第一篇：全国数学魅力教师、经典课堂心得-胡志宾
全国数学“魅力教师、经典课堂”听课心得
胡志宾
4月14日我再一次参加了全国“魅力教师、经典课堂”小学数学教学观摩研讨会活动。截止到目前，我已经参加了4次这样的活动，每一次活动我都收益匪浅。这个活动给数学教师们提供了与教学专家学习和交流的平台，使我们感受到了数学教学最高峰的境界。增加了与名师近距离接触的机会。作为年轻人，我们渴望着在教学上绽放青春的光彩，做新时代的敢想、敢做、有创新的教师。虽然忙碌和紧迫试图阻挡我们前进的道路，但强烈的求知欲使教学一线的教师们聚集到了一起。在观摩会上，专家们剖析了一节节课堂的精髓之处，优秀的数学教师们用他们的精粹向我们做了展示。这样的观摩方式，无疑成了我们教学前进途中的导航灯。
一、教学设计清晰严谨，能凸显教师的特色。
在北京小学于萍老师的《小数点移动》一课中，给我印象最深的就是老师严谨的教学设计。教师以一个日记的形式呈现出0.8米，0.08米，8米，80米，通过学生观察，学生发现，这几个数可以通过小数点位置的移动变化来得到。进而老师利用了学具，让学生通过移动小数点由0.8到0.08.8.80，学生发现，小数点向左移动是缩小，向左移动一位就是缩小10倍，向右移动一位就是扩大10倍。为了巩固学生的知识经验，老师还让学生自己创造数据，说一说是如何创造的，借助表格进行整理和复习，从而是学生达到全面巩固的目的。之后，老师针对重要的知识点让学生深入探究，比如为什么向右移动两位就是扩大100倍，从计数单位的角度进行了深入的探究。之后，通过有层次的练习，使学生对于本节课的知识融会贯通。通过本节课，我们不难发现教师对于教材的把握之深刻，同时也更展现出教师设计的严谨性。
二、教师驾驭课堂的能力熟练，充分体现了学生的自主性。
令我印象最深的就是张齐华老师的《平均数》一节课。这节平均数是面对三年级的小学生来进行的。张老师通过投篮比赛来进入本节课的教学。教学伊始，张老师出现了小强的投篮个数，学生发现都是5，可以用5来代表一分钟的平均水平。小林的投篮个数每一次不一样，从而引发学生思考，讨论寻找一个数代表一分钟的平均水平，学生通过移多补少法和先合再分的方法找到了这个数。对于张老师，也是三个不同的数，学生依然找到了张老师的平均成绩。但这时，张老师没有赢，进而让学生思考，第四次投多少张老师能赢，学生进而深入进行思考。正是这样的环环相扣，逐层深入，充分发挥了学生的主动性，让学生自主去探究和解决问题，整节课充满课堂乐趣。最后，张老师结合生活中的实际问题，充分让学生体会了平均数的实际意义。张老师的教学充满风趣和智慧，更体现了老师的爱心和耐心。
三、课堂教学能充分考虑到学情，与生活实际相结合。
在席争光光老师的课中，老师首先问题的呈现进入课堂，只给时间，让学生判断谁走的快，进而给学生形成解决问题的环境。学生了解到，还与路程有关系。进而，补充条件，得到两者之间的速度。从而引出本节课的课题“速度”。新手环节中，教师通过出示几个速度，让学生在不同的计量单位之间的速度进行比较，从而达到对速度的灵活运用。巩固练习中，教师充分利用闪电、高速路、地图、宇宙速度等实例，让学生深入了解速度和生活中的现象，更让学生深入体会了速度改变世界。整节课席老师都是以生活实际现象作为教学的依托。
听课的时间虽短，但是，我想我们可以取长补短，用在自己的教学实践中。同时，我们也可以寻找我们自身的特色。
胡志宾
2014.4
第二篇：全国小学数学魅力课堂体会
全国小学数学魅力课堂听课心得体会
10月15日 上午：
第一节课听的是杭州市文海实验学校刘松老师的示范课六年级数学——用字母表示数以及“优效教学”的策略讲座。
第二节课听的是北京小学张立东老师的示范课六年级数学——问题的挑战。下午：
第一节课听的是北京昌平昌盛园小学赵震老师的示范课五年级数学——分数的再认识。
第二节课听的是洛阳市吉利区吉利乡中心小学张景老师的示范课五年级数学——用字母表示数。10月16
听的是山东济南延安小学王延安老师的示范课五年级数学——神奇的正方形以及“魅力课堂之我见”讲座。
听了这么多节的课，给我印象最深的一点也是每个老师都做到的一点就是和学生交流，每一位老师在上课之前都会花一些时间来与学生对话，通过聊天、提问题等不同的方式和学生交流，可能很多老师会认为这很不必要并且会说在浪费课堂时间，不过我想新课程目标的老师角色的改变的主旨就是让学生成为课堂的主导。我们老师教学的目地是为了向学生传授知识，也就是说教学的最终目标是学生能有效的掌握知识并能充分的应用，这个时候我们就可以这样去理解，就像我们日常生活中一样只有当我们真正了解了为什么需要一样东西的时候，我们才会对某种事物感兴趣，“优效教学”的基本原则之一就是要基于学生的需要，只有当我们充分的了解了学生的需要才能知道究竟要教什么，所以我们在备课的过程中一定要着重去挖掘学生的需要，在教学过程中做正确的事比正确的做事更重要。
还有一个很重要的教学环节就是课堂的魅力，那究竟什么样的课堂才可以称得上是魅力课堂？
魅力也就是说具有特别的吸引力和迷惑力。可能很多人会认为数学很枯燥乏味，根本就没有什么魅力可言，其实这种想法是错误的。试想一下我们教学的对象是学生，我们的目地是让学生对数学产生兴趣，我们要从数学内容的魅力和教师执教的魅力两方面来说明魅力课堂。首先就数学内容本身来说，它存在很多的趣味性和知识性，老师可以从数学史和课件制作来吸引学生学习数学的兴趣，因为”数学大家”的故事对学生来说本身就是一个激励，而生动形象的课件动画引入则会激发学生学习的热情和兴趣。还有就是执教者本身产生的对学生的魅力，老师应该具有足够的知识储备，对知识点能够深挖也就是能够把知识讲透，尽可能的做到让学生不仅能知其然还要知其所以然。记得我们学校的王进群老师在评索溪峪的“野”这课时，就抓住了这个“野”字的不同，我们应该向学生解释清楚这个“野”的各个不同的含义，最后告诉学生这一课这个“野”在这篇课文中是什么意思。其实学生对知识的了解就像是窗户里的人和窗户外的人，只是隔着一层窗户纸——一点就通，而我们老师一定要知道当点到这一点时知识。就会更加完整，便于理解和记忆。还有一个感想就是，像这个“肺”字，很多人都会把它看成是月和市的组合，可能也有人模糊的觉得旁边不是市，可是还是会顺手写成市，可是当我们知道肺的解释是上下通气的时候是不是就会明白了，记忆起来就会更加方便。其实这就是教师素养的魅力体现，如果你能把知识讲透彻那学生的学习肯定会有事半功倍的效果。
通过这一次的学习，我深深的明白了一个教学道理，我们老师所教的知识都是一样的，不同的只是各个老师的教学方法，怎样运用合适的教学方法去激发学生的学习热情和兴趣是作为一个在学习了新课程改革主旨之后的老师所要认真思考和对待的。了解学生的需要，创造生动趣味的教学情景和具备充实渊博的知识储备是我们教师必须做到的。
第三篇：2011-2012学第二学期高年级数学教研组工作计划-胡志宾
2011-2012学第二学期高年级数学教研组工作计划
胡志宾
一、工作思路
深入学习科学发展观，立足我校教学发展的实际，规范教学管理、健全机制、完善制度，以课堂教学为重点，以培养一支优秀的教师队伍为首要任务，全面提升教师的整体素质，不断更新教学观念，深入开展教学研究，改变和完善教师的教学行为和学生的学习方式，培养学生良好的学习习惯，树立“以学生发展为本”的教育思想；强化教育科研，促进教学和科研一体化；开创学校、教师、学生共同发展的新局面，最终推动我校教学工作更上一个台阶。同时，围绕学校“积极人生教育”结合校本研训计划，创新思维、开展研究，使积极思想真正落实到教育教学环节中去。
二、工作目标：
1、开展教研活动，促进教师树立全新的教育教学理念。
2、立足于课堂，教研组内积极开展集体备课，提高全组教师的学科教学水平。
3、加强教学常规管理，发现问题及时反馈、改进，形成质量监控制度。
4、积极开展教学研讨教学疑难问题，营造研讨氛围，提升教师教研水平。
5、积极进行课题研究，促进本组教师向科研型教师发展。
6、积极组织本组教师进行基础测评和期中检测的命题、阅卷工作，以提高教学质量。
三、工作重点：
（一）加强对新课标的学习。
1、组织教师学习新课标，梳理小学阶段数学的知识脉络，做好知识承接。
2、组织教师交流学习新课标的心得、体会。
3、每位教师都要立足课堂，用新课标的理念改进教法，树立只有统一的教学理念，没有统一的教法模式，要主动构建具有自我特色的个性化教学模式，在课堂这个舞台上展示自己的风采，让课堂焕发出生命的活力。
（二）加强对课堂教学和备课的管理。
1、定期检查教师的备课量，保证教学中准备充足的余粮，从而保证上课的质量。同时检查教案的书写规范性，以保证教学质量的提高。
2、加强对复备的重视，使得教师们对每一篇教案都能经过深思熟虑，提高课堂教学效果。
3、重视教学过程的反思，每节课后教师要认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，重视备课和反思，要从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思和重建。
4、借助教学视导的契机，在教研组内集体备课，并反复修改。同时，加强对试讲课的研讨，借助教研组的力量，研磨出一节精品课。在教学献优课活动中，也要充分发挥教研组的力量。
主要分成以下几个步骤进行：
（1）在组内提出授课的效果预期目标，积极、能动、高效。
（2）教师个人确定授课题目并进行初步教学设计。
（3）组内开展集体备课和研讨。
（4）教研组内试讲听课讨论。
（5）教学展示课
要求：
（1）授课内容要充分体现积极、能动、高效。
（2）授课形式要体现小组合作的积极作用，要发挥学生的主体作用。
（3）教学设计要新颖，重难点明确，有自己特色。
（4）重视教学中的细节问题。
5、借助教研组活动之际，关注教学细节，对教学中出现的疑难教学细节进行研讨。
6、定期听本教研组教师的课堂教学，并及时指导。
（三）加强对教学常规的管理工作
1、要抓好后进生的转化工作。作为一名教师，要坚持不放弃每一个后进生，要以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生，让他们在学习上有所进步，以提高学校的数学成绩合格率。
2、做好“每月基础测评”测试工作。并及时对基础测评进行及时总结，发
现问题并及时改进。
3、加强对作业的管理，规范数学作业的用本及书写格式，加强学校规范化建设，保证批改的时效性及质量。积极配合年级组进行作业检查，有效监控。
4、平衡教学进度，避免前松后紧，同时引领学科教师教学分析、组织单元检测等。
（四）配合学校积极开展国学诵读展示
（五）强化科研意识。深入开展上学期的“高年级小学生审题能力培养的”的课题研究，是课题研究按照计划有序进行，提高教师科学研究素养。
1、初步总结上学期研究的情况。
2、开学初对学生进行访谈，了解学生审题能力培养的情况。
3、编写学生审题能力培养的评价表格，以便对学生的审题能力培养及时监控。
4、撰写教学设计，体现学生审题能力的培养，并进行教学。
5、试卷上呈现审题能力培养的痕迹。
6、阶段进行课题研究的汇报。
7、撰写相关研究的论文。
（六）加强青年教师的培养工作，形成强大的教师队伍。
1、在日常教学工作中，充分发挥各级、各学科“骨干教师”及教研组长、年级组长的引领作用，深入课堂一线，加强日常交流，给青年教师进行备课辅导，进行现场教学、说课、评课活动。
2、教研组长、年级组长、骨干教师每月听课不少于四节并帮助教师进行教学分析四例）
3、青年教师队伍的培养
继续开展“师带徒”及教研组帮扶活动，要求师傅听徒弟的常态课每月不少于四节，每周要开展“教学大碰撞”活动充分利用师傅宝贵的教育教学经验，发挥青年教师的活力与热情，在碰撞中开启教育智慧，收到教、学互长的积极效果。
三、具体工作安排：
二月份：
1、各年级制定数学教学计划，制定教研组工作计划。
2、对于上学期的教学情况进行分析，提出本学期的教学预期目标。
3、以教研组为单位检查备课情况，并进行总结。
4、以年级为单位，集体研讨解决目前数学教学中存在的问题。
5、以教学视导和学校献优课为契机，加强集体备课探究，研磨课堂教学。
（1）在组内提出授课的效果预期目标，积极、能动、高效。
（2）教师个人确定授课题目并进行初步教学设计。
（3）组内开展集体备课和研讨。
6、配合学校开展国学诵读活动。
7、利用家长会的契机，向家长提出学习数学的经验和要求。
8、初步总结上学期课题研究的情况，开学初对学生进行访谈，了解学生审题能力培养的情况。
三月份：
1、积极迎接教学视导。
（1）教研组内试讲听课讨论。
（2）教学展示课
2、准备教学分析会。
3、组织教师进行基础知识测评命题、阅卷、总结。
4、协助进行国学诵读教学。
5、编写学生审题能力培养的评价表格，以便对学生的审题能力培养及时监控。
四月份：
1、配合年级组进行作业检查。
2、组织教师进行期中检测命题、阅卷、总结。
3、编写学生审题能力培养的评价表格，以便对学生的审题能力培养及时监控。
4、撰写教学设计，体现学生审题能力的培养，并进行教学。
5、进行教研组课题研究的阶段汇报。
6、以教研组为单位进行各学科“复备课”的检查工作。
五月份：
1、基础知识测评。
2、教研组进行课题教学展示研讨。
3、课堂教学展示课。
4、继续做好数学后进生的辅导工作。六月份：
1、组织教师制定期末复习计划。
2、做好学生专项基础知识测评工作。
3、撰写课题研究相关研究的论文。
4、关注期末复习工作，进班听取期末复习课。七月份：
1、期末教学测试工作。
2、学科进行学期教学总结。
3、做好教研组工作总结。
第四篇：全国第二届小学数学魅力课堂学习体会汇报
争做魅力教师
构建魅力课堂
——第二届全国小学数学“魅力课堂”教学大赛
暨“名师大课堂”观摩体会
金秋十月，我县小学数学骨干教师一行10人走进中原腹地——河南，参加“第二届全国小学数学魅力课堂教学大赛暨第四届名师大课堂观摩会”。此次观摩活动名师荟萃，专家云集，精彩纷呈，有来自四川、广东、湖南、浙江等11个省的优秀教师赛课，有潘小明、朱国荣、贲友林等名师献课，更有刘加霞、任景业、张良朋、刘富森、殷现宾等专家讲座。通过此次观摩学习，我们感受到了数学课堂的精彩，领悟到了数学课堂的魅力。
“魅力课堂”倡导者们认为：理想的课堂教学分三重境界：一是有效的课堂教学，这是课堂教学的底线，因为“无效教学”或者“低效教学”是对学生生命的一种浪费；二是高效的课堂教学，即在有限的单位时间内最大限度地完成教学目标；三是有魅力的课堂教学，它是通过教师的人格魅力、艺术魅力、思维魅力去影响和感染学生，使课堂充满着活力、内聚力和爆发力。通过学习、研讨和反思我们认为魅力课题应具备四个方面的特征。
一、回归自然——化繁琐为简易
让课堂回归自然是教育的本质体现。一人、一黑板、一 粉笔、一群学生、仅此而已，别无他物。
江苏名师贲友林有三个问题问得很深入：一是，教这么多年的书，你是越教越聪明还是越教越愚蠢？二是，你对于你所教的这门学科，是越来越有兴趣还是越来越乏味？三是，做了这么多年的老师，你是越来越幸福还是越来越痛苦？他教书的第一个十年专注于挖空心思的教学设计和美轮美奂的课件制作，虽然在各级各类大赛中屡屡获奖，但是每天伴随自己的除了荣誉就是繁杂、忙碌、辛苦、疲惫。第二个十年中，有一天突然意识到如果每一天都像去过那样教学，那将是越教越痛苦，越教越自闭。于是，他开始思考，如何将复杂喧嚣的课堂变得简洁、清晰、流畅，最大限度地释放教师和学生的身心。
在《年月日》这节课中，他走出了一条不寻常的路。课前学生通过自己看书、上网查阅资料，梳理自己对于年月日认识和问题。课中从教者从学生“知道的”入手，引导孩子们在汇报、交流、反思中开展学习，学生被推到了学习的前台，教师变成了学生背后的组织者、追问者和点赞者。这种“以学为中心”的教学方式，少了教师的指令，多了学生积极参与；少了丝丝入扣的教学环节，多了师生间的精彩生成；少了以模仿为主的练习题，多了学生真实的错误和疑问。一节课下来，学生学得轻松、学得主动、学得快乐，教师教得简单、教得精当、教得轻松。
二、着眼思维——变传授知识为发展思维
北京教育学院刘加霞教授说：学生所学的数学知识在进入社会后，几乎没有什么机会应用……然而不管他们从事什么工作，唯有深深刻于头脑中的数学精神、思维方法、研究方法、推理方法和着眼点等，会随时随地发挥作用，使他们终身受益。
山东的李彬然执教六年级数学广角《数与形》，这节课以两个问题为切入点推进。第一个问题：从1开始的n个连续奇数相加的和是多少？第二个问题：100张桌子拼在一起一共可以坐多少人？第一个问题的解题方法是将加法问题转化为正方形点阵图再观察，第二个问题的解题方法是将拼图问题转化为乘加算式再计算。教者没有局限于只解决这两个问题，而是引导学生感悟解题方法后的数学思想：以形助数、以数解形，数形结合。这一思想既帮助学生沟通了数与形的联系，又发展了学生解决问题的能力。
其实数学思维的就隐藏在一个个数学例题、数学活动、数学练习和综合应用之中，需要我们每一位数学教师细心发现，耐心引导。
三、挑战自我——让创新的火花迸发
创新是一个民族进步的灵魂，是国家发展的不歇动力。教育部《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育数学课程标准》都明确指出：“使学生具有初步的创新意识”。创新意识是指人们潜在的发现问题、积极探求的心理取向。激发学生创新的欲望，需要设计有挑战的学习任务。
浙江名师朱国荣老师在执教的《对策问题》时，由“9、7、5”和“3、8、6”两组扑克牌比大小开始，巧妙地创设了一组又一组挑战性学习任务，随着挑战难度的增加，学生学习热情不断高涨，创新火花不断迸发。朱老师的智慧点燃了全班孩子的智慧。
在随后的讲座中，朱老师结合课例重点向我们阐述了设计挑战性学习任务，培养学生创新意识的六种策略：撤梯子，从层层铺垫到直面问题；破唯一，从单一封闭到多元开放；做深刻，从指令操作到自主探索；究原理，从知其然到知其所有然；重综合，从单一训练到综合应用；求变式，从机械训练到灵活应用。
四、突出人文——为学生终身发展奠基
由北师大心理学院著名教授林崇德老先生领衔的学生素养课题组近期发布了研究成果——《中国学生发展核心素养》框架。核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。张良朋教授提出数学教师需要打破“学科本位”和“知识本位”的思想，让数学课堂充满“人文情怀”。
眉山章慧老师在执教《厘米的认识时》始终做到“微笑、轻声、躬身、多听”（任景业的评价）；在课堂学生“想说就说，自由发挥”（张良朋教授的评价）。学生表达能力，实践能力得到充分培养。
湖南的周凯老师执教《三角形的三边关系》时，彻底颠覆了传统的教学构想。周老师一开课就直接给出结论，引导学生验证结论的合理性。教者不断地追问学生 “你相信吗？”“你有什么办法证明这是正确的？”这节课，学生不仅理解了“三角形任意两边之和大于第三边”这句话的真正内涵，更重要是质疑精神、科学态度这两颗种子深深地植入了孩子的心灵。
刘加霞教授说：魅力，就是对人的吸引力。课堂的魅力关键是教师的魅力。因为教学活动中，“我”是决定的因素，“我”个人采用的行为和表现的情绪是影响学生情绪和学习效果的主因。苏联教育学家苏霍姆林斯基讲“要用一生的时间准备一节课 ”。“争做魅力教师，构建魅力课堂”需要我县所有教师，不懈努力，不断追求。
青神县小数工作室 2016年11月14日
第五篇：2011-2012学第二学期高年级数学教研组工作总结-胡志宾
2011-2012学第二学期高年级数学教研组工作总结
胡志宾
本学期教学时间紧，活动多，不知不觉中，忙碌的一学期马上要接近尾声。下面，我就本学期的工作情况进行简要的总结：
一、单元检测情况
对于单元检测等常规教学工作，各年级均有条不稳地进行了，并全部及时上交了单元试卷分析。
二、期中基础知识测评
一直以来，重视学生基础知识的思想成为了我校指导教师日常教学的重要思想，期中检测工作已经成为每个学期的常规教学工作。本学期，各年级集中命题，集中对学生进行了期中检测。可以说，对于本次测评工作，每一位教师都很重视。从命题阶段开始，各年级根据教学进度和教学重点，本着考察学生的知识掌握情况为目标，精心设计了期中检测试卷，并进行了反复的修正，以最大限度地减少检测过程中出现问题。在阅卷过程中，各年级教师流水阅卷，在时间紧迫的状况下，加班加点完成了期中阅卷这一大的工作，并及时地进行了期中的试卷分析。在阅卷后，各年级教师还抓紧时间对试卷中的重点题目进行了讲解。
（一）数学期中检测中存在的优势
1、部分学生养成了画标的良好学习习惯。在试卷中可以看到，每个班都有一些学生养成了良好的学习习惯，例如在重点已知、重点部分用不同符号简单地做标注，有效地避免了不该有的失误。
2、学生的审题能力有了很大的提高。通过对解决实际问题的观察，学生的审题意识还是有所增强，通过解题过程，可以看到学生们清楚的思考过程。
（二）数学期中检测中存在的不足
1、学生审题不清的现象还需引起重视。虽然学生的审题能力有了一定提高，但要想提高优秀率和合格率，避免考试中不必要的失误，审题正是我们应 1
该重视的。
2、学生对于概念的理解还需要进一步深入。对于概念而言，正确的记忆和理解仅是初级阶段的要求，还要要求学生理解概念来源的过程，以及概念的实际应用。其中，概念的实际应用应该是我们练习的重点。
3、学生的知识广度还有待于加强，不光要接触课外的知识，更要努力扩大最近发展区的广度，才能在解决问题中游刃有余。
（三）改进措施
1、讲练的时间要分配好。要精讲精练，有针对性，尽量保证当堂反馈效果良好，绝大多数学生都能及时掌握。
2、在课堂中，充分锻炼学生说的能力。说明白了，才表示理解了。让学生锻炼语言表达能力，有利于帮助学生审题。
3、通过找关键词的办法，锻炼学生读题的能力。现在的学生读题的能力很差，不知道应该从哪些方面入手解决问题，通过关键词有针对性解决，提高了解题的有效性。
4、培养学生画图的能力，通过数形结合帮助同学分晰实际中的问题，使杂乱无章数字信息集中到一幅图上。
5、教师要善于总结重点题型，有针对性练习。
三、教学组内研讨课活动
（一）教学组内研讨课的基本情况
本学期，每位教师都精心准备了组内的研讨课。可以说，本学期学校的教学活动如火如荼地开展着，教师们参与的热情很高，每位教师认真准备了自己的研讨课。在期末阶段，我们还进行了期末复习课的研讨。教学研讨课活动的开展，打开了教师的视野，增加了教师交流的平台。
（二）教学公开课的收获
1、在本次教学研讨课活动中，教师们的新教学理念更加突出。数学课更加体现了教学设计的严谨，更加注重数学问题与生活实际相结合。还重视了利
用多媒体课件辅助教学，通过直观形象的展示有效地分散了难点。
2、教学研讨课提供了更多学习的机会，开阔了视野。
对于某个知识点不同教师的理解存在差异，因此，教学设计的思路也不尽相同，这样就增加了学习的机会，取长补短。
当然，个人的能力毕竟有限，以后在教学研讨课活动中，还要增加集体备课的力度，集中大家的智慧。此外，授课要经过研讨、授课、再研讨、再实践的过程，体验不断完善的过程。
四、课题承担
（一）个人承担
利用调查问卷对学生的审题现状进行调查，了解学生的审题现状。分析学生出现的审题问题有哪些，并积极探索出现审题问题的原因。在日常教学中加强对数学审题能力的培养，并根据情况及时调整。此外，在阶段小结阶段对学生审题能力的培养及时进行小结。下一步要进行个例的撰写，教学展示课和论文的撰写。
（二）教研组长承担
组织组内教师开展教学研讨和研究，确定科研的课题。并组织教师分别从语数英和科学方面进行研究，及时了解学生审题能力培养的状况。设计调查问卷，对教师的情况和学生情况进行了解。并进行阶段课题研究工作总结。
二、作业、试卷检查情况
（一）作业检查基本情况
五六年级组的几位教师一起进行了低年级组数学、语文课堂训练、二单元试卷的检查工作，并且根据相应的评价标准对每位任课教师的作业试卷进行了客观公正的打分。对于本人执教班级的作业情况和试卷情况也有进行了回顾和总结。
（二）存在优势
1、作业格式较为规范，改错格式统一，用笔统一。
两个班的数学课堂训练统一要求包白皮，同时，统一要求用黑色签字笔进行书写，学生基本能做到按要求进行。由于视导的影响，前面的作业采用尽可能少错，改错用修正带来改。视导结束后，我们的数学作业逐渐向区统测靠拢，改错用专门的格式。这就更要求学生的自己书写要工整。
2、完成作业态度比较认真，字迹书写进步明显。
随着对数学课堂训练的进一步规范，学生对于作业态度比较认真，因此，字迹书写进步比较明显，字迹清晰。
3、批改和改错比较及时。
教师对作业的反馈比较及时，同时学生的改错也比较积极，数学课堂训练上的错误全班均改完。
4、作业等级和日期比较清楚。
由于在各科作业制定标准的过程中，对等级和日期的要求也比较明确。因此，能按要求在指定位置批复作业的等级和日期。
（三）存在的不足
1、还需要将工作更加细致化，重视细节教育。
教师是学生最好的榜样，教师身上的闪光点无一不影响着身边的学生。因此，对于每一个单位，每一数字为什么错，还需要深入思考，细致研究。对于横线和等号等，还是要要求学生用直尺，养成良好的习惯。对于每一个字母的书写，要求学生书写要规范。
2、个别学生的数学课堂训练中涂抹现象较为严重。
对于作业的整洁度，教师要引起高度的重视。尽量一步步对学生提出更高的要求，使学生的作业分层次呈现不同的风貌。不光完成作业，还要认真完成，减少涂抹，还要正确率高。个别题目有独特的解决方式。
3、学生整体的作业格式基本规范，但还要注意作业的书写整齐及书写效果。个别同学虽然书写比较整齐，但书写效果还需要在平时多练习，字的书写结构比例不对。
（四）改进措施
1、重视学生的答题过程，分小步或分小题进行批改。
通过这样的批改方式，可以明显看出学生的思维过程，并且可以很快清楚学生的掌握效果，以及错误的原因。
2、对于不同的错误采用不同的符号进行批注。
通过教师特用的符号，进行简单明了的批改，使学生明显地就能看出错误的原因。是结果错了，还是过程有问题，还是列式有问题，使学生的改错更加方便。
3、重视书写态度和学习习惯的培养。
对于每一次作业，应该以认真的态度进行书写，从而减少作业的错误率。同时，通过培养学生在做题之前需要整体思考的习惯，可以避免在作业中的反复涂抹。
4、根据学生的特点，对学生提出不同层次的作业要求。
5、要求五年级学生先思考再作答，减少修正带的使用率。
六、期末工作
1、以年级为单位制订了期末复习计划，指导期末的复习工作。
2、有条不紊地完成了期末阅卷工作。本学期，学校采用了大流水阅卷，教研组内进行了合理的分配，顺利完成了阅卷登统工作。
以上仅是我对本学期教研组工作的简单总结。
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