1班主任工作技能试题1

第一篇：1班主任工作技能试题1

1、制定班主任工作计划的必要性是什么？

（1）制定了工作计划，才能做到心中有数。班主任工作涉及到学校的各方面工作，是一个复杂的系统工程。只有制订好周密的工作计划，才能有步骤地把学校的教育计划落实到班级，使学校培养目标具体化、阶段化和层次化，以保证学生的健康发展。

（2）制定了计划，工作才有序。班主任是班级这个小社会的“总理”，工作繁重，头绪纷繁，工作难度大。只有制订好工作计划，才能有主次、有先后、有顺序地开展工作，事半功倍。

（3）班主任工作计划是班级建设和管理的行动纲领。班主任制定计划目标，并向学生公布，才能充分调动学生的积极性，向着明确的目标，沿着既定的路线，有步骤、有组织地开展工作。制定工作计划有利于对工作进行检查和督促。班主任对工作进行经常性的检查和督促是提高工作质量的有效途径之一。有了计划，就能正确检查自己的工作情况。同时学校、学生也可以根据计划检查、督促班主任工作。

6、班主任工作职责有哪些？

班主任工作的职责主要有以下几项：（1）做好学生思想品德教育。（2）努力建设好班集体。（3）抓好学生的学习质量。（3）关心学生的生活和身心健康。（4）组织和指导学生开展课外校外活动。（5）培养学生自治自理能力。（6）做好学生的家长工作和社会工作。（7）做好班级常规工作等。（8）做好本班学生思想品德评定和有关奖惩工作。

7、班主任建设良好班集体应有哪些措施？

（1）确立共同的奋斗目标。奋斗目标是引导学生前进的方向，是激励学生向上的动力，也是调节规范学生言行的总体要求。确立目标要注意方向正确，有思想性；要根据中小学教育的培养目标和学校总体要求确定；从班级实际出发，有针对性和激励性；长期目标和近期目标要有系统性，相互结合；近期目标具体、明确，并有连续性；一个具体目标实现后，及时总结评价，进一步提出新的近期奋斗目标，步步向总目标推进，形成目标体系。

（2）培养学生骨干，健全班级组织。一个坚强的班集体，必须有一批团结在班主任周围的学生骨干，并由他们组成班集体的核心，班级干部应是思想好、学习好、组织管理领导能力强的优秀学生。中学班委会一般由班长、副班长、学习委员、体育委员、文娱委员和劳动委员（有寄宿生的还要增加生活委员）等组成。团支部由支书、组织委员、宣传委员组成。另外设置学科课代表、图书干事等。小学班委会人数适当减少。全班分划若干学习小组，由学生选举小组长。做到组织严密，分工明确，事事有人管。班干部的选配一般在学期初进行。新生班级由班主任在了解情况的基础上先指定一些学生负责。其他年级应由学生自己选举产生。每次选举确定标准，明确选举方法，适当更换。中学可试行“值周班长制”或“班长组阁制”。通过多种形式，让更多学生获得为集体服务和锻炼自己的机会。各班班委会团支部产生后，报教导处（或政教处），学校统一将学生干部名单打印成表，便于开展工作。

（3）建立健全规章制度。纪律制度是班级正常秩序的保证。学校在学年初就应明确各项纪律制度，并督促班级建立、健全班内规章制度，规范班级行为。

17、良好的师生关系有哪些功能？

良好的师生关系充满着教师对学生的热爱，也渗透着学生对教师的爱戴，它具有巨大的教育功能。（1）感化功能。贯穿于良好师生关系中的师爱具有对学生的感召、感染和转化作用。是潜移默化动之以情的过程，是其它任何教育手段都无法替代的。（2）调节功能。一方面教师对学生的关怀、爱护、尊重、信任必然激起学生对教师的感激、尊重、依恋、爱戴，使师生之间感情融洽心贴心；另一方面师爱能够打开学生的心扉，教师教育之“泉水”才能渗入学生的心田。教育力量的发挥受教育者心灵的启开、关闭都离不开师爱的调节作用。（3）引动功能。师爱的作用使学生感受到这种情感的高尚和美好，于是也愿意用同样的情感去对待自己周围的人，愿意关心同学、爱护同学、尊重和信任同学。（4）求同功能。学生将教师的良好人格特性内化到自己的人格中。

18、影响师生关系的因素主要有哪些？举例说明。

（1）教师知识的拥有量。（2）教与学的水平。（3）情感、态度和价值观的吻合度。（4）师生性格的一致程度。（5）师生相互信任的程度。

30、如何教育学生遵守纪律？

为了维护集体利益并保证工作的正常进行，要求学生在集体生活中必须遵守的行为准则就是纪律。纪律的最高形式就是法律。

（1）培养学生自我克制能力和分清是非的能力；并且使学生懂得组织性和纪律性是生活的外部规则，反过来决定一个人内心生活规则。（2）通过各种活动增强学生对纪律的感性认识。纪律不能用“禁令”来维持，而应增强学生对纪律的理性理解。（3）培养学生纪律评价的能力和集体的纪律舆论。在学生初步理解纪律要求的基础上，着重引导学生对自己、对别人、对集体的行为表现进行纪律评价，从而形成正确的纪律认识。（4）培养学生的纪律信念。使得学生不仅懂得纪律要求，而且坚信其必要性和正确性，要求自己与他人必须遵守。（5）创设条件，让学生在纪律实践中产生积极的纪律体验，从而形成自愿遵守、主动执行、积极维护的良好心理基础。（6）锻炼学生的纪律意志，即培养学生的纪律意志力。

31、什么是班风？班风有哪些功能？如何培养班风？

班风：反映学校班级绝大多数成员精神面貌的比较明显而固定的特点。形成良好的班风，是班级德育的重要目的，也是完成教育任务的重要手段。班风的特点是自觉性和持久性。功能：班风一经形成，就具有一种无形的同化力和约束力，对班级成员的思想、情感、态度和行为产生一种潜移默化的影响。

培养良好的班风，要做好以下工作。（1）确定班风的标准。如：“奋斗、求实、友爱”。（2）提高认识，打好基础。班风要靠正确的舆论支撑，而正确的舆论是建立在全班占压倒优势的正确的认识和言论的基础上。（3）加强训练，贵在坚持。要将班风标准分解为具体的行为规范，并在实践中严格遵守，长期不懈，形成班风。（4）经常巩固，不断强化。要定期检查总结，进行多种形式的表杨和批评。（5）示范引路，骨干带头。在班主任的示范下，班干部带头，由点到面、由少数到多数，由压力变动力。由不自然到习惯。

42、为什么要尊重学生?

作为一个教师，特别是班主任，在自己的教育工作中应该特别注意尊重学生。这是因为，自尊之心，人皆有之。据研究，一岁多的婴儿就开始有了自尊心，就要求人们尊重他。到了青少年时期，自尊心则成了他们心理上的一大特点。他们要求成人尊重他们，信任他们。根据这种心理特点，我们在教育工作中就必须尊重他们。

自尊心是一种值得肯定的心理品质，是一种高尚的、纯洁的心理品质，是人们进取的动力，向上的“能源”。因此，每一个教育工作者都应珍惜和爱护每一个学生的自尊心，更不要随便挫伤他们的自尊心。如果一个教师不珍惜和爱护学生的自尊心，就会失去最好的教育机会。有句俗话；

“树怕剥皮，人怕伤心。”就是说，一个人就怕别人不尊重他，挫伤他的自尊心。挫伤了学生的自尊心，将会给教育工作带来很大的困难，学生将会对教师怀恨终生。这是必须引起每个教育工作者重视的。

我们不仅要尊重所谓好学生，而且还应特别注意尊重那些所谓“差生”。“差生”与其他学生一样，也有强烈的自尊心，也要求人们尊重他们。因此，在他们的心理上往往就出现了这样一种矛盾的心理状态，即要求尊重而又得不到尊重。由于成人往往不尊重他们，不信任他们，这就有可能使他们在错误的道路上越走越远，从而出现“破罐子破摔”的反常心理。这对教育他们，使他们迷途知返很不利。

44、形成差生的原因是什么?

差生是怎样形成的，形成差生的原因究竟是什么?这是每个教育工作者极为关注的问题。形成差生的原因有其客观和主观两方面的原因。

客观原因有:(一)社会的某些不良影响。社会上的不正之风、文艺宣传上的不健康东西等等，都属于社会的不良影响。青少年对这些不良影响耳濡目染，逐渐使他们的思想意识受到侵蚀，从而造成道德品质不良，变成了差生。

(二)家庭教育的某些不当。父母是孩子的启蒙教师，他们的教育对孩子的健康成长有着不可低估的作用。但是，当家庭教育不当，也可使孩子逐渐染上不良习气，形成不良的道德品质和坏的思想意识，从而成为差生。

(三)学校教育的某些不足，也是形成差生的重要客观原因。这主要表现在:少数学校重视智育，忽视德育，没有把对学生的思想政治教育工作摆到应有的地位，因而一些不 良思想乘虚而入；再是教师的教育方法简单粗暴，致使教师的教育不能为学生所接受。

主观原因有:(一)没有一个正确的道德认识，凡是差生都没有一个正确的道德认识。他们对是与非、善与恶、美与丑不仅没有正确的认识，而且是认识颠倒。这种认识上的颠倒和错误，对他们的腐蚀性很大，是使他们成为差生的精神支柱。

(二)缺乏健康的道德情感。凡是差生都缺乏一个健康的道德情感。他们的情感经常处于反复无常的状态，对人对事不问是非好坏，只凭感情用事。缺乏正确的荣辱感，往往不以干坏事为耻，反以干坏事为荣。

(三)缺乏抵制外界不良诱因的坚强道德意志差生的道德意志都是比较薄弱的，对外界的一些不良诱因，往往抵制不住，因而一犯再犯，使自己的各方面越来越差。

(四)没有良好的道德行为习惯，差生一般都没有一个良好的道德行为习惯，他们当中的一些不打架手就发痒，不吵课堂，心里就发毛，个别的不偷就不得过，习惯成自然，使自己成了一个越来越差的学生。

根据外因通过内因起作用的道理，差生形成的主要原因是他的主观原因。因此，每个班主任应针对差生形成的主观原因有的放矢地对他们进行教育和帮助，使他们在我们的教育下逐渐由差生成为优良生。

61、为什么班主任对学生要采取宽容态度?

班主任对学生必须采取宽容的态度，这是相对于某些班主任动不动就对学生采取惩罚而言的。惩罚太多收不到教育效果，这是不言自明的道理了。可是宽容的教育力量在哪里?班主任为什么对学生要采取宽容的态度?这个问题至今尚未被广大班主任所理解。我们说，班主任对学生必须采取宽容的态度是教育学生的需要，这是因为:

一、班主任对学生采取宽容的态度，可以缓和学生的紧张情绪，有利于学生更好地接受班主任的教育。我们知道，如果一个班主任对学生，特别是对那些所谓差生，动不动就施以惩罚，往往会使学生的情感朝相反的两极发展；一是，对个性软弱的学生来说，由于屈服于教师的惩罚，多半会变得消极自卑；再是，对个性倔强的学生来说，对

班主任的惩罚思想上容易产生强烈的不满，甚至公开对抗，顶牛，对教师失去信任感，教师的教育他也听不进去，对他也不起作用。而教师对学生的宽容所带来的心理效应恰好相反。由于学生在犯了错误后，得到的是教师的谅解和宽容，他就会重新评价教师的行为并从情感上与教师接近了一步。这样，就缓和了学生的紧张情绪而乐意接受老师对他的教育。

二、对学生的宽容体现了教师对学生的热爱，有利于教师对学生的教育。每个学生都希望能得到教师的爱，而教师对学生的爱又是教育好学生的前提。当一个学生犯了错误，教师不是随便施以惩罚，而是循循善诱，耐心教育，给以谅解和信任。这就充分体现了教师对学生的热爱，教师的这种热爱有利于教师对学生的教育，也会成为推动学生改正缺点和错误的动力。

三、班主任对学生的宽容能调节师生之间的关系。滥用惩罚而造成师生关系紧张，这是

每个班主任所熟悉的。那些好用惩罚的班主任与学生的关系不仅在校时显得很不融洽，即或学生毕业后走上了社会，也对班主任仍然有着极不好的印象。然而宽容却会改变这种关系，他会使师生关系融洽，尤其是当一个贯用惩罚的班主任，如果在以后的教育中改变这种作法而代之以宽容，那么，过去那种紧张的师生关系将 会很快得到改变，换来的将是相互尊重、相互关心。因此，我们说，宽容能调节师生之间的关系。

既然宽容有如此之多的可取之处，我们建议所有的班主任都来宽容你们的学生吧!

当然，也应强调一句，我们说宽容是教育学生的必需但也并不全排斥必须要的惩罚。

67、有班主任说:“小学生是在犯错误中成长起来的”这句话对吗?

某特级教师说:“小学生是在犯错误中成长起来的，因此，要允许他们犯错误，要正确对待他们的犯错误„„”。许多班主任对这位特级教师富有深刻哲理的经验之谈，很是费解。下面，我们谈谈对这句话的理解。

首先应该肯定，这位特级教师的话是完全正确的，广大小学生确是在不断犯错误的过程中成长起来的。由于小学生年幼无知，辩别能力低，好奇心重，就使得他们有错不知错，知错也犯错。但是，他们这些“错”都是无意识地犯的，也就是在这些不断的犯错误中逐渐成长起来的。

其次，我们说小学生是在犯错误中成长起来的，这是他们的心理特点决定的。青少年儿童有一个共同的心理特点，就是好奇心重，他们面对丰富多采的现实生活，心中充满了各种疑团，对周围的一切都想探明个“究竟”。由于好奇心的驱使，不管该做或不该做的事情，能做或不能做的事情，他们都要去探究一下，去尝试一下，结果是“心有余而力不足”，导致了犯错误。另外，由于他们年龄小，经验很不足，辨别能力又很低，对什么是对的，什么是不对的，往往分辨不清，不该做的，他们做了，不会做的也要去尝试一下，结果也导致了他们犯错误。再另外，由于他们缺乏抵制能力和自制能力也是使得他们经常犯错误的原因。除此外，错误的模仿也是使他们犯错误的一个原因。他们往往模仿成人的一些错误言行，从而使得自己犯了错误„„。上述原因，都是儿童的年龄特点。因此，我们说，小学生是在犯错误中成长的。这是他们的年龄特点所决定了的。因而，必须正确对待，循循善诱，千万不要一见他们出现错误就横加指 责，粗暴对待。

应该指出，儿童犯错误除了有其年龄特点外，也还有教育上的不善(这包括学校和家长教育上的不善)因此，我们一方面要看到小学生确是在犯错误中成长起来的，他们有错误是不可避免的，但也应注意和不断改进教育方法使他们尽可能的少犯错误。

75、班主任工作包括哪些集体教育技能？

1、组建班集体的技能：（1）制定班级工作计划，包括学期计划、月计划、周计划和具体活动计划。计划内容：工作任务、时间安排、实施方案及注意的问题等。（2）确立班级奋斗目标：近期、中期、长期目标。（3）选拔、培养和使用班级干部。（4）协调好正式群体和非正式群体的关系。（5）培养优良班风。（6）组织、指导班会和团队会。

2、组织各种活动的技能：（1）组织和指导学生参加课外活动，掌握课外活动的类型、形式及要求。（2）组织学生参加社会实践活动。（3）组织学生参加校内外其它集体活动。

3、学生日常行为规范训练的技能：（1）掌握学生日常行为规范的内容。（2）掌握学生日常行为规范训练的方法和要求。

84、学校德育工作的作用和功能有哪些？

学校教育是一个整体教育，担负着培养德、智、体、美、劳全面发展的新一代的历史责任。中小学校教育是基础教育，是整个教育的奠基工程，要着眼于全面提高学生的基础素质。翻开古今中外教育史，任何阶级培养人的基础素质都以“德”为首。因此必须研究德育在学校教育中的地位。

1.德育的作用

主要表现在以下几方面：（1）德育在社会进步中起积极作用。（2）德育在维护社会生活秩序中有重要作用。（3）德育决定学校教育的的性质。

2.德育的功能

从我国学校德育的性质和历史来看，德育的功能主要有以下三个方面：①导向功能。这是指德育对学校教育具有指向、选择和调节行为的作用。它既能为个人为集体导向，也能为学校、班级的教育活动导向。②动力功能。这是指德育对人的心理和行为活动具有引发、强化、支配的作用。③目标功能。学校教育目标是由受教育者的培养方向及其成长发展所要达到的质量标准构成的。

85、简述学校德育工作的途径。

1.德育的途径

学生良好的思想品德和行为习惯不是一朝一夕可以形成的，也不是一次会议、一项活动、一次谈话就能够完成的。不同年龄的学生又具有不同的思想水平、认识能力和心理行为特征。所以要通过多种途径，运用多样的方式方法，经常地、反复地进行教育、训练，才能收到潜移默化的教育效果。主要途径有以下几个方面：（1）思想品德课。这是对学生进行比较系统的思想品德教育的课程。小学必须按照教学计

划，进一步完善其教育内容体系，加强针对性，着重提高学生的思想道德认识和道德判断能力，培养道德情感，以指导他们的行为。（2）通过各科教学进行。除思想品德课集中对学生进行思想品德教育外，其他各科，特别是语文、历史、地理等学科都负有对学生进行思想品德和政治教育的任务。（3）抓好劳动和社会实践活动中的思想教育环节。（4）寓思想品德教育于学校的各项活动之中。开展丰富多采、形式生动活泼、适合学生身心特点的活动是进行思想品德教育的有效途径之一。（5）班级德育。班级集体是学生成长的重要园地。（6）学校环境。要积极创造条件，让师生在整洁、优美、富有教育意义的环境中学习和生活。（7）家长与社会的支持和配合。学校要主动争取家长与社会各方面的支持和配合。（8）全体工作人员的表率作用。

90、养成教育的主要内容有哪些？

《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中明确指出：“德育对中小学生特别是小学生，更多的是养成教育。”贯彻中小学生日常行为规范，培养学生良好的道德品质和道德行为是养成教育的主要内容。为了在实际工作中对学生更好的进行养成教育，我们可把养成教育的内容具体化为七个方面。①尊敬国旗、国徽。要求学生做到：升国旗、唱国歌及整个升旗仪式中要庄严、肃立。②文明礼貌。现代文明礼仪是养成教育的基本内容之一。教育学生尊敬师长，团结同学，有礼貌。可以提出学校礼仪、家庭礼仪和社会礼仪中的系列内容要求，并对自我介绍、问候、招呼、告别等方面进行具体指导。③遵守纪律。教育学生从小懂得要遵纪守法。遵守国家法令、法规，遵守公共场所的规定，遵守校规和班集体的各项规定。④常规要求。教师根据学生的具体情况，可以在站、立、走、坐、说话、写字、举手、敬礼等方面制定出：应该怎样做是正确的标准。⑤劳动教育。培养学生爱劳动的好习惯，自己的事自己做，可分低、中、高三个年级段制定自我服务的标准和劳动计划，学校可设置生活课。还可开展竞赛、评比，评“劳动小能手”活动。⑥学习要求。从入学的一年级起培养自觉学习的好习惯。按时完成作业，上课专心听讲，爱护学习用具、书包、铅笔、铅笔盒、课桌椅等。并能经常清理、码放整齐。⑦卫生，仪表。搞好个人卫生、勤洗澡、勤换衣。衣着打扮要整洁大方，学生化。不带头饰和各种首饰。养成教育包括的内容很多，既包括道德观念、道德情操和行为习惯的养成，也包括指导和生活方式的学习，养成教育是教育学生学会做人的基础教育。

97、组织主题班会的形式和方法？

主题班会常用的形式：（1）游戏式主题班会。（2）问题式主题班会。（3）实践式主题班会。

1、主题的确定。根据教育计划的实施，设计主题；配合节日活动的开展，设计主题；针对班集体的特点，设计主题。

主题设计，必须做到以下几点：①具有鲜明的德育倾向②有助于班级体建设③围绕班级工作，体现中心任务④有助于培养或矫正学生的品行⑤必须是全班共同感兴趣或引起班集体共同关心的⑥必须成为班集体某阶段的行动口号⑦简洁、明确、生动、形象、富有号召力。

2、班会准备。①从人的角度②从环境的角度③从认识的角度④从社会的角度⑤从文化的角度。

3、班会的评价。近期效应与远期效应、模糊与精确。

4、班会总结。对比分析、概括提炼、材料归档。

第二篇：班主任工作技能

班主任工作计划书

虽然在本学期的顶岗实习期间，我并没有担任班主任或是助理班主任的工作，但是为了锻炼自己各方面的能力，应当严格要求自己，所以做出以下有关班主任工作的计划书。

班主任工作，我认为应当首先明确自己的工作目标，所以对自己作出以下要求：

在担任班主任工作期间，应当做到：重大安全责任事故出现率为零；建设成为一个学习成绩优秀、特长突出、文明和谐的班级体；文明班级的评比每个月力争保持在前三名，全期至少拿三次流动红旗；班风、学风力争成为学校各班级效仿的榜样班级；班级文体活动形式多样，学生精神风貌力争成为学校各班级学习的榜样；参加学校组织的各项活动力争做到“缝活动必参加，参加能拿奖”；继续确保“好行为、好习惯，共创好班风、好成绩”的实现；确保教育和培养到学生个个人品好、思想佳、学习强、身体棒、劳动勤、行为正、语言雅、衣着洁、与人善、习惯好；严重违纪违规现象发生率控制在2%以内，常规违纪违规现象发生率控制在5%以内；呵护每一个学生，流失率为零；关爱每一个学生，让每一个学生都有自己的目标，为实现自己目标努力。

那么，在以以上几点要求为工作目标的基础上，日常学习生活中就要采取各种措施来加强班级管理，具体来说，包括以下几点：

一、“他山之石，可以攻玉”

要做好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断地完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。在班主任工作上，作为实习生，初为人师表的我经验还很不够。所以，遇到自己不容易解决的问题时，要虚心地求教其他的班主任，借鉴别人的做法；收集一些对人生、对学习会有所启发的文章，能丰富我们的思想，能帮助我们在向学生说明某个问题时有理有据，令学生信服；还有经常阅读一些指导班主任工作的书籍，例如《班主任之友手册》等书籍，将其中一些能指导自己工作的方法加以实践。这些理论和经验必定会对班主任工作有所帮助。

二、教育培养班干部

班主任对班干部，不能只是下命令，还应该进行教育和培养。在上课和班级活动中，在其他任课老师的推荐中，注意发现哪些同学比较大胆，比较有能力，在此后平时的很多活动或事情都让学生自己主持。比如每周班会先由学生干部自己总结班级的情况，在有些需要注意的问题上由干部来提醒，在需要讨论的问题上由班干部来点评同学发言，然后由老师总结。教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候，要善于引导他们。

三、做好学生思想工作

想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上让他们相通, 思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在这方面，我认为应采取以下一些做法：

1、在班会课上对全班进行思想教育和寓教于乐式管理

现阶段的大部分学生感到学习是不快乐的或对学习没兴趣，根据此情况应对本学期的班会进行调整，班会先由班干部总结现阶段班里的情况，然后由老师做总结并以多种形式进行教育。最后尽可能地做一些寓教于乐的活动，在活动中鼓励学生让学生在不影响集体的情况下充分展现自己的潜力与能力，以达到让同学们感受到在集体生活、学习是快乐的，淡忘学习是痛苦的，并找到自己应有的位置。

2、做好个别同学的思想工作

学生到学校读书，一方面是学习文化知识，另一方面是学习做人的道理。对于一些思想上有波动、情绪不稳定、学习上有疑惑或者其他方面需要老师来开导的学生，老师要耐心地、有针对性地给予帮助与引导。对于那些比较调皮、经常犯错的学生而言，有些道理他们不是不懂，而是不愿意去想，忘记了去做，而且每一次犯错后总是能给自己找很多的借口，对待这样的学生，老师必须一次一次地耐心地找学生谈心，做他们的思想工

作。次数多了，老师不免有厌烦情绪和“恨铁不成钢”的失望，这时，老师要控制自己的情绪，尽量不要对学生大发脾气，有力度的批评是需要的，但还是尽量以思想教育为主，更不要辱骂。

四、协调好与科任老师、家长的关系

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见，这样才能促进整个班级的进步。在这一点上，要经常和科任老师进行交流，整体情况如何？哪些学生进步了，退步了？哪些学生违反纪律？有什么见解和看法？发现问题和情况也灵活处理，让学生意识到这些问题的重要性；应当适当的进行家访，争取用较短的时间让对方家长了解自己的孩子最近的情况，并希望他们能够也加强家庭教育管理，一起努力把孩子培养好。特别是后进生，更是与其家长联系频繁，希望他们能够有所改善，不管是在学习上还是在思想上。

虽然对班主任工作我提出了以上几点建议，但是毕竟都是纸上谈兵，没有切实进行班主任工作，所以计划的可行性还有待研究，希望以后有机会担任这方面工作，锻炼自己的能力。

第十二期顶岗实习沙河市柴关学区历史文化学院张卫红

第三篇：班主任工作技能

班主任工作技能

教师，主要分为两个方面，一个是教学，一个是管理。教学是一门艺术，管理也是一样的，管理不但是为教学服务的，而且是教育学生为人处世的一个重要方面。而班主任，就是管理承担者，是管理的核心。

实习过程中，我担任了黄骅中学10-14班的实习班主任，实习这一学期中，我对“班主任”这个职位有了更多地了解和深刻的体会，认识到了班主任的重要性。一个班级，班主任是核心，如果班主任工作做得好，班风学风就会好，学生团结一心，遵守纪律，学习勤奋。以下是我一个学期对班主任的总结。

一、把握班级整体情况，深入了解每个学生

只有掌握了班级的整体情况，了解学生，才能因材施教，开展班主任工作。于是我利用第一周的时间来观察了解。

通过我在空白自习或课下的时候常去他们班，我对班里的情况有了了解，对一些学生也熟识了。14班是中考尖子班，学习成绩比较优秀。大部分学生学习很认真，很努力；很多同学有自己的爱好，比如唱歌，动漫等，虽然功课很多，也没有压抑他们，经常用课余时间做一些他们喜欢的事，还是比较活泼的。另外，通过这段时间的观察和接触我发现很多同学很有上进心，希望自己能有好的学习成绩考上理想大学，但是对现在自己的成绩很不满意。还有一些同学自制力有点差，不能全神贯注的学习。有的内向不爱说话，有的活泼好动。

二、做好工作计划，繁而不乱

我一直认为一个好的工作计划可以事半功倍。班主任工作也是如此。众所周知，班主任工作很繁杂，一个好的计划就越显重要了。

了解了班级情况后，我开始制定班主任工作计划。先通过主题班会让我和大家有所认识了了解。其次，针对我发现的问题，展开一系列的活动，如有关学习方法指导的班会活动，增加凝聚力的课余活动等。

三、多维度，多途径的教育学生

学校家庭社会是学生的成长环境，所以班主任要结合学生的具体情况进行适当地家访，了解学生在家的情况，与家长一起教育引导学生。另外，不能只关注学习成绩，要关注学生各个方面的成长，多维度的教育学生。比如我实习的时候一个学生虽然学习成绩很好，但是却不懂得尊敬老师，经过个别谈话，与他沟通，让他认识到老师的辛苦，对他们的付出，教会了他要有一颗感恩的心。

四、问题学生，后进生要多关注，多关心，不可歧视

面对问题学生，学习不好的学生，作为老师，尤其是班主任，不但不能有所偏见，更要对这些学生多关心多照顾，让他们知道老师并没有放弃他们。善于发现这些学生的闪光点，借此来鼓励他们，帮他们树立自信。更要结合家长，全面的帮助此类学生。

以上就是我一个学期以来对班主任工作的总结。通过实习班主任，我学到了很多，懂了很多，对我以后从事教育事业有很大帮助。感谢河北师范大学和实习学校给我这次机会！

第四篇：班主任工作技能

江南大学现代远程教育 考试大作业

考试科目:《班主任工作技能》

一、大作业题目（内容）：

一、制定班级规章制度过程中要注意那些问题？（10分）

1.要体现党和国家教育方针政策的要求，要符合学生的特点和班上的实际。2.要经过全体师生的反复酝酿，认真研究。

3.要严肃、慎重，有关规定要有相对的稳定性，不能朝令夕改，否则会丧失规章制度的权威性，使学生无所适从，以致造成班级的秩序混乱。

4.班级规章制度一经制定，就应组织学生反复学习，坚决贯彻执行，使其成为学生的行动指南，并通过检查监督，评比表彰等措施，使其充分发挥规范学生行为、调节各种关系、形成和巩固班集体的作用。

5.在执行规章制度的过程中，要坚持思想教育工作为主，决不能以班级规章制度代替班主任应该做的思想教育工作。

二、如何教育经常说谎的学生？（10分）

1.要了解儿童撒谎的原因。

大多数撒谎得学生并不是天生就会的，有时候无意性撒谎，有时候因虚荣心及害怕受惩罚而撒谎，有时候是出于报复心而说谎，有时候则是成人的影响。2.尊重学生，注意方法。

每个孩子都有自尊，都希望得到别人的尊重。发现学生撒谎，先不要责备，要帮他分析危害，可用形象的事例来帮助学生了解撒谎是一种不良行为，会失去别人的信任，会失去朋友，并鼓励他、帮助他改正。

处理说谎行为时，老师可以采取单独谈话的方式，这样既可以使学生避免难堪，又可以赢得对老师的信任。

3.以身作则，正确引导学生。

创造民主平等的师生关系，让学生拥有一个自由宽松的环境，对于培养学生诚实守信是非常重要的。4.循循善诱、旁敲侧击。

一定不能刺伤学生的自尊心，让学生自暴自弃。我们相信没有天生的坏孩子，每一个学生都是天真无邪的，只要我们正确他们的行为，适时进行教育，相信学生们在我们的关爱下都能健康快乐的成长。

三、班主任批评学生过程中应注意那些问题？（10分）

班主任的批评，既是一门技术，也是一门艺术。在班级管理中，班主任对学生的教育，主要以表扬为主，但适当的批评也是不可少的。

1、批评要尊重学生的人格。

学生犯了错误，班主任要耐心讲道理，动之以情、晓之以理，只有尊重学生的人格，才便于师生之间的沟通，才更容易了解学生的内心世界，从而找到问题的症结，最终解决问题。批评要有针对性。

2、班主任的批评要有针对性，就事论事，少讲“套话、空话、大话、大道理”，批评的内容和方法要符合学生的心理特点，易于被学生接受。批评要有针对性，才会收到良好的效果。

3、批评要“实事求是、态度真诚”。

要让学生感受到班主任老师，是在真诚地帮助他们，这样会有助于问题的解决。

4、批评要注意选择“恰当的时间和地点”。

批评的时间、地点不同，效果也不一样。有的时候，班主任在课堂上的针对某些同学的严厉的批评，不一定奏效；此时可以变换时间和地点，例如：在办公室单独批评教育，说不定会收到良好的效果。或者隔一段时间，再处理该事件（这叫：冷处理）。学生是有自尊心的，当着全班同学的面批评他们，学生觉得“颜面扫地”，甚至产生逆反心理，问题可能也不会很好地解决。总之，班主任批评学生应该注意方式方法，灵活处理，切忌“简单粗暴”。在班主任工作中，要多观察、多思考、多总结、多积累好的经验和方法。

四、请谈谈培养教育优秀学生的思想方法与技能技巧？（10分）1.全面分析，正视问题，严格要求。

2.高标准，严要求，严而有方，严慈相济。3.采用极限催化，促其幡然悔悟。

4.教育优秀学生正确对待荣誉和“掌声”，严于解剖自己。

五、请分析班主任了解学生过程中容易产生的心理偏差。（10分）

1、情感效应偏差。这是由班主任与学生之间的感情关系生成的。当班主任与被了解学生有着某种特殊的良好感情关系时，或对于那些与自己的感情关系较差的学生，都容易产生效果的失真。

2、定势效应偏差。班主任在了解学生过程中，易受定势的心理支配。班主任常根据往常的经验，头脑中固有的同类情况的印象，在了解学生过程中，极易把了解对象纳入主观固有的某种类别中，不顾了解对象的实际情况，因而易得出与实际不相吻合的结论。

3、从众效应偏差。指班主任受从众心理支配，主动放弃自己在了解学生过程中感知得来的看法，自觉接受多数人的意见，从而产生对学生认知的偏差。

4、参照效应偏差。班主任在了解某个学生或学生集体时，同其他学生或学生集体形象的参照而影响了对被了解学生或学生集体的看法：如果面对的学生多数是好学生，再面对那些表现平平的学生时也会产生不好的印象；相反，如果班主任面对一个班的多数是差生，再面对那些平平的学生也会产生良好的印象。所以，参照效应也会影响对学生的全面了解。

5、求全效应偏差。

班主任有时凭借自己的地位和权威采取过高求全的眼光去衡量学生，或者把学生或班级预想的十分完美，但结果并非完美无缺，因而多看到学生的缺点和毛病，难以形成全面的看法。受这种心理影响，在班主任的眼里好学生变成了一般学生，较好的学生成了差生。

六、案例：初二（1）班有五个学生来自同一个小学，都热爱体育活动，尤其喜欢打篮球，并自发在班上组织了一个篮球队，该队成员在全校颇有名气。这几个学生除了打球，平时对班上组织的活动不屑一顾。经常迟到旷课，学习成绩平平，还时常与人打骂斗殴，很令班主任头疼。一次，为了惩罚外班一名欺负本班女生的男同学，他们冲进男生所在教室，对他一顿拳打脚踢。还有一次，为了考验一位新来的老师，他们合伙想出了一个办法：由“小头目”把一个装满粉笔灰的盒子放在教室门的横框上，当老师推门进来时，全身被落下的粉笔灰染成了白色。“小头目”在为自己成功的“杰作”高兴时，心里又为事情闹得太大而感到有些不安……

请根据以上案例内容，作答以下题目：

1、请分析案例中非正式群体的性质及其优点和缺点。（10分）群体形成具有自发性;群体结构具有不稳定性;

群体成员信息交流多元化;群体成员凝聚力强;群体种类具有多样性;核心人物作用大.2、请分析案例中非正式群体形成的原因及其进行有关活动时的心里特点。（20分）

（1）形成原因：中学生非正式群体，有这样一些特点：①由学生自发形成，没有组织名称、章程和制度，不是一种定型的群体。②每一个非正式群体都有它们的核心人物，这些核心人物不是由教师或学校指定，也不是由成员正式推选的，而是在活动中自然形成的，他们在成员中较有威信和影响。③这种群体形成之后，便会进一步形成共同的价值观念、行为习惯和行为准则等。④这种群体是一种自愿的组合，靠道义的和情感的因素来制约成员的行为，一旦情感破裂或情感需要不强烈就自动离散或重新组合。⑤这种群体往往具有一定的排它性，容易导致与正式群体或不同非正式群体间的矛盾冲突。(2)心理特点：

①中学生非正式群体的成员在兴趣、品德、行为习惯等方面相互影响、相互作用。

②中学生非正式群体具有沟通意见的作用。非正式群体的核心人物对其成员具有较大的影响力和号召力，有时正式群体办不成的事情，非正式群体却能办成。所以，教育者或正式群体的有些问题、要求，不便在公开场合提出时，可先在非正式群体中征求意见。

③中学生非正式群体具有维护其成员自尊心和在一定程度上满足其成员社交需要的作用。④ 中学生非正式群体具有为其成员排难解纷的作用。

3、针对上述案例中的情况，独立制定工作方案。（20分）

①正确认识，因势利导。我们既要切实加强学生的思想政治教育工作，努力培养学生科学的世界观人生观，提高学生个体素质，又要注意调动群体内的积极因素，加强对群体核心人物的引导工作。这里应特别指出的是，群体核心人物的教育诱导有着特殊意义，往往能收到“教育好一个，影响一大片”的效果。

②晓之以理，不懈诱导。教育者应当认识到思想教育工作的长期性和复杂性，对中学生非正式群体的成员，教育者只有持之以恒，不懈诱导，才能防止他们与正式群体或教育者隔阂对立、逆向发展；才能防止他们发生道德、法纪观念上的畸变而沦为坏团伙。

③主动接触、动之以情。对中学生非正式群体的成员，教育者应当主动接触他们、了解他们、尊重他们、信任他们、鼓励他们，以满腔热情，引导他们积极向上。情真才会意切，情通才能理达，教育者一旦与他们建立起感情，获得他们的信任，赢得他们的尊重，就取得了教育诱导这个非正式群体的主动权，教育者应当懂得，从社会心理学的角度讲，在学校中最有效果的交往形式是以非角色交往的形式达到角色交往的目的，教育者对学生应亦师亦友，与之打成一片。

④健全组织，增强活力。通过开展丰富多彩生动活泼的活动，激发、培养学生特别是非正式群体成员正当的爱好兴趣，转移他们的不良兴趣，把他们的活动引入正式群体预定的轨道，并在活动中加强学生干部与同学特别是非正式群体成员的交往联系，增进相互理解和信任。

⑤扶正固本，潜移默化。每一个非正式群体都有着比较强烈的群体自豪感，有一些健康的爱好兴趣。教育者只要认真观察，就能发现其闪光的一面，教育者应以此为基础，鼓动激励，培养他们积极向上的情绪。对非正式群体，还可根据他们的特点，使其正式化，教育者可采用命名(如：授予“学哲学小组”、“学雷锋小组”等名称)的方式，使其活动显化，并使其有明确的目标。

⑥严格要求，廓清环境。应做到校内各部门、校内外各方面密切联系，协调一致，措施相益，共同努力，一道做好后进生群体的教育转化工作。

⑦推进改革，讲究科学。要调动全社会的力量来改变应试教育模式，抑制片面追求升学率的倾向；要推进教育体制的改革来增强教育系统内部的活力；要改善教师的社会地位和经济地位，使人们尊师重教、使教师乐业敬育；要加强教育教学科学的研究，提高学校管理、教育、教学的水平；还要切实重视教师队伍的建设，提高教师的道德、政治和业务素质；等等。

第五篇：班主任技能竞赛试题

长城小学第一届班主任技能竞赛复习题

一、选择题

（一）单选题

1.教育教学过程中，教师给学生以足够的关注和期待，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习行为。这种心理效应是我们所说的（C）

A.扇贝效应

B.南风效应

C.罗森塔尔效应

D.巴纳姆效应

2.“没有规矩不成方圆”告诫班主任在做工作时要（B）

A.得饶人处且饶人B.严格管理

C.做好好先生，先为好学生

D.任其自便 3.古语曰:“正人先正己”，意思是班主任在做工作时要注意（A）

A.自律

B.自强

C.自信

D.自省 4.下列不属于班主任待遇与权利的是（D）

A.学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见.B.班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量 C.班主任津贴纳入绩效工资管理

D.对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助

5.加强（A）是坚持育人为本、德育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为其开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。

A.班主任队伍

B.学研共同体

C.班干部队伍

D.家长委员会

6.（C）是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领。

A.任课教师

B.教育处主任

C.班主任

D.校长 7.某班约定：上课前要静静地等待老师到来。这一约定属于（B）A.群体凝聚力

B.群体规范

C.课堂气氛

D.人际关系 8.班集体建设原则的灵魂是什么？（A）

A.方向性原则

B.情感性原则

C.民主性原则

D.活泼性原则 9.下面哪一项不是班级活动方案中必须包括的内容？（B）

A.活动的步骤

B.活动邀请人

C.活动的主题

D.活动的名称 10.班主任职业精神的核心是（C）

A.“奉献示范”的精神

B.“探理求知”的精神.C.“师之范”的精神

D.“修身正己”的精神 11.自我管理包括下面哪几层意思(多选)？（ABCD）A.不能把学生自发的孤立的自我管理视为班级自我管理

B.以班干部为核心，组织开展各项班级工作，实施组织调控，达到相互合作、相互负责

C.不把学生自我管理视为可有可无

D.为学生创造参与班级管理的机会，即班级各项工作都要组织全体学生参与研究 12.下面哪一项是教育针对性的起点，同时也是因材施教的基础？（A）A.获得学生真实的信息

B.提高自身修养，坚持以人育人 C.用师爱进行爱的教育

D.言传身教，知行统一 13.班级管理的出发点和归宿是什么？（D）A.制定班级管理目标

B学生综合素质评价

C.营造和谐健康的班级氛围 D.培养学生的自我管理能力，实现学生自治

14.《管子•权修》中有一句话是这样的：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。这句话体现了班主任劳动特点的哪一点？（C）

A.典范性

B.能动性

C.复杂性、艰巨性 D.创造性

15.班主任在培养学生的良好习惯时，既要言传更要身教。这句话体现了班主任德育工作的哪种意识？(C)A.规范意识

B.责任意识

C.示范意识

D.激励意识

16.下面哪一项是班主任处理职业劳动与自身人格修养之间关系的准则？（D）A.团结协作

B.热爱学生

C.爱岗敬业

D.为人师表 17.心理过程包括（D）

A.认识过程、情感过程、行为过程

B.知觉过程、情感过程、行为过程 C.感觉过程、知觉过程、意志过程

D.认识过程、情感过程、意志过程 18.心理现象分为（A）

A.心理过程与个性心理

B.认知过程与个性心理 C.情感过程与个性心理

D.意志过程与个性心理 19.教育心理学的研究对象是（A）

A.教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象 B.学与教的心理规律，但以前者为主 C.学与教的心理规律，但以后者为主 D.学与教以及二者相互作用的心理规律

20.“师者，人之模范”，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这说明教师必须（C）

A.热爱学生

B.尊重学生

C.以身作则，言传身教

D.积极引导学生

21、班主任必须具备许多优秀的素质，其中(A)是班主任职业道德规范的最根本的要求。

A.责任意识

B.创新意识

C.专业意识

D.集体意识

22、第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教师教学过程中必须遵循（B）

A.直观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.因材施教原则

23、班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是（C）

A.年龄影响力

B.性别影响力

C.个性影响力

D.学术影响力

24、班主任要在学生中树立自己的威信就要对学生（D）A．严格要求，严格管理

B.不苟言笑，一幅严肃面孔 C.大事小事一人说了算

D.严中有爱严中有度，爱在细微

25、班主任人格的作用形式主要通过班主任（A）

A.言传身教

B.说服教育

C.和学生打成一片

D．树立威严

26、学校、幼儿园教职员工对未成年人有下列情形之一的，由其所在单位或者上级机关责令改正；情节严重的，依法给予处分。（A）

A．实施体罚或变相体罚的 B．批评学生

C．实施其他侮辱人格行为的 D．实施严格教育教学行为的

27、学校不但要传输知识，更重要的是（A）A.塑造人品人格

B.教给生存能力

C.教给操作技能

D．锻炼强健体魄

28、叶圣陶曾说，教育归根到底是（B）

A.教给知识

B.培养习惯

C.传授技能

D．树立意识

29、对于（C）未成年人犯罪的案件，一律不公开审理。A.已满十二周岁不满十四周岁 B.已满十六周岁不满十八周岁 C.已满十四周岁不满十六周岁 D.已满十周岁不满十二周岁

30、班集体形成的主要标志之一是（C）A.成立了班委会

B.开展了班级工作 C.形成了正确的集体舆论

D.确定了班级工作计划

12、在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是

（B）

A.服从

B.从众

C.去个性化

D.模仿

31、“捧着一颗心来，不带半根草去”这句名言出自于以下哪位教育家（B）A.蔡元培

B.陶行知

C.苏霍姆林斯基

D．胡适

32、班主任与科任教师/生活教师在班级管理中是（B）关系。" A.领导与被领导

B.分工与合作

C.平等互助

D.竞争

33、新教改要求重视培养学生的(A)，普遍提高学生的人文素养和科学素质。A.创新精神和实践能力

B.创新能力 C.实践能力

D.全面发展

34、下面是班主任处理职业劳动与自身人格修养之间关系准则的是(D)A.团结协作

B.热爱学生

C.爱岗敬业

D.为人师表

35、“好学生是夸出来的”，表扬学生时应注意（A）A.表扬要不断变换方式，让学生有新鲜感，有激励性 B.表扬学生的人格而不是学生的行为 C.尽可能多地表扬

D.和班级的优秀学生拿来相互比较

36、某市教育局在教师中随机调查，问“您热爱学生吗？”90%以上的教师都回答“是”。而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗？”时，回答“体会到”的学生仅占10%！这说明(A)A.教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧 B.教师尚不具有崇高的道德境界 C.教师缺乏信心 D.教师缺乏爱心

37、班主任实施思想道德教育的主要方法是(A)A.道德引领,自我认识

B.价值判断,自我选择 C.道德实践,自我体验

D.反思总结,自我评价

38、班主任在家长会上的禁忌不包括(D)A.当众把孩子跟别的孩子进行比较 B.给孩子贴心理标签

C.因孩子的不良行为而怪罪家长 D.使用教育界的行话或术语

39、表扬是对学生思想和行为的（A）。

A.认可、鼓励和支持

B.默认、赞同 C.一种心理暗示

D.一种奖励措施

40、班主任要在工作实践中教育学生处理好（B）的关系，以不断地完善其品格，促进他们更上一层楼。

A.学习与创新

B.个人与集体、工作与学习C.权利与义务

D.学校与家庭

41、班主任处理偶发事件时，应该（A）

A、调查研究，掌握全过程，分析原因，弄清实质

B、就事论事，严格要求

C、训斥压服，不要让事态扩大

D.立刻上报以免除责任

42、班主任在培养学生的良好习惯时，既要言传更要身教。这句话体现了班主任德育工作的(C)意识。

A.规范意识

B.责任意识

C.示范意识

D.激励意识

43、（D）是班主任工作的出发点和归宿，也是班集体管理运转的动力 A.班级发展目标的建立

B.建立班团队组织

C.摸清班情

D.营造和谐健康的班级氛围

44、转变后进生应注意（C）

A.不断严格要求以促进其改变

B.多谈话多辅导

C.对后进生要满怀期望并给予更多的关爱

D.建议后进生转学以改变教育环境

45、班主任在教育学生时，要以理服人，从提高学生的思想认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这体现了班主任工作中应遵循（D)原则.A.以身作则

B.民主平等

C.公平公正

D.循循善诱

46、班会主题的设计应力求新颖,给学生以新奇感,有强烈的吸引力,这体现了班会确定主题的（A）

A.创造性原则

B.针对性原则

C.教育性原则

D.发展性原则

47、一年级某生上课无精打采，老师对他说：“请你拿出精神来！”生把书包翻腾了好几遍：“老师，请问哪本是精神？”此时班主任应该(D)A.批评惩罚

B.联系家长

C.晓之以理

D.自我反思

48、子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在。”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻

斯行之。”同一问题，孔子的回答却不同，这体现了一种（C）的思想

A.师生关系

B.启发疏导

C.因材施教

D.学以致用

49、两个孩子打架了，作为班主任，你应该（B）。A.严厉批评

B.给双方诉说的机会后再做决定

C.“冷处理”

D.打完就没事了，干脆不管

50、“树怕剥皮，人怕伤心。”就是说，一个人就怕别人不尊重他，挫伤他的自尊心。所以，作为班主任，应该做到（C）。

A.为人师表

B.热爱职业

C.尊重全体学生

D.尊重个体差异

51、赞科夫说：“不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们。”理智的爱应该是深刻的，还要关注（B）。

A.智力的培养

B.习惯的培养

C.情感的培养

D.内心所想

52、初中生的心理特点是(C)A.成熟

B.幼稚

C.成熟与幼稚并存

D.浮躁

53、班主任在教育学生时“即使是对同一个学生，昨天的方法，可能不适于今天”，这体现了班主任工作艺术的(D)A.独特性

B.机变性

C.情感性

D.时代性

54、下面不是问题学生自身原因导致的是(C)A.性格不成熟

B.缺乏基础道德判断力

C.家庭成员关系不好

D.与同伴的关系失败

55、教育需要合力，班主任协调科任老师、生活教师之间的关系方式不包括(D)A.建立统一的教育目标，加强协作 B.主动与科任老师交流信息

C.主动邀请科任老师参加班级活动，指导班级工作 D.要求科任老师听从班主任的指挥

56、班主任主动约请家长来访时应避免的问题是(B)A.对学生的情况全面如实诉说 B.学生一出现问题就立刻请家长

C.针对学生的特殊问题，与家长进行理智、恳切的交流 D.努力和家长形成彼此的信任，实现有效合作

57、最重要和最良性的学习动力是（B）

A．学习兴趣和教师的期待 B．学习兴趣和远大的理想

C．教师的期待和远大的理想 D．教师的期待和家长的期待

58、班主任教育工作主要包括：思想品德教育、日常行为规范训练、（A）、指导学生学习和心理卫生教育等方面。

A.组织班级教育活动

B.组织班级教学活动

C.家庭教育工作

D.爱国主义教育

59、班级管理的出发点和归宿是(D)A.制定班级管理目标

B.学生综合素质评价

C.营造和谐健康的班级氛围

D.培养学生的自我管理能力，实现学生自治 60、中学德育工作的基本任务是把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的（C）

A． 建设者

B.接班人

C.公民

D.人民 61、写好班主任评语的前提是（A）

A.深入的了解每一位学生

B.抓住每个学生的特点 C.准确掌握评价标准

D.以情感人

62、家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用，要把家庭教育与（C）紧密结合起来。

A.文化教育

B.法制教育

C.学校教育

D.社会教育 63、班主任工作的基本任务是（A）

A.开展班级工作.培养良好的班集体。全面关心、教育和管理学生 B.沟通学校与家庭、社会教育之间的联系 C.全面开展心理咨询

D.解决学生中出现的一切问题

46、品德评定的主要方式有（C）

A.肯定性评价方式和否定性评价方式

B.表扬和批评

C.全面评价和重点评价

D.按优、良、中、差分出等级 64、关于新课程新理念下班主任角色转换说法正确的是（B）A.由单一型向多元型转换

B.由权威型向对话型转换 C.由经验型向科研型转换

D.由高耗型向高效性转换

65、在学习过程中，适当的搞活动除了可以调节学生身心，还可以（D）A.培养学生多方面兴趣

B.开发学生内在潜力 C.增强班级凝聚力

D.以上选项皆对

66、做一名有经验的的班主任，在讲话艺术方面应该注意（D）A.讲话要有准备，努力做到少而精

B.讲话要有知识性，给学生提供足够的信息量 C.讲话中要有学生的实例 D.以上选项皆对

67、对于学生宿舍管理，班主任的态度应该是（D）A.反正有生活老师，不需要多管 B.有事发生的时候负责联系家长

C.事无大小，每天都要仔细检查宿舍内务和纪律 D.与生活老师保持沟通联系，共同合作

(二)多选题

1.班主任了解和研究学生的主要方法有（ABCD）

A.观察

B.批评

C.谈话

D.调查研究

2.过多的训斥会伤害学生的自尊心和抵触情绪，这时候班主任可以采用（ABC）

A.换种方式和学生沟通

B.换种角度和学生沟通 C.换种心态和学生沟通

D.放弃与学生沟通

3.大多数的学习后进生都有一个共同的特点，就是普遍对学习没有兴趣，学业成绩比较差，班主任工作中常使用的策略有（ABCD）

A.关心和热爱后进生

B.培养和启发后进生对学习的兴趣 C.要善于发现后进生的优点

D.因材施教，对症下药

4.某小学五年级学生庞某在下午第二节课时，多次调皮捣蛋，违反纪律，经老师批评教育拒不悔改，被老师赶出课室。庞某在外很无聊，下课后找到另外一同学梁某，说旷课去河里游泳。梁某书包也不拿了，真的随庞某爬出围墙，来到河边游泳，结果庞某溺亡。这一案例中的责任认定应该是（BCD）

A.庞某是擅自离校游泳，与校方无关，因此校方不负责任

B.由于庞某擅自离校，学校并未查找也未通知其监护人，导致其最终溺亡，学校应负主要责任

C.由于梁某私自离校，违反学校规定下河游泳，也应负次要的责任

D.由于庞某死亡是由于被赶出教室后酿成惨剧，教师在履行职责中违反规定，学校应负主要责任

5.学生出现不良行为最常见的强化物一般有（BC）

A.外界诱因

B.获得老师注意或同伴的注意

C.逃避不愉快的状态或活动

D.言语刺激

6.选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件（ABD）A.作风正派，心理健康，为人师表

B.热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通 C.爱好广泛，具备广博的知识

D.爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力 7.班主任应具备下列哪些素质？（ABCD）

A.高尚的思想品德和坚定的教学信念

B.较强的组织能力 C.多方面的兴趣与才能

D.善于待人接物 8.下列属于班主任工作职责与任务的是（ABCD）

A.全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。B.认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感.C.组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。

D.经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系.9.学校应当对学生进行珍惜生命的教育，提高学生（AB）的能力。A.自我保护

B.自我救助

C.自我批评

D.自我约束 10.班级管理的模式包括（ABCD）

A.常规管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目标管理

11.国家在受教育者中，进行（BCD）的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。

A.共产主义

B.爱国主义

C.集体主义

D.社会主义

12.中小学教师职业教育道德内容主要包括政治理论、（ABCD）、教师心理健康教育等。

A.教育方针

B.政策

C.法律法规

D.教师职业道德规范 13.教师在教育教学中应当（C）对待学生，关注学生的（D），因材施教，促进学生的实际发展。

A.耐心

B.个性

C.平等

D.个体差异 14.班会的特点有(ABD)A.集体性

B.科学性

C.自主性

D.针对性 15.班集体的构建要素是（ABCD）

A.目标要素

B.组织机构要素 C.活动要素人际关系要素D.规范舆论班风要素 16.布置教室的原则是（ABCD）

A.突出教育功能B.突出环境美

C.符合学生的心理特征

D.适时更新，注意实用 17.影响班主任威信的因素有（ABDE）

A.权力因素

B.情感因素

C.品位因素

D.才能因素

E.品格因素 18.考查学生的意志品质应从哪几方面进行？（BCDE）

A.敏感性

B.自觉性

C.果断性

D.坚持性

E.自制性 19.班主任如何判断自己的工作是不是素质教育？（ABC）

A.是面向少数学生，还是面向全体学生

B.是片面发展，还是全面发展 C.是让学生被动地发展，还生动活泼地发展

D.是以说教为主，还是以引导为主 20.引导学生自我教育应注意哪三点？（ACD）A.尊重学生，相信学生

B.放手但不撒手

C.了解学生，把握学生特点 D.给学生自我教育的机会。21.班主任如何实施民主管理？（ABC）

A.班级决策与学生商量，依靠学生，虚心听取学生的意见，甚至接受学生的批 B.民主选举班干部。

C.班干部实行轮换制。

D.动员好家长参与管理 22.表扬学生时应注意什么？（ABCD）

A.表扬要不断变换方式，让学生有新鲜感，有激励性 B.尽可能在公开场合进行

C.态度真诚，绝不能为表扬而表扬

D.要面向全体学生。应注意发现学生的闪光点，尽量让每个同学在一个时间段里都能够受到不同程度的表扬

23.依法治教的基本意义是什么？（ABCD）

A.表现在“治”上，即管理上，法制化、规范化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成为一种有效的管理手段

B.表现在“护”上，即保护学校、教师和学生的合法权益，并使其不受侵害，或当合法权益受到侵害时能及时通过法律程序以补救

C.实行依法治教是一个必然趋势

D.实行依法治教是加强党对教育事业的领导，坚持社会主义的办学方向，培养社会主义事业建设者和接班人的根本保证

24.心理健康的标志都有哪些？（ABCD）

A.满意的心境；统一的人格 B.正确的自我观念；和谐的人际关系

C.个人与社会的协调一致

D.行为符合年龄特征 25.构建班集体的主要要素是什么？（ABCDE）

A.目标要素B.组织机构要素C.活动要素D.人际关系要素E.规范、舆论、班风要素 26.班级目标应具有哪三个特点才能充分它的导向作用？（ABC）A.先进性

B.递进性

C.可行性

D.新颖性 27.下面哪几项是班主任应该具有的职业精神。（ABCD）A.民主法制精神B.开拓创新精神C.廉洁自律精神D.爱岗敬业精神 28.班主任与科任老师之间的关系应是（ABC）A.班主任尊重科任老师对班务工作的建议与意见 B.严禁学生中不尊重科任老师的言行 C.恰当反映、慎重转达学生对科任老师的意见 D.班主任可以忽视科任教师对学生的德育培养 29.班主任的素质有（ABCD）

A.良好的道德素质

B.广博精深的科学文化素质 C.良好的能力素质

D.良好的心理素质 30.中小学生情感发展趋势是（ABC）

A.由简单呈现向复杂发展

B.由易变向稳定发展

C.由低层次向高层次发展

D.由统一向个性发展 31.班主任工作艺术的基本特征是什么(多选)(ABC)A.科学性

B.针对性

C.时效性

D.激励性