯净之土，是我们教师的光荣和自豪！常说，教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们可靠人生的引路人。简而言之，教师就是学生美好心灵的开拓者、引领者、塑造者。因此，从教十三年的我，时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。通过本教师岗位业务练兵及师德师风建设活动的开展，又一次使我更新了教育观念，体验到了新时期下的前沿教育理念。更重要的是，让我再一次地对教师这一职业重新定位：教师不仅要教好书，更重要的是育好人。如何实现这一定位目标？除了加强自身的业务素养和专业技能的学习与再提高外，更要注重自己的师德修养和人格塑造。

一、学会知足，做一名快乐的教师。

知足者常乐。作为教师的我很知足，知足于拥有这份高尚的职业；知足于学生的尊敬和家长的信任；知足于清新而富有生机的校园氛围；知足于人生的平淡„„当然，从事任何一职业时间久了都会出现倦怠现象。随着社会巨变、市场竞争、生活水平提高等诸多因素影响，有些教师思想发生了动摇，认为在平淡的岗位上坐不平凡的事有些“曲”了自己，从而导致心理上产生犹豫与波动，出现了“这山望那山高”的现象。但又担心“鱼和熊掌不可兼得”“前怕狼后怕虎”的选择冲突。试问，在这样的矛盾心态下能够坚定自己的教育信念全身心投入教学吗？我认为，既然选择了教师，就应该在教育岗位上“好好过日子”。如果在遇到思想冲突或思想悲观时，我们教师更应该理智，力求做到三思（一思是否有理，二思发怒后果，三思替代办法），也可以尝试通过宣泄、自慰等方式来调节自己的情绪。“万事万物，皆有阴阳”。平凡的岗位，崇高的事业——我选择，我无悔；我选择，我知足；我选择，我快乐。

二、学会感恩，做一名敬业的教师。

作为一名教师，我拥有一颗感恩的心。我感谢学校，给我提供了工作的平台；感谢领导，给我工作上的栽培，给我生活上无微不至的关心和帮助；感谢同事，给我兄弟姐妹般的温暖；感谢学生，给我自信，激发我无穷的工作热情。作为教师，我们拥有培养祖国接班人的责任，教好书育好人是我们教师的天职，也是我们的工作本分。三尺讲台上，我默守教育这片净土，以规范言行、崇高人格和高尚师德时刻要求自己，以良好的教师形象去影响和感染学生，使其健康茁壮地成长。

在教师岗位上，我之所以选择敬业。是因为我明白“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”的道理。山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其壮阔；天感恩鸟，方成其博大。教师作为教育人的人，更要充满感恩之情。拥有一颗感恩的心，能够化干戈为玉帛；拥有一颗感恩的心，能够化腐朽为神奇；拥有一颗感恩的心，能够化冰峰为春暖。在教育的道路上，缺少了感恩，就缺少了阳光雨露。让我们心怀感恩之情，以宽阔的胸襟和敬业的精神去回报社会，报答自然。

三、学会奉献，做一名务实的教师。

教师只所以为师，凡事都要率先垂范，正如陶行知先生所说：“要学生做的事，教师躬亲共做；要学生学的知识，教师躬亲共学；要学生守的规则，教师躬亲共守。”人的成长是不可预测的，而教育的目的是让人优秀、让人幸福，为受教育者指明成长和发展的方向。因此，作为教师应该严于律己，以身作则，严谨务实，时时、处处为学生树榜样。“教育无小事，教师无小节。”一个不能教育、管理、发展自我的人，即是一个不能教育、管理、发展别人的人。教师职业虽清贫而繁琐，但其意义任重而道远。这就要求我们教师工作要务实，学会奉献，乐于奉献，不枉社会、家长对我们的期望。其实，奉献对任何人来说都不苛刻，更何况教育培养下一代是我们的职责呢。常言道，播种善良，收获友爱；播种希望，收获未来。我们既然选择了讲台，就选择了默默奉献。

在教育道路上，让你我一道，携起手，肩并肩，用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希翼放飞理想，用知足带来感恩，用感恩促进奉献，用奉献谱写教师人生！

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第三篇：做一名幸福快乐的教师

做一名幸福快乐的教师

德州经济开发区实验小学

王凤静

拥有专业化的教师是学生及家长所需求的，所以期待专业化的发展一直是每一位教师的梦想，如何把职业转化为专业，我想结合自己的工作和大家交流专业化所必须具备的几个方面：爱岗敬业、热爱学生、幸福发展。

一、爱岗敬业

这是一个多么朴实与熟悉的字眼，但要真正细细的体会它的内涵和实质，又是多么的博大。作为一线教师的我认为下面的这两方面是核心：

（一）转变职业观：

职业与专业是有区别的，职业是指个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作，是任何人都可以从事的。专业则是一群人经过专门教育或训练，专门从事某种工作或职业的，具有不可替代性，例如我们比较羡慕的医生、律师等。

教师最初是被称为职业的，后来基于教师待遇提高的要求，社会对教育的需求，才进而要求教师有专业化的成长。我国的《教师法》指明：教师是履行教育教学职责的专业人员。

专业知识大家在学校已经接受了传授，从教后专业的态度和专业意识才是最重要的。我04年参加工作，在此之前曾在一私立学校任教，当时在同一办公室是德州和济南有些名气的老师，他们那种对教师这一职业的责任感、工作热忱感染了我，他们那种标准的专业素养吸引了我。于是当我真正踏上讲台并担任班主任之后，便立志要成为和他们一样的老师，那就是我最初的教师梦。那些年，职称自然晋级，不需要任何证书和科研成果，像讲课、论文都是大家在教学之外所不屑从事的一项劳心、劳力又伤财的工作，但我是单位唯一的新人有时间有精力，没有任何推脱的借口，讲公开课、写论文成为我教学之外的工作。如今回想起来，哪些活动给我的历练是我终生教育生涯所受用的，那种不推脱或许就是爱岗敬业最微小的表现吧，那种敢于尝试，不辞辛苦，或许就是职业发展的开始吧。在踏上讲台的那一刻，我不仅仅把教师这一工作当做养家的饭碗去做，更多的时候是期盼自己的课堂有特色，期盼自己的班级有特色，这或许就是一种最原始的专业化态度和专业化意识吧。而要实现自己的梦想，唯有在平平淡淡的工作中，安安静静的思考、踏踏实实的去做。老师们无论大家是出于何种动机从事了教师这一行业，都请大家热爱它，无论是对自己还是对学生专业化发展都是必须的，因为我们的工作对象是活生生的人，我们所做的工作是生命影响生命，个体影响个体的工作。

（二）确立自己的专业理想、专业追求

曾经在肖川教授的报告中听到这样一个修房子的故事：一个上了年纪的木匠准备退休了。他告诉他的雇主承包商他不想再盖房子了，想去与他的老伴过一种更加悠闲的生活。他虽然很留恋那份报酬，但他该退休了。他们的生活也能过得去。承包商看到他的好工人要走感到非常惋惜，便问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙。

木匠答应了，随着时间的推移，显而易见的是他的心已不在工作上，不仅手艺退步，而且还偷工减料。以这种方式结束他所热衷的事业令人感到遗憾。木匠完工后，雇主来看房子。他把前门的钥匙交给木匠。“房子归你了，”他说，“这是我送给你的礼物。”

木匠感到很震惊！太丢人了！要是他知道他是在为自己建房子，他做事的方式就会完全不同了。我们也是一样。我们每天都在书写我们的人生，往往并没有竭尽全力。那么我们也会吃惊地发现我们将不得不住在我们自己建的房子里。如果我们可以重来，情形就会大不相同。但我们无法回头。

你就是那个木匠。每天你钉一颗钉子，放一块木板，垒一面墙。有人说：“人生是一项自己做的工程”。你今天做事的态度和所做的选择，筑成你明天要住的“房子”。要用心建哟！这个故事的寓意：人生就是一项自己做事的态度。

我们的人生，我们的教学就是那座房子，拥有做事的态度是成功的前提，之后给自己的专业发展寻找追求和理想，要小一点再小一点，直到可触。加入俱乐部之后我给自己定出了几个小目标有:教学方面试着研究数学与生活的关系，试着做点小课程、写点教育随笔、教育故事来丰富自己的教学工作。在班级管理方面，打造幸福的家庭般的班级，让孩子们互相尊重、互相帮助，让他们有好的习惯，学会学习、学会交往，让我的孩子们成长为勇于承担，敢于创新的人。在实现这些目标的过程中希望能够得到领导和老师们的帮助，先谢谢大家。

二、热爱学生 每一位老师出于大家的良心和职业道德都是爱孩子们的，但你问过你的学生，这份爱他感受到了吗？所以作为老师的我们仅仅有责任心、仅仅有激情是不够的，还要有充满未来性的学生观。

(一）让学生感受你的爱

曾听过这样一个案例：有一位英语老师特别伤心的向领导哭诉，她在接手一个新班之后，发现孩子的英语成绩不理想想，于是想尽各种方法提高学生的成绩比如逐个检查批改学生的作业然后辅导，比如牺牲自己的休息时间进行补课，但到年终学生给教师打分的时候，他却是最低的，这位老师非常的伤心呀，他想不明白自己全心全意的为学生哪怕牺牲自己的休息时间，他觉着自己对学生的付出都是白费的。而领导也觉着这位老师是有责任心的，是敬业，为什么会出现这样情况呢？于是领导走进这个班去调查，问这样一个负责的老师则么会得到如此低的评分，学生的回答是，老师尽责我们也知道打这样低的分并不是针对她，只是实事求是，例如问是否抢占学生的自习时间，抢占了，连体育课都占了;是否留作业超时，是超时了；是否拖堂呀，拖了；是否对学生说过难听的话，说了，他说班里的所有男生都不喜欢，男生都想当堂反问她我们喜欢你吗？可见这位老师对学生是多么的不了解呀，他不知道学生喜欢什么样的老师。

所以在新的时期下，教师对学生的爱是不容怀疑的，但如何爱是值得思考的，我们的爱必须是学生需要的，否则就会被学生认为是伤害！

（二）让我们的学生观充满未来性 首先回答学生是什么？学生是独立的生命个体、是动态发展中的人（要允许孩子犯错误，要善待孩子的错误，因为你的一个小小的举动也许会影响孩子的一生）、是教育活动的主体、学生是责权主体、学生是教师学习的资源。

举一个小案例，是一位家长曾经讲给我的：关于压岁钱。他家的儿子每年都会收到压岁钱，这钱是不会归孩子保管的。有一年孩子对爸爸说，我们班谁谁的钱爸妈都以孩子的名义存着，我的钱你也给我存起来吧，爸爸说，给你存，连你都是我的。第二年对于压岁钱，孩子说钱是奶奶给的，爸爸说你知道我给你奶奶多少钱，孩子又说钱是姑姑给的，爸爸说你知道我给你姑姑家的哥哥多少钱，儿子无语只能默认。当孩子长到3年级的时候，有提到压岁钱，对爸爸说，压岁钱属于赠与行为，以前没收压岁钱都是侵权，爸爸很吃惊说，哟！都会运用法律了，对钱是你的，但你知道吗，我是你的监护人，那钱是谁的呢，还是我的！

听完这个故事，除了有趣是不是也要思考，每一个孩子都着鲜活的生命，有着他独一无二的特点，他的思想行为都在发展着，作为大人的我们除了要求孩子履行学习的义务同时是不是也要尊重他们玩的权利呢？所以我认为教师如果想要自己有专业性的发展树立正确的学生观是首要任务，它决定我们教学行为的大方向。像红领巾与绿领巾、校长请优秀学生吃饭、三色作业本、差生伺候优生吃饭是触目惊心的，也是不允许再发生。如果想让我们的课堂更和谐，老师们就要在课堂上杜绝以下这些话： 看见你我就烦!教你这样的学生我算倒了八辈子霉!你这孩子真是无可救药了!你真是笨到家了!你脸皮怎么这么厚？

这么简单你都不会，你还会什么？ 你们是我教过的最差的班!再不听就让你家长来!你要是能考上大学，我倒着走路！你要是能成才，那才叫活见鬼了!……

三、幸福发展

老师首先是一个完整的人，有着享受幸福和快乐的权利，以此为基础才能谈到发展。只有积极向上的老师，她带的学生，才会是性情开朗、阳光灿烂；即便是性格内向的老师，如果他的内心是安静、快乐的，他为孩子们经营的生活，肯定也是舒适和愉悦的。（一)发展源于快乐

介绍一篇李振村老师的文章或许会对大家有所启发：

一位设计师在荷兰的乌德勒支车站附近，设计了一个独特的溜滑梯，这个滑梯的设置不是为了孩子们玩耍，而是为了赶车的人们，可以透过溜滑梯快速到达车站口。这道楼梯、这个车站，因为这个开爱的滑梯，显得格外好玩和有趣。试想一下，一个急匆匆或者慢悠悠赶路的人，从滑梯上一滑而下的时候，心中纵有诸多烦恼，在这一片刻也肯定会得到缓释。

我想，这个设计师他肯定是一位快乐的人，是一位热爱生活的人。人来到这个世界上不是为了受苦受难的，是为了寻找和享受幸福的，正如一位诗人所说——为了看看阳光，我来到这个世界上。所以，这个世界上的任何行业里，能够做出卓越成就的人，本质上都是一个快乐的人。

所以说，好的教育始终源于快乐！从快乐的目标出发，以快乐的方式开展教育和教学，给予孩子快乐的学习生活，让孩子的一生有一个快乐的开始。所以说，要做好的教育，老师自己首先应该是一个快乐的人。

然而，中国的传统文化中，却一直把学习、把求知、把成长与快乐对立起来。“头悬梁锥刺骨”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”……类似的观念，深植于每一位老师的灵魂，并不断地被灌输到孩子的脑中。于是，在中国，学习被异化，探求新知被异化，乐趣荡然无存，一切都是为了功利：吃得苦中苦，方为人上人！这样的理念，与人生的本质追求相违背，所以，中国的教育陷入泥潭，越来越深。

（二）发展源于合作

在此借这个平台感谢孟校长为大家创建这样一个俱乐部，我想在这里除了可以交流我们的教学困惑和经验，也可以探讨我们的教育思想，更可以倾吐大家的劳累和疲惫。这里会是一个温暖的地方，为你加油打气。像：信息技术老师可以为大家奉献技术，中年老师可以为大家奉献经验、年青教师可以为大家奉献热情等等。想想我的第一节优质课，课件制作老师帮忙，教学思路大家商讨，前辈们为我听评试讲课，所以我总会怀着感恩之心和同事相处，滴水之恩涌泉相报。在谈到团队合作时，大家都会举这个例子：两个苹果互相交换还是两个苹果，两个思想互相交换，每人都收获两个思想。相信每一个参加俱乐部的老师心态都是平和的、积极的、豁达的、直爽的。今天的交流内容中无论是对错都请大家包涵，更期盼和有更深入的、不同的教育思想、人生感悟的交流。同时希望大家互相提醒，如果想要幸福的发展这几句话是要牢记的：第一，关注、呵护自己的身体健康和心理健康。第二，善于职业规划，主动专业发展，在自我实现中体验幸福,特别是男教师要勇于挑战自己，在发展中获得职业尊严。第三，了解我们的工作对象，提高教育能力，缓解过重的职业压力。

亲爱的同事们:教师专业化是大的教育趋势，无论你是迫于何种原因从事这一职业，在你无法、也没有胆量重新选择的时候，让你变的专业化起来才能享受专业化的待遇！最后摘抄了几句话送给大家：

1、快乐是一种美德。

2、微笑是一种力量。

3、优秀是一种习惯。

4、成功是一种心态。

5、清白是温柔的枕头。

6、幸福是灵魂的香味

第四篇：做一名幸福快乐的教师

做一名幸福快乐的教师

我是一名初中数学教师，在教育战线上已度过了近30个春秋，通过多年的教学实践，我非常清楚：教师的性质决定了每天的忙忙碌碌，很多时候在学校忙不完，还得回家继续忙，比如:利用晚上设计教案；批改作业或试卷； 写教学反思；整理笔记等。作为教师有时候因为外部和内部因素确实很烦心，加之教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬等问题，确实很难轻言幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感。我们既然选择了教育，就必须用平常心态对待我们可能面对的一切。用坚强的意志支撑我们的工作，必须要有阳光的心态，这样就会慢慢地在教育、教学中享受到幸福和快乐。在教育、教学的过程和它的背后真的有很多值得我们去品味、欣赏的精彩的故事。我们需要有一个健康的心理、父母一样的情怀、一颗永远纯洁的童心、一句句充满阳光的语言等方面的素质；一种平常的、豁达的、宽容的、积极向上的心态，这样就能够享受到做教师的幸福。如果我们能以享受的心态去进行教育和教学，那么我们的教学生涯就是幸福的一生，就能快乐的享受教育和教学的每一天。享受教育，享受人生，就是一种幸福。就能做一个幸福快乐的教师！

教育是“以人教人”的工作，它就是教师追求的事业。教师的幸福是无限的：在时间上，教师对学生的人格和学业的影响是终身的，既使教师退休了，也丝毫不会减少他在教育工作中创造出来的价值，更不会妨碍其学生对他的尊敬；在空间上，随着学生跨出校门，随着

学生进入各行各业，随着学生在社会上有所作为，教师劳动的意义也就凸显了出来，真正体现了：教师是人类灵魂的工程师！也许做教师并不是我们儿时的梦想，但自从踏上这三尺讲台，竟再也离不开它，因为在这里，让我们学会了爱，感受着最纯真的心灵，我们发现自己最真实地存在着，这种生命的状态，并不激扬，却依然精彩，并不特殊，却依然让人震撼！遗憾的是很多老师都没有用心去体察、没有去感受与分享，使得工作成了一种单调、机械的重复。把工作仅仅当成谋生的手段，工作对他们来说是一种必须完成的任务，成了负担、累赘。这就是当下许多老师感到工作乏味、产生职业倦怠的重要原因。于是，这些教师整日牢骚满腹，抱怨工作忙、工资低，太苦太累，结果把自己搞得痛苦不堪。好多年过去了，也没有享受过教育的成功，也没有体会到教育的乐趣。

申校长在每次校例会上都倡导我们要保持良好的心态，希望我们工作着、快乐着、幸福着。的确，心态决定一切，如果我们每天都心存抱怨，心怀厌烦，那么世界上的一切我们都会看不顺眼，一切工作都会显得了无生趣、索然无味；而当我们把教书育人变成一种事业而非职业的时候，既使疲惫写在脸上，我们也会感觉到幸福如午后的阳光懒散而宁静。我们要养成专业心态中的良好心态，用积极的心态来看待世界上的一切。拥有乐观心态的人，不会将精力浪费在对付情绪的起伏上；拥有健康自我形象的人，不会浪费心力去在乎别人的评头品足；拥有进取人生态度的人，不必浪费心力去担心未来生活；拥有稳定精神情绪的人，不会生活在自暴自弃之中；拥有积极自我肯定的人，不必浪费精力去寻找外在的肯定。幸福就是一种感受，敞开心灵去感受，幸福无处不在。

除了心态上的调节外，我们身体上也是需要调节的。我们要注意锻炼身体，申校长也一直强调要把健康放到第一位。是啊，若没了健康也就没了一切。为此，我校每年都组织开展教职工春运会、爬山比赛、跳绳比赛、拔河比赛等。大大增强了老师们锻炼身体的意识，提高了老师们锻炼身体的积极性。平时很多老师都会自觉的进行爬山、游泳、打球、散步等活动。

我们还要怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么幸福快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。

要感谢家长，他们把孩子交给我们，是对我们的信任。特别是我们作为岱岳实验中学的老师能被那么多人信任和肯定，是多么值得高兴和自豪啊。

要感谢学生，是学生给了我们施展才华的场地，让我们的知识和智慧能够传承、增值，在成就学生的同时也成就了我们自己，使生命有了意义。

要感谢同事，是同事在我们困难时伸出了友爱的手，在我们孤独时送来了温暖。在我们困惑时，指出了正确的方向。

总之，幸福很简单就是一种感觉，只要自己认为是幸福的，再苦再累的工作也会其乐无穷。我们既然选择了教师这一行业，就要有一

颗热爱学生的心，就要有一种乐于奉献的精神。这样，我们就会工作着、快乐着、幸福着！

第五篇：优秀教师演讲稿：学会自我调节，做一名幸福快乐的教师

大家好：

今天我演讲的题目是——学会自我调节，做一名幸福快乐的教师。

一位心理学家曾说，教育是心灵对心灵的呼唤，是用心灵来浇灌心灵。教师不仅需要知识、技能去影响学生，还要通过自己的人格与道德的力量、通过自己的言传身教以及自身良好的情绪去感染学生，这种区别与其他职业的特殊性决定了教师必须具备比常人更好的心理素质。

然而，不少调查研究显示：现今教师队伍的心理状况不容乐观，教师是教育的直接实施者，其心理素质直接或间接地影响教育的全过程。叶澜老师在《教师角色与教师发展新探》一书中这样写道：“没有教师生命质量的提升，就很难有学生的精神解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。只有当教育者自觉完善自己时，才更有利于学生的完善和发展。”换言之，没有教师队伍心理素质的提高，就没有学生素质的提高。

那么，作为教师的我们，该如何进行自我调节，不断提高自己的心里素质水平，从而做一名幸福、快乐的教师呢？

首先我们要正确认识自我。

古人云：“人贵有自知之明。”“天生我材必有用。”教师也是人，既然是人，就有生存和发展的问题，同时难免或多或少地有某种程度的适应问题，如果这些问题不能即时有效地解决，就会形成心理疾病。这样对个人、对教育都是有害而无益。

那么，作为教师的我们，该如何进行自我调节，不断提高自己的心里素质水平，从而成为一名幸福、快乐的教师呢？

首先我们要正确认识自我，对自我不能估计过高，认为自己是最完美的。也不能对自己估计过低，用自己的短处和别人的长处比，陷入痛苦之中。这两方面都会使人丧失适合自我发展与成功的机会。我们要学会从多方面、多渠道了解自己，学会从周围的世界中提取有关自我的真实反馈，避免由于自己的主观理解带来误差。

人无完人，每个人难免存在一些不足和不完善的地方。要悦纳自我，既要肯定自己的优点，又要接纳自己的缺点，给自己一个良好的心境投身到教育教学改革之中，不断接受新事物，不断提高自我修养，这样才能永保激情，才会成功而快乐。

其次热爱生活，释放压力。

压力是影响心理健康的主要因素。过度的工作压力，使人产生生理、心理以及行为失调反应。

从心理学的角度来看，人的心理压力要定期或不定期地释放，来求得心理平衡。教师长期在教学的精神压力下，也需要寻找释放的途径。情绪的宣泄可以从“身”和“心”两方面着手。“心”的方面可在适当的环境下找人倾诉，将心中的烦恼向亲朋好友诉说，会使人感到心理轻松。或者在适当的环境下放声大哭、大笑或给自己写日记。“身”的方面如剧烈的体力劳动、纵情高歌、逛街购物等，还可以出门旅游，在大自然中陶冶自己的性情。

最后也是最重要的一点就是用一颗平和、快乐的心看待一切。

以我自己为例，初进学校那会儿，看到一个班那么多的学生，一个个鲜活的个体，爱打又爱闹，真的是不适应，上课没两天，嗓子就哑了，无名火时不时地冒出来，觉得特别的烦躁和无奈。可有一天，我在网上看到这样一句话：“因为教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展，换句话说，没有教师的幸福感觉，就很难有学生的幸福感受。”

于是我开始试着改变，凡事我都用欣赏的眼光来看待。教师育人，教书重要，育人更重要。作为教师教会学生做人的基本道理，这才是最重要的任务。我们应该“有教无类”地接纳身边的每一个学生，以每一个学生为基准，因材施教，对孩子多一份宽容，让学生学会在自信，在快乐成长中获得幸福！当然在你发现给了学生一份宽容的同时自己也得到了更多的尊重、快乐和幸福！

人们常说：“知足常乐，不知足常进步！作为教师，那要看你如何把握好这个进退的尺度，如何看待这个“知足”和“不知足”。虽然教师的职业是艰辛而坎坷，但我们要学会自我调节，自我释放，自我定位。

总之，作为一名教师，我们要积极主动地改善和完善自己，让自己的心灵充满阳光，让自己的心态轻松超然，只有这样，才能成为一名心理健康的教师，才能培养出心理健康的学生。

最后我愿送给大家一句话，结束我的演讲：“快乐本为感觉，幸福取决于心情，教师工作性质更是如此。只要我们尽心尽力，追求心中完善的境界，无愧于“人民教师”这个光荣的称号，纵然我们不刻意追求幸福，真正的幸福将会常驻我们的心中。”

谢谢大家！