《做个睿智的班主任》

第一篇：《做个睿智的班主任》

做个睿智的班主任

时代在发展，科技在进步，影响聋哑学生发展的社会环境日益复杂，需要我们教师更新已有的知识改变陈旧的观念，这无疑对班主任工作提出了更高的要求，要求我们必须探索出独具个性的思想教育方法和途径，做一个睿智型班主任。

一． 睿智型班主任，真心关爱每一个学生。

教育需要爱。没有爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，也是衡量一位教师素质的重要内容。一位教育家曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”这些话，从师生关系上精辟地论述了师爱在教育工作中的极端重要性。我们的教育对象——残疾学生，因各种原因导致了生理上的残疾，又因此进一步引发了各类心理问题，产生了如：自卑、任性、多疑、仇视等不同的“心理疾病”，而特教教师的师爱好比“润滑剂”，也可以说是医治学生残缺人格的一剂良方。有了它，才有师生之间的信赖和亲近，从而更好地达到“亲其师，信其道”的教育目的。

教育专家李镇西说过：没有爱就没有教育，有了爱也不等于有了教育，爱心是教育的前提，但不是教育的全部，更不是教育的最高境界，没有爱就没有教育，这是真理，强调的是前提，有了爱也不等于有了教育，这也是真理，强调的是教育还需要智慧。基于这个观点，在对待学生迟到现象时，以前我考虑的是名利问题，一旦发现迟到 1

者，少不了严厉批评外加罚站，弄得学生战战兢兢，我自己也没好心情，后来我从孩子的角度出发，了解了他的家庭情况和迟到原因，要求家长买一个闹钟，找一个同伴喊他上学，从此，我们班无一迟到者。可见，真心爱孩子，要宽容，要从孩子的角度出发。

在抓班级卫生工作上，我采取责任到人，对卫生委员多鼓励，调动积极性。有一次，我去教室上课，发现两个学生正在踢课桌下的废纸团，一个踢过来，一个踢过去，我走过去，弯下腰把那个废纸团捡起来丢进垃圾桶，那两个学生的脸一下子就红了，连声说谢谢。通过这日常的小事，使学生潜移默化，怀着宽容、感恩心情。曾记得徐志摩写过这样一首诗“我有的只是爱，我是一个极充实的富人，也是一个极空洞的贫者，我没有别的动力，我只有爱；我没有别的能耐，我只有爱；我没有别的方法，我只有爱。”是的，老师是学生心中的太阳，我相信爱是帮助学生最大的力量，也深信怀抱着这样的理想，教育才有永恒的生命。

二． 睿智型班主任，巧妙调节课堂气氛。

一位睿智型班主任，能够恰当利用故事、成语等调节课堂气氛，提高课堂的实效性，对于比较尴尬的突发事件，有智慧的教师能够采用幽默而风趣的态度及方式进行处理，以最小的代价取得最佳的效果。

具有教育智慧的教师，在教书与育人的过程中运用情感艺术的力量，他们在教育教学中所着眼的是对学生真、善、美心灵的塑造，以及意志品质和行为习惯的培养。因而他们只是以知识学习的过程为依

托，引领学生在学习知识中感悟人世间的真，大千世界的美，自然与社会之间的善，学生的心灵一点点在被感化，关爱别人，就是仁慈，了解别人，就是智慧，学生总是亲其师而信其道，学生喜欢你，他就会积极主动的学习你所教科目。

有一次上课，我刚转身在黑板上写字时，突然听到小鸭的叫声，原来有位学生把小鸭带到教室来了，趁我转身时，把鸭子从课桌里拿出来了，鸭子在教室满地跑，学生乱成了一锅粥，我灵机一动，把鸭子捉到讲桌上，对学生说：“这节课我们来观察鸭子。”通过引导学生仔细观察后，我要求学生每人写一篇作文。这样一场闹剧变成了一次作文课。

三．睿智型班主任，善于和谐师生关系。

1．和谐师生关系，要有一颗童心。

陶行知先生有一段感人的话：-------用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。有一次，我在教语文第四册第三课的生字“枪”和“子弹”时，我先请一名叫唐海健的学生玩打枪的游戏，我打他一枪，要他倒下，他打我一枪，我不倒，他问我为什么，我说你那枪没有“子弹”由此，教学生学会了这两个生字。课堂气氛既轻松又愉快，学生在玩中学，学中乐。每周一节的班队活动课，我总是尽量利用，有时带学生做游戏，有时和学生聊天，或者上成自我批评课，让学生说出自己的优点和缺点，也可以找老师或同学的优缺点。把差生叫起来，让同学找他的优点，这样，既鼓舞了差生，也是一次教育。

2.和谐师生关系，要用发展的眼光看学生。

“十年树木，百年树人”作为教师最大的愿望莫过于笑看学生们个个成为“人才”-------即首先人人成为真正的人，其次尽可能地成为有才能的人，因为从我这儿学到的知识只是沧海一粟，而学会做人将终身受益。斯宾塞在《教育论》中指出： “记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”我们的学生虽然是残疾学生，但是他们总归要脱离学校，脱离老师，要独自走向生活，走向社会。老师不可能管到底，更多更长的人生路得他们自己走。所以，在学校期间，班主任不要把学生时刻监控起来，要有意识地加强学生的公民教育，让学生懂得自己虽然是一个残疾人，但是在社会上也有自己的身份、权利和义务，明白该做什么不该做什么。只有在校是一个自觉的学生，进入社会才有可能成为一个自觉的公民。所以，如果班主任能适当对学生“放一放”，将有利于学生个性的张扬和创造能力的培养。在班级每日常规工作中，就要充分相信学生干部，尽量“放一放”。放手发挥学生干部的工作能力，让他们能各司其职，发挥他们的主体作用，让他们大胆主动地工作，这样，才能更好地锻炼学生干部，提高他们处理事物的能力，有利于他们的成长。

3.和谐师生关系，要学做真人。

千教万教教人求真，千学万学学做真人，教学生说真话，办真事，做真人，以“真”字作为自己的立教之本，教好书育好人。我们特校的班主任，同时承担着老师和母亲的双重任务。这些聋哑的孩子6、7岁被父母送到学校来读书，一般都在学校住宿。他们和老师在一起的时间远远比和父母在一起相处的时间多。刚入校的时候，我们班主任需要事事操心。但是，随着学生年龄的增长，对学生的关注就需要转移重心了，不再是只关注学生的吃饭穿衣，而要更多地了解学生的个性发展需要。一旦发现问题，就要及时疏导，引导学生朝正确方向发展。虽然我们的聋生有耳聋缺陷，各方面的能力也因此受到了很大的限制。但老师不能一辈子带着学生，学生也不可能一辈子呆在学校里，他们终究要独自走向社会。我们老师不可能时时刻刻监督他们，教导他们，只能在学校里，从高年级开始，学会放手让学生自己依照一定的标准生活、学习，才能真正培养他们自主生活的能力，才能帮助他们以后自立于社会！

4.和谐师生关系，要有平常心。

著名教育家陶行知说过：“教育要捧着一颗心来，不带半根草去。”我觉得我们特教人更应该具备一颗平常心。首先，大家可能都有这样的体会：做特教教师，永远都无法得到一次真正意义上教师的享受：因为盲生永远也看不到他亲爱的老师的模样；而我们的聋生永远也无法清晰地喊出一声：“老师”，即使这样，当我们听到那一声声含混不清、怪声怪气的“老师”的时候，也会被感动地热泪盈眶；智障的学生尽管能看能听，却认不清你究竟是谁，即使上午刚刚叫你李老师，下午也许就会改称你为“张老师”，而我们还是会一如既往地抚摸着他们的头，疼爱他们。其次，特教工作本身就是一项常人难以想象的事业，人们对于残疾学生、对于特教教师总是充满了不解和好奇。有一次，我校的一个年轻老师带着学生上街，正给学生用手语

讲话，忽然发现很多人在旁边指指点点，围观细瞅，有的还说：“看那个老师，也象个哑巴„„”这个刚上班不久的小老师气而无奈，回到学校竟哭了鼻子。这种尴尬的事儿几乎每一位特教老师都会遇到。人们越是不理解，咱们才更要努力工作，让大家都了解特教，尊重特教老师。所以，想干好特教工作一定要有一颗无怨无悔、无私奉献、无偿付出的平常心。

有人说过，当教师不当班主任，是一种损失，长期当班主任，又是一种折磨，让我们做一个睿智的班主任，幸福而快乐地享受教育吧！

第二篇：做个懒班主任

做个“懒虫”班主任

生活中，我们见到许多家庭中有孩子低能现象，再细致观察这些家庭，一般都是父勤子懒、母慈子惰。而在教学中，我们也应该思考我们班主任的角色，对学生应当做到适当的“放手”，避免“慈母多败儿”的想象。因此，在班主任的工作中，我提倡做个 “懒虫”，但懒的要有艺术，懒得要有原则。

一、相信学生，给足机会，锻炼他们，让自己懒得有自信。

相信学生，就是相信自己。学生已经有辨别是非、处理问题的能力，我们必须大胆地为他们创设条件，让他们拥有一份属于自己的发展空间，去发现、去思考、去观察、去动手、去创造。信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，才能激发他们内在的潜能，点燃他们的智慧之光，让他们在锻炼中提高自己综合素质，发展成能力型学生。同时也让自己在班级琐事中做个“懒虫”！

二、不必事必躬亲，但要事必表率，让自己懒得有个性。

开学之初，杂事繁忙，就打卫生一项，足够忙的你焦头烂额，特别是个别学生的偷懒，卫生检查的不近情理，评分的政教领导的批评等，或许让你抱怨、厌倦，但这也是你亲近同学、树立形象的机会！学期初，我用 “身教”代替“言教”，亲自到清洁区示范用大扫帚，用手掏堵住的下水道，用手捡取水池中的赃物；打扫教室时，用手将拖把上的脏水拧去„„第一次打扫，有同学偷笑老师是个乡下人，第二次打扫，怕脏的同学不怕脏了，偷懒的同学开始动手了，第三次大扫，学生纷纷踊跃参加，第四次，学生让我做个“懒虫”，因为他们怕丢人！

三九严冬，助长了惰性，早晨迟到想象严重，开始时，惩罚了个别学生，但收效甚微。我再次拜师学艺，吴主任告诉我，没有其他办法，只有你身先士卒，于是我不再口头责骂迟到同学，坚持每天早上六点半到校，迟到的同学慢慢地再也不迟到了，但稍有好转，我自己就松懈下来，迟到现象又有反弹，我只有再次坚持，并一直坚持„„实践让我明白：有的事情坚持三次就够了，有的事情必须坚持到底，懒虫也要有个性!

三、改什么，别改原则，让自己懒得有原则。

待生如带兵，校纪班规不能朝令夕改。对于上级部门领导下达的任务，只有服从两字，即使抱怨，也不能在学生面前抱怨，否则是在教唆他们以下犯上！班级小规小纪，更不能忽视。不能因为个别同学成绩太差，家长的低要求，而对他们任之放之；不能因为天气寒冷，将早上的六点三十自习改为六点四十；不能因为班级干部、学校公事等原因，忽视班级干部的带头作用，不能„„

原则变成了军令，我又可以做个懒虫了，不再为学生的借口与他争论谁是谁非！

四、处理问题，不计前嫌，对事不对人，让自己懒得有人情。

中国“一日为师，终身为父”的观念，已深入人心，学生的从内心是尊重每一位老师的。我们在处理学生时，将学生的以前错误经常挂在嘴边，会适得其反，贬低自己在学生心中的形象。

记得A同学，家庭条件较差，他在平时打扫卫生，很不积极，班委批评不起作用，老师多次强调不见成效。元旦卡片领取时，A同学领到卡片多天后决定退回并拒不交钱，此时学校急着与邮局结账，无法退回，我并没有追究其责任，自己将掏钱补上，不提此事！但至此以后，他一改平时躲滑现象，值日时积极打扫，完成任务，并积极参加班级各项活动！

事必躬亲，只能事倍功半，让自己陷身于繁琐的小事，周旋于同学的小错，而忽略了“育人”大计。让自己懒得艺术，懒得有原则，让学生多想、想清楚，多做，增强他们处理问题的能力，我们班主任就可以事半功倍，做个懒虫！

第三篇：做个懒班主任

做个懒班主任

我很懒，大家都知道。班主任工作我也懒——都不好意思说——到目前为止，我没有开过一次正式的班干部会议、小组长会议。什么干部会议都没有开过。但是自己觉得班上的工作做得也不比其他班差多少。现把我怎么偷懒的给大家说说。

第一要坚持原则，不做的坚决不做。比如板报，我们班没有同学画画较好的同学，他们的刊头字也写不好。可是我就是不画、就是不写。李娜有几次很生气，老师你就自己写吧，我说好，当然比她写得好。让她看清楚了，马上擦掉。李娜的字虽然有点难看但是学生觉得很贴心。做清洁也是，安排人数的任务由李小辉负责，我宁愿被扣考核分也不会说，今天是大检查，你多安排些人手，我去监督他们做清洁我还是不做，杨洁说我是抄手班主任，其实我觉得也冤枉，我在等时机，一来就和学生一起做清洁久而久之学生就会觉得你该做，会产生较强的依赖心理，完全不做也不行，学生会对班主任产生反感。曹刿论战里面有句话，夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。我觉得如果学生能一鼓作气完成的就绝不动手。当然如果学生完成起来的确困难的我还是要站在拐点上把他们带过拐点的。

第二懒要落到实处。懒不是说班上就什么事情都不安排，要是什么都不安排我也不知道被领导被学生骂了多少次了，班上的事情我一般不发表意见，我等——不如说是我懒吧。有人来给我讲这件事该怎么办，好了我就安排他以后班上的这件事就你负责了。这个孩子一定会认真把这件工作给你搞下去的。这儿我举报杨洁，她把学生亲情

小组的工作安排给何亚男，完全是我懒惰的盗版。——何亚男挺认真负责的，你把我的人给我调走了，班上的工作我做起来累得多了，~~~~(>_<)~~~~。教室的花没人浇水枯了，徐平看不惯了，老师我给你浇花，好的；墙上贴的文件、课表、班规掉了，岳莎莎给我说老师课表都掉了，我给他两个双面胶，我看不到墙上有掉东西了。

郑重声明以上纯属给人观点，如有雷同纯属巧合。

第四篇：做个快乐班主任

拥有五个“心”，让你做个快乐班主任

姜庄中学：王秀莲

班主任工作千头万绪，我觉得一个好的班主任应该具备“五心”.1、感情上倾注“爱心”

要想受人爱，必须先爱人，人心都是肉长的，感情是在一起生活中慢慢产生的。班主任与学生的交往中要充满“爱心”，在感情上多投资，不要吝啬，让学生能感受到班主任的爱。同时要尽量多表扬，少批评，多鼓励，少偏激，以爱心暖人心。

2、日常生活中多“关心”。

在日常生活中，学生难免发生一些困难事，作为班主任，要将学生这些事情挂在心头，当好学生的“保姆”，做到事事关心，学生有难，伸出援助之手，想尽一切办法解决学生的困难。课后多和学生接触，深入学生当中，了解学生的学习情况，发现问题及时予以解决，让学生感受到班主任的关心与班集体的温暖。做学生的贴心人，情暖学生心田。常言道：“人非草木，孰能无情”。如果你付出真情，学生会从内心感到老师一心一意为了他们，他们也就不好意思地做一些违背班级的事情了，只要工作做到家，学生就会积极地配合班主任做好工作。

3、思想工作有“耐心”。

“冰冻三尺，非一日之寒”，做学生思想工作，非一夕之功,很多工作非要做深入细致的思想工作不可。特别是对那些“后进生”的思想工作。“后进生”之所以“后进”，也绝非是旦夕所致。因此要想润物细无声，工夫全在于耐心。一些破罐子破摔的同学，更需要班主任耐得住性子，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，发扬“愚公移山”的精神，一定要把学生思想上的疙瘩铲平，而不是听之任之，随其自由发展。只有耐心地做好学生的工作，才能使学生心悦诚服，心齐气顺。

4、与人相处以“诚心”。

俗话书“精诚所至，金石为开”。班主任与学生交往必须以诚待人，以礼待人，不要让学生望而生畏，敬而远之，对痛苦者说句安慰话；对孤独者说句温暖的话；对胆怯者说句壮胆话；对自卑者说句自豪的话；对迷茫者说句开导话；对沮丧者说句鼓励话；对偏激者说句冷静的话；对懒惰者说句鞭策的话；对受冷落者说句公道话；对受困难者说句解围的话。

5、对待学生不能“偏心”。

公平地对待每个学生是班主任管理好班级的重要一环。如果班主任只看重“优生”，对“优生”处处予以关照、帮助，甚至对“优生”视作“宠儿”，而对差生却是置之不理，把他们丢在一起，不关心，不过问，瞧不起，甚至嘲讽，挖苦，听任其“破罐破摔”，这样势必造成“差生”更差，同时也造成了差生的逆反心理及与班主任的敌对情绪，班级管理自然是困难又加一层。更何况，许多后进生他们只是学习上掉队，但他们有着优秀的品质，心地善良，乐于助人，集体荣誉感特别强，因此，“偏心”是班主任工作中的大忌。只有用一视同仁地看待班上每一个学生，不以成绩好坏论“英雄”反而更热心地帮助学生，关心他们，这样才能师生齐心协力把班集体管好，班级管理工作才能开展的有声有色。

第五篇：做个有心班主任

做个“五心”班主任

一、责任心

班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。

二、宽容心

在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”，是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情。

三、公平心

作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。

四、爱心

爱心对于班主任很重要性，这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。

五、细心

细心就是用心细密，做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的仔细观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化；班级中流行的玩具等等。细心的注意自己的的学生才能真正地了解他们，从而正确在引导他们。

让责任心、宽容心、公平心、爱心和细心始终陪伴着每一位班主任，因为他们能让我们的班级拥有凝聚力、拥有活力。